第一篇：學(xué)習(xí)小組建設(shè)指導(dǎo)方案
學(xué)習(xí)小組
建設(shè)與管理方案（暫行稿）
各班級：
為不斷創(chuàng)新教學(xué)工作管理機制，進一步提高學(xué)校整體教學(xué)管理水平，積極推進“自主高效課堂”教學(xué)新模式的順利開展，真正改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識，構(gòu)建新型師生關(guān)系，努力培植學(xué)校課堂教學(xué)特色品牌，開創(chuàng)學(xué)校教學(xué)工作新局面，經(jīng)學(xué)校研究，在全校各級部各班廣泛建立班級學(xué)習(xí)小組，全面推行小組合作學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)將具體要求規(guī)定如下：
一、班級學(xué)習(xí)小組的建立及運行
（一）學(xué)習(xí)小組的建立
1．深入了解學(xué)生
學(xué)習(xí)小組成員組成的科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)小組應(yīng)該是本班總體學(xué)習(xí)狀況的縮影。因此，在建立學(xué)習(xí)小組前，要求各班主任老師必須在充分征求各學(xué)科任課教師意見的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的日常表現(xiàn)、課堂發(fā)言、考試成績等多方面入手，深入了解、弄清每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個性品質(zhì)等相關(guān)情況。在此基礎(chǔ)上，綜合上述評價指標(biāo)，將班內(nèi)學(xué)生均分為優(yōu)、良、中、差四類。
2．科學(xué)劃分小組
學(xué)習(xí)小組的劃分要體現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即組內(nèi)各成員的智力、非智力因素不同，各學(xué)習(xí)小組在總體水平上又基本一致?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為小組互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)” 即學(xué)習(xí)成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。住校和非住校的學(xué)生在分組時要考慮，又為各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。
按照穩(wěn)步實施、循序漸進的原則，各班主任從優(yōu)、良、中、差四類學(xué)生中，每類各選取1--2人組成一個學(xué)習(xí)小組。各學(xué)習(xí)小組人數(shù)原則上為六--八人，每班可根據(jù)本班學(xué)生數(shù)劃分為6-8個學(xué)習(xí)小組（班級學(xué)習(xí)小組人數(shù)及組數(shù)可以級部為單位統(tǒng)一）。
目前各班學(xué)生上課模式，原則上可不做變動。各學(xué)習(xí)小組遵循前后位就近原則建立，上課過程中需小組學(xué)習(xí)討論時，學(xué)生可隨時調(diào)整座位至本小組。也可以調(diào)整為三三對面坐的形式。
3．學(xué)習(xí)小組長定位：
學(xué)習(xí)小組長要求： “要想幫助別人，首先強大自己”，學(xué)習(xí)小組長要有極強的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強。
⑴小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇敢地擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；
⑵小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；
⑶小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；
⑷小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；
⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成同步導(dǎo)學(xué)或?qū)W(xué)案。
⑹小組長要負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀律和自習(xí)課紀律。
4．學(xué)習(xí)小組長職責(zé)：
①指導(dǎo)學(xué)科組長組織實施好每節(jié)課的課堂展示、討論、自學(xué)和作業(yè)完成情況。②幫助C層同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。
③檢查《學(xué)生手冊》的落實。
④監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實。
5．分工和責(zé)任：每小組設(shè)組長一人、副組長一人、學(xué)科組長每科一人。組長抓學(xué)習(xí)，副組長抓常規(guī)（紀律、衛(wèi)生、日常行為等），分工合作。學(xué)科組長每科一人，具體負責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作（收發(fā)作業(yè)、指定本組展示代表、發(fā)言代表、收集問題向?qū)W科代表反映等），學(xué)科組長要能夠調(diào)動、激發(fā)小組每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
6．為小組成員編號。
小組分好后，可在組內(nèi)主要參照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進行編號。全班每個學(xué)生都有一個代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。這樣既便于組長分工──小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。
（二）學(xué)習(xí)小組的運行
1．明確各自職責(zé)
實行小組合作學(xué)習(xí)模式，旨在調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力實現(xiàn)學(xué)生之間的互助互教，通過“兵教兵、兵練兵、兵帶兵”的方式，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。因此，明確每個學(xué)生在組內(nèi)的職責(zé)（任務(wù)）是保證小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任在各學(xué)習(xí)小組人員確定后，應(yīng)選擇各組“優(yōu)”生任組長，讓其與“差”生同位，具體負責(zé)本小組課堂討論、收發(fā)作業(yè)、指導(dǎo)差生及對組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)評價工作；“良”好生是“后起之秀”，擔(dān)任副組長，與“中”生同位，具體負責(zé)討論記錄、小組紀律、指導(dǎo)中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發(fā)言人”；差生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發(fā)言人”。每一位成員分擔(dān)小組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與責(zé)任，使其在學(xué)習(xí)活動中都能各盡所能，各有提高。
2．教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法。
俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”提高合作學(xué)習(xí)的效率，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。小組合作學(xué)習(xí)改變了以往的課堂空間方式、信息交流方式和組織形式，剛開始時學(xué)生往往不適應(yīng)，教師應(yīng)教育學(xué)生正確對待自己，正確對待別人，正確對待學(xué)習(xí)，樹立良好的學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任應(yīng)要求各學(xué)習(xí)小組組長做到“以身作則、認真負責(zé)”，做小組的“表率”。告訴學(xué)生要做到“兩個學(xué)會”：一要學(xué)會獨立思考，敢于提出問題。根據(jù)老師提供的“學(xué)習(xí)目標(biāo)（或預(yù)習(xí)提綱）”先對照課本展開自主學(xué)習(xí)，初步解決課本基礎(chǔ)知
識，考慮好自己的見解，同時找出自己預(yù)習(xí)過程中存在的疑難問題，做好標(biāo)記或筆記，以備交流。要敢于在小組內(nèi)質(zhì)疑，將自己的思想與同學(xué)交流。發(fā)言時要有條有理，不斷提高自己的語言表達能力。二要學(xué)會耐心傾聽，鑒賞同伴見解。要告訴學(xué)生，傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌行為，是對發(fā)言者的尊重，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，收獲更多的知識、方法。要真誠對待同學(xué)的發(fā)言，認真聽取，不隨意打斷或插嘴，要聽完整，鑒賞同伴見解，博采眾長，收集信息，完善自己的見解，為發(fā)言做準備。自己發(fā)言時，要說出自己對本節(jié)課知識不同的想法和自己的疑難問題，積極爭取組內(nèi)同學(xué)幫助，加以解決。
（小組成員發(fā)言可借鑒下列方式：
1、我是※組※號，我代表本組發(fā)言，??，我的發(fā)言完畢，請同學(xué)們補充。
2、※同學(xué)的回答，還不完整。我要補充。
3、※同學(xué)的回答，不準確，我認為??）
二、明確操作規(guī)程，確保順利實施
小組合作學(xué)習(xí)模式的實施分學(xué)習(xí)動員、建立小組、聽課觀摩、總結(jié)提高四個階段。
第一階段：學(xué)習(xí)動員（11月21日--11月23日）
學(xué)校制定下發(fā)《關(guān)于在全校各班級推進學(xué)習(xí)小組建設(shè)與管理的實施方案》及評價標(biāo)準等相關(guān)學(xué)習(xí)材料，召開相關(guān)人員會議，安排各教研組充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日進行廣泛學(xué)習(xí)，使師生充分掌握課堂教學(xué)新模式及小組合作學(xué)習(xí)標(biāo)準、要求，為“模式”的順利實施奠定良好基礎(chǔ)。
第二階段：建立小組（11月23日--11月25日）
在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校教務(wù)處的監(jiān)督指導(dǎo)下，各班嚴格按要求建立合作學(xué)習(xí)小組并開始在具體課堂學(xué)習(xí)過程中實施。
第三階段：聽課觀摩（11月28日--12月16日）
小組合作學(xué)習(xí)能夠順利持久實施的前提是《“六模塊”教學(xué)模式》在教師課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用。因此，各任課教師要認真學(xué)習(xí)新模式，熟練掌握，規(guī)范運用。學(xué)校將通過全員參與的“第二屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)大賽”的方式，檢查課堂新模式的使用情況。對于未按學(xué)校課堂模式要求授課的教師，考核“課堂教學(xué)”一項得分按0分處理。
第四階段：總結(jié)提高（12月19日--12月30日）
通過聽課檢查、調(diào)查問卷、教師座談等多種方式，及時發(fā)現(xiàn)“模式”推行過程中存在的問題，積極改進提高，力爭盡快使“模式”與教師的常態(tài)化教學(xué)融為一體。
三、班級學(xué)習(xí)小組管理與評價
1．常規(guī)管理與評價
①為進一步加強班級量化管理，增強同學(xué)們的守紀意識，增強班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理規(guī)定（班規(guī)）。每個同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核扣分細則進行考核減分。
②每個學(xué)生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團隊的量化考核。
③凡個人因違紀被學(xué)校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團隊的量化考核。
2．學(xué)習(xí)管理與評價
針對我們學(xué)校實際對學(xué)習(xí)小組的評價采取以下方法：
⑴課堂即時性、激勵性評價
每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進行評價，從同步導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)、作業(yè)、課堂展示質(zhì)量、質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。
⑵評價小組與評價個人相結(jié)合:教師評價到學(xué)習(xí)小組，由組長和教師共同評價小組成員。
⑶量化賦分
第一種：標(biāo)準分數(shù)
①作業(yè)完成：班主任、課任教師抽查作業(yè)完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團隊的量化考核。
②展示：根據(jù)展示內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1分
③質(zhì)疑：產(chǎn)生質(zhì)疑一次2分
第二種：分類分數(shù)
為了使全體學(xué)生都盡可能多的合作交流，達到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。每小組每天得分前3名的同學(xué)單倍記分，得分后3位的同學(xué)雙倍記分后，記入小組每天量化評分。
第三種：鼓勵分數(shù)
在展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一直認可的，一次加10分。
3．記錄方法
各小組輪流記錄，每小組由兩人負責(zé)，一人負責(zé)常規(guī)量化記錄，一人負責(zé)學(xué)習(xí)量化記錄，每天將記錄結(jié)果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報班主任。
4．結(jié)果利用
①每周、每月分別統(tǒng)計匯總，因分數(shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級每周和每月個人“明星”（表三），在學(xué)習(xí)小組中評選“最佳學(xué)習(xí)小組”（表四）、“優(yōu)秀團隊”（表五）等。
②每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團隊的常規(guī)量化考核得分，對各學(xué)習(xí)團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。
③教室內(nèi)設(shè)光榮欄，將每小組周優(yōu)秀個人加一顆星，優(yōu)勝小組加一顆星。并將周優(yōu)秀小組成員照片展示一周。④作為評比“三好學(xué)生”等各類先進的依據(jù)。
期中、期末每次考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計結(jié)果，對學(xué)生個體、行政小組和學(xué)科小組進行激勵評價獎勵。
5．評比“優(yōu)秀團隊最佳學(xué)習(xí)小組”的依據(jù)： 按照每小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生。
6．評比“優(yōu)秀團隊”的依據(jù)： 以每小組常規(guī)考核量化得分和高效學(xué)習(xí)總得分之和為依據(jù)。
第二篇：學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
一、總則 為了配合課堂教學(xué)改革順利進行保證課堂人人參與保證課改的實際效果年級開始推行“學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)法”。讓學(xué)生在自主管理中學(xué)管理在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)在自主生活中學(xué)生活讓學(xué)生真正發(fā)展。
二、建設(shè)機制
1、人數(shù)為6到8人分為優(yōu)等生中等生待優(yōu)生三個層次。
2、按前兩次段考成績平均分配方便公平競爭。
3、合理搭配讓不同智力水平、思維方式、認知風(fēng)格和情趣特長的學(xué)生成為小組達到能力互補知識互補。
4、學(xué)習(xí)小組長最好坐中間方便討論和檢查組員作業(yè)。
5、為了盡可能的讓每一個同學(xué)能參與管理每個小組配有組長副組長學(xué)科組長。組長抓學(xué)習(xí)常務(wù)組長抓紀律常規(guī)。學(xué)科組長由本組單科最好的擔(dān)任。學(xué)科組長負責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作用以調(diào)動激發(fā)每個學(xué)生的積極性。
6、每個小組要設(shè)計自己小組的名稱、小組的口號、目標(biāo)小組以及個人。每個小組制作一張卡紙上有照片、成員名字、職務(wù)***負責(zé)維持紀律、***負責(zé)檢查衛(wèi)生情況、***負責(zé)檢查導(dǎo)學(xué)案的落實和作業(yè)情況
三、關(guān)于學(xué)習(xí)小組長
1、定位學(xué)習(xí)小組長的作用至關(guān)重要學(xué)習(xí)小組長要切實為本組的學(xué)習(xí)負責(zé)任勞任怨地為同學(xué)們服務(wù)在服務(wù)大家的同時不斷提升自己的素質(zhì)。學(xué)習(xí)小組長是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長的能力就是一個班級的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的教學(xué)水平更是一個老師的教學(xué)水平。
2、挑選標(biāo)準 a、態(tài)度積極、率先垂范。態(tài)度決定一切學(xué)習(xí)小組長要以身示范事事爭先處處起模范帶頭作用 b、學(xué)習(xí)習(xí)慣好學(xué)習(xí)能力強?！耙霂椭鷦e人首先強大自己”每位學(xué)習(xí)小組長首先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠自主學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)自己站的角度一定要高成為班級中的學(xué)習(xí)英雄或?qū)W習(xí)領(lǐng)袖 c、樂于助人、負責(zé)任。擔(dān)任小組長的同學(xué)一定是最熱心、最有責(zé)任心的能主動幫助組內(nèi)其他同學(xué)搞好學(xué)習(xí)、幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)提高成績。d、組織管理能力強。學(xué)習(xí)小組長不一定學(xué)習(xí)成績不一定成績最好但組織管理能力一定要強能及時向班主任、老師反饋學(xué)生意見向同學(xué)們傳達老師意見起好橋梁作用。e、集體榮譽感強。小組長要有強烈的集體榮譽感和上進心不僅自己要爭取優(yōu)勝小組長、高效學(xué)習(xí)之星還要率領(lǐng)本組爭當(dāng)優(yōu)勝小組。
3、職責(zé) 學(xué)習(xí)小組長負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀律起著管理、組織、檢查作用。學(xué)習(xí)小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)組織同學(xué)打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊勇敢地擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。
四、討論、展示、點評各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見。討論要求每時每刻都在主動參與在小組長組織下全身心投入學(xué)習(xí)中去。a、討論要明確內(nèi)容、時間要求目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生一定要準確到位分層目標(biāo)也要明確。b、學(xué)科組長起立安排本組任務(wù)具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)分層討論、分層達標(biāo)讓每一個學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功、討論要全員參與堅決杜絕假討論或不用心討論。d、展示形式要靈活多樣、不拘一格?？煽陬^展示也可以黑板或書面展示。e、展示時對立姿、體態(tài)語言、說話語氣都要規(guī)范要求如學(xué)生聲音要洪亮不要啰嗦不要緊張動作要舒展、大方黑板展示書寫一定要認真字跡要工整步驟要規(guī)范效率要高點評結(jié)束時要說“這個問題同學(xué)們都明白了嗎”“有同學(xué)有問題請?zhí)岢鰜怼薄爸x謝”等 f、展示可提前公布內(nèi)容但不能公示由誰展示口頭展示要指定不同層次同學(xué)進行不指名但分層要脫稿展示。書面展示各小組同時展示展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。g、老師要對學(xué)生的展示內(nèi)容和的學(xué)生有設(shè)計確保展示的針對性和有效性。i、學(xué)生展示時所有學(xué)生要動腦子未到黑板前展示的同學(xué)要認真修訂導(dǎo)學(xué)案使全體學(xué)生在展示環(huán)節(jié)都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)有事可做。展示結(jié)束時都要掌聲鼓勵。點評要求 a、學(xué)生對展示內(nèi)容進行點評拓展點評時要關(guān)注達標(biāo)和結(jié)論生成過程每個學(xué)生點評結(jié)束都要問一句“這個問題同學(xué)們都明白了嗎”“同學(xué)們還有補充嗎”其他同學(xué)可鼓掌表示贊同。b、老師、學(xué)生要在點評過程中進行即時性評價對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問對知識進行深化、提升。c、及時評價一評知識二評情感態(tài)
度三評過程方法、肢體語言、聲音洪亮、語言表達每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)小組的總結(jié)性評價一定要評價出最佳表現(xiàn)個人和最佳表現(xiàn)小組。d、課堂上老師對討論的結(jié)果予以靈活點評和總結(jié)點評內(nèi)容可以是學(xué)生的思考角度、主要觀點可以是發(fā)言中的閃光點。它可以提高學(xué)生注意別人發(fā)言的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)吸取別人的長處。
五、小組評價機制
1、課前評價任課老師根據(jù)完成導(dǎo)學(xué)案的情況給每個學(xué)生打出A、B、C等分別積3分、2分、1分。小組輪流記錄如一組給二組記錄二組給三組記錄??.然后以平均分的形式計入小組量化報給學(xué)科班長處匯總。
2、課堂評價 a、展示質(zhì)疑評價體現(xiàn)基礎(chǔ)性和公平性如A層展示質(zhì)疑且全對加1分B層質(zhì)疑且答對加2分C層加3分。b、課堂小組發(fā)言有各科老師酌情加分原則上必答題答對加1分搶答題答對加2或3分。
3、檢測評價學(xué)科檢測成績按比例給個人積分成績達到95到100分加6分90到91加5分80分到89加4分70到79加3分60到69加2分60分以下不得分。小組個人得分的平均分記入小組分數(shù)有學(xué)科班長記錄。
4、日常綜合評價 a、小組內(nèi)課堂、自習(xí)時大聲喧嘩、看課外書等做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情減2分對組長及組內(nèi)干部提出批評。b、衛(wèi)生小組座位及周圍地面亂扔垃圾者扣1分 c、內(nèi)務(wù)依照前一天的內(nèi)務(wù)量化考核表只要表上出現(xiàn)扣分者減1分若宿舍內(nèi)紀律扣分此宿舍每人所在小組減3分。d、凡有事不請假擅自行動者一律按曠課處理曠課曠操者減5分。本人寫出800字書面檢查 e、早讀狀態(tài)可以根據(jù)班主任評價對各組獎勵積分或扣分
小組出現(xiàn)課堂頂撞老師不團結(jié)同學(xué)、打架斗毆等惡劣行為每人每次扣15分。g、遲到、早退、每人每次扣小組1分。早操612之前早飯后700之前中午1410之前晚飯后1840之前。h、小組出現(xiàn)不交作業(yè)者扣3分。i、凡學(xué)校組織的活動積極參加者加2分獲一等獎?wù)呒?0分、二等獎?wù)呒?分、三等獎?wù)呒?分。J、段考中整體進步較大的前三組分別獎勵10、8、6若退步整體扣分。
六、獎懲制度
1、學(xué)科代表及時進行記錄當(dāng)晚和值日班長共同匯總當(dāng)天小組得分以在段考的總評中進行匯總。
2、每個星期進行一次小組得分匯總根據(jù)分數(shù)評出三星級小組、二星級小組和一星級小組并及時公布在班級墻上光榮榜上起到鼓勵和督促的作用并照出小組合影用于升級表彰在光榮榜上張貼。
3、.由任課教師評出本學(xué)科的“進步最大同學(xué)”并根據(jù)班級考評標(biāo)準進行個人加分再算到相應(yīng)小組內(nèi)以鼓勵小組的互幫互助學(xué)科“優(yōu)生拉弱生”。
4、段考之后本組段考成績和平時積分按七三比例折合總分進行表彰。
第三篇：五年級小組建設(shè)指導(dǎo)方案(學(xué)生學(xué)習(xí)版)
五年級“快樂高效課堂”小組建設(shè)指導(dǎo)方案
（學(xué)生學(xué)習(xí)版）
一、“快樂高效課堂”建設(shè)的意義
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念是前提，明確“我的學(xué)習(xí)我做主”，通過學(xué)習(xí)體驗到“我自主我快樂、我參與我快樂、我收獲我快樂”。
2、導(dǎo)學(xué)案是路線圖，用好導(dǎo)學(xué)案是基礎(chǔ)，自主、合作、探究是路徑。
3、學(xué)習(xí)小組建設(shè)是關(guān)鍵，小組建設(shè)的成敗決定高效課堂建設(shè)的成敗。
二、學(xué)習(xí)小組的組建
1．小組構(gòu)成：根據(jù)班級實際情況，學(xué)習(xí)小組由6名學(xué)生組成。從組長到組員，依次編號，分別為1、2、3、4、5、6號。小組成員分工明確：1號任組長，負責(zé)全面組織、管理和協(xié)調(diào)，其他組員分別任板書員、記分員、記錄員、中心發(fā)言人、學(xué)科代表、日常行為記錄員等。有的工作可以兼任，如板書員兼記分員，但要做到“人人有事做，事事有人做”。
2．組員職責(zé)：
組 長：負責(zé)全面組織、管理和協(xié)調(diào)。
板書員：負責(zé)組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示時板書精華內(nèi)容。記分員：負責(zé)記錄每個組員在各個學(xué)習(xí)活動中的得分情況。記錄員：負責(zé)記錄組內(nèi)小展示時的學(xué)習(xí)收獲和發(fā)現(xiàn)、解決的新問題。中心發(fā)言人：負責(zé)在班內(nèi)大展示時代表小組展示發(fā)言。
學(xué)科代表：負責(zé)學(xué)科的預(yù)習(xí)、展示、作業(yè)、學(xué)案整理等檢查和幫扶工作。日常行為記錄員：負責(zé)檢查、記錄組員在紀律、衛(wèi)生、安全等行為習(xí)慣方面的情況。
三、“快樂課堂”學(xué)習(xí)流程——六步三查
（一）六步：課堂環(huán)節(jié)六個基本步驟（師生）
1、第一步：獨學(xué)——獨立學(xué)習(xí)
目標(biāo)：①習(xí)慣好（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）、能力強（形成高超的學(xué)習(xí)技能）、效率高（達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果）。
② 實現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題
方法：① 大腦——思考 ② 雙色筆——標(biāo)注 要求：自主學(xué)習(xí)默默無語，潛心鉆研
2、第二步：對學(xué)、群學(xué)；
形式：先對學(xué)（對子交流）、后群學(xué)（小組合作、深入探究、對子幫扶）目標(biāo)：學(xué)生之間形成“兵教兵、兵強兵、兵練兵”，不斷提升能力。內(nèi)容：解決問題；發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題、解決新問題。要求：合作交流輕聲細語。
3、第三步和第四步：組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示； 程序：先組內(nèi)小展示、后班內(nèi)大展示；
目標(biāo)：① 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)自信心。
② 實現(xiàn)“知識的超市、生命的狂歡”。內(nèi)容：① 發(fā)表見解、暴露問題、提升知識點；
② 避免重復(fù)性講解，展示共同關(guān)注點、易錯點、重難點。形式：① 生生、師生交往；
② 疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗、文本批判、合作表演、詩歌朗誦等互動交流；
③學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。
要求：① 避免精英展示，體現(xiàn)全員參與，強化團隊合作與集體意識，做到“課堂大舞臺，人人展風(fēng)采”；
② 展示匯報高聲亮語、語言規(guī)范； ③ 板書迅速、工整規(guī)范；
④ 聽展認真，不插嘴議論；補充點撥隨時記錄；若有異議，及時補充評價、質(zhì)疑對抗。附：課堂展示歌謠
展示歌謠要牢記
我自信我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完忙退讓，褒貶評價記心房。
4、第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，達標(biāo)測評； 要求:盤點問題，全面整理；糾錯本歸類，用好雙色筆；測評達標(biāo)，快樂高效。
5、第六步：明確預(yù)習(xí)，充分準備。
要求:學(xué)具、資料充分準備；拓展學(xué)習(xí)、補充強化。
（二）三查：老師在課堂上的三次學(xué)情調(diào)查
1、一查：在學(xué)生獨學(xué)時；
2、二查：在組內(nèi)小展示時；
3、三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達標(biāo)測評時。
四、小組評價方法
1．評價原則：實行小組捆綁式評價，注重小組整體評價，淡化個人評價；當(dāng)堂評與日評、周評和學(xué)期評相結(jié)合，班主任評和學(xué)科教師共同評相結(jié)合，班級評與學(xué)校評相結(jié)合。
2．評價方法（略）：采用學(xué)校統(tǒng)一印制的評價表。3．激勵辦法：
（1）每周、每月、每學(xué)期評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人（如：明星小組、明星組長、學(xué)習(xí)明星、發(fā)言明星、展示明星、合作明星、文明明星、進步明星）進行獎勵?？蓪?yōu)秀小組和個人的照片片貼到班級“光榮角”，或頒發(fā)獎狀，或?qū)⒚恐艿梅肿罡叩膬?yōu)秀小組坐在教室最中間的第一組，作為“首席小組”。
（2）學(xué)習(xí)小組和個人的評比結(jié)果直接與學(xué)校表彰的優(yōu)秀學(xué)生、干部等結(jié)合起來。
（3）學(xué)校每期評選校級“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”和“優(yōu)秀小組長”，給予大力宣傳和物質(zhì)獎勵等。
第四篇：五年級學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
五年級班級小組建設(shè)方案
大灣井小學(xué) 張曉濤
在課堂教學(xué)過程中，既強調(diào)學(xué)生個體化的自主學(xué)習(xí)，也要強調(diào)小組合作探究。合理組建并科學(xué)管理學(xué)習(xí)小組，對積極開展小組學(xué)習(xí)活動，形成高效互動的學(xué)習(xí)氛圍具有十分重要的意義?，F(xiàn)結(jié)合我班實際，制定如下建設(shè)方案：
一、合作學(xué)習(xí)小組的組建 1.分組原則：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)
根據(jù)學(xué)生不同的年齡、性別、個性、才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平、家庭背景，本著“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組，確保小組之間的交流與競爭。
2.小組人數(shù)：一般情況下，每個小組由6至8名學(xué)生組成為最佳。3.成員分工：明確小組成員各自的分工與職責(zé)，使小組成員人人有事做，事事有人做，從而充分調(diào)動每一個學(xué)生的主觀能動性，增強小組成員的團隊意識與合作技能。每個小組設(shè)組長一名、學(xué)科代表各一名。一段時間后，可以適當(dāng)互換一些角色，給每個組員在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展的機會。二、四層管理機制建立
第一層——小組長管理。常務(wù)小組長對全組進行全面管理，從學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣養(yǎng)成到思想教育，小組長都要對全組負責(zé)。小組長（值日組長）應(yīng)對全組同學(xué)的一天表現(xiàn)進行定性或定量記錄，如課堂表現(xiàn)，發(fā)言、展示次數(shù)等，并在晚自習(xí)匯總后對全組進行反饋（也可隨堂反饋），及時鼓勵督促幫助后進生。
第二層——值日組長管理。值日組長由各組小組長擔(dān)任，每天管理班級日常事務(wù)，對各組進行檢查管理、考核評價，根據(jù)各小組長反饋上來的記錄表在夕會時將小組積分公布在教室公示欄內(nèi)，并評出一個優(yōu)秀小組。
第三層——班級值日生管理。班干部值日對全班進行整體管理，履行副班主任的職責(zé)。并在每天晨會課上公布，并組織小組長探討班級內(nèi)存在問題，給班主任提供班級管理的積極建議。對班級內(nèi)各組出現(xiàn)的矛盾或問題進行處理。
第四層——班主任及課任教師管理。班主任應(yīng)善于調(diào)動班干部的管理積極性，支持班委的工作，公平公正的評價各組的學(xué)習(xí)展示活動，對月優(yōu)秀小組進行精神或物質(zhì)上的獎勵。班主任還應(yīng)協(xié)調(diào)好課任教師，經(jīng)常到班級聽課，對存在問題提出寶貴建議，對學(xué)生反饋意見及時聯(lián)合教師進行整改。
三、合作學(xué)習(xí)小組的評價
對合作學(xué)習(xí)小組進行科學(xué)合理的評價，是激化每一個學(xué)生的最大潛能、促進組內(nèi)積極合作、實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有力保障。
（一）評價原則
1．客觀性原則：評價時一定要準確獲取相關(guān)信息，評價要客觀公正，獎罰標(biāo)準要一致，評價的結(jié)果要讓所有學(xué)生都認可。
2.激勵性原則：評價時一定要注意語言表達的藝術(shù)性，多使用鼓勵和肯定的語氣，樹立學(xué)生的自信心；指出不足言辭懇切，提出希望要充滿真情實感，讓學(xué)生自愿接受并產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。3．及時性原則：學(xué)生的努力得到了及時的、積極的評價，才能有效激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的積極性。
4．經(jīng)常性原則：教師對學(xué)生的評價要持之以恒，避免虎頭蛇尾。要使評價成為課堂管理常態(tài)化的必要組成部分。堅持堂堂評，天天評、周周評和月月評。
（二）評價項目
1．課堂學(xué)習(xí)：主要是對組員的課前準備情況，對組員在自學(xué)質(zhì)疑、交流互動、拓展提升各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)等進行評價。
2．常規(guī)表現(xiàn)：對小組的文明禮儀、財產(chǎn)保管、清潔衛(wèi)生和遵章守紀等方面進行評價。
3．學(xué)業(yè)成績：主要是對小組學(xué)生參加單元、期中、期末的學(xué)科考試成績進行評價。
4．特長發(fā)展：主要是對學(xué)生參加系列校本特色課程學(xué)習(xí)之后，在文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技制作、研究性學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出的特質(zhì)進行評價。
5．其它評價：主要是對小組參加班級、年級、學(xué)?；蚱渌鼏挝唤M織的活動、比賽等情況進行的評價。
（三）評價要求
1.各班要切合班級實際，通過師生廣泛討論，制定出簡便易行的小組評價和學(xué)科代表評價標(biāo)準，作為評價活動開展的依據(jù)。
2.采取多元評價方式，確保評價客觀公正。如：小組自評、組間互評、班級教師評、學(xué)生值周干部評、學(xué)校評、家長評和社會評等多種方式。
3.各班要在教室內(nèi)醒目位臵設(shè)立學(xué)習(xí)小組評價公布欄，對評價結(jié)果及時予以公布。比如堂評表和天評表設(shè)在前方黑板上固定的位臵，周評、月評、期評表設(shè)在后方黑板一側(cè)墻壁上。
3.公布評價結(jié)果最好采用學(xué)生感興趣的方式,比如星星、月亮、太陽等。各班每天評出1至2個優(yōu)秀小組授予其一顆星,積五顆星升級為一個月亮,積五個月亮升級為一個太陽。
4.各班每月對小組評價進行匯總，評比表彰優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學(xué)科代表。年級組每學(xué)期開展一次評比表彰,學(xué)校每年評比表彰一次.5.各班安排專人負責(zé)公示評價結(jié)果和記錄小組創(chuàng)先爭優(yōu)情況，建立班級學(xué)習(xí)小組評價檔案。
第五篇：班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案
1、課堂學(xué)習(xí)班級小組建設(shè)實施方案
為了全面實施素質(zhì)教育，大力推進課程改革，促進學(xué)生均衡發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量，我校決定在各班級推行小組教育教學(xué)模式。為保證此項工作動作規(guī)范，推進有序，特制定班級小組建設(shè)實施方案。
一、小組組建的原則
1、“均衡”原則：指在學(xué)習(xí)成績、能力水平和課外活動能力等方面，各個小組的力量保持均等，大體相當(dāng)。各個學(xué)習(xí)小組中男女同學(xué)的人數(shù)也應(yīng)盡量做到均衡分布。于學(xué)生之間互相幫助和深入交流，并據(jù)此獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗；同時也有利均衡配置有利于每個小組都能進行充分討論，利于各小組在同等條件下展開競賽。
2、適時調(diào)整原則。一個學(xué)習(xí)小組確定后不是一成不變的，必要的時候可視情況而調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整、學(xué)習(xí)組長的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開展。
二、小組組建的方法
1、男女比例要適中。
必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點好處：
一是思維的互補性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細心認真。這樣男女同學(xué)搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。
二是便于競爭。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性
2、學(xué)生性格搭配要互補。
在分組時，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。作為老師更應(yīng)該不斷對同學(xué)進行指導(dǎo)，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。
3、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。
小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應(yīng)該注意，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可進行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。
我把我班學(xué)生分成5組，選拔出優(yōu)秀組長。組長一般由品學(xué)兼優(yōu)而且性格趨于外向，有一定的領(lǐng)導(dǎo)組織才能的學(xué)生擔(dān)任。
4、對組長及組員要經(jīng)常培訓(xùn)，請任課教師做導(dǎo)師，做到生生互動，師生互動
四、小組的文化建設(shè)
（1）創(chuàng)建組名。由組長帶領(lǐng)組員定小組名稱、小組口號等，在制定時，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。
（2）制定組規(guī)。由正副組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細的組規(guī)。從課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。
（3）確定目標(biāo)。組長組織小組成員討論后，制定本組的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。尤其是在遵規(guī)守紀、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等方面要達到什么目標(biāo)，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，做到目標(biāo)清晰，人人明確。
五、小組全員培訓(xùn)
1、組長培訓(xùn)。
A、培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn)科任老師課前簡短培訓(xùn)
B、培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等
2、小組成員培訓(xùn)。主要以培養(yǎng)合作意識為主，抓好學(xué)生五種習(xí)慣的養(yǎng)成。
①培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作配合的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊意識、協(xié)作意識、責(zé)任意識，相互配合，齊心協(xié)力完成任務(wù)。
②培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，減少依賴思想。③培養(yǎng)學(xué)生主動表達的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在活動中主動發(fā)表自己的見解，提高口頭表達能力。
④培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言，做到不插話，能夠抓住別人發(fā)言的要點，大膽發(fā)表自己的評價意見。
⑤培養(yǎng)學(xué)生友善待人的習(xí)慣。引導(dǎo)小組成員加強溝通和協(xié)商，學(xué)會謙讓，學(xué)會正確處理小組活動中的矛盾與糾紛。
六、小組的評價
1。評價的方式
每周，大組長根據(jù)相關(guān)組長的情況記載，對組員進行口頭評價。每月，班主任組織一次評價，包括組員自評、組內(nèi)互評、任課教師評價、班主任評價、學(xué)生家長評價，并將評價結(jié)果記入學(xué)生成長記錄袋。
2。評價結(jié)果的運用
個人評價結(jié)果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動之星”“學(xué)習(xí)之星”“預(yù)習(xí)之星”“展示之星”“質(zhì)疑之星”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干部”“優(yōu)秀學(xué)生”“三好學(xué)生”等的主要依據(jù)。
2、班級小組建設(shè)方案
一、建設(shè)學(xué)習(xí)小組的意義
學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對形成自主參與、樂于探究和創(chuàng)新等意識具有重要的促進作用。
二、組建原則、“ 同組異質(zhì)，異組同質(zhì) ” 原則 根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間之間的競爭。、“ 指定組長，雙向選擇 ” 原則 在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進行雙向選擇，縮短學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生間的 “ 磨合期 ”，便于小組管理，同時，融洽的情感增強了合作學(xué)習(xí)的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。
三、學(xué)習(xí)小組組建方法
⑴ 學(xué)習(xí)小組人數(shù) 根據(jù)本班人數(shù)和教室特征，學(xué)習(xí)小組每組十人。人少不利于很好地開展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時間人人參與，會使有些學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，懶于思考，人多不利于交流和個人展示，影響合作學(xué)習(xí)的有效實施
（2）學(xué)習(xí)小組附件
A、創(chuàng)設(shè)組名：各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵、奮發(fā)向上、團結(jié)協(xié)作。如：飛天火箭、暢游太空、創(chuàng)新組等等。
B、形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進取心、凝聚力。
C、制作組標(biāo)：制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。
D、確定目標(biāo)：小組討論制定本學(xué)習(xí)小組階段目標(biāo)和長期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等方面達到什么目標(biāo)，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標(biāo)清晰，人人明確。
四、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)
1.培養(yǎng)師生樹立團隊意識 教師和學(xué)生首先要理解學(xué)習(xí)小組組建的意義，明確學(xué)習(xí)小組組建的方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評價的方法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的作用，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無限的潛力，在學(xué)習(xí)和活動中，使 “ 自主 團隊 ” 的文化特質(zhì)得以充分展現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與習(xí)慣 新課程講求個性發(fā)展，但并不意味著個別發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須注意這一點，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵每一個學(xué)生發(fā)表自已的觀點，積極參與到活動中。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽習(xí)慣 學(xué)會傾聽是新課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，無論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽。合作學(xué)習(xí)中除了要獨立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會尊重他人，重視采納他人意見，才能優(yōu)勢互補，共同提高。
4.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑對抗習(xí)慣 善于肯定別人的優(yōu)點，敢于提出質(zhì)疑是良好的合作品質(zhì)，這兩方面都有利于學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
5.培養(yǎng)良好的組織紀律性 合作學(xué)習(xí)盡管是在人數(shù)不多的小范圍內(nèi)，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規(guī)范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質(zhì)疑有序進行。
五、學(xué)習(xí)小組管理、對學(xué)習(xí)小組的評價應(yīng)該是全面的 : 不應(yīng)該偏重于對學(xué)生個體的評價，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價； 不應(yīng)該偏重于對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價； 不應(yīng)該僅偏重于對學(xué)習(xí)的評價，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價。、教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力進行全面評價，特別是要關(guān)注那些平時性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面的評價，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
六、學(xué)習(xí)小組評價 主要是課堂教學(xué)評價 評價是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。對學(xué)習(xí)小組的評價，要關(guān)注學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過程，關(guān)注學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)情況。
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