第一篇：團(tuán)結(jié)路小學(xué)校本教研簡訊2

團(tuán)結(jié)路小學(xué)校本研修簡訊（第2期）

文字：李延平

郭偉斌

4月7日和 14日上午，數(shù)學(xué)組圍繞“雙優(yōu)課堂建設(shè)”，數(shù)學(xué)組就如何讓學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”展開討論，海翠英、黃喜娟、徐鵬非、張宏香等老師分別談出自己的觀點(diǎn)。黃喜娟認(rèn)為，小時候只以為多讀書就不用再種地，為了不種地就要努力學(xué)習(xí)，長大了才知道其實讀書、學(xué)習(xí)是一件快樂的事，所以教學(xué)的原點(diǎn)應(yīng)該是從刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力入手。徐鵬飛認(rèn)為，小時候只知道做了一道題對一道題的時候，心里可美，很有成就感，就想著還想做幾道，長大后就知道了，原來那就是興趣，有興趣、感到快樂了就是樂于學(xué)習(xí)，所以一定要讓學(xué)生從不斷成功中樹立信心，成功越多信心越足興趣就會越高。魏冰冰和白淑箱老師反思自己在課堂上總有意無意的重復(fù)多說，總擔(dān)心學(xué)生聽不到記不住，實質(zhì)是對學(xué)生的不信任。最后，同志們認(rèn)為，優(yōu)化必然先讓學(xué)生主體回歸做起，多動嘴，多讀，多寫，多問，必要時也可以讓學(xué)生在課堂上來回走動，通過這么多“動”，最后達(dá)到腦動心動。老師則要多研究教材，多研究學(xué)生，貼近生活。

4月7日和14日上午，團(tuán)結(jié)路小學(xué)全體語文老師在學(xué)校小會議室學(xué)習(xí)了《教學(xué)的思考》這篇文章，學(xué)習(xí)中老師們一致認(rèn)為，文章中提到的“課堂存在的問題”也是當(dāng)下我們課堂中應(yīng)急需解決改進(jìn)的問題。不能過度的只關(guān)注成績，而按照自己的思路一廂情愿的實施教學(xué)，這樣極大的限制了學(xué)生的發(fā)展。要對孩子們放手，給他們足夠的空間，充分的讓學(xué)生動起來，實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。討論中周麗萍，李紅飛也談了自己的看法，現(xiàn)在的學(xué)生依賴性強(qiáng)，總想不勞而獲，沒有進(jìn)取心，當(dāng)然也與老師的引導(dǎo)有直接的關(guān)系，這是當(dāng)下課堂中要解決的一個重要問題。趙亞瓊，魏林老師對于怎樣優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)也談了自己的看法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)要對課文進(jìn)行重組，補(bǔ)充，延伸，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。這樣，才能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力。活動中針對老師們的討論，吳校長也談了自己的看法，“老師的成長在課堂中，學(xué)生的成長在活動中”，告誡老師們要關(guān)注學(xué)生的基本行為和基礎(chǔ)習(xí)慣，讓瑣碎的知識形成體系，教育學(xué)生做人要有良知，良知是方向，只有方向?qū)α耍拍苡兴鳛?。同時不要總在知識的碎片上讓學(xué)生兜圈子，要在不斷的語文積累、運(yùn)用、實踐中塑造德行。

兩周運(yùn)行，基本構(gòu)建了“5+2+x教研共同體”。確定了徐鵬非、沈偉淼、張璐、李紅飛、徐贏楠、王小莉、張璇等7位青年教師承擔(dān)課例遷移的實施者，對下一步的研討課進(jìn)行了安排。研討活動確定了《小學(xué)“趣味數(shù)學(xué)”資源的開發(fā)與運(yùn)用的研究》等8項課題，對課題審評書予以定稿申報。教研活動對于如何利用“小小百家講壇”平臺，引導(dǎo)學(xué)生讀、編、練、展等進(jìn)行了分組部署。

第二篇：玉門鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)校本教研工作總結(jié)專題

玉門鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)校本教研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

1.我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。

3.重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。

4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。5.強(qiáng)化校本教研管理

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時歸檔，健全檔案管理。

我校在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！

玉門鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué) 2008年12月29日

第三篇：小學(xué)語文教研簡訊

主題：攔隆口中心校語文校本教研

——語文課如何進(jìn)行課堂訓(xùn)練

活動背景：從04年抓課前預(yù)習(xí)，課題結(jié)題為我們的教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，課堂訓(xùn)練以多種方式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，今天我們在此討論語文課如何訓(xùn)練學(xué)生的課堂訓(xùn)練及相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的好的方法

教師說課：老舍先生的《貓》，第二課時主要學(xué)習(xí)課文第三自段，設(shè)計目標(biāo)是，教學(xué)過程中讓學(xué)生充分讀，在讀中感知，讀中感悟，讓學(xué)生理解同一種動物有不同的寫法，充分利用分層測試卡

反思：觀注差異，分層測試，抓詞語、理解語句主要意思，感悟貓的形象及作者對貓的感情。教學(xué)中充分利用分層測試卡，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行評價評價方式多樣，拓展練習(xí)老師親自批閱，對我們熟悉的小動物進(jìn)行描寫。本節(jié)課由于學(xué)生過分緊張，本是一堂輕松的課，學(xué)生沒有放開來。

議課：學(xué)生的語文能力從哪些方面訓(xùn)練的？

師1：兩個老師的語文課堂從以下方面：

1）課堂質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生積極性。

2）動情的調(diào)動學(xué)生投入課堂。

3）緊扣重點(diǎn)詞、句、段訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4）豐富文本，升華感情。

5、情感共鳴，培養(yǎng)表達(dá)能力。

6、預(yù)習(xí)目標(biāo)層層展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

師2：調(diào)動學(xué)生的積極性、拓展了學(xué)生的思維

師3：質(zhì)疑：測試卡每節(jié)課都使用嗎？（平行班教師分單元由老師出題）——忽略了讀、說的訓(xùn)練

1、雙基訓(xùn)練如何落實的？

師1：基礎(chǔ)知識老師基本上是通過練習(xí)實現(xiàn)的。缺少基本能力的訓(xùn)練。尤其是讀的訓(xùn)練。但也有一亮點(diǎn)：老師讓生模仿貓的不同的叫腔。教師在平時的教學(xué)中多挖掘一下文本 師2：兩堂課教有了小練筆的設(shè)計。培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。兩位老師能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并能培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解文本內(nèi)容，這是中高年級課標(biāo)所要求的。師3：陶老師的課：導(dǎo)入新課時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。用激勵性的語言、形象的動作激發(fā)了學(xué)生說的欲望。抓住關(guān)鍵詞有效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文。教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。聯(lián)系生活實際理解課文?？傊?，老師注重學(xué)生雙基訓(xùn)練、通過不同程度地說、想，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

劉老師的課：充分利用了測試卡。

師4：陶老師的課以情感教育為主，抓住重點(diǎn)段、句、詞語進(jìn)行情感教育。

劉老師的課主要發(fā)揮了分層測試卡的功效，測試卡貫穿于整堂課。遵循了由簡到難的規(guī)律。建議劉老師，寫一個細(xì)節(jié)來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，課堂時間會更有效。

4、說說兩位老師的課堂中的亮點(diǎn)

師1：注重學(xué)生說和寫的訓(xùn)練，活躍了課堂氣氛。并在說的訓(xùn)練過程中，相機(jī)質(zhì)疑、解答，與文本對話，使學(xué)生有一定的成就感。

師2：題型設(shè)計多，練習(xí)方法多種多樣，最大的亮點(diǎn)的測試卡中的第三題，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和寫作能力。

5、質(zhì)疑：我校的課題的基礎(chǔ)上，又加了分層測試卡，測試卡有沒有必要每節(jié)課都用？每節(jié)課都用的話，就像是一節(jié)練習(xí)課。

師1：符合學(xué)生的學(xué)情，符合課題，課堂訓(xùn)練扎實，課時分得明確。學(xué)生的課堂質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練得好。就上面這位老師的質(zhì)疑，我覺得：在平時的教學(xué)中，老師總是放不下心，其實可以有更多更好的方法能訓(xùn)練學(xué)生的能力。有些基礎(chǔ)知識可以放在課前訓(xùn)練，沒必要堂堂訓(xùn)練，有時甚至可以作為作業(yè)來達(dá)成目標(biāo)，訓(xùn)練方式可以多樣。

生成性成果：

老師們揚(yáng)其精華，棄其糟粕

1、多媒體輔助教育可以給放射語境的效果

2、課前預(yù)習(xí)必不可少

3、分層訓(xùn)練有針對性

4、多種方式的朗讀可以使課堂效果事半功倍

5、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練是語文雙基訓(xùn)練必不可少的。

6、師生互動是課堂訓(xùn)練必不可少的。

第四篇：小學(xué)教研活動簡訊

小學(xué)教研活動簡訊

我校自開學(xué)以來，在學(xué)校教研組長的帶領(lǐng)下，積極開展了各種各樣的教學(xué)教研活動。10月15日下午，我們數(shù)學(xué)組就“如何提高課堂教學(xué)的有效性”這一問題展開了深刻而有意義且非常具有時效性的主題教研活動。活動上數(shù)學(xué)組的三位老師分別講述了自己從教以來在課上課下如何提高課堂有效性，并向?qū)W校全體數(shù)學(xué)教師介紹了她們從其它地方學(xué)到的一些方法，使學(xué)校數(shù)學(xué)教師收獲很大，最后其他教師也把她們的一些寶貴經(jīng)驗講述給老師們，大家取長補(bǔ)短，相得益彰。使此次的教研活動富有一定的時效性。

第五篇：校本教研計劃 2

校本教研計劃

一、指導(dǎo)思想

以提高教師實施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過培訓(xùn)、教研等活動載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實解決教學(xué)中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合校情的研訓(xùn)特色，進(jìn)一不提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主，切實提高教師素質(zhì)，力求建立一支師德高尚、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、研究型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。具體目標(biāo)如下：

1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，促使全體教師熱愛教育事業(yè)，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。

2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識，促使每位教師都能勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，提升教育教學(xué)水平。

3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進(jìn)，提高教研的質(zhì)量。

4、完善校本教研制度，拓展教研途徑，建立教研機(jī)制。讓全體教師都成為研修主人，充分調(diào)動教師的積極性。

三、教研形式

在校本教研中，根據(jù)教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：

1、案例分析；

2、個人自主學(xué)習(xí)；

3、課題研究；

4、自我反思；

5、撰寫論文；

6、集體備課；

7、教學(xué)比武。

四、教研內(nèi)容

教研的內(nèi)容主要有三個方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力培訓(xùn)。

（一）扎實進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。

1、教師自主學(xué)習(xí)。在實施文本學(xué)習(xí)的同時，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，拓寬自學(xué)資源。

2、舉辦專題研討。根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設(shè)情境、三維目標(biāo)落實等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固、拓寬專業(yè)知識，不斷豐富和更新學(xué)科知識。

（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學(xué)效益。

1、開展教學(xué)問題研討。通過每周的教研活動發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師在日常工作與專業(yè)成長中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進(jìn)行有效引導(dǎo)。

2、聚集課堂，共促教學(xué)相長。堅持聽、評原生態(tài)課（常態(tài)教學(xué)課）；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”，讓有特色的教師上“展示課”，讓“名師”上“風(fēng)采展示課”，讓新教師上“達(dá)標(biāo)課”等，突出課堂教學(xué)行為和案例的研究。

3、充分發(fā)揮集體備課的力量。集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學(xué)流程、教學(xué)安排等提出初步的教學(xué)建議；組內(nèi)研討，質(zhì)疑，同組教師就學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路，通過研討交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認(rèn)識，促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”，促使集體備課整體水平提高。

五、保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)。

為了更好地推進(jìn)校本研修工作，學(xué)校成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主任副組長。日常工作由教研組具體負(fù)責(zé)，落實工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、培訓(xùn)的相關(guān)工作。

2、突出重點(diǎn)，按需培訓(xùn)

以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，圍繞這個重點(diǎn)，聚焦課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以校本研修工作促進(jìn)學(xué)校其它各項工作有序、高效地開展。

3、規(guī)范管理，注重實效

校本教研的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規(guī)范化管理原則，注重校本教研的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結(jié)果進(jìn)行科學(xué)公正的評價，努力提升教師教學(xué)研究水平。

4、完善制度，加強(qiáng)考核

進(jìn)一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力的各種激勵機(jī)制和體質(zhì)，對規(guī)定任務(wù)和自主任務(wù)完成情況都納入考核范圍。