第一篇：平拋運動講課稿

《平拋運動》講課稿

一、引入新課

老師：同學們，從我們之前的學習來看，我們學習的物理規(guī)律和生活息息相關?，F在讓我們來看看這兩張圖片上面又蘊含著什么物理規(guī)律。觀看思索！

學生：這不是“憤怒的小鳥”嗎？ 老師：小鳥做什么運動？為什么？

學生：曲線運動。

老師：現在我們選取小鳥沿水平方向飛出這一特例進行研究，并稱作平拋運動。

二、進入新課

老師：同學們閱讀教材第一段，尋找平拋運動的定義。學生閱讀教材！老師復述定義!老師：同學們，讓我們從定義中尋找一下平拋運動的形成條件積極性質吧。

學生討論，得到結果！老師總結，給出明確結果！

老師：同學們，我們要研究它的位移、速度和加速度。我們要怎樣對這個曲線運動進行研究呢？

三、課題研究 老師：同學們，我們上節(jié)課學習了運動的合成與分解，那么我們如何對這個曲線運動進行分解呢? 學生：水平方向和豎直方向。

老師：沒錯，我們從定義中就可以的待啟示，我們可以將其分解為水平方向和豎直方向。

老師：同學們，請記住這就是我們處理曲線運動的思維方式?，F在我們從理論上分析出了結論，它是否正確還需要實驗來驗證，下面就讓我們設計實驗來進行驗證。

四、實驗驗證

老師：同學們，上面我們已經得到可以將其分解到水平方向和豎直方向，我們應該如何驗證呢？ 學生討論，老師引導！

老師：對，我們只要找到兩個運動和它同時進行，相互對比，若運動效果相同，就可以驗證我們的結論。

老師給出實驗原理圖，解釋原理（A小球平拋運動

B小球勻速直線運動 C小球自由落體運動）。播放實驗視頻。學生觀看視頻，總結結論！

老師：同學們，通過實驗視頻我們可以看到A、B、C三小球同時落地且相撞。也就是說平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。猜想正確。

老師：現在我們就可以先求分運動規(guī)律，在用平行四邊形定則合成后就可以得到平拋運動的規(guī)律了。

五、總結規(guī)律

老師：同學們，現在我們又要如何用數學方法將其運動規(guī)律描述出來呢？如何直觀的體現他的分運動與合運動呢？ 學生：我們可以借助直角坐標系來描述。

老師：對，可以借助直角坐標系來描述，將拋出點作為坐標原點，水平方向X軸，豎直方向Y軸。

引導學生逐步推導分運動規(guī)律，最后合成平拋運動。

老師：同學們，我們要對平拋運動的規(guī)律熟記于心，因此，大家下來自己在推導一遍。

六、課堂總結

老師總結本節(jié)課所學內容，進行簡單升華（一般曲線運動也可這樣分解）。布置課后作業(yè)。我的講課到此結束，謝謝大家！

第二篇：平拋運動教案

平拋運動教案

何曉燕

<三維目標> 1.知識與技能：

（1）研究并認識平拋運動的條件和特點。

（2）理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和自由落體運動的合運動，并進一步理解運動合成和分解的等時性和獨立性。

（3）掌握平拋運動分解方法，推導平拋運動規(guī)律并會運用平拋運動規(guī)律解答相關問題。

2.過程與方法：

（1）通過觀察演示實驗，概括出平拋運動的特點。培養(yǎng)學生觀察，分析能力。（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學中“化繁為簡”的思想。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的科學作風。<重點、難點> 重點：研究平拋物體的特點和運動規(guī)律。

難點：讓學生根據運動的合成與分解的方法去探究平拋運動的一般規(guī)律。<教法分析> 由生活現象入手引入課題，再啟發(fā)誘導學生對平拋運動的特點進行分析，而后再進行實驗驗證，重點突破平拋的特點和規(guī)律。啟發(fā)學生積極思維，以問題為驅動，逐步建構和形成物理概念和規(guī)律。在應用中進一步深化和活化物理概念、規(guī)律。<教具>

兩張相同的紙，粉筆頭 <教學過程>

一、新課引入：

演示1:沿多個角度將粉筆頭，紙片揉成團拋出 問題1：粉筆頭和紙團做什么運動？ 生答：拋體運動

演示2：將紙團展開拋出

問題2：紙片做的是拋體運動嗎？什么是拋體運動？ 師生共同總結：

拋體運動：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時的運動就叫拋體運動。

平拋運動：初速度水平的拋體運動。

今天，我們用運動分解的觀點來分析拋體運動。

二、新課研究：

一、平拋運動 1.平拋條件：

（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。

2.平拋特點：

（1）受力：只受重力。（2）運動：是a=g的勻變速曲線運動

再引導學生分解平拋運動：

水平方向的分運動：不受力，初速度為Vo，勻速直線運動，豎直方向分運動：受重力，初速度為0，自由落體運動。

強調:分運動與合運動，分運動之間具有等時性。

4、平拋運動的軌跡： 由X=V0t，y=12gt聯立得： 2y=g()2=12xv0g2x 22v0二次函數，即拋物線

結論：平拋運動軌跡是一條拋物線。

二、一般的拋體運動

一般拋體運動可以根據上面求曲線運動速度的方法，將初速度沿兩坐標軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。

三、典例分析

例:如圖2甲所示，以9.8m/s的初速度水平拋出的物體，飛行一段時間后，垂直地撞在傾角為A.的斜面上?？芍矬w完成這段飛行的時間是（）

B.C.D.圖2 解析：先將物體的末速度

分解為水平分速度

和豎直分速度

（如圖2乙所示）。

；又因為

與根據平拋運動的分解可知物體水平方向的初速度是始終不變的，所以斜面垂直、與水平面垂直，所以

與

間的夾角等于斜面的傾角。再根據平拋運動的就可以求出時間了。則 分解可知物體在豎直方向做自由落體運動，那么我們根據

所以根據平拋運動豎直方向是自由落體運動可以寫出

所以所以答案為C。

<課堂小結>平拋運動的概念，條件，特點，即速度位移的相關公式。<板書設計>

平拋運動

一、條件：

二、特點：

三、規(guī)律：

四、應用： <作業(yè)布置> 課本練習四2，3題 <教學反思> 課堂中向學生滲透運動合成的分解具有等時性與獨立性的思想；讓學生從根本上認識曲線運動的分析方法。

第三篇：平拋運動教案

平拋運動教案

一、教學目標

1、知道平拋運動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。

2、理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g

3、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。

4、會用平拋運動的規(guī)律解答有關問題。

二、重點難點

重點：平拋運動的特點和規(guī)律。

難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。

三、教學方法： 實驗觀察、推理歸納

四、教學用具：

平拋運動演示儀、多媒體及課件

五、教學過程

（一）導入新課：

用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運動，這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學習這個問題。

（二）平拋物體的運動

1、平拋運動：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。

分析：平拋運動為什么是曲線運動？（因為物體受到與速度方向成角度的重力作用）

2、平拋運動的分解 做平拋運動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。加速度等于g（1）、實驗驗證：

【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，A球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時B球被松開，做自由落體運動。

現象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大；無論A球的初速度多大，它總是與B球同時落地。

（2）、用課件模擬課本圖5—16的實驗。

結果分析：平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向的速度大小 并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。而水平分運動是勻速的，且不受豎直方向的運動的影響。

（3）、利用頻閃照相更精細地研究平拋運動，其照片如課本圖5—17所示 可以看出，兩球在豎直方向上，經過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運動；在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進的距離相同，既水平分運動是勻速的。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進行的，豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響。

（三）、平拋運動的規(guī)律

1．平拋運動的物體在任一時刻t的位置坐標

a：以拋出點為坐標原點，水平方向為x軸（正方向和初速度v0的方向相同），豎直方向為y軸，正方向向下，則物體在任意時刻t的位置坐標為

b：運用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。

2．平拋運動的速度

a：水平分速度b：豎直分速度 c：t秒末的合速度 d：的方向

（四）例題分析

1、例題

一架老式飛機在高出地面0.81km的高度，以2.5×102 km/h的速度水平飛行，為了使飛機上投下的炸彈落在指定的目標上，應該在與轟炸目標的水平距離為多遠的地方投彈？不計空氣阻力。

2、用多媒體模擬題目所述的物理情景

3、【學生看書】——思考：

（1）從水平飛行的飛機上投下的炸彈，做什么運動？為什么？

（2）炸彈的運動可分解為怎樣的分運動？

（3）炸彈落地前在水平方向通過的距離與飛機投彈時離目標的水平距離之間有什么關系？

4：解答—— 讓學生書寫解題過程，并與課本比較。

由

求出炸彈的飛行時間

在這段時間內，炸彈通過的水平距離為

代入已知數值得 0.89 km 即飛機應在離轟炸目標水平距離是0.89 km的地方投彈。

（五）、課堂練習

1、討論：練習三（1）（2）（3）

2、從高空水平方向飛行的飛機上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機的連線是

A．傾斜直線 B．豎直直線 C．平滑曲線 D．拋物線

【B】 *

3、平拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時速度方向與水平方向成60o角。（g取10 m/s2）

（1）求物體的初速度；

（2）物體下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m)

（五）、課堂小結

本節(jié)課我們學習了

1、什么是平拋運動

2、平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動

3、平拋運動的規(guī)律

第四篇：《平拋運動》說課稿

《平拋運動》說課稿

一、教材分析

（一）教材簡介

這節(jié)課要探究的內容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現象與分析、推理結合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規(guī)律。

（二）教學目標

⑴知識與技能

1．知道平拋運動的特點和規(guī)律。

2．知道平拋運動形成的條件。

3．理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

4．會用平拋運動解答有關問題。

⑵過程與方法

1．利用已知的直線規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

2．平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。

⑶情感態(tài)度與價值觀

通過實際情景培養(yǎng)學生關注物理、關注生活的意識，并且培養(yǎng)學生在生活中應用物理知識的意識；使學生愛物理、愛生活。

（三）教學重點、難點

重點：平拋物體運動的特點和規(guī)律。

難點：平拋運動規(guī)律的得出過程。

二、學情分析

深入的了解學生是上好課的關鍵，我對學生的基本情況分析如下：

⑴高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。

⑵學生剛學習過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；

三、教法與學法

為了發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。

教法：探究式教學法和情景創(chuàng)設教學法

學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

四、教學過程設計

“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據本課題的特點和學生的基本情況

我的教學設計主要分五個步驟進行：引入新課、新課教學、課堂練習、小結、作業(yè)。我作如下的教學設計。

（一）．引入新課

創(chuàng)設情景：從水平飛行的飛機上空投物資；（視頻）引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質

設計意圖：情景創(chuàng)設教學法： 從生活情景中構建物理情景，以培養(yǎng)學生在生活中聯系物理的習慣，同時激發(fā)學生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學生課堂學習的主動和積極性。

（二）．新課教學 1.板書：平拋運動

概念：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用，這樣的運動叫平拋運動。

創(chuàng)設情景：教師手中的粉筆頭水平拋出，以黑板為背景，可看到一個漂亮的弧形；

引問：要想把粉筆頭水平拋出更遠可以怎樣做？

（1）（2）用更大的力拋出粉筆頭（使粉筆頭有更大的初速度）同樣的力站在更高的地方拋（使粉筆頭有更大的豎直高度）

為平拋運動分解做鋪墊

設計意圖：質疑導學，培養(yǎng)學生自學能力；學生從身邊現象和親身體驗，使學生獲得更高的感性認識，加深學生對平拋運動概念的理解，為探討平拋運動規(guī)律打下的基礎。

2.平拋運動的分解

這部分內容以實驗探究與理論相結合的方式進行教學。實驗探究和理論分析的目的在于證明，平拋運動的豎直方向的分運動是自由落體運動，水平方向的分運動是勻速直線運動。

演示I）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。

提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢？

接著說明剛才的實驗中，我們在觀察小球做平拋運動時，發(fā)現小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那么，這兩個方向上運動只具有什么特點呢？

猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動？

如何驗證我們的猜想？探究平拋運動水平方向的運動規(guī)律

設計意圖：通過討論培養(yǎng)學生合作學習精神和分析問題解決問題的能力。（演示2）在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調節(jié)電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時分別從軌道M、N的下端射出，實驗結果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實驗結果都是一樣。

教師引入問題：這個實驗結果得出什么結論？

設計意圖：教師創(chuàng)設問題：通過老師的演示實驗培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律的方法和過程以及歸納物理現象的能力，利用已知的直線運動的規(guī)律來探究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”、“化繁為簡”的方法。

既然平拋物體水平方向上作勻速直線運動那么它在豎直方向上作什么樣的運動，我們如何探究呢？

[演示3]用平拋運動演示器做實驗

如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，B球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。（用耳朵聽聲音）

問題創(chuàng)設：A、B兩球同時落地的現象，得出什么結果。

進一步提問：為什么可以下這樣的結論呢？

設計意圖：在實驗的基礎上，建立和理解研究平拋運動的方法；通過教師的指導，加強學生的實驗能力和分析、綜合、總結能力；使學生積極參與、主動去獲取知識；同時對學生進行方法論教育，培養(yǎng)學生的科學思維方法。3.平拋運動的規(guī)律

（1）在學生知道了平拋運動可以看成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動后，引導學生獨立思考并解決問題

我們可以運用運動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們設物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過程中在時間t內的水平位移x和豎直位移y應如何表示呢？

學生：x=VOt y=

gt2

教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t秒末位于B點）

引導學生思考并解決問題。

設計意圖：使問題更加深化，鍛煉學生解決問題的能力。

（2）師生共同總結平拋運動規(guī)律：

①．速度公式

a：水平分速度vx?v0 b：豎直分速度vy?gt c：t秒末的合速度vt?d：合速度的方向tan??②．位移公式

a：水平分位移：x?v0t b：豎直分速位移：y?12gt 2vx?vy

vyvx

22c：t秒末的合位移：s?x2?y2?x y?v0t?2?1???gt2? ?2?2d：合位移的方向：tan??③．運動時間及水平射程

運動時間t?2h2h

水平射程x?v0t?v0 gg④．運動軌跡特征：拋物線（3）舉例說明：子彈射出，弓箭射出

設計意圖：平拋運動的規(guī)律是通過實驗探究和理論推導出來的，在推導過程中注意數學知識和物理知識相結合，利用已有的知識歸納總結出平拋運動的規(guī)律。通過學生熟悉的實例進行分析、討論、歸納，突破重點，化解難點；同時指導學生掌握學法，提高分析問題、解決問題的能力。

4.課堂練習

例：一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災物資準確地投中地面目標，飛行員應在距目標水平距離多遠的地方投出物資？（不計空點阻力）

5.小結 6.作業(yè)

回顧本節(jié)課中平拋運動規(guī)律的得出過程，完成課后練習。五.板書設計

一．平拋運動

1．定義：物體以一定的速度水平拋出，僅受重力作用下物體的運動叫做平拋運動。

2．條件：初速度沿水平方向，僅受重力作用。

3．性質：平拋運動是初速度沿水平方向，僅受重力作用，即加速度a?g的勻變速曲線運動。

二．平拋運動的分解

水平方向：速度為v0的勻速直線運動 豎直方向：自由落體運動 三．平拋運動的規(guī)律 1．速度公式

a：水平分速度vx?v0 b：豎直分速度vy?gt

c：t秒末的合速度vt?d：合速度的方向tan??2．位移公式

a：水平分位移：x?v0t b：豎直分速位移：y?vx?vy

vyvx

2212gt 222c：t秒末的合位移：s?x?y?x y?v0t?2?1???gt2? ?2?2d：合位移的方向：tan??3．運動時間及水平射程

水平時間：t?2h2h

水平射程：x?v0t?v0 gg4．運動軌跡特征：拋物線 六．預期效果

（1）通過本節(jié)課的學習，知識上學生能掌握平拋運動的研究方法及其規(guī)律；能力上學生具有了較強的觀察、分析、實驗和總結能力；情感上學生尊重客觀規(guī)律，掌握科學的思維方式。

（2）本節(jié)課學習后，學生對平拋運動規(guī)律掌握理解比較膚淺，課后教師應該及時加強鞏固和提高。

（3）自認為教學設計中有特色部分的說明：教學設計中注意了信息技術與物理實驗的合理應用。有兩處比較有特色地處理了信息技術與物理實驗的整合。其一是引入flash動畫實驗，有較強的互動性；其二是視頻實驗

以上幾方面是我對《平拋物體的運動》這節(jié)課的教學設想，設想中一定還有缺點和不妥之處，懇請評委老師們提出寶貴意見和批評指正。

我說課完畢，謝謝大家！

第五篇：平拋運動學案

平拋運動學案

三維目標

1、知識與技能

(1)會用運動的合成與分解的方法分析平拋運動。

(2)知道平拋運動可以分成水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響具有獨立性。(3)能應用平拋運動的規(guī)律交流討論并解決實際問題。

2、過程與方法

(1)體會平拋運動規(guī)律的探究過程，體會運動的合成和分解在探究平拋運動規(guī)律中的應用。

(2)體會平拋運動的研究方法——可以用兩個簡單的直線運動來等效替代。利用已知的直線運動的規(guī)律來研究復雜的曲線運動，體會物理學等效代換的思想。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。

知識儲備

1、物體做曲線運動的條件：

2、研究曲線運動的方法：

學習過程

自主學習

拋體運動的定義：

平拋運動的定義：

平拋運動的性質：

合作探究一：平拋運動的速度

1、畫出平拋運動的軌跡，嘗試建立平面直角坐標系。

2、在軌跡上找一點A，畫出A點的速度方向，把vA分解在x軸、y軸上，寫出速度與分速度之間的關系式及速度與x軸夾角的表達式。

3、物體受到什么力？該力在x軸,y軸上的分量如何？物體初速度沿什么方向？初速度在x軸,y軸上的分量如何？

4、物體在x軸上做什么運動？在y軸上做什么運動？

5、寫出速度大小、方向隨時間的變化規(guī)律。

小試身手：

將一個物體以10m/s的速度從10m的高度水平拋出，落地時它的速度方向與地面的夾角?是多少？（不計空氣阻力，取g=10m/s2）

合作探究二：平拋運動的位移

結合合作探究一，試寫出：

1、水平方向的位移規(guī)律：

2、豎直方向的位移規(guī)律：

3、平拋運動位移大小表達式：

位移與x軸夾角表達式：

我思我慧

在距地面高為h處，有兩個物體A、B，在A以V0平拋的同時，B物體做自由落體運動，問誰先落地？

合作探究三：平拋運動的軌跡

根據數學知識，一條平面曲線可以用x,y之間的一個關系式來描述。平拋運動的軌跡是一條平面曲線，那么x,y這兩個變量之間有怎樣的關系式呢？請推導。

我的收獲：