第一篇：平拋運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

平拋運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師，大家好！今天，我說(shuō)課的題目是：平拋運(yùn)動(dòng)。

下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

首先介紹一下平拋運(yùn)動(dòng)在教材中的地位與作用

（一）、教材的地位與作用：

《平拋運(yùn)動(dòng)》是人教版的高中物理必修二第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》的第二節(jié)。這節(jié)課是《曲線運(yùn)動(dòng)》這一章的核心內(nèi)容之一，它在整個(gè)高中物理教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，又是高考的?？键c(diǎn)。平拋運(yùn)動(dòng)包含的規(guī)律和思維方法，在后繼課程的學(xué)習(xí)中還有重要的應(yīng)用，如本節(jié)所學(xué)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和研究方法對(duì)高二物理《電場(chǎng)》中“帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn) ”這節(jié)課的學(xué)習(xí)有直接影響。所以本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接會(huì)影響學(xué)生以后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)高中物理新課標(biāo)的教學(xué)要求，我擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（請(qǐng)看大屏幕）：

（一）知識(shí)與技能

1、知道什么是拋體運(yùn)動(dòng)，知道拋體運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)。

2、知道拋體運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)，會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)。

3、理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，知道平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線。

4、能應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

5、知道分析一般拋體運(yùn)動(dòng)的方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解。

（二）過(guò)程與方法

1、學(xué)生能通過(guò)對(duì)生活事例的分析得出拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的定義。

2、體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的應(yīng)用。

3、平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法——可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效替代。利用已知直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)等效代換的思想。

4、在掌握平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法的基礎(chǔ)上自主探究斜拋運(yùn)動(dòng)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、用于探索的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的意識(shí)和勇氣，主動(dòng)探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：（請(qǐng)看大屏幕）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

2、研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法。

3、平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律探究過(guò)程

二、說(shuō)學(xué)生

高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析推理，邏輯思維能力。但學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，主動(dòng)性不強(qiáng)，以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主。我們的學(xué)生更是屬于“學(xué)困族”。基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自信心，分析問(wèn)題的能力也相對(duì)薄弱。

三、說(shuō)教法：

新課程要求，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開(kāi)手腳，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生由原來(lái)學(xué)習(xí)的配角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主角，真正成為課堂的主人，按照這個(gè)原則我結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我決定在本節(jié)課的教學(xué)中采取以下教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)觀察法、問(wèn)題探究法

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，我在本節(jié)課的教學(xué)中，以“問(wèn)題探究法”為主要教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我一共設(shè)置了25個(gè)問(wèn)題，從新課引入直到課堂小結(jié)，問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣，步步深入。我認(rèn)為這樣做，不僅可以很好的引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，而且也可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，并且不斷驅(qū)使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，達(dá)到活躍思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、說(shuō)學(xué)法：

在課堂教學(xué)中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，使用觀察法、歸納法、類比法，推理法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，我安排兩個(gè)課時(shí)完成平拋運(yùn)動(dòng)這節(jié)課的教學(xué)。下面我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)情況。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、新課教學(xué)、課堂鞏固、課堂小結(jié)和布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

俗話說(shuō)，溫故而知新，在本節(jié)課的開(kāi)頭我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)提問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)置了以下6個(gè)問(wèn)題：

1、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向有何特點(diǎn)？

2、曲線運(yùn)動(dòng)是一種什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？

3、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？

4、研究蠟塊運(yùn)動(dòng)采用了什么方法？

5、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，速度和位移變化有什么規(guī)律？

6、做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，速度和位移變化有什么規(guī)律？

通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)中所需的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

（二）、引入新課：

為了能夠在一開(kāi)始就吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，我在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，使用了“飛機(jī)投彈”這個(gè)教學(xué)課件。

在大屏幕上播放“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)飛行員”多媒體課件，并展示課件中的題目。接著讓學(xué)生思考，提問(wèn)學(xué)生：“能否用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？”然后，讓一名學(xué)生到講臺(tái)上，利用課件進(jìn)行投彈練習(xí)，結(jié)果學(xué)生很難將炸彈投中。接著，教師做出評(píng)論說(shuō)：“顯然，單靠感覺(jué)很難將炸彈投中，要想提高準(zhǔn)確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的規(guī)律，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們就可以當(dāng)好這個(gè)飛行員了。好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平拋運(yùn)動(dòng)?！庇纱艘氡竟?jié)課的課題。

（三）、新課教學(xué)： 在新課教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了拋體運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、探究平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法和探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律四個(gè)教學(xué)內(nèi)容。下面我逐一介紹一下這四個(gè)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、在“拋體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，我先在大屏幕上播放一段“精準(zhǔn)的三分投籃”的視頻，吸引學(xué)生注意，然后再做演示實(shí)驗(yàn)：以黑板為背景，沿不同角度拋出的粉筆頭。并設(shè)置問(wèn)題：視頻中運(yùn)動(dòng)員投出的籃球和剛才老師投出的幾個(gè)粉筆頭的運(yùn)動(dòng)有什么共同的特點(diǎn)？讓學(xué)生思考總結(jié)，從而引出拋體運(yùn)動(dòng)。

2、在“平拋運(yùn)動(dòng)”的概念教學(xué)中，我先做平拋小球的演示實(shí)驗(yàn)，即讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后通過(guò)設(shè)置好的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中的小鋼球離開(kāi)斜槽后的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生交流討論得出結(jié)論，從而引出平拋運(yùn)動(dòng)的概念。

3、在“探究研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法”的教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)置的3個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、推理得出結(jié)論，然后再結(jié)合觀看實(shí)驗(yàn)視頻，來(lái)證實(shí)學(xué)生推理結(jié)論的正確性，從而讓學(xué)生提高自信，樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。

4、探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程是本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律又是本節(jié)課的重點(diǎn)，在“探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了以下13個(gè)問(wèn)題：（請(qǐng)看大屏幕）

問(wèn)題1：如何準(zhǔn)確的確定平拋運(yùn)動(dòng)物體的位置？ 問(wèn)題2：如何確定軌跡上A點(diǎn)的坐標(biāo)？

問(wèn)題3：平拋運(yùn)動(dòng)物體的位置坐標(biāo)隨時(shí)間如何變化？請(qǐng)寫(xiě)出坐標(biāo)方程。問(wèn)題4：如何描述物體運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)時(shí)的位置變化？ 問(wèn)題5：如何確定做平拋運(yùn)動(dòng)物體位移的大小和方向？ 問(wèn)題6：物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀可以根據(jù)什么來(lái)分析判斷呢？ 問(wèn)題7：如何推導(dǎo)平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡方程呢？

問(wèn)題8：根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么形狀？

問(wèn)題9：平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡方程除了判斷軌跡形狀外，還有什么用途？ 問(wèn)題10：請(qǐng)畫(huà)出軌跡上A點(diǎn)的速度方向？ 問(wèn)題11：怎樣研究A點(diǎn)速度變化規(guī)律？

問(wèn)題12：A點(diǎn)的水平分速度和豎直分速度隨時(shí)間怎樣變化？清寫(xiě)出各分速度的變化方程。

問(wèn)題13：如何確定A點(diǎn)實(shí)際速度的大小和方向？

這些問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在實(shí)際教學(xué)中再結(jié)合多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)演示（請(qǐng)看大屏幕），同時(shí)讓學(xué)生自己在下面同步畫(huà)圖、推理、演算，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦等各種感覺(jué)器官，讓學(xué)生做到了既動(dòng)手又動(dòng)腦，從而順利地獲得平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)安排可以達(dá)到既突破難點(diǎn)又掌握重點(diǎn)的教學(xué)目的。

（三）、課堂鞏固：

為鞏固學(xué)生所學(xué)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并學(xué)會(huì)應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，在“平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用”這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個(gè)例題和一個(gè)思考題，第一個(gè)是課本上的原例題，難度較小，第二個(gè)是新課引入環(huán)節(jié)中的那個(gè)飛行員投彈的題目，難度較大。在做第二個(gè)題目時(shí)，我設(shè)計(jì)了下面的導(dǎo)語(yǔ)：

“同學(xué)們做的很好，下面我們?cè)僭囋囄覀兊纳硎郑纯茨芊裼梦覀儗W(xué)到的知識(shí)當(dāng)好前面那個(gè)題目中的飛行員，把敵船炸中。”這樣安排不僅照應(yīng)了開(kāi)頭，同時(shí)又把學(xué)生的胃口調(diào)了起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生于躍躍欲試的想法。然后再次播放開(kāi)頭那個(gè)“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)飛行員”多媒體課件，讓學(xué)生分析解答課件中的問(wèn)題：

并解出投彈成功的條件：飛機(jī)投彈點(diǎn)距敵船的水平距離應(yīng)為195m。告訴學(xué)生，投彈練習(xí)畫(huà)面中有個(gè)標(biāo)尺，按照我們計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)標(biāo)尺上的刻度和敵船水平距離等于200m時(shí)，點(diǎn)投彈按鈕，就可以成功炸中敵船了。然后再讓學(xué)生上講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行投彈練習(xí)，看能否成功。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，而且也達(dá)到了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣的目的。

對(duì)于思考題的處理，課堂上啟發(fā)學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性來(lái)分析問(wèn)題，借此使學(xué)生加深對(duì)運(yùn)動(dòng)等時(shí)性的理解。

（四）、課堂小結(jié)：

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)：我通過(guò)設(shè)置“這節(jié)課，我們都學(xué)了什么知識(shí)和方法？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己完成對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。鍛練學(xué)生的分類、歸納、總結(jié)的能力。

（五）、布置作業(yè)：

在布置作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，我將教材后面的問(wèn)題與練習(xí)中的: 1、2、3題作為課后作業(yè)，這三道題目都是應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)分析求解的，這樣可以讓學(xué)生再次應(yīng)用本節(jié)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到課后鞏固、加深理解的教學(xué)目的。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的，請(qǐng)看大屏幕： 我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，層次分明，條理清晰，重點(diǎn)突出。

好，以上就是我對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)這節(jié)課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，因本人水平有限，不當(dāng)之處，還要懇請(qǐng)?jiān)谧母魑辉u(píng)委和老師們不吝賜教，多多批評(píng)指正。

好，我說(shuō)課完畢，謝謝大家！

第二篇：《平拋運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

《平拋運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿

一、教材分析

（一）教材簡(jiǎn)介

這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運(yùn)動(dòng)，提出了探究的問(wèn)題：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過(guò)程既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過(guò)程，還將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來(lái)，探究出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

（二）教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)與技能

1．知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

2．知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件。

3．理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。

4．會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)解答有關(guān)問(wèn)題。

⑵過(guò)程與方法

1．利用已知的直線規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

2．平拋物體探究實(shí)驗(yàn)中突出了“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)；使學(xué)生愛(ài)物理、愛(ài)生活。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程。

二、學(xué)情分析

深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對(duì)學(xué)生的基本情況分析如下：

⑴高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

⑵學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；

三、教法與學(xué)法

為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

“授之以魚(yú)、不如授之以魚(yú)”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況

我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五個(gè)步驟進(jìn)行：引入新課、新課教學(xué)、課堂練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)。我作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）．引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資；（視頻）引問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)描述上述物體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

設(shè)計(jì)意圖：情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法： 從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性。

（二）．新課教學(xué) 1.板書(shū)：平拋運(yùn)動(dòng)

概念：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情景：教師手中的粉筆頭水平拋出，以黑板為背景，可看到一個(gè)漂亮的弧形；

引問(wèn)：要想把粉筆頭水平拋出更遠(yuǎn)可以怎樣做？

（1）（2）用更大的力拋出粉筆頭（使粉筆頭有更大的初速度）同樣的力站在更高的地方拋（使粉筆頭有更大的豎直高度）

為平拋運(yùn)動(dòng)分解做鋪墊

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；學(xué)生從身邊現(xiàn)象和親身體驗(yàn)，使學(xué)生獲得更高的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)概念的理解，為探討平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下的基礎(chǔ)。

2.平拋運(yùn)動(dòng)的分解

這部分內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)探究和理論分析的目的在于證明，平拋運(yùn)動(dòng)的豎直方向的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

演示I）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀察小球離開(kāi)桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。

提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線運(yùn)動(dòng)呢？

接著說(shuō)明剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谟^察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢？

猜想：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？

如何驗(yàn)證我們的猜想？探究平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。（演示2）在如同2所示的裝置中，兩個(gè)相同的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調(diào)節(jié)電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時(shí)分別從軌道M、N的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。

教師引入問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論？

設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：通過(guò)老師的演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的方法和過(guò)程以及歸納物理現(xiàn)象的能力，利用已知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)探究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的方法。

既然平拋物體水平方向上作勻速直線運(yùn)動(dòng)那么它在豎直方向上作什么樣的運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾翁骄磕兀?/p>

[演示3]用平拋運(yùn)動(dòng)演示器做實(shí)驗(yàn)

如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，B球被松開(kāi)做自由落體運(yùn)動(dòng)，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面的高度，多次實(shí)驗(yàn)，兩球總是同時(shí)落地。（用耳朵聽(tīng)聲音）

問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：A、B兩球同時(shí)落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。

進(jìn)一步提問(wèn)：為什么可以下這樣的結(jié)論呢？

設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立和理解研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法；通過(guò)教師的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、綜合、總結(jié)能力；使學(xué)生積極參與、主動(dòng)去獲取知識(shí)；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法論教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。3.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

（1）在學(xué)生知道了平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問(wèn)題

我們可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們?cè)O(shè)物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過(guò)程中在時(shí)間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢？

學(xué)生：x=VOt y=

gt2

教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t秒末位于B點(diǎn)）

引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：使問(wèn)題更加深化，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（2）師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律：

①．速度公式

a：水平分速度vx?v0 b：豎直分速度vy?gt c：t秒末的合速度vt?d：合速度的方向tan??②．位移公式

a：水平分位移：x?v0t b：豎直分速位移：y?12gt 2vx?vy

vyvx

22c：t秒末的合位移：s?x2?y2?x y?v0t?2?1???gt2? ?2?2d：合位移的方向：tan??③．運(yùn)動(dòng)時(shí)間及水平射程

運(yùn)動(dòng)時(shí)間t?2h2h

水平射程x?v0t?v0 gg④．運(yùn)動(dòng)軌跡特征：拋物線（3）舉例說(shuō)明：子彈射出，弓箭射出

設(shè)計(jì)意圖：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)出來(lái)的，在推導(dǎo)過(guò)程中注意數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)相結(jié)合，利用已有的知識(shí)歸納總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)例進(jìn)行分析、討論、歸納，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.課堂練習(xí)

例：一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機(jī)，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災(zāi)物資準(zhǔn)確地投中地面目標(biāo)，飛行員應(yīng)在距目標(biāo)水平距離多遠(yuǎn)的地方投出物資？（不計(jì)空點(diǎn)阻力）

5.小結(jié) 6.作業(yè)

回顧本節(jié)課中平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程，完成課后練習(xí)。五.板書(shū)設(shè)計(jì)

一．平拋運(yùn)動(dòng)

1．定義：物體以一定的速度水平拋出，僅受重力作用下物體的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

2．條件：初速度沿水平方向，僅受重力作用。

3．性質(zhì)：平拋運(yùn)動(dòng)是初速度沿水平方向，僅受重力作用，即加速度a?g的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。

二．平拋運(yùn)動(dòng)的分解

水平方向：速度為v0的勻速直線運(yùn)動(dòng) 豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng) 三．平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 1．速度公式

a：水平分速度vx?v0 b：豎直分速度vy?gt

c：t秒末的合速度vt?d：合速度的方向tan??2．位移公式

a：水平分位移：x?v0t b：豎直分速位移：y?vx?vy

vyvx

2212gt 222c：t秒末的合位移：s?x?y?x y?v0t?2?1???gt2? ?2?2d：合位移的方向：tan??3．運(yùn)動(dòng)時(shí)間及水平射程

水平時(shí)間：t?2h2h

水平射程：x?v0t?v0 gg4．運(yùn)動(dòng)軌跡特征：拋物線 六．預(yù)期效果

（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知識(shí)上學(xué)生能掌握平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法及其規(guī)律；能力上學(xué)生具有了較強(qiáng)的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)能力；情感上學(xué)生尊重客觀規(guī)律，掌握科學(xué)的思維方式。

（2）本節(jié)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律掌握理解比較膚淺，課后教師應(yīng)該及時(shí)加強(qiáng)鞏固和提高。

（3）自認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中有特色部分的說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的合理應(yīng)用。有兩處比較有特色地處理了信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的整合。其一是引入flash動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)，有較強(qiáng)的互動(dòng)性；其二是視頻實(shí)驗(yàn)

以上幾方面是我對(duì)《平拋物體的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，設(shè)想中一定還有缺點(diǎn)和不妥之處，懇請(qǐng)?jiān)u委老師們提出寶貴意見(jiàn)和批評(píng)指正。

我說(shuō)課完畢，謝謝大家！

第三篇：平拋運(yùn)動(dòng)教案

平拋運(yùn)動(dòng)教案

何曉燕

<三維目標(biāo)> 1.知識(shí)與技能：

（1）研究并認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的條件和特點(diǎn)。

（2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)合成和分解的等時(shí)性和獨(dú)立性。

（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)分解方法，推導(dǎo)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律并會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答相關(guān)問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力。（2）利用已知的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)中“化繁為簡(jiǎn)”的思想。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。<重點(diǎn)、難點(diǎn)> 重點(diǎn)：研究平拋物體的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

難點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法去探究平拋運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律。<教法分析> 由生活現(xiàn)象入手引入課題，再啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，而后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)突破平拋的特點(diǎn)和規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生積極思維，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，逐步建構(gòu)和形成物理概念和規(guī)律。在應(yīng)用中進(jìn)一步深化和活化物理概念、規(guī)律。<教具>

兩張相同的紙，粉筆頭 <教學(xué)過(guò)程>

一、新課引入：

演示1:沿多個(gè)角度將粉筆頭，紙片揉成團(tuán)拋出 問(wèn)題1：粉筆頭和紙團(tuán)做什么運(yùn)動(dòng)？ 生答：拋體運(yùn)動(dòng)

演示2：將紙團(tuán)展開(kāi)拋出

問(wèn)題2：紙片做的是拋體運(yùn)動(dòng)嗎？什么是拋體運(yùn)動(dòng)？ 師生共同總結(jié)：

拋體運(yùn)動(dòng)：以一定的初速度拋出，如果物體只受重力作用，這時(shí)的運(yùn)動(dòng)就叫拋體運(yùn)動(dòng)。

平拋運(yùn)動(dòng)：初速度水平的拋體運(yùn)動(dòng)。

今天，我們用運(yùn)動(dòng)分解的觀點(diǎn)來(lái)分析拋體運(yùn)動(dòng)。

二、新課研究：

一、平拋運(yùn)動(dòng) 1.平拋條件：

（1）物體初速度沿水平方向（2）物體只受重力。

2.平拋特點(diǎn)：

（1）受力：只受重力。（2）運(yùn)動(dòng)：是a=g的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)

再引導(dǎo)學(xué)生分解平拋運(yùn)動(dòng)：

水平方向的分運(yùn)動(dòng)：不受力，初速度為Vo，勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向分運(yùn)動(dòng)：受重力，初速度為0，自由落體運(yùn)動(dòng)。

強(qiáng)調(diào):分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)，分運(yùn)動(dòng)之間具有等時(shí)性。

4、平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡： 由X=V0t，y=12gt聯(lián)立得： 2y=g()2=12xv0g2x 22v0二次函數(shù)，即拋物線

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)軌跡是一條拋物線。

二、一般的拋體運(yùn)動(dòng)

一般拋體運(yùn)動(dòng)可以根據(jù)上面求曲線運(yùn)動(dòng)速度的方法，將初速度沿兩坐標(biāo)軸方向分解，從而求得該方向上的初速度，再結(jié)合受力情況和牛頓第二定律即可以求解。

三、典例分析

例:如圖2甲所示，以9.8m/s的初速度水平拋出的物體，飛行一段時(shí)間后，垂直地撞在傾角為A.的斜面上。可知物體完成這段飛行的時(shí)間是（）

B.C.D.圖2 解析：先將物體的末速度

分解為水平分速度

和豎直分速度

（如圖2乙所示）。

；又因?yàn)?/p>

與根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的分解可知物體水平方向的初速度是始終不變的，所以斜面垂直、與水平面垂直，所以

與

間的夾角等于斜面的傾角。再根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的就可以求出時(shí)間了。則 分解可知物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，那么我們根據(jù)

所以根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)可以寫(xiě)出

所以所以答案為C。

<課堂小結(jié)>平拋運(yùn)動(dòng)的概念，條件，特點(diǎn)，即速度位移的相關(guān)公式。<板書(shū)設(shè)計(jì)>

平拋運(yùn)動(dòng)

一、條件：

二、特點(diǎn)：

三、規(guī)律：

四、應(yīng)用： <作業(yè)布置> 課本練習(xí)四2，3題 <教學(xué)反思> 課堂中向?qū)W生滲透運(yùn)動(dòng)合成的分解具有等時(shí)性與獨(dú)立性的思想；讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的分析方法。

第四篇：平拋運(yùn)動(dòng)教案

平拋運(yùn)動(dòng)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：初速度方向?yàn)樗?，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線。

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g

3、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響。

4、會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答有關(guān)問(wèn)題。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

三、教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)觀察、推理歸納

四、教學(xué)用具：

平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、多媒體及課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

用槍水平地射出一顆子彈，子彈將做什么運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

（二）平拋物體的運(yùn)動(dòng)

1、平拋運(yùn)動(dòng)：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運(yùn)動(dòng)就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看見(jiàn)它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。

分析：平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)？（因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用）

2、平拋運(yùn)動(dòng)的分解 做平拋運(yùn)動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。加速度等于g（1）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

【演示實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)B球被松開(kāi)，做自由落體運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大；無(wú)論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。

（2）、用課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果分析：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小 并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。而水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。

（3）、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動(dòng)，其照片如課本圖5—17所示 可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過(guò)相等的時(shí)間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動(dòng)；在水平方向上可以看出，通過(guò)相等的時(shí)間前進(jìn)的距離相同，既水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的。由此說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)、獨(dú)立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動(dòng)與水平方向的運(yùn)動(dòng)互不影響。

（三）、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

1．平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)

a：以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸（正方向和初速度v0的方向相同），豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下，則物體在任意時(shí)刻t的位置坐標(biāo)為

b：運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來(lái)，就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，這個(gè)軌跡是一條拋物線。

2．平拋運(yùn)動(dòng)的速度

a：水平分速度b：豎直分速度 c：t秒末的合速度 d：的方向

（四）例題分析

1、例題

一架老式飛機(jī)在高出地面0.81km的高度，以2.5×102 km/h的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)上，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈？不計(jì)空氣阻力。

2、用多媒體模擬題目所述的物理情景

3、【學(xué)生看書(shū)】——思考：

（1）從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動(dòng)？為什么？

（2）炸彈的運(yùn)動(dòng)可分解為怎樣的分運(yùn)動(dòng)？

（3）炸彈落地前在水平方向通過(guò)的距離與飛機(jī)投彈時(shí)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系？

4：解答—— 讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程，并與課本比較。

由

求出炸彈的飛行時(shí)間

在這段時(shí)間內(nèi)，炸彈通過(guò)的水平距離為

代入已知數(shù)值得 0.89 km 即飛機(jī)應(yīng)在離轟炸目標(biāo)水平距離是0.89 km的地方投彈。

（五）、課堂練習(xí)

1、討論：練習(xí)三（1）（2）（3）

2、從高空水平方向飛行的飛機(jī)上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是

A．傾斜直線 B．豎直直線 C．平滑曲線 D．拋物線

【B】 *

3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45o角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60o角。（g取10 m/s2）

（1）求物體的初速度；

（2）物體下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m)

（五）、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)

2、平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)

3、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

第五篇：平拋運(yùn)動(dòng)學(xué)案

平拋運(yùn)動(dòng)學(xué)案

三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)。

(2)知道平拋運(yùn)動(dòng)可以分成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)互不影響具有獨(dú)立性。(3)能應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律交流討論并解決實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法

(1)體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的合成和分解在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的應(yīng)用。

(2)體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法——可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效替代。利用已知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)物理學(xué)等效代換的思想。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。

知識(shí)儲(chǔ)備

1、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：

2、研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法：

學(xué)習(xí)過(guò)程

自主學(xué)習(xí)

拋體運(yùn)動(dòng)的定義：

平拋運(yùn)動(dòng)的定義：

平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：

合作探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的速度

1、畫(huà)出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，嘗試建立平面直角坐標(biāo)系。

2、在軌跡上找一點(diǎn)A，畫(huà)出A點(diǎn)的速度方向，把vA分解在x軸、y軸上，寫(xiě)出速度與分速度之間的關(guān)系式及速度與x軸夾角的表達(dá)式。

3、物體受到什么力？該力在x軸,y軸上的分量如何？物體初速度沿什么方向？初速度在x軸,y軸上的分量如何？

4、物體在x軸上做什么運(yùn)動(dòng)？在y軸上做什么運(yùn)動(dòng)？

5、寫(xiě)出速度大小、方向隨時(shí)間的變化規(guī)律。

小試身手：

將一個(gè)物體以10m/s的速度從10m的高度水平拋出，落地時(shí)它的速度方向與地面的夾角?是多少？（不計(jì)空氣阻力，取g=10m/s2）

合作探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的位移

結(jié)合合作探究一，試寫(xiě)出：

1、水平方向的位移規(guī)律：

2、豎直方向的位移規(guī)律：

3、平拋運(yùn)動(dòng)位移大小表達(dá)式：

位移與x軸夾角表達(dá)式：

我思我慧

在距地面高為h處，有兩個(gè)物體A、B，在A以V0平拋的同時(shí)，B物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，問(wèn)誰(shuí)先落地？

合作探究三：平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡

根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，一條平面曲線可以用x,y之間的一個(gè)關(guān)系式來(lái)描述。平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條平面曲線，那么x,y這兩個(gè)變量之間有怎樣的關(guān)系式呢？請(qǐng)推導(dǎo)。

我的收獲：