第一篇：英語(yǔ)課課前演講好處多

英語(yǔ)課前演講好處多 靜寧縣紅寺中學(xué)

張宗翾

摘要：近些年，我縣在教育教學(xué)方面進(jìn)行了大規(guī)模的改革，先后提出語(yǔ)文，英語(yǔ)課前演講三到五分鐘，其結(jié)果是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)了課堂教學(xué)的趣味性，糾正了學(xué)生們的許多發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高了課堂效率、收到良好教學(xué)效果。我們要充分地把握英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)以及初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，深入地鉆研教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，為他們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)；興趣；能力

英語(yǔ)教學(xué)的最主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。它是英語(yǔ)課的重要任務(wù)，又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的完整過(guò)程。但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，由于“應(yīng)試”，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。從教師的心態(tài)來(lái)看，認(rèn)為“說(shuō)”會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且，中考、高考又不考它，做大量的練習(xí)題，寫(xiě)好作文就行了。熟不知，“說(shuō)”的訓(xùn)練正是為“聽(tīng)”和“寫(xiě)”打基礎(chǔ)，它們之間相輔相成，是不可分的。也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同思維方式的相互轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率的目的。那么，怎樣訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力呢？為了提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我們采用了“課前三分鐘演講”。具體做法是：每堂語(yǔ)文課在講授新課前按一定順序，由一名或兩名學(xué)生演講，然后根據(jù)他們的演講，由學(xué)生或老師做簡(jiǎn)短的講評(píng)。堅(jiān)持由易到難的原則，剛開(kāi)始時(shí)，站在座位上講，后來(lái)到臺(tái)上講，內(nèi)容可講與科本相關(guān)的，也可以講自己的所聞所見(jiàn)所感?！罢n前三分鐘演講”有哪些好處呢？

首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。要求脫稿，內(nèi)容明了，圍繞一個(gè)主題。通過(guò)演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在教師和全體同學(xué)面前真實(shí)地外傳?！叭昼娧葜v”使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己表達(dá)能力。如在講話中語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。在講話中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己，在這種較為輕松的氛圍在，不知不覺(jué)地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。演講的學(xué)生只是面對(duì)老師好同班同學(xué)，心理壓力不大，時(shí)間久了，學(xué)生的演講活動(dòng)就會(huì)變?yōu)橐环N輕松愉快的活動(dòng)，當(dāng)然，演講者一定是非常認(rèn)真的，在獲得老師和同學(xué)的鼓勵(lì)后，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)有一定程度的提升。

第三，能夠糾正了學(xué)生們的許多發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)演講時(shí)會(huì)有許多發(fā)音和句子的語(yǔ)法錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤中，一些是個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤，一些是許多學(xué)生的錯(cuò)誤，在講評(píng)時(shí)會(huì)加以糾正，如此長(zhǎng)此以往，學(xué)生在發(fā)音和句子的組織能力會(huì)有很大進(jìn)步；學(xué)生也會(huì)增強(qiáng)自己的自信心，由不敢說(shuō)到說(shuō)不好再到無(wú)拘無(wú)束、大膽地說(shuō)，一次成功的講述、一次精彩的朗誦在給別人以享受的同時(shí)，也會(huì)為自己帶來(lái)強(qiáng)烈的自尊與自信。得別對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義更不一樣。

第三，它有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。學(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要精心準(zhǔn)備，組織好材料，最后修改成稿（為了講好，有個(gè)別學(xué)生還需要請(qǐng)教其他學(xué)生）。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫(xiě)的過(guò)程，要想說(shuō)好必須寫(xiě)好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，課前的演講鍛煉了學(xué)生邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇材料和組織材料，進(jìn)行認(rèn)真地思考。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣提出問(wèn)題，怎樣進(jìn)行論述，這些都要進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動(dòng)。

第四，能增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的信任，縮短距離。學(xué)生演講結(jié)束后，學(xué)生和老師要進(jìn)行評(píng)述，這其實(shí)是一種幫助，他們心理會(huì)感激，自然地，我們之間的距離就拉近。對(duì)于所在的小組成員，為了能給小組加分，小組成員更會(huì)熱情幫助的。

“教無(wú)定法，貴在得法?！币陨蠈?duì)課前三分鐘演講活動(dòng)的認(rèn)識(shí)對(duì)大家只作一個(gè)參考，其實(shí)教師什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)踐都不算晚。只要認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)的重要性，并持之以恒地進(jìn)行下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣肯定能得到激發(fā)，班級(jí)管理的能力肯也會(huì)得到的全面提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境會(huì)更美好。

第二篇：課前演講好處多

課前演講好處多

作者：鄔尼瑪

可能有很多同學(xué)要問(wèn)什么要課前3分的演講哪？他大多數(shù)同學(xué)會(huì)認(rèn)為課前演講不僅耽誤了上課時(shí)間而且對(duì)我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么好處?？晌艺J(rèn)為語(yǔ)文課前5分鐘，看似時(shí)間很短辦不了大事。但每節(jié)課5分鐘，一學(xué)期下來(lái)，三年下來(lái)，量尤其可觀。如果把這塊時(shí)間組織學(xué)生充分利用好，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行記說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，持之以恒，可以解決很多制約學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)的問(wèn)題，有水滴石穿之功效。不過(guò)操作之前要先計(jì)劃，講一點(diǎn)策略。

演講鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言、在公共場(chǎng)合大聲表述自己觀點(diǎn)的能力。每節(jié)課前講成語(yǔ)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又積累了成語(yǔ)的素養(yǎng)。課前5分鐘時(shí)間很短，但別小看平時(shí)這一點(diǎn)一滴，“泉眼無(wú)聲”，一學(xué)期下來(lái)，尤其是到初三復(fù)習(xí)備考的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己居然做了很多事。短短5分鐘能讓我們體會(huì)到積少成多，滴水穿石的成功喜悅。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就像往一湖水里加鹽，一次兩次并沒(méi)有什么味道，但時(shí)間久了，半年一年、三年，總是會(huì)有感覺(jué)的，而且還讓有些有著不良思想的同學(xué)一系感悟。

例如記得有一次們班某外同學(xué)的演講就給了我很大的啟發(fā)，記得他的演講中有這樣一段話：“石頭就好比壓力和挫折。美國(guó)科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只青蛙突然放進(jìn)一個(gè)盛滿(mǎn)開(kāi)水的水杯，由于受到高溫環(huán)境的強(qiáng)烈刺激，青蛙一下子就跳出了水杯；同樣這只青蛙，把它再次放進(jìn)一個(gè)盛滿(mǎn)涼水的燒杯，然后將燒杯慢慢加熱。一開(kāi)始，青蛙在水杯里自在地游來(lái)游去，隨著水溫的逐漸開(kāi)高，它開(kāi)始感到不舒服了，想要掙脫，可是，當(dāng)危險(xiǎn)降臨的時(shí)候，它已筋疲力盡或者說(shuō)如夢(mèng)初醒，想要逃離卻已無(wú)能為力了?！?/p>

我想這個(gè)故事揭示了一個(gè)古老的道理：生于憂患，死于安樂(lè)。身處激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，我們感到壓力巨大，每一天都緊繃神經(jīng)，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，生活似乎是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，所以我們感到累，想放棄。經(jīng)常抱怨我們的工作有多累，時(shí)間有多長(zhǎng)，壓力有多大，我們不說(shuō)生活的艱辛讓我們不得不面對(duì)壓力，我們應(yīng)該看到壓力讓我們變得智慧，變得所向無(wú)敵。在壓力下，我們時(shí)時(shí)應(yīng)處于全力以赴，而不是盡力而為。

其實(shí)，不光我們有壓力，我們的父母也有壓力，父母的壓力來(lái)自于一種責(zé)任。他們奔波在自己的工作崗位上，每天起早貪黑，就因?yàn)闉榱松嫦聛?lái)，壓力使他們更加努力地工作，以成就自己的事業(yè)。其實(shí)，正是這種學(xué)習(xí)、工作、生活給我們每個(gè)人帶來(lái)的壓力，我們才能更加努力地向前進(jìn)！

正確面對(duì)壓力，壓力就會(huì)成為動(dòng)力，進(jìn)一步提高我們的能力；反之，壓力就成了阻力，會(huì)使人在消極抱怨中碌碌無(wú)為。

其次，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)該畏懼、退縮；面對(duì)挫折，我們的心不應(yīng)該感到疲憊、失意。孰不知，我們的人生，正因經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折，才變得繽紛而多彩，豐富而充實(shí)。縱觀歷史，古今中外，凡是有所建樹(shù)之人，無(wú)一不是在挫折面前經(jīng)受住了考驗(yàn)，而鑄造了一個(gè)不平凡的人生的。

當(dāng)你面對(duì)挫折和壓力時(shí)，不要低頭，不要喪氣，不要逃避，昂起頭，挺起胸，用“希望”與“勇氣”去戰(zhàn)勝它，鑄造一個(gè)豐富而充實(shí)的人生！合理的要求是訓(xùn)練，不合理的要求是磨練。人的成長(zhǎng)過(guò)程是痛苦的，每個(gè)人只有自己去面對(duì)，去承擔(dān)。順境雖然很好，但不經(jīng)歷磨練，人生亦不會(huì)成熟。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香！

鄔尼瑪專(zhuān)屬，未經(jīng)應(yīng)許不得傳播或借鑒。

第三篇：英語(yǔ)課前三分鐘演講好處多

英語(yǔ)課前三分鐘演講好處多

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識(shí)、培養(yǎng)能力。它是語(yǔ)文課的重要任務(wù)，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的完整過(guò)程。但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。從教師的心態(tài)來(lái)看，認(rèn)為“說(shuō)”會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且，中考、高考又不考它，寫(xiě)好作文就行了。熟不知，“說(shuō)”的訓(xùn)練正是為“寫(xiě)”打基礎(chǔ)，二者是不可分的。

那么，怎樣訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力呢？

為了提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，我們采用了“課前三分鐘演講”。具體做法是：每堂語(yǔ)文課在講授新課前按學(xué)號(hào)排，由一名學(xué)生演講，然后根據(jù)這名同學(xué)的演講，由學(xué)生或老師做簡(jiǎn)短的講評(píng)。堅(jiān)持由易到難的原則，開(kāi)始時(shí)，站在座位上講，后來(lái)到臺(tái)上講，從自由講話逐漸發(fā)展為命題講話，即興演講。內(nèi)容可講所聞所見(jiàn)所感。這樣一學(xué)期經(jīng)過(guò)篩選把較好的演講稿裝訂成冊(cè)，定題為“擷英——高一演講集錦”，印發(fā)給學(xué)生。

“課前三分鐘演講”有哪些好處呢？

首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。要求明了、輕快、準(zhǔn)確、令人信服。通過(guò)演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在教師和全體同學(xué)面前真實(shí)地外傳?！叭昼娧葜v”使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己表達(dá)能力。如在講話中語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。在講話中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評(píng)別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。其次，它有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫(xiě)作文八篇，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，效果總是不甚明顯。通過(guò)“課前三分鐘演講”有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過(guò)立意，構(gòu)思成文，最后修改成稿。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫(xiě)的過(guò)程，要想說(shuō)好必須寫(xiě)好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平大有提高。

第三，“課前三分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的局面，開(kāi)辟了一條新途徑。因?yàn)閷W(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見(jiàn)、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活

現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級(jí)活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書(shū)心得、理論研究、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對(duì)學(xué)生思想有教育意義。如涓涓細(xì)流，滲入心田。

第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學(xué)生邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇材料和組織材料，進(jìn)行認(rèn)真地思考。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣提出問(wèn)題，怎樣進(jìn)行論述，這些都要進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、歸納、推理、判斷等各種形式的思維活動(dòng)。此外，“課前三分鐘演講”還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。

第四篇：wzx108語(yǔ)文課前演講好處多

語(yǔ)文課前演講好處多

江蘇省睢寧縣中學(xué)汪振學(xué)郵編221200

在語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)中，許多教師都在想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。我也在講課之前讓學(xué)生到講臺(tái)演講，雖然經(jīng)歷了一些坎坷，但最終的結(jié)果還是令人感到欣喜的。學(xué)生由開(kāi)始時(shí)的不敢上講臺(tái)到現(xiàn)在的爭(zhēng)著要上講臺(tái)，由開(kāi)始的無(wú)話可說(shuō)到現(xiàn)在的滔滔不絕，由開(kāi)始的忸怩拘謹(jǐn)?shù)浆F(xiàn)在的聲情并茂，由開(kāi)始的不知所措到現(xiàn)在的瀟灑自如。我真切地感到我的學(xué)生進(jìn)步了，我也感到他們通過(guò)演講越來(lái)越成熟了，在一次不經(jīng)意中我說(shuō)我們的演講將停一段時(shí)間，哪里知道學(xué)生頓時(shí)感到是那樣的驚異，拼命地追問(wèn)原因，他們反問(wèn)我難道沒(méi)有看到演講的好處嗎？我故裝糊涂，我說(shuō)你們看每節(jié)課你們演講用了十分鐘左右，我的教學(xué)計(jì)劃完不成了，怎樣提高你們的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？我沒(méi)有想到這一次呀，學(xué)生一點(diǎn)也不尊敬老師了，說(shuō)我沒(méi)有看到他們?yōu)榱烁愫醚葜v是怎樣的積極努力的，說(shuō)我沒(méi)有看到他們語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步，說(shuō)我也是急功近利者，他們的你一言我一語(yǔ)，回放了那演講的一幕幕，也讓我涌起整理塵封記憶的欲望，感受那快樂(lè)的每一刻。

我第一次說(shuō)要搞演講，學(xué)生普遍不感興趣，我只好讓班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、課代表帶頭，整個(gè)班委會(huì)的干部都演講完了，我就安排按學(xué)號(hào)的順序逐個(gè)演講，這樣一來(lái)，學(xué)生忙乎起來(lái)了，他們說(shuō)在臺(tái)上說(shuō)不出來(lái)時(shí)真尷尬，真感到羞恥，真想找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去；為了臺(tái)上那幾分鐘，課后學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間去搜集材料，特別是學(xué)號(hào)在后面的學(xué)生，他們及早就準(zhǔn)備了，有時(shí)花了很多時(shí)間準(zhǔn)備的材料，突然有一天哪一個(gè)學(xué)生講了，他們又得重新準(zhǔn)備，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幾個(gè)循環(huán)，學(xué)生積累的材料比原來(lái)搞的摘抄還要多。現(xiàn)在學(xué)生快進(jìn)入高三了，我問(wèn)學(xué)生以后還搞不搞，學(xué)生非常堅(jiān)定地說(shuō)，一定要搞，這對(duì)我們積累材料作用太大了，開(kāi)闊了我們的視野，拓寬了我們的知識(shí)面。

演講不僅促使學(xué)生積累材料，而且增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生的自尊心、表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，都不甘落后。在組織演講的過(guò)程中，我始終強(qiáng)調(diào)這個(gè)演講實(shí)質(zhì)就是大家的一次自我展示，站在演講臺(tái)前，要想想給大家一個(gè)什么印象，一學(xué)期一個(gè)人的演講機(jī)會(huì)只有三次，一定要珍惜這機(jī)會(huì)。有一個(gè)學(xué)生這樣告訴我，第一次走向講臺(tái)，聽(tīng)到同學(xué)的熱烈掌聲，內(nèi)心真是激動(dòng)，決心一定演講好，這次不行，下次一定要行，決心向班級(jí)中幾個(gè)演講好的同學(xué)學(xué)習(xí)，一定趕上他們。第二循環(huán)又輪到他了，他非常自信，成功的演講了《我不服輸》，贏得了全班同學(xué)的一陣陣熱烈的掌聲，回到座位，他激動(dòng)的哭了，他說(shuō)演講讓他找到了自己，競(jìng)爭(zhēng)讓他看清了自己，他要努力去做一個(gè)成功者。演講這“一石激起千層浪”，班級(jí)中形成了你追我趕的良好氛圍，個(gè)個(gè)身上好象都有使不完的勁。

演講增進(jìn)了同學(xué)之間的理解。我任教的班級(jí)中有一個(gè)女生，平時(shí)沉默寡言，一天到晚都在拼命的用功，想把學(xué)習(xí)成績(jī)提高，她曾在日記中寫(xiě)到自己很孤獨(dú)，別的同學(xué)也說(shuō)她古怪、性格孤僻。有一次，她怯怯地問(wèn)我，什么樣的演講內(nèi)容最好，我說(shuō)只有真的思想、真的故事、真的感情，才能真正打動(dòng)人。第二天她主動(dòng)上臺(tái)演講，她說(shuō)今天雖然沒(méi)有輪到我演講，但我要把心里的話對(duì)老師和同學(xué)講一講。她詳細(xì)介紹了自己家庭的情況，她家在農(nóng)村，她的爺爺奶奶都八十多了，父親身體不好，家中的一切都靠母親一人撐著，為了供她和弟弟讀書(shū)，五十多歲的母親在農(nóng)忙之余，還要離開(kāi)家，到外面去打工，看到母親那滿(mǎn)頭白發(fā)，那哪里是五十多歲的人，那憔悴的面容讓人看了直想流淚，她說(shuō)她恨不得每天能有四十八小時(shí)用來(lái)學(xué)習(xí)，只有這樣心里才覺(jué)得安靜些，才對(duì)得起日夜操勞的母親。同學(xué)們聽(tīng)得是那樣的專(zhuān)注，為她的真情所打動(dòng)，由衷地敬佩她，都改變了原來(lái)的看法，主動(dòng)地和她接觸，使她感到了大家庭里的溫暖。也有幾個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)到，聽(tīng)了她的演講，心靈受到很大的觸動(dòng)，對(duì)自己誤解了她而感到愧疚。

演講使學(xué)生明確了人生的意義。在學(xué)生喜愛(ài)演講時(shí)，我結(jié)合課本的內(nèi)容和社會(huì)上的熱點(diǎn)話題有意識(shí)地安排學(xué)生演講，引導(dǎo)學(xué)生考慮政治方向、人生道路、友誼交往等有關(guān)人生問(wèn)題。講授巴金的《燈》時(shí)，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹了司馬遷《史記?太史公自序》中的內(nèi)容：昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陳、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。又向?qū)W生介紹了海子、三毛、老舍、海明威、伍爾英、茨威格、川端康成??都以人為的方法結(jié)束了自己的生命。為什么？不是物質(zhì)條件的原因，而是由于生命之燈、希望之燈的熄滅而造成的。最后讓學(xué)生以“堅(jiān)定信念，直面挫折”為話題演講。在講授羅素的《我為何而生》，讓學(xué)生再讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，反復(fù)誦讀“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)闉槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：‘我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而奮斗。’”（譯者：曹縵西、王志棣），也用“我為何而生”為話題來(lái)演講。另外我還根據(jù)學(xué)生的建議，把社會(huì)上的熱點(diǎn)話題引入到我們的演講中，比如，“經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的誠(chéng)信價(jià)值”，“學(xué)習(xí)公民道德規(guī)范，爭(zhēng)做優(yōu)秀公民”，“艱苦奮斗是一種美德，一種優(yōu)良的傳統(tǒng)，是成才的重要基礎(chǔ)”，評(píng)析“不吃不喝，一生白活，不穿不打扮，實(shí)在不劃算”，“虛擬的網(wǎng)絡(luò)，真實(shí)的自我”等等。通過(guò)演講，學(xué)生的是非觀念增強(qiáng)了；通過(guò)演講，點(diǎn)燃了學(xué)生心中的希望之燈，也增添了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心。進(jìn)入高二以來(lái)，經(jīng)常有學(xué)生給我說(shuō)，特別喜愛(ài)讀名人名言，說(shuō)那些哲理、那些教誨，就是他們前進(jìn)中的路標(biāo)、燈塔。

演講培養(yǎng)了學(xué)生的感情。演講過(guò)程中，我感覺(jué)到學(xué)生越來(lái)越愿意將自己內(nèi)心的話兒說(shuō)出來(lái)，越來(lái)越愿意傾吐自己的喜怒哀樂(lè)。我們學(xué)校是一所縣城中學(xué)，但大多數(shù)的學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村，他們的父母含辛茹苦的供養(yǎng)他們，使他們的內(nèi)心受到很大的觸動(dòng)，不少學(xué)生在演講中講述了他們對(duì)父母的尊敬、感激和崇拜，他們說(shuō)看到父母穿著單薄的衣服來(lái)為自己送羽絨服，看著父母將所有的錢(qián)送給自己而步行幾十里路回家，看著憔悴的父母弓著腰拉板車(chē)??再用善良、勤勞來(lái)形容父母，他們內(nèi)心里都感到有愧，父母?jìng)優(yōu)榱俗优某砷L(zhǎng)，吃的那些苦，挨的那些累，忍受的那些艱難以及對(duì)孩子們充滿(mǎn)的那種信任，讓學(xué)生們感受到了父母的寬厚仁慈和堅(jiān)強(qiáng)不屈。有幾個(gè)學(xué)生給我說(shuō)，朱德的《回憶我的母親》雖然是初中學(xué)習(xí)的，但有時(shí)忍不住還要拿過(guò)來(lái)看看，真切的感受了母親的偉大。在學(xué)生的演講中，他們稱(chēng)頌老師和他們的父母一樣，也是那樣無(wú)微不至的關(guān)心他們，有一個(gè)學(xué)生演講的題目是《我喜愛(ài)夏季》，說(shuō)夏季的陽(yáng)光照在身上，有時(shí)感到是火辣辣的，但沒(méi)有陽(yáng)光的照耀，萬(wàn)物就不能很好地生長(zhǎng)，雖然老師的批評(píng)，我們有時(shí)會(huì)感到不舒服，但沒(méi)有老師的哺育、修剪，我們就不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我們真誠(chéng)的感謝老師們的辛勤付出。

演講提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。班級(jí)中有一個(gè)男生，高一時(shí)的第一次演講，竟然張不開(kāi)口，他講的是什么，連第一排的同學(xué)都沒(méi)有聽(tīng)清，針對(duì)他的情況，我給大家講了兩個(gè)例子：日本前首相田中角榮，小時(shí)侯患有嚴(yán)重的口吃，常被同學(xué)捉弄。后來(lái)，他發(fā)奮學(xué)習(xí)說(shuō)話，而且經(jīng)常到深山里練習(xí)大聲說(shuō)話，放聲歌唱、朗誦，終于克服了口吃，并練出了一副好口才。美國(guó)第16屆總統(tǒng)林肯為了學(xué)習(xí)演講，除了認(rèn)真讀書(shū)，開(kāi)拓自己的知識(shí)領(lǐng)域外，還經(jīng)常步行30英里，到一個(gè)法院聽(tīng)律師們的辯護(hù)詞，之后又反復(fù)地進(jìn)行模仿，仔細(xì)琢磨，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，他終于取得了成功。我說(shuō)，天才之路就在我們的腳下，我相信大家也都會(huì)成功的。事實(shí)比我想象和希望的還要好，就在今年5月，這個(gè)學(xué)生竟然被選上參加全校的演講比賽，還獲了獎(jiǎng)。在慶祝這位學(xué)生成功時(shí)，我讓大家總結(jié)演講收獲，他們用九個(gè)字來(lái)概括：敢說(shuō)了，能說(shuō)了，會(huì)說(shuō)了；而且學(xué)生普遍感到思維能力提高了，懂得了“體態(tài)語(yǔ)言”的重要作用，他們說(shuō)，感情表達(dá)=7%的言詞+38%的聲音+55%的面部表情（國(guó)外一位心理學(xué)家曾總結(jié)的一個(gè)公式），他們記住了，他們不僅知道感情要真，也知道了怎樣表達(dá)。

經(jīng)過(guò)兩年的努力，學(xué)生們的的確確感到了語(yǔ)文課前演講的好處。我和我的學(xué)生不愿淺嘗輒止，我告誡學(xué)生：演講，是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的藝術(shù)手段，面對(duì)聽(tīng)眾，鄭重地、系統(tǒng)成篇地發(fā)表見(jiàn)解，抒發(fā)感情，從而達(dá)到感召聽(tīng)眾、喚起聽(tīng)眾的一種現(xiàn)實(shí)的社會(huì)交際活動(dòng)。演講是人類(lèi)交流思想、闡述觀點(diǎn)、傳播信息的重要手段，是宣傳的重要方式、手段之一；也是演講者展示自我、推銷(xiāo)自我的一種很好的方式。我們的語(yǔ)文課前演講僅是整個(gè)演講的一個(gè)小部分，演講之路漫漫兮，仍需要我們不斷地去探索、去努力。

第五篇：八年級(jí)英語(yǔ)課課前演講計(jì)劃與安排 2012.2（本站推薦）

英語(yǔ)課課前演講計(jì)劃與安排

八三班劉煒

對(duì)于英語(yǔ)課課前演講，首先，它對(duì)與學(xué)生來(lái)講，有很重要的意義。既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以鍛煉學(xué)生敢于站在臺(tái)前的勇氣，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。這是一項(xiàng)艱巨而有意義的任務(wù),貴在堅(jiān)持。

針對(duì)八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，正處于英語(yǔ)能力拔高階段的特點(diǎn)，我制定了以下幾點(diǎn)方案：

1.時(shí)間，內(nèi)容：每節(jié)課時(shí)間為五分鐘，以學(xué)過(guò)的英語(yǔ)每一單元的話

題為主題，或者是自己找一些與課本所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)材料也行。字?jǐn)?shù)80字左右。學(xué)生先運(yùn)用包括本單元以及七年級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)自行寫(xiě)演講稿內(nèi)容，活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間以后，老師可以給出指定題目演講。（對(duì)于英語(yǔ)程度好的學(xué)生，要求應(yīng)當(dāng)更高，允許加入表演道具成分，允許多人合作，老師也可以隨機(jī)當(dāng)堂出題即興演講）

2.人數(shù)：根據(jù)時(shí)間安排1——2人。

3.次序：首輪按照座次來(lái)進(jìn)行，第二輪按照成績(jī)進(jìn)行。

4.演講過(guò)程步驟：上課一開(kāi)始就讓學(xué)生開(kāi)始演講。學(xué)生站到講臺(tái)上，盡量脫稿。一名學(xué)生進(jìn)行完后，教師做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)（主要從文章內(nèi)容是否有意義，演講儀態(tài)，表情動(dòng)作，口語(yǔ)流暢度，有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。然后其他學(xué)生再一個(gè)一個(gè)進(jìn)行。然后再做點(diǎn)評(píng)。

5.成果驗(yàn)收：每位學(xué)生都將演講稿寫(xiě)在班級(jí)小作文本上。老師定期

收上來(lái)批改。定期舉辦評(píng)比課前演講的小活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，傳閱優(yōu)秀的演講稿子。最終，經(jīng)過(guò)兩輪的課前演講后，在班級(jí)內(nèi)選出演講比較好的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并讓他們做示范演講。此后，定期在班級(jí)內(nèi)舉辦英語(yǔ)演講比賽，選拔人才，老師對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)生抽時(shí)間認(rèn)真輔導(dǎo)，爭(zhēng)取創(chuàng)出學(xué)校的英語(yǔ)特色，為將來(lái)參加市里的學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)儲(chǔ)備人才。

6.后續(xù)效應(yīng)：在班級(jí)內(nèi)逐步組建自己班內(nèi)的英語(yǔ)角，定期請(qǐng)演講好的同學(xué)做匯報(bào)展示，向其他同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)，特別是在第一輪中演講不太好的同學(xué)。