第一篇：畢業(yè)論文答辯稿

畢業(yè)論文答辯稿

尊敬的評(píng)委老師：

我叫**，03級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)員，在**學(xué)校任教六年級(jí)語(yǔ)文，兼?zhèn)湔n組組長(zhǎng)。我所撰寫的論文題目是：論《圍城》方鴻漸形象的現(xiàn)實(shí)意義，我的指導(dǎo)老師是進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)***老師。從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了諶老師精心細(xì)致的指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫作方法，并能在較短的時(shí)間里迅速完成論文的寫作。不管今天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。

選擇《圍城》這本小說(shuō)作為我的畢業(yè)論文的寫作題材，一方面是因?yàn)槲覍?duì)這本小說(shuō)比較的喜歡，包括由這本小說(shuō)改篇而成的電視劇。的確，《圍城》是一個(gè)富有人生哲理和重大社會(huì)意義的命題，它向人們說(shuō)明40年代中國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩、黑暗和病態(tài)，使戀愛、結(jié)婚、家庭成為“鳥籠”和“城堡”，寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會(huì)的“圍城”，把個(gè)人的命運(yùn)和整個(gè)民族、國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合在一起，才會(huì)有新的生路?！秶恰凡焕橐徊吭⒁馍羁?、發(fā)人深省的好作品。另一方面，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，許多的現(xiàn)象也與《圍城》中的描寫場(chǎng)景有一些的相似，揭示其中的聯(lián)系，警示世人，以倡導(dǎo)真、善、美的人性和理性的人生，也是我想通過(guò)自己的寫作給社會(huì)的一次貢獻(xiàn)。

我在這篇論文中，主要采用了內(nèi)容分析和現(xiàn)實(shí)對(duì)比的寫作手法，各階段安排依照先典型分析(即具體事例分析)，具體對(duì)照現(xiàn)象，展現(xiàn)警示，再綜合論述，闡明現(xiàn)實(shí)意義的層次進(jìn)行。具體結(jié)構(gòu)如下：

一、方鴻漸“玩世不恭”的人生態(tài)度造成的影響對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的警示意義

1、假文憑的后果與不學(xué)無(wú)術(shù)

2、對(duì)愛情的“玩世不恭”造成的苦果與性開放

二、方鴻漸復(fù)雜思想性格的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義

1、表現(xiàn)在愛情生活方面的復(fù)雜 分析及現(xiàn)實(shí)意義

2、表現(xiàn)在家庭生活方面的復(fù)雜思想性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義

3、表現(xiàn)在事業(yè)方面的復(fù)雜性格的分析及現(xiàn)實(shí)意義。

第一個(gè)方面，著重從方鴻漸兩件典型的事例(即假文憑和談戀愛)，聯(lián)系到當(dāng)今社會(huì)兩種不良現(xiàn)象(即不學(xué)無(wú)術(shù)和性開放)，以警示世人，這部分用詞頗多，篇幅較長(zhǎng)。第二個(gè)方面，綜合闡述方鴻漸在社會(huì)大背景下的愛情、家庭、事業(yè)三個(gè)方面的思想性格，意圖說(shuō)明無(wú)論在什么樣的環(huán)境下，如果缺乏主動(dòng)性，缺乏自主有為的精神，缺乏堅(jiān)定的性格和健全的人格，是很容易被環(huán)境和他人左右的，一個(gè)人只有將自身的發(fā)展置于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的大熔爐里，事業(yè)才會(huì)有所成功；一個(gè)家庭，只有在安定平和的社會(huì)大環(huán)境下，削除了社會(huì)的重壓，家庭成員之間相互諒解，家庭生活才會(huì)真誠(chéng)和自由。這部分語(yǔ)言精練，立意高遠(yuǎn)。

在提綱的完成過(guò)程中，我得到了諶老師的詳細(xì)指導(dǎo)，觀點(diǎn)進(jìn)一步得到了提煉，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)某些現(xiàn)象的觀察和分析也進(jìn)一步深入。初稿完成后，諶老師又詳細(xì)地審閱了全文，對(duì)一些用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，觀點(diǎn)不明朗的地方提出了指正。最后正式定稿后，諶老師又認(rèn)真地提示了論文打印的格式以及一些注意事項(xiàng)。

正是在老師的著力指導(dǎo)下，在本人細(xì)致的研究下，我結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)的某些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了《圍城》所蘊(yùn)含的警示意義和指導(dǎo)意義。關(guān)于《圍城》的有關(guān)論著相當(dāng)?shù)囟?，但以其人物形象的現(xiàn)實(shí)融合來(lái)確定研究方向，應(yīng)該是我的一個(gè)創(chuàng)新之點(diǎn)。

本篇論文已經(jīng)完成，雖然不是很盡人意，還有許多的地方需要更全面的改進(jìn)，但總的來(lái)說(shuō)，在撰寫的過(guò)程中，我真實(shí)地學(xué)到了許多東西，更進(jìn)一步豐富了自己的知識(shí)，自己的認(rèn)識(shí)也有了相當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

第二篇：畢業(yè)論文答辯稿

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯稿

各位老師，各位同學(xué)：早上好！

我是2008級(jí)生物班的XXX，我的論文題目是《XXXXXXXXXXX》，我的指導(dǎo)老師是XXX老師。

我的陳述框架有：選題的背景及意義；研究方法；論文要點(diǎn)；論文結(jié)論；以及提出的有關(guān)建議。

選題的背景及意義：（以下各小點(diǎn)可展開介紹）1.選題背景：

2.選題意義：

3.研究的目的：

研究方法：（根據(jù)需要適當(dāng)作出說(shuō)明）

如主要有野外調(diào)查和區(qū)系分析。

論文要點(diǎn)：

講述論文的要點(diǎn)，可對(duì)論文的總結(jié)性圖表講解。

結(jié)論：

提煉文章結(jié)論。建議：

致謝；（對(duì)你的指導(dǎo)老師及同學(xué)感謝）結(jié)束語(yǔ)：

謝謝各位老師和同學(xué)的觀賞，望各位老師和同學(xué)對(duì)論文及答辯設(shè)計(jì)的不足之處加以修正！

答辯要點(diǎn)

（根據(jù)文章內(nèi)容整理）

分布區(qū)類型是指植物類群的分布圖式基本一致的再現(xiàn)，分布區(qū)類型的劃分是植物區(qū)系地理學(xué)研究的重要方法，中國(guó)種子植物的3316屬被劃分為15個(gè)類型和37個(gè)變型，用固定的格式代表各種分布區(qū)，植物分布區(qū)類型劃分方法已經(jīng)被實(shí)踐證實(shí)是揭示個(gè)分布區(qū)類型的特征及其相互關(guān)系行之有效的方法。本文按照吳征鎰《世界種子植物科的分布區(qū)類型系統(tǒng)》，對(duì)赤水河流域上游雙子葉植物科進(jìn)行了分析整理。

1.廣布（世界廣布）2.泛熱帶（熱帶廣布）3.東亞（熱帶、亞熱帶）及熱帶南美間斷 4.舊世界熱帶

5.熱帶亞洲至熱帶大洋洲

6.熱帶亞洲至熱帶非洲

7.熱帶亞洲（及熱帶東南亞至印度—馬來(lái)，太平洋諸島）

8.北溫帶 9.東亞及北美間斷 10.舊世界溫帶 11.溫帶亞洲 12.地中海區(qū)、西亞至中亞 13.中亞

14.東亞 14-1（14SH）中國(guó)-喜馬拉雅 14-2（14SJ）中國(guó)-日本 15.中國(guó)特有

本文參照吳征鎰《中國(guó)種子植物屬的分布區(qū)類型》對(duì)赤水河流域上游雙子葉植物屬進(jìn)行分析整理：

1.世界分布Cosmopolitan 包括幾乎所有遍布世界各大洲而沒(méi)有特殊分布中心的屬，或雖有一個(gè)或數(shù)個(gè)分布中心而包含世界分布種的屬。

2.泛熱帶分布Pantropic 包括普遍分布于東、西兩半球熱帶，和在全世界熱帶范圍內(nèi)有一個(gè)或數(shù)個(gè)分布中心，但在其他地區(qū)也有一些種類分布的熱帶屬。有不少屬?gòu)V布于熱帶、亞熱帶甚至溫帶。

3.熱帶亞洲和熱帶美洲間斷分布

Trop.Asia & Trop.Amer.disjuncted.包括間斷分布于美洲和亞洲溫暖地區(qū)的熱帶屬，在舊世界（東半球）從亞洲可能延生到澳大利亞?wèn)|北部或西南太平洋島嶼。

4.舊世界熱帶分布Old Word Tropics 是指亞洲、非洲和大洋洲熱帶地區(qū)及其緊鄰島嶼（也常稱為古熱帶），以與美洲新大陸熱帶相區(qū)別。

5.熱帶亞洲至熱帶大洋洲分布Tropical Asia & Trop.Astralasia 是舊世界熱帶分布區(qū)的東翼，其西端有時(shí)可達(dá)馬達(dá)加斯加，但一般不到非洲大陸。

6.熱帶亞洲至熱帶非洲分布Trop.Asia to Trop.Africa 是舊世界熱帶分布區(qū)類型的西翼，即從熱帶非洲至印度-馬來(lái)西亞，特別是其西部（馬拉西亞），有的屬也分布到斐濟(jì)等南太平洋島嶼，但不見與澳大利亞大陸。7.熱帶亞洲（印度-馬來(lái)西亞）分布 Trop.Asia(Indo-Malesia)是舊世界熱帶的中心部分。分布范圍包括印度、斯里蘭卡、緬甸、泰國(guó)、中南半島、印度尼西亞、加里曼丹、菲律賓及新幾內(nèi)亞等。其中分布區(qū)的北部邊緣，往往到達(dá)我國(guó)西南、華南及臺(tái)灣，甚至更北地區(qū)。8.北溫帶分布North Temperate 一般是指那些廣泛分布于歐洲、亞洲和北美洲溫帶地區(qū)的屬。由于地理和歷史的原因，有些屬沿山脈向南伸延到熱帶山區(qū)，甚至遠(yuǎn)達(dá)南半球溫帶，但其原始類型或分布中心仍在北溫帶。

9.東亞和北美間斷分布E.Asia & N.Amer.Disjuncted 間斷分布于東亞和北美洲溫帶及亞熱帶地區(qū)。

10.舊世界溫帶分布Old Word Temperate 一般是指廣布于歐洲、亞洲中-高緯度和寒溫帶、或最多有個(gè)別種延伸到亞洲-非洲熱帶山地或甚至澳大利亞的屬。

11.溫帶亞洲分布Temp.Asia 是指主要局限于亞洲溫帶地區(qū)的屬。分布區(qū)的范圍一般包括從蘇聯(lián)中亞（或南俄羅斯）至東西伯利亞和亞洲東北部，南部界限至喜馬拉雅山區(qū)，我過(guò)西南，華北至東北、朝鮮和日本北部。也有一些屬分布到亞熱帶，個(gè)別屬種到達(dá)亞洲熱帶，甚至到新幾內(nèi)亞。

12.地中海區(qū)、西亞至中亞分布Mediterranea, W.Aisa to C.Asia 是指分布于現(xiàn)代地中海周圍，經(jīng)過(guò)西亞或西南亞至蘇聯(lián)中亞和我過(guò)新疆、青藏高原及蒙古高原一帶的屬。中亞乃指亞洲內(nèi)陸整個(gè)干旱中心地區(qū)，包括蘇聯(lián)中亞部分（中亞西部），我國(guó)新疆、青藏高原至內(nèi)蒙古西部和蒙古南部（中亞?wèn)|部），亦即古地中海區(qū)的大部分。

13.中亞分布C.Asia 是指只分布于中亞（特別是山地）而不見于西亞及地中海周圍的屬，即約位于古地中海的東半部。

14.東亞分布E.Asia 是從喜馬拉雅一直分布到日本的一些屬。西北一般以我國(guó)各類森林邊界為界。和溫帶亞洲的一些屬有時(shí)難以區(qū)分。

14-1中國(guó)-喜馬拉雅分布

主要分布于喜馬拉雅山區(qū)諸國(guó)至我國(guó)西南諸省，有的達(dá)到陜、甘、華東或臺(tái)灣省。

14-2中國(guó)-日本分布

分布于我國(guó)滇、川金沙江河谷以東地區(qū)直至日本和琉球，但不見于喜馬拉雅。

15.中國(guó)特有分布 Endemic to China 以云南或西南諸省為中心，向東北、向東或向西北方向輻射并逐漸減少，而主要分布于秦嶺-山東以南的亞熱帶和熱帶地區(qū)，個(gè)別可以突破國(guó)界到鄰近各國(guó)，如緬甸、朝鮮等?？傊灾袊?guó)整體的自然植物區(qū)為中心而分布界限不越出國(guó)境很遠(yuǎn)。大致可分為西南、華中-華東、華南、華北和西北五個(gè)組屬。

恩格勒分類系統(tǒng): 德國(guó)著名植物學(xué)家恩格勒（A.Engler）和柏蘭特（R.Prantl）于1897年在《植物自然分科志》一書中發(fā)表的，是分類學(xué)史上第一個(gè)比較完整的自然分類系統(tǒng)。恩格勒分類系統(tǒng)將植物分成13門，前12門為孢子植物，第13門為種子植物門（又稱有管有胚植物、顯花植物），下分裸子植物和被子植物亞門，其綱要如下： 種子植物門

裸子植物亞門：科得狄綱、本內(nèi)蘇鐵綱、蘇鐵綱、銀杏綱、松柏綱、買麻藤綱等6綱。

被子植物亞門：2綱，55目，304科。

單子葉植物綱：包括11目，45科。

雙子葉植物綱：2亞綱，44目，259科。

原始花被亞綱（離瓣花亞綱）：33目，202科。

后生花被亞綱（合瓣花亞綱）：11目，57科。

恩格勒系統(tǒng)認(rèn)為無(wú)瓣花、單性、木本、風(fēng)媒傳粉等為原始的性狀，而有瓣花、兩性、草本、蟲媒傳粉等是進(jìn)化的性狀。為此，他們把柔荑花序植物(如楊柳科、樺木科)看作被子植物中最原始的類型，而把木蘭科、毛茛科等看作是較為進(jìn)化的類型，同時(shí)把單子葉植物放在雙子葉植物之前。被子植物計(jì)48目，280科，1964年修訂為62目，344科。雙子葉植物: 是指一般其種子有兩個(gè)子葉之開花植物的總稱.。雙子葉植物指植物種子體內(nèi)有兩片子葉，雙子葉植物也屬于被子植物。植物體各異（從纖細(xì)的草本到粗壯的木本）；葉脈網(wǎng)狀；花的各部為五數(shù)（也有四數(shù)）。包括大多數(shù)常見植物，其中很多與我們息息相關(guān)。譬如：棉花、大豆、花生、向日葵、番薯、馬鈴薯、蘋果、煙草、薄荷和各種瓜類。在自然界，我們可以根據(jù)葉片的脈序、根系的類型和花的形態(tài)特征來(lái)區(qū)別這兩類植物。一般來(lái)說(shuō)象蘋果樹、楊樹、榆樹、洋槐、棉花、向日葵等雙子葉植物，它們的葉片具有網(wǎng)狀脈序；而小麥、水稻、竹子、鳶尾等單子葉植物的葉片為平行脈序或弧形脈序，這種特征用肉眼即可觀察，若把葉片對(duì)著陽(yáng)光來(lái)看，可以觀察得更清楚。在根的形態(tài)上，雙子葉植物一般主根發(fā)達(dá)，故多為直根系，如棉花、月見草、榆樹等；而單子葉植物一般主根不發(fā)達(dá)，由多數(shù)不定根形成須根系，如小麥、蔥、水稻等。雙子葉植物的花基數(shù)通常為5或4，花萼和花冠的形態(tài)也多不相同，如蘋果花、油菜花等；而單子葉植物的花基數(shù)通常為3，且花萼和花冠非常相似，不易區(qū)分，如百合花、萱草花等。

在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)作進(jìn)一步觀察，可借助于解剖鏡和顯微鏡來(lái)區(qū)分雙子葉植物和單子葉植物在解剖結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。雙子葉植物的支脈末梢是不封閉的，故有自由支脈末梢；雙子葉植物種子的胚通常有兩片子葉，如大豆、花生、南瓜等；因此雙子葉植物的莖能不斷增粗；雙子葉植物葉片上的氣孔，排列的不規(guī)則，多為散生，如天竺葵、棉花等；

雙子葉植物和單子葉植物有許多基本區(qū)別，但它們之間的關(guān)系還是很密切的。從進(jìn)化的角度來(lái)看，單子葉植物的須根系、缺乏形成層和平行脈序等性狀，都是次生的，它的單萌發(fā)孔的花粉，卻保留了比大多數(shù)雙子葉植物還要原始的特點(diǎn)。在原始的雙子葉植物中，也有單萌發(fā)孔的花粉，故有人斷定單子葉植物是由雙子葉植物進(jìn)化來(lái)的，雙子葉植物是單子葉植物的祖先。

塔赫他間系統(tǒng): 塔赫他間(Takhtajan)認(rèn)為，被子植物起源于種子蕨，草本植物是由木本植物演化出來(lái)的，單子葉植物起源于原始的水生雙子葉植物的具單溝舟形花粉的睡蓮莼菜科。他主張單元起源，由木蘭目發(fā)展出毛茛目及睡蓮目，全部單子葉植物都出自睡蓮目，木本單子葉植物則由木蘭目演化而來(lái)，柔荑花序類各目起源于金縷梅目。

克郎奎斯特系統(tǒng): 美國(guó)學(xué)者克郎奎斯特(Cronquist)于1958年發(fā)表的。此系統(tǒng)接近于塔赫他間系統(tǒng)。在1981年修訂的分類系統(tǒng)中，他把被子植物(稱木蘭植物門)分為木蘭綱和百合綱(即雙子葉植物和單子葉植物)，共有83目，383科?？死煽固卣J(rèn)為有花植物起源于一類已經(jīng)滅絕的種子蕨，木蘭目是被子植物的原始類型，柔荑花序類各目起源于金縷梅目，單子葉植物來(lái)源于類似現(xiàn)代睡蓮目的祖先。

第三篇：畢業(yè)論文答辯稿

親愛的各位老師，您們好！我叫xxx,我的畢業(yè)論文題目是《基于機(jī)器視覺的手寫數(shù)字識(shí)別算法》。首先，感謝我的論文指導(dǎo)老師黃玲老師和胡波老師對(duì)我的悉心教誨和指導(dǎo)，使我能夠順利完成我的畢業(yè)論文。其次，我對(duì)這次答辯小組的全體老師表示深深的感謝，感謝您們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間對(duì)我的論文答辯表示關(guān)注，最后，我對(duì)我在大學(xué)四年所有的老師們表示感激，感激老師們的辛勤付出。在此，我誠(chéng)心地希望我的老師們能夠幸福安康！

下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及意義。手寫數(shù)字識(shí)別作為模式識(shí)別的一個(gè)重要分支,在郵政、稅務(wù)、交通、金融等行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中有著及其廣泛的應(yīng)用。這幾年來(lái)我國(guó)開始大力推廣的“三金”工程在很大程度上要依賴數(shù)據(jù)信息的輸入，如果能通過(guò)手寫數(shù)字識(shí)別技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的自動(dòng)錄入，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)這一事業(yè)的發(fā)展。因此，手寫數(shù)字的識(shí)別研究有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，一旦研究成功并投入應(yīng)用，將產(chǎn)生巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

手寫數(shù)字識(shí)別作為模式識(shí)別領(lǐng)域的一個(gè)重要問(wèn)題，也有著重要的理論價(jià)值。一方面，阿拉伯?dāng)?shù)字是世界各國(guó)通用的符號(hào)，因此，手寫體數(shù)字是一個(gè)重要樞紐。在符號(hào)識(shí)別領(lǐng)域，數(shù)字識(shí)別為這一領(lǐng)域提供了一個(gè)算法研究的平臺(tái)。另一方面，手寫數(shù)字的識(shí)別方法很容易推廣到其它一些相關(guān)問(wèn)題，特別是對(duì)英文字母的識(shí)別，但到目前為止機(jī)器的識(shí)別本領(lǐng)還無(wú)法與人的認(rèn)知能力相比，這仍是一個(gè)有難度的開放問(wèn)題。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文分成四個(gè)部分.第一部分是緒論，這部分主要講選題的背景意義以及手寫數(shù)字識(shí)別的發(fā)展概況。第二部分是圖像處理，這部分講的是講數(shù)據(jù)提取、預(yù)處理、特征提取，主要通過(guò)圖像灰度化、平滑去噪、二值化、歸一化等對(duì)圖像進(jìn)行預(yù)處理和通過(guò)逐點(diǎn)掃描的方法進(jìn)行特征提取得到特征值特征向量。第三部分是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，這部分主要講的是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的概念、發(fā)展歷史以及基本原理，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)模型、基本原理以及在模式識(shí)別上的優(yōu)勢(shì)。第四部分是基于BP算法的手寫體數(shù)字識(shí)別的實(shí)現(xiàn)，這部分主要講BP算法的識(shí)別過(guò)程，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)參數(shù)的選擇與確定以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與分析。

最后我想談?wù)勥@篇論文和識(shí)別系統(tǒng)存在的不足。這篇論文的寫作以及識(shí)別系統(tǒng)開發(fā)的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作和識(shí)別系統(tǒng)開發(fā)，但論文還是存在許多不足之處,識(shí)別系統(tǒng)功能并不完備，有待改進(jìn).請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。

謝謝！

第四篇：畢業(yè)論文答辯稿（本站推薦）

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好！

我叫ＸＸＸ，來(lái)自材料科學(xué)與工程專業(yè)2012-2班。我的畢業(yè)論文題目為《鈣鈦礦太陽(yáng)能電池薄膜形貌調(diào)控與光電性能研究》，我的導(dǎo)師是朱磊老師。

現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我向各位老師展示我的答辯內(nèi)容。

我的答辯內(nèi)容主要由緒論、研究工作、實(shí)驗(yàn)分析、結(jié)論四部分組成。

首先我向各位老師展示的是緒論部分。

鈣鈦礦太陽(yáng)能電池自2009年問(wèn)世以來(lái)，發(fā)展迅猛，而光吸收材料一直是研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中又以鈣鈦礦甲胺鉛碘為主。它的制備方法很多，應(yīng)用最廣的是溶液法和氣相沉積法。如果在鈣鈦礦中摻雜Cl元素，部分替代I元素，可以起到延長(zhǎng)激子擴(kuò)散長(zhǎng)度，改變帶隙，提高電池光電性能的作用?；谶@樣的背景開展我的研究。

接下來(lái)請(qǐng)大家跟我一起看下鈣鈦礦太陽(yáng)能的結(jié)構(gòu)和工作原理。如圖所示，鈣鈦礦太陽(yáng)能電池主要由導(dǎo)電玻璃、電子傳輸層、鈣鈦礦層、空穴傳輸層、金屬電極這五部分組成。當(dāng)電池接收光照時(shí)，鈣鈦礦吸收光子，產(chǎn)生電子和空穴。然后電子從鈣鈦礦層的導(dǎo)帶傳輸?shù)诫娮觽鬏攲拥膶?dǎo)帶，再輸送到導(dǎo)電玻璃，經(jīng)由外電路與從空穴傳輸層傳輸?shù)浇饘匐姌O的空穴相結(jié)合，形成光電流。

在這些基本理論的指導(dǎo)下，開始了我的研究。先合成氯甲胺作為氯源，再用兩步法沉積光吸收層，接著向甲胺鉛碘中摻雜Cl元素，最后改變摻雜量，研究其對(duì)鈣鈦礦膜形貌和光電性能的影響。

接下來(lái)的部分是研究?jī)?nèi)容和主要工作。

最先我需要合成碘甲胺和氯甲胺，這用于后面的鈣鈦礦制備。因這兩種物質(zhì)的合成方法類似，這里就以合成碘甲胺為例。如圖，在N2和冰浴下發(fā)生化合反應(yīng)，然后通過(guò)旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)、乙醚純化和真空干燥得到純凈的碘甲胺粉體

接下來(lái)開始電池的制備過(guò)程，首先需要對(duì)導(dǎo)電玻璃進(jìn)行刻蝕和清洗。如圖，先切割玻璃，再用稀鹽酸和鋅粉的反應(yīng)腐蝕玻璃，最后用去離子水沖洗，無(wú)水乙醇、異丙醇、丙酮超聲清洗兩遍?？涛g的目的是為了防止在測(cè)試時(shí)，電池內(nèi)部發(fā)生短路。

接著在處理好的導(dǎo)電玻璃上制備致密層，用來(lái)傳輸電子。我制備致密層主要采用磁控濺射法和旋涂法。先向大家介紹磁控濺射法。我調(diào)控了濺射氣壓、濺射功率、濺射時(shí)長(zhǎng)這三個(gè)參數(shù)進(jìn)行研究。在實(shí)驗(yàn)中，磁控濺射法很容易出現(xiàn)TiO2膜太厚和膜的電導(dǎo)率差別太大這兩個(gè)顯著問(wèn)題。通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化工藝，最后解決了該問(wèn)題，確定了下面這一組最佳工藝參數(shù)。

隨后我又使用了旋涂法。旋涂法是基于溶液過(guò)程的，先配置TiO2漿料，然后在勻膠機(jī)旋涂漿料，接著在130℃下預(yù)熱處理，最后進(jìn)行如圖所示的退火結(jié)晶。我這樣熱處理的原因是，在130℃下預(yù)熱蒸發(fā)有機(jī)物，干燥旋涂層。分段式加熱是為了減緩升溫速度，防止晶體生長(zhǎng)過(guò)快，形成粗大晶粒。在450℃下，TiO2由無(wú)定形態(tài)變?yōu)殇J鈦礦。

退火后就得到電子傳輸層，接著我在其上用兩步法沉積光吸收層。這是我研究的重點(diǎn)。在正式沉積膜之前，我需要配制不同濃度的前驅(qū)體溶液和10mg/mL的碘甲胺異丙醇溶液。如表所示，稱取碘化鉛溶于DMF中，再向溶液中摻入前面制備的氯甲胺，制成摻雜的前驅(qū)體溶液。準(zhǔn)備好溶液后，按照流程圖，先沉積PbI2膜，再將PbI2浸潤(rùn)到碘甲胺異丙醇溶液中，處理得到摻雜的鈣鈦礦膜。轉(zhuǎn)速、時(shí)間和溫度的具體值如文中所列。

至此成功制備光吸收層。要完成對(duì)電池的組裝還要制備空穴傳輸層、真空蒸鍍金屬電極和光陽(yáng)極焊銦。最終得到左下圖這個(gè)電池試樣。

電池組裝完成后，自然就需要對(duì)其進(jìn)行表征。我的表征方法有：XRD、SEM、紫外吸收光譜、IPCE測(cè)試、J-V曲線測(cè)試。在開始數(shù)據(jù)分析之前，我先簡(jiǎn)單介紹一下鈣鈦礦太陽(yáng)電池的基本物理參數(shù)，主要有：開路電壓、短路電流密度、填充因子、轉(zhuǎn)換效率、量子轉(zhuǎn)換效率。

接下來(lái)開始我的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析部分。

先來(lái)看下PbI2層的XRD圖譜。12.7°是PbI2的特征衍射峰位置，從b圖可以看出，隨著摻雜量的增加，膜中的PbI2量逐漸減少。而在鈣鈦礦層中，PbI2是以雜質(zhì)的形式存在，從鈣鈦礦層的XRD圖譜中可以找到PbI2的特征衍射峰。過(guò)多殘留對(duì)電池性能的提升是不利的。從b圖中可以發(fā)現(xiàn)，增大摻雜量，鈣鈦礦的結(jié)晶性先增后減。摻雜量為0.1和0.15mmol時(shí)的結(jié)晶性最好。

接著我們來(lái)看PbI2膜的SEM圖。從a到e分別為摻雜量逐漸增多的微觀形貌照片?？梢悦黠@看到有不同尺寸的微孔，這對(duì)后面鈣鈦礦晶體的生長(zhǎng)影響很大。隨著摻雜量的增多，微孔尺寸和數(shù)目先減后增。f圖是不同摻雜量PbI2膜的顏色變化，從顏色深度可知已形成一定量的鈣鈦礦晶體。

再看鈣鈦礦膜的掃描電鏡照片，a到e是摻雜量逐漸增多的,f為c的局部放大圖。圖中晶粒的尺寸與微孔的數(shù)目、尺寸都是先減后增的，與PbI2膜上的微孔規(guī)律一致。這是因?yàn)檩^小的PbI2膜微孔會(huì)限制鈣鈦礦晶體長(zhǎng)大，從而形成致密均勻且覆蓋率高的光吸收層。G為電池的截面圖，表明制備的電池具有良好的結(jié)構(gòu)。

這是鈣鈦礦層的紫外吸收光譜圖。摻雜量為0.15和0.2mmol時(shí)，膜的光吸收率高于未摻雜膜，但摻雜0.25mmol時(shí)，雖然在600-750nm范圍內(nèi)的光吸收率很高，但總體吸光度是衰減的。

下面我重點(diǎn)分析一下電池的J-V曲線。摻雜0.15mmol時(shí)，從圖和表的數(shù)據(jù)可知，器件的開路電壓、短路電流密度、填充因子、轉(zhuǎn)換效率提升的最多。這是因?yàn)閾诫s0.15mmol時(shí)，從前面的SEM圖可以看出此時(shí)形成的鈣鈦礦膜最致密均勻且表面覆蓋率最高，微孔尺寸和數(shù)目最少，這些都有效降低了自由載流子的復(fù)合幾率，從而提升各個(gè)參數(shù)值。而摻雜0.25mmol時(shí)，電池的光電性能是下降的，這是因?yàn)镻bI2膜上的微孔尺寸太大，不能形成連續(xù)致密的鈣鈦礦膜，自由載流子復(fù)合幾率上升。

為了進(jìn)一步研究摻雜量對(duì)器件光電性能的影響，我們來(lái)看下IPCE圖譜。摻雜量為0.15mmol時(shí)，電池各個(gè)單色光的量子效率有所提升，但摻雜0.25時(shí)，量子效率是降低的，這與J-V曲線的規(guī)律一致。

這幅圖是電池的平均效率分布圖，相較于初始值，摻雜0.15mmol時(shí)，將平均效率從9.7%提升到11.4%。

從以上分析可以得出以下四條結(jié)論：

1、摻雜量越多，產(chǎn)物中的碘化鉛成分越少，碘化鉛層上的微孔尺寸和數(shù)目先減后增；當(dāng)加入量為0.15mmol時(shí)，微孔的尺寸和數(shù)量更有利于鈣鈦礦晶體的生長(zhǎng)，但加入過(guò)量的CH3NH3Cl時(shí)，微孔的尺寸異常大，甚至可以觀察到TiO2層，不利于長(zhǎng)成致密均勻的鈣鈦礦膜。

2、摻入CH3NH3Cl會(huì)影響鈣鈦礦晶體的結(jié)晶度，隨著MACl摻入量的增加，鈣鈦礦晶體的結(jié)晶性呈現(xiàn)先增后減的趨勢(shì)。當(dāng)摻入0.1mmol和0.15mmolCH3NH3Cl時(shí)，鈣鈦礦的結(jié)晶性有所改善。

3、摻入0.15mmol的CH3NH3Cl會(huì)增強(qiáng)鈣鈦礦膜對(duì)某些波長(zhǎng)光的吸收率，但摻入過(guò)多量會(huì)造成鈣鈦礦層整體吸收性能的衰減。

4、摻入適量的CH3NH3Cl會(huì)減小電子—空穴對(duì)的復(fù)合幾率，會(huì)增加轉(zhuǎn)換效率，但過(guò)量會(huì)在鈣鈦礦層形成尺寸較大的微孔，導(dǎo)致轉(zhuǎn)換效率衰減；加入0.15mmol的CH3NH3Cl，電池的各項(xiàng)光電性能參數(shù)最明顯，器件的平均轉(zhuǎn)換效率從9.7%上升到11.4%。

以上就是我答辯的全部?jī)?nèi)容，非常感謝各位老師的關(guān)注，接下來(lái)請(qǐng)老師們?cè)u(píng)閱提問(wèn)。

第五篇：畢業(yè)論文答辯

一、什么是畢業(yè)論文答辯

畢業(yè)論文答辯是答辯委員會(huì)成員(以下簡(jiǎn)稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學(xué)員面對(duì)面的，由答辯老師就論文提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生當(dāng)面回答。它有問(wèn)有答，還可以有辯。

答辯是辯論的一種形式，辯論按進(jìn)行形式不同，分為競(jìng)賽式辯論，對(duì)話式辯論和問(wèn)答式辯論。答辯就是問(wèn)答式辯論的簡(jiǎn)稱。與競(jìng)賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.答辯具有明顯的不平等性。

首先，人數(shù)不對(duì)等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等，參加答辯會(huì)的一方是撰寫論文的作者，只有一個(gè)人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會(huì)，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說(shuō)，答辯小組或答辯委員會(huì)始終是處在主動(dòng)的，審查的地位上，而論文作者則始終處在被動(dòng)的，被審查的地位上，并且雙方的知識(shí)，閱歷，資歷，經(jīng)驗(yàn)都方面都相差懸殊。

2.答辯委員會(huì)具有雙重身份。

競(jìng)賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設(shè)有專門的裁判，即有個(gè)第三者對(duì)辯論雙方的高下是非作出評(píng)判。而論文答辯雖然也要作出評(píng)判，但它不是由特設(shè)的裁判員來(lái)評(píng)判，而是由參加答辯會(huì)的一方——答辯小組或答辯委員會(huì)對(duì)另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評(píng)價(jià)。可見在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。

3.畢業(yè)論文作者的答辯準(zhǔn)備，范圍廣泛。

為了順利通過(guò)答辯，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準(zhǔn)備。然而，畢業(yè)論文答辯會(huì)上的題目是由參加答辯會(huì)的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個(gè)，而是多個(gè)，一般是三個(gè)或三個(gè)以上，并且答辯小組擬就的題目對(duì)另一方——論文的作者事先是保密的，到答辯會(huì)上才亮出來(lái)。答辯老師提出問(wèn)題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨(dú)立準(zhǔn)備一段時(shí)間(一般是半小時(shí)以內(nèi))后再當(dāng)場(chǎng)回答;另一種情況是不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間，答辯老師提出問(wèn)題后，學(xué)員就要當(dāng)即作出回答。因此，雖然在舉行論文答辯會(huì)以前，學(xué)員。也要為參加答辯會(huì)作準(zhǔn)備，但難以針對(duì)答辯會(huì)上提出的問(wèn)題(因?yàn)槭孪炔恢?作準(zhǔn)備，只能就自己所寫的論文及有關(guān)的問(wèn)題作廣泛的思考和準(zhǔn)備。

4.表達(dá)方式以問(wèn)答為主，以辯論為輔。

論文答辯一般是以問(wèn)答的形式進(jìn)行，由答辯委員會(huì)成員提出問(wèn)題，論文作者作出回答。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)作者與答辯委員會(huì)成員的觀點(diǎn)相左的情況，這時(shí)也會(huì)而且也應(yīng)該辯論。但從總體上說(shuō)，論文答辯是以問(wèn)答的形式為主，以不同觀點(diǎn)的辯論為輔。

二、畢業(yè)論文答辯的目的畢業(yè)論文答辯的目的簡(jiǎn)單說(shuō)是為了進(jìn)一步審查論文，即進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文論述到的論題的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力;進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度;審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨(dú)立完成等情況。

三、畢業(yè)論文答辯成績(jī)

畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會(huì)要根據(jù)畢業(yè)論文作者的答辯情況1。答辯態(tài)度如何;2。思路是否清晰;3?；卮鹗欠駵?zhǔn)確;4。語(yǔ)言是否流暢;5。對(duì)原文不足方面有無(wú)彌補(bǔ)等方面評(píng)定成績(jī)。一般分為優(yōu)秀(90—100分)，良好(80—89分)，中等(70—79分)，及格(60—69)分，不及格(60分以下)五個(gè)檔次。

四、畢業(yè)論文答辯過(guò)程

1.畢業(yè)論文答辯的一般程序

1.1.學(xué)員必須在論文答辯會(huì)舉行之前1周內(nèi)，將經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師審定并簽署過(guò)意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱，草稿等交給答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問(wèn)的問(wèn)題，然后舉行答辯會(huì)。

1.2.在答辯會(huì)上，先讓學(xué)員用10分鐘左右的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)，論據(jù)和寫作體會(huì)。

1.3.主答辯老師提問(wèn)。主答辯老師一般提三個(gè)問(wèn)題。主答辯老師提出問(wèn)題后，要求學(xué)員當(dāng)場(chǎng)立即作出回答(沒(méi)有準(zhǔn)備時(shí)間)，隨問(wèn)隨答?？梢允菍?duì)話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個(gè)問(wèn)題，學(xué)員在聽清楚記下來(lái)后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?wèn)。

1.4.學(xué)員逐一回答完所有問(wèn)題后退場(chǎng)，答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過(guò)還是不通過(guò)，并擬定成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。

1.5.召回學(xué)員，由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過(guò)程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指出其錯(cuò)誤或不足之處，并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn)，同時(shí)當(dāng)面向?qū)W員宣布通過(guò)或不通過(guò)。至于論文的成績(jī)，一般不當(dāng)場(chǎng)宣布。對(duì)答辯不能通過(guò)的學(xué)員，提出修改意見，允許學(xué)員另行答辯。

2.主答辯老師的提問(wèn)方式

在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，主答辯老師的提問(wèn)方式會(huì)影響到組織答辯會(huì)目的的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問(wèn)方式。

2.1.提問(wèn)要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個(gè)問(wèn)題，這些要提的問(wèn)題以按先易后難的次序提問(wèn)為好。所提的第一個(gè)問(wèn)題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問(wèn)題。學(xué)員第一個(gè)問(wèn)題答好，就會(huì)放松緊張心理，增強(qiáng)我能答好的信心，從而有利于在以后幾個(gè)問(wèn)題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之，如果提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題就答不上來(lái)，學(xué)員就會(huì)背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)后面幾個(gè)問(wèn)題的答辯，因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平。

2.2.提問(wèn)要實(shí)行逐步深入的方法。為了正確地檢測(cè)學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，有時(shí)需要把一個(gè)大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題，并采取逐步深入的提問(wèn)方法。

2.3.當(dāng)答辯者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，應(yīng)以溫和的態(tài)度，商討的語(yǔ)氣與之開展討論，不要輕易使用不對(duì)，錯(cuò)了，謬論等否定的斷語(yǔ)。倘若作者的觀點(diǎn)并不成熟，完善，也要善意地，平和地進(jìn)行探討，并給學(xué)員有辯護(hù)或反駁的平等權(quán)利。在答辯中要體現(xiàn)互相尊重，做到豁達(dá)大度，觀點(diǎn)一時(shí)難以統(tǒng)一，也屬正常。