第一篇：信息技術(shù)教師-一位信息技術(shù)教師的成長之路

信息技術(shù)教師-一位信息技術(shù)教師的成長之路

有人說：課堂像舞臺，作為一名信息技術(shù)教師，我已經(jīng)在這個(gè)舞臺上辛辛苦苦“演出”了十余載，只是隨著時(shí)代的發(fā)展，我飾演的角色總是在變，而且都具有雙重性。盡管我扮演的角色很渺小很普通，沒有驚天地泣鬼神的情節(jié)，但卻記載了我曾經(jīng)走過的教育信息化教學(xué)道路。故事是從十二年前開始的。

求知者

首次接觸計(jì)算機(jī)是在大學(xué)時(shí)代，學(xué)的是BASIC，每周僅有半小時(shí)的上機(jī)時(shí)間，簡陋的機(jī)房，落后的286，再加上五六個(gè)人共用一臺計(jì)算機(jī)，無法滿足我的

求知欲。托人找關(guān)系，找到一家小小的計(jì)算機(jī)公司去學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾次練習(xí)，我已經(jīng)能用BASIC編出自己的名字，看著顯示在屏幕上的“王卉”二字，我感受到計(jì)算機(jī)的神奇魔力。正是緣于對計(jì)算機(jī)的這份“執(zhí)著和偏愛”，無論嚴(yán)冬還是酷暑，盡管從城東跑到城西，我還是興致勃勃地堅(jiān)持周末去學(xué)習(xí)，進(jìn)一步自學(xué)了FOXBASE等程序設(shè)計(jì)。

畢業(yè)后，我來到全市聞名的大明湖路小學(xué)擔(dān)任計(jì)算機(jī)教師。領(lǐng)導(dǎo)對這門新興的學(xué)科十分重視，多次派我到省、市電教館學(xué)習(xí)，使我較早地接觸到了互聯(lián)網(wǎng)，讓我有機(jī)會(huì)聆聽了祝智庭等專家的講座，增長了見識，開拓了思路。學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)理論是做好一個(gè)教師的基本前提，也是教師提升自己的一個(gè)必經(jīng)途徑。為了提高專業(yè)水平，除進(jìn)修計(jì)算機(jī)本科以外，我還閱讀了大量專業(yè)書籍，訂閱了《中國信息技術(shù)教育》、《中國電腦教育報(bào)》、《中小學(xué)電腦報(bào)》，這些報(bào)刊至今仍是我教育教學(xué)的良師益友。

計(jì)算機(jī)教師兼微機(jī)室管理員

1997年，學(xué)校建設(shè)第一座機(jī)房，校內(nèi)唯一會(huì)使用計(jì)算機(jī)的我自然成為管理員的最佳人選。從硬件組裝到試用，我忙得不亦樂乎。當(dāng)時(shí)，微機(jī)室使用的是無盤工作站，三十臺學(xué)生機(jī)，安裝DOS系統(tǒng)。而最“高檔”的那臺教師機(jī)，配置為32M內(nèi)存、win95系統(tǒng)。教給學(xué)生的是WPS漢字輸入和LOGO語言。記得初登講臺時(shí)，除了書寫詳盡的備課稿，每晚我還要一遍遍地把授課內(nèi)容講給爸媽聽，以作演練。為了讓學(xué)生能聽懂LOGO的抽象命令，我總要提前一小時(shí)在黑板上又寫又畫，多邊形、五角星，盡量使抽象的知識形象化。講臺上的我手拿教桿，手舞足蹈地連說帶比畫，唯恐學(xué)生聽不懂。后來，微機(jī)室安裝了NEWCLASS多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為我的教學(xué)注入了活力，增加了師生之間的交互性，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。借助多媒體教學(xué)網(wǎng)的優(yōu)勢，課堂教學(xué)更加精彩。我及時(shí)將心得體會(huì)記錄下來，陸續(xù)也有些

論文在市、區(qū)比賽中獲獎(jiǎng)。2002年6月，我的教學(xué)案例《讓教學(xué)更生動(dòng)》刊登于《中國電腦教育報(bào)》。

我所在的學(xué)校是一所省級電教示范校，學(xué)校舍得投資，總是緊跟時(shí)代配備符合潮流的計(jì)算機(jī)設(shè)備，從教十幾年，我先后跟隨建設(shè)了五個(gè)機(jī)房。隨著信息化發(fā)展，機(jī)房配置從最早的無盤工作站發(fā)展到現(xiàn)在的單機(jī)配置賽揚(yáng)雙核，1G內(nèi)存，160G大硬盤，終端連接互聯(lián)網(wǎng)，百兆交換到桌面。為了不影響教學(xué)，寒暑假成了我打造微機(jī)房的最好時(shí)間。我學(xué)著制訂微機(jī)室建設(shè)計(jì)劃，設(shè)計(jì)拓?fù)鋱D，跟著一起組裝計(jì)算機(jī)、走網(wǎng)線、建機(jī)房，誰說“女子不如男”，動(dòng)手能力很差的我竟然也成了一個(gè)“電腦硬件專家”。只可惜為了維修時(shí)行動(dòng)方便，那些美麗的長裙只能壓在箱底，讓我無法再飄逸如仙。另外，作為一所名校，學(xué)校也經(jīng)常有接待參觀的任務(wù)。微機(jī)室作為當(dāng)時(shí)的“高科技”產(chǎn)物，自然成為參觀的熱點(diǎn)。于是我的工作量除了每周十六節(jié)課加機(jī)房維護(hù)

外，還要制作宣傳片，向來自大江南北的朋友介紹我校微機(jī)室，我在宣傳學(xué)校的同時(shí)也鍛煉了自己。

CAI課件制作者兼培訓(xùn)教師

隨著CAI教學(xué)逐漸興起，教師對計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱情，但同時(shí)又有些束手無策。于是，我每天下班后又多了一項(xiàng)工作：為教師制作課件。一個(gè)學(xué)期下來，我制作了語文、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科的20多個(gè)課件。除了課件制作、安裝，還要手把手地教老師們操作鼠標(biāo)。為了提高課件制作水平，我多次參加區(qū)課件培訓(xùn)，考核成績優(yōu)秀。我還利用暑假時(shí)間自費(fèi)到全市最有名的動(dòng)畫制作公司學(xué)習(xí)了Authorware、Flash，為后來的校園網(wǎng)站建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。xx年，我制作的課件《We love animals》獲省、市一等獎(jiǎng)，全國二等獎(jiǎng)，并入選由清華大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課件集錦(清華大學(xué)出版社出版)》。

第二篇：教師信息技術(shù)

前旗一小教師信息技術(shù)

培訓(xùn)計(jì)劃

教育的現(xiàn)代化首先是教育手段的現(xiàn)代化。為了進(jìn)一步提高全體教師的信息素養(yǎng)，使教師了解現(xiàn)代化的教學(xué)手段，掌握計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的效益,提高教師使用信息技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高我校的教育信息化程度。為我校素質(zhì)教育的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中去, 并且達(dá)到全面提高教育質(zhì)量的目的，使信息技術(shù)在我校開展普及，更好地輔助教育教學(xué)，特制定如下信息技術(shù)校本培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，使教師了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)特別是教育領(lǐng)域中的地位與作用，樹立應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的意識；

2、掌握應(yīng)用信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，初步具備將信息技術(shù)和信息資源用于教育教學(xué)中的能力；

3、建立科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念，初步掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)新知識的能力。

二、培訓(xùn)時(shí)間和對象

1、周一下午7、8節(jié)課培訓(xùn)漢授教師；

2、周二下午7、8節(jié)課培訓(xùn)蒙授教師；

3、每月一次，視情況而定

三、培訓(xùn)地點(diǎn)

微機(jī)教室

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、資源的共享方法

2、計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的應(yīng)用

3、PowerPoint2003幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用；創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動(dòng)畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設(shè)置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

五、培訓(xùn)方式

1、采取集中培訓(xùn)的形式，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。注重培訓(xùn)的計(jì)劃性、針對性和實(shí)用性，從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式實(shí)施

培訓(xùn)，特別要注重發(fā)揮遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢，確保培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效。

2、在培訓(xùn)過程中，堅(jiān)持按需施教的原則，根據(jù)不同對象組織培訓(xùn)活動(dòng)。堅(jiān)持以在崗學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐為主、講授為輔的原則。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)還應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)，注重更新教育思想、觀念，加強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，使教師能學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在各自的學(xué)科教學(xué)中積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2012年3月

第三篇：信息技術(shù)教師

“中國中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告”系列之——信息技術(shù)課

1.上信息技術(shù)課時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生希望老師講授的時(shí)間盡量短些，把大量的時(shí)間用于上機(jī)操作。

問題“你認(rèn)為上信息技術(shù)課時(shí)，老師講授的時(shí)間最好是幾分鐘，上機(jī)操作時(shí)間最好是幾分鐘？”

選擇“教師講授時(shí)間5分鐘、上機(jī)時(shí)間35分鐘”的占23%；

選擇“教師講授時(shí)間10分鐘、上機(jī)時(shí)間30分鐘”的占31%；

選擇“教師講授時(shí)間15分鐘、上機(jī)時(shí)間25分鐘”的占24%。

選擇這三項(xiàng)人數(shù)之和占總?cè)藬?shù)的78%。

所以，從學(xué)生的選擇看，絕大多數(shù)的學(xué)生希望上信息技術(shù)課時(shí)盡量延長上機(jī)時(shí)間。

2.有三分之一多的學(xué)生對信息技術(shù)課上老師教的內(nèi)容，感覺已經(jīng)會(huì)了。

問題“對信息技術(shù)課上老師教的內(nèi)容，你的感覺是？”，選擇多數(shù)已經(jīng)會(huì)了的有5883人，選擇“大概知道，但還有再加深的必要”的有6496人，選擇需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的有4702人。

可以清楚地看出，有34%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課上老師教的內(nèi)容多數(shù)已經(jīng)會(huì)了，有38%的學(xué)生認(rèn)為“大概知道，但還有再加深的必要”，只有28%的學(xué)生認(rèn)為需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

這個(gè)問題和上一問題中有94%的學(xué)生認(rèn)為，集中學(xué)習(xí)用不到一個(gè)月的時(shí)間就可以學(xué)會(huì)電腦操作有一定的聯(lián)系，也對現(xiàn)行信息技術(shù)可教授的內(nèi)容的合理性提出了質(zhì)疑。

3．缺乏相應(yīng)的推動(dòng)和鼓勵(lì)政策、教學(xué)資源不足、思想觀念不夠是目前影響信息技術(shù)教學(xué)的主要因素。

問題“影響信息技術(shù)教學(xué)的因素和主要困難？”

缺乏相應(yīng)的推動(dòng)和鼓勵(lì)政策排在第一位，有2962人選擇，占有效教師問卷總數(shù)的58.2%。看來，教育主管部門、各級學(xué)校應(yīng)建立健全信息技術(shù)教育的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師使用信息技術(shù)、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，營造良好的積極向上的信息技術(shù)教育環(huán)境。

教學(xué)資源不足、思想觀念不夠排在第二位和第三位。其中，有2401人選擇教學(xué)資源不足，占有效教師問卷總數(shù)的47.2%；有2240人選擇思想觀念不夠，占有效教師問卷總數(shù)的44%。

第四篇：信息技術(shù)教師專業(yè)成長計(jì)劃

信息技術(shù)教師專業(yè)成長規(guī)劃

從1999年畢業(yè)至今，已有十多年的工作時(shí)間了，從上班第三年起，一直從事與電腦有關(guān)的工作，先是當(dāng)學(xué)校檔案打印管理，而后從事信息技術(shù)教學(xué)，幾年下來，自己有了一定的成長和收獲，但從未認(rèn)真規(guī)劃過自己的未來發(fā)展計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，現(xiàn)制定我個(gè)人的兩年發(fā)展計(jì)劃，以作鞭策。

一、指導(dǎo)思想

教師從事的是教書育人的職業(yè)，這就要求其自身的素質(zhì)要不斷提高、學(xué)無止境，因此作為一名教師應(yīng)對未來的發(fā)展設(shè)計(jì)出適合自己的情況并不斷提高能力。教師發(fā)展是教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。為學(xué)生的充分發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和作法。

二、個(gè)人情況分析

1、優(yōu)勢分析：

1999年畢業(yè)后一直從事教育工作已經(jīng)14年了，在這14年當(dāng)中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但又不太墨守成規(guī)，能不斷學(xué)習(xí)。

能夠作到為人師表，嚴(yán)于自律，誠實(shí)守信、熱愛集體、尊重他人、相互團(tuán)結(jié)。忠誠于教育事業(yè)。多年來基本上都在從事信息教學(xué)，基本熟練地掌握本學(xué)科的教材。

注重每節(jié)課認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，滲透新課改精神，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，每節(jié)課都寫好課后感。

2、不足分析：

隨著信息技術(shù)學(xué)校的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新思想不斷出現(xiàn)，以往的成績已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后，前進(jìn)的步伐慢慢減速。

在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，迷失了發(fā)展方向。由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏深入思考，創(chuàng)造性的開展工作不太理想。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，無法提升到理論層面上。

三、發(fā)展目標(biāo)

樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、復(fù)合型的教師。

具體的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)主要有：

1、科研能力有一定進(jìn)步。每學(xué)年至少有一篇獨(dú)立撰寫的教育教學(xué)論文在縣級以上刊物發(fā)表。

2、教學(xué)水平有明顯突破。在日常的教學(xué)中創(chuàng)建和落實(shí)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式，形成具有自身特色的教學(xué)風(fēng)格。

3、專業(yè)引領(lǐng)有較大作為。能夠成為本校學(xué)科教研組公認(rèn)的“學(xué)術(shù)權(quán)威”或領(lǐng)軍人物。能夠在本區(qū)域信息技術(shù)課教學(xué)改革中發(fā)揮公認(rèn)的示范作用、指導(dǎo)作用。

四、成長措施

1、堅(jiān)持正確的政治方向，忠誠于人民的教育事業(yè)，具有創(chuàng)新精神和改革意識，能自覺全面貫徹人民的教育方針，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，鑄就師魂。作為教師的我要樹立崇高的目標(biāo)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，具有寬廣的科學(xué)文化視野，具有現(xiàn)代化教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，能理論聯(lián)系實(shí)際，反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，自覺培育與發(fā)展教育教學(xué)風(fēng)格和專長，追求教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。

3、認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教案電子化，以先進(jìn)的理念實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)手段，同時(shí)在初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，能運(yùn)用科學(xué)的測試評價(jià)及時(shí)進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評價(jià)。

4、發(fā)揮本人作為信息技術(shù)優(yōu)秀教師的優(yōu)勢，重視信息技術(shù)教師培訓(xùn)技能的學(xué)習(xí)與提高，使自己能在本校、本地區(qū)參與教師培訓(xùn)活動(dòng)，在新教師培訓(xùn)、信息技術(shù)學(xué)科教師的繼續(xù)教育等方面，為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)出個(gè)人的才智與不懈的努力。

5、開展課題研究，力爭有較高成果。爭取有較多機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，聆聽專家教誨與指點(diǎn)，以加速理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

6、認(rèn)真履行學(xué)科名師的職責(zé)，不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)和要求，珍惜與名師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極合作，共同提高，不斷進(jìn)步。

在這兩年中，我不僅希望自己能有論文在報(bào)刊雜志上發(fā)表，為今后的提高做好鋪墊，也希望能有較好的公開課對老師開放。在加入的各個(gè)課題組中，我也會(huì)盡我所能，表現(xiàn)自己最好的一面。

要做的太多太多，三言兩語是說不完的，但這都可以總結(jié)為一句話：對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)。也許現(xiàn)在的我做的不夠好，但我深信兩年之后的我會(huì)做的很好。

第五篇：信息技術(shù)引領(lǐng)教師專業(yè)成長

信息技術(shù)引領(lǐng)教師專業(yè)成長

吉安縣二中黃乾亮

教師是文化的傳播者，教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，數(shù)字化社會(huì)生存發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)效率，是每一位教師的責(zé)任。因此，教師要不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展，必須走成長與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的成長之路，才能適應(yīng)信息時(shí)代的要求。

信息技術(shù)為教師專業(yè)成長提供了捷徑。信息時(shí)代，知識更多地以多媒體形式呈現(xiàn)，它從不同維度同時(shí)刺激人們的多種認(rèn)知感官，使學(xué)習(xí)者更容易建構(gòu)自己的知識體系?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地拓寬了知識的獲取渠道，豐富的學(xué)習(xí)資源，便捷的交互式平臺，不受時(shí)空限制隨意檢索的知識流，為教師專業(yè)知識的發(fā)展構(gòu)筑起豐富知識資源寶庫。教師利用網(wǎng)絡(luò)可以足不出戶，隨時(shí)依據(jù)自己的專業(yè)愛好，隨意檢索所需要的知識，達(dá)到飽有學(xué)識，內(nèi)強(qiáng)文化素質(zhì)的目的，有效解決了教師的工學(xué)矛盾問題。