第一篇：XX小學(xué)童話劇表演主持稿

**小學(xué)童話劇表演主持稿

A、B：親愛(ài)的老師、同學(xué)們。C、D：親愛(ài)的爸爸媽媽、爺爺奶奶們。合：大家晚上好！A：我是主持人A。B：我是主持人B。C：我是主持人C。D：我是主持人D。

A：閱讀滋養(yǎng)童心，書(shū)香美麗童年。在成長(zhǎng)的道路上有書(shū)香相伴，我們會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)，也更加自信。

B：童話，是真善美的化身；童話，是童年繽紛夢(mèng)想的展現(xiàn)，美麗的童話帶給我們七彩的夢(mèng)。

C：為了今晚的童話劇表演，在過(guò)去的一個(gè)星期里，我們的同學(xué)和家長(zhǎng)們努力編寫(xiě)劇本、制作道具、設(shè)計(jì)服裝、編排舞蹈，齊心協(xié)力才有今天的晚會(huì)。D：今天，讓我們一起投入一個(gè)個(gè)有趣的童話劇中，去感受童話帶給我們的獨(dú)特魅力吧！我宣布??

合：**小學(xué)六一親子童話劇表演現(xiàn)在開(kāi)始！

A：下面請(qǐng)欣賞第一個(gè)童話劇節(jié)目《咕咚來(lái)了》。B：表演者：

C：讓我們一起來(lái)看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？ D：讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)我們的演員上臺(tái)表演！

B：成功需要嘗試，成功需要勇氣，在每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上都會(huì)遇到挫折，只有積極、努力才能收獲成功和快樂(lè)。下面請(qǐng)欣賞童話劇節(jié)目《我也可以飛》。C：表演者：。掌聲有請(qǐng)！

A：在一個(gè)美麗的夏夜，發(fā)生了一個(gè)“一人有難、八方支援”的美好故事，讓人體會(huì)到助人為樂(lè)的精神之美。下面請(qǐng)欣賞童話劇節(jié)目《夏夜多美》。D：表演者：。掌聲有請(qǐng)！

C：有一位慈祥的老爺爺長(zhǎng)著奇怪的綠胡子，大家想知道綠胡子老爺爺會(huì)給我們帶來(lái)什么有趣的故事嗎？下面請(qǐng)欣賞童話劇節(jié)目《綠胡子爺爺與他的孩子》。A：表演者：。掌聲有請(qǐng)！

C： 聽(tīng)！雨點(diǎn)打在雨傘上噼里啪啦的聲音像一首交響樂(lè)，是誰(shuí)在傘下傳出愉快的歌聲和笑聲呢？

D：下面請(qǐng)欣賞童話劇《雨傘下的歌聲和笑聲》，表演者：。掌聲有請(qǐng)！

D：同學(xué)們你們知道自己的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎？每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)才能更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取得成功。

B：下面請(qǐng)欣賞童話劇《我最閃亮》。表演者：。掌聲有請(qǐng)！

B：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)，到底誰(shuí)能幫助棉花姑娘治好病呢？

A：下面請(qǐng)欣賞童話劇《棉花姑娘》，表演者：。掌聲有請(qǐng)！

A：閱讀是成長(zhǎng)的基石，閱讀是精彩人生的開(kāi)始。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人吧。

B：你會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)中的世界是那么的廣闊和神奇。C：你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的生活是那樣的多姿多彩!D：今天，我們的六一親子童話劇表演到這里就圓滿(mǎn)結(jié)束了。合：謝謝大家，祝大家晚安！

第二篇：童話劇表演

杭州市富陽(yáng)區(qū)春江中心小學(xué)選修課程——童話劇表演

【課程名稱(chēng)】：童話劇表演 【指導(dǎo)老師】：董沛姝、張露萍 【學(xué)生人數(shù)】：16 【課程說(shuō)明】：隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的表現(xiàn)欲望比以往任何時(shí)候都表現(xiàn)得強(qiáng)烈，渴望得到他人的認(rèn)同，需要一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。特別是在新一輪課程改革不斷深入，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位進(jìn)一步凸顯的情況下，他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的課本劇表演、英語(yǔ)教學(xué)中的情境會(huì)話表現(xiàn)出了濃厚的興趣。參與能力進(jìn)一步增強(qiáng)，表演水平進(jìn)一步提高。在學(xué)校成立學(xué)生話劇團(tuán)，巳連續(xù)成功舉辦四屆校園戲劇節(jié)的大環(huán)境下，學(xué)生對(duì)戲劇有了一定的認(rèn)識(shí)，具備了一定的戲劇知識(shí)，對(duì)戲劇這種獨(dú)具知識(shí)性、趣味性、審美性、思想性、教育性的綜合藝術(shù)的喜愛(ài)程度日益加深，為我們進(jìn)行戲劇校本課程開(kāi)發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。

【課程目標(biāo)】：幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，較為扎實(shí)地掌握學(xué)科及有關(guān)話劇知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操的健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！菊n程計(jì)劃安排】：

1、白雪公主之神秘爸爸（1）

2、白雪公主之神秘爸爸（2）

3、小紅帽（1）

4、小紅帽（2）

5、三只小豬（1）

6、三只小豬（2）

7、三只小豬（3）

8、灰姑娘（1）

9、灰姑娘（2）

10、成果展示 【課程展示】：

【課程總結(jié)】：本學(xué)期童話劇表演課程，針對(duì)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我們通過(guò)分組表演來(lái)表現(xiàn)童話故事的精彩，取得了圓滿(mǎn)成功，收到了較好的效果。總結(jié)如下：

1、本學(xué)期課程孩子參與的熱情很高，不論是組內(nèi)討論分角色，還是分組彩排，學(xué)生都表現(xiàn)出積極向上的參與態(tài)度，所以本次表演活動(dòng)質(zhì)量很高。

2、課程以孩子為主體，給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在表演之前，老師都會(huì)詢(xún)問(wèn)并選擇孩子最喜歡的角色，在表演的時(shí)候也會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行合理動(dòng)作練習(xí)，整個(gè)過(guò)程為師生搭建了一個(gè)情感交流的平臺(tái)。

3、通過(guò)活動(dòng)，孩子們對(duì)于童話故事有了更深刻的理解，從童話故事中知道了好習(xí)慣的重要性，也學(xué)會(huì)了很多健康知識(shí)，同時(shí)提高了自身的表現(xiàn)力。

通過(guò)此課程，豐富了孩子的生活，讓孩子們了解童話，走近童話，培養(yǎng)孩子們從童話中感受美、表現(xiàn)美，鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

在童話劇活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生要把自己完全放置到某一個(gè)角色上，揣摸角色的心理，表達(dá)自已內(nèi)心深處的思想、感受，這樣使得孩子自身的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)童話劇表演活動(dòng)是開(kāi)放式的，不同的群體因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)情感、智力結(jié)構(gòu)的差異完全有可能在同等條件下產(chǎn)生完全不同的情節(jié)解讀，形成多種的劇本。所以童話劇活動(dòng)要堅(jiān)持以孩子為主體，在教師提供的開(kāi)放性情景下用表演的形式釋放情緒情感，重整認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，升華并完善自我，在認(rèn)知遷移中拓展孩子們的思維，在想象創(chuàng)造中提高孩子們的能力。

第三篇：幼兒童話劇表演

學(xué)習(xí)情境四：幼兒英語(yǔ)童話劇教學(xué)學(xué)習(xí)指南

1.幼兒英語(yǔ)童話劇課堂教學(xué)有哪些方法與手段？

TPR教學(xué)法、游戲教學(xué)法、圖片展示法、歌曲童謠教學(xué)法、直接教學(xué)法、角色扮演法都是幼兒英語(yǔ)童話劇教學(xué)最適用的教學(xué)方法。

2.幼兒英語(yǔ)童話劇課堂教學(xué)有哪些基本教學(xué)環(huán)節(jié)？

教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：Warming up-----Presentation----Practice------Consolidation

Warming up 階段是充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們注意力；

Presentation 階段主要是讓學(xué)生接觸所學(xué)童話劇的劇本，老師分析講解童話劇中角色人物的感情，并進(jìn)行動(dòng)作示范；

Practice 階段主要是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，老師從旁指導(dǎo)糾正；

Consolidation 階段是讓每組選出代表學(xué)生進(jìn)行表演，師生共同糾錯(cuò)。

可以運(yùn)用兒歌、復(fù)習(xí)、圖片、視頻資料等方式來(lái)導(dǎo)入童話劇教學(xué)；運(yùn)用實(shí)物、圖片、卡片呈現(xiàn)童話?。煌ㄟ^(guò)游戲如：bomb game, Sam says, Read and point, Read and touch, High and low voice, Guessing, Listen and draw 等來(lái)操練劇中單詞和句型；運(yùn)用兒歌、律動(dòng)復(fù)習(xí)或鞏固詞匯。

3.幼兒英語(yǔ)童話劇課堂教學(xué)有哪些注意事項(xiàng)？

巧妙引入新課，吸引幼兒的注意力；

多方激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)注意力；

利用游戲、比賽等教學(xué)活動(dòng)集中學(xué)生注意力教學(xué)；

用直觀教學(xué)手段，引起和保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力；

控制課堂教學(xué)節(jié)奏，調(diào)節(jié)幼兒的情緒。

4.幼兒英語(yǔ)童話劇導(dǎo)入的方法：

1）利用動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入：集中兒童注意力，讓他們迅速、積極地參與。

案例：教授The Story of Snow White時(shí)，可以通過(guò)迪士尼所拍攝的動(dòng)畫(huà)片片段來(lái)導(dǎo)入新課。

2）利用兒歌導(dǎo)入：調(diào)動(dòng)學(xué)生，集中注意。

案例：教授Little Red Riding Hood時(shí)，可選取《小紅帽》的兒童歌謠來(lái)導(dǎo)入新課。

3）利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重現(xiàn)上節(jié)課內(nèi)容是為本課所學(xué)新課做鋪墊，同時(shí)也可以鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，可以通過(guò)個(gè)別同學(xué)對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的表演，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，吸引他們的注意力。案例：教授The Story of Snow White--2時(shí)，可以先讓個(gè)別同學(xué)將The Story of Snow White-1表演，而后在叫其他同學(xué)對(duì)所要學(xué)習(xí)的The Story of Snow White-2進(jìn)行背誦。

5.幼兒英語(yǔ)童話劇的呈現(xiàn)與語(yǔ)言操練的方法：

1）利用PPT呈現(xiàn)：通過(guò)動(dòng)態(tài)的PPT呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，讓他們迅速、積極地參與。

案例：教授The Story of Snow White時(shí)，教師制作精美PPT并輔助以視頻或是Flash對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的呈現(xiàn)。

2）利用兒童畫(huà)呈現(xiàn)：通過(guò)使用色彩亮麗的兒童畫(huà)，是教學(xué)內(nèi)容變得活潑，從而吸引學(xué)生、集中注意。

3）利用教師示范：教師對(duì)所要教授單元進(jìn)行聲情并茂的示范表演，并加以講解與啟發(fā)。讓學(xué)生對(duì)所要表演的童話劇人物的情感、表情、聲音等加以推敲。

6.幼兒英語(yǔ)童話劇的表演的方法：

1）教師表演：教師對(duì)所要教授單元進(jìn)行最后一次表演，并在表演前進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生在相關(guān)處加以細(xì)致觀察。

2）觀看視頻資料：從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的視頻表演資料讓同學(xué)們觀看，并對(duì)視頻進(jìn)行分組討論指出改進(jìn)之處；

3）小組成員表演：從每組任選一組元對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，其他組的同學(xué)分別從聲音、眼神、表情、動(dòng)作、角色轉(zhuǎn)換、流暢程度等方面進(jìn)行指正，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。

7.幼兒英語(yǔ)童話劇的鞏固與運(yùn)用的方法：

1）.Role-play: 讓幼兒分角色扮演童話劇并表演，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和藝術(shù)表演結(jié)合起來(lái)，拓展幼兒的英語(yǔ)能力。

2）.情境教學(xué)法：把童話劇中的語(yǔ)言點(diǎn)放到真實(shí)的交際環(huán)境中運(yùn)用，從而讓幼兒掌握其運(yùn)用，提高交際能力。

3）.游戲教學(xué)法：鞏固童話劇中的語(yǔ)言點(diǎn)，包括詞匯和句型，把繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈和英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)效果。

4）.TPR教學(xué)法：通過(guò)把童話劇劇本改編成兒歌律動(dòng)，讓幼兒容易記住從而掌握語(yǔ)言的運(yùn)用。

第四篇：淺談班級(jí)如何開(kāi)展童話劇表演

淺談班級(jí)如何開(kāi)展童話劇表演

摘要：《綱要》中指出：“提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力”是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的目標(biāo)?！皠?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。童話劇表演中給了孩子一個(gè)寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，也能讓幼兒的個(gè)別交流和幼兒之間的自由交談；使孩子的情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面都得到發(fā)展。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”同時(shí)指出“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，同時(shí)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。”

童話劇是一種文化，具有較強(qiáng)的綜合性，它綜合著文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、歷史、科技、社會(huì)等各類(lèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，而幼兒童話劇的表演不純粹是一種表演技能的活動(dòng)，更多的是一種體驗(yàn)活動(dòng)，包括對(duì)角色的體驗(yàn)、對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的體驗(yàn)，對(duì)生活的體驗(yàn)。同時(shí)，童話劇的表演對(duì)于幼兒而言更是一種想象活動(dòng)，它能使幼兒在表演中用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情來(lái)充分展現(xiàn)自己對(duì)表演內(nèi)容的理解。

童話劇表演是我園的特色，也是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)，它是根據(jù)童話故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造表演的游戲。在童話劇表演中，我們老師常常利用故事讓幼兒共同思考并掌握作品的主題和情節(jié)，共同制作道具，布置情景，共同協(xié)商角色進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了交流、合作的樂(lè)趣。幼兒在游戲中，自然地學(xué)到了優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)到積極的情感，明白了生活中的道理，潛移默化地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，為每個(gè)幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

童話劇的表演對(duì)幼兒的發(fā)展有不可估量的作用，然而，我們?nèi)绾伍_(kāi)展童話劇表演呢?現(xiàn)在我就談?wù)勎覀儼嗉?jí)是如何開(kāi)展童話劇表演的？我就從以下幾個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)單地闡述一下。

一、選擇適合的童話劇內(nèi)容。

童話劇表演的首要環(huán)節(jié)是選擇內(nèi)容，選擇的內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)、是否能引起幼兒的興趣，直接影響幼兒參與表演的積極性。幼兒在接觸表演游戲初時(shí)，應(yīng)該選擇角色個(gè)性鮮明、情節(jié)簡(jiǎn)單，擁有趣味、動(dòng)作性強(qiáng)，對(duì)話多次重復(fù)、語(yǔ)言瑯瑯上口的童話故事。所以，對(duì)于剛升入中班的幼兒，我在組織幼兒進(jìn)行表演游戲前，經(jīng)過(guò)仔細(xì)揣摩和反復(fù)篩選，選擇了童話故事《小紅帽》這篇作品，在這個(gè)童話劇劇本中，有幼兒熟悉并喜歡的小紅帽、勇敢的獵人，還有狡猾的大灰狼等角色形象，動(dòng)作性強(qiáng)，適合幼兒愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，又易于表演，深受幼兒喜愛(ài)，通過(guò)游戲，能使幼兒獲得同伴間相互關(guān)心的體驗(yàn)，懂得人多力量大的道理。

二、選擇適合的教學(xué)方法

第一：熟悉劇本。如何引導(dǎo)幼兒熟悉劇本呢？我從三個(gè)小點(diǎn)出發(fā)。

1、老師講故事。

結(jié)合圖片，故事的角色講述故事，讓幼兒理解故事。

2、與幼兒一同研討劇本，熟悉故事，復(fù)述故事。因?yàn)閯”九c故事中的一些語(yǔ)言又有些不同，因此在熟悉故事基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地表述故事里的對(duì)話，熟悉劇本。

3、修改劇本，允許幼兒大膽想象、創(chuàng)新。

因?yàn)楹芏嘤變簳?huì)有一些好的語(yǔ)言，好的想法，而故事的中角色也都比較有限，在幼兒的意愿下我們也會(huì)適當(dāng)修改劇本，每當(dāng)一個(gè)故事的情節(jié)逐步鋪開(kāi)后，啟發(fā)幼兒將生活中一些動(dòng)作、行為、語(yǔ)言也編入劇本，這樣源于幼兒生活的表演對(duì)幼兒是那么熟悉，演起來(lái)也就十分得心應(yīng)手。表演不僅可以發(fā)揮幼兒的想象力，而且充分展示了幼兒的個(gè)性，使幼兒毫無(wú)顧忌地表現(xiàn)著與生俱來(lái)的表演天分。讓幼兒一起參與劇本的編排，在自然、輕松的表演過(guò)程中，在快樂(lè)中獲取知識(shí)。第二：童話劇的排練。這也是整個(gè)童話劇的重點(diǎn)，最后童話劇的形成就從排練中形成。排練我們是以這個(gè)步驟進(jìn)行的：

角色分配——練習(xí)對(duì)白——配以動(dòng)作——練習(xí)走位——地板記號(hào)。正式進(jìn)行排練，就需要把角色都定位了，然后就按照劇情練習(xí)對(duì)白，并加上肢體的動(dòng)作；因此我們讓幼兒看一些關(guān)于這個(gè)故事的碟片，引導(dǎo)他們找到角色的動(dòng)作細(xì)節(jié)特征，比如小紅帽一邊在森林里走一邊高興的唱歌，大灰狼兇巴巴的形象。讓幼兒在進(jìn)行戲劇表演中進(jìn)行進(jìn)一步的感受、模仿、體驗(yàn)，在模仿中把握角色的情感、動(dòng)作、語(yǔ)言。在這一模仿過(guò)程中幼兒提高了表演技能，使藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與技能有機(jī)地結(jié)合成為了一對(duì)“好朋友”而共同提高著。

而在這里還會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題——就是走位，幼兒在表演的時(shí)候有時(shí)會(huì)只顧自己，偏離舞臺(tái)、背臺(tái)的現(xiàn)象常常會(huì)發(fā)生。因此如何讓幼兒知道自己的位置，出場(chǎng)的順序，就需要讓幼兒練習(xí)走位，在位置上做上記號(hào)，這些記號(hào)會(huì)在后續(xù)中用場(chǎng)景來(lái)替代。如《小紅帽》童話劇中以房子為中心等??在區(qū)域中，幼兒都會(huì)選擇材料進(jìn)行表演，練習(xí)，隨時(shí)跟進(jìn)。

第三：童話劇除了這些，還需要一個(gè)重要的組成部分，道具、服裝。讓幼兒一起參與道具制作，才會(huì)讓整個(gè)童話劇更豐富，有戲曲性，有童趣，幼兒也更有激情參與表演。這就需要我們激發(fā)幼兒的想象能力，比如可以問(wèn)他們，小紅帽穿什么樣的衣服啊等等。然后根據(jù)他們的設(shè)想，為他們提供所需的材料，和幼兒一起制作道具，并在表演中獲得多元能力的發(fā)展。

第四：就是彩排，其實(shí)彩排很重要，有了彩排會(huì)找出很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，大家一起回饋、探討，評(píng)量，找出更好的方式來(lái)進(jìn)行表演。在表演中，幼兒積累著如何進(jìn)行表演的經(jīng)驗(yàn)，也積累著尊重他人表演、與人合作表演、解決、協(xié)商問(wèn)題等經(jīng)驗(yàn)，獲得了多元能力的發(fā)展。

三、選擇適合的音樂(lè)

當(dāng)然，在表演童話劇時(shí)還需要一個(gè)更重要的組成部分，那就是舞美、音樂(lè)。

在音樂(lè)的選擇中，注意所選的音樂(lè)要符合劇情內(nèi)容。首先教師要了解整個(gè)童話劇的大致意境，如：“小紅帽”是一個(gè)充滿(mǎn)正義感的故事，在這個(gè)故事中每一斷所選用的音樂(lè)也應(yīng)該符合劇情內(nèi)容。如：剛開(kāi)始的場(chǎng)景是在一片美麗的大森林里，小紅帽一家在一起過(guò)著快樂(lè)的生活，我們選用音樂(lè)《森林狂想曲》，幼兒在聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)后就歡快的翩翩起舞，一邊上了場(chǎng)。這時(shí)，媽媽告訴小紅帽，外婆生病了，要小紅帽帶點(diǎn)心看望外婆，因此我們選用了歌曲《小紅帽》音樂(lè)，沒(méi)等我引導(dǎo)，幼兒就模仿提著小籃子的樣子邊唱遍跳：我獨(dú)自走在郊外的小路上......，小紅帽繼續(xù)向外婆家走去，她來(lái)到了一座山坡旁，這里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花，這時(shí)我們選用了《送你一枝玫瑰花》音樂(lè)，幼兒就一邊跳舞一邊采著路邊的野花送給外婆。這時(shí)，一只大灰狼出現(xiàn)了，我們就放音樂(lè)《大灰狼》，幼兒聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)后，就模仿大灰狼走路的樣子出了場(chǎng)，一邊走一邊四處張望，臉上還露出狡猾的神情。后面一段故事是表現(xiàn)獵人和外婆、小紅帽一起合作戰(zhàn)勝大灰狼取得勝利之后，我們選用歌曲《歡樂(lè)頌》音樂(lè)，幼兒就不由自主地跳起了歡快的舞蹈，這些都說(shuō)明幼兒理解了故事的內(nèi)容，理解了劇中音樂(lè)所要表達(dá)的含義。

所選的音樂(lè)要符合人物特征。教師要對(duì)故事中的人物性格特征有所掌握，如：《小紅帽》童話劇開(kāi)場(chǎng)時(shí)，小紅帽一家在一起過(guò)著快樂(lè)的生活，我們選用音樂(lè)《森林狂想曲》，這是一個(gè)歡快的音樂(lè)，體現(xiàn)著小紅帽一家的善良，生活的快樂(lè)和平靜。又如：《小紅帽》中的大灰狼是一個(gè)想吃掉小紅帽、外婆的兇狠角色，我們就選用了《大灰狼》音樂(lè)。把大灰狼陰險(xiǎn)、狡詐的形象烘托出來(lái)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們沒(méi)有出場(chǎng)順序的概念，因此如果有一段音樂(lè)象征性地代表每一個(gè)角色，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，孩子會(huì)自然而然地出場(chǎng)表演了。如：《小紅帽》童話劇的第一段中，我們選用了音樂(lè)《森林狂想曲》起的音樂(lè)代表著媽媽、小紅帽出場(chǎng)，而每次大灰狼出場(chǎng)時(shí)都會(huì)響起《大灰狼》的音樂(lè)，幼兒在聽(tīng)到對(duì)應(yīng)的出場(chǎng)音樂(lè)后都能正確地掌握出場(chǎng)時(shí)間和順序。選用幼兒所熟悉的音樂(lè)。童話劇的表演中對(duì)幼兒的要求是多維的，幼兒要同時(shí)考慮臺(tái)詞、動(dòng)作、出場(chǎng)和站位，他們?nèi)鄙佼?dāng)場(chǎng)理解和消化音樂(lè)的能力，因此比較適用的方法是選用一些幼兒平時(shí)熟悉的音樂(lè)，如《小紅帽》童話劇中，我們選用了歌曲《小紅帽》的音樂(lè)，這段音樂(lè)不但符合小紅帽這個(gè)情境，還是幼兒相當(dāng)熟悉的音樂(lè)，這樣就降低了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解難度。

最后就是正式的表演。在表演中，教師只是一個(gè)幼兒表演娛樂(lè)游戲的引導(dǎo)者、一個(gè)與幼兒共同分享表演的伙伴，幼兒才是戲劇表演真正的主人，幼兒在表演中娛樂(lè)了自身，點(diǎn)燃了想象力，展現(xiàn)了主體性?? 總之，童話劇表演就是一種娛樂(lè)游戲，他們可以在游戲中展開(kāi)想象的翅膀，自由盡情地宣泄情感、模擬裝扮，在表演藝術(shù)的天空中自由自主地飛翔，獲得情感、社會(huì)性、能力等多方面的和諧、自主的發(fā)展。

第五篇：童話劇表演串詞

親愛(ài)的小朋友們，各位家長(zhǎng)朋友們，大家上午好！

很高興能夠與你們歡聚在一起，共同慶祝這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。我們今天的活動(dòng)分為兩個(gè)部分，首先是閱讀節(jié)的開(kāi)幕式，緊接著是親子童話劇表演。下面我們先進(jìn)入第一項(xiàng)活動(dòng)，讓我們以熱烈的掌聲歡迎園長(zhǎng)媽媽為我園首屆閱讀節(jié)開(kāi)幕致詞。

感謝園長(zhǎng)媽媽的親切致詞。下面請(qǐng)四位小旗手手舉閱讀節(jié)旗幟繞場(chǎng)一周。

《老虎拔牙》

在這個(gè)特殊日子里，我們小朋友也都按捺不住心中的喜悅，想要用親子童話劇的形式慶祝自己的節(jié)日呢！瞧，大7班的小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，請(qǐng)欣賞大7班×××的表演《老虎拔牙》。

《皇帝的新裝》

真是只糊涂的老虎??！被狐貍拔光了所有的牙，還反過(guò)來(lái)感謝它呢！不過(guò)糊涂的人可不止他一個(gè)呢，瞧，有個(gè)愛(ài)美的皇帝，每隔一小時(shí)就要換一件漂亮衣服，最后鬧出大笑話了。

《美麗的兔兔》

有一只叫白白的兔子，它也特別愛(ài)美，每天把自己打扮的漂漂亮亮的，可是兔媽媽卻說(shuō)心靈美才是真的美。你們明白兔媽媽的話嗎？請(qǐng)欣賞大6班小朋友帶來(lái)的表演《美麗的兔兔》

《逃家小兔》

小兔白白美不美??？白白樂(lè)于助人，它的心靈比外表更美！還有一只小兔，它可調(diào)皮多了，總是想著離家出走，瞧！它又準(zhǔn)備逃跑了！請(qǐng)欣賞大5班蔣星宇和他媽媽帶來(lái)的表演《逃家小兔》

《小紅帽》

小兔最后離開(kāi)媽媽了嗎？為什么？原來(lái)媽媽那里有滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)啊，小兔怎么舍得離開(kāi)呢？

有個(gè)小女孩，她頭戴漂亮的小紅帽，離開(kāi)媽媽去森林里看望生病的外婆，這個(gè)小女孩是誰(shuí)??？讓我們一起跟隨她的腳步去森林里看一看吧！

《三只小豬》

小紅帽，你可真令人擔(dān)心啊！還好遇到了好心的獵人，不然你和外婆就成了大灰狼的美餐了。小朋友們，你們?cè)谏钪锌梢岣呔?，不要輕易相信陌生人的話哦！有三只小豬，他們也遇到了大灰狼，還好他們躲進(jìn)了自己的房子，分別是草房、木板房和磚房，如果你是大灰狼，你會(huì)先去哪個(gè)房子呢？請(qǐng)欣賞大4班小朋友帶來(lái)的表演《三只小豬》

《我的幸運(yùn)一天》

看來(lái)我們不管做什么事，都要努力做到最好，不然后果可能很?chē)?yán)重哦！

三只小豬看到大灰狼躲還來(lái)不及呢，可是有只小豬居然自己站到了狐貍的門(mén)前，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)欣賞大2班小朋友帶來(lái)的表演《我的幸運(yùn)一天》

這可真是小豬的幸運(yùn)一天??！今天也是我的幸運(yùn)一天，能夠和這么多小朋友一起慶祝六一兒童節(jié)?？墒敲篮玫臅r(shí)光總是那么短暫，一轉(zhuǎn)眼，我們的親子童話劇表演已經(jīng)接近尾聲了，感謝每位參加表演的小朋友和家長(zhǎng)朋友，謝謝你們?yōu)槲覀儙?lái)這么精彩的表演。讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡晫?duì)他們表示感謝！今天的活動(dòng)到此結(jié)束，請(qǐng)各班依次退場(chǎng)。