第一篇：關(guān)愛(ài)留守兒童,我們?cè)谛袆?dòng)

關(guān)愛(ài)留守兒童，我們?cè)谛袆?dòng)

一、現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題

“留守、單親及貧困兒童”是城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來(lái)，隨著大堰鎮(zhèn)外出務(wù)工人員的增多，以及我鎮(zhèn)本來(lái)就是奉化市經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的原因，我校上述兒童問(wèn)題日益突出。根據(jù)調(diào)查顯示，截至2013年9月底，我校有留守兒童近90名，父母雙方都外出務(wù)工，不能與父母一起生活的學(xué)生數(shù)40名, 父母一方都外出務(wù)工，只與父母一方一起生活的學(xué)生數(shù)58名,貧困兒童比例將近全校同學(xué)總數(shù)的一半左右。而且主要分布在鎮(zhèn)轄各農(nóng)村。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些留守兒童監(jiān)護(hù)主要有四種類(lèi)型：隔代監(jiān)護(hù)、父親或母親單親監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)。特別以前兩者居多。但無(wú)論何種監(jiān)護(hù)都給兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響。留守、單親兒童在校主要表現(xiàn)特點(diǎn)有：

1、學(xué)業(yè)失教：留守兒童的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向，部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2、生活失助：大多數(shù)的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營(yíng)養(yǎng)不良，身體健康受到危害，日常生活習(xí)慣不好。

3、心理失衡：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問(wèn)題：認(rèn)知能力差、情緒消極、思想封閉、自私冷漠、自卑、叛逆、驕橫、焦慮，有的甚至沉迷網(wǎng)吧，具有行為失控、說(shuō)謊、小偷小摸，打架斗毆等惡劣行為。

4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨(dú)，非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

5、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問(wèn)題(如生活安全問(wèn)題、煤氣、火、開(kāi)水、電)人身交通安全(上、下學(xué))等。

二、針對(duì)以上問(wèn)題所需要的目標(biāo)及方案策略

針對(duì)以上過(guò)的問(wèn)題，為給他們更多的關(guān)愛(ài)，讓孩子們更多地感受到家的溫暖。我們采取以下一些措施 ：

1、對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，幫他們提高認(rèn)知水平，包括樹(shù)立正確的前進(jìn)目標(biāo)等。

2、多和孩子們溝通，鼓勵(lì)他們多說(shuō)話，多發(fā)表自己的見(jiàn)解，以增強(qiáng)他們表達(dá)能力并提高交往水平。幫助孩子們克服膽怯心理。

3、進(jìn)行家訪，了解留守兒童的家庭情況，與家人溝通，讓他們知道孩子的感受和心里的想法，通過(guò)多種渠道和方法增進(jìn)孩子與父母的感情。

4、開(kāi)展“大手拉小手”優(yōu)秀青年?duì)渴至羰亍斡H少年兒童活動(dòng)等系列措施 充分借助鎮(zhèn)內(nèi)外杰出青年、當(dāng)?shù)刂耸?、社?huì)各屆力量人士等方面關(guān)愛(ài)留守、單親少年兒童。動(dòng)員大堰鎮(zhèn)青年干部、團(tuán)員干部、志愿者、學(xué)生，并廣泛聯(lián)系社會(huì)熱心人士參與活動(dòng)，擔(dān)任“愛(ài)心志愿輔導(dǎo)員”并和幫扶對(duì)象簽訂“愛(ài)心結(jié)對(duì)卡”，通過(guò)開(kāi)展“五個(gè)一” 活動(dòng)即：

1、每個(gè)月了解一次留守、單親兒童在校表現(xiàn)情況；

2、每月與留守、單親兒童監(jiān)護(hù)人通一次電話并給出建議；

3、每學(xué)期陪留守、單親兒童過(guò)一個(gè)有意義的雙休日；

4、每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)用品；

5、每年幫助留守、單親兒童學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能或新本領(lǐng)，達(dá)到“一對(duì)一”長(zhǎng)期持續(xù)的定向幫扶目的。

三、活動(dòng)意義

我校的留守、單親兒童由于長(zhǎng)期得不到父母情感的呵護(hù)和思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活等方面存在較多問(wèn)題，有的甚至在初中畢業(yè)之后走上犯罪道路，這兩種問(wèn)題兒童所表現(xiàn)的情況尤其嚴(yán)重。留守、單親青少年群體出現(xiàn)的問(wèn)題是關(guān)系民生的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，不僅有利于了解本校留守兒童的心理健康狀況，做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)，加強(qiáng)了未成年人的思想道德教育，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，而且也有利于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，可以使留守兒童父母安心務(wù)工，加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于減少青少年犯罪，維護(hù)和諧校園建設(shè)大局。在一定程度上促進(jìn)社會(huì)安定。

第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童—我們?cè)谛袆?dòng)

關(guān)愛(ài)留守兒童—我們?cè)谛袆?dòng)

汪棚鎮(zhèn)黃崗小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校從我校實(shí)際出發(fā)，做了一些探索。現(xiàn)將各方面工作情況匯報(bào)如下：

一，成立“黃崗小學(xué)團(tuán)員之屋辦公室”。

為切實(shí)解決留守兒童生活和教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，解決他們的思親之苦，我們成立了“黃崗小學(xué)團(tuán)員之屋辦公室”，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、深入調(diào)研，準(zhǔn)確掌握我校留守兒童情況。

學(xué)校以班為單位，要求班主任通過(guò)電話聯(lián)系，詢問(wèn)學(xué)生，走訪等多種方式，了解班級(jí)所有學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。建立留守兒童統(tǒng)計(jì)表（表中分為三級(jí)：一級(jí)：父母離異且外出務(wù)工的。二級(jí)：父母都在外務(wù)工的。三級(jí)：父親或母親一人在外務(wù)工的。），并將班級(jí)留守兒童分類(lèi)記錄。

三、成立關(guān)愛(ài)留守兒童小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了以校長(zhǎng)親自掛帥任組長(zhǎng)，陸俊任副組長(zhǎng)，各班班主任任組員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作順利開(kāi)展。

四、健全制度，開(kāi)展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、關(guān)愛(ài)分工明確，工作順利

學(xué)校工作方面：為了確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校成立確?！皥F(tuán)員之屋QQ視頻聊天室”，“ 團(tuán)員之屋微信視頻聊天室”和“團(tuán)員之屋電話聊天室”。圓孩子們和家長(zhǎng)的團(tuán)圓夢(mèng)。

陸俊工作方面：確?！皥F(tuán)員之屋QQ視頻聊天室”，“ 團(tuán)員之屋微信視頻聊天室”和“團(tuán)員之屋電話聊天室”工作的正常運(yùn)行。

班主任工作方面：以班為單位，班主任建立班級(jí)微信群，將本班留守兒童的父親或母親加入群中，及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通交流孩子的生活學(xué)習(xí)情況。并安排留守兒童與父母進(jìn)行視頻通話，或電話通話。

3、開(kāi)展活動(dòng)，幫助留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

學(xué)校開(kāi)展QQ視頻聊天和微信視頻聊天活動(dòng)，班主任利用ＱＱ或微信群和家長(zhǎng)聯(lián)系預(yù)約。安排學(xué)生和家長(zhǎng)視頻聊天。讓學(xué)生體會(huì)到在父母身邊時(shí)的溫暖，從而讓學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

學(xué)校收集家庭教育的相關(guān)資料，利用微信群，發(fā)給各班主任學(xué)習(xí)。然后班主任再利用班級(jí)微信群和家長(zhǎng)一起探討關(guān)愛(ài)留守兒童工作。讓學(xué)校和家長(zhǎng)能夠共同關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)。真正做到家校合一。

學(xué)校開(kāi)展家書(shū)活動(dòng)，給父母寫(xiě)一封信，題目“爸爸我想對(duì)你說(shuō)”，“媽媽我想對(duì)你說(shuō)”，由班主任負(fù)責(zé)挑選部分書(shū)信，學(xué)校組織幫助學(xué)生郵寄。讓學(xué)長(zhǎng)家長(zhǎng)感受孩子對(duì)他們的思念。

學(xué)校開(kāi)展作文比賽活動(dòng)，以“爸爸媽媽您辛苦了”為主題的作文比賽，讓教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)父母外出務(wù)工的不得已，不容易。讓他們理解父母，體諒父母。讓他們樹(shù)立發(fā)奮學(xué)習(xí)的決心。由班主任和各科老師進(jìn)行綜合評(píng)比，挑選孩子們的優(yōu)秀作文在學(xué)校櫥窗進(jìn)行展覽。

學(xué)校還將開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)留守兒童”為主題的手抄報(bào)活動(dòng)，舉辦六一兒童節(jié)活動(dòng)等等。

以上是我校近段時(shí)間在關(guān)愛(ài)留守兒童方面的工作情況。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，我校將本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更加務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

陸俊

2017.4.18

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童在行動(dòng)

關(guān)愛(ài)留守兒童在行動(dòng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的父母為了謀生外出打

工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但卻把他們的幼小子女卻留在了家里，導(dǎo)致孩子與父母相伴的時(shí)間甚少，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。關(guān)愛(ài)留守兒童的問(wèn)題，是今年我們社區(qū)計(jì)劃生育工作的重中之重，工作中如何關(guān)愛(ài)留守兒童呢？這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在我們面前。。。

興華街道南廠宅社區(qū)居民孟凡強(qiáng)夫妻倆為了生計(jì)到韓

國(guó)打工，而同時(shí)，留下15歲孩子孟堯寄養(yǎng)在孩子姑姑家，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，跟社會(huì)上不三不四的小男孩來(lái)往，這個(gè)孩子牽動(dòng)著社區(qū)工作人員的心。對(duì)于這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，社區(qū)人員發(fā)現(xiàn)以下幾方面問(wèn)題：

1、留守兒童孟堯缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。父母不在身邊，缺少直接的關(guān)愛(ài)與監(jiān)護(hù)，很可能會(huì)成為不法分子的侵害對(duì)象，易產(chǎn)生安全隱患。自己行為失控能力差，走上違法犯罪之路，危及自己的人身和生命。

2、由于長(zhǎng)期與父母分離，使堯堯的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。家長(zhǎng)原來(lái)對(duì)孩子放縱溺愛(ài)，孩子姑姑管不了，不敢管，不會(huì)管，助長(zhǎng)了其自私任性，霸道蠻橫，逆反心理重。

3、堯堯是生性好動(dòng)，自制力差的孩子。在遠(yuǎn)離父母的日子里，使得孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難，沒(méi)人輔導(dǎo)，加之作業(yè)本上不斷出現(xiàn)的紅色“×”，嚴(yán)重影響了他學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和自信，進(jìn)取性、自覺(jué)性不夠強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，大都應(yīng)付了事。這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。

4、因?yàn)閳驁蚋改敢荒甑筋^忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無(wú)法關(guān)注。也很少給孩子打電話或經(jīng)?；丶铱春⒆樱斐闪撕⒆拥赖陆逃系恼婵?。而處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的兒童，缺乏對(duì)事物正確與否的判斷能力，從父母那里得不到的教育，孩子很容易從其他渠道獲取。

根據(jù)孩子存在問(wèn)題，社區(qū)書(shū)記和工作人員著手幫助孩子。

深入了解堯堯的需求和困難，及時(shí)給予力所能及的幫助；引導(dǎo)、幫助他給不能回家的父母寫(xiě)信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，講述在少先隊(duì)組織和小伙伴及社會(huì)各界的關(guān)懷幫助下成長(zhǎng)的感受，講述家鄉(xiāng)發(fā)展變化的情景等；采取“就近就便、重在實(shí)效”的“手拉手”互助活動(dòng)原則，發(fā)動(dòng)同校的少年兒童和他結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，通過(guò)各種娛樂(lè)活動(dòng)，密切小伙伴之間的感情，使孩子感受到溫暖與親情；發(fā)動(dòng)社區(qū)大學(xué)生與他結(jié)成對(duì)子，通過(guò)組建“愛(ài)心助成長(zhǎng)”志愿輔導(dǎo)

團(tuán)、做“代理家長(zhǎng)”等形式，為堯堯提供實(shí)在幫助，積極為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓他感受到全社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心。

聯(lián)系孩子所在學(xué)校，除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。學(xué)校以班主任管理好孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活和日常行為。另外落實(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)小組。白天，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和堯堯結(jié)成幫學(xué)對(duì)子，組成學(xué)習(xí)小組；晚上，社區(qū)大學(xué)生進(jìn)駐家庭，幫助孩子輔導(dǎo)功課，讓他不因家庭管理真空，而沾染上一些社會(huì)惡習(xí)。

讓孩子過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。社區(qū)工作人員在孩子生日時(shí)，贈(zèng)一張生日賀卡，給孩子買(mǎi)生日蛋糕，讓堯堯過(guò)上一個(gè)快樂(lè)的生日。

在家庭教育上，和溝通家長(zhǎng)改變教育方式。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書(shū)信的方式，讓堯堯和父母保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢(qián)與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。原則上最好做到每個(gè)星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)，盡可能地減少孩子離開(kāi)父母的孤獨(dú)感和無(wú)助感，并在可能的情況下“常回家看看”。

兒童是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)。給兒童一個(gè)幸福的童年，不僅是父母的義務(wù)，也是全社會(huì)的責(zé)任。我們期待著留守兒童能早日獲得一個(gè)本該屬于他們的幸福、健康的童年。

第四篇：關(guān)愛(ài)留守兒童志愿者在行動(dòng)

關(guān)愛(ài)留守兒童志愿者在行動(dòng)

寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)灶戶小學(xué) 孟兆祥

為關(guān)愛(ài)留守兒童，引導(dǎo)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，積極營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。12月5日下午，寶應(yīng)縣螢火蟲(chóng)志愿者協(xié)會(huì)的志愿者們走進(jìn)灶戶小學(xué)，與孩子們開(kāi)展了首屆讀書(shū)會(huì)。

本次讀書(shū)會(huì)得到了寶應(yīng)團(tuán)縣委的指導(dǎo)，螢火蟲(chóng)志愿者們和同學(xué)們一起分享讀書(shū)心得?；顒?dòng)中，他們不但為孩子們帶來(lái)了500多本圖書(shū)，還與孩子們交流了讀書(shū)心得，分享了讀書(shū)的快樂(lè)，并指導(dǎo)了孩子們?nèi)绾芜x擇圖書(shū)、如何閱讀圖書(shū)。

據(jù)悉，該校一直重視每天讀書(shū)一小時(shí)活動(dòng)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)了每學(xué)期閱讀課外書(shū)籍不少于10冊(cè)。該校老師在感謝螢火蟲(chóng)志愿者的同時(shí)，表示一定要把圖書(shū)利用好，指導(dǎo)孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)。

參加這次活動(dòng)的還有寶應(yīng)縣單車(chē)俱樂(lè)部、寶應(yīng)大眾網(wǎng)、寶應(yīng)信息網(wǎng)、寶應(yīng)在線等單位的志愿者。

第五篇：關(guān)注留守兒童 我們?cè)谛袆?dòng)

關(guān)注留守兒童 我們?cè)谛袆?dòng)

今天我們?cè)跂|營(yíng)市廣饒縣大王鎮(zhèn)找到了留守兒童，我們進(jìn)行了對(duì)留守兒童這一現(xiàn)象進(jìn)行了關(guān)注。這次的活動(dòng)讓我有太多的感觸和想法。

義工服務(wù)活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行。我們有著如花的青春，有著海一樣的激情，有著內(nèi)心感情的澎湃，漫漫人生路，我們有無(wú)數(shù)次被感動(dòng)著。在了解留守兒童的這段時(shí)間里，我收獲的不僅是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是待人接物的一種熱忱，那種感情是從心底流露出的，是發(fā)自內(nèi)心的一種感覺(jué)，不需要任何偽裝，任何裝飾，只需這樣，已足亦。和小孩交流的過(guò)程中，我們深深的感覺(jué)到孩子的單純，我們內(nèi)心里最向往的東西。這里孩子的年紀(jì)是五六歲的樣子，是還未開(kāi)放的花骨朵，正是需要親情去灌溉的時(shí)候。而生活有時(shí)就是有太多的無(wú)奈，他們的父母因?yàn)樯钏葲](méi)有選擇的權(quán)利，只能選擇去外地打工。把自己的骨肉放在家里讓孩子的爺爺奶奶來(lái)照顧。長(zhǎng)時(shí)間的分離使孩子的成長(zhǎng)中缺少一段美好的記憶，更加是孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有父母的教育，這從某些意義來(lái)說(shuō)，是對(duì)孩子的不公平。

童真真如一杯茶，你愈品時(shí)它愈濃。它可將每一個(gè)心靈融化。即使品一口也能品出茶的清香，品出一個(gè)人的品格的美麗，乃至一個(gè)人的魅力所在。愛(ài)心永存，我心永恒，世界也會(huì)因愛(ài)心而變成美好的人間。