第一篇：《寫作》練習題(按章編寫)及參考答案講解

《寫作》練習題（按章編寫）及參考答案 第一章 緒論

一、名詞解釋

1.寫作

2.寫作的完整過程 3.廣義寫作 4.狹義寫作 5.寫作的客體

二、簡答題

1.寫作的特性是什么？

2.寫作的功能是什么？

3.學習寫作的基本方法有哪些？ 4.提高寫作修養(yǎng)的途徑主要有哪些？ 5.寫作所必需的修養(yǎng)有哪些？ 6.簡答現(xiàn)代高科技對寫作的影響 7.簡答寫作在高科技時代的文化價值

8.寫前準備階段要形成構想，試問構想應注意什么？

三、寫作題

1.每位同學在中學都寫過不少作文，有時寫得順利，有時也許就不那么順利，甚至有時還可能感覺寫得艱難。請回憶一下自己的經歷，對它作些梳理和總結，結合本章所學的理論知識，分析其中的原因，寫一篇《我學寫作的經歷》，1000字左右。

2.寫一篇回首自己寫作經歷，暢談自己寫作的甘苦的文章，參考題目： 《美麗的寫作》、《痛苦的寫作》《我寫作，是因為》《獲獎以后》

3.離開父母來到大學校園，有很多事情也許是你第一次做。比如，第一次與那么多陌生的同學住在一間宿舍，第一次自己去銀行取錢，第一次自己洗衣服，第一次見到教授……在此之前，你一定還有很多值得回憶的第一次；第一次學習游泳、跳舞、騎自行車、打字、發(fā)E-mail、制作電子賀卡，第一次唱卡拉OK、登臺演講、辯論、發(fā)表作品，第一次離家遠行、坐臥鋪車、乘飛機，第一次與女（男）同學拉手、約會、一起看電影……這些都是人生經歷中很甜蜜的記憶。請在你生活中的“第一次”里選擇最有意味的內容，可以是最近的，也可以是以往的，自擬題目，寫一篇文章，不少于1000字。

4.談“眼力”與“筆力” 5.書趣

第二章 材料和主題

一、名詞解釋

1.主題 2.題材 3.材料 4.問卷 5.構思 6.調查 7.素材

8.專題積累

二、簡答題

1.文章應如何起草才會有好的效果？

2.什么樣的材料是發(fā)展材料？ 3.采集寫作材料的方式有哪些？ 4.觀察的方法有哪些？ 5.調查的作用是什么？ 6.閱讀的類型有哪些？ 7.選材的原則是什么？ 8.確定主旨的方法是什么？

三、寫作題

1.設計一份關于寫作的調查問卷，發(fā)給全班同學，并將統(tǒng)計結果向大家公布。2.根據提示，任選一題寫一篇想象作文（1）荊柯刺秦成功之后（2）項羽打敗了劉邦（3）方鴻漸娶了唐曉芙

3.觀察、調查校園或附近幾家超市或飯店的經營情況，并對材料進行分析，找出其共同特征與不同特點，給其中一家寫一份建議書。

4.觀察某一個人或某一個景，寫一篇文章，要求寫出其特點。

5．圍繞目前“大學生就業(yè)難”這個話題，收集寫作材料，提煉主題，并寫出文章的結構提綱

第三章 結構

一、名詞解釋 1.段 2.層次 3.過渡 4.照應 5.結構 6.線索

二、簡答題

1.段在篇中的位置和作用是什么？ 2.安排結構的原則是什么？ 3.結構的要求是什么？ 4.結構的形式有哪些？ 5.怎樣安排結構？

三、寫作題

1.我酷愛…… 2.窗外的景色 3.我看“誠信” 4.小議“浮華”

5.請根據下面題目，用不同的方法各擬三個開頭和結尾。

告別昨天

談讀書

第四章 表達方式

一、名詞解釋 1.說明 2.白描

3.第一人稱敘述 4.細描

5.插敘和平行敘述 6.反駁

二、簡答題

1.怎樣做好肖像描寫？ 2.行動描寫的要領是什么？ 3.語言描寫的要領是什么？ 4.心理描寫的要領是什么？ 5.細節(jié)描寫的具體作用是什么？ 6.抒情的方式有哪些？ 7.議論三要素是什么？

三、寫作題

1.以“醫(yī)生”、“股票”、“悲傷”、“高樓”中任一個為話題，用四種表達方式寫四篇短文，并體會其區(qū)別。

2.觀察雨中、霧中、黃昏、深夜、黎明、風中、雪中……不同狀態(tài)下路燈的細節(jié)，并用語言加以描繪。

3.以《?！窞轭}，開放五官、綜合觀察，展現(xiàn)海的立體畫面。

4.調動你的觀察經驗，刻畫某個人物在各種狀態(tài)下（讀書、思考、吸煙、聊天、吃飯、散步、上課……）的姿式、種態(tài)、表情（至少寫出兩種狀態(tài)）。

要求：相輔相成或相反相成地表現(xiàn)出人物的性格特征。

5.為你的同班好友寫兩份畢業(yè)留言。一份體現(xiàn)語言的裝飾美、另一份體現(xiàn)語言的樸素美。

第五章 修 改

一、簡答題

1.修改的重要性是什么？ 2.修改的原則是什么？ 3.修改的內容是什么？ 4.修改的方法有哪些？？

5.小學生作文批改的要求和方法是什么？ 6.小學生作文評講的要求和方法是什么？

二、技能應用題 1.用學過的方法，學生互批互改作文 2.修改下文，并寫出恰當的評語

（1）我的心事

湖北省荊州市荊州區(qū)荊州小學四年（1）班

程潔

前一段時間，我吃不下飯，睡不著覺，一直惦記著李林林同學。

李林林和我是“手拉手”的好朋友，我們同歲，她住在一個很遠的小山村，那兒地處偏遠，交通不便，是湖北省有名的窮山村。

上個月，李林林同學給我來信，說她爸爸得了重病，家里除了幾間四面漏風的破房子和幾件換洗的衣服，其它值錢的東西都賣光了，而爸爸的病卻不見好轉。她還說，下學期將因交不起學費而退學了。

自從得知李林林的情況后，我常常寢食難安。我想李林林是我的“手拉手”伙伴，她有困難，我一定要盡力幫助她渡過難關。于是，我把自己一年積攢的一百元錢，以及舊書包、文具盒、鉛筆、課外讀物一齊寄給了李林林。

爸爸了解了我的心事，鼓勵我說：“你做了一件有意義的事，我們支持你，雖然我們家收入不足800元，經濟很困難，但要節(jié)省開支，每月資助李林林100元。你看怎么樣？”

我聽了爸爸的話，高興得跳了起來。

我堅信，李林林同學在我們及社會的支持下，一定會克服重重困難，重返她的校園的！

（2）放學路上

我們學校門口有許多小攤，有的攤販在賣“羊肉串”，那誘人的“羊肉串”吸引了我。于是，我便掏出錢買了五串。啊，這“羊肉串”可真香！吃完了還想吃，我便又掏出錢買了幾串，我見與我同行的小紅空著手，便慷慨地遞給她一串，我們吃完就走了。

走了一段路，我便感到一陣陣肚子疼，接著小紅也覺得肚子疼。這時，同學小華跑上來，她見我捂著肚子，便問：“你們怎么啦？是不是肚子不舒服呀？”“我覺得肚子疼”。我說。小紅也趕緊說：“我也有些疼。”小華說：“是不是著涼了？還是消化不良？”哦，我才明白了，是剛才的羊肉串有問題。小華說：“老師不是說過嗎？不能去買攤販上的東西吃，你們怎么就不聽呢？”這時我感到十分后悔，我真不應該受“羊肉串”的誘惑，嗨，現(xiàn)在后悔也來不及了。于是我下決心，一定不再去買攤販上的東西吃。

打那以后，我不僅自己不吃小攤上的東西，還勸說其他同學不要亂買小攤販的東西吃。

第六章

常用文體寫作

一、名詞解釋 1.詩歌 2.意象 3.散文 4.小說

5.小說三要素 6.消息 7.計劃 8.通訊

二、簡答題

1.散文的特征是什么？ 2.詩歌的特征是什么？ 3.散文的種類有哪些？

4.微型小說有哪些基本特征？ 5.小說人物的塑造方法有哪些？ 6.通訊與消息的區(qū)別是什么？ 7.社會短評的特點是什么？ 8.科學小品的特點是什么？ 9.演講的特點是什么？ 10.計劃有什么特點？ 11.總結有什么特點？ 12.什么是新聞背景？

三、寫作題

1.學生課后寫一首詩，并在班上進行朗誦 2.請你根據“雪地”、“歌聲”、“草”、“月光”、“土墻”這幾個意象，運用想象力，把它們組合起來，營造出一幅有形、有色、有聲的生動畫面。3.倘若要從所有的感傷意象中拈出一個最優(yōu)美、最典型的意象，最容易使人想到的就是雨。早在中國詩的襁褓時代，就有“今我來思，雨雪霏霏”，（《詩經·采薇》），“雨”已經自覺地被用來表達生命的某種感懷。李清照《聲聲慢》有句：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得”，又由一個“雨”傳達出一種難言的心境。現(xiàn)代詩人戴望舒被人稱為“雨巷”詩人，那一首“撐著油紙傘/獨自/徘徊在悠長，悠長/又寂寞的雨巷……”之所以有令人心醉的美，正是由于其優(yōu)美的意象營造出的優(yōu)美的意境。

請你試用“雨”作為意象以散文或詩作為載體，營造一份意境，傳達出你個人對“雨”的感悟。

4.請以“最痛苦的一件事”和“最幸福的一件事”為題，講述你人生經歷中難忘的事，并分別運用概括敘述和詳細敘述的方法

5.請以下面一段話為開頭續(xù)寫一篇小小說，字數不限，要求寫出波瀾?？梢杂脤W過的方法，也可以自創(chuàng)新的方法。

漆黑的夜，鄉(xiāng)村小道上走來一個行色匆匆的人…… 6.學生課后寫一篇報道學院新近發(fā)生的事情的消息 7.采訪本院受學生尊敬并喜愛的教師，并根據采訪筆記，練習寫一篇人物專訪。8.選取自己喜歡的一篇文章，寫一篇讀后感

9.針對目前社會上的熱點問題，課后學寫一篇社會評論 10.假如你正在研究李清照的作品，請查找有關李清照傳記及作品的文獻資料，并列出相關信息以便使用，課后寫一篇小論文

11.各地都有一些自己的特產或工藝品，你能選擇一種，經過詳細了解，給它寫一份說明書或寫一科學小品

12.結合假期的調查內容寫一篇《調查報告》的詳細提綱。不超過500字。13.寫一篇關于環(huán)保方面的演講稿 14.寫一個下學期學習計劃 15.寫一篇上學期的學習總結

第七章 小學寫作教學

一、簡答題

1.小學寫作教學的新理念是什么？ 2.小學寫作訓練的新方式有哪些？？ 3.小學生好作文的標準應該是什么？ 4.小學作文教學主要存在的問題？

5.新課程理念下作文教學改革方向是什么？

二、小學寫作教學訓練

（一）想像作文訓練

1.想像作文命題訓練

請命一組能夠激發(fā)學生想像力的作文題目 2.想像作文指導訓練

擬寫一段在作文指導課上啟發(fā)學生進行想像作文的導語。

（二）即時作文訓練單元

1.即時作文設計訓練

設計一堂即時作文課 , 寫出具體的設計方案。2.觀察記錄卡制作訓練

制作一套觀察記錄卡(包括事件卡、人物卡、物件卡、景物卡、自由卡等)。

（三）看圖作文訓練單元 1.單幅圖作文訓練

根據下面這幅圖畫 , 說說你將采取什么辦法鼓勵學生進行個性化的寫作。

2、多幅圖作文訓練

（四）繪畫作文訓練單元

1.寫景作文訓練

如果讓你指導學生進行寫景作文訓練 , 你準備采取哪幾個操作步驟 ? 2.狀物作文訓練

在學生繪制了一幅寫生畫以后 , 你怎樣啟發(fā)學生把寫生畫的內容用語言表達出來 ?

（五）網絡作文訓練單元

1.創(chuàng)設情境訓練

如果為你提供多媒體條件 , 請你寫一個利用多媒體創(chuàng)設情境 , 供學生作文的教學方案。

2.網上作文訓練

請寫一個組織學生網上作文的教學計劃。

（六）寫作日記訓練單元

1.觀察日記寫作訓練

請你寫一個動員學生寫觀察日記的講話稿。

2.實驗日記寫作訓練 請你擬定組織學生寫實驗日記的實施方案。參考答案:

第一章參考答案

一、名詞解釋

1.寫作：寫作是作者運用書面語言表達自己對客觀事物的認識和感受的一種心智活動的過程。

2.寫作的完整過程：采擷——構思——表達——修改 3.廣義寫作：是關于普通文體的基礎性寫作 4.狹義寫作：是指作家的寫作，即文學創(chuàng)作 5.寫作的客體：是指寫作的對象或寫作的題材

二、簡答題

1.寫作的特性是什么？

答：社會性、個體性、創(chuàng)造性、實踐性、綜合性。

2.寫作的功能有哪些？

答：傳播功能、記載功能、宣泄功能、審美功能。3.學習寫作的基本方法是什么？ 答：（1）外功修煉與內功修煉相結合

外功指善于在生活的海洋里捕捉寫作素材，吸取寫作養(yǎng)料的能力。

內功指提高自身應有的綜合素質，具備高尚的思想品德和深厚的寫作修養(yǎng)。（2）閱讀與寫作相結合

（3）系統(tǒng)學習與系統(tǒng)訓練相結合 4.提高寫作修養(yǎng)的途徑主要有哪些？

答：思想的砥礪，信仰的確立，知識的積累，環(huán)境的熏染，實踐的鍛煉及嚴格的教育訓練。

5.寫作所必需的修養(yǎng)有哪些？

答：思想理論，文化知識，表情達意的辭章。6.簡答現(xiàn)代高科技對寫作的影響 答：積極影響：

（1）工具的變革引起寫作主體觀念的變化

（2）技術的優(yōu)勢為寫作帶來許多便利

（3）新型的寫作方式影響主體的寫作習慣

負面影響：

（1）沉湎于虛擬世界，忽略“讀書”與“閱世”

（2）“空心化”的文字制作，消解了寫作的個性

（3）技術手段的便利導致了寫作修改的缺失

（4）抄襲的孽生沖擊寫作規(guī)范和道德 7.簡答寫作在高科技時代的文化價值 答：（1）從個體生命文化的角度看，寫作可以超越個體生命的局限，實現(xiàn)生命的延續(xù)，精神的流傳

（2）從個體學習、成長的角度看，寫作能夠有效的增強記憶，促進思維的深入，促成人的精神發(fā)展。

8.寫前準備階段要形成構想，試問構想應注意什么？ 答：形成構想應該注意：

7（1）設置貫通全文的文脈；

（2）要考慮文章的大的構架；

（3）要考慮文章的每個部分或層次的材料的具體安排。

三、寫作題

寫作要求及評價標準：

1.文體感要強。《書趣》要寫成一篇記敘性文章，可兼有議論、抒情；《談“眼力”與“筆力”》要寫成議論性文章。

2.內容具體、充實，主題（觀點）明確、突出。層次脈絡清楚。

3.文面符合要求，千字以上。

第二章 參考答案

一、名詞解釋

1.主題：主旨通常稱之為主題，所謂主旨,就是作者在描述生活現(xiàn)象,闡述事理時,通過文章的具體內容所表現(xiàn)出來的基本思想觀點

2.題材：題材特指經過加工、處理并寫進文學作品的材料。

3.材料：材料有廣義和狹義之分。廣義的材料是為某一寫作目的收集起來的所有事實和理論依據。狹義的材料特指寫進文章中的事實和理論依據

4.問卷：問卷是一種書面調查，它是以卷面形式提出若干固定問題或格式詢問調查對象，讓他們填寫回答，來搜索材料的一種方法。

5.構思：構思即寫作者依據對客觀世界的思考、體驗、感受，全面設想文章內容和形式的“預構”過程。在理論上，一般把構思看作是介于素材積累與文字傳達之間的一個“運思構想”的中介階段。6.調查：調查是采集材料的手段之一。其特點是：（1）以口頭語言和書面語言的交流為采集方式。（2）所得信息兼有第一手資料和第二手資料。7.素材：素材是指作家收集起來的原始材料

8.專題積累：是在明確了一個寫作方向或題目后，圍繞著這個方向或專題所進行的材料積累

二、簡答題

1.文章應如何起草才會有好的效果？

答： 文章起草要取得好的效果，應該：（1）每段盤算好了才能動筆；

（2）運用恰當的語言；

（3）注意文脈的貫通；

（4）初稿一氣呵成。

2.什么樣的材料是發(fā)展材料？

答：所謂發(fā)展中的材料，指的是作者在直接材料、間接材料的基礎上經過思 考、經過研究、分析得到的材料。作者把從思考中得到的見解作為材料來寫的文章，就是發(fā)展材料。

3.采集寫作材料的方式有有哪些？ 答：觀察，調查，閱讀。4.觀察的方法有哪些？

答：多角度觀察和單角度觀察，縱向觀察與橫向觀察。5.調查的作用是什么？ 答：其作用是：（1）收集寫作材料。（2）核實已得材料和已經產生的觀點。6.閱讀的類型有哪些？

答：專題性閱讀，日常性閱讀。7.選材的原則是什么？ 答： 貴真（真實）

貴當（恰當、貼切）貴精（典型）貴新（新穎）

8.確定主旨的方法有哪些？ 答：

（一）主旨內視的方法

（１）比較篩選法（２）收斂拓深法（3）反向求索法

（二）主旨外現(xiàn)的方法

（１）寓理物中

（２）求理事中

三、寫作題

寫作要求及評價標準：

1.文體感要強。

2.內容具體、充實，主題（觀點）明確、突出。層次脈絡清楚。

3.文面符合要求，千字以上。

第三章參考答案

一、名詞解釋

1.段：是按照表達層次劃分出來的一個個與上下文相關聯(lián)的小的，而又具有完整意義的結構單位。

2.層次：是按照客觀事物發(fā)展的階段性、客觀矛盾的各個側面，人們認識和表達事理的思維過程所劃分的文章的各個組成部分。它體現(xiàn)著作者思路的發(fā)展步驟。

3.過渡：就是文章的層次和段落之間的銜接和轉換，起承上啟下的作用。4.照應：就是文章前后內容的關照和呼應。5.結構：就是文章的組織和構造。

6.線索：是指文章中將全部材料穿結為一個整體的紐帶

二、簡答題

1.段在篇中的位置和作用是什么？

答：段在篇中的位置，集中體現(xiàn)在段在文章中代表文章表達的一個步驟，表示了思路發(fā)展中的一個層次。段在文章中的作用是：

（1）因為有了段才會使文章層次清楚，易于理解；

（2）段還有強調、轉折、過渡以及表達某種感情色彩的作用。2.安排結構的原則

答：

一、整體性原則

二、適應性原則

三、創(chuàng)新性原則 3.結構的要求 答：（1）集中，完整：不枝不蔓，不殘不缺，首尾圓合。

（2）嚴謹，周密：布局緊湊，銜接嚴密，前后照應。（3）自然，和諧：順理成章，行止自如，勻稱協(xié)調。（4）反對程式化、八股調 4.結構的形式

答：即文章內在的構建方式

（一）縱式結構（1）按時間順序（2）按事理順序

按信息材料間的相互邏輯聯(lián)系，由淺入深、由表及里、由因到果，步步推進，直至得出結論。（3）按事件發(fā)展順序

客觀事物的存在、發(fā)展、變化，有它自身的規(guī)律，文章即需體現(xiàn)其規(guī)律。（4）按思想認識順序

以作者認識事物的過程為序安排組織材料。

（二）橫式結構

把主體分成幾個部分，然后把材料橫著排列起來。（1）以空間的轉換為序（2）以材料邏輯為序

按事物的內部聯(lián)系安排組織材料，即邏輯結構。其段落、層次，大都是事物本身邏輯順序的反映。

（三）心理結構。按人物的主觀感受、心理變化、情緒波動為序，安排組織。

或以人物的現(xiàn)實意識為中心點，通過自由聯(lián)想、夢境、幻覺等，向四處輻射，以意識流動的形式安排材料。如此可極為豐富地表現(xiàn)人物的內心世界。

（四）藝術組合結構 5.怎樣安排結構 答：選取最佳角度

設置線索脈絡

謀劃開頭結尾

安排層次段落

巧妙過渡照應

三、寫作題

寫作要求及評價標準：

1.文體感要強。

2.內容具體、充實，主題（觀點）明確、突出。層次脈絡清楚。

3.文面符合要求，千字以上。第四章參考答案

一、名詞解釋

1.說明：是運用簡潔明了的文字對事物做清楚的解說，對事理做明白的剖釋，以使讀者對說明對象有客觀正確的認識。

2.白描：白描即指不加陪襯和烘托，僅以儉省的文字直接描繪對象特征的描寫手法。

3.第一人稱敘述：“我”敘“我”的自敘式和“我”敘“他”的代敘式合稱第一人稱敘述。采用第一人稱敘述除可以交待過程外，還可以直接寫“我”的感受，因而顯得親切自然，真實可信。其局限是不便于把“我”見聞之外的生活組織進作品。

4.細描：細描是一種使用細致的筆觸和濃重的色彩對人物、景物所作的類似工筆畫式的描摹。

5.插敘：是一種在順敘、倒敘過程中臨時中斷原敘述線索，插入一個或幾個與中心事件有關的別的事件或情節(jié)的敘述方式。平行敘述，是一種分別敘述在同一時間不同地點發(fā)生的相互關聯(lián)事物的敘述方式。

6.反駁：是個推理的過程，它是利用推理推翻荒謬的論證和錯誤的論題。

二、簡答題

1.怎樣做好肖像描寫 答：肖像描寫的要領：

（1）抓住特征：能表現(xiàn)人物性格、精神、命運的“形”。①可以傳“神”。

②可以避免肖像描寫的鋪陳求全。③可以避免落入俗套（2）立體化

肖像描寫從進行的角度看，有兩種方式：

①在文章、作品的某個章節(jié)、地方集中進行。②隨著情節(jié)的發(fā)展分散到幾個地方進行。2.行動描寫的要領

答：（1）寫人物怎么做

（2）寫動作的情態(tài) 3.語言描寫的要領

答：（1）符合人物的身份、職業(yè)、經歷、文化程度

（2）生活化、口語化（3）個性化 4.心理描寫的要領

答：（1）與人物的年齡、身份和個性特征相吻合。

（2）處理好心理變化過程中的漸變與突變的關系 5.細節(jié)描寫的作用

答：（1）刻畫人物性格

為細節(jié)描寫的主要職能。（2）推動情節(jié)發(fā)展

情節(jié)由一系列事件和眾多的細節(jié)構成。（3）顯示環(huán)境 此“環(huán)境”，包括自然環(huán)境、社會環(huán)境。（4）深化主題 6.抒情的方式

答：

（一）直接抒情

直抒胸臆

（二）間接抒情

寓情于事、理、景 7.議論三要素

答：論點，論據，論證。

三、寫作題

寫作要求及評價標準：

1.文體感要強。

2.內容具體、充實，主題（觀點）明確、突出。層次脈絡清楚。

3.文面符合要求，千字以上。

第五章參考答案

一、簡答題 1.修改的重要性

答：修改是寫作不可缺少的重要環(huán)節(jié)：

①它是提高文章質量的有效措施。②它是提高寫作能力的重要途徑。2.修改的原則 答：（1）從整體出發(fā)。修改時要從大處著手，先整體，后局部；先大處后小處；先思想后材料；先內容，后形式，由大及小地修改。（2）把握好原作精神，知道其“長”“短”“優(yōu)”“劣”，把原作的“神采”、“氣韻”凸現(xiàn)出來，把它存在的毛病、瑕疵改掉。3.修改的內容

答：修改主要涉及四個方面的內容：（1）調整主題（2）調整材料（3）調整結構（4）推敲語言 4.修改的方法

答：讀改法；冷卻法；討論法。5.小學生作文批改的要求和方法 答：

（一）批改的原則

1.鼓勵性的原則 2.少而精的原則 3.啟發(fā)性的原則

（二）批改的方法

教師批改 1.以批為主 2.批改結合 學生批改

1.學生自改

2.學生互改 3.小組批改 4.集體批改

如批改記敘文，主要項目有：（1）有無錯別字；

（2）標點符號是否正確；

（3）用詞是否貼切，語句是否流暢、生動；

（4）句與句、段與段之間是否連貫；

（5）中心思想是否正確鮮明，能否根據需要選材、組材；

（6）結構是否完整、詳略是否得當

6.小學生作文評講的要求和方法 答：

（一）評講的要求

1.要以激勵為主

2.要注意發(fā)生學生的主體作用

ａ．提高講評的效率關鍵在于激發(fā)學生的主體意識和發(fā)揮學生的主體作用。ｂ．要講究講評的計劃性和系統(tǒng)性。

ｃ．要講究綜合效應。不能就文論文，而應該就文論理。ｄ．要注意講練結合，把批改講評落到實處。

（二）評講的方法

1.確定重點：

課標和學期計劃的有關規(guī)定、本次作文批改中發(fā)現(xiàn)的有共性的優(yōu)點和不足。

2.選好典型

3.注重比較

ａ．好差之比，正誤之比。ｂ．特點之比。

二、技能應用題 1.材料略 2.要求：

（1）能緊扣語文新課標有理有據展開論述，觀點正確，論述全面。

（2）思路清晰，語言流暢

（3）200字左右

參考評語：這篇文章反映了“手拉手“獻愛心的積極主題，選材真實，沒有編造痕跡；寫城里學生捐助貧困山區(qū)的同齡人，為“希望工程”添磚加瓦，有時代氣息，情節(jié)安排也比較合理，前因后果交待得清楚明白。另外，語言樸實，基本做到了敘述口語化，對話符合人物年齡和身份。個別詞語和標點符號使用不當是不足之處。

第六章參考答案

一、名詞解釋

1.詩歌：是與小說、戲劇、散文、影視文學相并列的，一種高度凝練集中，重在抒情，飽含豐富的想象與情感，講究節(jié)奏和韻律的文學樣式。

2.意象：意象：是詩人主觀情態(tài)作用于客觀物象，并在融合轉化中生成的具有特定情感內容的藝術形象，它是“客觀物象”與“主觀情感”的有機統(tǒng)一。3.散文：狹義的散文，指的是與詩歌、小說、戲劇、影視文學并列的一種文學樣式，它排除了純實用性的文章，專指那些帶文學性的散體文章。4.小說：小說是一種散文體的敘事性文學體裁。它以塑造藝術形象為中心任務，憑借敘述和描寫為主要的表現(xiàn)方式，在講述局部連續(xù)或完整的故事情節(jié)并描繪具體、生動、可感的生活環(huán)境中，多方位、多層次、深刻而具象化地再現(xiàn)出社會生活的樣態(tài)與圖景。

5.小說三要素：小說的人物、情節(jié)和環(huán)境

6.消息：消息是一種記敘性文體，它屬于新聞報道的范疇。是對新近發(fā)生的有社會價值的事實的簡短報道。

7.計劃：計劃是為完成某項任務而預先對該任務作出安排的應用文體。在未來的一定時期或一個階段內，打算做什么，怎么做，預期達到什么目標，將這些打算寫成書面材料，就是計劃。

計劃是一個統(tǒng)稱，屬于計劃范疇的還有規(guī)劃、安排、打算、設想、意見、要點、方案等。

8.通訊：是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體是新聞文體中較為常用的一種。

二、簡答題 1.散文的特征 答：（1）題材廣泛，尤其以寫細小、片斷、零散的事物見長

（2）寫真人、真事、真景、真物、真情（3）浸透著作者的個性與情感（4）寫法自由，不拘一格（5）語言精美自然，別具韻味 2.詩歌的特征 答：（1）濃郁的抒情性

詩歌抒情的方式有兩大類：直抒胸臆，以物傳情（2）高度集中地反映生活（3）豐富的想象

“沒有想象就沒有詩”（艾青）

創(chuàng)造意象的兩種類型：以心寫物，緣心造物（4）精美而有韻律的語言

詩歌語言的音樂美主要表現(xiàn)為節(jié)奏和押韻

3.散文的種類 答：

（一）記敘散文、抒情散文與議論散文

（二）小品和隨筆

（三）雜文

（四）報告文學

（五）傳記和回憶錄 4.微型小說的基本特征

答：?。浩绦。〔男?，入題角度小

新：立意新，風格新；

巧：結構精巧，嚴密；

奇：結尾新奇巧妙，出人意料；

5.小說人物的塑造的方法

答：小說人物的塑造有原型塑造法、多種合成法、理想寄寓法、幻想超越法等技巧

6.通訊與消息的區(qū)別 答：與新聞消息相比較，二者有明顯的不同。

（1）通訊的時效性不及消息，但容量比消息大，內容比消息詳盡具體（2）通訊的表述方法比消息多。消息給人以事實，通訊給人以故事情趣和實感

（3）通訊的結構形態(tài)比消息靈活自由。通訊可以像散文那樣，根據內容和表達的需要，采取富于變化的結構形態(tài)，7.社會短評有以下特點 答：（1）評論對象具體明確

（2）緊跟時代步伐，追蹤社會進程（3）據事論理，短小精悍 8.科學小品的特點

答：科學小品既有別于一般小品文，又和其它科普說明文不同，具有自己的特點。

⑴亦小亦新

科學小品不僅篇幅短小，還要內容新鮮獨特。能尺幅千里，寸鏡萬菌。它緊跟科技的發(fā)展和時事的變化，及時普及新的知識。

⑵亦俗亦雅

科學小品用語通俗，淺顯易懂，既能引發(fā)眾人的興趣，又能準確地說明科學知識。

⑶亦詩亦哲亦知

科學小品融科學性、藝術性和思想性于一體。因此憑添的詩、哲、知合一的風味，使人在增長知識的同時，也啟發(fā)了思想，陶冶了情操。9.演講的特點 答：（1）有聲性：語言要求音節(jié)和諧，通俗生動，結構清晰、完整

（2）宣傳性：宣傳自己的主張，學識或成就，讓聽眾接受

（3）鼓動性：演講富有感染力和說服力。10.計劃的特點

答：預見性—由于計劃是在預測的基礎上對未來的工作所作的構想、打算和安排，是人類超前思維的產物，因此具有預見性。

可行性—制定一個計劃并不是憑空想象，而是根據實際情況，通過各種證據的分析而制定出來的，應是切實可行的。

實踐性---計劃的正確與否,是否切實可行,必須拿到實踐中去執(zhí)行.隨著客觀實際的變化和實踐的深入,制定者可根據客觀情況總結經驗教訓,及時加以補充或修訂,使之更符合實際,更加切實可行.11.總結的特點 答：（1）經驗性；

以總結成功的經驗為主，以便增強自信心、確立發(fā)展方向（2）綜合性與深入性； 綜合性：時間——一個階段

事情——多個方面、很多具體的事

深入性：如果僅把零散的感性的材料聚合在一起，其對以后工作和學習的指導是不大的。

（3）個性化：體現(xiàn)單位與個人的特性（4）簡明化 12.新聞背景(或背景材料)答：是指新聞中與主體新聞密切相關的歷史情況、環(huán)境條件以及新聞產生原因和注釋性方面的材料。一條新聞，可以只用現(xiàn)實發(fā)生的新聞材料來寫成。若只有背景材料是無法寫成一條新聞的。但是否使用和如何使用背景材料，要視實際情況和表現(xiàn)新聞主題的需要而定。比較復雜的新聞，或知識性較深的新聞，一般都不可避免地使用相關的背景材料。

三、寫作題

寫作要求及評價標準： 1.文體感要強。

2.內容具體、充實，主題（觀點）明確、突出。層次脈絡清楚。3.文面符合要求。

第七章參考答案

一、簡答題

1.小學寫作教學的新理念

答：

一、寫作教學的價值觀 : 從人文分離走向人文合一

二、寫作教學的本源觀 : 從立意本源走向生活本源

三、寫作教學的主體觀 : 從以教師為中心走向以學生為主體

四、寫作教學的系列觀 : 從線性的系統(tǒng)化走向非線性的模糊、五、寫作教學的思維觀 ：從復制型思維走向多元創(chuàng)新思維

六、寫作教學的評價觀 ：從甑別選拔走向促進學生發(fā)展 2.小學寫作訓練的新方式

答：為了適應寫作教學改革的需要 , 小學寫作訓練的方式也在不斷豐富和更新。近年來出現(xiàn)的幾種有代表性的、行之有效的寫作訓練方式如下 :

一、想像作文

二、即時作文

三、看圖作文

四、繪畫作文

五、網絡作文

六、寫作日記

3.小學生好作文的標準應該是

答：有童真童趣，有真情實感，是個人獨特的體驗，言之有物，語言流暢。

4.小學作文教學主要存在的問題

答：現(xiàn)階段小學作文教學主要存在以下六個方面的問題：

（一）重“作文”，輕“育人”。

（二）重應試，輕交流、溝通。

（三）重書面，輕口頭

（四）重課堂，輕生活

（五）重指導，輕講評

（六）重范文，輕下水

5.新課程理念下作文教學改革方向 答：

1、解放老師

解放老師落后的作文教學思想、繁雜的作文教學程序、陳舊的作文教學內容單一的作文教學方法、過多的作文評價要求及一成不變的作文評改方式。

2、解放學生 解放學生的雙手

在寫作中，學生的雙手不僅僅是用來寫字的。解放學生的雙腳

讓他們親近大自然，走進社會，豐富他們的生活和精神世界。在生活實踐中獲得更多的人生感悟。

解放學生的大腦

讓他們勤于思索，樂于想象。解放學生的心靈

讓他們學會用自己的眼光和心靈去感受、體驗，“我手寫我心，我筆抒我情” 解放學生的眼睛和耳朵

擴大閱讀量，提供優(yōu)秀的視聽材料，給予學生足夠的視覺刺激和聽覺刺激。還要引導他們“于無影處見有影，于無聲處聞有聲”。

二、小學寫作教學訓練

（一）以小組為單位組織學生進行編寫小學寫作教學教案、試講匯報等活動。

教案編寫的基本要求

1．教案編寫要規(guī)范、詳略得當，字跡工整。應以一次課堂教學為教案的基本設計單位.2．編寫教案要突出學生層次結構的特點，根據課程的內容和特點，編寫出既符合教案規(guī)范，又有個人教學風格的個性化教案。

3．教學過程書寫要詳細，包括：怎樣講新課，如何導入和組織學生進入教學內容，怎樣突出重點，解決難點、疑點，怎樣聯(lián)系實際，怎么設問和提問，出現(xiàn)問題如何處理，怎樣板書等。

4．教案編寫必須以教學大綱和教材為依據，不能想講什么就寫什么。5．教案編寫不能把要講的東西都寫下來，把教案變成講稿，而是要把傳授的知識和技能，需要解決的主要問題和采取的步驟等列出綱目，理出思路。

6．教案編寫的具體格式不作統(tǒng)一的規(guī)定，但必須要有包含上述主要內容的完整的紙質教案，不能以講稿（講義）或課件代替教案。

（二）寫作教學課例

《寫小動物教學設計》

[ 設計依據與教學目標 ] 寫動物是狀物類作文中的一種 , 指導小學生寫動物是教學大綱所要求的 , 在小學中段和高段的教材中都有所體現(xiàn)。教學目標 : 1.指導學生抓住小動物最顯著的特點進行觀察

2.通過說的訓練 ,讓學生把自己所觀察到的小動物的特點 ,初步進行歸納并口頭表述

3.采用先繪畫作文 , 然后再文字作文的方法 , 降低作文的難度 , 激發(fā)學生的寫作興趣 4.培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣

教學過程與教學策略：

一、啟發(fā)談話 , 激發(fā)興趣

同學們都非常喜愛小動物 , 一定看過、養(yǎng)過許多小動物，并有很多有趣的事。動物描寫就是要通過動物的外貌、生活習性、用途等描寫來表現(xiàn)某種動物的特點。先讓學生分別說說自己帶來的動物玩具或圖片 ,然后再說明自己所喜歡的某種小動物的特點。

二、讀寫結合 , 領悟要領

通過讀寫 ,激活學生的記憶表象 , 幫助學生領悟寫小動物的一般規(guī)律。(一)啟發(fā)學生從學過的課文中領悟寫法

同學們學過不少有關寫小動物的課文 , 例如 , 《松鼠》、《貓》等 , 想一想 , 在這些課文中 , 哪些小動物給你留下了深刻的印象

同桌先討論一下 , 然后全班一起交流。(二)引導學生從課外讀物中領悟寫法

同學們在課外讀過或聽過不少有關小動物的故事 , 想一想，在這些故事中 , 哪些小動物給你留下了深刻的印象 ?(三)教師歸納寫小動物的基本要領

1.抓住小動物最顯著的特征來寫(讓學生自由發(fā)言 , 可有多種特征)大象一一鼻子長 兔子一一紅眼睛 河馬一一大嘴巴

鷺鷥一一腳長 小燕子一一尾巴似剪刀 長頸鹿一一脖子長 啄木鳥一嘴巴很堅硬 長臂猿一一手臂長 松鼠一一大尾巴

2.抓住小動物的生活習性來寫熊貓一一愛吃竹子 羊一一溫順 兔子一一愛吃紅蘿卡 小貓一一一愛吃魚 , 抓老鼠

小狗一一-愛啃骨頭 , 忠于主人 蛇一一冬眠長 , 會捕老鼠 貓頭鷹一一白天睡覺 , 晚上活動 3.有的小動物還要寫用途

牛皮一一做皮衣、皮鞋、皮手套 羊毛一一毛衣、毛線、毛呢、毛毯 鹿角一一名貴補藥、工藝品

4.在結尾處最好寫一寫自己的感受 , 如喜愛、討厭等。

三、由扶到放 , 學寫動物

在指導學生寫小動物時 , 采用由扶到放的訓練方法 , 先繪畫作文 , 再用文字作文的形式進行訓練。這樣先把看到的事物變成形象鮮明的圖畫 , 接著又用語言文字來描述圖畫 ,既可以調動學生的寫作積極性 , 又能有效地降低學生習作的難度 , 逐步培養(yǎng)學生寫好小動物的能力。(一)進行繪畫作文

繪畫作文比較適合于寫景、狀物的作文。兒童愛好畫動物 ,拿起畫筆可以畫出他們最喜愛的小動物。小學生的形象思維能力比較強 , 想像非常豐富。在寫作教學中可以充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢 , 讓學生把看到的、想到的小動物先畫下來 , 然后讓學生說一說 圖上畫了些什么 , 為什么這樣畫 , 還可以對學生所畫小動物進行展出 , 相互交流。(二)穿插猜猜看游戲

為了讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學寫小動物 , 可以穿插“猜猜看游戲 ”, 具體方法是 : 由一名學生在黑板上隨意寫一種小動物的名稱 , 讓 4~5 名學生背對黑板 , 不知黑板上寫的是什么;然后由下面的同學根據 小動物的名稱 , 敘說它的外形特征、習性、用途等 , 不準說出與這個小動物的名稱有關的字或詞;由背對黑板的同學猜測同學們說的是什么小動物 , 猜對的站到一邊 , 直到最后一個猜完;要求猜對的同學說出是根據哪個同學的陳述猜到的 , 為什么 ?(三)展開想像 , 描寫小動物

學生經過 “ 觀察一一繪畫一一口述 ” 的循序漸進的訓練 , 對小動物的特點有了初步的認識。在此基礎上 ,要求學生按寫小動物的要領 , 把圖畫上所畫的小動物寫下來 , 并鼓勵學生展開想像 ,運用比喻、夸張等手法去形象地描寫自己眼中、心中的小動物。

四、指導修改 , 完善習作

(一)提出修改要求 ,讓學生自改習作 在學生進行錯別字和病句等常規(guī)修改的基礎上 , 著重引導學生對照下列要求進行獨立修改 : 1.是否抓住了小動物最顯著的特征來寫 ? 2.想像是否合理、豐富 , 敘述是否具體生動 ? 3.你筆下的小動物是否能給人留下突出的印象 ?(二)分組互批互改 , 進行課堂交流講評

1.分四人小組互批互改 , 并進行課堂交流。要求學生按：“原來怎么寫的一一現(xiàn)在怎么改的一一為什么要這樣改 " 的順序說明修改的過程和理由。

2.教師講評指導 ,激發(fā)成就動機。對通過修改 ,習作有明顯進步的同學給予表揚或鼓勵 , 具體措施如下 :(1)讓寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作 , 師生進行示范性評賞 o(2)分四人小組自評自賞或互評互賞 ,并將優(yōu)秀班組習作在班內或學校同年級內傳閱 , 進一步激發(fā)學生的成就動機。

(3)鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿 o

第二篇：一般現(xiàn)在時練習題及答案講解

一般現(xiàn)在時練習題及答案講解

一般現(xiàn)在是在英語中應用最多的一個時態(tài)，也是初中英語學習中的重點內容，在考試中經常會出現(xiàn)。所以老師對于學生們一般現(xiàn)在時練習題的練習和講解都是非常重視的，只有多做一般現(xiàn)在時練習題大家才能真正的掌握這個時態(tài)中的所有知識。

大家在做一般現(xiàn)在時練習題之前，首先要了解的就是它的定義是什么，什么情況下會用到這個時態(tài)。也就是說一般現(xiàn)在時的講解是非常重要的，只有大家了解了該時態(tài)的用法，才能去做一般現(xiàn)在時練習題，通過練習完全的掌握這個時態(tài)，才能應對考試以及中考。很多老師對于該時態(tài)的講解也非常重視的，下面小編就和大家分享一下該時態(tài)的講解：

它表示1)經常性、習慣性的動作或存在的狀態(tài)。eg.I go to school on foot.He is very busy now.2)表示主語的特征、性格、能力、愛好等。eg.He can swim.I work hard.I like watching TV.3)表示客觀真理 eg.There are seven days in a week.The moon moves round the earth.其結構按正常語序，即“主語+謂語+其它”，有時為了起強調作用，時間狀語也可提前.其句式變化可分為兩種情況 1)表示動作，一般人稱作主語的，變否定句須在動詞前加助動詞don’t;變一般疑問句須在句首加助動詞do。E.g.They have lunch at 12:00.They don’t have lunch at 12:00.Do they have lunch at 12:00? 2)單三人稱做主語的，變否定句須在動詞前加助動詞doesn’t;變一般疑問句須在句首加助動詞does。

E.g.Jenny speaks English very well.Jenny doesn’t speak English very well.Does Jenny speak English very well? 含有be動詞的要在be上做變化.E.g.Danny is a good student.Danny isn’t a good student.Is Danny a good student? 其時間狀語為often、usually、always、sometimes等頻率副詞，on Saturdays、in the morning(afternoon evening)、every day 等。

以上就是一般現(xiàn)在時的講解以及它的結構介紹，相信大家對于該時態(tài)都有所了解了，但是大家在做一般現(xiàn)在時練習題以及考試的時候經常會出現(xiàn)一些錯誤，這些錯誤都是比較容易混淆的知識點，這也造成了很多學生的丟分。所以大家一定要經常的去練習，根據習題的解析去了解更多關于該時態(tài)的知識。那么針對這些容易出錯的情況，小編也結合一般現(xiàn)在時的練習題以及解析給大家做出講解：

學生常見錯誤如下：

一、be動詞與行為動詞同時出現(xiàn)在句子中

例：We are ______(plant)the trees in spring.答案：plant 解析：學生往往會用漢語的思維方式去翻譯，就成了“我們是在春天植樹”。這是學習英語最忌諱的，要看語法是不是正確，在英語中，be是表狀態(tài)，do是表動作，兩種動詞不能同時出現(xiàn)在句子中，可記住如下口訣：“英漢語言有差異，be、do不能放一起，仔細琢磨細分析，語法千萬要牢記。”

自我檢測：(一)、單選 Jenny ____ in an office.Her parents ____in a hospital.A work;works B works;work C work;are working D is working;work 2 One of the boys_____ a black hat.A have B there is C there are D has 3 We will go shopping if it____ tomorrow.A.don't rain B.didn't rain C.doesn't rain D.isn't rain 4 He said the sun ____in the east and ____in the west.A rose;set B rises;sets C rises, set D rise;sets 5 Wang Mei ____ music and often ____ to music.A like;listen B likes;listens C like;are listening D liking;listen 6 Jenny____ English every evening.A has study B studies C study D studied 答案：1 B 2D 3C 4B 5B 6B(二)、填空 I can take Li Ming there when he _____(come)to visit.2 _____your sister_____(know)English? 3Her home____ _____ ______(遠離)her school.4The pot_____(not look)like yours very much.5 Where _____you____(have)lunch every day? 6 Who_____(想要)to go swimming? 7 ______she_____(do)the housework every day? 8 Jenny and Danny usually______(play)games in the afternoon.答案：1 comes 2 Does know 3 is away from 4 doesn't look

二、單三人稱形式易出錯

例：1 He ______(play)football very well.2 Danny ________(go)to school at 7:10.答案：1 plays 2 goes 解析：1以輔音字母加y結尾的動詞變單三人稱形式才能把y換成i再加es;2與名詞變復數不同，變單三人稱形式以o結尾的詞要加es.三、在句式變換時易出錯

例：1 _____ Jenny _____(has)a good friend? 2 Brian _______(not live)in China.答案：1 Does have 2 doesn’t live 解析：單三人稱做主語的一般現(xiàn)在時做句式變化時，可記住如下口訣：“見助動，用原形”。此口訣也可推廣用于一般過去時態(tài)中。e.g.He didn't go home yesterday.四、對do的理解易出錯

例：We don’t(not do)our homework in the afternoon.答案：don’t do 解析：do是一個比較難理解的詞，它有三個含義: a)是所有行為動詞的總稱;b)是助動詞，無實義;c)是一個具體的行為動詞“做，干”。此句中給出的do指“做，干”，not指把此句變?yōu)榉穸ň?，故須在do前加助動詞don’t。

五、對主語的數判斷有誤

例： Li Ming with me are(be)in Beijing.答案: is 解析:表面一看是“我和李明兩個人在北京”，但with在此做伴隨狀語，不能做主語，故用is.

第三篇：第04-05章練習題答案

數據庫系統(tǒng)原理練習題答案

第4、5章

（2011軟件工程專業(yè)數據庫課程教師組編寫）

束*/);

1.D2.D3.C4.B5.A6.C2.創(chuàng)建關系部門、職工

一、選擇題

二、簡述題

1.數據庫的安全性是指保護數據庫，防止因用戶非法使用數據庫造成數據泄露、更改或破壞。

數據庫系統(tǒng)中常用的安全控制方法有技術包括用戶標識和鑒別、存取控制、定義視圖、審計、數據加密等。

2.數據完整性是指數據庫中的數據在邏輯上的一致性和準確性。

關系數據庫的完整性包括實體完整性、參照完整性和用戶定義完整性三類。

3.觸發(fā)器（Trigger）是用戶定義在關系表上的一類由事件驅動的特殊存儲過程。觸發(fā)器由對表的插入、修改和刪除事件激活。

三、完整性約束定義

1.創(chuàng)建關系S、SC、C

CREATE TABLE S

(SnoCHAR(8)PRIMARY KEY, /*主碼約束*/SnameCHAR(20)UNIQUE,/*唯一約束*/SsexCHAR(2)NOT NULL,/*非空約束*/SageSMALLINT,SdeptCHAR(20));

CREATE TABLEC

(CnoCHAR(4)PRIMARY KEY, /*主碼約束*/CnameCHAR(40)NOT NULL,TeacherCHAR(8),);

CREATE TABLESC

(SnoCHAR(8)REFERENCES S(Sno),/*外碼約束*/

CnoCHAR(4),Score SMALLINT CHECK(Score<=100),/*檢查約束*/

PRIMARY KEY(Sno,Cno),/*主碼約束*/

FOREIGN KEY(Cno)REFERENCES C(Cno)/*外碼約

CREATE TABLE 部門

(部門號char(4)PRIMARY KEY, /*主碼*/部門名稱 char(20),經理名char(8),電話char(11))

CREATE TABLE 職工

(職工號char(8)PRIMARY KEY,姓名char(8),年齡smallint CHECK(年齡<=60),進校時間 date,工資numeric(10,2),部門號char(4)REFERENCES 部門(部門號))

第四篇：初三英語練習題講解及答案（范文模版）

狀語從句在復合句中作狀語，修飾動詞、形容詞或副詞等。狀語從句可以表示時間、條件、原因、地點、目的、結果、讓步、方式、比較等意義。

知識梳理：提綱挈領，抓住重點和難點！

各類狀語從句連接詞（短語）一覽表：

時間 when, while, as, as soon as, since, until, after, before

條件 If, unless

原因 As, because, since

地點 Where

目的 So that, in order that

結果 So that, so…that, such…that

讓步 though, although, even if, however

方式 As

比較 than,(not)as…as, 時間狀語從句：

Whenever he comes, he brings a friend.他每次來都帶個朋友。

條件狀語從句：

As long as I am alive, I will go on studying.只要我活著，我就要學習。

原因狀語從句：

Since we live near the sea, we enjoy nice weather.由于我們住在海邊，能享受到好的天氣。

地點狀語從句：

Put it where we can all see it.把它放在我們都能看到的位置。

目的狀語從句：

Finish this so that you can start another.把這個做完，你可以開始另一個。

結果狀語從句：

He was so angry that he couldn't say a word.他氣得說不出話了。

讓步狀語從句：

Though he is in poor health, he works hard.雖然他身體不好，但是他工作很努力。

方式狀語從句：

Students do as the teachers say.學生們按照老師說的去做。

比較狀語從句：

The work isn't as easy as I thought.這項工作比我想象得難。

例題解析：舉一反三，學的更輕松！

易混引導詞while, when, as的區(qū)別：

when既可以指“時間點”,與瞬間動詞連用，也可以指“時間段”，與延續(xù)性動詞連用（=while）。如：

When he came in, his mother was cooking.When(While)we were at school, we went to the library every day.While表示時間段,因此，while 從句的謂語動詞要用延續(xù)性動詞。如：

Please don't talk so loud while others are working.As與when用法相似，但著重強調主句動作與從句動作同時發(fā)生，有“隨著……”或“一邊……一邊……”之意。如：

As you get older, you get more knowledge.隨著年齡的增長，你獲得的知識就越多。

2．Because,as,since 的區(qū)別：

Because用于表示直接原因,回答why提出的問題，語氣最強；As用于說明原因, 著重點在主句，常譯成“由于”；since表示顯然的或已知的理由或事實，常譯成“既然”。如：

Water is very important because we can't live without it.He didn't come yesterday as his mother was ill.I'll do it for you since you are busy.3．such…that, so…that, so that 引導結果狀語從句的區(qū)別：

such是形容詞，修飾名詞;so 是副詞，修飾形容詞或副詞。其結構如下：

1)such + a(n)+ 形容詞+單數可數名詞+that……

2)such+形容詞+復數可數名詞+that ……

3)such +形容詞+不可數名詞+that……。如：

This was such a good film that I went to see it several times.It was such good books that they sell well.It was such bad weather that I had to stay at home.He spoke so fast that I couldn't follow him.He is such a lovely boy that we all like him.=He is so lovely a boy that we all like him.注：在“形容詞+可數名詞復數/不可數名詞”結構中，當名詞前有many, much, few, little表示數量的多少時，名詞前用so。如：

She made so many mistakes that she didn't pass the exam.練習與鞏固：熟能生巧，取得好成績！狀語從句答案

1.參考答案及解析

1.A.which用作關系代詞，在定語從句中作主語。

2．C.“和誰講話”要說speak to sb.本題全句應為Do you know the man whom I spoke to.。whom是關系代詞，作介詞to的賓語，可以省略。

3.D.where是關系副詞，表示地點，在定語從句中作地點狀語。4.C.when是關系副詞，表示時間，在定語從句中作時間狀語。

5．A.which是關系代詞，在從句中作forget的賓語。其他幾個答案都不能作賓語。6．C.解析同第5題。7.A.解析見第3題。

8.A.本句話的先行詞應該是films,因此，關系代詞that是負數概念，其謂語動詞應用復述的被動語態(tài)have been shown。如果句中的one前面使用了定冠詞the，則the one應該視為先行詞。9.A.“談到某事物”應說talk about sth.。about是介詞，其后要用which作賓語，不能用that。

10.A.with which是”介詞+關系代詞“結構,常用來引導定語從句.with有”用“的意思,介詞之后只能用which,不能用that.with which在定語從句中作狀語,即he is writing with a pen.11.C.in front of which 即in front of a farmhouse.In front of which在從句中作狀語.12.D.with whom引導定語從句.with whom放在從句中即為:my father works with the engineer.13.D.whose引導定語從句,在從句中作主語family的定語.14.A.that引導定語從句,因為先行詞是all,所以只能選用that引導.15.D.the same??..as是固定用法, as引導定語從句時,可以作主語,賓語或表語.在本句話中,as作從句的主語.16.D.such??? as是固定用法,as引導定語從句時,可以作主語,賓語或表語.在本題中,as作表語.17.B.as作關系代詞可以單獨用來引導非限制性定語從句。這時as所指代的不是主句中某個名詞，而往往指代整個主句的含義。as在從句中可以作主語、賓語。從句可放在主句后，也可置于主句前。在本句中,as作賓語.18.B.Li Ming enjoyed it very much是主句,with whom I went to the concert是定語從句.with whom放在從句中為:I went to the concert with Li Ming.19.C.as引導定語從句時通常構成such?as或the same?as固定搭配，其中such和same修飾其后的名詞，as為關系代詞，指代其前的名詞引導定語從句。as在從句中可以作主語、表語或賓語。Such修飾單數名詞時,要用such a??..,本題中such books, such直接修飾復數名詞.20.B.things和persons是先行詞.當定語從句要修飾的先行詞是既表示人,又表示物的名詞時,其關系代詞要用that.21.D.who引導非限制性定語從句,who作從句的主語.22.C.two thirds of whom 即:two thirds of the 2,000 workers.23.D.先行詞person后有兩個定語從句,第一個從句省略了關系代詞whom.因為, whom作從句中met的賓語,可以省略.第二個從句who could do it.who在從句中作主語,不可省略.24.A.whose title引導非限制性定語從句,whose title也可以說成the title of which 25.A.for which 引導定語從句,使用介詞for,是來自于從句中的固定短語 be famous for ”以??..而聞名“.26.C.當先行詞被such修飾時,引導定語從句的關系代詞要用as.As在本從句中作主語.27.A.兩個先行詞the day都是表示時間的名詞,但第一個空白處要填的關系詞在從句中作狀語,因此要用關系副詞when.第二個空白處要填的關系詞在從句中作動詞spent的賓語,因此要用關系代詞which或that來引導定語從句.28.D.在way、distance、direction等詞后的定語從句中，常用that來代替“in(或其他介詞)+which”、when或where，而that常可省略。

29.D.for which在定語從句中作原因狀語,可用why 來替代.30.B.which I have looked after 構成一個非限制性定語從句.31.A.The reason why? was that?.已成為一種固定句型，這一句中的why和that不能隨意換位，也不能將that改成because，盡管that這個詞在譯文中可能有 “因為”的含義。32.B.非限制性定語從句常用which引導,which表示前句話的整個含義.33.A.解釋見28題.34.D.主句中的two表明不能選A.從句中的are表明不能選B.both of which用來引導非限制性定語從句.35.C.as引導定語從句時通常構成such?as或the same?as固定搭配，其中such和same修飾其后的名詞，as為關系代詞，指代其前的名詞引導定語從句。as在從句中可以作主語、表語或賓語。本題中as作從句的主語.36.B.非限制性定語從句常用which引導,which表示前句話的整個含義.37.D.38.D.解析見35題.39.A.he makes是定語從句, 從句前省略了關系代詞that.40.B.which is a bad habit 非限制性定語從句.41.A.what happened是賓語從句.all 之后that he knew是定語從句.先行詞是all,所以關系代詞只能用that.42.D.years是表示時間的名詞,用when引導定語從句,是因為when在從句中作時間狀語.第二個空選用which,引導一個非限制性定語從句.43.C.本句話的定語從句是who own cars.其先行詞是people,因此,定語從句的謂語動詞要用復數的own。本句話主句的主語是The number of指“?..的數目”，是單數概念。因此，主句的謂語動詞要用is。

44.D.that followed是定語從句，關系代詞that在從句中作主語。45.A.先行詞gas被only修飾，關系代詞要用that，而不用which。

46.B.through which引導定語從句，through which即through the hole,在定語從句中作狀語。What引導的是see的賓語從句，并作從句的主語。

47.B.為便于理解，改寫本句話：This is the school that some Germanfriends visited last week.不難看出，作表語的the school是先行詞。that引導了定語從句，因為that同時又作visited的賓語，所以被省略了。其它選項結構不對。48.A.解釋見35題。

49.C.因為是two ballpens, 并且定語從句的謂語writes是單數概念。因此，C是正確選項。50.B.本句話中，主句的主語是all,為抽象概念。因此，其謂語應用單數的has been。關系代詞that引導定語從句，并在從從句中作主語。被動語態(tài)：表示某件事被做。

be(注意時態(tài)變化）+動詞的過去分詞 例：Our homework shuold be done by ourselves.(我們的作業(yè)應該被我們自己做。）現(xiàn)在完成時：表示到目前為止已經做完。

have/has+動詞的過去的分詞 例：I have finished my homework.(我已經完成了我的作業(yè)。）

2.3.被動語態(tài)

（一）答案

[參考答案]

4.BABCB

BDACB

ADDBA

CCABD 5.被動語態(tài)

（二）答案

參考答案：

1.1-5 B D D D C

2.1-6 B C B B C A

3.1-3 A B B

4.1-3 A B A

5.1-3 B D B 6.1-3 B A D 7.1-3 A B A 8.1-5 D B B C D 9.1-4 B A D D 10.1-3 B B A 11.1-3 B A C 12.1-3 D D B 13.1-3 B A A 14.1-4 B C B 15.1-4 B D A C 16.1-3 A B C 17.1-3 B C D 18.1-3 C C D 19.1-3 A C B

賓語從句定語從句（Attributive Clauses）在句中做定語，修飾一個名詞或代詞，被修飾的名詞,詞組或代詞即先行詞。定語從句通常出現(xiàn)在先行詞之后，由關系詞（關系代詞或關系副詞）引出。

關系代詞有：who, whom, whose, that, which等。

關系副詞有：when, where, why等。18.1 關系代詞引導的定語從句

關系代詞所代替的先行詞是人或物的名詞或代詞，并在句中充當主語、賓語、定語等成分。關系代詞在定語從句中作主語時，從句謂語動詞的人稱和數要和先行詞保持一致。1）who, whom, that 這些詞代替的先行詞是人的名詞或代詞，在從句中所起作用如下：

Is he the man who/that wants to see you? 他就是你想見的人嗎？（who/that在從句中作主語）

He is the man whom/ that I saw yesterday.他就是我昨天見的那個人。（whom/that在從句中作賓語）

2)Whose 用來指人或物，(只用作定語, 若指物，它還可以同of which互換）, 例如：

They rushed over to help the man whose car had broken down.那人車壞了，大家都跑過去幫忙。

Please pass me the book whose(of which)cover is green.請遞給我那本綠皮的書。

3）which, that 它們所代替的先行詞是事物的名詞或代詞，在從句中可作主語、賓語等，例如：

A prosperity which / that had never been seen before appears in the countryside.農村出現(xiàn)了前所未有的繁榮。（which / that在句中作賓語）

The package(which / that)you are carrying is about to come unwrapped.你拿的包快散了。(which / that在句中作賓語 18.2 關系副詞引導的定語從句

關系副詞可代替的先行詞是時間、地點或理由的名詞，在從句中作狀語。1）when, where, why 關系副詞when, where, why的含義相當于”介詞+ which“結構，因此常常和”介詞+ which“結構交替使用，例如：

There are occasions when(on which)one must yield.任何人都有不得不屈服的時候。

Beijing is the place where(in which)I was born.北京是我的出生地。

Is this the reason why(for which)he refused our offer? 這就是他拒絕我們幫助他的理由嗎？

2）that代替關系副詞 that可以用于表示時間、地點、方式、理由的名詞后取代when, where, why和”介詞+ which"引導的定語從句，在口語中that常被省略，例如：

His father died the year(that / when / in which)he was born.他父親在他出生那年逝世了。

He is unlikely to find the place(that / where / in which)he lived forty years ago.他不大可能找到他四十年前居住過的地方。

用關系代詞，還是關系副詞完全取決于從句中的謂語動詞。及物動詞后面無賓語，就必須要求用關系代詞；而不及物動詞則要求用關系副詞。例如：

This is the mountain village where I stayed last year.I'll never forget the days when I worked together with you.在復合句中用作賓語的從句叫賓語從句。

1．語序

無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都必須使用陳述語序，即“主句＋連詞＋賓語從句（主語＋謂語＋??）”句式。根據連接詞在從句中所擔任的不同成分，可分為以下四種：

1）連接詞＋謂語。連接詞在從句中作主語。常見的連接詞有： who，what，which等。如：

Could you tell me who knows the answer，please？你能告訴我誰知道答案嗎？

The small children don't know what is in their stockings．這些小孩子不知道襪子里有什么東西？

2）連接詞＋名詞＋謂語。連接詞在從句中作主語的定語。常見的連接詞有：whose，what，which，how many，how much等。如：

He asked whose handwriting was the best in our class．他問我們班上誰的書法最好。

The teacher asked us how many people there were in the room．老師問我們房間里有多少人。

3）連接詞＋主語＋謂語。連接詞在從句中作賓語、狀語或表語。常見的連接詞有：who（m），what，which，how many，how much，when，why，how，where，if ／whether（在句中不充當任何成分）等。如：

He hasn't decided if he'll go on a trip to Wuxi．他還沒決定是否去無錫旅行。

Could you tell me what I should do with the money ？你能告訴我我如何處理這筆錢嗎？

4）連接詞＋名詞＋主語＋謂語。連接詞在從句中作賓語或表語的定語。常見的連接詞有：what，which，how many，how much，how等。如：

Do you know which class he is in ？你知道他在哪個班嗎？

She asked me if I knew whose pen it was．她問我是否知道這是誰的鋼筆。

2．連接詞

1）當由陳述句充當賓語從句時，用that引導，that無詞義，在口語或非正式文體中常省略。如：

He said that he could finish his work before supper．他說他會在晚飯前完成工作。

2）當由一般疑問句充當賓語從句時，用if或whether引導，意為“是否”。如：

I don't know if ／whether he still lives here after so many years．我不知道這么多年后他是否還住在這兒。

但在下列情況下只能用whether：

①在具有選擇意義，又有or或or not時，尤其是直接與or not連用時，往往用whether（if?or not也可以使用）。如：

Let me know whether ／if he will come or not．（＝Let me know whether or not he will come）讓我知道他是否能來。

I don't know whether ／if he does any washing or not．（＝I don't know whether or not he does any washing．）我不知道他洗不洗衣服。

I wonder whether we stay or whether wego．我不知道我們是去還是留。

②在介詞之后用whether。如：

I'm interested in whether he likes English．我關心的是他是否喜歡英語。

We're thinking about whether we can finish the work on time．我們正在考慮是否能按時完成這項工作。

I worry about whether I hurt her feelings．我擔心是否傷了她的感情。

③在不定式前用whether。如：

He hasn't decided whether to visit the old man．他尚未決定是否拜訪那位老人。

I don't know whether to go．我不知去否。

He hasn't decided whether to go by bus or by train．他還未決定是乘公共汽車去還是坐火車去。

④whether置于句首時，不能換用if。如：

Whether this is true or not，I can't say．這是否真的我說不上來。

⑤引導主語從句和表語從句時宜用whether。如：

Whether she will come or not is still a question．她是否能來還是個問題。

The question is whether we can catch the bus．問題是我們能否趕上公共汽車。

⑥若用if會引起歧義時，則用whether。如：

Please let me know if you like the book．可理解為：

a．Please let me know whether you like the book．請告訴我你是否喜歡這本書。

b．If you like the book，please let me know．你如果喜歡這本書，請告訴我。

3）如果賓語從句原來是特殊疑問句，只需用原來的特殊疑問詞引導。如：

Could you tell me why you were late for the meeting this morning？你能告訴我今天早上你為什么開會遲到嗎？

3．時態(tài)

含賓語從句的復合句，主、從句謂語動詞的時態(tài)呼應應包括以下三點內容：

1）如果主句的謂語動詞是一般現(xiàn)在時，從句的謂語動詞可根據需要，選用相應的任何時態(tài)。如：

I don't know when he will come back．我不知道他將何時回來。

He tells me that his sister came back yesterday．他告訴我他姐姐昨天回來了。

2）如果主句的謂語動詞是過去時，賓語從句的謂語動詞只可根據需要，選用過去時態(tài)即一般過去時、過去進行時、過去將來時或過去完成時的某一種形式。如：

①The children didn't know who he was．孩子們不知道他是誰。

②He asked his father how it happened．他問他父親這件事是如何發(fā)生的。

3）如果賓語從句所表示的是客觀事實、普遍真理、自然現(xiàn)象或習慣性動作等，不管主句用什么時態(tài)，從句時態(tài)都用一般現(xiàn)在時。如：

The teacher said that the earth goes round the sun．老師說地球繞著太陽轉。

4．注意：

if和when既可以引導賓語從句，也可以引導狀語從句，應注意它們在兩種從句中的意思和用法的不同。if和when引導賓語從句時，分別意為“是否”和“何時”，其時態(tài)應和主句時態(tài)相呼應；它們引導狀語從句時，意思分別為“如果，假如”和“當??時候”，當主句時態(tài)是一般將來時時，其時態(tài)用一般現(xiàn)在時。它們常常放在含有狀語從句和賓語從句的題干中進行綜合考查。如：

—Do you know when he will come back tomorrow ？你知道他明天什么時候回來嗎？

—Sorry，I don't know．When he comes back，I'll tell you．對不起，不知道。當他回來了，我將告訴你。

—I don't know if he will come．我不知道他是否會來。

—He will come if it doesn't rain．如果不下雨，他會來的。

簡化賓語從句常用六法

同學們常會遇到把含有賓語從句的復合句轉化為簡單句，使其與原句意思相同（或相近）的試題。下面就介紹幾種常用的簡化賓語從句的方法：

方法一：當主句謂語動詞是hope，decide，wish，choose，agree，promise等，且賓語從句的主語與主句主語一致時，賓語從句可簡化為不定式

結構。例如：

Li Ming hopes he will be back very soon.→Li Ming hopes to be back very soon.We decided that we would help him.→We decided to help him.方法二：當主句謂語動詞是know，learn，remember，forget，tell等動詞，且主句主語與從句主語一致時，賓語從句可簡化為“疑問詞+不定式”結構。例如：

She has forgotten how she can open the window.→She has forgotten how to open the window.注：當主句謂語動詞是tell，ask，show，teach等動詞，且后帶雙賓語，從句主語和間接賓語一致時，賓語從句可簡化為“疑問詞+不定式”結構。例如：

Could you tell me how I can get to the station？ →Could you tell me how to get to the station？

方法三：當主句的謂語動詞是order（命令），require（需要）等時，如果主句和從句的主語不一致，賓語從句可簡化為“名詞（代詞）+不定式”結構。例如：

The headmaster ordered that we should start at once.→ The headmaster ordered us to start at once.方法四：某些動詞后的賓語從句，可以用介詞加動名詞（短語）等其他形式簡化。例如：

He insisted that he should go with us.→He insisted on going with us.The poor boy doesn’t know when and where he was born.→The poor boy doesn’t know the time and the place of his birth.方法五：某些動詞后面的賓語從句可轉化為“賓語+V-ing形式（作賓語補足語）”結構。例如：

Liu Ping found that there was a wallet lying on the ground.→ Liu Ping found a wallet lying on the ground.方法六：動詞seem后的賓語從句，也可以用不定式（短語）來簡化，但句型需要進行適當的變化。例如：

It seemed that the boys were going to win.→The boys seemed to win.除上述方法外，還有一些特殊句式的轉化。例如：

I found that it was difficult to learn English well.→I found it difficult to learn English well.Soon we found that the ground was covered with thick snow.→Soon we found the ground covered with thick snow.They found that the box was very heavy.→They found the box very heavy 習題一答案:1-5 A D C B C 二 答案:1-7 C B B A A A C 三 答案:1-6 B D B A A C 四答案:1—4 D A A D 5—8 C A C C 狀語從句答案

1答案： 1.since 2.unless 3.because 4.where 5.after 6.than 7.as if 8.so that 9.before 10.as

2改錯答案答案：1.can 改為could 2.去掉so 3.will come改為 comes 4.very改為 so 5.as soon as 改為when 6.was 改為is 7.than 之后加上that of 8.than 后加 those in 9.whatever改為 wherever 10.is改為 were 3答案答案：1.Whoever 2.Who 3.until 4.As 5.Although 6.that 7.unless 8.where 9.As 10 Hardly, when(No sooner , than)

4改錯答案：1.for 放在looking 之后 2.which 改為 that 3.whom 改為who 4.which改為 how 5.that改為

whether 6.that 改為what 7.If改為 Whether 8.For改為Because 9.so改為 such 10.any 后加other

II.找出從句并指出是那類從句

1.It depends on whether we have enough time.2.The question he asked was where the electrical equipment should be stored.3.The mountain is no longer what it used to be.4.The fact that she works hard is well known to us all.5.He was not the man that he was before.6.Now you was free , why not go swimming with us ? 7.Where there are schools and colleges , there are examinations.8.Bad habits , once firmed , are difficult to give up.9.She often wears the same kind of skirt as her twin sister does.10.The moment he opened the window , a bird flew in.答案：

1.whether we have enough time 介詞賓語從句 2.he asked 定語從句 where the electrical equipment should be stored表語從句 3.what it used to be 表語從句

4.that she works hard 同位語從句 5.that he was before 定語從句

6.Now you was free 讓步狀語從句 now= now that 7.Where there are schools and colleges 地點狀語從句 8.once firmed 時間狀語從句 9.as her twin sister does 定語從句

10.The moment he opened the window 時間狀語從句

第五篇：《應用寫作》練習題及答案

《應用寫作》練習題及答案

一、單選題

1.企業(yè)最權威的行政公文是（）。

答案：B

A、命令

B、決定

C、通知

D、議案

2.╳╳ 省人民政府授權省府辦公廳答復省教育廳有關召開全省教育工作會議請示事項，省府辦公廳應用（）行文答復。答案：C

A、計劃

B、批復

C、復函

D、通知 3.報告結尾常見的習慣用語是（）。答案：A

A“特此報告”

B以上報告，請批復

C 特此匯報，請指示

D以上意見當否，請批準 4.下列文種中不屬于行政公文的是()。答案：B

A．議案

B．會議記錄

C．公告

D．會議紀要 5.調查報告從表達方式上看，其特點為（）。答案：A

A敘述、描寫、議論相兼

B說明議論

C敘述、描寫

D抒情、議論

6.新年伊始，各級機關、企事業(yè)單位和社會團體緊鑼密鼓地撰寫（）安排部署當的工作任務。答案：A

A總結

B批復

C計劃

D通知 7.廣告語是廣告文案寫作的藝術化（）。答案：D

A材料

B語言

C結構

D主題

8.()是機關單位負責人代表本單位在會議上所作講話的文章底稿。答案：C

A廣告文案

B解說詞

C講話稿

D主題詞 9.大學畢業(yè)生為了獲得工作職位就要向需要人才的社會組織投遞()。答案：B

A 競爭上崗演講稿

B 求職文書

C 說明書

D 計劃 10.用來表達公文的具體內容，體現(xiàn)發(fā)文機關意圖，被視為公文的核心部分的是（）。答案：D

A 公文標題

B 題注

C主送機關

D 正文 11.指令性的公文是指（）。答案：A

A命令和決定

B 函

C公告

D通告

12.向上級機關匯報工作、反映情況，答復上級機關詢問時用（）。答案：B

A意見

B 報告

C總結

D請示

13.會議紀要屬于（）。答案：A

A 行政公文

B 事務文書

C 司法文書

D 傳播文稿

14.將行政公文劃分為13種具體文種，是按（）。答案： A

A性質和作用分類

B行文方向分類

C機密程度分類

D緊急程度分類

15.報告中不得夾帶（）事項。答案： D

A轉發(fā)

B通知 C匯報

D請示

16.國家行政機關公文中只有（）這一文種具有批轉和轉發(fā)公文的作用。答案：C

A意見

B會議紀要

C通知

D決定

17.“適用于表彰先進、批評錯誤，傳達重要精神或者情況”的公文文種是（）。答案B A.通知

B.通報

C.通告

D.報告

18.廣東省人民政府向所屬縣、市人民政府下發(fā)《財政部關于嚴格控制各級行政機關、事業(yè)單位發(fā)放獎金的緊急通知》，用（）行文。答案：C

A、指示通知

B、批轉通知

C、轉發(fā)通知

D、知照通知 19.下列文種中屬于行政公文的是()。答案：B

A．調查報告

B．情況報告

C．述職報告

D．經濟活動分析報告

20.請根據下文回答1—4小題。每個小題的四個選項中有一項是符合題意的，請將符合題意選項的字母填寫到括號中。

翠湖小區(qū)居委會關于申請興建健身場的請示

街道領導：

為了推動全民健身運動，根據小區(qū)居民的迫切愿望，擬在小區(qū)活動中心附近增設群眾健身場。因經費不足，擬請街道撥款一百二十五萬元用于購置健身器械。此事關系到小區(qū)居民的切身利益，請務必批準。

翠湖小區(qū)居委會（章）二〇〇三年6月1日

（1）該文主送機關的寫法()。答案： D

A.正確

B.應改為“街道辦事處領導”

C.應改為“街道辦事處主任”

D.應寫明街道辦事處的全稱（2）該文結尾用語()。答案：D

A.態(tài)度懇切，可以使用

B.只需寫明“請務必批準”即可

C.應改為“以上請示妥否，請批準”

D.應改為“妥否，請批復”（3）你對正文的修改意見有()。答案：C

A.“擬請街道辦事處”應改為“要求街道” B.“一百二十五萬元”應改為“125萬元”

C.應充分論證興建健身場的理由

D.完全符合要求，可以不改（4）該文成文日期的寫法()。答案：C

A.正確

B.應改為“二零零三年六月一日”

C.應改為“二〇〇三年六月一日”

D.應改為“2〇〇3年6月1日”

二、填空題

1.求職文書可以說是大學畢業(yè)生推銷自己的。答案：廣告 2.行政公文13文種最新的是

。答案：意見 3.三要素的行政公文標題，由

、、組成。答案：發(fā)文機關、事由、文種 4.有請示必然有

。答案：批復 烈祝賀。答案：賀信

5.2005年3月14日，胡錦濤主席簽署

，頒布《反分裂國家法》。答案：命令

6.公文格式包括

、和版記三部分。答案：眉首、主體

7.于2000年8月發(fā)布了全國寫作公文的依據《

》。答案：國務院、《國家行政機關公文處理辦法》

8.行政公文的眉首部分主要由份號、秘密等級、、、、簽發(fā)人等項目組成。答案：緊急程度、發(fā)文機關標識、發(fā)文字號

9.完整的新聞（即消息）事實報道寫作內容應該包括有六要素，即、、、、、。答案：何時、何地、何人、何事、為何、如何

10.的主體，要用富有說服力的事實來證明商品的質量和功用。答案：文案 11.對重要事項或重大行動做出安排，要用__________。答案：決定

12.表彰先進，批評錯誤，傳達重要情況，要用__________。答案：通報

13.向上級機關匯報工作，反映情況，提出建議，要用__________。答案：請示

14.相互商洽工作，詢問和答復問題，向有關主管部門請求批準等，要用__________。答案：函

15.函分為__________、_________、_________三種。答案：請批函、商洽函和問答函

三、判斷(正確的寫A，錯誤的寫B(tài))1.用于社交、講究禮儀，可以使氣氛更加熱烈、隆重和融洽的文體是求職文書。（）答案：B 2.為了增加感染力，公文也可以進行描寫和抒情。（）答案：B 3.會議紀要即會議紀錄。（）答案：B

4.廣告文案是說明文，不是議論文。（）答案：A

5.《辦法》規(guī)定的13種行政公文中只有報告、請示是上行文。（）答案：B 6.簡報其實就是機關、企事業(yè)單位、社會團體的內部新聞。（）答案：A 7.會議紀要應如實反映會議的內容和議定事項。（）答案：A

8.通訊只要求寫出事件的來龍去脈，不必有細節(jié)，也不用生動描繪出新人新事的典型材料和畫面。

（）答案：B

9.“文章四要素”指主旨、材料、結構、附件。（）答案：B

10.某廠行文報告向市工業(yè)局匯報該廠鍋爐爆炸的事故及處理情況。（）答案：A 11.意見是最新的行政公文文種。（）答案：A

12..文章“四要素”是指主旨、材料、結構、語言。（）答案：A 13..意見可用于上行文、下行文、平行文。（）答案：A

14..顧名思義，公告是在公眾場合向群眾宣告事項的公文。（）答案：B

15.通報的表達方式是敘述，不能用描寫、議論。答案： B

16.合同寫作時，當事人是法人的，還要標明法定代表人情況()。答案：（A）17.沒有標的，合同就不能成立。答案：A

18.總結的目的既然是指導今后的工作，那么“今后打算”就是總結的核心。答案：B 19.凡請求對方批準的事項應用請示公文。答案：B

20.所謂意見，就是具有一定的建議、參謀和指導在意的看法，因此只能定向行文，向上級機關獻言獻策。答案：B

四、簡答題

1.什么是簡報？它有什么特點？

答：簡報是社會組織及時簡要地匯報工作，反映情況和交流信息的一種特殊都的公務文書。特點：簡明扼要；真實可信；迅速及時；內部交流。

2.公文正文一般每面排多少行？每行排多少個字？ 答：22行，每行28字。

3.行政公文正文的原由部分有哪些方式？

答：行政公文正文原由部分一是依據類，有情況式、文件式、意義式、作用式，二是目的類。4.總結與計劃的區(qū)別？

答:、行文時間不同。計劃是對未來工作、活動的設想和科學的預見,因而事前寫作;總結是對以往工作實踐的回顧與評價, 所以是事后寫作。行文目的不同。計劃目的是為預定時間內實現(xiàn)目標而作出安排部署,以便統(tǒng)籌指導工作的具體實施開展;總結目的是把實踐中成功的經驗找到,發(fā)現(xiàn)問題,以便得到經驗和啟示,吸取教訓,使工作少犯錯誤,建設損失和浪費。行文內容不同。計劃思路的構成是做什么-怎么做-做到怎么樣,寫作內容與之相應:目標、措施辦法和要求,“三要素”缺一不可。總結思路的構成是:做了什么-做到怎么樣(成敗得失)-為什么會這樣(經驗教訓)-今后打算做什么。寫作內容也與之相應:工作情況概述、成績經驗、錯誤教訓和今后奮斗目標。

五、分析題

1.從下面公文中找出5個錯誤來，說明正確的寫法。

××縣關于召開經濟工作會議的通知

各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、局（行）、廠礦：

為總結經驗，加速振興我縣經濟的步伐，縣政府決定在本月中旬召開經濟工作會議，現(xiàn)將有關事項通知如下：

一.參加會議人員為各單位主管經濟工作的主要負責人；

二.參加會議人員應認真準備有關經濟工作情況及今后工作打算的材料，以便在會上匯報或交流。三.參會人員應帶齊日常生活用品及伙食費，并于15日5時到縣政府報到： 四.會議結束后，將布置今年下半年的工作安排。

以上通知，希遵照執(zhí)行。

××縣人民政府辦公室

二00五年五月

（分析模式：

一、有錯誤，應改為：）

標準：找出5個錯誤來，說明正確的寫法。

答案：

一、標題的發(fā)文機關有錯誤，應改為“關于召開經濟工作會議的通知”。

二、主送機關有錯誤，應改為“各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，各部門，各企業(yè)”。

三、原由部分有錯誤，會期應寫出╳日到╳日。報到時間改為“15日5時前”。第四條多余。

四、公文生效標志有錯誤，應改為“（××縣人民政府辦公室?。?。

五、成文日期有錯誤，應改為“二ＯＯ五年五月╳日”。2.指出下列公文寫作的不妥之處，并說明正確的寫法。

關于禁止用白條子報帳的通知

各區(qū)、縣級市政府、市府各部門、各直屬機構 ：

根據市府的統(tǒng)一部署，由市財局牽頭成立財經紀律檢查組，展開為期一個月的對全市行政機關、企事業(yè)單位進行在財經紀律大檢查工作。檢查過程中我們發(fā)現(xiàn)一些單位，特別是集體建筑企業(yè)中，用白條報帳的現(xiàn)象極為嚴重，其中大都是經各單位領導同志簽字批準的，這些白條子少則幾元，多則幾百元甚至上千元。這種做法不符合會計手續(xù)，是一種嚴重違反財經紀律的現(xiàn)象，必須杜絕。特此通知。

××市人民政府

2002年9月8日

一、這是事項性通知，應分條列項將所布置禁止用白條子報帳的工作做法一條條地寫清楚，每條事項前面的序數要用漢字小寫數字標注。

二、原由與事項之間要有承轉按語“現(xiàn)就有關工作事項通知如下：

三、結語要就上述事項提出強調執(zhí)行要求：“請認真執(zhí)行”。

四、成文日期不能用阿拉伯數字，應按規(guī)定用漢字小寫數字，即：二○○二年九月八日。

五、缺印章，補上。