第一篇：怎樣講好心態(tài)課程

怎樣做激情演講和講好八大心態(tài)--連鎖銷售網(wǎng)

先說怎樣做激情演講。如前所述，做激情演講是一門學(xué)問。在大學(xué)演講與口才是一門專業(yè)課，需要一個學(xué)期的講授。好的激情演講，能打動聽眾，鼓舞聽眾，召喚聽眾，激勵和鞭策聽眾。西方國家的議員競選尤其是總統(tǒng)就職演說，都是通過激情演講來侃談國家的治國方略，來感召百姓，感召選民。經(jīng)典的激情演講常常作為范例被后世傳為佳話。那究竟怎樣做激情演講呢？概括起來應(yīng)主要包括以下幾個方面：首先要主題鮮明。主講者在演講中要旗幟鮮明地表明自己的主張和觀點，其主見不能模凌兩可，人去亦云，要有別人不曾有過的見解，真正 是管中獨見；其次要有激情。演講時要神情激昂，場所飽滿，吐詞鏗骼有力。擲地有聲，富有極強的感染力；再次，選用材料突出典型。用突出典型的材料來證明自己的觀點，別人無可辯駁；最后是結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性強?？傊绦【?，通過擺事實，講道理，以理服人，以情感人，以達到召喚人，感染人的目的。當(dāng)然好的激情演講還遠遠不止這幾點。作為行業(yè)的新老朋友，在每天晨會上的三分鐘演講，做到主題集中，層次清楚，講述流暢即可；如果能做到生動、幽默、風(fēng)趣，那當(dāng)然更好。要做到這一步，我們還是要下功夫的。每天的晨會上，為什么新朋友上臺翹首梢頭無可話說，老朋友上臺胸有成竹滔滔不絕。究其原因，功夫在臺下。因為老朋友來行業(yè)早，對行業(yè)的理念、文化、知識、技巧學(xué)得多、悟得透，所以演講起來甲乙丙丁、子丑寅卯頭頭是道；新朋友來行業(yè)近，對行業(yè)的文化理念、知識技巧學(xué)習(xí)不夠，領(lǐng)悟不深，所以演講起來一二三

四、ABCD說不清楚。因此演講的好壞，關(guān)鍵的問題還是在于是否去真正地學(xué)習(xí)了，是否對行業(yè)真正地支感悟了。

再說怎樣講好八大心態(tài)。講八大心態(tài)是我們行業(yè)每位朋友在每天的晨會上要做的一門功課，這門課程要天天學(xué)，天天講；而且要做到學(xué)而厭，講而不倦。為什么要天天在晨會上演講八大心態(tài)呢：其重要性在上面已闡述了。這里就如何寫好、講好八大心態(tài)與新老朋友作一交流。

演講八大心態(tài)，對于行業(yè)的新朋友可能是一件傷腦筋的事情，不公要講，而且還要寫，還要在素質(zhì)會上讀。那如何寫好并演講好八大心態(tài)呢：其實寫也好，演講也好，只要搞清楚了它的規(guī)律也不是很難的事情。

首先我們要搞清楚什么是八大心態(tài)。八大心態(tài)如前所述，就是成就心態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、付出心態(tài)、寬容心態(tài)、平常心態(tài)、樂觀心態(tài)、自律心態(tài)、感恩心態(tài)。每一種心態(tài)都有它特定的含義，把每一種心態(tài)的含義搞清楚了，八大心態(tài)也就搞清楚了。八大心態(tài)之間有一種內(nèi)在的邏輯關(guān)系，它們之間互相獨立，互相聯(lián)系。成就心態(tài)要以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的心態(tài)以付出的心態(tài)為前提；付出了別人不見得就領(lǐng)悟，就接受，如果別人不認同行業(yè)，不接受行業(yè)，有的甚至不辭而別，回家還造謠生事，破壞市場，這時我們就要用寬容心態(tài)調(diào)整自己，原諒新人對行業(yè)認識局限性；久而久之，我們的心態(tài)就調(diào)整得平靜如水，平常如初；經(jīng)常處于平常。心態(tài)時，時間長了，容易產(chǎn)生。何理疲勞，所以這時又要用樂觀豁達情緒來調(diào)整自己，使自己處于一種積極向上，勇于進取，保持一種亢奮的精神狀態(tài)；在發(fā)展過程尤其處于順境時，我們還要防范樂極生悲，要用自律的約束自己、自己管理自己的心理暗示來調(diào)整自己；成就、學(xué)習(xí)、付出、寬容、平常、樂觀、自律這七大心態(tài)調(diào)整好了，我們的事情就會成功；成功之后，我產(chǎn)還要用感恩的心態(tài)去回報社會，去感謝應(yīng)該感謝的人。按照這種思路境界就會自然開闊，我們每個人的品性修養(yǎng)就會自然升華，行業(yè)里提到的精神財富從某種意義上說正是指的這一點。

其實是要搞清楚為什么要演講八大心態(tài)。為什么要演講八大心態(tài)，在第二個大的問題為什么要調(diào)整八大心態(tài)里已經(jīng)綜合闡述了。其實，每天的晨會演講八大心態(tài)，實際上就是調(diào)整八大心態(tài)的過程；把在行業(yè)的發(fā)展全過程中起初未期穩(wěn)定的心理狀態(tài)逐步調(diào)整健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)就可以啦，這里不再重復(fù)。

再次是如何演講八大心態(tài)的問題、如何演講八大心態(tài)，由于每個人對行業(yè)的文化理念、知識技巧的學(xué)習(xí)程度不一，感悟的深淺不同，所以對八大心態(tài)的感悟也不一樣。有的感悟多且深，有的感悟少且淺，這些都是因?qū)W習(xí)、感悟的用功程度決定的。撇開感悟的深淺，演講八大心態(tài)還是有規(guī)律可循的，下面就如何演講八大心態(tài)的基本規(guī)律分析如下：

演講八大心態(tài)的基本規(guī)律或稱作基本公式可以這么陳述：一是回答是什么，二是回答為什么，三是回答怎么樣，把握了這三個要點，什么樣的心態(tài)都可以寫出來，即興演講出來。下面以學(xué)習(xí)心態(tài)為例加以說明。什么是學(xué)習(xí)心態(tài)？學(xué)習(xí)心態(tài)是指行業(yè)新朋友在做行業(yè)的過程中所待的一種虛心、空杯的心理狀態(tài)：也就是怎樣去學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)復(fù)制本，二是每在晨會上的學(xué)習(xí)，三是轉(zhuǎn)工作中向新老朋友學(xué)習(xí)，四是感悟。按照這種邏輯思維的思路，不論什么樣的心態(tài)我們都能寫出來，演講出來，而且在以后學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面，只要是即興發(fā)言，都可以按這樣的思路去做激情演講。

第二篇：怎樣講好計劃

如何快速講好計劃OPP(基本功)

學(xué)習(xí)目的：

通過培訓(xùn)使新人知道，熟練掌握和大量講解市場計劃，是迅速開展工作，提高業(yè)績的重要方式。（適應(yīng)家庭聚會、工作室小型培訓(xùn)）

自我介紹：

首先問大家三個問題

第一、想不想迅速提升團隊業(yè)績？

第二、想不想讓團隊產(chǎn)生動勢？

第三、想不想找到優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人？

那好，我們今天這堂課，（如何講計劃）就是為了解決上述三個問題，講市場計劃，通稱OPP，即《事業(yè)說明會》，它要清楚的告訴新人，告訴新人將與什么公司合作？它是開發(fā)或者生產(chǎn)什么的？這個生意的營銷原理是什么？它未來的市場前景如何？總之，要在最短的時間內(nèi)清楚地告訴新人今后要做一個什么樣的生意！我們要從事一個什么樣的生意！

一、講計劃的目的、、、、、、、推薦新人；產(chǎn)生團隊動勢；復(fù)制你自已。這叫一手樹立夢想，一手實現(xiàn)夢想。１、推薦新人：解決不能有效推薦新人的三個原因

Ａ、廢話太多，說不到點上。解決辦法：掌握一套最有力的說辭。最短的時間內(nèi)，掌握一套最有力的說詞

Ｂ、回答疑異的能力不夠，或是答疑不準確。解決辦法：增加獨立講計劃的次數(shù)。獨立講50次計劃，可以訊速提高答疑能力爭

Ｃ、沒在被正確啟動過；不能專業(yè)化的運作，要么你的老師沒教你，要么你沒有認真學(xué)。解決辦法：融入系統(tǒng)，看書、看VCD、參加各種培訓(xùn)。背熟計劃，早上講臺

２、產(chǎn)生團隊動勢：

什么叫動勢？動勢從哪里來？為什么講計劃可產(chǎn)生團隊動勢？

舉例：火車的輪子都朝著一個方向轉(zhuǎn)動，速度就非常快，就可產(chǎn)生無法阻擋的動勢。在最短的時間內(nèi)，復(fù)制同一個計劃就可以產(chǎn)生這種動勢。如果每天有一萬人在不同地方講同一個計劃，業(yè)績的提升和團隊的動勢是無法想象的。

３、復(fù)制你自已：

這是一個復(fù)制的事業(yè)，在這個生意中，要拷貝別人，先要拷貝自己?？截愐龅牡谝豁椆ぷ?，就是要先背熟MTM國際事業(yè)【OPP】，這是每個新人必須掌握的最重要的一項基本功。背熟的三個好處：

Ａ、迅速開展工作：早背熟計劃，就能早開始獨立開拓市場，這個生意開始的越早。Ｂ、講師的基本功：市場開拓計劃具有神奇的魔力，它的變化和組合無窮。這是你今后做講師的基本功。

Ｃ、提高你的影響力：你講市場開拓計劃的次數(shù)越多，你的影響力就越大。

二、講計劃的三個目的:

１、找需求：找到目標顧客的需求。

２、給機會：是給對方一次在金誠國際中獨立創(chuàng)業(yè)的機會。

３、約定下次見面的時間：準經(jīng)銷商認同的時候要及時跟進，再次見面是關(guān)鍵。

三、講計劃的三個原則：

１、量比質(zhì)重要。有量才有質(zhì)。

兩天講一次計劃，每月講十五次計劃，越多越好，講得多了，熟能生巧。

２、態(tài)度比說服更重要。

高姿態(tài)的三個顯著特點：自信、興奮度、“永遠是下一個”。

自信：來于信念、專業(yè)化和熟練程度。

興奮度：來自于夢想，百分之百的相信和你的熱情。

“下一個”：引導(dǎo)時你要有這樣的心態(tài)：多一個不多，少一個不少，千萬不要死纏爛摩，重要的是去找“下一個”。

３、對方的需求比你的需求重要，講市場拓展計劃時要忘記你的需求，始終想到的是他的需求。

四、三個注意事項

１、第一印象尤為重要

頭三秒看你的外在形象：容貌、著裝

頭三分鐘時觀察你的形體語言和語調(diào)語素

頭三十分鐘是聽你的談話內(nèi)容和注意你的個人魅力

２、做好鋪墊：好的鋪墊是成功的保障

舉例一：溝通中找出突破口，切入市場計劃

F——家庭O——職業(yè)R——愛好與興趣M——收入與信息

舉例二：讓他吹?！鸨г埂鸷闷妗腥胧袌鲇媱?/p>

舉例三：七句話找需求，切入市場計劃。

a)你是做什么的？（或問你去哪里）？

b)做多久了（或問干什么去）？

c)有沒有想過你所從事的行業(yè)五年后的發(fā)展前景？

d)在你所做的工作中還有什么愿望沒有實現(xiàn)？

e)想不想在一個朝陽性的行業(yè)里找個新的發(fā)展機會？

f)想不想了解新的行業(yè)（或新的生意）？

g)想不想知道我是誰（迅速向他做自我介紹：“我是…….”）

提示：在提到任何環(huán)節(jié)時，他表示沒興趣，就停止，立即再找下一個話題。

４、速做自我介紹，導(dǎo)入計劃/系統(tǒng)/成功人士的故事

五、關(guān)于講市場拓展計劃的六個問題：

１、計劃是否太長，能不能省點時間講？

Ａ、一個小時能改變一個人的思維模式是值得的。

Ｂ、新經(jīng)銷商來一次不容易，要展示就展現(xiàn)全貌，否則，你早晚還要給他補課。

Ｃ、這個業(yè)務(wù)是拷貝的生意，你今天少講，明天新經(jīng)銷商會講得更少，甚至最后就不講。２、怎樣能盡快學(xué)講計劃？

Ａ、逢會必到，逢到必記，逢記必會。

Ｂ、多聽錄音帶，多聯(lián)系，反復(fù)講，背熟計劃，早上講臺。

Ｃ、使用有助記憶的卡片，列提綱，背熟轉(zhuǎn)折詞，熟記段落大意。

Ｄ、注意開頭語要有力，結(jié)束語要有激情。

Ｅ、要給自己錄音，要總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高。

Ｆ、注意訓(xùn)練聲音：

。聲音：要自然、真實、內(nèi)斂、輕柔、講話要發(fā)自內(nèi)心。

。語素語調(diào)：要仰揚頓挫，有節(jié)奏感，適于對方傾聽，聲音高低要適中。

３、每次講得都一樣，還有沒有必要講？

當(dāng)然有必要講：

Ａ、講計劃如果每次講的不一樣，很難復(fù)制。

Ｂ、計劃是標準版的，但每一個講師風(fēng)格不同，講出的感覺也會不一樣。

Ｃ、市場拓展計劃使講給準經(jīng)銷商聽的，使做引導(dǎo)和跟進的，如果負責(zé)人都不來聽，難道準經(jīng)銷商會來聽嗎？

Ｄ、逢會必到，就是對團隊工作的支持，即使你今天沒有帶準經(jīng)銷商來，也應(yīng)該參加會議。４、隔多長時間講一次為佳？

Ａ、小型會議，每周至少舉辦一次。

Ｂ、一對一講計劃：你要做行動者，雙行動者，叁行動者，講得越多越好。

５、什么情況下不講？

Ａ、邀約不正確。

Ｂ、事先溝通不好。

Ｃ、時間不充足。

Ｄ、對方只是普通消費客戶。

Ｅ、環(huán)境不可控。

Ｆ、關(guān)系太熟悉了，你對他沒有什么影響力。

這些情況最好做ABC工作，或直接帶她到會場聽STP。

６、準經(jīng)銷商感興趣，想從事這一新興行業(yè)怎么辦？

準經(jīng)銷商聽完計劃，感興趣，想做這個生意，你可問準經(jīng)銷商四件事。

小型會議結(jié)束語：

如果你今天生意做的還不夠好，你的收入還不夠理想，或者你對事業(yè)成功的信心還不足，我要告訴大家的是：跟著行動走，感覺自然來。

這個生意做不死，只是想，就能想“死”，你要想成功，最好的方法，就是立即：講計劃，講計劃，講計劃，每天，每天，每天，每一天。

第三篇：怎樣講好一年級語文課

如何上好一年級語文課

小學(xué)一年級的學(xué)生活潑好動，自控能力比較差，如何上好一年級語文課注意力保持的時間也比較短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的關(guān)鍵所在，是衡量一節(jié)課是否成功的重要依據(jù)。課堂教學(xué)組織的好壞直接影響我們的教學(xué)任務(wù)完成情況。那么作為教師的我們應(yīng)該在課堂上怎么樣組織學(xué)生，使其在我們的領(lǐng)導(dǎo)下進行有序的學(xué)習(xí)呢？以下是我對一年級組織課堂教學(xué)的幾點想法和做法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)可以調(diào)動他們的積極性。在我們備課時就應(yīng)該注意這一點，每節(jié)課的導(dǎo)入都很重要，特別是新授課，導(dǎo)入如果能夠吸引學(xué)生，效果會特別明顯，只有孩子自己愿意主動的聽我們老師講，才能真正達到上課的目的。小孩子都希望老師能夠表揚、鼓勵自己，所以我們應(yīng)該多關(guān)注班里的每一位小朋友。

一、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生注意力不集中，在下面做小動作等。針對這一現(xiàn)象，我們要想辦法把孩子們的注意力吸引到課堂上來。將課堂教學(xué)設(shè)計地靈活多變，充滿色彩。根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容不同，還可以設(shè)計出不同的小游戲、小謎語、小活動等。可以把這些環(huán)節(jié)充分滲透到課堂教學(xué)中，這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識，又不會覺得上課沒有意思。當(dāng)學(xué)生注意力不集中的時候，我們也可以用一些小口令叫他們馬上集中精神，比如：一二三，坐端正；小眼睛，看黑板；這些小口令都是在幼兒園時候老師經(jīng)常用到的。放在課堂上來約束他們的行為是很合適的。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力。

二、老師講課時，語言盡量兒童話。

一年級的學(xué)生和中高年級的孩子差別比較明顯，首先，他們自制力差，不能很好的控制自己的情緒，有時上課不由自主地就會“亂”。其次，他們理解力也相對差一點，不是我們只要說清楚就行的，我們還要用他們能夠理解的語文來進行教學(xué)，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、多使用順口溜。

一年級上學(xué)期主要學(xué)習(xí)拼音和簡單的口語交際。拼音本來就不是很容易，加上一下子學(xué)習(xí)聲母、韻母，他們難免會混淆，這時候我們就可以使用孩子們比較喜歡的順口溜或者小兒歌來幫助他們記憶。一年級課本上要求背誦的課文也是比較押韻的，正好說明了這一點。

四、注重口語表達能力和語言組織能力。

現(xiàn)在每次大型考試都會出一個看圖寫話，分值也比較大。但恰恰就是這最后一個題，孩子們做的最不好，我覺得原因就是平時沒有能夠訓(xùn)練、培養(yǎng)孩子的表達能力和語言組織能力，有的是只會說寫不出來，有的是知道意思，但是說不出來。這樣都不行。新課標要求我們要注重培養(yǎng)孩子的各方面能力。語文的說和寫都非常重要。在平時的教學(xué)中應(yīng)該多注意細節(jié)，鍛煉孩子們自己說，自己寫。

總之，想做好一個啟蒙老師真的不容易，需要我們在教學(xué)工作中不斷地摸索、前進！

如何上好一二年級的識字課

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字寫字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系著語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系著以語言文字為基礎(chǔ)工具的其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，識字寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。

那么如何能有效地利用好課堂的40分鐘，來提高小學(xué)語文識字寫字課堂教學(xué)的實效性呢？細細品味一些教學(xué)專家及一線教師的精彩案例，反復(fù)咀嚼，依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進行了一下簡略的整理，經(jīng)整理發(fā)現(xiàn)，要想提高識字寫字教學(xué)的實效性，務(wù)必要從以下幾方面入手，歸納起來就是：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)生機與活力。

1.創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生在良好的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生良好的情感和濃厚的興趣。課堂上，教師導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)特定的語境。

將特別的字形與形象的情境聯(lián)系起來。學(xué)生以后運用這個生字時，腦海中一定會浮現(xiàn)出相應(yīng)的情景，想起那形象的提示語言，一定不會把字寫錯了。有些生字字形復(fù)雜，或某些部件與熟字相近，低年級學(xué)生往往張冠李戴。教學(xué)中，我們找出各部件的聯(lián)系，或抓住容易錯的地方，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的語境，進行聯(lián)想，讓他們在形象風(fēng)趣的語言中，巧妙地記住字形，強化了識字效果。如“柳”字，一直到高年級都有學(xué)生把右邊的撇忘掉，我們在教學(xué)中就抓這一重要筆畫，引導(dǎo)學(xué)生想像著微風(fēng)吹來了，柳枝是什么樣子呢？有的柳枝細些，微風(fēng)中輕輕地飄了起來；有的柳枝粗些，微風(fēng)中還是那樣直直的。形象的語言，使學(xué)生再也不會將那“微風(fēng)中飄起的柳枝”給忘了。

3.可以給字配“畫”。

在識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，激發(fā)識字的興趣。

如在教“雨”這一個生字時，我就根據(jù)小學(xué)生對這一個字的理解，在黑板上把這個字生動地畫了出來：“雨”字上面的一橫就代表雷電，一豎跟橫折鉤就代表一間房子，里面的一豎就是閃電，直穿房子，把房子都打了一個孔，那么房子就漏水了，那里面的四點就是漏進來的雨水。學(xué)生的想象力真是不可想象，我把他們的話轉(zhuǎn)變成了生動的圖畫，收到了很好的認字效果。也使整個課堂的氣氛活躍起來。

二、培養(yǎng)能力，教會識字方法。1.猜謎識字法

由于低年級學(xué)生年齡的特點，所以在課堂中利用猜謎語識字，不僅可以讓學(xué)生記得牢，而且學(xué)生的識字積極性很高。例如：講“告”時，讓學(xué)生猜，一口咬掉牛尾巴。講“生”時，出謎語“一頭牛站在一個木頭上”。通過謎語，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了學(xué)生的思維，使每個學(xué)生都積極動腦。

遇到難字、易錯的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué)，幽默風(fēng)趣，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。2.找規(guī)律識字法

在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如“田”加一個雨字頭就成了“雷”。減一減：如：學(xué)了“爺”，減一減就成了“父”。換一換：如“鋒”和“峰”就可采用換一換的辦法

3.用比較法識記

漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學(xué)時，要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“苗、貓”，告訴孩子們“苗”是聲旁，“貓”跟動物，部首是反犬旁，運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。這樣，學(xué)生在識記字形的實踐中，在老師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出了記憶字形的方法，經(jīng)歷了艱辛的腦力創(chuàng)新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人。他們會在以后的實踐中，不依賴于任何幫助，自己選擇合適的方法，主動運用，不斷訓(xùn)練，逐步形成能力。

三、識字、寫字要有機融合。

識字和寫字是相鋪相成的，認識了字，才能寫好字。如果說學(xué)生認字可以充分發(fā)揮其積極性，有時可以“無師自通”，而小學(xué)生寫字，入學(xué)兒童大多是零起點，一定要“有師指導(dǎo)”。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，“書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。體現(xiàn)了加強寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。我認為加強寫字：

1.要從思想上重視。電腦時代仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。

2.要以身作則。語文教師一定要練習(xí)就一手規(guī)范、美觀的板書字。3.要加強寫字指導(dǎo)。對低年級學(xué)生，寫字指導(dǎo)一定要到位。每次寫字，一定要提醒寫字、執(zhí)筆姿勢，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導(dǎo)。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要鼓勵學(xué)生說出寫每個字要注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平。

4.要保證寫字時間。低年級每節(jié)課都應(yīng)安排寫字，由寫字漸漸過渡到寫詞，每節(jié)課要安排足夠的時間。還要利用每天一節(jié)的寫字課，按寫字教材的要求，練寫硬筆字、力求使每個學(xué)生不僅把字寫對，而且書寫規(guī)范、端正，進而達到整潔、美觀。

我在教學(xué)是這樣做的：先讓學(xué)生充分熟悉了“我會認”和“我會寫”的字后，再引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住這些字的特點,說出結(jié)構(gòu)。（師：要寫好這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?你要提醒大家注意什么？）

接著，范寫難點字。

再接著，我把“我會認”和“我會寫”的生字寶寶重新組合成一個小集體（一段話），在具體語言環(huán)境中再次復(fù)習(xí)字詞。最后通讀全文，把識字、寫字教學(xué)與課文內(nèi)容很好地融合在一起。（師：、我把生字寶寶送回家，你們來讀讀吧，展示一下自己），并讓學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。

筆者認為，只要把握好識字和寫字教學(xué)要領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生識字寫字的興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中自主地識字寫字，在學(xué)習(xí)中體會樂趣，從而達到“我想學(xué)”、“我愛寫”的效果。那么識字、寫字課就會充滿生機與活力！

總之，識字寫字教學(xué)要針對自己面對的學(xué)生的具體情況，隨時進行自我調(diào)整。同時，要實現(xiàn)“在有限的時間內(nèi)有效地完成識字寫字教學(xué)任務(wù)”，并不是靠教師一朝一夕的努力鉆研就可以做到的，而是需要教師長期的對自我課堂教學(xué)實踐的調(diào)節(jié)、對學(xué)生識字寫字能力的點滴養(yǎng)成、對學(xué)生主動識字寫字興趣的精心培養(yǎng)。這樣教師才能真正地了解自己學(xué)生的識字寫字水平，把學(xué)生識字寫字的大部分時間放在課前的預(yù)習(xí)，而在課堂上解決的是學(xué)生不易把握的一些知識和學(xué)生對一些字詞的有效的運用的趣味訓(xùn)練。這樣，課堂上教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉快，從而才能真正地實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

如何提高學(xué)生的寫作能力

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重頭戲。語文學(xué)得好與不好，從寫作能力上就能看出十之八九。因此，提高學(xué)生的寫作能力已刻不容緩，然而學(xué)生寫作能力的提高又并非易事，寫作能力的培養(yǎng)與提高非一朝一夕的事情，因此作文教學(xué)是長期的又是艱巨的。

現(xiàn)在，大部分學(xué)生怕寫，不愿寫，就更別說能力了，因此要想提高學(xué)生的寫作能力，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，哪么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗生活的能力

好的文章來自真實的生活體驗，生活是創(chuàng)作的源泉，在生活中有無窮無盡的鮮活的素材供我們采用。教師要鼓勵學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛人民的感情，多給學(xué)生布置觀察，體驗生活的作業(yè)，培養(yǎng)他們觀察體驗生活的習(xí)慣，提高他們觀察體驗生活的能力。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察體驗新親情。在生活中積累寫作材料，縮小作文教學(xué)與現(xiàn)實生活的差距。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察、閱讀的興趣，學(xué)會在生活中積累

基礎(chǔ)在于積累，“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理，讓學(xué)生明白在讀和背的過程中，既開闊了視野，訓(xùn)練了思維，又增長了知識。寫作是反映生活的，寫作的素材來源于生活，脫離生活便無從寫作，所以我們要教學(xué)生善于觀察生活，感受生活從而提高認識，加深自己對生活的理解，積累大理生活的素材，作文才能“活”起來。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，拓展學(xué)生的知識面。日記，周記是作文素材的積累形式。學(xué)生對每天的生活，一周的言行進行總結(jié)。要打好堆積語文的基礎(chǔ)。長期進行積累，在寫作中才能下筆如有神。

三、讓學(xué)生寫真事

農(nóng)村學(xué)生熱愛勞動，生活豐富多彩看到的動、植物多，這既是作文教學(xué)的直觀教具，又是學(xué)生習(xí)作取之不盡。用這個寫作素材，我們在指導(dǎo)學(xué)生作文中，特別提醒他們要仔細觀察身邊的一切，寫自己熟悉而又真實的生活，讓學(xué)生感覺到作文就是把他們想說的心里話寫來告訴別人。這是他們生活中的一個組成部分。有了這樣的認識，就可以消除他們對習(xí)作的恐懼心理，從而對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣和寫作欲望。為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

生活是兒童思維，語言發(fā)展的沃土，只有讓他們沉浸在豐富多彩的社會生活中，才能激發(fā)人們的語言，使之真正成為兒童的生命活動，心靈活動，也才能寫出具有生活內(nèi)容，提高“生活質(zhì)量“，引導(dǎo)學(xué)生投入生活、認識生活、熱愛生活、感覺生活，從生活中發(fā)現(xiàn)和選取作文內(nèi)容，使作文真正成為學(xué)生渴望表達的一種心理需要。這樣，我們的作文教學(xué)就會越走越寬。

總之，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)認識了生活美，學(xué)生也就有內(nèi)容可寫，文章也就寫得更好。

第四篇：黨課學(xué)習(xí)：怎樣講好黨課

黨課學(xué)習(xí)：怎樣講好黨課

領(lǐng)導(dǎo)干部在黨支部講黨課是機關(guān)黨組織履行從嚴治黨責(zé)任的必修課。如何把黨課講得讓黨員和群眾愛聽、想聽、接地氣，是當(dāng)前在落實黨課制度過程中面臨的現(xiàn)實問題。

那么，好的黨課是什么樣子的呢?

好的黨課，要自己準備

講課前要沉到基層、深入群眾，掌握第一手資料，找準黨課的切入點。要認真準備，不能僅靠下發(fā)一個征求意見表收集意見，那樣黨課的真實性與實際效果就會大打折扣;也不能把黨課作為一項臨時性任務(wù)，那么對黨課的思考、準備的過程，就容易變成被動應(yīng)付、簡單了事的過程，對個別領(lǐng)導(dǎo)干部來說，就變成了到時候給大家念念稿子的過程。

好的黨課，要立足解決問題

黨課的內(nèi)容必須聯(lián)系實際、貼近基層，以解決問題為出發(fā)點。把基層黨組織存在的問題理清了，把解決對策和途徑找對了，黨課才能對癥下藥、去除病灶，引起共鳴、收到效果。下功夫把問題摸準、找對、理清，緊緊抓住大家渴望解決的熱點、難點問題，是講好黨課的基礎(chǔ)。如果不把查找問題、思考問題、解決問題作為講黨課的出發(fā)點和落腳點，講黨課就容易流于形式。

好的黨課，要講得簡潔深刻

講黨課不是要把抽象的知識搬過來，塞進聽者的腦袋里，也不是從網(wǎng)上下載一些東西傳聲筒一般地傳給大家聽。講課者需要把自己理解、領(lǐng)會、悟到的東西講出來、傳播出去。講黨課要有刪繁就簡的功夫，有一語中的、一針見血的功力，做到不說或少說那種“正確的廢話、沒用的大話和不解決問題的空話”，力求使黨課中的每句話都實用管用。

好的黨課，要講究話風(fēng)樸實

講黨課時，有的人喜歡帶點文采，但文采要為效果服務(wù)，要讓大家喜歡聽、不厭煩。中國古代對文章功能的理解是“文以載道”?！暗馈本褪钦胬恚胬硎菢銓嵉?，因此載道的文字也應(yīng)該是樸實的。講黨課時應(yīng)盡量采用簡樸、明快、透徹的語言風(fēng)格，而不是文字上過分的雕琢，將理論性的東西化繁為簡、變難為易，讓聽眾明白你要講什么，這才是語言的真正風(fēng)采、真正魅力。

好的黨課，要有真情實感

講課人不是表演藝術(shù)家，要想獲得聽者的認同，真情實感是最根本的。只有情真意切、話由心出，講出的東西才能打動人。講課者可以以自己的親身經(jīng)歷與身邊發(fā)生的故事為例，深入淺出地詮釋黨課內(nèi)容。這種真情實感的流露，讓人聽了感覺可信，會產(chǎn)生共鳴;這種知行合一、用心講出的黨課，才能真正令人有所感悟、受到教育。

好的黨課，形式要有創(chuàng)新

在講授黨課的過程中，可以加入多媒體的應(yīng)用，把黨課內(nèi)容用圖文并茂的形式表現(xiàn)出來，內(nèi)容直觀化，增加黨員對理論的感性認識，而且其科學(xué)、形象化的教學(xué)手段還可以增添課堂氣/ 4 氛，增添感染力和吸引力，激發(fā)黨員學(xué)習(xí)樂趣。

時代在變，黨課需要與時俱進。一堂好的黨課，課前能讓人有所期待，課中能讓人全神貫注，課后能讓人回味思考，之后很長一段時間能給人力量、激勵人前行。/ 4 / 4 / 4

第五篇：怎樣講好微型課1

怎樣講好微型課

作為職評改革的重大舉措，如何講好微型課已成為大家關(guān)注的熱門話題。職評改革，從單純評審業(yè)績材料到登臺講解微型課，更加注重考察實際教學(xué)能力，這是一個導(dǎo)向。這個導(dǎo)向就是讓教師更加關(guān)注教學(xué)，把“教好課、育好人”落到實處。

一、微型課的基本概念

1、微型課的定義：精選、精簡、精煉、精致

微型課是一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)完整、教學(xué)要素齊備的常規(guī)課的濃縮版。由于時間短、任務(wù)重、要求高，執(zhí)教者須精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)主題；精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生活動；精煉教學(xué)主題，突出思維引導(dǎo)；精致教學(xué)亮點，突出專業(yè)功底。

2、微型課的特點：短、小、精、巧

短是指：備課時間短，講課時間短。一般微型課規(guī)定上課時間為15分鐘左右，有的規(guī)定為10分鐘。10分鐘完成平常45分鐘的教學(xué)任務(wù)，可謂講課時間短；從抽簽、備考到上課，備考時間也只有十多分鐘，可謂備課時間短。兩個“短”，構(gòu)成了對教師的挑戰(zhàn)。怎樣在10分鐘內(nèi)完成任務(wù)并獲得評委認可，進而讓評委欣賞你的教學(xué)能力與水平，那就要在“小”字上動腦筋，“精”字上下功夫，“巧”字上做文章。

小有兩層含義：一是指問題切口小，給學(xué)生討論預(yù)設(shè)足夠的話題；二是指問題梯度小，給學(xué)生思維預(yù)留足夠的空間。切口小，課堂不會“冷場”，梯度小，討論不會“卡殼”。

精有兩個指向：一是教師要精講；二是活動要精致。精講有四個要求：語言精煉，內(nèi)容精當(dāng)，講解精彩，話題精巧。精致有四個層次：理解概念，把握結(jié)構(gòu)，歸納特征，感悟規(guī)律。精講是教師講學(xué)的基本功，精致是教師導(dǎo)學(xué)的必修課。

巧有兩個表現(xiàn)：活動設(shè)計巧與教學(xué)創(chuàng)意巧?；顒釉O(shè)計通常是自我展示，分組討論，質(zhì)疑答辯等，大家習(xí)以為常，評委也難有好的印象。怎樣讓學(xué)生經(jīng)過一個由感動——主動——互動——靈動的思維過程，把教學(xué)創(chuàng)意與活動設(shè)計融為一體，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動參與，深度探究的過程，就突出了巧的意境與情境。

3、微型課的用途：招聘、評審 招聘：學(xué)校招聘新畢業(yè)生或外校教師，通常會采用說課或講微型課的方式考察其業(yè)務(wù)水平。因微型課的高度仿真和簡易操作，具有越來越多的趨勢。

評審：過去教師職稱評審，只有破格者和申報特級者才需面試?，F(xiàn)在作為一種改革舉措，新鄉(xiāng)市全面引進全員面試。我們要適應(yīng)這種變化，就必須以學(xué)習(xí)的姿態(tài)研究微型課，以培訓(xùn)的方式普及微型課。

二、深入研究微型課

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，學(xué)生的主體地位表現(xiàn)在課堂展示上，這是教學(xué)設(shè)計的金科玉律。

有些人說微型課受限于客觀環(huán)境和具體條件，只能以教師的口頭講解為主要形式。我說選擇什么樣的教學(xué)方式，關(guān)鍵取決于教師的學(xué)識見解和教學(xué)主張。講學(xué)以教師為主，督學(xué)以管理為主，群學(xué)以展示為主，導(dǎo)學(xué)以問題為主。選擇什么樣的教學(xué)方式，就需要什么樣的教學(xué)設(shè)計。

1、微型課的設(shè)計。

首先是學(xué)習(xí)分工。學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)掌握的基本內(nèi)容，不妨放手，這樣既可以讓教師把注意力集中到難點解析、主題引導(dǎo)上；又可以節(jié)省時間，簡化學(xué)習(xí)過程。其次是活動設(shè)計。盡管現(xiàn)場沒有學(xué)生，但教師要讓評委有“現(xiàn)場感”，要做到心中有學(xué)生，這就要課堂活動有對話、有提示、有小結(jié)、有評價。再次是板書設(shè)計。板書一是能體現(xiàn)教學(xué)基本功。二是板書能體現(xiàn)知識認知度，三如果板書能夠和學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)圖相比較，與課堂小結(jié)相結(jié)合，板書就成為展示教師學(xué)識見解，講課水平的絕佳機會。最后是課堂小結(jié)。有效導(dǎo)學(xué)的密訣之一就是小結(jié)，小結(jié)能夠提煉線索，歸納要點，升華認知，感悟哲理。課堂小結(jié)的要求：語言簡潔、表述流暢、概括全面、理解深刻。

2、微型課的亮點

好課一定有創(chuàng)意，有亮點。微型課時間短、頭緒多、任務(wù)重，怎樣才能出亮點？我概括四句話，請大家指正。（1）樹立一個主題，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；（2）尋覓兩只“眼 ”晴（課眼與題眼），讓學(xué)習(xí)充滿情趣；（3）貫通三條線索（知識延展線、情感聯(lián)系線、邏輯推導(dǎo)線），讓學(xué)習(xí)富有意義；（4）達成四個深度（深度參與、深度理解、深度引領(lǐng)、深度拓展），讓思考引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

3、微型課的要點

2（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，破題、推論、問題鏈；（2）自主學(xué)習(xí)明確分工，劃書、批注、列提綱；（3）精講點撥深化理解，板書、比較，做小結(jié)；（4）主題導(dǎo)學(xué)優(yōu)化目標，邏輯、共鳴、講感悟。

4、與說課的區(qū)別

參賽選手中約有1/5的教師，搞不清楚說課與微型課的區(qū)別。區(qū)別一：說課面向同行，介紹自己的教學(xué)設(shè)計或設(shè)想，是一種虛擬性設(shè)想，屬于教研范圍。重點在于“說”，是“我”準備怎么做。微型課面對評委，展示自己的教學(xué)情景，是一種“仿真型”狀態(tài)，屬于評價范圍。重點在于我怎么做。區(qū)別二：兩種形式都沒有學(xué)生在場，前者說出教學(xué)設(shè)計即可，后者卻要展示教學(xué)提問、教學(xué)互動，由評委根據(jù)展示來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。區(qū)別三：說課時間限制相對寬松些，而微型課有明確的限制。區(qū)別四：說課重在研討，微型課重在評價。盡管領(lǐng)導(dǎo)要求慎重打分，從寬給分，但每組的最后一名是要被淘汰的。

三、正確理解微型課

職稱評審引進面試環(huán)節(jié)，增加微型課的講解，領(lǐng)導(dǎo)非常重視，對所有評委進行專項培訓(xùn)，提出了具體要求。但面試的主要問題是參評教師很緊張，有的沒看清楚課目要求，講錯了課題；有的搞不清楚說課與微型課的區(qū)別，相當(dāng)一部分人不知道如何取舍，在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成教學(xué)任務(wù)；也有一部分人平鋪直敘，沒有教學(xué)亮點。這提醒我們要做好微型課的跟進培訓(xùn)，同時也引導(dǎo)教師正確理解改革舉措，正確理解微型課。

如何把握微型課評價尺度的問題。（1）看真假，主要辯別參評選手是真教師還是其它崗位的人員頂替教師身份來參評；（2）看課型，搞清楚說課與微型課的區(qū)別。說課是“虛擬”，微型課是“仿真”；（3）看過程，是否是流程明快，線索清晰，分工明確，重點突出。（4）看能力，包括教學(xué)設(shè)計能力和活動組織能力。（5）看意識，教師的課程改革意識，是否轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，或在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的主體意識、主導(dǎo)意識、服務(wù)意識、引領(lǐng)意識、激勵意識和創(chuàng)新意識。（6）看創(chuàng)意，優(yōu)秀教師的素養(yǎng)往往反映在教學(xué)創(chuàng)意上。教師所表現(xiàn)出來的教態(tài)、儀態(tài)和神態(tài)也是評價的參考因素。評價微型課的十項指標：

1、學(xué)習(xí)目標達成度；

2、課堂活動參與度；

3、情感體驗愉悅度；

4、問題 3 拓展延伸度；

5、學(xué)習(xí)主題凸現(xiàn)度；

6、個性張揚自由度；

7、師生互動融洽度；

8、學(xué)法指導(dǎo)保障度；

9、啟發(fā)思考生成度；

10、學(xué)習(xí)效果滿意度。其實，評價一節(jié)課的優(yōu)劣高低，很多的時候只是一種總體感覺，很少有人逐項對照評價表去打分的。但是，參評者知道評價標準的話，就會明白自己該怎么講，怎樣做，才能符合要求，符合評委的評價要求和審美傾向。

四、面試評分標準和細則（僅供參考）

備注：優(yōu)秀 80分及以上；良好 70—79分；中 60分—69分；差 60分以下。

附：評分細則：

一、儀表教態(tài)：5分

1、優(yōu)：行為舉止大方得體，精神風(fēng)貌良好

2、中：儀容儀表端正，穿著整齊

3、差：行為舉止不當(dāng)，過于拘謹

二、標題板書：10分

1、優(yōu)：板書設(shè)計合理，難重點突出，字體清晰規(guī)范美觀

2、中：板書設(shè)計整體合理性不夠，字體工整，無：諾別字

3、差：字體不規(guī)范，字體潦草，板書混亂

三、教學(xué)內(nèi)容和程序設(shè)計：20分

1、優(yōu)：重點突出，難點突破，疑點講解清楚，教學(xué)方法靈活，前后銜接合理

2、中：講解正確，重點比較突出，難點基本講解清楚，無大的失誤

3、差：講解錯誤，疑難問題講解不清，有明顯失誤

四、邏輯思維和語言表達：20分

1、優(yōu)：思路清晰，思維敏捷，邏輯性強；語言表達準確、流暢，普通話標準

2、中：思路比較清晰；語言表達無誤，能用普通話講解和回答問題

3、差：思路不清晰，邏輯混亂；普通話不標準，方言口音重

五、分析處理問題的能力：15分

1、優(yōu)：分析問題全面透徹精辟，提出解決問題的方法合理有效

2、中：能夠提出問題分析問題，但不夠全面深刻

3、差：不能有效地提出并分析問題，解決處理問題的能力較差

六、臨場發(fā)揮和應(yīng)變能力：15分

l、優(yōu)：思維敏銳，反應(yīng)敏捷，應(yīng)變自如，能較好地展示個人才能和素質(zhì)

2、中：臨場發(fā)揮一般，能夠按要求回答問題

3、差：臨場慌亂，反應(yīng)遲緩，應(yīng)變能力差

七、教育理論基本素養(yǎng)：15分

1、優(yōu)：教育理念正確、先進，符合素質(zhì)教育和新課改的要求，教育理論素養(yǎng)較高

2、中：能夠了解素質(zhì)教育和新課改的一般要求，有一定的教育理論素養(yǎng)

3、差：教育思想陳舊、落后，不符合素質(zhì)教育和新課改的要求，教育理論素養(yǎng)較差

2014-8-3