第一篇：八下語文教學(xué)計(jì)劃含進(jìn)度表

2018年八年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度人教版

一、教材分析

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

本冊(cè)共有24篇課文，按主題合成六個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以民俗、自然、演講、游記為專題內(nèi)容，16篇課文按文體依次為記敘類、說明類、議論類、寫景抒情類文章，與生活聯(lián)系緊密；第二單元側(cè)重說明順序?qū)W習(xí)，與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元四課，共有兩個(gè)單元第三單元五篇經(jīng)典古詩文側(cè)重展現(xiàn)自然美景，有記事、記游、狀物、抒情，給人美的享受。第六單元七篇古詩文都是反映社會(huì)生活的傳統(tǒng)名篇，有情趣、理趣，表現(xiàn)了古人哲思和情懷，以議論抒情為主。兩個(gè)文言文單元課文的選編兼顧本冊(cè)游記和說理兩項(xiàng)課程目標(biāo)。各單元“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”也圍繞著單元主題來設(shè)計(jì)，便于讀寫結(jié)合，在實(shí)踐中訓(xùn)練語文能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀說明、演講課文，要從中了解議論、說明等表達(dá)方式，揣摩不同文體語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。學(xué)習(xí)了解演講詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)撰寫演講稿。

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

文言文(含古代詩歌)教學(xué)要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1).從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10).利用競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

11）文言文應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。

二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)進(jìn)度表（以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn)）第一周語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）

1、《社戲》（2）

2、《回延安》（2）

第二周3、《安塞腰鼓》（2）

4、《燈籠》（2）綜合性活動(dòng)．寫作;學(xué)習(xí)仿寫（2）

第三周口語交際：應(yīng)對(duì)（2）單元復(fù)習(xí)與測試（2）

5、《大自然的語言》（2）

第四周6、《阿西莫夫短文兩篇》（2）

7、《大雁歸來》（2）

8、《時(shí)間的腳印》（2）

第五周寫作．說明的順序（2）綜合性學(xué)習(xí)：倡導(dǎo)低碳生活（2）

單元復(fù)習(xí)與測試（3）第六周9、《桃花源記》（2）

10、《小石潭記》（2）

第七周11、《核舟記》（2）

12、《詩經(jīng)二首》（2）寫作：學(xué)寫讀后感（2）

23、《馬說》（2）

第八周綜合性學(xué)習(xí)：古詩苑漫步（2）名著導(dǎo)讀《傅雷家書》 期中考試（周四、五）第九周期中考試分析、總結(jié)

13、《最后一次講演》（2）

14、《應(yīng)有格物致知精神》（2）第十周15、《我一生中的重要抉擇》（2）

16、《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》（1）寫作：撰寫演講稿（2）

準(zhǔn)備演講比賽

第十一周綜合性活動(dòng)：舉辦演講比賽（2）單元復(fù)習(xí)與測試（2）

17、《壺口瀑布》（2）第十二周18、《在長江源頭各拉丹冬》(2)

19、《登勃朗峰》（2）20、《一滴水經(jīng)過麗江》（2）

第十三周寫作：學(xué)寫游記

口語交際：即席講話單元復(fù)習(xí)與測試（2）

第十四周21、《莊子二則》（3）

22、《禮記二則》（3）

第十五周23、《馬說》（2）

24、《唐詩二首》（2）第十六周寫作：學(xué)寫故事（2綜合性學(xué)習(xí)：以和為貴(2)名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（1）第十七周課外古詩詞學(xué)習(xí)背誦

期末復(fù)習(xí)第十八周 期末考試

第二篇：蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃含進(jìn)度表

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2012-2013第一學(xué)期）

一、教材分析：

全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）”、“漢語拼音”“識(shí)字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對(duì)不讀書”、“姿勢不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識(shí)字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)。

5、本冊(cè)每組課文之后安排一個(gè)單元練習(xí)，共6個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，主要由字詞句練習(xí)、學(xué)寫鉛筆字、綜合性學(xué)習(xí)、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習(xí)方面，將漢語拼音、識(shí)字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

二、班級(jí)概況：

本班共有學(xué)人，男生人，女生人。分別來自于裴莊、門廟、郝平房等三

個(gè)行政村。部分家庭生活條件比較好，家長較重視自己孩子的教育。多數(shù)學(xué)生上過幼兒園大班，有一定的在校經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的知識(shí)。經(jīng)過初步的觀察，多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)。上課積極動(dòng)腦并內(nèi)并舉手發(fā)言。本班學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)心理不夠穩(wěn)定，上課好動(dòng)，隨便說話，注意力不集中，有時(shí)還會(huì)睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。智力較好的有：馮巖、董方、張晴、等，他們上課發(fā)言積極，說話流利、響亮。回答問題時(shí)時(shí)有創(chuàng)新。好多學(xué)生寫字、握筆、讀書姿勢不端正，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能認(rèn)真聽講，但不喜歡舉手，沒有自我表現(xiàn)的欲望。智力較好但不太遵守紀(jì)律的有：姜帥、姜君、肖俊杰、時(shí)帥、李寶祥等，性格較差的有玉璞、黃馳。智力較差的有:吳咪咪、徐夢(mèng)嬌、尹磊、揚(yáng)旭、劉性格較內(nèi)向的有：趙經(jīng)葦、時(shí)曼曼、李寶慶等，針對(duì)學(xué)生存在的問題，本學(xué)期要著重幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和學(xué)生聽力，抓好學(xué)生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發(fā)展。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音:

(1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識(shí)字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個(gè)生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

5、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。

⑵認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對(duì)話。

⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

漢語拼音的重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正

確書寫音節(jié)

課文的重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

五、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長期練。文

3、教學(xué)漢語拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。同時(shí)要結(jié)合識(shí)字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。

4、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識(shí)字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來。

5、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。

6、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

六、課時(shí)安排：

周 次 內(nèi) 容

1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）2漢語拼音1、2、認(rèn)一認(rèn)、3漢語拼音3、4、5

4漢語拼音

6、認(rèn)一認(rèn)

2、漢語拼音7 5漢語拼音8、9、認(rèn)一認(rèn)3 6漢語拼音10、11

7漢語拼音

12、認(rèn)一認(rèn)4

8漢語拼音13、14

9漢語拼音

15、認(rèn)一認(rèn)

5、復(fù)習(xí)、10識(shí)字1、2、3、11練習(xí)1、課文1、2

12課文3、4、練習(xí)2

13課文5、6、7

14課文

8、練習(xí)3識(shí)字1

15識(shí)字2、3、練習(xí)4

16課文9、10

17課文

11、練習(xí)5

18課文12、13

19練習(xí)6

20復(fù)習(xí)

第三篇：語文4下語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

人教版語文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)1班

一、學(xué)生情況分析：

我班共有學(xué)生45人，其中女生22人，男生23人。本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念??看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。但羅斌、王美森、蔣裕蕓閱讀能力和寫作水平較差。還有部分學(xué)生書寫較差：蔣裕蕓、趙世晨、袁泉、陳一平。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高，幾個(gè)潛能生還需要狠抓基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、加快默讀速度的訓(xùn)練。

2、著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

3、重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

四、教學(xué)措施

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

會(huì)寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

本冊(cè)的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。

本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。

（2）精讀詞句，積累語言。

本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流，將訓(xùn)練落到實(shí)處。2.略讀課文的教學(xué)。

本冊(cè)安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。3.選讀課文的教學(xué)。

本冊(cè)教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。

（三）口語交際教學(xué)

本冊(cè)安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)習(xí)作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片段練習(xí)。

8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說、寫合一安排；其他四項(xiàng)是說、寫分開安排。

五、學(xué)困生、留守兒童幫扶措施:

1、組成“一幫一”小組調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2、本冊(cè)要求掌握的200個(gè)四會(huì)字，盡量全部過關(guān)。

3、綜合練習(xí)面批面改，及時(shí)改正錯(cuò)漏。

4、爭取學(xué)困生家長的配合，形成教育合力。

5、了解留守兒童心理，經(jīng)常在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他們，幫助他們，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

第四篇：2018部編八下語文教學(xué)計(jì)劃

2017-2018學(xué)下學(xué)期八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的十八屆六中全會(huì)精神，緊緊圍繞市委、市政府工作目標(biāo)，以學(xué)校文化建設(shè)為中心，以學(xué)校信息化建設(shè)為主線，根據(jù)學(xué)?！笆谌艘詽O、匯涓成洋”的辦學(xué)理念，抓好基層組織建設(shè)、教職工思想道德建設(shè)、學(xué)生文明禮儀建設(shè)、學(xué)科質(zhì)量建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)、后勤服務(wù)建設(shè)，進(jìn)一步挖掘“漁”文化內(nèi)涵，完善學(xué)校文化建設(shè)體系，形成學(xué)校品牌，建設(shè)有漁洋特色的農(nóng)村初中學(xué)校。

二、教材分析

部編人教版語文八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以民俗風(fēng)情、人與自然、激情演講、大好河山為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第二單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元是以民俗風(fēng)情為主題組元?！渡鐟颉酚涗浟唆斞干倌陼r(shí)在農(nóng)村看的一場社戲，展現(xiàn)了農(nóng)村自由美好的生活情景；《回延安》詩人賀敬之以飽滿的熱情回憶了在延安的生活，表現(xiàn)了對(duì)延安的眷戀之情；《安塞腰鼓》描繪了安塞腰鼓表演震撼人心的場面，展現(xiàn)陜北人民的精神風(fēng)貌；《燈籠》以散文的自由筆法，抒發(fā)了作者關(guān)于燈籠的一些美好回憶，從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于作者乃至民族的重要意義?！熬C合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際”圍繞仿寫和巧妙應(yīng)對(duì)兩部分進(jìn)行。

第二單元主要由說明文構(gòu)成。所選的課文都與自然現(xiàn)象相關(guān)，而且語言優(yōu)美，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰?！洞笞匀坏恼Z言》以形象生動(dòng)的語言說明了物候?qū)W研究的對(duì)象、物候現(xiàn)象的成因和研究物候?qū)W的意義；《阿莫西短文兩篇》分明闡述了大陸漂移學(xué)說和恐龍滅絕與外星撞擊地球有關(guān)；《大雁歸來》介紹了大雁的回歸情形、日常生活極其聯(lián)合觀念，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛之情；《時(shí)間的腳印》介紹巖石能夠記錄“時(shí)間的膠印”的原因。寫作主要培養(yǎng)學(xué)生理清寫作順序。

第四單元屬于活動(dòng)探究單元。《最后一次演講》揭露了反動(dòng)派的無恥暴行和虛弱本質(zhì)，《應(yīng)有格物致知精神》針對(duì)傳統(tǒng)教育下的中國學(xué)生，論證了格物致知的真正意義；《我一生中的重要角色》敘寫了作者一生中的第六個(gè)重要的抉擇，表現(xiàn)作者勤奮刻苦、勇于奉獻(xiàn)、甘做人梯、敬業(yè)愛國等優(yōu)秀品質(zhì)；《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵，告訴人們奧林匹克精神包括但又超越了競技體育，可以給人們帶來美感和榮譽(yù)感。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元4篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：

一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《小石潭記》、《詩經(jīng)二首》、《北冥有魚》、《雖有佳肴》、《馬說》、《唐詩二首》以及課外古詩詞6首。

二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。

名著導(dǎo)讀涉及到的兩本名著分別是《傅雷家書》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，學(xué)會(huì)選擇性閱讀的能力和在讀名著的過程中摘抄、做筆記，將經(jīng)典句段化為己有。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語言特色。

四、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析 通過八年級(jí)上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。

五、教學(xué)措施

1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6．作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10.利用競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

六、教學(xué)進(jìn)度（以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn)）

第一周語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成教育

《桃花源記》 《社戲》

第二周 《小石潭記》 《回延安》

第三周 《核舟記》 《安塞腰鼓》

第四周 《詩經(jīng)兩首》 《燈籠》

第五周 第一單元寫作、口語交際、單元檢測 第六周 《大自然的語言》 《阿西莫夫短文兩篇》 第七周 《大雁歸來》 《時(shí)間的腳印》 第八周 第二單元寫作、綜合性學(xué)習(xí)、單元檢測 第九周 《莊子》二則 《最后一次演講》 第十周 《禮記》二則 《應(yīng)有格物致知精神》 第九周 《馬說》 《我一生中的重要抉擇》 第十周 《唐詩二首》 《慶祝奧林匹克精神》 第十一周 期中考試

第十二周 撰寫演講稿、舉辦演講比賽、第四單元檢測 第十三周 《壺口瀑布》 《在長江源頭格拉丹東》 第十四周 《登勃朗峰》 《一滴水經(jīng)過麗江》 第十五周 第五單元寫作、口語交際、第五單元檢測 第十六周 復(fù)習(xí)第三單元、單元檢測第三單元 第十七周 期末單元復(fù)習(xí)第十八周 期末總復(fù)習(xí)第十九周 期末考試

第五篇：2010——2011年八下語文教學(xué)計(jì)劃

2010——2011學(xué)年（下）八年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃

廣漢市宏華外國語學(xué)校

唐安瓊

一、教材簡析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書．語文》七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于過渡且重要的階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)的特點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但也兼顧文體。八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，以記敘類文章為主，單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有較大的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度課程這兩個(gè)來考慮的。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,兩個(gè)班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)也的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有所提高,但存在的問題也不容樂觀:班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的,加上現(xiàn)在課改的精神對(duì)教學(xué)的要求,本學(xué)科注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)都了更高的要求,這對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對(duì)中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。因此根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生現(xiàn)狀特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

三、教學(xué)措施

1).從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求,使學(xué)生在潛移默化的過程中,思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,既教書又育人。

2).語文教學(xué)中,要綜合,簡化頭緒，注重知識(shí)之間,能力之間知識(shí)、能力積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體培養(yǎng)。

3).學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,學(xué)生運(yùn)用、分析、歸納等方法,發(fā)展的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

4).教學(xué)過程應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生科學(xué)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,語文能力。每堂課教師學(xué)生精心備課,要備好學(xué)生,繁瑣的教學(xué)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué),提倡啟發(fā)式教學(xué),鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí).要摒棄繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5).創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6).作文教學(xué),貼近生活,富有生活氣息,靈活多樣命題, 多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫的作文教學(xué)。

7).分層教學(xué),教學(xué)內(nèi)容不同層次的學(xué)生分層教學(xué).課外培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8).鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,互助互幫,一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生學(xué)習(xí)興趣和成績提高。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,調(diào)動(dòng)課代表,組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭每課過關(guān),單元過關(guān)。

10).作業(yè)的布置和批改要有區(qū)別,要因人而異.照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11).競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué),多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦 手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,興趣。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用。

14).組織采訪和調(diào)查一次。15).要求寫一篇小論文。

16).開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生起學(xué)習(xí)語文的信心。

18).網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)課外閱讀,優(yōu)秀作文

四、教學(xué)進(jìn)度安排：

2月（2月21——3月4日）

一單元教學(xué)及作文（1）3月（3月7——

18日）二單元教學(xué)及作文（2）

（3月21—— 4月1日）五單元教學(xué)及作文（3）4月（4月4日——15日）

三單元教學(xué)及作文（4）

（18日——29日）

四單元教學(xué)及作文（5）5月（4月2日——13日）

六單元教學(xué)及作文（4）

（18日——29日）

六單元教學(xué)及作文（6）6月

期末復(fù)習(xí)及測試 注：時(shí)間安排中穿插測試及課外活動(dòng)

2011年2月20日）（