第一篇：高等教育英文講稿

Too many colleges and universities rises because of the increasing students.There are great diversities among different college education.These differences may result from the regional differences、the

triditional

teaching、the

region's economicdevelopment and so on!

Here is a paper about this kind of great diversity among several famous university in china , what’s more ,comparing them with those well-known abroad, drawing a conclusion about the cause of the diversity and the effects of these differences!

According to these effects, this paper also put forward corresponding solutions!Hoping to have some humble effects in improving our country's education model!

1.The current indication of the domestic university As a Chinese , especially a student , I have a lot to say about the education system in China now.Have to into heat such a fact that due to a large population, a lot of our system is not perfect place!

1.1the amount of colleges and students in China Now the country's amount of full-time college is 1553, the undergraduate course colleges and universities is 642 and 911 respectively!.As for the number of college students, according to China's higher education development planning(July)latest statistics is 29.6 million.And every year to 1.3 1.6% speed expansion, 2020 enrollment rate can reach 40%, higher education students can reach 50 million.1.2the employment prospect of graduates in colleges At present, the college students' employment prospects is so weak, after the financial crisis also not too optimistic.The employment outlook is very slim, this phenomenon short-term won't have too big change, unless the countries all of the education system and the change of social convention, and the society of national traditional change is beneficial to the employment of college graduates 1.3the relation between employment and education Many people believe that in the college students' employment difficult is the main reason the number of graduates too much, of course, it is a certain basis!However, we can't ignore such a fact;University education should be the situation of more responsibility.Actually the number of college students is never problem, look at all aspects of the news can know even if every year there are many college graduates to find work, our country's many enterprises are faced with “workers lack of” awkward situation.This the awkwardness of the situation is in the university education cause.Because of the college students' thinking was “university” such a bondage to the environment.2.the difference of domestic university If only said that China's university education malpractice, there is no basis.So, will the domestic university compared each other, in and overseas famous university is more, that can be very clear indication of the differences between each other and gap.2.1university’s teaching conditions are different

My own school: northeast dianli university-covers an area of 808000 square meters, the school building construction area of 490000 square meters, the fixed assets of 1.07 billion yuan.Existing each kind of has a student enrollment of 25142 people, including doctoral students, master graduate student 1500 people, the juniorcollege students, 16000, teach by correspondence students 8273 people, on-the-job graduate student 586 people project.Collection books and practice of the journal.My school is a engineering school, so it and other engineering university----university of science and technology of China compared: The university of science and technology of China(not including suzhou, Shanghai academy)campus area of 1.45 million square meters, building construction area of 920000 square meters.The campus is divided into east, west, north and south, four areas, technology university teachers and students used to east side, the west, and the north district to call each campus, campus through the campus bus between free(need to charge)is an organic whole repeatedly.Schools have assets worth 890 million yuan of advanced teaching research instrumentation equipment, the library collection of 1.8875 million books, mathematics, physics and mechanics, astronomy, biological sciences, chemical altogether six countries science basic scientific research and teaching personnel training base and A national life science and technology training base, eight level 1 discipline key national disciplines, four secondary discipline key national disciplines, two national cultivate discipline, one of A kind of anhui province key discipline, and A class B in anhui province key discipline.A national synchrotron radiation laboratory, hefei microscale material science national laboratory(raise), fire science state key laboratory, state high performance computing center(hefei), MengCheng geophysical field observation research station science such as national 34 countries and the key scientific research institution of provincial level.More than 15500 students, more than 1900 people of doctoral student, master of 6200 people, more than 7400 undergraduate students.Undergraduate students and training quality always is one of the colleges and universities all over the country.Obviously, the margin was huge!

2.2Graduates of different training direction Different school for their students have different training scheme: in the name of the school through some can see out.Such as “power university” main training of the power system for engineering students, and “medical university” main training for medicine and health industry professionals.So there are plenty of examples.Cause of this kind of phenomenon is the main reason of the mentioned teaching conditions.Each school will be according to their own schools have facilities, especially before the precious experiment equipment to determine their students' main research direction.2.3The impact of these different Since the university respective specialize in direction, can be divided into the university of technology type, agriculture, class, candidates, philosophy class, the law kind, education class, literature, history, economy class, the management of such as of November.The result is the above two points: university of the difference between them.

第二篇：高等教育法規(guī)概論講稿

《高等教育法規(guī)概論》講稿主講人：董強(qiáng)

2010-05-20

目錄

一、教育與法律關(guān)系的思考...........................................................................................................1

（一）教育為什么需要法律...................................................................................................1

（二）教育需要什么樣的法律...............................................................................................3

二、教育法概論...............................................................................................................................4

（一）教育法概念和性質(zhì).......................................................................................................4

（二）教育法的淵源（63-71）.............................................................................................5

（三）教育法律關(guān)系58-63，217-224...................................................................................6

（四）教育法律規(guī)范（119-120）..........................................................................................7

（五）教育法的特殊性...........................................................................................................7

三、我國(guó)教育基本制度141-153，74-99.....................................................................................10

（一）義務(wù)教育制度和掃除文盲教育制度83-85，93-96.................................................10

（二）職業(yè)教育和成人教育制度85-88..............................................................................10

（三）國(guó)家教育考試制度（88-93）...................................................................................10

（四）學(xué)業(yè)證書(shū)制度和學(xué)位制度（89-93）........................................................................10

（五）教育督導(dǎo)制度和教育評(píng)估制度96-99.......................................................................11

（六）我國(guó)高等教育的性質(zhì)、方針和任務(wù)246-248...........................................................12

四、教育行政機(jī)關(guān)與教育法的實(shí)施.............................................................................................13

（一）教育行政機(jī)關(guān)（了解）.............................................................................................13

（二）教育法的實(shí)施119-128...............................................................................................13

五、學(xué)校.........................................................................................................................................14

（一）學(xué)校的法律地位及其特征.........................................................................................14

（二）學(xué)校所具有的法定權(quán)利和應(yīng)履行的法定義務(wù).........................................................15

（三）高等學(xué)校的法律地位238-242..................................................................................15

（四）高等學(xué)校的設(shè)立258-262..........................................................................................16

（五）高等學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)（262-264）........................................................................16

（六）高等學(xué)校管理.............................................................................................................17

六、教師.........................................................................................................................................17

（一）高校教師的地位與作用.............................................................................................17

（二）高校教師的權(quán)利與義務(wù)（P135）.............................................................................18

（三）高校教師的資格與作用.............................................................................................18

七、學(xué)生.........................................................................................................................................19

（一）學(xué)生的本質(zhì)屬性.........................................................................................................19

（二）高校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)273-274..............................................................................19

（三）學(xué)生與學(xué)校的法律關(guān)系.............................................................................................19

八、教育法律責(zé)任和教育法律救濟(jì).............................................................................................20

（一）教育法律責(zé)任290-310..............................................................................................20

（二）教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件、種類(lèi)和承擔(dān)方式.........................................................20

（三）教育法律救濟(jì)（311-343）........................................................................................21 【案例】.........................................................................................................................................24 思考題：.........................................................................................................................................26 《高等教育法規(guī)概論》總復(fù)習(xí).....................................................................................................27

一、教育與法律關(guān)系的思考

（一）教育為什么需要法律

1.社會(huì)歷史發(fā)展的必然要求

隨著社會(huì)歷史的進(jìn)步，教育由少數(shù)人的專(zhuān)利向多數(shù)人的權(quán)利轉(zhuǎn)化，由貴族專(zhuān)權(quán)到平民享有轉(zhuǎn)化，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化。

古希臘哲學(xué)是奴隸主的權(quán)利，閑暇，驚訝。中國(guó)古代到近代，有錢(qián)的請(qǐng)私塾先生，錢(qián)少的上學(xué)堂，沒(méi)錢(qián)的只好不上，還有八股取士的科舉制度。

但是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才數(shù)量和規(guī)格的規(guī)定性，同時(shí)也產(chǎn)生了對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)定性，從而形成了現(xiàn)代社會(huì)特有的教育制度。這種制度要求廢除封建社會(huì)培養(yǎng)、選拔人才的做法，擴(kuò)大受教育機(jī)會(huì)，廣泛培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才。這種制度要求打破傳統(tǒng)的學(xué)校體系，同社會(huì)的人才需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，把學(xué)?？v橫聯(lián)系、統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，建立統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教材和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成一個(gè)幼兒、青少年、成人教育縱橫貫通，學(xué)校、社會(huì)、家庭密切配合的一體化教育體系。

總之，法律的發(fā)展是與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起的，它是社會(huì)發(fā)展的一種要求，體現(xiàn)了一種社會(huì)進(jìn)步。教育法是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代國(guó)家的一個(gè)重要的立法領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，它不僅表現(xiàn)為法律數(shù)量的大規(guī)模的增長(zhǎng)，而且表現(xiàn)為法律地位的增強(qiáng)，法律調(diào)整范圍的擴(kuò)大，以及法律向教育領(lǐng)域的各個(gè)方面、各個(gè)層次進(jìn)行的愈來(lái)愈大規(guī)模的功能擴(kuò)張。2.是教育發(fā)展規(guī)律的要求

（1）教育發(fā)展日益復(fù)雜化、有序化和普及化的要求。顯然，復(fù)雜的教育運(yùn)行過(guò)程要做到有序化、科學(xué)化，僅僅依靠教師的個(gè)人努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它要求教育工作必須依準(zhǔn)于法，體現(xiàn)國(guó)家的整體利益，不允許任何人違背它;它要求學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有一定的行動(dòng)方式和程序，一切財(cái)物的使用和管理也應(yīng)有一定的規(guī)格和使用規(guī)范。只有這樣，才能保證學(xué)校教育目標(biāo)、方向的正確以及教育教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。目前，我國(guó)高等教育學(xué)生人數(shù)增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大。目前在學(xué)的本專(zhuān)科及研究生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)2000萬(wàn)，其中本專(zhuān)科生1300多萬(wàn)，研究生82萬(wàn)，是1998年的3倍。

（2）對(duì)辦學(xué)主體規(guī)范的要求。從世界各國(guó)的教育立法實(shí)踐看，教育工作規(guī)范化、制度化的要求極大地推動(dòng)了教育法的發(fā)展。在教育發(fā)展規(guī)劃的制定，教育經(jīng)費(fèi)的籌措、管理，教育方針，學(xué)校制度的規(guī)定，教育課程、計(jì)劃的編制，教科書(shū)的編寫(xiě)、審定，入學(xué)、升學(xué)、畢業(yè)工作，學(xué)位授予，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)編制標(biāo)準(zhǔn)，教師身份、工作條件、工資、職稱(chēng)，教師編制及培養(yǎng)等領(lǐng)域，法律的規(guī)范作用和調(diào)節(jié)作用都在不斷加強(qiáng)，法制和制度建設(shè)取得顯著成績(jī)。如《中華人民共和國(guó)高等教育法》等法規(guī)都是這幾年確立的。法規(guī)不能馬上

（二）教育需要什么樣的法律

1、法制與法治的區(qū)別48-49 法制指一個(gè)國(guó)家的法及其法律制度，而法治卻強(qiáng)調(diào)一個(gè)國(guó)家處于依法治理的一種狀態(tài)。法制的內(nèi)涵比法治要小的多。法制著重講的是法的一系列規(guī)則、原則及與此相關(guān)的制度，而法治的內(nèi)容就要豐富的多。一般講，法治所體現(xiàn)的一種依法辦事的良好社會(huì)狀態(tài)至少應(yīng)包括這樣一些內(nèi)容：一是這個(gè)國(guó)家要具備完善而良好的法；二是這種法要得以普遍而自覺(jué)的遵守；三是已建立健全完備的使這種法得以正確適用與遵守的國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)體系，而且這種權(quán)力體系是以權(quán)力的互相制約、監(jiān)督為前提條件的。法治就是在法及其司法體制健全的情況下，在完全地服從于和體現(xiàn)了社會(huì)的整體利益與群體意志的前提條件下，最大限度而充分地發(fā)揮個(gè)人的意志與行為的自由的一種社會(huì)狀態(tài)。

在明確了法制與法治的基本含義之后，就會(huì)看出二者有許多區(qū)別。諸如

（1）法制所講的法主要指靜態(tài)的法的規(guī)則及其體系，而法治所講的法除靜態(tài)的法的規(guī)則及其體系之外，還包括動(dòng)態(tài)的立法、司法、行政執(zhí)法以及守法等活動(dòng)；

（2）法制所講的法律制度既可以是好的、民主的法律制度，也可以是不好的、專(zhuān)制的法律制度，而法治所講的法律制度單指良好的、民主的、能使法得以正確適用和普通遵守的法律制度；

（3）法制社會(huì)中的法與民主的關(guān)系既可以是與民眾的意志相統(tǒng)一、體現(xiàn)了民眾意志的法，也可以是與民眾相對(duì)立、是統(tǒng)治者統(tǒng)治民眾的工具的法，而在法治社會(huì)中法完全體現(xiàn)的是主權(quán)在民、政治民主；法制社會(huì)中法對(duì)權(quán)力的規(guī)范和約束既可以是所有的人和一切國(guó)家機(jī)關(guān)，也可能是在法的約束和規(guī)范之外仍然存在著一個(gè)至高無(wú)上的權(quán)力獨(dú)裁者或權(quán)力機(jī)關(guān)，也就是說(shuō)法制并不必然地排拆人治。而法治社會(huì)中法對(duì)權(quán)力的約束和規(guī)范卻是完全的、絕對(duì)的，包括一切的權(quán)力機(jī)關(guān)和所有的個(gè)人，法治必然地排斥人治，法在法治社會(huì)中至高無(wú)上，除此之外不存在絕對(duì)的個(gè)人或權(quán)力機(jī)關(guān)的至上權(quán)威，而且所有的國(guó)家權(quán)力都予合理配置和劃分，并相互制約。

在經(jīng)過(guò)上述簡(jiǎn)單分析之后，就很容易得出一個(gè)結(jié)論：在現(xiàn)代社會(huì)條件下，需要的是法治，而不是單純的法制。法制可以存在于奴隸的、封建的、資本主義的和社會(huì)主義的任何的社會(huì)形態(tài)之中，而法治只能存在于民主政治的社會(huì)形態(tài)中。因此，我國(guó)現(xiàn)在所提倡和努力建立健全的是現(xiàn)代意義上的依法治國(guó)和法治國(guó)家。

2、教育需要的法律：教育法的功能（50）

(1)能保證貫徹國(guó)家對(duì)于教育的基本方針、原則需要一個(gè)具有完備的體系法律(2)能保證教育重大方針決策的有序、公正。錢(qián)怎么花，人怎么用，學(xué)位怎么給等。(3)能保證教育機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性和公民正當(dāng)權(quán)利。

(4)有明確內(nèi)容的法律。對(duì)于權(quán)利、義務(wù)規(guī)定明確，法律責(zé)任清晰，執(zhí)法主體明確等。(5)有完善的法律監(jiān)督。司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、群眾監(jiān)督（媒體監(jiān)督）等。

2、簡(jiǎn)答：理解教育法的定義，我們應(yīng)該把握以下幾層意思：（52-63）

教育法是國(guó)家干預(yù)、管理和協(xié)調(diào)教育的法（教育行政機(jī)關(guān)是一個(gè)管理者，而且也是一個(gè)協(xié)調(diào)者、服務(wù)者）；

教育法是規(guī)定教育管理過(guò)程中和實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不同主體的地位及其權(quán)利與義務(wù)的法律；

教育法是國(guó)內(nèi)法，它是由各種教育法律、法規(guī)、規(guī)章構(gòu)成的整體（我們所講的教育法就是由上述法律、法規(guī)和規(guī)章等具有不同效力的規(guī)范性文件所組成的一個(gè)整體。我們不能把教育法僅僅理解為《中華人民共和國(guó)教育法》）。

3、教育法的地位和作用：56-58 教育法在法律體系中的地位可以概括為：教育法是行政法的一個(gè)分支；教育法是憲法的重要實(shí)施法。

（二）教育法的淵源（63-71）

教育法的淵源通常是指效力淵源，是指由國(guó)家機(jī)關(guān)制定、認(rèn)可的具有不同法的效力或地位的各種法的形式。

我國(guó)教育法的主要淵源有：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章、自治條例和單行條例等。

1、憲法

憲法是國(guó)家的根本大法，是其他法律、法規(guī)制定的依據(jù)，是制定教育法的重要依據(jù)。我國(guó)憲法規(guī)定成了教育法中最高層次的淵源。

（1）憲法規(guī)定了教育的目的、任務(wù)和基本制度；（2）憲法規(guī)定了教育活動(dòng)中的德育原則；（3）憲法規(guī)定了公民的受教育權(quán)和從事科研、文藝創(chuàng)作等文化活動(dòng)的自由；（4）憲法規(guī)定了教育管理的權(quán)限。

2、教育法律

P52：教育法律是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)（全國(guó)人民代表大會(huì)）及其常設(shè)機(jī)關(guān)（全國(guó)人大常委會(huì)）制定的關(guān)于教育的規(guī)范性法律文件。教育法律是教育法的最主要的淵源。

（1）教育基本法律是由全國(guó)人民代表大會(huì)制定的規(guī)定，我國(guó)的教育基本法為《中華人民共和國(guó)教育法》，于1995年3月18日由第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，共10章84條，自1995年9月1日起施行。

（2）教育基本法以外的其他法律：教育單行法律指由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的，教育單行法律的效力低于憲法和教育基本法。例如《教師法》《職業(yè)教育法》《學(xué)位條例》《義務(wù)教育法》等。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施（66）

3、教育行政法規(guī)

（3）學(xué)校與教師、學(xué)生的關(guān)系220-222 學(xué)校與教師的關(guān)系：在社會(huì)力量舉辦的學(xué)校，學(xué)校與教師的關(guān)系是一種雇傭關(guān)系。在國(guó)家舉辦的學(xué)校，學(xué)校與教師的關(guān)系則是一種區(qū)別于勞動(dòng)管理的具有人事性質(zhì)的行政法律關(guān)系，即領(lǐng)導(dǎo)和服從關(guān)系。

討論：教師是高等院校的主人，而不是雇員；

學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系：既是教育與被教育的關(guān)系；又是管理與被管理的關(guān)系。

（四）教育法律規(guī)范（119-120）

教育法律規(guī)范是教育法的主要構(gòu)成要素，是由國(guó)家制定或認(rèn)可，體現(xiàn)國(guó)家在教育方面意志的通過(guò)一定的教育法律條文表現(xiàn)出來(lái)的，具體規(guī)定教育主體的權(quán)利和義務(wù)及法律后果的行為標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則。教育法律規(guī)范不同于教育法、教育法律文件及教育法律條文。

它一般是由行為模式和后果模式的要素構(gòu)成。行為模式包括可以這樣行為（授權(quán)性）、應(yīng)當(dāng)這樣行為（義務(wù)性）、不能這樣行為（禁止性），其中(2)和(3)又稱(chēng)為義務(wù)性規(guī)范。法律后果是指行為人的具有法律意義的行為在法律上所應(yīng)承受的結(jié)果。后果模式包括肯定性法律后果和否定性法律后果。這兩個(gè)邏輯要素是密切聯(lián)系在一起，缺一不可，否則就起不到法律規(guī)范的作用。但教育法律規(guī)范要明確把它二個(gè)要素表達(dá)出來(lái)，并不是說(shuō)每一個(gè)具體的教育法律條文都應(yīng)包含這二個(gè)要素，一個(gè)教育法律規(guī)范的二個(gè)要素，可能體現(xiàn)在幾個(gè)教育法律條文，甚至幾個(gè)教育法的規(guī)范性文件中。

教育法的體系：104-109

（五）教育法的特殊性

教育法依其主體的廣泛性、調(diào)整范圍的復(fù)雜性、以及違反教育法所承擔(dān)法律責(zé)任特殊性，而具有其自身的特點(diǎn)。主要是以下三個(gè)方面：

1、主體的復(fù)雜性。

我們知道教育活動(dòng)包括興辦教育、管理教育、實(shí)施教育、接受教育、參與和支持幫助教育等諸多方面。這些活動(dòng)涉及到教育行政機(jī)關(guān)、其他國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織（包括企業(yè)、事業(yè)單位、農(nóng)村集體組織）、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體和幾乎每個(gè)家庭和公民。這些公民、法人、組織都是教育法調(diào)整的對(duì)象，都在教育活動(dòng)中享有廣泛的權(quán)利和承擔(dān)多方面的義務(wù)，從而使教育法的主體呈現(xiàn)復(fù)雜性。

特別應(yīng)注意的是，作為教育法的主體之一的學(xué)生也是公民，學(xué)生是屬于特殊群體，處于一個(gè)特殊地位，他們由于年齡等原因，其權(quán)利能力（指法律賦予公民享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的資格）與行為能力（指法關(guān)系的公民能夠以自己的行為，依法行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的資格）之間出現(xiàn)不一致兒童、少年在某些方面具有權(quán)利能力，但不一定具有行為能力，因此，對(duì)其更加以特殊的依據(jù)。其權(quán)利能力是法律賦予的。我國(guó)《民法通則》第九條規(guī)定：

師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正當(dāng)教育，而學(xué)生由于自身原因造成財(cái)產(chǎn)損失或人身傷害的，教師不承擔(dān)法律責(zé)任。當(dāng)然，如果教師有過(guò)錯(cuò)，如體罰或變相體罰學(xué)生，則要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

C注重維護(hù)學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益。教育是國(guó)家的公共事業(yè)，學(xué)校是培養(yǎng)人的主要場(chǎng)所，教育法對(duì)之給予特殊的保護(hù)。教育法規(guī)定任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。對(duì)違反者，要根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。在具體處理過(guò)程中，一般應(yīng)該從快、從嚴(yán)，體現(xiàn)學(xué)校正當(dāng)權(quán)益的特殊重視。

進(jìn)修班、司法考試，會(huì)計(jì)考試，等非學(xué)歷證書(shū)。

2、學(xué)位制度

學(xué)位等級(jí) 我國(guó)的學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。

學(xué)位的門(mén)類(lèi)：授予學(xué)位的學(xué)科門(mén)類(lèi)一共為12個(gè)，即哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和軍事學(xué)。（現(xiàn)在又多了一個(gè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，申報(bào)項(xiàng)目等都放到了其他里。）

學(xué)位的授予

向?qū)W校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)提名。

（五）教育督導(dǎo)制度和教育評(píng)估制度96-99

1、教育督導(dǎo)的概念

教育督導(dǎo)，也叫教育視導(dǎo)，目前在我國(guó)主要是指縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)為保證國(guó)家有關(guān)教育的法律、法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，對(duì)所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)的制度。

2、教育督導(dǎo)的方式

根據(jù)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》第13條：“教育督導(dǎo)分：

1、綜合督導(dǎo)；

2、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)；

3、經(jīng)常性檢查。

3、教育評(píng)估制度（1）教育評(píng)估的概念

教育評(píng)估是指各級(jí)教育行政部門(mén)或經(jīng)認(rèn)可的社會(huì)組織根據(jù)既定的目的，確定相應(yīng)的目標(biāo)，建立科學(xué)的指標(biāo)體系，通過(guò)系統(tǒng)地收集信息和定性、定量分析，依據(jù)客觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育系統(tǒng)的功效和工作狀態(tài)作出評(píng)議和估價(jià)的過(guò)程。

（2）教育評(píng)估的類(lèi)型

目前我國(guó)所進(jìn)行的教育評(píng)估類(lèi)型主要包括：合格評(píng)估、辦學(xué)水平評(píng)估、選優(yōu)評(píng)估。（3）高等學(xué)校教育評(píng)估 高等學(xué)校教育評(píng)估的基本類(lèi)型

A按評(píng)估的衡量因素區(qū)分，高等學(xué)校教育評(píng)估可分為成果評(píng)估、過(guò)程評(píng)估和條件評(píng)估三種基本類(lèi)型。

B成果評(píng)估，亦稱(chēng)總結(jié)性評(píng)估，是對(duì)評(píng)估對(duì)象在完成任務(wù)后所表現(xiàn)出的成果、成績(jī)、貢獻(xiàn)、效益的數(shù)量與質(zhì)量方面的評(píng)估。

C過(guò)程評(píng)估，亦稱(chēng)形成性評(píng)估，是對(duì)評(píng)估對(duì)象在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中工作系統(tǒng)所處狀態(tài)的評(píng)估。

D條件評(píng)估，亦稱(chēng)配置性評(píng)估，是對(duì)被評(píng)對(duì)象的工作基礎(chǔ)和辦學(xué)條件的能量判斷。張大慶《一個(gè)人的大學(xué)評(píng)估》《讀書(shū)》 2008年第10期

近來(lái)有關(guān)大學(xué)教學(xué)評(píng)估的爭(zhēng)論頗為激烈，盡管主持評(píng)估的行政部門(mén)強(qiáng)調(diào)評(píng)估的正當(dāng)性和

四、教育行政機(jī)關(guān)與教育法的實(shí)施

（一）教育行政機(jī)關(guān)（了解）

涵義及其法律地位；教育行政行為的概念及其特征，教育行政行為的分類(lèi)，教育行政行為的成立，教育行政行為的合法要件，教育行政行為的種類(lèi)。教育部的主要行政職能，基礎(chǔ)教育權(quán)限劃分。

1．教育行政機(jī)關(guān)是依憲法、組織法的規(guī)定而設(shè)置的，代表國(guó)家從事教育行政管理，行使國(guó)家教育行政職能的國(guó)家機(jī)關(guān)。我國(guó)教育行政機(jī)關(guān)分為中央教育行政機(jī)關(guān)與地方教育行政機(jī)關(guān)。中央教育行政機(jī)關(guān)即教育部，其職能在于：主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。我國(guó)基礎(chǔ)教育是在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方各級(jí)人民政府具體管理的。

教育行政機(jī)關(guān)的法律地位是教育行政機(jī)關(guān)在國(guó)家教育行政管理中權(quán)利和義務(wù)的綜合體現(xiàn)。

2、教育行政行為是教育行政機(jī)關(guān)實(shí)施的所有產(chǎn)生行政法律效力的行為。教育行政行為依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為：抽象行政行為與具體行政行為，羈束行政行為與自由裁量行政行為，依申請(qǐng)的行政行為與依職權(quán)的行政行為，要式行政行為和非要式行政行為，單方行政行為和雙方行政行為。

3、教育行政行為的成立是教育行政行為具備法定要件，正式對(duì)外發(fā)生法律效力。教育行政行為的合法要件是教育行政行為應(yīng)當(dāng)符合基本要求，才能是合法的教育行政行為。

教育行政行為的種類(lèi)有：教育行政立法行為，教育行政許可，教育行政確認(rèn)，教育行政監(jiān)督，教育行政處罰，教育行政強(qiáng)制，教育行政裁決，教育行政復(fù)議。

（二）教育法的實(shí)施119-128

主要內(nèi)容是了解教育法實(shí)施的涵義、原則；理解教育法遵守的涵義、教育法普及以及教育行政執(zhí)法的涵義、原則。

1、含義：是使教育法律規(guī)范在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)，是使規(guī)則變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的法律關(guān)系和法律秩序，從而達(dá)到教育立法目的，實(shí)現(xiàn)依法治教。教育法的制定和實(shí)施是個(gè)密切聯(lián)系但又有區(qū)別的過(guò)程。教育法實(shí)施的基本原則，是我國(guó)教育法本質(zhì)的表現(xiàn)。

2．教育法的遵守123-125 是法的自律性實(shí)施，是教育關(guān)系主體自己去實(shí)施法，它是實(shí)施的重要形式，教育法的普及是提高公民法律素質(zhì)的有效途徑，是在社會(huì)構(gòu)筑良好的教育法制環(huán)境的前提，是促進(jìn)教育法實(shí)施的基礎(chǔ)性工作。需要守法教育、加強(qiáng)法律的實(shí)效性、加強(qiáng)執(zhí)法的嚴(yán)肅性，教育法規(guī)才能真正發(fā)揮效力。126

3．教育行政執(zhí)法

是國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序，針對(duì)特定事項(xiàng)和特定的教育行政管理相對(duì)

（二）學(xué)校所具有的法定權(quán)利和應(yīng)履行的法定義務(wù)

1．學(xué)校的權(quán)利是學(xué)校在教育活動(dòng)中依法享有的權(quán)利，156-159 一方面它享有學(xué)校所特有的基本教育權(quán)，如：教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)等。另一方面，學(xué)校的教育權(quán)是國(guó)家教育權(quán)的體現(xiàn)，在本質(zhì)上是一種公共權(quán)利，即不得自行放棄和轉(zhuǎn)讓。同時(shí)，對(duì)教師與學(xué)生而言，學(xué)校與他們的關(guān)系既存在平等主體之間的民事關(guān)系，又有管理與被管理的行政關(guān)系。

2．學(xué)校的義務(wù)159-161 是學(xué)校在教育活動(dòng)中必須履行的法律義務(wù)。是學(xué)校在教育活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它根據(jù)法律產(chǎn)生，并以國(guó)家強(qiáng)制力保障其履行。規(guī)定學(xué)校的義務(wù)，一是為保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人宗旨、實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的需要；二是保障學(xué)校和教師的合法權(quán)益的需要，是權(quán)利義務(wù)一致的體現(xiàn)。

（三）高等學(xué)校的法律地位238-242

1、公立高等學(xué)校的行政相對(duì)人地位

行政相對(duì)人：是指在行政法律關(guān)系中與行政主體相對(duì)的一方當(dāng)事人，是依法接受?chē)?guó)家管理的個(gè)人和組織，是被管理的一方。

2、我國(guó)的大學(xué)或高等教育與西方有所不同：

在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成了自己獨(dú)特的傳統(tǒng)——政教合一，并表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（1）高等學(xué)校由政府出資興辦，教育經(jīng)費(fèi)由政府提供，因而在經(jīng)費(fèi)上嚴(yán)重依賴(lài)于政府，由其任意確定。（2）高等學(xué)校校長(zhǎng)同時(shí)又是國(guó)家官員，與一般朝廷命官一樣，通過(guò)吏部考核錄用。教師也是國(guó)家官員，其選拔、考核、任免、待遇分不同層次分別由政府確定。（3）學(xué)生的入學(xué)名額、資格、待遇及考試等事務(wù)均由政府確定。（4）學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃安排由政府確定。（5）政府還要為高等學(xué)校制定學(xué)規(guī)，內(nèi)容涉及學(xué)生的升學(xué)、退學(xué)、學(xué)校的教學(xué)、考試、假期諸環(huán)節(jié)。

高等學(xué)校也并非僅僅只能被動(dòng)接受政府的行政管理，作為行政相對(duì)人，它也享有一定的權(quán)利，如：

1、參加行政管理權(quán)；

2、受益權(quán)，即可以依據(jù)法律從行政機(jī)關(guān)處獲得獎(jiǎng)勵(lì)；

3、了解權(quán)，高等學(xué)校對(duì)行政機(jī)關(guān)的管理活動(dòng)有了解的權(quán)利，其了解權(quán)同時(shí)構(gòu)成行政主體行政公開(kāi)的義務(wù)；

4、協(xié)助行政權(quán)，在法定條件下，高等學(xué)?？梢詤f(xié)助行政機(jī)關(guān)做某些管理工作；

5、批評(píng)、建議、控告、檢舉權(quán)；

6、復(fù)議和訴訟權(quán)，高等學(xué)校如果不服行政機(jī)關(guān)的行政處理決定，有權(quán)依法向有關(guān)機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議和提起訴訟；

7、獲得補(bǔ)償和賠償權(quán)，當(dāng)高等學(xué)校合法權(quán)益受到行政機(jī)關(guān)職務(wù)行為影響時(shí)，有獲得行政補(bǔ)償?shù)臋?quán)利。

3、公立高等學(xué)校的法人地位（236-238）

根據(jù)《民法通則》的上述規(guī)定，事業(yè)單位成為法人要具備以下條件：

1、依法成立；2、54、高等學(xué)校的義務(wù)（了解）

《高等教育法》規(guī)定的義務(wù)：

1、招收殘疾學(xué)生；2依法辦學(xué)；

3、實(shí)施繼續(xù)教育；

4、開(kāi)展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)；

5、接受監(jiān)督和評(píng)論；

6、進(jìn)行人員考核；

7、支持勤工儉學(xué)；

8、提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)；

9、按照規(guī)定管理使用學(xué)費(fèi)；

10、依法管理財(cái)務(wù)。

（六）高等學(xué)校管理

1、高等學(xué)校的宏觀管理

高等學(xué)校的宏觀管理即高等學(xué)校行政管理。高等學(xué)校宏觀管理解決的是政府教育行政部門(mén)和高校之間的關(guān)系問(wèn)題。

2、高等學(xué)校的微觀管理：主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）高等學(xué)校教學(xué)管理（114）

1、教學(xué)計(jì)劃管理；

2、教學(xué)質(zhì)量管理；

3、日常管理。（2）高等學(xué)?？蒲泄芾恚≒115）

1、科研計(jì)劃管理；

2、科研組織管理；

3、日常管理。（3）高等學(xué)校后勤管理。

3、我國(guó)目前高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制主要是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。265-266

4、高校內(nèi)部管理體制及其他規(guī)定（267-268）

六、教師

本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是了解教師的法律地位以及學(xué)校和教師的法律關(guān)系，理解國(guó)家教師制度，掌握教師的法定權(quán)利和法定義務(wù)；

（一）高校教師的地位與作用

教師職業(yè)是否能被視為專(zhuān)業(yè)性職業(yè)？

我國(guó)已經(jīng)明確規(guī)定教師不屬于國(guó)家公務(wù)員系列?！督處煼ā贰敖處熓锹男薪虒W(xué)職業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員”這一法律地位既不同于傳統(tǒng)的自由職業(yè)者，也有別于國(guó)家公務(wù)員，是一種專(zhuān)業(yè)人員。

法律意義上的“教師”是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。其中履行教育教學(xué)、教書(shū)育人職責(zé)是教師的職業(yè)特征。專(zhuān)業(yè)人員是教師的身份特征。

簡(jiǎn)答：為什么說(shuō)高校教師是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的主要承擔(dān)者？

1、《教師法》第3條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員??”（1）創(chuàng)造性地傳播文化科學(xué)知識(shí)；（2）多方面拓展大學(xué)生智力與能力；（3）塑造身心健全的人。

2、高校教師是創(chuàng)新科技和文化的重要實(shí)現(xiàn)者（P132）（1）廣泛開(kāi)展科學(xué)研究；（2）培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

3、高校教師是知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用的重要參與者。

7定期限的聘任合同，又稱(chēng)無(wú)定期聘任合同；

3、以完成一定工作為期限的聘任合同。

七、學(xué)生

本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是了解學(xué)生的法律地位及其受教育的權(quán)利；理解學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系；掌握學(xué)生的法定權(quán)利和法定義務(wù)及未成年學(xué)生的法律保護(hù)。

（一）學(xué)生的本質(zhì)屬性

學(xué)生是教育法律關(guān)系中的重要主體。學(xué)生的受教育活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)的中心，受教育權(quán)是公民的基本權(quán)利之一。是公民從國(guó)家那里獲得均等的受教育條件和機(jī)會(huì)的權(quán)利。我國(guó)《憲法》、《中華人民共和國(guó)教育法》等有關(guān)法律法規(guī)都對(duì)受教育權(quán)給予了相應(yīng)的規(guī)定。

1、學(xué)生是人；

2、學(xué)生是發(fā)展中的人；

3、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。但現(xiàn)在的事實(shí)是：學(xué)生是商品，學(xué)校是工廠，教師是機(jī)器。

2、高校學(xué)生的法律地位（了解）

表現(xiàn)在法律法規(guī)規(guī)定的在教育教學(xué)活動(dòng)中享有權(quán)利以及應(yīng)履行的義務(wù)。

（二）高校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)273-274

1、高校學(xué)生的權(quán)利

（1）受教育權(quán)利界說(shuō)：

1、受教育權(quán)利的涵義；

2、受教育權(quán)利的性質(zhì)

（2）高校學(xué)生的權(quán)利由兩部分組成（P183），一、作為學(xué)生，他享有與其他層次學(xué)生一樣的基本權(quán)利，《教育法》第42條對(duì)此作出了明確的規(guī)定；

二、作為高等學(xué)校的學(xué)生，他又享有其他層次學(xué)生不具備的具體權(quán)利，而這主要由《高等教育法》規(guī)定。

1、學(xué)生的基本權(quán)利（1）參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生最基本的權(quán)利；（2）獲得學(xué)金權(quán)；（3）獲得“公正評(píng)價(jià)權(quán)”；（4）獲得學(xué)業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)權(quán)；（5）申訴起訴權(quán)。

2、高校學(xué)生的特殊權(quán)利（1）參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)權(quán)；（2）組織社團(tuán)權(quán)。

（三）學(xué)生與學(xué)校的法律關(guān)系

一般包括兩個(gè)方面：一方面存在管理被管理的行政性的法律關(guān)系，這是由相關(guān)的法律法規(guī)所設(shè)定的。另一方面、學(xué)校與學(xué)生之間是平等的，依據(jù)法律的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生交納了學(xué)費(fèi)，學(xué)校給學(xué)生注冊(cè)了學(xué)籍之后，兩者之間產(chǎn)生一種合同關(guān)系，雙方均應(yīng)享有相應(yīng)的權(quán)利及應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，是一項(xiàng)龐大而又復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，我國(guó)相關(guān)的法律對(duì)未成年人的保護(hù)都作有規(guī)定，包括學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)及司法保護(hù)等。

9依法承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任：（1）侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備的；（2）侮辱、毆打老師、學(xué)生的；（3）體罰學(xué)生的；（4）將學(xué)校校舍、場(chǎng)地出租、出讓或挪作他用，妨礙義務(wù)教育實(shí)施的。

（3）違反教育法的刑事法律責(zé)任：刑事法律責(zé)任是指行為人因其犯罪行為所必須承受的，由司法機(jī)關(guān)代表國(guó)家所確定的一種不利的法律后果?！督逃ā吩诘?1條、第72條、第73條、第77條對(duì)挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)；擾亂學(xué)校教育、教學(xué)秩序；破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)，招生中徇私舞弊的行為的刑事責(zé)任作了規(guī)定。

（三）教育法律救濟(jì)（311-343）

我國(guó)主要的法律救濟(jì)方法有兩種：行政救濟(jì)與民事救濟(jì)。314

1、定義：教育法律救濟(jì)，是指通過(guò)法定的程序和途徑解決解決教育領(lǐng)域中發(fā)生的糾紛，維護(hù)受損方的合法權(quán)益，并給予其法律上的補(bǔ)救的制度。教育法律救濟(jì)就其基本性質(zhì)而言，屬于行政救濟(jì)，主要包括行政復(fù)議和行政訴訟制度，在教育領(lǐng)域還有兩類(lèi)特殊的法律救濟(jì)制度，教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。

2、教育行政復(fù)議

行政復(fù)議（323）是行政法律救濟(jì)的一種基本方式。它是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或者同級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，由上述機(jī)關(guān)對(duì)被申請(qǐng)的具體行政行為進(jìn)行合法性、適當(dāng)性審查并作出復(fù)議決定的活動(dòng)。

教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)是依法享有行政復(fù)議職權(quán)的國(guó)家行政機(jī)關(guān)，因此，享有行政復(fù)議權(quán)或承擔(dān)行政復(fù)議職責(zé)的只能是國(guó)家行政機(jī)關(guān)。而國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)等不能成為行政復(fù)議機(jī)關(guān)。

申請(qǐng)復(fù)議的期限：行政相對(duì)人應(yīng)當(dāng)在知道相應(yīng)具體行政行為之日起60天內(nèi)提出復(fù)議申請(qǐng)，法律另有規(guī)定的除外。

行政復(fù)議的管轄與程序：（327-328）

行政復(fù)議決定及執(zhí)行：（329）復(fù)議決定有五種：

1、維持決定；

2、補(bǔ)正決定；

3、履行決定；

4、撤銷(xiāo)、變更和確認(rèn)違法的決定；

5、賠償決定。在中國(guó)只對(duì)直接的實(shí)際發(fā)生的損失進(jìn)行賠償，不對(duì)精神損失進(jìn)行賠償。

3、教育行政訴訟

教育行政訴訟是指高校、教師、學(xué)生認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法定程序向人民法院起訴，人民法院在當(dāng)事人及其他訴訟參與人的參加下，對(duì)被訴具體行政行為的合法性進(jìn)行審查并作出裁判，以解決行政爭(zhēng)議的制度。

教育行政訴訟的管轄（P236）

1、級(jí)別管轄；

2、地域管轄；

3、裁定管轄。教育行政訴訟的程序（P239）

1、起訴和受理；

2、第一審程序；

3、第二審程序。

1允許提出數(shù)項(xiàng)賠償請(qǐng)求。

6、教師申訴制度316-322（1）教師申訴制度的含義和特征

定義：教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服，或認(rèn)為學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)行政部門(mén)侵犯其法定權(quán)利，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。（對(duì)內(nèi)部行政行為可以采取教師申訴制度，但不可以提起行政復(fù)議及行政訴訟）。教師申訴制度是一項(xiàng)行政性的法律救濟(jì)制度。

（2）教師申訴制度的具體內(nèi)容

教師申訴制度主要適用于以下三種情形（P254）：

1、教師認(rèn)為學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的；

2、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的；

3、教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門(mén)侵犯其由《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的。

7、學(xué)生申訴制度

學(xué)生申訴制度的含義及特征（322）

學(xué)生申訴制度，是指學(xué)生在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依《教育法》及其他法律的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求重新處理的制度。《教育法》第42條對(duì)學(xué)生申訴制度有明確規(guī)定，即學(xué)生享有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)（學(xué)校主管部門(mén)）提出申訴；對(duì)學(xué)校、教師侵害其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為不服有提出申訴的權(quán)利。

3具有組織管理招考各類(lèi)普通大中專(zhuān)院校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，而它的管理權(quán)能所指向的主要是應(yīng)考慮各類(lèi)學(xué)校的學(xué)生。在本案中，地區(qū)招生辦與考生薛淑琴之間存在著教育行政法律關(guān)系，其主體是地區(qū)招生辦和考生薛淑琴，客體是地區(qū)招生辦向離石市師范學(xué)校和離石市招生辦發(fā)出暫緩薛淑琴入學(xué)的通知這一行政行為。

2，教育行政訴訟：

教育行政訴訟，是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其相對(duì)人的合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律補(bǔ)救；人民法院對(duì)教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為的合法性著重審查，維護(hù)和監(jiān)督行政職權(quán)的依法行使，矯正或撤消違法侵權(quán)的行政行為，給予相對(duì)人的合法權(quán)益以特殊保護(hù)的法律救濟(jì)活動(dòng)。

在本案中，地區(qū)招生辦在考生薛淑琴拿到省高校招生委員會(huì)發(fā)出的錄取通知書(shū)，且考生所在市的公安局已查實(shí)其戶口所在地?zé)o誤后，仍作出暫不準(zhǔn)其入學(xué)的通知，考生因此不能按時(shí)報(bào)到入學(xué)。作為行政管理相對(duì)人的考生薛淑琴，認(rèn)為地區(qū)招生辦的這一具體行政行為侵犯了其受教育權(quán)，因此向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V。當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ菏芾泶税覆?duì)地區(qū)招生辦的具體行政行為進(jìn)行審查。

[法律適用]：

1，《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)教育法》都有相關(guān)條文明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！薄笆芙逃咴谌雽W(xué)、升學(xué)、就業(yè)、等方面依法享有平等權(quán)利?！笨梢?jiàn)公民的受教育權(quán)是受法律保護(hù)的。

在本案中，地區(qū)招生辦在考生薛淑琴拿到省高校招生委員會(huì)發(fā)出的錄取通知書(shū)，且考生所在市的公安局已查實(shí)其戶口所在地?zé)o誤后，仍作出暫不準(zhǔn)其入學(xué)的通知，這一行為侵犯了考生的受教育權(quán)。

2，《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》規(guī)定：“人民法院對(duì)行政案件宣告判決或者裁定前，原告申請(qǐng)撤訴的，或者被告改變其所作的具體行政行為，原告同意并申請(qǐng)撤訴的，是否準(zhǔn)許，由人民法院裁定"的規(guī)定?！?/p>

本案原告所請(qǐng)求法律保護(hù)的是其受教育的權(quán)利，所要求的是持錄取通知入學(xué)上學(xué)；被告在認(rèn)識(shí)到自己的行政行為產(chǎn)生了侵害考生的合法權(quán)益，行將產(chǎn)生在本行政訴訟案中敗訴的后果后，主動(dòng)作出了準(zhǔn)許原告入學(xué)報(bào)到的決定，并通知原告人，向原告及其法定代理人表示了歉意，原告的訴訟請(qǐng)求得以實(shí)現(xiàn)，訴訟目的已經(jīng)達(dá)到，因此申請(qǐng)撤回對(duì)招生辦的起訴。

[結(jié)論]：

離石市人民法院認(rèn)為，原告薛淑琴的受教育權(quán)依法受法律保護(hù)。被告在離石市公安局對(duì)

5《高等教育法規(guī)概論》總復(fù)習(xí)

一.選擇題.1.我國(guó)建國(guó)以來(lái),由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是--------.A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》

B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)教師法》 2.教育行政法規(guī)是由---------制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。

A.全國(guó)人民代表大會(huì)

B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C.國(guó)務(wù)院

D.教育部

3.我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行---------的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

A.傳統(tǒng)文化

B.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義

C.知識(shí)與技能

D.講文明禮貌

4.根據(jù)我國(guó)民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于-----------。

A.企業(yè)法人

B.社會(huì)團(tuán)體法人

C.機(jī)關(guān)法人

D.事業(yè)單位法人

5.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)-------，培養(yǎng)社 會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

A.傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)

B.傳授實(shí)驗(yàn)技能

C.教書(shū)育人

D.為人師表

6.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)---------國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

A.低于

B.高于

C.同等于

D.不低于或者高于

7.學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予--------。

A.行政處罰

B.行政處分或解聘職務(wù)

C.撤銷(xiāo)教師資格

D.追究民事法律責(zé)任 8.在我國(guó)教育法系中，居于第一層次的法是---------。

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)高等教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》 9.《中華人民共和國(guó)高等教育法》的制定機(jī)關(guān)為--------。

A.全國(guó)人民代表大會(huì)

B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C.國(guó)務(wù)院

D.中華人民共和國(guó)教育部

10.教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的---------，國(guó)家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。

A.保障

B.前提

C.先鋒

D.基礎(chǔ)

11.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)--------，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

7者修滿相應(yīng)的學(xué)分，-----------。

A.準(zhǔn)予畢業(yè)

B.準(zhǔn)予授予學(xué)位

C.準(zhǔn)予結(jié)業(yè)

D.準(zhǔn)予肄業(yè)

二.判斷題。

1.《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》都是我國(guó)的教育基本法律。（）

2.教育部所頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》是我國(guó)的部門(mén)教育行政規(guī)章。（）3.國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的 活動(dòng)。（）

4.學(xué)位是反映專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)水平的法律證書(shū)。（）

5.在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門(mén)宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員 和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。（）

6.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文 化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。（）

7.名稱(chēng)為“XX大學(xué)”的高等學(xué)校的設(shè)立，除了要達(dá)到設(shè)立高等學(xué)校本科及本科以上

教育的一般條件外，還必須是有四個(gè)以上國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門(mén)類(lèi)為主要學(xué)科。（）

8.高等學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求、自身的辦學(xué)能力來(lái)自行確定招生規(guī)模。（）9.任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）

10.教師獲聘上崗后，學(xué)校應(yīng)對(duì)他的政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。（）

11.高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系既是教育與被教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系。（）12.高等學(xué)校的學(xué)生在校內(nèi)組織學(xué)生團(tuán)體，必須按照《社團(tuán)登記管理?xiàng)l例》的規(guī)定向當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)核準(zhǔn)登記。（）

13.教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)校作出的處理不服時(shí)。可以向?qū)W校所在的人民政府有關(guān)部門(mén)進(jìn)行申訴。（）

14.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，三年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。（）

15.張某是一高校教師，他對(duì)學(xué)校給予的行政記大過(guò)處分不服，他可以向人民法院提起行政訴訟，請(qǐng)求法院撤銷(xiāo)學(xué)校對(duì)他的行政處分。（）

16.教育法律根據(jù)制定機(jī)關(guān)和調(diào)整范圍的不同，可分為教育基本法和教育單行法或部門(mén)教育法。（）

17.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是國(guó)務(wù)院頒發(fā)的教育行政法規(guī)。（）

18.學(xué)位證書(shū)的發(fā)放是一種國(guó)家特許的權(quán)利。（）

19.學(xué)位是國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終生的學(xué)術(shù)性稱(chēng)號(hào)，表明學(xué)位

9過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。（）

40.獲得高校的教師資格，必須具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的中國(guó)公民。（）

41.教師的解聘是指教師主動(dòng)請(qǐng)求用人單位解除聘任合同的行為。（）

42.高等學(xué)校具有校內(nèi)人事權(quán)，可以自行調(diào)整學(xué)校內(nèi)部教師及其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的津貼和工資分配。（）

三．簡(jiǎn)答題。

1.怎樣理解《高等教育法》的適用范圍？ 2.高等學(xué)校學(xué)生的基本權(quán)利和基本義務(wù)。3.國(guó)家關(guān)于取得教師資格的學(xué)歷規(guī)定。

4.教師在何種情形下，所在學(xué)?？梢越o其行政處分或者解聘。5.教師申訴制度及其特點(diǎn)。6.怎樣理解我國(guó)的教育方針？ 7.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有何異同？ 8.高等學(xué)校的教師職務(wù)制度。9.依法治教的基本內(nèi)涵。10.高等學(xué)校的法律關(guān)系。11.教師聘任制的基本特征。12.教師違法行為的法律責(zé)任。

13.按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，我國(guó)的學(xué)校教育制度分哪幾個(gè)階段？

國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

四、案例分析題。

1.張某獲得過(guò)高校教師資格證書(shū)，曾經(jīng)是一位在專(zhuān)業(yè)上有才華的大學(xué)教師，但他平時(shí)做事較馬虎。有一次他做加熱試驗(yàn)遇上停電，直到下班電還沒(méi)來(lái)，張某離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)忘了把電爐上的插頭拔掉。到了晚上，實(shí)驗(yàn)室又來(lái)了電。因沒(méi)人在實(shí)驗(yàn)室，電爐一直燒著，最后引發(fā)火災(zāi)，燒廢學(xué)校價(jià)值100多萬(wàn)元的設(shè)備，張某被法院以失火罪判有期徒刑2年。張某刑滿釋放后，到一高校應(yīng)聘做教師。問(wèn)：該校能否聘用張某為教師？說(shuō)出法律依據(jù)。

2.述析教師權(quán)利的法律規(guī)定，并閱讀下面材料加以分析：據(jù)報(bào)載，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院200多名教師職工沒(méi)有領(lǐng)到工資已有5個(gè)月之久，教師們多次到教育局反映，要求按月發(fā)放工資，仍然無(wú)結(jié)果。無(wú)奈，只好把教育局告上法庭。某市中級(jí)人民法院判決勝訴，責(zé)令教育局限期發(fā)還所有工資，逐月足額發(fā)放。請(qǐng)分析法院判決之法律依據(jù)何在？

3.某高校市實(shí)行學(xué)年學(xué)分制的學(xué)校，其制定的“淘汰制”規(guī)定：無(wú)論考核課程的成績(jī)積

第三篇：中美關(guān)系英文講稿

英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門(mén)——中美關(guān)系解說(shuō)稿（周長(zhǎng)專(zhuān)用）

Good morning, I have been fortunate enough today to show you, because of time constraints, and I can only show some general content of the Sino-US relations,if you find something is not good,please forgive me.if you are interested in this topic ,welcome to talk about it with me after the class.As we all know,China is the world's largest developing country, the United States is the world's most developed countries, China is the world's largest exporter, the United States is the world's largest importer, so, Sino-US relations are very important.First, we take a look at the stage characteristics of the Sino-US relations, Sino-US relations is divided into three stages.First stage: the founding of New China to the early 1970s, and china and america have a full-scale confrontation in this period, this a hostility period.Phase II: In the early 1970s to the 1980s, during this period ,due to various reasons, the Sino-US relations achieved normalization,and china and america established diplomatic relations.Phase III: Since the reform and opening up, during this period China and the United States formed a strategic partnership, cooperation and friction is the topic in this period.let us take a concern about the first period, the period of hostilities, the founding of New China, the Communist Party defeated the Kuomintang which supported by the United States, China confirmed “one-sided” strategy.So,The next 20 years China has been treated with political hostility and diplomatic isolation, military threats by america.The most typical manifestation is the Korean War，here we see the video of the Korean War,in this video, Chairman Mao made ainspiring speech in the the last,from this video,not only we can get the history, but also can experience the indomitable spirit with china’s leader.But this period end of China coming back to the United Nations,this case also mean U.S.policy of isolating china failed，英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門(mén)——中美關(guān)系解說(shuō)稿（周長(zhǎng)專(zhuān)用）

Look at this picture ,this is a very famous picture, called qiao’s laughing,", Qiao Guanhua is the head of the Chinese delegation, the picture recorded after the victory

let's look at the second stage of normalization of the Sino-US relations in the 1970s to 1980s, and do you know why the two sides are seeking to improve relations during this period? The first should be the failure of U.S.policy of isolating China, Second, during this period, the United States on the defensive in US-Soviet hegemony, the Soviet hegemonism was a direct threat to our country in that age, from a strategic consideration, the normalization of Sino-US relations is the needs to against Soviet Union, which also gave the Soviet Union a big suprise indeed, of course, this decision is also out of the needs of the Taiwan issue.Look at this picture , Premier Zhou Enlai and President Nixon,you know, this handshake across the world's widest oceans.And This is in the state banquet,Premier Zhou Enlai take food for Nixon.Here we look at the video section of Nixon’s china visiting.I do not know did you notice the scene when Nixon took the coat for Zhou Enlai, it’s a famous detail,Premier Zhou Enlai has a very strong personality, foreign guests who have been in contact with Premier Zhou will be impressed by his sincerity, which is also worthy of our Chinese diplomat to learn.Let’s come to the final stage, period since the reform and opening up, i devid this period into three steps

The first step is the late 1970s to the late 1980s, this period is the first dacade after the normalization of Sino-US relations,the relations developed smoothly during this period, and vice-premier Deng Xiaoping visited the United States during this time.Here is a video of Deng Xiaoping's visiting to U.S..The second step of the late 1980s to the early 1990, United States began sanctions

英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門(mén)——中美關(guān)系解說(shuō)稿（周長(zhǎng)專(zhuān)用）

during this period, the collapse of the Soviet Union in Eastern Europe, China has also undergone a political storm, commonly known as the student movement.The United States believes that China's suppression of the counter-revolutionary rebellion is terrible, so america made sanctions against China.Incidentally, I personally do not agree with the student movement event, any historical event must have international and domestic background and underlying causes, and this incident precisely do not have.Ok,Return to the Sino-US relations, the third step, since the mid-1990s, the sanctions have no effect, the U.S.change the policy, cooperation accounted for the main line, such as China's accession to the WTO.Here is a video of China's accession to the WTO, Premier Zhu Rongji visited the United States.Actually,except these,i intended to show you Sino-US relations after U.S.President Barack Obama took office, such as trade friction, the United States to return to the Asia-Pacific strategy, but this problem is too complex to have the opportunity to be explained today.Why the Sino-US relations is so important and complex, only one word can describe,there is no permanent friends, no permanent enemies, only permanent interests!

Ok,This is the entire contents of the speech today ,Finally, I want to do a summary with Chinese to end the speech，中國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展奔騰向前，浩浩蕩蕩，勢(shì)不可擋。我們堅(jiān)信，勤勞勇敢智慧的中國(guó)人民，在全面建設(shè)小康社會(huì)這一前無(wú)古人的偉大實(shí)踐中，一定能夠萬(wàn)眾一心，奮發(fā)圖強(qiáng)，勇往直前地朝著宏偉目標(biāo)闊步邁進(jìn)，光榮完成時(shí)代賦予的崇高使命，把我國(guó)早日建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。最后愿我們的祖國(guó)在瞬息萬(wàn)變的世界大潮中屹立不倒！愿祖國(guó)繁榮昌盛！

第四篇：英文國(guó)際會(huì)議講稿

PPT(1)大家上午好！今天我匯報(bào)的主題是：基于改進(jìn)型LBP算法的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)系統(tǒng)。運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)技術(shù)能降低視頻監(jiān)控的人力成本，提高監(jiān)控效率，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)目標(biāo)提取、跟蹤及識(shí)別算法的基礎(chǔ)。圖像信號(hào)具有數(shù)據(jù)量大，實(shí)時(shí)性要求高等特征。隨著算法的復(fù)雜度和圖像清晰度的提高，需要的處理速度也越來(lái)越高。幸運(yùn)的是，圖像處理的固有特性是并行的，尤其是低層和中間層算法。這一特性使這些算法，比較容易在FPGA等并行運(yùn)算器件上實(shí)現(xiàn)，今天匯報(bào)的主題就是關(guān)于改進(jìn)型LBP算法在硬件上的實(shí)現(xiàn)。

good morning everyone.My report is about a Motion Detection System Based on Improved LBP Operator.Automatic motion detection can reduce the human cost of video surveillance and improve efficiency [?'f??(?)ns?]，it is also the fundament of object extraction, tracking and recognition [rek?g'n??(?)n].In this work, efforts ['ef?ts] were made to establish the background model which is resistance to the variation of illumination.And our video surveillance system was realized on a FPGA based platform.PPT(2)

目前，常用的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)算法有背景差分法、幀間差分法等。幀間差分法的基本原理是將相鄰兩幀圖像的對(duì)應(yīng)像素點(diǎn)的灰度值進(jìn)行減法運(yùn)算，若得到的差值的絕對(duì)值大于閾值，則將該點(diǎn)判定為運(yùn)動(dòng)點(diǎn)。但是幀間差分檢測(cè)的結(jié)果往往是運(yùn)動(dòng)物體的輪廓，無(wú)法獲得目標(biāo)的完整形態(tài)。

Currently, Optic Flow, Background Subtraction and Inter-frame difference are regard as the three mainstream algorithms to detect moving object.Inter-frame difference based method need not model ['m?dl] the background.It detects moving objects based on the frame difference between two continuous frames.The method is easy to be implemented and can realize real-time detection, but it cannot extract the full shape of the moving objects [6].PPT(3)

在攝像頭固定的情況下，背景差分法較為簡(jiǎn)單，且易于實(shí)現(xiàn)。若背景已知，并能提供完整的特征數(shù)據(jù)，該方法能較準(zhǔn)確地檢測(cè)出運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。但在實(shí)際的應(yīng)用中，準(zhǔn)確的背景模型很難建立。如果背景模型如果沒(méi)有很好地適應(yīng)場(chǎng)景的變化，將大大影響目標(biāo)檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性。像這副圖中，背景模型沒(méi)有及時(shí)更新，導(dǎo)致了檢測(cè)的錯(cuò)誤。

The basic principle of background removal method is building a background model and providing a classification of the pixels into either foreground or background [3-5].In a complex and dynamic environment, it is difficult to build a robust [r?(?)'b?st] background model.PPT(4)

上述的幀間差分法和背景差分法都是基于灰度的?；诨叶鹊乃惴ㄔ诠庹諚l件改變的情況下，性能會(huì)大大地降低，甚至失去作用。

The algorithms we have discussed above are all based on grayscale.In practical applications especially outdoor environment, the grayscales of each pixel are unpredictably shifty because of the variations in the intensity and angle of illumination.PPT(5)為了解決光照改變帶來(lái)的基于灰度的算法失效的問(wèn)題，我們考慮用紋理特征來(lái)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。而LBP算法是目前最常用的表征紋理特征的算法之一。首先在圖像中提取相鄰9個(gè)像素點(diǎn)的灰度值。然后對(duì)9個(gè)像素中除中心像素以外的其他8個(gè)像素做二值化處理。大于等于中心點(diǎn)像素的，標(biāo)記為1，小于的則標(biāo)記為0。最后將中心像素點(diǎn)周?chē)臉?biāo)記值按統(tǒng)一的順序排列，得到LBP值，圖中計(jì)算出的LBP值為10001111。當(dāng)某區(qū)域內(nèi)所有像素的灰度都同時(shí)增大或減小一定的數(shù)值時(shí)，該區(qū)域內(nèi)的LBP值是不會(huì)改變的，這就是LBP對(duì)灰度的平移不變特性。它能夠很好地解決灰度受光照影響的問(wèn)題。

In order to solve the above problems, we proposed an improved LBP algorithm which is resistance to the variations of illumination.Local binary pattern(LBP)is widely used in machine vision applications such as face detection, face recognition and moving object detection [9-11].LBP represents a relatively simple yet powerful texture descriptor which can describe the relationship of a pixel with its immediate neighborhood.The fundamental of LBP operator is showed in Fig 1.The basic version of LBP produces 256 texture patterns based on a 9 pixels neighborhood.The neighboring pixel is set to 1 or 0 according to the grayscale value of the pixel is larger than the value of centric pixel or not.For example, in Fig1 7 is larger than 6, so the pixel in first row first column is set to 1.Arranging the 8 binary numbers in certain order, we get an 8 bits binary number, which is the LBP pattern we need.For example in Fig.1, the LBP is 10001111.LBP is tolerant ['t?l(?)r(?)nt] against illumination changing.When the grayscales of pixels in a 9 pixels window are shifted due to illumination changing, the LBP value will keep unchanged.PPT(6)

圖中的一些常見(jiàn)的紋理，都能用一些簡(jiǎn)單的LBP向量表示，對(duì)于每個(gè)像素快，只需要用一個(gè)8比特的LBP值來(lái)表示。

There are some textures , and they can be represent by some simple 8bit LBP patterns.PPT(7)

從這幅圖也可以看出，雖然灰度發(fā)生了很大的變化，但是紋理特征并沒(méi)有改變，LBP值也沒(méi)有變化。

You can see, in these picture , although the grayscale change alot, but the LBP patterns keep it value.PPT(8)上述的算法是LBP算法的基本形式，但是這種基本算法不適合直接應(yīng)用在視頻監(jiān)控系統(tǒng)中。主要有兩個(gè)原因：第一，在常用的視頻監(jiān)控系統(tǒng)中，特別是在高清視頻監(jiān)控系統(tǒng)中，9個(gè)像素點(diǎn)覆蓋的區(qū)域很小，在如此小的區(qū)域內(nèi)，各個(gè)像素點(diǎn)的灰度值十分接近，甚至是相同的，紋理特征不明顯，無(wú)法在LBP值上體現(xiàn)。第二，由于以像素為單位計(jì)算LBP值，像素噪聲會(huì)造成LBP值的噪聲。這兩個(gè)原因?qū)е掠?jì)算出的LBP值存在較大的隨機(jī)性，甚至在靜止的圖像中，相鄰兩幀對(duì)應(yīng)位置的LBP值也可能存在差異，從而引起的誤檢測(cè)。

為了得到更好的檢測(cè)性能，我們采用基于塊均值的LBP算法。這種方法的基本原理是先計(jì)算出3×3個(gè)像素組成的的像素塊的灰度均值，以灰度均值作為該像素塊的灰度值。然后以3×3個(gè)像素塊（即9×9個(gè)像素）為單位，計(jì)算LBP值。

The typical LBP cannot meet the need of practical application of video surveillance for two reasons: Firstly, a “window” which only contains 9 pixels is a small area in which the grayscales of pixels are similar or same to each other, and the texture feature in such a small area is too weak to be reflected by a LBP.Secondly, pixel noise will immediately cause the noise of LBP, which may lead to a large number of wrong detection.In order to obtain a better performance, we proposed an improved LBP based on the mean value of “block”.In our algorithm, one block contains 9 pixels.Compared with original LBP pattern calculated in a local 9 neighborhood between pixels, the improved LBP operator is defined by comparing the mean grayscale value of central block with those of its neighborhood blocks(see Fig.2).By replacing the grayscales of pixels with the mean value of blocks, the effect of the pixel noise is reduced.The texture feature in such a bigger area is more significant to be described by LBP pattern.PPT(9)

運(yùn)用LBP描述背景，其本質(zhì)上也是背景差分法的一種。背景差分法應(yīng)用在復(fù)雜的視頻監(jiān)控場(chǎng)景中時(shí)，要解決建立健壯的背景模型的問(wèn)題。駛?cè)氩⑼２丛诒O(jiān)控畫(huà)面中的汽車(chē)，被搬移出監(jiān)控畫(huà)面的箱子等，都會(huì)造成背景的改變。而正確的背景模型是正確檢測(cè)出運(yùn)動(dòng)目標(biāo)并提取完整目標(biāo)輪廓的基礎(chǔ)。如果系統(tǒng)能定時(shí)更新背景模型，將已經(jīng)移動(dòng)出監(jiān)控畫(huà)面的物體“剔除”出背景模型，將進(jìn)入監(jiān)控畫(huà)面并且穩(wěn)定停留在畫(huà)面中的物體“添加”入背景模型，會(huì)減少很多由于背景改變而造成的誤檢測(cè)。

根據(jù)前一節(jié)的介紹，幀間差分法雖然無(wú)法提取完整的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，但是它是一種不依賴(lài)背景模型就能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)的算法。因此，可以利用幀間差分法作為當(dāng)前監(jiān)控畫(huà)面中是否有運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的依據(jù)。如果畫(huà)面中沒(méi)有運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，就定期對(duì)背景模型進(jìn)行更新。如果畫(huà)面中有運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，就推遲更新背景模型。這樣就能避免把運(yùn)動(dòng)目標(biāo)錯(cuò)誤地“添加”到背景模型中。

In practical application, the background is changing randomly.For traditional background subtraction algorithm the incapability of updating background timely will cause wrong detection.In order to solve this problem, we propose an algorithm with dynamic self updating background model.As we know, Inter-frame difference method can detect moving object without a background model, but this method cannot extract the full shape.Background subtraction method can extract the full shape but needs a background model.The basic principle of our algorithm is running a frame difference moving object detection process concurrently [k?n'k?r?ntli] with the background subtraction process.What’s time to update the background is according to the result of frame difference detection.PPT(10)

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)系統(tǒng)特別是嵌入式運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中要解決實(shí)時(shí)性的問(wèn)題。比如每秒60幀的1024×768的圖像，對(duì)每個(gè)像素都運(yùn)用求均值，求LBP等算法，那么它的運(yùn)算量是十分巨大的，為此我們考慮在FPGA上用硬件的方式實(shí)現(xiàn)。

If LBP algorithm is implemented in a software way, it will be very slow.FPGA have features of concurrent computation, reconfiguration and large data throughput.It is suitable to be built an embedded surveillance system.The algorithm introduced above is implemented on a FPGA board.PPT(11)

這就是我們硬件實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。首先輸入系統(tǒng)的RGB像素信號(hào)的濾波、灰度計(jì)算及LBP計(jì)算，得到各個(gè)像素塊的LBP值。然后背景更新控制模塊利用幀差模塊的檢測(cè)結(jié)果控制背景緩存的更新。區(qū)域判定模塊根據(jù)背景差模塊的輸出結(jié)果，結(jié)合像素塊的坐標(biāo)信息，對(duì)前景像素塊進(jìn)行區(qū)域判定。

The structure of the system is showed in this figure.In this system, a VGA signal is input to the development board.and the LBP pattern is calculated , Frame difference module also compares the current frame and the previous frame to determine whether there is a moving object in the surveillance vision.If the surveillance vision is static for a certain amount of frame, the background model will be updated.PPT(12)圖中是LBP計(jì)算模塊。圖中所示的窗口提取結(jié)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)3×3像素塊窗口的提取。像素信號(hào)按順序輸入該結(jié)構(gòu)，窗口中的數(shù)據(jù)就會(huì)按順序出現(xiàn)在Pixel1-Pixel9這9個(gè)寄存器中，從而在最短的延時(shí)內(nèi)提取出相鄰9個(gè)像素點(diǎn)的灰度值。行緩存的大小等于每一行圖像包含的像素個(gè)數(shù)減1。將9個(gè)像素點(diǎn)的灰度值通過(guò)求均值模塊，可以求出一個(gè)像素塊的像素均值。

將像素塊均值作為輸入再次通過(guò)類(lèi)似的結(jié)構(gòu)，可以提取出3×3個(gè)相鄰像素塊的灰度值。這時(shí)行緩存的大小為每一行包含的像素塊的個(gè)數(shù)減1。再用9個(gè)窗口的灰度值作為輸入，用比較器陣列計(jì)算出最終的LBP值。

To achieve real time computation of the LBP, a circuit structure is put forward as showed in Fig.5.Two line buffers and nine resisters are connected in the way showed in the figure.Nine neighbor pixels are extracted with minimum ['m?n?m?m] delay, and the mean value of this block is calculated by the mean value calculate module which contains some adders and shifters.The mean values of the blocks are inputted to a similar structure and extracted in a similar way, and the LBP is calculated by the consequence LBP calculate module.PPT(13)求均值模塊采用如圖3-12所示的四級(jí)流水方式實(shí)現(xiàn)。在算法的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要求出的是3×3像素塊中9個(gè)像素的均值。但是在硬件實(shí)現(xiàn)時(shí)，為了更合理地利用硬件資源，只計(jì)算剔除中心像素后的8個(gè)像素的均值。這樣做可以在不對(duì)計(jì)算結(jié)果造成太大影響的情況下減少加法器的使用。而且在求均值的最后一級(jí)流水，除8運(yùn)算比除9運(yùn)算更容易實(shí)現(xiàn)。因?yàn)?是2的整數(shù)冪，除8運(yùn)算只需要將各個(gè)像素的和右移3位。而除9運(yùn)算在FPGA中需要專(zhuān)用的DSP模塊來(lái)完成。PPT(14)如圖所示，塊均值計(jì)算模塊計(jì)算出的8個(gè)塊均值被圖3-11中的窗口提取模塊提取出來(lái)，并作為比較器陣列的輸入，比較器的輸出結(jié)果用0和1表示。最終的比較結(jié)果按一定的順序排列，重新拼接成一個(gè)8位的二進(jìn)制數(shù)，即LBP值。LBP計(jì)算電路沒(méi)有采用流水結(jié)構(gòu)，在一個(gè)時(shí)鐘周期內(nèi)就能得到計(jì)算結(jié)果。

PPT(15)

這個(gè)是在系統(tǒng)測(cè)試中，實(shí)現(xiàn)對(duì)多個(gè)目標(biāo)的檢測(cè)。

In this system test ,we achieve a multi-object detection.PPT(16)

這個(gè)圖是對(duì)動(dòng)態(tài)背景更新的測(cè)試，在監(jiān)控區(qū)域中劃定一個(gè)目標(biāo)區(qū)域，把一個(gè)靜止的物體放置到目標(biāo)區(qū)域中。在前3分鐘內(nèi)，系統(tǒng)會(huì)將其當(dāng)做前景目標(biāo)，矩形窗口會(huì)以閃爍的形式發(fā)出報(bào)警信號(hào)。3分鐘過(guò)后，由于物體一直處于靜止?fàn)顟B(tài)，系統(tǒng)檢測(cè)到了10800個(gè)靜止幀，于是更新背景模型。靜止的物體被當(dāng)做背景的一部分，此后窗口不再閃爍。經(jīng)驗(yàn)證，該系統(tǒng)能夠正確實(shí)現(xiàn)背景模型更新算法。

This is the test for the auto background update.We put a statics object in the surveillance area，at the beginning this is trusted as a moving object.after 3 minutes , the system receive ten thousand static frames ,and then update the background model.Then this object is regard as a part of the background.PPT(17)

此外為了驗(yàn)證系統(tǒng)對(duì)室外光照變化抑制能力，我們選取了大量有光照變化，并且有運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的視頻對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了測(cè)試。

In order to verify the resistance to the varation of illumination , a certification experiment is designed, and the ROC curves of the two algorithms based on LBP and grayscale are plotted and compared.A number of short video clips with shifty and fixed illumination, including positive samples with moving objects and negative samples without moving objects.PPT(18)

測(cè)試平臺(tái)如圖所示。用一臺(tái)PC機(jī)作為測(cè)試信號(hào)的輸出源，然后在PC機(jī)中播放視頻，并將視頻VGA信號(hào)發(fā)送給運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)系統(tǒng)，模擬真實(shí)的監(jiān)控環(huán)境。FPGA將輸入信號(hào)和區(qū)域邊框圖形相疊加后在LCD上顯示。

The picture of the certification experiment is showed in this picture.A PC acts as the source of the test signal which is input to the FPGA in the form of VGA.Passing through the FPGA board, video signal is displayed on a LCD screen.PPT(19)

并最終描繪了系統(tǒng)的ROC特性曲線。在沒(méi)有光照強(qiáng)度變化的情況下，采用基于灰度的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)算法的性能略?xún)?yōu)于基于LBP值的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)算法，兩種算法都能取得較好的檢測(cè)效果。但是在圖5-15中（測(cè)試集2），也就是在光照強(qiáng)度變化的情況下，畫(huà)面整體灰度發(fā)生較大的改變，基于灰度的檢測(cè)算法的性能大幅度下降，接近于失效。而采用LBP值的檢測(cè)算法卻能維持較好的性能?？梢?jiàn)基于LBP的檢測(cè)算法對(duì)抑制光照強(qiáng)度變化造成的誤檢測(cè)有較好的效果。

This two figure are the ROC curves of the experiments using our

algorithm and traditional grayscale-based algorithm.We can see in the Fig.1 which corresponds to the condition with fixed illumination, the performance of the grayscale-based algorithm is slightly better than these of LBP-based algorithm, they can both detect moving object effectively.But in Fig.2 which corresponds to the condition with shifty illumination, grayscale based algorithm deteriorates drastically and nearly lose efficacy ?k?s?].But the improved LBP algorithm still keeps a good performance.PPT(20)

謝謝大家！

Thanks for your attention

第五篇：Be Yourself--勵(lì)志英文講稿

Be Yourself How many times do you change your mind to cater to others’ interests? How many times do you feel the topic is so boring, while you still keep talking just to maintain the conversation? Maybe you have ever thought about leading your own life.But the feeling of solitude is so unbearable.Especially seeing groups of people gathering together, talking with delight and laughing with joy, what would you feel?

You need to participate in others as long as you are a member of the society.While, the real problem is that you even don’t have any similar topic with them.They may talk about the death of Steven Jobs, and in order to show you’re not out of date, you have to say ‘Oh, no.It’s so terrible.’ But the truth is that you even don’t know who Steven Jobs is.So after the conversation, you’ll quickly take out your phone and search for the latest news.Then you’ll be looking forward to talking with them again, just to recite the news and imply that you have the same topic with them.You never have opportunity to talk about your own topics.You’re just following their topics.Every night when you go to bed, your mind will be flooded with emptiness.You feel you’re losing something and it makes you upset.But when you talk it with others, they’ll simply say,’ Oh, come on.Just be happy.That means you’re growing up.’ So, what’s the truth? You give up so many things to join others’ group.Talk the same topic and then develop the same interest.You’re losing your own personality.Do you still remember your initial dream? It may be simply becoming a doctor, a teacher or a scientist.But it is the last character you still possess.And what you should do is only to be aimed at it and follow your own style.Step by step.Go forward.At first, you’ll find yourself unattached, terrified and isolated.But as long as you persist in it, the self-content will be on the horizon.Insist on your dream and you’ll be yourself.That’s all.Thanks for your listening.