第一篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料(1-4單元)（共）

六年級(jí)上冊(cè)課文重點(diǎn)內(nèi)容

（一）第一單元重點(diǎn)課文：

★《山中訪友》

1、作者：李漢榮

2、標(biāo)題含義：山中訪友 運(yùn)用擬人手法；訪，拜訪；友：指山中的一切自然界的朋友。

3、重點(diǎn)問題：（1）說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。

答：作者拜訪的“朋友有老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。

①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧? 答：作者把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，“站”是擬人的用法，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

②走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

答：擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情誼。

4、中心思想：作者與“山中朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無限熱愛。

5、寫作方法：構(gòu)思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動(dòng)活潑，很好地表達(dá)了對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情。

《山雨》這是一篇抒情散文，按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。作者以?dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表現(xiàn)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。

★《草蟲的村落》

1、作者：郭楓

2、標(biāo)題含義：比喻句，指蟲子們的快樂天地。村落：森林邊緣的小丘。

3、重點(diǎn)問題

（1）想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么。

答：我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。

（2）填空：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（一位“游俠”）；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國(guó)的少女”）；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象（成“音樂家”）；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象（成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”）

4、中心思想：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。

5、寫作方法：這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的（想象），運(yùn)用（擬人、比喻）等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

《索溪峪的“野”》作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野、水野、動(dòng)物野、游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

（二）第二單元重點(diǎn)課文： ★《詹天佑》 重點(diǎn)問題：

1、課文是從三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：（勘測(cè)線路）、（開鑿隧道）、（設(shè)計(jì)“人”字形線路）。

2、詹天佑開鑿居庸關(guān)采用的是（兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法）開鑿八達(dá)嶺采用的是（中部鑿井法、兩端鑿進(jìn)法）。

3、中心思想：課寫了我國(guó)杰出愛國(guó)工程師詹天佑克服重重困難主持修筑京張鐵路, 表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

4、人物評(píng)價(jià)：詹天佑是一個(gè)（不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，熱愛祖國(guó)）的人。★《懷念母親》

1、作者：季羨林

2、標(biāo)題含義：懷念兩個(gè)母親：親生母親和祖**親。

3、重點(diǎn)問題（1）“我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。(“頻來入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖**親“頻來入夢(mèng)”的原因嗎?)答：“頻來入夢(mèng)”的意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，尤其作者是第一次離開祖國(guó)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖**親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn)。

（2）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)答：凄涼是因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，心中有憂愁、有思念；甜蜜是因?yàn)榛叵肫鸸蕠?guó)的親朋好友，感到他們無處不在，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他，心中自然又多了一絲安慰。

4、中心思想：本文表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的思念和悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意和崇敬。

5、寫作方法：課文以（回憶）的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——（一位是親生母親，一位是祖**親）

《彩色的翅膀》課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

《中華少年》本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

（三）第三單元重點(diǎn)課文： ★《窮人》

1、作家作品：這是（俄國(guó)）著名作家（列夫?托爾斯泰）寫的一個(gè)（短篇）小說，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。

2、重點(diǎn)問題： 段落：她忐忑不安地想： “他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！” 問題：這一段采用了什么寫法？解釋詞語(yǔ)忐忑不安的意思，并分析桑娜當(dāng)時(shí)的心理？ 答：（1）本段寫法：（心理描寫），省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，a覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。

3、中心思想：贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

4、人物評(píng)價(jià)：桑娜是一個(gè)（勤勞能干，愛護(hù)家人，善良，富有同情心）的婦女。漁夫是一個(gè)（樸實(shí)善良，毅力頑強(qiáng)，熱愛生活，愛妻子）的丈夫。

5、文章情節(jié)：課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙 的兩個(gè)孩子的故事。

《別餓壞了那匹馬》 本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)自己得失，想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。

★《唯一的聽眾》

1、作者：落雪

2、重點(diǎn)問題：

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！保ɡ先苏娴亩@了嗎？她為什么說自己耳聾？）

答：a老人并沒有耳聾。b作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。

3、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

4、寫作方法：本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。

5、文章情節(jié)：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。

《用心靈去傾聽》課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

（四）第四單元重點(diǎn)課文： ★《只有一個(gè)地球》

1、本文采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

2、課文從三個(gè)方面介紹了地球：①地球的渺小；②地球的資源有限；③人類無法移居到別的星球。

3、寫作方法：本文是一篇（說明文），說明文常用的說明方法有：下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方（=比喻）、畫圖表、引資料等。說明方法以及作用：列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確具體； 舉例子具體真切；作比較突出強(qiáng)調(diào)；打比方形象生動(dòng) 例如：（1）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（舉例子）

（2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。（打比方）

（3）地球表面的面積是5.1億平方千米，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。（列數(shù)字）

（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）★《這片土地是神圣的》

1、作者：西雅圖

2、重點(diǎn)問題：理解下面句子的含義

（1）“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

答： 地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接點(diǎn)明了人類的生存與大地的密切關(guān)系。（2）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

答：大地不屬于人類：人類不是大地的主人，誰(shuí)也沒有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好來對(duì)待神圣的大地。人類屬于大地：因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖?、延續(xù)，離開大地，人類將無法生存。

3、中心思想：本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說，他生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

4、寫作方法：文體（演講稿）；

5、這篇課文按總分總結(jié)構(gòu)寫的，生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動(dòng)植物等級(jí)的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

日積月累 第一單元

1、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

2、造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

3、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

4、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

5、臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

6、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

第二單元

1、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

（周恩來）

2、我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民.（鄧小平）

3、唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步。

（魯迅）

4、我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）第三單元

1、輕諾必寡信?！独献印?/p>

2、民無信不立?！墩撜Z(yǔ)》

3、不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！肚f子》

4、誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者也，人之道也?！抖Y記》

5、有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易?！对鲜婪丁?第四單元

1、善待地球就是善待自己。

2、拯救地球就是拯救未來。

3、但存方寸地，留與子孫耕。

4、有限的資源，無限的循環(huán)。

5、珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。讀讀寫寫、讀讀記記

第一單元

清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆

神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲

第二單元

杰出 修筑 設(shè)計(jì) 施工 阻撓 控制 轟動(dòng) 艱巨 毅然 鏟平勉勵(lì) 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強(qiáng)烈 居庸關(guān) 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑

勘測(cè) 調(diào)節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 春節(jié) 熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點(diǎn) 驚嘆 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語(yǔ)

第三單元

舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語(yǔ) 自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚

殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強(qiáng)制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿 流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈

第四單元

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親 閃閃發(fā)光

治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 滔滔不絕 一瀉千里 紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)資料

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)資料

生字

瀟xiāo灑 徜cháng徉yáng 依偎wēi 澎péng湃pài 鼾hān聲 出軌guǐ 逸yì聞趣事 略勝一籌chóu 纖xiān弱 姍shān姍來 親呢nì 螢yíng火蟲 花梗gěng 岑cén參

又黏niǎn又滑

多音字

纖xiān弱 人參shēn 纖qiàn夫 岑cén 參shēn 參cēn差 形近字

隱藏

泥土

貧賤

淺水 穩(wěn)定

親呢

飛濺

殘缺 詞語(yǔ)解釋

姍姍來遲：形容女子走路緩慢從容的姿態(tài)?，F(xiàn)形容慢騰騰地很晚才到來。

瀟灑：（行動(dòng)舉止）自然大方，不呆板，不拘束。

澎湃：①波濤相擊：激流澎湃，濤如雷鳴。②形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉：熱情澎湃。

略勝一籌：比較起來,稍微好一些。纖弱：細(xì)小而柔弱;不粗壯。

逸聞趣事：指世人不在知道而感興趣的傳聞和故事。解釋課文、語(yǔ)句

《我們?nèi)タ春！敷w現(xiàn)了作者熱愛大海的感情。

《致老鼠》這首詩(shī)真有趣，小詩(shī)人把小詩(shī)人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小作者希望讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。

《爸爸的鼾聲》這首詩(shī)充滿了豐富的想象，爸爸的鼾聲，小作者覺得“就像是山上的小火車”，爹爹的鼾聲停了，小作者又覺得“是不是火車到站了”。全詩(shī)洋溢著一股濃濃的親情。

《詩(shī)中的“秋”》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂趣，讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法：聯(lián)系生活來讀古詩(shī)，就容易讀懂；讀詩(shī)時(shí)在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進(jìn)入詩(shī)的意境；把不同的詩(shī)比較著讀，可以更好地體會(huì)詩(shī)人的感情；如果了解詩(shī)人的身世際遇，我們就不難與詩(shī)人的心相通。作者列舉關(guān)于“秋”的古詩(shī)，詩(shī)中流淌著涓涓清泉，詩(shī)中洋溢著淡淡的思念，作者體會(huì)到了蘊(yùn)涵在“秋”詩(shī)中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。

《詩(shī)經(jīng)?采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。

《太陽(yáng)的話》是中國(guó)作家艾青所作，《白樺》都是現(xiàn)代抒情詩(shī)，是俄國(guó)作家葉賽寧所作。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)，作者細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，詩(shī)中沒有一個(gè)喜字，卻表達(dá)了他對(duì)春雨來得及時(shí)的喜悅之情。從歡喜到情 不自禁地想象：明天必定會(huì)春色滿城?！洞阂瓜灿辍罚厶疲荻鸥?/p>

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

乃：就。發(fā)生：促使植物生長(zhǎng)。潛：悄悄地。潤(rùn)物：使萬物受到水分的滋養(yǎng)。

好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤(rùn)著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。

當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李坤的詩(shī)句來教育我們：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用王維的詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！眮肀磉_(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念。

小明是個(gè)頑皮的孩子，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，我們一般會(huì)用《漢樂府?長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句“少壯不努力，老大徒傷悲”來鼓勵(lì)他。期末老師寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝我們來年：“更上一層樓”。

《天凈沙?秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長(zhǎng)短不齊，有一定的腔調(diào)。

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。必背內(nèi)容

《春夜喜雨》［唐］杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！段鹘?夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

《天凈沙.秋》［元］白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

《天凈沙?秋思》被稱為“秋思之祖”。作者：［元］馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

有關(guān)秋天的古詩(shī)：

《子夜吳歌.秋歌》［唐］李白

長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？

《山居秋暝》［唐］王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！秾り戻櫇u不遇 》［南宋］僧皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

《送李少府貶峽中王少府貶長(zhǎng)沙 》［唐］高適

嗟君此別意何如？駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾封書。青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時(shí)分手莫躊躇?！肚锼肌罚厶疲輳埣?/p>

洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

《逢入京使》［唐］岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！对?shī)經(jīng) 采薇》——

詩(shī)人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈焙汀坝暄北硎拒娐蒙畹穆L(zhǎng)，出征時(shí)春意盎然。

這種以景傳情的方法是本詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

《春夜喜雨》——

杜甫被尊稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。

乃——就，發(fā)生——催發(fā)植物生長(zhǎng)，潛——暗暗地、悄悄地，潤(rùn)物——使植物受到雨水的滋養(yǎng)

這首五言律詩(shī)寫的是“春雨”。詩(shī)人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。

注意“重”念zhong 《西江月 夜行黃沙道中》——

最后一個(gè)字“見”同“現(xiàn)”

描寫田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情?！短靸羯?秋》——

這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。

《太陽(yáng)的話》——

作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》 全詩(shī)運(yùn)用擬人的手法

《白樺》——

葉賽寧俄國(guó)詩(shī)人，表現(xiàn)出一種高潔之美

《我們?nèi)タ春！贰?金波，熱愛大海、熱愛生活

《給詩(shī)加腰》——

蘇小妹 “輕風(fēng)扶細(xì)柳 淡月失梅花”

《詩(shī)中的秋》——

欣賞詩(shī)歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩(shī)句的意思，其次要入情入境揣摩詩(shī)的意境。再次，要透過詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，了解詩(shī)人的境遇，懂得詩(shī)人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。

概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會(huì)情——了解背景通心

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)資料

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第七單元》知識(shí)點(diǎn)整理 重點(diǎn)課文《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》 詞 語(yǔ) 盤 點(diǎn)

sù liào

bǐng gān

ji? z?u

yua pǔ

jí xiáng

qǐ pàn

jí sù

rì k?u 塑 料

餅 干

節(jié) 奏

樂 譜

吉 祥

企 盼

急 速

日 寇 huá guì

yīng wǔ

qì gài

shāng gǎn

cāng máng

shí bēi yì yáng dùn cu?

華 貴

英 武

氣 概

傷 感

蒼 茫

石 碑

抑 揚(yáng) 頓 挫 xiāng yī xiāng suí

jiāo zào bù ān

màn bù jīng xīn

jiǔ bi? ch?ng f?ng

相 依 相 隨

焦 躁 不 安

漫 不 經(jīng) 心

久 別 重 逢 h?ng zāo bú xìng

zhan ěr yù l?ng

yù xua b? shā 橫 遭 不 幸

震 耳 欲 聾

浴 血 搏 殺

chǔ bai

gān cuì

shī zōng

xián guàng

juān ka

yuán gù

àn dàn 儲(chǔ) 備

干 脆

失 蹤

閑 逛

鐫 刻

緣 故

黯 淡

xiāo sh?u zhī ju?

kōng lu? lu?

guāng tū tū

lěng qīng qīng

zhí gōu gōu 消 瘦

知 覺

空 落 落

光 禿 禿

冷 清 清

直 勾 勾

bù gān lu? h?u

qiān fāng bǎi jì

kū xiào bù d?

cháng tú bá sha 不 甘 落 后

千 方 百 計(jì)

哭 笑 不 得

長(zhǎng) 途 跋 涉 多 音 字

色 sa

顏色

色彩

空 kōng 天空

空氣

shǎi 掉色

褪色

k?ng 空地

填空

中 zhōng 中間

彈 dàn 子彈

剝 bō 剝削

剝奪

zh?ng 中標(biāo)

tán 彈琴

bāo 剝皮

剝花生

沖 ch?ng 沖床 沖壓

炸 zhá 油炸

炸丸子

禁 jīn 不禁

chōng 沖洗 沖鋒

zhà 炸彈

爆炸

jìn 禁止 禁閉

日積月累 馬

詩(shī) [唐] 李 賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。【第21課 老人與海鷗】

1.課文簡(jiǎn)析：課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

2.句子解析：

①老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊 放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。

②意想不到的事情發(fā)生了--一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時(shí)，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

3.詞語(yǔ)解釋：

有聲有色：形容表現(xiàn)得十分生動(dòng)。

抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。抑：降低。揚(yáng)：升高。頓：停頓。挫：壓下，使聲音降低。

瞻仰：恭敬地看。相依相隨：相互依靠，相互跟隨。

4.省略號(hào)的用法：

①“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（表示列舉的省略。）

②它去年沒有來，今年也沒有來??海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！

你看它們那小模樣！嘖嘖??（表示話未說完。）

③聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相偎??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。

照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們??過了一會(huì)兒，海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。（表示語(yǔ)意未盡。）④ ??

在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。

（單列一段，也表達(dá)了未盡的語(yǔ)意。）

5.課后題 第3題：（1）體會(huì)到老人的動(dòng)作時(shí)那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧。從而體現(xiàn)了老人對(duì)海鷗的一片深情。（2）體會(huì)到海鷗們是那么舍不得離開老人，它們?cè)儆米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。

【第23課 最后一頭戰(zhàn)象】

作者：沈石溪，他被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說大王”。

1.課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”（第1~4自然段）、“重披戰(zhàn)甲”（第5~11自然段）、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”（第12~16自然段）、“莊嚴(yán)歸去”（第17~23自然段），表現(xiàn)嘎梭善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

2.詞句解析。

①?zèng)]想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心 涌動(dòng)的對(duì)輝煌過去的深深留戀與回味！

②二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對(duì)稱的并列句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，此句通過對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。

③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，── ──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！3.詞語(yǔ)理解：

①威風(fēng)凜凜：聲勢(shì)或氣派令人敬畏。②排山倒海：比喻力量強(qiáng)，聲勢(shì)大。④泣不成聲：哭不出聲來。形容十分悲痛。泣，小聲哭。

⑥震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。⑦炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。

⑨橫遭不幸：意外遭遇不幸。橫：意外。⑩勢(shì)不可當(dāng)：來勢(shì)迅猛，不可抵擋。形容氣勢(shì)大的詞語(yǔ)

排山倒海

勢(shì)不可當(dāng) 氣壯山河

氣勢(shì)磅礴

浩浩蕩蕩 氣吞山河

鋪天蓋地驚天動(dòng)地

聲勢(shì)浩大

地動(dòng)山搖

《跑進(jìn)家來的松鼠》文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，”晾曬蘑菇“、”冬眠墊窩“。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。

《金色的腳印》這篇略讀課文講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：課文按事情發(fā)展的順序以主人公正太郎的觀察視角為明線，體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時(shí)，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！

課內(nèi)閱讀。

（一）意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，......它們大聲鳴叫著，翅 膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。

1、發(fā)生了一件什么“意想不到的事”？用“___” 畫出相關(guān)句子，回答：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

2、用“___”畫出描寫海鷗動(dòng)作的句子，說說你從中體會(huì)到了什么？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3、文中破折號(hào)的作用是________________，引號(hào)的作用是________________。

4、短文第三段兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

（二）我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個(gè)究（竟 競(jìng)）。......───發(fā)出（）的吼叫。這時(shí)，他身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛（），吼聲激越悲（壯 狀），驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

1、按原文填空。

2、從括號(hào)中選擇正確的字填在橫線上

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)： 震耳欲聾：炯炯有神：

2、這篇文章的作者是______________，他寫的過的動(dòng)物小說還有《__________》。

3、本段通過對(duì)嘎羧_________的具體描寫，表現(xiàn)了嘎羧____________的高尚情懷。

4、“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！边@時(shí)，嘎羧仿佛看到了________________________________________________________________?！叭缓?，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，”這親了又親的礁石也許是_____________________________，也許是____________________________。“許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！备卖仍诤魡綺_______________________ ____________________________________。

5、讀了這段話，我的感受是：____________________________________。我養(yǎng)過許多動(dòng)物，有小鴨子、金魚、倉(cāng)鼠等等，他們共與我度過了很多個(gè)美好的時(shí)光，其中，小白兔是我在生命的記憶中最深刻的。

這只小白兔，是媽媽在我生日是買給我的。小白兔來我家時(shí)，在一個(gè)棕色的紙箱里正鮮香甜地睡著覺，可愛極了。瞧!那長(zhǎng)長(zhǎng)的粉粉的耳朵，紅寶石般的眼睛，兩只大白齒突出了嘴巴外面，潔白的羽毛，摸上去滑極了，真想立刻抱起它?？墒牵疑滤拿缐?mèng)會(huì)被我吵醒。

在童話故事中，小白兔是很驕傲的，可是，我就是不相信。于是，我抱著小白兔到操場(chǎng)上和它一起跑步。我們倆站在起跑線上，在我的一聲令下，就像離弦的箭一樣跑出了起點(diǎn)，開始我還能跑得過小白兔，但是，慢慢地，小白兔越跑越有勁，出乎了我的意料。眼看小白兔就要跑完了，我的心立刻有一點(diǎn)不服氣，我居然輸給了一只動(dòng)物。突然，小白兔停下了腳步，站在那里一動(dòng)不動(dòng)。我頓時(shí)開心極了，以為它真的像故事中的那樣懶惰起來了。但是，令我意想不到的是，就在我離小白兔的距離一米左右的時(shí)候，小白兔立刻向終點(diǎn)沖去，不到五秒就跑完了。啊!我的眼睛睜得老大，想，小白兔，你竟然耍我。我生氣極了，恨不得把它撕開兩半?？蛇@又怪得了誰(shuí)呢?就怪我太笨了，識(shí)破不了小白兔 的詭計(jì)。

這就是我的小白兔，因?yàn)樗?，給我的生活帶來了樂趣，它是我最好的“小伙伴”。

第四篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)資料

教學(xué)

第二單元主題：人間真情

第五課 負(fù)荊請(qǐng)罪

一、生字詞

fù jīnɡ qǐnɡ zuì háo bú jù pà 負(fù) 荊 請(qǐng) 罪 毫 不 懼 怕 lián pō hūn yōnɡ chún qiānɡ shé jiàn 廉 頗 昏 庸 唇 槍 舌 劍

二、積累與延伸

1、負(fù)荊請(qǐng)罪中的負(fù)的意思是背著，表示誠(chéng)懇地賠禮道歉。這個(gè)成語(yǔ)出自司馬遷寫的《史記·廉頗藺相如列傳》，其中主人公是廉頗。

2、從這個(gè)歷史故事中，我們認(rèn)識(shí)了(知錯(cuò)就改)的廉頗，(寬容大度、深明大義)的藺相如。

3、《負(fù)荊請(qǐng)罪》這一課的體裁是(劇本)。

4、來源于歷史故事的成語(yǔ)：四面楚歌(項(xiàng)羽)、紙上談兵(趙括)、完璧歸趙(藺相如)、負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗)、臥薪嘗膽(勾踐)

5、源于神話故事的成語(yǔ)：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海

6、來源于寓言故事的成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、自相矛盾、濫竽充數(shù)

7、表示口才好的成語(yǔ)：滔滔不絕、唇槍舌劍、妙語(yǔ)連珠、能說會(huì)道

教學(xué)

第六課 最后的姿勢(shì)

一、生字詞

tán lǎo shī xǐ shù fèi xū duǎn zàn 譚 老 師 洗 漱 廢 墟 短 暫 zhèn hàn āo tū quán shì yáo huànɡ

震 撼 凹 凸 詮 釋 搖 晃 tān tā shēnɡ sǐ yōu ɡuān zī shì 坍 塌 生 死 攸 關(guān) 姿 勢(shì)

二、積累與延伸

1、課文講的是2008年5月12日在四川汶川大地震中，譚千秋老師舍身救護(hù)學(xué)生的感人事跡。他是一位用生命詮釋了愛與責(zé)任的老師，教學(xué)

表現(xiàn)他(舍已救人)的高尚品質(zhì)。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋?！?/p>

2、含有生死的成語(yǔ)：生死攸關(guān)

生死關(guān)頭

生死存亡

生死與共

3、ABAC式成語(yǔ)：自高自大、有聲有色、無邊無際、一心一意

4、ABCD中AC相近式成語(yǔ)：歡天喜地、開天辟地、驚天動(dòng)地、呼風(fēng)喚雨

5、ABCD中AC相反式成語(yǔ)：大驚小怪有氣無力

東張西望里應(yīng)外合、教學(xué)

第七課 船長(zhǎng)

一、生字詞

bó wù kū qì zhì xù yīn sēn kě bù dà fù jiànqiáo 薄 霧 哭 泣 秩 序 陰 森 可 怖 大 副 艦 橋 wēi rán yì lì jǐnɡ rán yǒu xù zhōnɡ yú zhí shǒu 巍 然 屹 立 井 然 有 序 忠 于 職 守

二、必背課文 25、29、30自然段

三、積累與延伸

1、《船長(zhǎng)》的作者是(法國(guó))作家(維克多·雨多)，他被稱為(“法蘭西的莎士比亞”)，代表作品有(《巴黎圣母院》、《悲慘世界》)。

2、我們認(rèn)識(shí)了一位(忠于職守)、(舍已為人)的哈爾威船長(zhǎng)。

3、形容情況緊急的成語(yǔ)：危在旦夕、千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬火急

4、形容秩序好的成語(yǔ)：有條不紊 井然有序、井井有條 按部就班

5、A然BC式成語(yǔ)：井然有序、巍然屹立、恍然大悟、安然無恙

教學(xué)

一、生字詞qiáo mù

喬

木

cān ɡuǎn

餐

館

diān bǒ

顛

簸wà zi

襪 子

第八課 愛之鏈

ái xiǎo

chē tāi

矮 小

車

胎

lènɡ zhù

qīn wěn 愣

住

親

吻 ān wèi 安

慰 yóu wū

油

污

教學(xué)

二、課文理解

1、我們認(rèn)識(shí)一位(樂于助人)的喬依。他讓我懂得我們要無私地去幫助別人。

2、課文里的三個(gè)人物之間進(jìn)行了愛心的傳遞，形成了完美地鏈接。告訴我們真情互動(dòng)，人人都需要幫助別人，人人也都要幫助別人。這是以“愛之鏈”為題的原因。

3、從最后女店主對(duì)喬依說的話中我可感受到她對(duì)未來美好生活充滿著希望。

三、積累與延伸

1、形容人品質(zhì)好的成語(yǔ)：舍已為人、樂于助人、忠于職守、拾金不昧

2、表達(dá)人間真情的格言：得到他人的關(guān)愛是一種幸福，關(guān)愛他人更是一種幸福。

教學(xué)

練習(xí)二

一、語(yǔ)文與生活

同音字是指讀音相同或相近，而字義不同的字詞。在選擇之前要細(xì)細(xì)地體會(huì)詞的不同。

二、誦讀與感悟

1、必背內(nèi)容

2、從這首小詩(shī)中我懂得我們要無私地去幫助別人。

三、采訪

采訪要有一定目的性。采訪前要確定好采訪的對(duì)象，列好采訪提綱。采訪時(shí)，要有禮貌，更重要地是把邊聽邊記，把重要的人和事、用得著的數(shù)據(jù)記下來。

教學(xué)

教學(xué)

第五篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)資料

第三單元主題：奮斗與生存

第九課 小草和大樹

一、生字詞

kān chēnɡ nì jìnɡ piē xià qián bèi xiá zhǎi 堪 稱 逆 境 撇 下 前 輩 狹 窄 quán hénɡ yì lì qiān bǐ ɡānɡ tiě shènɡ diàn 權(quán) 衡 毅 力 鉛 筆 鋼 鐵 圣 殿 嗷嗷待哺

要強(qiáng)好勝

節(jié)衣縮食

脫穎而出

寥寥無幾

惴惴不安

孜孜不倦

大名鼎鼎

二、課文理解

1、“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！边@是個(gè)(比喻)句，把(夏洛蒂的生命)比作(仙人掌花)。從這個(gè)句中，可以體會(huì)到夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。

2、“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把?小草?澆灌成?大樹?。”這句中兩個(gè)“硬是”可以體會(huì)到三姐妹付出的艱辛努力。句中“小草”和“大樹”引號(hào)的作用是表示特殊含義，“小草”指成功前的三姐妹，“大樹”指成功后的三姐妹，這樣比喻的用意是突出三姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)韌不屈的意志。

3、三姐妹成功的經(jīng)歷告訴我們面對(duì)挫折，我們要頑強(qiáng)面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝它，就會(huì)成功。

三、積累與延伸

1、夏洛蒂·勃朗特的代表作《簡(jiǎn)·愛》，艾米莉的代表作《呼嘯山莊》，安恩的代表作《艾格尼斯·格雷》。

2、形容人堅(jiān)強(qiáng)的成語(yǔ)：不屈不撓

堅(jiān)強(qiáng)不屈

持之以恒

堅(jiān)持不懈

3、在逆境中鼓勵(lì)自己不怕困難的名言警句：A不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹!

B只要功夫深,鐵杵磨成針!

C寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來!

4、AABC式成語(yǔ)：嗷嗷待哺

寥寥無幾 惴惴不安

孜孜不倦

5、ABCC式成語(yǔ)：大名鼎鼎

生機(jī)勃勃 兩手空空 得意洋洋

第十課

輪椅上的霍金

一、生字詞

zhuàn xiě

pǐn pái

dá rǎo

jù jiànɡ

zhé fú

撰

寫

品

牌

打 擾

巨 匠

折

服

bēi mǐn

yóu zhōnɡ

jǐnɡ yǎnɡ

tánɡ tū

jìnɡ mò

悲

憫

由

衷

景

仰

唐

突

靜

默

tián jìnɡ

zhèn zhàn dǐnɡ lǐ mó bài

shén mì mò cè

恬

靜

震

顫

頂

禮

膜

拜

神

秘 莫 測(cè)

二、課文要點(diǎn)

1、霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)(充滿傳奇色彩的物理天才)，更因?yàn)樗且粋€(gè)(令人折服的生活強(qiáng)者)。他(不斷求索的科學(xué)精神)和(勇敢頑強(qiáng)的人格力量)深深地感動(dòng)了大眾。從這些可以看出他是一個(gè)“非凡”的科學(xué)家。

2、霍金是英國(guó)偉大的科學(xué)思想家，著有《時(shí)間簡(jiǎn)史》，被人稱為“宇宙之王”。

3、霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)(充滿傳奇色彩的物理天才)，更因?yàn)樗且粋€(gè)(令人折服的生活強(qiáng)者)。這句話是過渡句，在文中起承上啟下的作用。

三、課外延伸

1、(身殘志堅(jiān)的)霍金的讓我想到了同樣讓我們敬佩的(張海迪)、(阿炳)、(海倫·凱勒)。

2、表示人物表情的成語(yǔ)：齜牙咧嘴 和藹可親 全神貫注 眉開眼笑

第十一課 一本男孩子必讀的書

一、生字詞

jiāo dài zhān bǔ chù jiāo yì sōu chuán 膠 帶 粘 補(bǔ) 觸 礁 一 艘 船 ɡānɡ jù luó kuānɡ chǒu lòu 鋼 鋸 籮 筐 丑 陋

二、課文要點(diǎn)

1、《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家笛福寫的一部長(zhǎng)篇?dú)v險(xiǎn)小說。主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。他在荒島上生活了28年之久，他先后解決了食物短缺、住宿困難、荒涼和孤獨(dú)三個(gè)主要困難。

2、笛福的一句名言“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！边@句話告訴我們：一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。這也是為什么說這是男孩子必讀書的原因。

3、三代相傳的并不僅僅是一本書，更是一種面對(duì)困難，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，永不退縮的精神。

練習(xí)三

一、語(yǔ)文與生活

1、教育我們要多修改草稿的俗語(yǔ)有“好文章是改出來的”和“文章不厭百回改”。

2、修改文章的方法就是多讀，放開聲音去讀，看順不順？準(zhǔn)不準(zhǔn)？

二、誦讀與感悟

1、必背內(nèi)容

2、巖縫里長(zhǎng)出來的小草能那么挺拔，那么結(jié)實(shí)，原因是小草有著頑強(qiáng)的生命力，而且有陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、巖石對(duì)它的關(guān)愛。這真是一棵有著頑強(qiáng)生命力和謙虛的小草。

三、專門保護(hù)我們少年兒童的兩部法律分別為《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，當(dāng)我們合法權(quán)益被侵犯，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校(申訴)，用法律來保護(hù)自己。