第一篇：數(shù)學五年級上冊說課標說教材

數(shù)學五年級上冊說課標說教材

各位老師好，今天我要交流的內(nèi)容是蘇教版小學五年級數(shù)學上冊。

《新課程標準》中指出：通過義務教育階段的學習，學生能：（1）獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心，養(yǎng)成良好學習習慣。

下面我從說課標、說教材、說建議三個方面來說教材：

一．說課標： 1.學段目標

1）知識與技能方面：

?．體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認識萬以上的數(shù)；理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義，了解負數(shù)；掌握必要的運算技能；理解估算的意義；能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，能解簡單的方程。

?．探索一些圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗簡單圖形的運動過程，能在方格紙上畫出簡單圖形運動后的圖形，了解確定物體位置的一些基本方法；掌握測量、識圖和畫圖的基本方法。

?.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗隨機事件和事件發(fā)生的等可能性。

④.能借助計算器解決簡單的應用問題。2）數(shù)學思考目標：

?初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用。

?進一步認識到數(shù)據(jù)中蘊涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；感受隨機現(xiàn)象。

?在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果。

④會獨立思考，體會一些數(shù)學的基本思想。

3）解決問題能力：

?嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，并運用一些知識加以解決。

?能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

?經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。④能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。4）情感態(tài)度目標：

?愿意了解社會生活中與數(shù)學相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學學習活動。

?在他人的鼓勵和引導下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學。

?在運用數(shù)學知識和方法解決問題的過程中，認識數(shù)學的價值。④初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、實事求是等良好品質(zhì)。2.教學目標： 1）數(shù)與代數(shù)方面：

?聯(lián)系具體情境，體會數(shù)概念的擴展，初步形成有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、正數(shù)和負數(shù)的認知結(jié)構(gòu)；經(jīng)歷探索小數(shù)四則計算方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進行小數(shù)四則計算及混合運算；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法；

?經(jīng)歷多邊形面積公式的探索過程和相關(guān)土地面積單位的認識過程，能應用公式計算常見多邊形的面積，能選擇合適的單位表示土地面積的大小。

?初步認識復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)解決問題的需要采用合適的方法收集數(shù)據(jù)，能聯(lián)系需要解決的問題解釋統(tǒng)計結(jié)果。

2）數(shù)學思考方面：

?不斷加深對數(shù)的意義大小以及相互關(guān)系的認識，進一步增強數(shù)感。

?進一步加深對運算意義、運算法則和運算規(guī)律的理解，提高運算能力。

?進一步豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，感受圖形的運動與變化，體會不同圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的演繹推理能力，發(fā)展空間觀念。

④進一步體會數(shù)據(jù)的意義和價值，不斷積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3）問題解決方面：

?進一步增強數(shù)學應用意識，鍛煉實踐能力。

?體會同樣的問題可以有不同的解決方法，進一步積累解決問題的方法，增強解決問題的策略意識。

?主動與同學開展合作交流，學會在交流中不斷完善自己的思考，進一步培養(yǎng)合作交流的習慣和能力。

④初步學會整理解決問題的過程、歸納解決問題的方法、解釋解決問題的結(jié)果，進一步感受反思性學習環(huán)節(jié)的意義和價值。

4）情感態(tài)度、價值觀方面：

?進一步感受教學內(nèi)容的多樣性與趣味性，增強對數(shù)學的好奇心，提高主動參與數(shù)學活動的自覺性。

?感受自己在數(shù)學知識、方法上的收獲與進步，獲得一些成功的體驗，進一步增強克服困難的意志，樹立學好數(shù)學的信心。

?進一步形成認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

④感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。

⑤感受數(shù)學的文化價值，體會數(shù)學是人類文明的重要成果之一。二．說教材

1．編寫特點：

1）精心選擇學習素材。

注意選擇學生熟悉的、含有特定教學內(nèi)容的素材(如：教學認識負數(shù)時用生活中的溫度引入），幫助學生理解相關(guān)的數(shù)學知識和方法。

2）精心設(shè)計數(shù)學活動的線索。

根據(jù)不同數(shù)學內(nèi)容的自身特點，以及五年級學生已有的知識、經(jīng)驗和認知水平，著眼于引導學生靈活選擇學習方式，精心設(shè)計活動線索(如：教學多邊形的面積時，利用學生已有的知識經(jīng)驗推倒平行四邊形的面積）。

教材的安排，給學生的獨立思考、自主探索留出了足夠的空間，又暗含了知識形成和發(fā)展的邏輯線索，能使學生在掌握知識的同時，充分感受數(shù)學方法的獨特魅力。

3）注重不同數(shù)學內(nèi)容的有機融合與綜合應用。

如教學小數(shù)點移動的規(guī)律時，讓學生根據(jù)所學知識解決前面學習過的單位換算題目（如：教材練習十一，5題和12頁等），啟發(fā)他們在此過程中加深對小數(shù)點移動規(guī)律的理解，體現(xiàn)數(shù)學知識與方法的普遍意義。

4）重視發(fā)揮練習內(nèi)容的鞏固、應用和拓展功能。5）適時安排整理和復習，完善知識結(jié)構(gòu)。

提出問題，引導學生回顧整理——組織討論，幫學生溝通聯(lián)系。這樣編排，從整體上把握所學內(nèi)容，幫學生逐步完善知識結(jié)構(gòu)。

2.教材的編寫體例及目的：

1）較大的單元之后安排“整理與練習”。

引導學生實實在在地體會學習方式的多樣化，增強根據(jù)內(nèi)容特點選擇學習方式的意識，培養(yǎng)學生對學習過程不斷進行反思的習慣。

2）以練習劃分單元內(nèi)部的教學內(nèi)容。

適當增加練習的機會，能為實現(xiàn)“知識與技能”的目標提供可靠的保障。為教師更加靈活地確定每課時的教學內(nèi)容,提供了一定的教學空間。

3.教材編寫的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

我們知道小學階段共安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合運用”四個學習領(lǐng)域。本冊教材主要從8個單元體現(xiàn)出教學內(nèi)容標準。

“數(shù)與代數(shù)”主要包括負數(shù)的初步認識、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加減法、小數(shù)的乘除法、解決問題的策略、用字母表示數(shù)

“圖形與幾何”包括多邊形的面積，可以進一步發(fā)展學生的空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

“統(tǒng)計與概率” 主要涉及統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖

（二），進一步體會數(shù)據(jù)的意義和價值，不斷積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念?！皩嵺`與綜合應用” 將幫助學生綜合運用已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。安排了三個綜合應用數(shù)學的綜合應用──“校園綠地面積”、“班級聯(lián)歡”和“釘子板上的多邊形”。

4．知識與技能的立體式整合。

1）本冊教材各領(lǐng)域知識編排注重知識的縱向聯(lián)系，注重同一領(lǐng)域內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)。如：多邊形的面積是為今后學習立體圖形的表面積、體積做鋪墊。

2）加強了各領(lǐng)域知識之間的橫向聯(lián)系。如：在多邊形面積的計算中很好的體現(xiàn)了數(shù)與形的統(tǒng)一。

3）重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想呈現(xiàn)螺旋上升的原則?；谛W生的發(fā)展特點和心理規(guī)律，教材采取數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用四塊內(nèi)容交叉編排、螺旋上升的方式，有簡單到復雜，有低層次的展開到高層次的綜合，不斷深化。

三、說建議

1．本冊教材的教學建議：

（一）重視學生在學習活動中的主體地位。

教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。

（二）注重學生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握。

精心設(shè)計校本練習，以校本作業(yè)為載體，力求實現(xiàn)數(shù)學的開放性、發(fā)展性，使學生能主動的構(gòu)建知識體系。充分利用多種教育資源。既在數(shù)學課中滲透德育，又使課堂從 單一的學科教學走向多元。

（三）快樂教學，激發(fā)學生學習興趣。

采用快樂教學法，激發(fā)學生的興趣，引導學生自己動手、動腦、動口、動眼以及采用對口令、搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學。

（四）關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展。

在教育教學活動中，要尊重學生，以強烈的責任心，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，健全的人格感染和影響學生。

2．評價建議：

（一）評價主體多元化。

運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等。

（二）評價方式多樣化。

書面測驗、開放式問題、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)。

（三）評價時，尊重學生個體差異。

在評價時應該尊重學生的差異，給予不同的評價要求，促進學生全面發(fā)展的目的。

3.課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。

（1）課程資源。

課本引領(lǐng)，以一帶多，發(fā)揮校園文化、閱覽室、校本課程的作用。

（2）網(wǎng)絡資源。

各大教育網(wǎng)站、教育資源網(wǎng)等。

（3）多媒體資源。

用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動孩子積極性方面的作用。

（4）社會資源。

當?shù)刈匀惶卣鳌⒚耧L民俗、地域文化。

“課標”是指路的明燈，“教材”是無盡的寶藏，需要我們的補充和豐富。“數(shù)字”是跳動的音符，“數(shù)學”是神奇的學科。做為數(shù)

學老師，當我們把數(shù)學教學當做追求、潛心研究時，我會伴著優(yōu)美的旋律，與孩子們共同享受藝術(shù)般的快樂。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！

第二篇：數(shù)學四年級上冊說課標說教材

數(shù)學四年級上冊說課標說教材

各位老師好，今天我要交流的內(nèi)容是人教版小學四年級數(shù)學上冊。下面我從說課標、說教材、說建議三個方面來解讀教材： 一．說課標：

（一）．本學科的總體課程目標：

1、知識技能：使學生能理解和掌握本冊教材中每單元的主要內(nèi)容。

2、數(shù)學思考：1.體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3．結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。4.進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

3、問題解決：經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會 數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

4、情感態(tài)度：體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

（二）內(nèi)容標準： 內(nèi)容標準分五個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”主要包括大數(shù)的認識、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。“單位換算”主要是公頃和平方千米之間的換算。

“圖形與幾何”包括角的度量、平行四邊形和梯形的認識，它們可以進一步發(fā)展學生的空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

“統(tǒng)計與概率” 主要涉及復式統(tǒng)計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。“實踐與綜合應用” 將幫助學生綜合運用已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。初步體會的運籌的數(shù)學思想方法。同時學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？ 二．說教材

1．本冊教材的編寫特點：

⑴逐步拓展，漸進深化，優(yōu)化大數(shù)認識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學生的數(shù)感。本冊實驗教材“大數(shù)的認識”單元的教學內(nèi)容極為豐富。它的編排，改變了現(xiàn)行九年義務教育教材把大數(shù)的認識分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個單元，并分別在四年級上、下兩冊分散教學的做法；而是在四年級上冊整合成一個單元進行教學。例如通過數(shù)字的產(chǎn)生、計算工具的發(fā)展史、古代計數(shù)方法的介紹等內(nèi)容，滲透了數(shù)學的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進的思想，使學生逐步體會到數(shù)學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步； ⑵突出知識之間的相互聯(lián)系和綜合，計算教學內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

本冊實驗教材有兩個單元的計算教學內(nèi)容——三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法。根據(jù)《標準》規(guī)定，這些內(nèi)容是第二學段學生學習的最為復雜的整數(shù)計算知識。

⑶關(guān)注不同學生的數(shù)學需求，提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

本冊實驗教材關(guān)于空間與圖形的教學內(nèi)容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個單元。這兩個單元的內(nèi)容是在第一學段的基礎(chǔ)上進行復習、擴展和提高。例如，在以前的直觀描述直線的基礎(chǔ)上，進一步描述直線是無限長的；在以前初步認識線段的基礎(chǔ)上，進一步指出線段有兩個端點、線段是直線的一部分；使學生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

例如，第一單元的主題圖，在提供幾個省、市、自治區(qū)人口數(shù)的同時，選取了最能反映6個地區(qū)特點、形象的圖片，滲透了有關(guān)地理、文化和國情知識；練習中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量等素材；數(shù)學綜合應用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會消耗大量的木材的等知識。為教師結(jié)合教學滲透對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護等教育提供了豐富而適合的素材。2．編排體例 基本模式：問題情境——探究新知——建立模型——應用與拓展。我以第二單元角的度量為例來說說本冊教材的編排體例。首先，教材通過實驗，讓學生觀察從小孔射出的手電筒的光線，創(chuàng)設(shè)了問題情景，直觀描述什么是射線和直線，然后讓學生通過討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？其次，建立模型，得出射線的概念并給角下定義，最后通過應用與拓展，建立清晰的直線、射線、線段和角的概念。3．內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本冊教材的教學內(nèi)容主要有：

一、大數(shù)的認識，認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十 億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

二、公頃和平方千米，掌握公頃和平方米，平方米和平方千米，公頃和平方千米之間的單位換算，例如：1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃=1000000平方米。

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

四、角的度量，認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

五、平行四邊形和梯形的認識，認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

六、復式條形統(tǒng)計圖，了解縱向和橫向兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析。

七、數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。學會最有策略，會選擇最優(yōu)的方案，例如:在燒開水時可以洗菜或洗衣服，看電視等。4．知識與技能的立體式整合下面我就數(shù)與代數(shù)這個領(lǐng)域里除法這個知識大類做詳細的闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這個單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進行編排的。對于除法這部分知識，學生在二年級下學期已經(jīng)有了初步的認識，學生已經(jīng)學會用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎(chǔ)的運算技能。三年級上學期是有余數(shù)的除法。這部分知識的學習使學生達到理解計算有余數(shù)除法的方法，形成計算技能。三年級下學期，是除數(shù)是一位數(shù)的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。四年級上學期是除數(shù)是兩位的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段。要使學生熟練掌握必要的運算技能。因此，二年級下學期和三年級上學期學習的內(nèi)容是三年級學習除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，而四年級學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法又是三年級下學期學習內(nèi)容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)的。它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。三．說建議 1．本冊教材的教學建議：

（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學 例如，計算教學應注意與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流 數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

（三）重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力 教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。綜合應用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑，例如，教師可以在數(shù)學廣角——優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。2．評價建議：

（一）注重對學生數(shù)學學習過程的評價

課標提倡的評價理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對學生學習過程的評價，不僅應體現(xiàn)在評價學生的學習表現(xiàn)，還應評價學生的各種能力。如在學習解決問題時，要評價學生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學習筆算除法時，要評價學生是否具有準確的計算能力，在學習位置與方向時，要評價學生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價

教師應注重在教學過程中給予學生一定的情感評價，這樣會促進學生產(chǎn)生極大的學習熱情。

（三）評價方式要多樣化教師的評價應盡量從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價。3.課程資源的開發(fā)與利用。（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、學者，經(jīng)過反復研究確定的，有著一定的代表性，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，應用于生活。（2）開發(fā)利用多媒體資源 視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。（3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源 如學生學習了統(tǒng)計知識后，讓學生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計圖表，在家里調(diào)查水費、電費等，學生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學，增強了學生學習數(shù)學的興趣。（4）利用學生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機生成的超出教師預設(shè)方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學生中學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！

第三篇：數(shù)學四年級上冊說課標說教材

數(shù)學四年級上冊說課標說教材

李美麗

各位老師好，今天我要說的內(nèi)容是人教版小學四年級數(shù)學上冊。下面我從說課標、說教材、說建議三個方面來解讀教材： 一．說課標：

（一）．課標要求：

知識與技能1.體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認識萬以上的數(shù)。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運算技能，理解估算的意義。了解直線、線段、射線、平行線、垂線、角、平行四邊形、梯形的基本特征。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，掌握復式條形統(tǒng)計圖的特點和畫圖技能。

數(shù)學思想

1．初步形成數(shù)感，感受符號和幾何直觀的作用。

2.進一步認識到數(shù)據(jù)中蘊含著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中發(fā)展合理的推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果；結(jié)合獨立思考，體會數(shù)學的基本思想。解決問題

1．嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

2．經(jīng)歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。情感與態(tài)度

1．愿意了解社會生活中與數(shù)學相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學學習活動。2．在運用數(shù)學知識和方法解決問題的過程中，認識數(shù)學的價值。

（二）內(nèi)容標準：（看幻燈）內(nèi)容標準分四個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)” “圖形與幾何” “統(tǒng)計與概率” “實踐與綜合應用”

二．說教材

1．本冊教材的編寫特點：

⑴ 優(yōu)化大數(shù)認識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

⑵計算教學內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。教材在編排上具有這樣幾個特點：（1）精心設(shè)計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空間。（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。（3）讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。（4）加強估算教學，使學生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。

⑶提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

本冊實驗教材關(guān)于空間與圖形的教學內(nèi)容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個單元。這兩個單元的內(nèi)容是在第一學段的基礎(chǔ)上進行復習、擴展和提高。

例如，在以前的直觀描述直線的基礎(chǔ)上，進一步描述直線是無限長的；在以前初步認識線段的基礎(chǔ)上，進一步指出線段有兩個端點、線段是直線的一部分；使學生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

⑷加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。⑸有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。⑹情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。例如，第一單元的主題圖，在提供幾個省、市、自治區(qū)人口數(shù)的同時，選取了最能反映6個地區(qū)特點、形象的圖片，滲透了有關(guān)地理、文化和國情知識；練習中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量等素材；數(shù)學綜合應用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會消耗大量的木材的等知識。為教師結(jié)合教學滲透對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護等教育提供了豐富而適合的素材。2．編排體例（看幻燈）3．內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材的教學內(nèi)容主要有：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。

4．知識與技能的立體式整合

下面我就數(shù)與代數(shù)這個領(lǐng)域里除法這個知識大類做詳細的闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這個單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進行編排的。對于除法這部分知識，學生在二年級下學期已經(jīng)有了初步的認識，學生已經(jīng)學會用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎(chǔ)的運算技能。三年級上學期是有余數(shù)的除法。這部分知識的學習使學生達到理解計算有余數(shù)除法的方法，形成計算技能。三年級下學期，是除數(shù)是一位數(shù)的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。四年級上學期是除數(shù)是兩位的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段。要使學生熟練掌握必要的運算技能。因此，二年級下學期和三年級上學期學習的內(nèi)容是三年級學習除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，而四年級學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法又是三年級下學期學習內(nèi)容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)的。它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。三．說建議

1．本冊教材的教學建議：（看幻燈）2．評價建議：

（一）注重對學生數(shù)學學習過程的評價

課標提倡的評價理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對學生學習過程的評價，不僅應體現(xiàn)在評價學生的學習表現(xiàn)，還應評價學生的各種能力。如在學習解決問題時，要評價學生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學習筆算除法時，要評價學生是否具有準確的計算能力，在學習位置與方向時，要評價學生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價

科學界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)。因此，教師應注重在教學過程中給予學生一定的情感評價，這樣會促進學生產(chǎn)生極大的學習熱情。

（三）評價方式要多樣化

教師的評價應盡量從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應采用定性描述的方式，用鼓勵性的語言描述學生數(shù)學學習情況。如成長記錄袋。3.課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、學者，經(jīng)過反復研究確定的，有著一定的代表性，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，應用于生活。（2）開發(fā)利用多媒體資源

視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。（3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源

如學生學習了統(tǒng)計知識后，讓學生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計圖表，在家里調(diào)查水費、電費等，學生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學，增強了學生學習數(shù)學的興趣。

（4）利用學生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機生成的超出教師預設(shè)方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學生中學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！

第四篇：七年級數(shù)學上冊說課標,說教材

七年級數(shù)學上冊說課標，說教材材料 芝瑞總校：張喜翔

各位評委，各位老師，大家好：

今天說課標，說教材的內(nèi)容是七年級數(shù)學上冊，下面我將從以下四個方面冊進行研說：

一、說課標

（一）數(shù)學課程的總體目標

通過數(shù)學學習希望學生能達到以下四方面的目標：（1）知識與技能

● 經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

● 經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌 握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。

● 經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預測的過程，掌握 統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。（2）數(shù)學思考

建立 初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。（3）解決問題

能綜和 運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。形成解決問題的一些基本策略，發(fā) 展實踐能力與創(chuàng)新精神。（4）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性； 感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性。形成實事求是的態(tài)度

以上四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展 離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。(二)、說內(nèi)容標準

初中數(shù)學分為“數(shù)與代數(shù)“"空間與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”四個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學模型，這些內(nèi)容使學生認識到，現(xiàn)實中的問題可以構(gòu)建有效的數(shù)學模型，解決簡單的問題。從而體現(xiàn)“實踐—理論—實踐”的認識過程?！翱臻g與幾何”的內(nèi)容是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。這些知識的學習使學生獲得初步的識圖、作圖等技能，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計與概率”主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，來幫助人 1們作出合理的推斷和預測。

“綜合與實踐”不作為獨立的一塊內(nèi)容，而是同與其最接近的知識內(nèi)容相結(jié)合，教科書在每一冊都安排了1～2個“課題學習”，每一章都安排了2～4“數(shù)學活動”。這樣處理，使得“實踐與綜合應用”以多種形式分散編排，化整為零，經(jīng)?；蜕罨?/p>

二、說教材（七年級上冊）

（一）教材的特點和編排意圖

（1）教材在編排增加了豐富的問題情境。

在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學生的生活實際和社會現(xiàn)實，并注意把所學到的知識應用到解決實際問題中去。⑵階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究” “討論”等欄目，讓學生自主探究，激發(fā)學生進行思考，合作交流。⑶循序漸進地進行推理訓練。

從七年級上冊開始滲透說理的方式，從七年級下冊開始正式出現(xiàn)證明，初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣，逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。⑷分層次的練習、習題。

練習題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。按照習題功能設(shè)置了“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”三個層次。為學生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學生都能上手，不同學生得到不同的發(fā)展。⑸豐富多彩的“數(shù)學活動”。

豐富多彩的數(shù)學活動，加深對知識的理解增強動手能力、思考能力、解決問題的能力使學生增加了合作、交流的機會。加大了探索交流的空間，培養(yǎng)合作精神

（二）、說教材的內(nèi)容及能力培養(yǎng) 本冊內(nèi)容包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程和圖形認識初步四章內(nèi)容，具體分配如下

第一章“有理數(shù)”的主要內(nèi)容是有理數(shù)的有關(guān)概念及其運算。首先，從實例出發(fā)引出負數(shù)，接著引進數(shù)軸、想反數(shù)、絕對值等關(guān)于有理數(shù)的一些概念，這樣一方面加深對有理數(shù)（特別是負數(shù)）的認識，另一方面也為學習有理數(shù)運算作準備，在此基礎(chǔ)上，介紹有理數(shù)的加法、減法、乘法、除法和乘方運算的意義、法則和運算律，這是本章的重點。本章的難點是對有理數(shù)運算法則的理解，特別是對有理數(shù)乘法法則的理解。學生能認識到運算法則有一定的合理性就可以了，重要的是用法則進行運算，并運用有理數(shù)運算解決問題。

第二章“整式的加減”主要內(nèi)容是單項式、多項式、整式的概念，合并同類項、去括號以及整式加減運算等。教學 抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學：首先要使學生掌握同類項的概念，會辨別同類項，準確地掌握判斷同類項的兩條標準（字母和字母指數(shù)）；其次，要明確合并同類項的含義是把多項式中同類項合并成一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式就得到簡化；對于本章的重點、難點，教學中可以適當加強練習，使學生熟練掌握整式加減的運算法則，為今后的學習打下基礎(chǔ)。

第三章“一元一次方程”的主要內(nèi)容包括：一元一次方程及其相關(guān)概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析與解決實際問題。其中，以方程為工具分析問題、解決問題是全章的重點，同時也是難點，分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系并用一元一次方程表示其中的相等關(guān)系，是始終貫穿于全章的主線。教科書結(jié)合兩個實際問題的，歸納出解一元一次方程的目標和一般步驟。另外，為切實提高利用方程解實際問題的能力，本章最后一節(jié)安排了“再探究問題和一元一次方程”的內(nèi)容，使學生能在更加貼近實際的問題情境中運用所學數(shù)學知識，使分析問題和解決問題的能力在更高層次上得到提高。

第四章“圖形認識初步”主要內(nèi)容是圖形的初步認識，教科書首先通過引言，展示現(xiàn)實生活中多姿多彩的圖形世界和將要學習的圖形與幾何知識之間的密切聯(lián)系。接著，讓學生經(jīng)歷從具體物體的外形抽象出幾何體、平面、直線、點等概念以及立體圖形和平面圖形的概念；在此基礎(chǔ)上，學習最基本的平面圖形——直線、射線、線段和角的知識。一些主要的概念、性質(zhì)等式本章的重點內(nèi)容，要進一步加深認識。讓學生感受到學習圖形和幾何知識的重要性和必要性，另外要注意培養(yǎng)學生的學習興趣。能力培養(yǎng)

1、通過數(shù)與代數(shù)的學習，提高學生的運算能力，使學生會綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

2、通過空間與幾何的學習，使學生會進行簡單的推理和說理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣

3、通過學習學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果

（三），說建議

（一）、教學建議

1、注重聯(lián)系實際，盡可能從學生感興趣的話題出發(fā),在恰當?shù)膯栴}情景中進行教學.2、注意直觀操作與說理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學生有條理的思考和表達.教科書上又采取了直觀和說理方式來使學生重新認識,教師引導學生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識到兩個處理方式的不同,即此處是在進行推理.3、注重分析思路，讓學生學會思考問題

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

5、關(guān)注學生的學習興趣和參與程度

（二）評價建議

評價是全面全面的了解學生的學習狀況,促進學生的進一步學習.對七年學生數(shù)學學習的評價,首先要關(guān)注對學生學習過程的評價,包括學生參與活動的程度,行為表現(xiàn),和在學習過程中表現(xiàn)出來數(shù)學思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對學生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運用知識的能力、學習數(shù)學的自信心等等。第三、采用教師評價、學生自評、學生互評的方式，從不同角度對學生進行評價。第四、要采用多樣化的評價方式,準確了解學生的數(shù)學學習狀況

四、課程資源的開發(fā)和利用

數(shù)學課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學新課程實施的一個重要條件。

1、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用。第一，用活教材提供的課程資源，第二、挖掘教材隱含的課程資源，第三、置換教材生疏的課程資源。

2、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一、選擇學生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為教學資源，第二、選擇學生自身的生長發(fā)育情況和教學現(xiàn)象素材做為教學資源。

3、合理開發(fā)學生生活中的課程資源。第一、運用生活中真實、生動的素材作為課程資源。第二、利用生活中常見的材料作為課程資源。

4、及時捕捉互動生成的課程資源。第一、善于捕捉并選擇有價值的信息做為有用的教學資源。第二、開發(fā)和利用學生的課堂表現(xiàn)和錯誤資源。

總之，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們 要成為教材的主人，而不應成為教材的奴隸；作為教師，我們應因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進學生科學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

第五篇：四年級數(shù)學上冊說課標說教材稿

數(shù)學四年級上冊說課標說教材

各位老師好，今天我要交流的內(nèi)容是人教版小學四年級數(shù)學上冊。

下面我從說課標、說教材、說建議三個方面來解讀教材：

一．說課標：

（一）．本學科的總體課程目標：

●獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；

●初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；

●體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；

●具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

（2）．本冊教材的教學目標是，使學生：

知識技能：1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百

億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

4．認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會

比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平

行四邊形和梯形的特征。

6．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析。

數(shù)學思考：1.體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3．結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

4.進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

問題解決：經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學

在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

情感態(tài)度：體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

（三）內(nèi)容標準：

內(nèi)容標準分四個領(lǐng)域。

“數(shù)與代數(shù)”主要包括大數(shù)的認識、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

“圖形與幾何”包括角的度量、平行四邊形和梯形的認識，它們可以進一步發(fā)展學生的空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

“統(tǒng)計與概率” 主要涉及復式統(tǒng)計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

“實踐與綜合應用” 將幫助學生綜合運用已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。初步體會的運籌的數(shù)學思想方法。同時學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？ 二．說教材

1．本冊教材的編寫特點：

⑴ 優(yōu)化大數(shù)認識的編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學的文化特色，提供豐富素材，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

本冊實驗教材“大數(shù)的認識”單元的教學內(nèi)容極為豐富。它的編排，改變了現(xiàn)行九年義務教育教材把大數(shù)的認識分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個單元，并分別在四年級上、下兩冊分散教學的做法；而是在四年級上冊整合成一個單元進行教學。

例如通過數(shù)字的產(chǎn)生、計算工具的發(fā)展史、古代計數(shù)方法的介紹等內(nèi)容，滲透了數(shù)學的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進的思想，使學生逐步體會到數(shù)學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步；

⑵計算教學內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

本冊實驗教材有兩個單元的計算教學內(nèi)容——三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法。根據(jù)《標準》規(guī)定，這些內(nèi)容是第二學段學生學習的最為復雜的整數(shù)計算知識。

本冊實驗教材的編排在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施，具有這樣幾個特點：（1）精心設(shè)計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空間。例如，除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學，從現(xiàn)行教材的22課時減少為15課時，例題也從16個減少為6個。（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。（3）讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。（4）加強估算教學，使學生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。

⑶提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

本冊實驗教材關(guān)于空間與圖形的教學內(nèi)容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個單元。這兩個單元的內(nèi)容是在第一學段的基礎(chǔ)上進行復習、擴展和提高。

例如，在以前的直觀描述直線的基礎(chǔ)上，進一步描述直線是無限長的；在以前初步認識線段的基礎(chǔ)上，進一步指出線段有兩個端點、線段是直線的一部分；使學生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

本冊實驗教材空間與圖形的內(nèi)容不僅對學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索空間。

例如，在學習射線時，學生在夜晚用手電筒透過一個小孔射出一道光線來感受什么是射線；在教學平行四邊形時，通過推拉用硬紙條釘成的長方形，進一步體會平行四邊形的特點。

⑷加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。本冊實驗教材是第二學段的開始，教材一方面注意利用學生已有的知識和經(jīng)驗學習新的統(tǒng)計知識——了解不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，使學生認識到本冊所學習的統(tǒng)計知識和方法，是根據(jù)實際問題的需要在統(tǒng)計量上進行了成對分類對比，從更高的角度來表達數(shù)據(jù)、解決問題，進而使學生對統(tǒng)計知識的認識有所提升。另一方面教材繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

⑸有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。本套實驗教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，在本冊實驗教材的“數(shù)學廣角”單元中，安排了簡單的運籌思想的教學。

⑹情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

本冊實驗教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學教學內(nèi)容的各個領(lǐng)域，為學生探索奇妙的數(shù)學世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

例如，第一單元的主題圖，在提供幾個省、市、自治區(qū)人口數(shù)的同時，選取了最能反映6個地區(qū)特點、形象的圖片，滲透了有關(guān)地理、文化和國情知識；練習中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量等素材；數(shù)學綜合應用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會消耗大量的木材的等知識。為教師結(jié)合教學滲透對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護等教育提供了豐富而適合的素材。

2．編排體例

基本模式：問題情境——探究新知——建立模型——解釋應用與拓展。我以第二單元角的度量為例來說說本冊教材的編排體例。

首先，教材通過實驗，讓學生觀察從小孔射出的手電筒的光線，創(chuàng)設(shè)了問題情景，直觀描述什么是射線和直線，然后讓學生通過討論直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？其次，建立模型，得出射線的概念并給角下定義，最后通過應用與拓展，建立清晰的直線、射線、線段和角的概念。

3．內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊教材的教學內(nèi)容主要有：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動。

4．知識與技能的立體式整合下面我就數(shù)與代數(shù)這個領(lǐng)域里除法這個知識大類做詳細的闡述：本冊教材第五單元的內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這個單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進行編排的。對于除法這部分知識，學生在二年級下學期已經(jīng)有了初步的認識，學生已經(jīng)學會用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎(chǔ)的運算技能。三年級上學期是有余數(shù)的除法。這部分知識的學習使學生達到理解計算有余數(shù)除法的方法，形成計算技能。三年級下學期，是除數(shù)是一位數(shù)的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。四年級上學期是除數(shù)是兩位的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段。要使學生熟練掌握必要的運算技能。因此，二年級下學期和三年級上學期學習的內(nèi)容是三年級學習除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，而四年級學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法又是三年級下學期學習內(nèi)容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現(xiàn)的。它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。

三．說建議

1．本冊教材的教學建議：

（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學

在本學段的教學中，要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。例如，計算教學應注意與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

例 在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。3，5，7。

教師首先應鼓勵學生通過獨立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進行交流。在解決這個問題時，只要學生給出一個答案，并能作出合理的解釋，就應該給予肯定。下面是學生可能給出的一些答案：

（1）在橫線上依次填入9，11，13，形成奇數(shù)列。

（2）在橫線上依次填入11,17，27，使這列數(shù)從第三個數(shù)開始，每個數(shù)都是前兩個數(shù)的和減1。

（3）在橫線上依次填27,181,4879，使這列數(shù)從第三個數(shù)開始，每個數(shù)都是前兩個數(shù)的積減8。

這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，有利于培養(yǎng)學生尋求數(shù)的規(guī)律的能力，比單純地做幾道計算題更具有挑戰(zhàn)性，也更有趣。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學中應充分鼓勵學生交流各自的估算方法，可以是10×50＝500，認為500元左右；也可以12×50＝600，不到600元；還可以是10×48＝480，肯定比480元多。不同的學生可能會有不同的估算方法，教師應該為他們提供相互交流的機會。

（四）重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力

本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的發(fā)展，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。綜合應用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

2．評價建議：

（一）注重對學生數(shù)學學習過程的評價

課標提倡的評價理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程，對學生學習過程的評價，不僅應體現(xiàn)在評價學生的學習表現(xiàn)，還應評價學生的各種能力。如在學習解決問題時，要評價學生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學習筆算除法時，要評價學生是否具有準確的計算能力，在學習位置與方向時，要評價學生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價

科學界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)。因此，教師應注重在教學過程中給予學生一定的情感評價，這樣會促進學生產(chǎn)生極大的學習熱情。

（三）評價方式要多樣化

教師的評價應盡量從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評價。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應采用定性描述的方式，用鼓勵性的語言描述學生數(shù)學學習情況。如成長記錄袋。

3.課程資源的開發(fā)與利用。

生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。

（1）開發(fā)教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、學者，經(jīng)過反復研究確定的，有著一定的代表性，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，應用于生活。

（2）開發(fā)利用多媒體資源

視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。

（3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源

如學生學習了統(tǒng)計知識后，讓學生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計圖表，在家里調(diào)查水費、電費等，學生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學，增強了學生學習數(shù)學的興趣。

（4）利用學生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機生成的超出教師預設(shè)方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學生中學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！