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      臨朐農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師論壇演講稿
      
        
       時(shí)間：2019-05-14 18:58:26下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《臨朐農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師論壇演講稿》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《臨朐農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師論壇演講稿》。

      
	
      

      第一篇：臨朐農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師論壇演講稿
      

      王曼怡
      在“濰坊市第二屆農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)青年教師成長(zhǎng)論壇上”的講話
      老師們，大家早上好！
      非常高興有這么個(gè)機(jī)會(huì)和大家能夠近距離的就我們的小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行研討。首先，我應(yīng)該感謝北師大課題組的老師給我們這么一個(gè)機(jī)會(huì)，感謝我們所有臨朐包括濰坊市的領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和無(wú)微不至的關(guān)照，另外我也特別感謝我們昨天做客的兩位老師和十四位到前面來(lái)代表小組進(jìn)行研討發(fā)言的老師們，說(shuō)句實(shí)在話，我真的是我們大家就說(shuō)給大家做講座呀，給大家指導(dǎo)呀，其實(shí)我也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)昨天一天的活動(dòng)，我覺(jué)得我也進(jìn)行了一個(gè)心靈的洗禮，也是洗腦的過(guò)程。尤其是我們老師這種對(duì)工作的滿腔熱忱對(duì)學(xué)生的這種無(wú)私的愛(ài)所感動(dòng)，所以我覺(jué)得我這一節(jié)課上的非常非常有價(jià)值。而且我不僅自己有價(jià)值，將我們的價(jià)值帶回到我的學(xué)校，帶回到我們區(qū)和每個(gè)人。為什么呢？因?yàn)槲蚁肜蠋焸兌贾牢覀兘處煹穆殬I(yè)雖然在社會(huì)上很被大眾認(rèn)可，但是我們教師隊(duì)伍中不乏還有些倦怠思想，因?yàn)槲覀儔毫μ罅?，這種壓力來(lái)自學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)，來(lái)自于社會(huì)，所以我們有的時(shí)候做了半天事，覺(jué)得費(fèi)力不討好，還有一些老師在管學(xué)生這一方面，管的嚴(yán)一些，重一些，可能就會(huì)被一些家長(zhǎng)指責(zé)，甚至有的家長(zhǎng)聯(lián)名給我們告狀，告到校長(zhǎng)那兒，我們的飯碗就丟了，所以我們干完以后心里就覺(jué)得很辛苦也很委屈。所以我記得我拿到退休證的時(shí)候，我們有個(gè)年輕老師就搶過(guò)我的證就親吻，然后就跟我說(shuō)：“王老師我什么時(shí)候能拿到這個(gè)證呀？”我說(shuō)：“你要拿到我這個(gè)證，你可就老的像我這樣了！”她說(shuō)：“我寧愿老！”我就覺(jué)得這個(gè)年輕人她是發(fā)自內(nèi)心的，因?yàn)閴毫?、因?yàn)榭荚?、因?yàn)槲覀冃W(xué)考試，雖然沒(méi)有中考、高考那么難，但是小學(xué)畢竟它也是一個(gè)基礎(chǔ)的階段，所以這種入門的教學(xué)家長(zhǎng)非常重視。我教學(xué)這么多年，我就感覺(jué)在小學(xué)階段，一年級(jí)的家長(zhǎng)和六年級(jí)的家長(zhǎng)是最觀注我們教學(xué)的。大家認(rèn)可吧？對(duì)呀！一年級(jí)他剛?cè)腴T，他的期望值太高了，他覺(jué)得他的孩子應(yīng)該是在班里英語(yǔ)說(shuō)的最好的，然后他再到他的單位去和老外交流的時(shí)候，應(yīng)該是很值得炫耀的，六年級(jí)的時(shí)候，他又覺(jué)得我的孩子應(yīng)該考的是最好的學(xué)校，享受的是一流的教育，所以就是家長(zhǎng)這樣強(qiáng)烈的愿望給我們老師帶來(lái)很多的壓力。所以我想要想讓社會(huì)認(rèn)可我們，要想把我們老師這個(gè)工作、甚至是職業(yè)、事業(yè)完成的更好，首先我們要提高自己。所以我們臨朐縣搞這個(gè)教育教學(xué)論壇，這個(gè)空間非常的好。這個(gè)平臺(tái)搭建的又及時(shí)又重要，非常的必要。所以我特別有幸能全程參與這個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得是值得的！廢話少說(shuō)，因?yàn)榻裉焐衔绲臅r(shí)間很有限，我就說(shuō)到這兒。
      下面我就昨天的這兩節(jié)課進(jìn)行一下我個(gè)人的評(píng)析，首先說(shuō)一下我對(duì)咱們的教材不是很了解，因?yàn)槲覀儽本┦怯玫谋睅煷蟀娴慕滩模詫?duì)外研社的教材不太了解，另外我們手頭沒(méi)有得到教材，我們昨天想借一下，有的老師沒(méi)有帶，所以沒(méi)有借到這個(gè)教材，我在評(píng)析這節(jié)課的時(shí)候，就是從課上反映出來(lái)的一些問(wèn)題，進(jìn)行一下評(píng)析。所以希望說(shuō)的不對(duì)的地方，老師們能夠諒解，甚至能夠在會(huì)后進(jìn)行再商榷。昨天這兩節(jié)課給我的印象非常深，為什么呢？因?yàn)槲矣X(jué)得尤其是第一位老師，寧哲老師的課，我剛一來(lái)到臨朐我們的崔院長(zhǎng)，還有我們的張梅教研員就給我簡(jiǎn)單介紹了我們老師的成長(zhǎng)，就是剛起步，真是剛起步，所以我就想這兩位老師，包括昨天申立春老師我覺(jué)得她們兩位能夠很勇敢的承擔(dān)這兩個(gè)任務(wù)，這是非常不容易的，因?yàn)榇蠹叶贾溃覀兊恼n改，已經(jīng)進(jìn)入到了深一步的層面，不是像剛開(kāi)始的課改，我們比較講究的是那種樂(lè)趣、快樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生有各種活動(dòng)，甚至說(shuō)一節(jié)課就是活動(dòng)的堆積，是一個(gè)活動(dòng)接著一個(gè)活動(dòng)，只要求熱鬧。那會(huì)兒的教學(xué)是什么呢？老師們不怕領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，就喜歡領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，為什么呢？領(lǐng)導(dǎo)不懂，領(lǐng)導(dǎo)是外行，一看學(xué)生樂(lè)啊、笑啊，手舉的高高的，到前面跑的機(jī)會(huì)多呀，屁股離開(kāi)椅子的機(jī)會(huì)多呀，就覺(jué)得這樣特別好！那是我們的課改初級(jí)階段，但是現(xiàn)在不一樣了，現(xiàn)在是進(jìn)一步深遠(yuǎn)的階段，那我們就要反思我們的教學(xué)給學(xué)生們什么？學(xué)生從外面走進(jìn)這個(gè)課堂，到他出去這個(gè)課堂，他有什么樣的收獲，這是我們現(xiàn)在要管的，所以我覺(jué)得在這種情況下，兩位老師首先身先士卒，大膽地把自己的一些教育的想法，一些意見(jiàn)能夠展現(xiàn)出來(lái)，非?？少F，我們就需要有這樣的人來(lái)作靶子，不是說(shuō)做靶子進(jìn)行批斗，不是對(duì)這個(gè)靶子進(jìn)行抨擊，是作為靶子來(lái)進(jìn)行研討，我覺(jué)得她們這是一種奉獻(xiàn)精神，也就是她們的職業(yè)的高尚精神，所以我想第一點(diǎn)我們應(yīng)該肯定的是我們這兩位老師的職業(yè)道德包括她們的職業(yè)素養(yǎng)，包括專業(yè)基礎(chǔ)都非常扎實(shí)，她們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，一種責(zé)任感，那種工作熱情，愛(ài)崗敬業(yè)的那種精神，我們都能從四十分鐘體會(huì)出來(lái)，你看她們老師儀表特別大方，特別有激情，尤其是我們的第二位老師，總是微笑著面對(duì)全體學(xué)生，哎喲，老師這種微笑太重要了，我們特別強(qiáng)調(diào)老師要有微笑意識(shí)，北京人當(dāng)時(shí)辦奧運(yùn)的時(shí)候，就是這樣，面對(duì)世界窗口就是微笑，那我們老師，你就是一個(gè)活生生的人物，對(duì)吧？學(xué)生從你身上應(yīng)該或者是有著血的這種交流。為什么說(shuō)我們課堂教學(xué)是師生之間思維的碰撞，心靈的溝通，為什么？不是，喲！說(shuō)的真好聽(tīng)，做起來(lái)的確不容易，是吧？我們老師比如我們老師在課堂上，學(xué)生回答對(duì)了，我們就說(shuō)，“Good!”或者說(shuō)“Ah, so beautiful！”“Ah, your pronunciation is very beautiful!”你這種說(shuō)法太帶有情感了，孩子聽(tīng)到后是絕對(duì)不一樣的，他覺(jué)得很舒服，回去他對(duì)他的爸爸媽媽可能會(huì)說(shuō)，今天老師用英語(yǔ)表?yè)P(yáng)我了，認(rèn)
      可我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)了。我覺(jué)得這樣比給他任何什么的獎(jiǎng)勵(lì)都來(lái)的又及時(shí)又解渴，又有作用。所以我們老師的一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)輕輕地?fù)崦?，都是?duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，所以你別小看這種東西，我們往往有時(shí)候年輕老師長(zhǎng)得特別漂亮，又年輕，但是他們站在講臺(tái)上的時(shí)候，面無(wú)表情，冷冰冰的一張臉，上課的時(shí)候就是這樣：OK，class begins.Good morning！老師的這種目光都是零散的，那怎么行呢？我們一上課就得精神百倍，就像有的老師說(shuō)寧哲似的，激情飽滿的上本節(jié)課，可能我們老師在課下躺在床上，腰腿疼痛，但是一走到講臺(tái)上，跟演員一樣，刷一下就變樣了，變臉了，甚至我們有的時(shí)候，家里有一些苦惱的事情的時(shí)候，悲傷的事情的時(shí)候，我們真的老是依賴于層面，但是我們面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，絕對(duì)不能把個(gè)人情感留給孩子，不要流露在孩子面前，讓孩子看到老師始終是微笑的，老師是愛(ài)我們的，老師是永遠(yuǎn)給我們希望的，所以我覺(jué)得這兩節(jié)課老師在這方面給我的印象特別深刻，往往有時(shí)候看這種大賽的課呀，甚至是研討或者是什么我們真的看不到這樣的，就覺(jué)得老師的目光都是零散的，“Good morning?”你也不知道他是看誰(shuí)的，所以我就覺(jué)得老師用自己的這種激情去感染學(xué)生是非常重要的。第二點(diǎn)：我覺(jué)得老師能夠勇敢地進(jìn)行自我剖析，為我們這次論壇提供了活生生的實(shí)例，你比如說(shuō)寧哲老師昨天進(jìn)行的反思就非常到位，上完課之后，馬上就把自己的反思說(shuō)的非常好，首先說(shuō)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，六大步，我覺(jué)得我看這節(jié)課的時(shí)候，不如她說(shuō)得清晰，看這節(jié)課的過(guò)程，由于有些地方簡(jiǎn)單化了，尤其在教學(xué)新授環(huán)節(jié)，有些簡(jiǎn)單化，我覺(jué)得我沒(méi)有看出來(lái)哪點(diǎn)是新授，哪點(diǎn)是presentation，哪點(diǎn)是practice，哪點(diǎn)是produce，這三個(gè)環(huán)節(jié)我看的“三P”的環(huán)節(jié)看的不清楚，但我聽(tīng)她講覺(jué)得比較好，但是，當(dāng)然了，我這人說(shuō)話就是這樣，愛(ài)給人挑毛病，但是在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該有自己的設(shè)計(jì)意圖，你為什么要這樣設(shè)計(jì)，你的意圖是什么，最后達(dá)到了沒(méi)有，我覺(jué)得反思應(yīng)該有這個(gè)，這樣才能更好的促使你設(shè)計(jì)這節(jié)課，完成你的教案，然后達(dá)成你的目標(biāo)。我覺(jué)得兩個(gè)老師她們?yōu)榱松线@節(jié)課，流了很多汗水，像現(xiàn)在這么酷熱的天，大家都知道，坐在空調(diào)的屋子里還要出汗，她們還要絞盡腦汁的思考，另外更可貴的是他們是借班上課，大家可知道借班上課和使自己的學(xué)生上課真不是一個(gè)勁，往往自己的一些想法真正在課堂上，在我的課堂上能夠百分之百的實(shí)施出來(lái)，但是我可能換一個(gè)班，甚至是異地上課的時(shí)候，我可能體現(xiàn)出百分之五十，甚至百分之四十，所以有的時(shí)候，說(shuō)句實(shí)在話，包括我自己在內(nèi)，上完課以后，我都感覺(jué)到很沮喪，就是說(shuō)，有些東西它體現(xiàn)不出來(lái)，你比如說(shuō)合作教學(xué)，在我自己的班上時(shí)，我可能一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就知道，就跟過(guò)了，你看昨天兩個(gè)老師給課堂用語(yǔ)時(shí)，學(xué)生根本沒(méi)反應(yīng)，在這我就著急，我一看就知道肯定是借班上課，只有借班上課才有
      這種感受，老師也著急，又不能說(shuō)中文，為什么？我們要給學(xué)生創(chuàng)造一種英語(yǔ)的氛圍，但是語(yǔ)言太深了又聽(tīng)不懂，說(shuō)少了又都不知道做，急死人啦，所以我就感覺(jué)這兩位老師為了這節(jié)課流了汗水，傾入了全身心的，我覺(jué)得她們真的是一種奉獻(xiàn)，甚至我們有些老師可以回家，現(xiàn)在是放假時(shí)間，我們可以回家啊，到周末的時(shí)候可以回家，她們放棄了和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，所以，這是為什么？為了事業(yè)，這是說(shuō)大話，其實(shí)我這人不愛(ài)說(shuō)大話，但是咱們也得往高了去認(rèn)識(shí)，其實(shí)我最反對(duì)的就是這種空話，但是我真是覺(jué)得這就是一種事業(yè)，沒(méi)有她們這兩個(gè)人給我們做這種活生生的實(shí)例，那我們今天的會(huì)說(shuō)什么，我感覺(jué)兩個(gè)人的奉獻(xiàn)精神，她們的愛(ài)和她們自身渴望發(fā)展的這種愿望，并沒(méi)有覺(jué)得這是一種負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在有些年輕人有這樣的，“哎呦，謝謝您了，您千萬(wàn)別給我這種任務(wù)了，我?”都怕了，因?yàn)槟阋獪?zhǔn)備這節(jié)課，就要大量的尋找課件，或自制課件，還要反復(fù)的試講啊，反復(fù)的去征求意見(jiàn)啊，當(dāng)然了，我們不是去弄虛作假，起碼你要有個(gè)歷練的過(guò)程，你要有經(jīng)驗(yàn)的積累。為什么說(shuō)有些人參加一次大會(huì)、這樣的大賽之后就提升很快啊，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)在的你一個(gè)人做的時(shí)候不是你一個(gè)人的事情，是所有你們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，包括教研員，包括我們的老師，包括她的師傅，包括她的徒弟，都要參與這個(gè)過(guò)程，所以呢我們就說(shuō)這個(gè)老師沒(méi)有奉獻(xiàn)精神的話，不肯做犧牲的話，那我覺(jué)得是做不好的。第三點(diǎn)：我覺(jué)得老師們?cè)谡n堂上能夠想到用不同的教學(xué)活動(dòng)形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生積極參與，激發(fā)興趣，這兩節(jié)課上我都看的非常清楚，你比如寧哲老師的課，昨天我們老師在評(píng)課中就說(shuō)了，看圖說(shuō)詞，讓學(xué)生會(huì)的站起來(lái)，比如這個(gè)單詞，“哎，我會(huì)”，學(xué)生站起來(lái)的一瞬間就是一個(gè)自信的時(shí)候，你別小看就是抬一下屁股，他看到這個(gè)單詞，“apple”，起來(lái)了，看到“banana”，“banana”又起來(lái)了，他就覺(jué)得我比身邊的強(qiáng)，我起來(lái)兩次了，你才起來(lái)了一次，老師設(shè)計(jì)這些的時(shí)候，她絕對(duì)有她的意圖，但她昨天沒(méi)有說(shuō)。其實(shí)我覺(jué)得有的時(shí)候說(shuō)課非常重要，我們下面聽(tīng)課的老師學(xué)什么，不是學(xué)皮毛，不是看到這個(gè)活動(dòng)挺好，下節(jié)課我用到我們班里挺好，挺熱鬧，我跟你講，有些活動(dòng)在人家班里開(kāi)展的特別好，效果特別佳，在你班未必，因?yàn)樗谢A(chǔ)。所以，學(xué)東西，不能學(xué)皮毛的東西，一定要學(xué)人家的實(shí)質(zhì)，為什么這么設(shè)計(jì)？他的意圖是什么？然后我們?cè)诼?tīng)完他的意圖之后，趕快思索他的意圖達(dá)到了沒(méi)有，目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有。昨天我就聽(tīng)寧哲老師說(shuō)了，申老師受寧老師課的影響，一直在贊美寧老師，自己的說(shuō)課反倒沒(méi)說(shuō)，一直在跟人家學(xué)啊，跟人家學(xué)啊，自己的東西保留起來(lái)了。所以，我想就說(shuō)寧老師這節(jié)課，她的設(shè)計(jì)意圖，比如說(shuō)她設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、三維目標(biāo)。說(shuō)是這樣說(shuō)的，她實(shí)施了沒(méi)有，最后的結(jié)果是什么，我們馬上根據(jù)她的課進(jìn)行一下結(jié)論，那就是實(shí)施的不夠，目標(biāo)的反達(dá)成欠缺，我們聽(tīng)她說(shuō)課的時(shí)候，如果光聽(tīng)她上課，你知道她的目標(biāo)是什么嗎？不知道，你聽(tīng)他說(shuō)，你聽(tīng)他說(shuō)的時(shí)候，趕快思考，然后給出一個(gè)結(jié)論，這就是聽(tīng)課。所以昨天聽(tīng)課的時(shí)候，我看了一下，大部分老師都在跟著記呀，都在跟著寫呀，尤其是在昨天講評(píng)的時(shí)候，老師也在跟著記呀，我是一直不停筆的在記，因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太可貴了。但是我也發(fā)現(xiàn)一些個(gè)別的老師一直在玩手機(jī)，我這人說(shuō)話很直啊，有的時(shí)候，人家就說(shuō)這老太太多管閑事，但是我覺(jué)得咱們的機(jī)會(huì)太不容易了，今天早晨，我和張老師在門口看到一輛車停在這兒了，一輛車停在這兒了，后來(lái)我就問(wèn)咱們局長(zhǎng)，他說(shuō)，這是各學(xué)校的、各片的組長(zhǎng)把咱們老師送到這兒了，你說(shuō)咱們?cè)撔菹⒉恍菹ⅲ撓砀２幌砀?，都聚在這兒來(lái)學(xué)習(xí)，為什么呀？所以我就想我們必須要珍惜這種學(xué)習(xí)。哪怕這節(jié)課所學(xué)的東西就這一點(diǎn)，那這一點(diǎn)我也不能丟掉。老師們，我們北京的老師都知道，我要去給他們?nèi)ヅ嘤?xùn)啊，一進(jìn)班我先數(shù)人數(shù)，數(shù)完人數(shù)，因?yàn)槲覀兊恼n有時(shí)一天培訓(xùn)，數(shù)完人數(shù)之后，有時(shí)下午有遲到的，遲到的我就跟處理學(xué)生一樣，我就先問(wèn)理由，Why are you late？你為什么遲到？然后他就說(shuō)出理由，我說(shuō)Next time。我們老師是為人師表的，所以我們做什么事情我們都要想到我們對(duì)孩子都是潛移默化的去感染。為什么有時(shí)說(shuō)“親其師，信其道”，你的一言一行，甚至是你的服飾，你的動(dòng)作，你的表情，你的孩子都學(xué)你。我們有個(gè)家長(zhǎng)就說(shuō)“我那丫頭就特別像你說(shuō)話”。因?yàn)槲艺f(shuō)話的時(shí)候五官特別豐富，不像有的老師說(shuō)話面無(wú)表情，人家是心里高興這樣說(shuō)，心里不高興也這樣說(shuō)，我是喜怒哀樂(lè)全掛臉上，所以有些家長(zhǎng)就說(shuō)，“我那孩子特喜歡你說(shuō)話”，說(shuō)的覺(jué)得特別深刻，我說(shuō)我自己都沒(méi)有感覺(jué)。我舉這個(gè)例子意思就是說(shuō)我們老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著你的孩子，所以每當(dāng)你的一些行為與我們老師這個(gè)職業(yè)不太貼切的時(shí)候，你就一定想著我是人民教師，我是一個(gè)公眾人物，當(dāng)然你是公眾人物了，你像你開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，面對(duì)四五十個(gè)家長(zhǎng)，不管這個(gè)家長(zhǎng)是老總也好，是什么總裁也好，不是都是你說(shuō)話嗎？你就是公眾人物，對(duì)不對(duì)？你說(shuō)出的話怎么讓人家信服你？那就是你的一言一行的一個(gè)反饋。我這又扯遠(yuǎn)了，說(shuō)話特別容易扯遠(yuǎn)，扯遠(yuǎn)了再拉回來(lái)，還有一個(gè)毛病就是老忘了讓大家休息，講著講著有興致了，中間就不休息了，一直講到老師好像耐不住了，有人要休息了，我就想哎呦，應(yīng)該要休息了，該方便一下了，沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒老師可以做一手勢(shì)提醒我。剛才我舉了寧老師看圖說(shuō)詞讓學(xué)生站起來(lái)，你看申老師也是用實(shí)物很直觀，拿著礦泉水問(wèn)學(xué)生，當(dāng)然了我覺(jué)得，就是一瓶礦泉水，我想說(shuō)明什么，雖然是一瓶礦泉水，就是說(shuō)我們老師有這個(gè)意識(shí)，直觀教學(xué)，不是只追求那些多媒體課件，我就用這種很直觀的東西，一個(gè)礦泉水說(shuō)明老師她有這個(gè)意識(shí)，這非?？少F。
      第四，我覺(jué)得老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，能夠從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，拉近書本與學(xué)生生活之間的距離，拉近這個(gè)距離，你看我們這個(gè)書本，它是要搞一個(gè)picnic，對(duì)吧，哎，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，她從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，提供的那些場(chǎng)景，那些情景，比如說(shuō)去那個(gè)沂山呀，去爺爺奶奶家，go to the park了，go to the zoo，go to school 還有visit grandma, play basketball，這些我覺(jué)得都是取自于學(xué)生生活，給的這些情境沒(méi)有說(shuō)是空的，是學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言去表述的，老師為什么給他這些情境，源于他們這些情節(jié)是來(lái)自于孩子，來(lái)自于孩子的實(shí)際生活，給學(xué)生一個(gè)展示的空間的同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的一個(gè)效果，這是第四點(diǎn)。
      第五，我覺(jué)得老師們能夠根據(jù)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，盡量創(chuàng)設(shè)一些虛擬的語(yǔ)用情境，我們老師都知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終目的是要運(yùn)用，最終目的是要運(yùn)用，我們是要把課本的一些僵死的知識(shí)，變成活生生的生活用語(yǔ)，所以我們老師就創(chuàng)造了很多虛擬的，比如說(shuō)：同學(xué)們，已經(jīng)是要放假了，你給老師設(shè)計(jì)一個(gè)plan，老師要做什么活動(dòng)，怎么去組織，然后還有那個(gè)那個(gè)，寧老師還讓學(xué)生畫畫，這樣讓學(xué)生畫，畫完之后，讓學(xué)生你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你要去哪兒，你要帶什么東西，然后寧老師還有一個(gè)地方，我覺(jué)得也特別好，就是把那個(gè)圖片dress昨天我們老師說(shuō)了，再把這個(gè)dress圖片有意識(shí)的給那個(gè)男生，然后問(wèn)他Will you take the dress? 那個(gè)小男孩兒肯定會(huì)回答說(shuō)：No, I won’t.然后我覺(jué)得呢，你應(yīng)該說(shuō)什么呢？你再開(kāi)朗，再開(kāi)放一點(diǎn)兒，Why not?為什么呢？比如那個(gè)男孩說(shuō)：“I’m a boy.I’m not a girl.I don’t like it.”可以這樣說(shuō)呀。這句話是不是學(xué)過(guò)？應(yīng)該學(xué)過(guò)。我們有些老師容易禁錮在教材當(dāng)中，教材里有什么，我就教什么，超過(guò)教材，我不敢教，我覺(jué)得這個(gè)是對(duì)教材統(tǒng)觀不到位，你不知道孩子的已知是什么，所以你不敢應(yīng)用，另外，你恐怕教的太多，學(xué)生接受不了，其實(shí)，大肆劑量的語(yǔ)言的輸入，對(duì)孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)非常好的積累過(guò)程，你不要去怕孩子聽(tīng)不懂，我跟你講，你們現(xiàn)在真的非常好，有這種的研討的氛圍，有這種論壇的空間，你像我那會(huì)兒，我就真的不知道怎么教，那時(shí)候我們第一課，《毛主席萬(wàn)歲》，第二課《戰(zhàn)無(wú)不勝的毛澤東思想萬(wàn)歲》，第三條，《偉大領(lǐng)袖毛主席萬(wàn)歲》，那時(shí)候都學(xué)這個(gè)，慢慢的到八十年代，我們就學(xué)這個(gè)This is a book.That is a pencil.然后第二節(jié)課就是This isn’t a book.That isn’t a pencil.第三節(jié)課是What’s this? It’s a book..What’s that? It’s a pencil.第四節(jié)課就是Is it a book ?Yes, it is.Is it a pencil? No ,it isn’t.It’s a book.都學(xué)的是這個(gè)，你想跟學(xué)生交流，都交流不了，為什么？它都是機(jī)械的，都是這種Drills，所以你看咱們現(xiàn)在的條件，是吧？我們北教版的教材是以故事為載
      體，而你們的教材呢是以對(duì)話為載體，那么對(duì)話，你說(shuō)你想你說(shuō)我接，那肯定很多東西都是超出教材的，很隨意的，那你有什么不敢的呢？我今天說(shuō)一句你聽(tīng)見(jiàn)了，明天我再說(shuō)一遍，可能第三遍的時(shí)候你就能理解了，第四遍你就會(huì)說(shuō)了，可是你每次都不敢說(shuō)，就說(shuō)：早上好，哎，早上好！你就不能說(shuō)：早上好，你去哪兒呀？沒(méi)學(xué)過(guò)呀!Where’re you going?沒(méi)學(xué)過(guò)呀！我就不能說(shuō)呀！我就必須的得到那個(gè)單元我才能說(shuō)呀，才能教呢，所以只能：早上好！早上好！然后兩個(gè)學(xué)生到前邊就是：早上好！早上好！很機(jī)械！啊很機(jī)械，所以我覺(jué)得啊，老師設(shè)置虛擬的語(yǔ)用情境，這很重要，能夠達(dá)到虛擬的效果，另外我覺(jué)得學(xué)生能夠，老師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候能夠考慮到，關(guān)注學(xué)生的參與，盡量的，盡量的去讓學(xué)生去思考，其實(shí)我們讓學(xué)生參與，大家都知道英語(yǔ)課參與，它有一種是情感參與，我們要關(guān)注學(xué)生的情感參與，第二種我們要關(guān)注什么？有沒(méi)有老師知道？思維的參與，思維的參與，昨天我聽(tīng)我們的教研員杜老師，是姓杜吧，她在評(píng)課的時(shí)候她覺(jué)得是申老師的課吧，還有寧老師的課一個(gè)是有四十二人次的發(fā)言，一個(gè)是三十七人次的發(fā)言，我記得可能沒(méi)錯(cuò)吧？我覺(jué)得這個(gè)老師非常好的一點(diǎn)是，她是具有科研意識(shí)，她用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，你不服氣不行！我們一個(gè)班才二十四個(gè)人，對(duì)吧，四十二個(gè)人發(fā)言，基本上就是一個(gè)就有兩次了，兩次的發(fā)言機(jī)會(huì)了，那就說(shuō)明學(xué)生的參與還是比較到位了，我非常敬佩杜老師這種科研意識(shí)，她有這種科研的這種，研究的意識(shí)，她知道用數(shù)據(jù)說(shuō)話，是最有科學(xué)依據(jù)的，這點(diǎn)應(yīng)該值得表?yè)P(yáng)，但是我也覺(jué)得她這種做法，也有些問(wèn)題，為什么？這種參與，這種表面參與，比如說(shuō)讓他說(shuō)個(gè)單詞，讓他說(shuō)個(gè)句子，老師提問(wèn)個(gè)問(wèn)題要讓他來(lái)回答，這些參與，和讓學(xué)生去提問(wèn)，把質(zhì)疑的權(quán)力給學(xué)生，這個(gè)參與，哪個(gè)更深？是不是，我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)我們的課堂，要把這種機(jī)會(huì)給學(xué)生，把質(zhì)疑的權(quán)力、說(shuō)話的權(quán)力、思考的權(quán)力甚至是提問(wèn)哪，甚至是我們??很多很多的權(quán)力，我記得有一個(gè)八項(xiàng)權(quán)力還是十項(xiàng)權(quán)力，有的老師總結(jié)的非常好，我看見(jiàn)論文的時(shí)候都給抄下來(lái)，我都給它抄下來(lái)，因?yàn)槲胰ピu(píng)的時(shí)候，就是一個(gè)取弱點(diǎn)的，就是把這些權(quán)利都應(yīng)該給學(xué)生，那我們看了老師讓我們學(xué)生的參與度，這三十七人次也好，四十二人次也好，他們都是參與了哪些，所以這種是深度參與還是廣度參與，只有廣度參與沒(méi)有深度參與，說(shuō)明你這個(gè)深度怎么樣呢？說(shuō)明你這個(gè)深度不夠，學(xué)生開(kāi)放不夠，只有廣度不行，那廣度還不好說(shuō)嗎？一個(gè)單詞，one by one的念，可能有七個(gè)，有七人次，我們要有深度才行，你比如說(shuō)這個(gè)提問(wèn)，我們能不能學(xué)生先來(lái)，老師提問(wèn)，然后變成老師跟學(xué)生來(lái)提問(wèn)，生問(wèn)師答，師問(wèn)生答，然后再生問(wèn)生答，你看我們的課堂馬上就火了，馬上就火了，是吧？就和我們昨天那個(gè)新課，新授課一樣，新授導(dǎo)入的時(shí)候，我看這兩個(gè)老師就都是給學(xué)生一些問(wèn)題，好像這個(gè)老師一個(gè)是What do
      Amy and Sam going to do?還有一個(gè)是Will Sam take??什么什么？Will Amy take??什么什么，都是老師提的這樣的問(wèn)題，對(duì)不對(duì)，好，還是我們剖析一下，這三個(gè)問(wèn)題的含金量，有多少？咱們用五來(lái)算的話，這含金量也就是二了，對(duì)呀，你設(shè)問(wèn)的時(shí)候就要想了：如何去設(shè)問(wèn)，你要抓住設(shè)問(wèn)的意義，我是在讓學(xué)生從書本，就從書本當(dāng)中，從文字當(dāng)中，現(xiàn)成的就找，這是一種提問(wèn)，我們還有一種是什么呢？選擇性提問(wèn)，對(duì)吧，你的答案可能是不唯一的，我們不嫉妒孩子有唯一答案，你可能覺(jué)得是肯定的，yes,他可能就是no，這種就是生成的，才是我們課堂生成的東西，也就是我課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，往往有的課特順暢，怎么樣？亮點(diǎn)沒(méi)有，對(duì)吧？那我們能不能去更深入的去提問(wèn)，我們提問(wèn)的時(shí)候，我們要考慮到層次性，提問(wèn)要考慮層次性，我們對(duì)哪些同學(xué)提出哪些問(wèn)題，你比如說(shuō)班里邊兒就跟十根手指一樣參差不齊，昨天我們明顯的看出有的孩子反映非常的強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)音特別好，語(yǔ)言表達(dá)能力上，組織語(yǔ)言的能力特別快，他的能力很強(qiáng)，如果像你提的這種問(wèn)題，有什么含金量呢？這些孩子說(shuō)句實(shí)在話，答和不答，參與和不參與，你別怪人家，因?yàn)槟銢](méi)有什么意義，參與這個(gè)活動(dòng)，但是你可以設(shè)計(jì)一個(gè)Why do Sim’s father and mother laugh at him？如果學(xué)生不接入，你也可以翻譯出來(lái)，哎為什么他爸爸媽媽對(duì)他笑啊?笑這個(gè)Sam呢？這是不是可以提問(wèn)，我估計(jì)有的小孩就能答出來(lái)，如果答不出來(lái)，他可能有一個(gè)詞崩出來(lái)，憋的他呀，那些能力強(qiáng)的孩子躍躍欲試，我想要答，但是又沒(méi)有能力，可能就一個(gè)詞，那有什么呢？他最重要的是思維在活躍啊，你調(diào)動(dòng)了他的思維，而且這個(gè)思維是在用英語(yǔ)思維啊！他在聽(tīng)你說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)句，他還得組織句子用英語(yǔ)來(lái)回答你，你說(shuō)這個(gè)過(guò)程，不比你的正確答案值得么？值錢么？對(duì)不對(duì)？所以你怎么看待學(xué)生呢，你怎么看待學(xué)生，他為了參與很重要，如果可能就是說(shuō)，小孩他就是說(shuō)不上來(lái)，說(shuō)不上來(lái)什么：He made a mistake.他說(shuō)不上來(lái)，比如他說(shuō):Because today is Friday, not Saturday.他說(shuō)不上來(lái)，比如他說(shuō)Oh, Friday，not Saturday.他就說(shuō)倆詞，有什么不行??？我出國(guó)的時(shí)候跟老外交流，我很怕我說(shuō)的話，老外聽(tīng)不懂，笑話我，我一試不要緊，我說(shuō)一個(gè)詞老外就懂，是不是？人家是本土語(yǔ)言，那你作為老師來(lái)講，學(xué)生說(shuō)一詞你會(huì)不明白，對(duì)不對(duì)，甚至是我們給學(xué)生改作文的時(shí)候，學(xué)生錯(cuò)誤連篇你都知道他要表達(dá)什么，你都能給他改正確了，你是老師嗎？你很高明嗎?對(duì)不對(duì)?所以我們不要不敢放手，不要不敢放手沒(méi)有關(guān)系，是吧？你只有大信息量的輸入，你才能保證那種有小信息量的知識(shí)的輸入，如果你就沒(méi)有輸入，永遠(yuǎn)不可能輸入，是不是老師們?對(duì)呀！你看這兩個(gè)老師的課堂用語(yǔ)，老說(shuō)，老說(shuō)學(xué)生都習(xí)慣了，你昨天我們老師Open your books。你可以做手勢(shì)，我覺(jué)得這種提法很好，利用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生明白你說(shuō)的什么意思，但四年級(jí) 的學(xué)生還用做手勢(shì)嗎？Open your books.Look at the blackboard.Listen to me.Read after me.Pairwork?還用做手勢(shì)嗎？我們從一入學(xué)，三年級(jí)開(kāi)英語(yǔ)課的第一天你就說(shuō)這些話，對(duì)不對(duì)？所以你要放開(kāi)，大膽地去說(shuō)，總有一天，今天你的課設(shè)計(jì)不好，早晚有一天你就能成功，只要你肯學(xué)，這是前提，這是我們的第六點(diǎn)。你看咱們申老師上課，先畫一圓讓學(xué)生猜，What is it? Yes.畫一個(gè)菱形，讓學(xué)生猜What is it?這都是在啟發(fā)學(xué)生，首先要聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題，然后再去想這是什么？然后再怎么用英語(yǔ)表達(dá)，非常好，有這個(gè)意識(shí)。
      那么第七點(diǎn)，我覺(jué)得老師在聽(tīng)能訓(xùn)練方面，在聽(tīng)能這一方面，都有很強(qiáng)的意識(shí)，比如說(shuō)在聽(tīng)完這段對(duì)話然后提一些問(wèn)題，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中去搜取，去趕快的搜集信息，然后回答老師的提問(wèn)，這種意識(shí)都有，尤其是在我們小學(xué)階段，聽(tīng)、說(shuō)一定要優(yōu)先，一定要優(yōu)先，你想我們從三起點(diǎn)，學(xué)生剛學(xué)了兩年英語(yǔ)，你一下讓他寫、填空那種應(yīng)試，學(xué)生肯定沒(méi)興趣，主要是讓他練聽(tīng)說(shuō)，重在模仿，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，然后從而讓學(xué)生訓(xùn)練和培養(yǎng)這種過(guò)程性的聽(tīng)能，聽(tīng)這一方面。
      第八，我覺(jué)得課上的這種活動(dòng)形式，也比較多樣，你看，師對(duì)生，生對(duì)師，然后生對(duì)生，然后pair work，group work，我覺(jué)得形式都很多，非常好。
      第九整體來(lái)講我們老師給學(xué)生上課都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)的氛圍，這兩節(jié)呢，老師都一直在用英語(yǔ)在教學(xué)，包括我們這些指示語(yǔ)呀，肢體語(yǔ)言呀，都是在用英語(yǔ)去教學(xué)，她們兩人都是借班，但是老師沒(méi)有說(shuō)因?yàn)榻璋?，所以我就適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些中文的提示，沒(méi)有，盡量的是讓學(xué)生去聽(tīng)，雖然寧哲老師有時(shí)用的是比較繁雜一些，比較長(zhǎng)一些，我覺(jué)得也沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有關(guān)系，當(dāng)然了，適度的簡(jiǎn)一些，減少一些繁瑣，用最簡(jiǎn)單的，甚至有時(shí)候我們覺(jué)得我們不說(shuō)多點(diǎn)兒，就表達(dá)不清楚，那你就做一個(gè)Model呀，對(duì)不對(duì)，你就做一個(gè)Model，Who can help?然后Come here, boy!然后兩個(gè)人做一下，那你看OK，就這么做，比你用語(yǔ)言去表達(dá)，來(lái)得快，而且還讓學(xué)生特別特別驚喜。能夠用英語(yǔ)去組織教學(xué)，進(jìn)行輸入，進(jìn)行熏陶，對(duì)孩子有很大的幫助。
      第十點(diǎn)，我覺(jué)得老師能夠注意詞匯學(xué)習(xí)之中音形之間的關(guān)系，能夠想到以舊代新，給學(xué)生一個(gè)知識(shí)鏈，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的滲透，這一點(diǎn)我覺(jué)得申老師就表現(xiàn)的更為突出一些，像那個(gè)Friday,老師在教Friday這個(gè)詞的時(shí)候，沒(méi)有說(shuō)拿著這個(gè)詞卡，Please read after me.Friday ,Friday，you please，F(xiàn)riday, Friday，總是在那教，這種灌輸式?jīng)]有，而老師用的是啟發(fā)學(xué)生，看到這個(gè)Friday 之后，用rice 啟發(fā)這個(gè)ri，再啟發(fā)[ai][rai][frai],然后通過(guò)Thursday 的day 連上Friday，以舊帶新，讓學(xué)生將來(lái)看到這樣的詞然后自己讀
      出來(lái)，注意了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
      第十一點(diǎn)，我覺(jué)得老師比較淡化語(yǔ)法，這兩位老師雖然都講的是Will you take something？Yes, I will./No, I won’t.都是一個(gè)Future tense，但是沒(méi)有一個(gè)老師上來(lái)就說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)將來(lái)時(shí)啊，將來(lái)時(shí)是怎樣構(gòu)成的：will+人稱+take+ something？沒(méi)有上來(lái)就將語(yǔ)法，淡化語(yǔ)法，而是讓學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中潛移默化的去接受語(yǔ)言，老師這種意識(shí)是符合新課標(biāo)要求的。我們課標(biāo)要求就是淡化給小學(xué)生講語(yǔ)法，讓學(xué)生自覺(jué)地在這種自然當(dāng)中去習(xí)得語(yǔ)言，而不是學(xué)得語(yǔ)言。
      以上就是對(duì)我們對(duì)這節(jié)課的一些亮點(diǎn)和一些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定。
      下面我就要講一些優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)句實(shí)在話，再好的課，我們用旁觀者的眼光來(lái)看也有不足的地方，為什么呢？因?yàn)榻o你的任務(wù)就是上這么節(jié)課，給你的任務(wù)就說(shuō)讓你說(shuō)問(wèn)題，如果，誒有問(wèn)題你也得找出問(wèn)題來(lái)，所以呢，我還得完成我的任務(wù)，去找些問(wèn)題。今天我這個(gè)問(wèn)題我想從另一個(gè)角度來(lái)談，我是想圍繞著我們下午的優(yōu)質(zhì)課，也就是有效地課堂需要的幾大要素要素我來(lái)講，好不好？我們來(lái)看一看課堂教學(xué)它的有效性和優(yōu)質(zhì)課它為什么能達(dá)到，它的要素是那些?然后我們?cè)诜从^自己的課堂有哪些不足的地方，我想從這個(gè)角度來(lái)談。首先我覺(jué)得一節(jié)好課一定是一節(jié)有激情的、有熱情的、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的，一定是這種，那種上課很沉悶的、老師一言堂的、老師灌輸?shù)?，絕對(duì)不是優(yōu)質(zhì)課、有效地課，它絕對(duì)是師生之間互動(dòng)的、有激情迸發(fā)、思維的碰撞，絕對(duì)是那種課堂，學(xué)生互相欣賞，老師欣賞學(xué)生，分享大家的快樂(lè)和成功，絕對(duì)是這樣的課堂。那么這樣的課堂需要我們什么樣的老師呢？就需要高素質(zhì)的、高素養(yǎng)的老師，所以我想有效性的教學(xué)第一要素就是教師要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，有用自己的情感去感染學(xué)生的意識(shí)，有靈活駕馭課堂的能力，有管理客體、組織各種活動(dòng)的能力，更有應(yīng)變能力，總之一句話，只有我們的教師的專業(yè)素養(yǎng)一定高，她才會(huì)有有效地課堂。你比如說(shuō)昨天咱們的老師，明明電腦出問(wèn)題了，昨天有位老師在評(píng)課時(shí)也肯定這一點(diǎn)了，說(shuō)的特別好，但您沒(méi)說(shuō)完，也是杜老師吧？您沒(méi)說(shuō)完，電腦出問(wèn)題了，我們的寧老師應(yīng)變能力強(qiáng)，特別機(jī)智，她說(shuō)什么，Oh，guess，guess一下他們要去哪兒，還是要做什么，What do they want to do?還是What are they going to do?讓他們guess一下，還是用will，反正是guess 這兩個(gè)句式，可巧的是，這時(shí)，電腦申老師給她鼓搗好了，然后我們寧老師就放棄了她這種機(jī)智意識(shí)，放棄了這種生成的東西，回到原來(lái)，看課件，他要去哪兒？他要干什么？她要帶著什么去，其實(shí)多好啊，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生隨便猜，他們也可能說(shuō)要去游泳，也可能去看電影，也可能去拜訪朋友，讓學(xué)生猜唄，猜的過(guò)程，就是孩子發(fā)
      散思維的過(guò)程，可是老師一看電腦好了，得，咱別猜了啊，還是跟著學(xué)吧啊，一句一句迸，很好的一個(gè)亮點(diǎn)讓它給失去了，昨天杜老師評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，只說(shuō)了她的亮點(diǎn)，沒(méi)有說(shuō)她下一步。這是老師的第一要素，就是老師要想上好一節(jié)課，你必須自己?另外，我們老師的專業(yè)素質(zhì)還表現(xiàn)在課堂英語(yǔ)的組織能力，你的發(fā)音一定要到位，我們發(fā)音不要求百分之百的好，我們要講究百分之九十的好。這個(gè)課堂用語(yǔ)非常重要，因?yàn)槟憬o學(xué)生的課堂用語(yǔ)一定是要正確的，我們不給小學(xué)生更多的知識(shí)，但我們要保證給他一個(gè)就是對(duì)的。我昨天還給我們局長(zhǎng)說(shuō)，我說(shuō)我給大家舉個(gè)例子，我有一個(gè)同事，她想做一節(jié)課，她聽(tīng)完試講之后，要上課的時(shí)候，她又想到了讓我給她評(píng)課，聽(tīng)完她的課之后，我覺(jué)得她的課最大的問(wèn)題就是她的發(fā)音不準(zhǔn)確，哎呀，我就特別著急，我說(shuō)，你這樣，你先別說(shuō)你的設(shè)計(jì)如何如何，你先把發(fā)音發(fā)準(zhǔn)確，老師們都知道where這個(gè)詞，我們中文說(shuō)話沒(méi)有這個(gè)音，[ai]還行，中文說(shuō)[ai],但是英文必須得滑到位，[ai]，rice，like，bike，ride，但是where中文絕對(duì)沒(méi)有，但是她說(shuō)Where is it？著嘴列不開(kāi)，where這個(gè)詞必須咧開(kāi)嘴的，微笑，where，她咧不開(kāi)，然后這樣錯(cuò)誤的發(fā)音八個(gè)，我一一給她寫在一張紙上，我說(shuō)，一個(gè)禮拜之后，你給我讀這八個(gè)單詞，八個(gè)單詞發(fā)音準(zhǔn)確了，你再上這節(jié)課，八個(gè)單詞發(fā)音不準(zhǔn)，你就再往后托延兩個(gè)班我再上，先讓別的老師上，為什么？因?yàn)槲覀兊脤?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。哎，這個(gè)老師就像我說(shuō)的，拿著小鏡子，就對(duì)著這個(gè)鏡子天天where，where，然后讓同事聽(tīng)，最后不到一星期，王老師，你聽(tīng)聽(tīng)我這八個(gè)字，沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)的，都非常準(zhǔn)確，然后，她上完這節(jié)課之后就給我打電話，說(shuō)王老師，沒(méi)有一個(gè)老師評(píng)課的時(shí)候說(shuō)我語(yǔ)音不準(zhǔn)確，然后反過(guò)來(lái)她又問(wèn)我，王老師，為什么我試講四次才有人說(shuō)我發(fā)音不準(zhǔn)確，我只能說(shuō)，可能老師比較關(guān)注你的教學(xué)設(shè)計(jì)吧，但是，這反映了我們老師之間的真誠(chéng)，一定要坦誠(chéng)相待，老師們，你們都是同齡人，雖然有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，但是，競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該是在同一起跑線上啊，你比人家高，說(shuō)明人家不如你，但是人家在你的幫助下取得的進(jìn)步人家會(huì)百倍的感激你。同學(xué)之間、同事之間我們都強(qiáng)調(diào)的是以誠(chéng)相待，她發(fā)音不準(zhǔn)就提一下，就像我今天說(shuō)寧老師和申老師的課就會(huì)說(shuō)的很直接，我覺(jué)得她們面對(duì)這么多人可能有一點(diǎn)不好意思，但是她們回過(guò)頭來(lái)就想，這是值得的，包括現(xiàn)在她們倆就比大家好，那是為什么呢？因?yàn)樗齻兌加?那么多人關(guān)注她的課，給她評(píng)課，這是什么級(jí)別啊，老師，所以我說(shuō)我們老師之間應(yīng)該相互幫助，尤其有些時(shí)候發(fā)音啊，我知道這一點(diǎn)，你自己發(fā)的不準(zhǔn)確，你自己還不覺(jué)得呢，我這哪兒不對(duì)啊，你就是不對(duì)，但是你自己不一定知道，別人冷眼觀著，一下就能聽(tīng)得出來(lái)。所以我們老師發(fā)音，包括素養(yǎng)非常重要。這是第一點(diǎn)，老師必須要具備的。
      第二點(diǎn)，我覺(jué)得作為優(yōu)質(zhì)課來(lái)講，一定要了解教材及學(xué)情，一個(gè)不了解教材的人怎么能談到合理運(yùn)用教材，靈活駕馭教材，他不了解教材，就像我現(xiàn)在，我不了解大家外研社版得教材，我就知道這節(jié)課的重點(diǎn)是Will you take something？Yes，I will./No, I won’t.還有幾個(gè)單詞，我就了解這些，是不是還有其它的，我就不知道了，因?yàn)槲覜](méi)看這個(gè)教材，所以，我一會(huì)兒定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我可能說(shuō)的不是很貼切，請(qǐng)大家原諒。一定要了解教材，了解學(xué)情。怎么樣了解教材，我細(xì)致的說(shuō)一下，因?yàn)槲覀兇蟛糠质悄贻p老師，我覺(jué)得有必要了解這一點(diǎn)。要統(tǒng)觀全套教材，我教四年級(jí)，我必須知道三四五六年級(jí)，我上邊年級(jí)學(xué)過(guò)什么，我下邊年級(jí)學(xué)什么，我在這兒應(yīng)該給他打一下什么樣的基礎(chǔ)，統(tǒng)觀全套教材，縱觀年級(jí)教材，吃透，研讀，研薄教材，你只有做到這樣，你才能夠做到正確的去遷移，合理的去整合，靈活的去運(yùn)用，你才能做到這一點(diǎn)。昨天我問(wèn)寧老師，你們?cè)谥v這節(jié)課的時(shí)候你們學(xué)生學(xué)過(guò)沒(méi)學(xué)過(guò)What do you have？她說(shuō)，學(xué)過(guò)吧?又是似是而非，可能學(xué)過(guò)，可能沒(méi)學(xué)過(guò)，我是諒解的，因?yàn)樗莿偨搪?，但是我們作為比她年長(zhǎng)的老師，教過(guò)幾年的老師都應(yīng)該知道前面學(xué)過(guò)什么，What do you like? What do you have?學(xué)過(guò)沒(méi)學(xué)過(guò)，有要是知道前面學(xué)過(guò)What do you have?你在昨天設(shè)計(jì)課的時(shí)候就完全應(yīng)該把這個(gè)句型給呈現(xiàn)出來(lái)，給他復(fù)現(xiàn)出來(lái)，What do you have?然后學(xué)生可能說(shuō)I have a computer.Oh，yes.然后你在說(shuō)visit somebody時(shí)，你就可以說(shuō)，Will you take your computer with you？因?yàn)槟阒浪辛?，比昨天寧老師給的那個(gè)畫片強(qiáng)多了，你給他的那些東西都是非常機(jī)械的，不是他自己有的，所以你要問(wèn)的時(shí)候，Will you take?？他真的是不好說(shuō)，他說(shuō)是take還是不take，你逼著他說(shuō)他要說(shuō)，你可以教他No，I won’t．太明確了，你讓校長(zhǎng)聽(tīng)他也聽(tīng)不出來(lái)，但是咱們都是內(nèi)行人，內(nèi)行人你這是什么意識(shí)，陷阱是給誰(shuí)的，讓學(xué)生陷多深，你這鋪墊是為了哪兒，咱們都看的倍清楚，就跟走那迷宮一樣，你怎么繞都能走出去。所以我想，我們教師要對(duì)整套教材進(jìn)行了解，這樣用的時(shí)候就會(huì)特別自如。甚至我們老師可以這樣，畫一個(gè)表，像我原來(lái)教一二年級(jí)的時(shí)候，我就把一二年級(jí)整個(gè) 都學(xué)什么句式，都給它用曲線把它標(biāo)出來(lái)，一年級(jí)的第一個(gè)unit，和一年級(jí)下的第八個(gè)unit，或者是到二年級(jí)的第一個(gè)unit，它都是復(fù)現(xiàn)的，好，我給它畫一個(gè)曲線，那么我就知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)它是反復(fù)出現(xiàn)過(guò)幾回，我在哪點(diǎn)可以用它，我在講那一節(jié)課的時(shí)候拿過(guò)來(lái)就用，你心里特清楚，就跟你穿什么衣服一樣，我都有什么衣服，我怎么搭配，我不用別人再幫忙，不用去想，心里特有數(shù)。你說(shuō)這樣的課上出來(lái)，即使再有這樣的故障，你都不怕，為什么呢？應(yīng)變自如。那么對(duì)教材我們要求是這樣。我們對(duì)學(xué)情的分析也很重要，昨天的兩個(gè)老師，她們難就難在對(duì)學(xué)生不了
      解，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以她們能夠講的這樣就很不錯(cuò)。學(xué)生已知哪些東西，學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性是什么？你比如說(shuō)，學(xué)生已知的一些單詞，比如，像水果啦、蔬菜啦、服裝啦、顏色啦、numbers啦等等，那它的系統(tǒng)是什么呢？那就是在這個(gè)范疇之內(nèi)的單詞里面，有哪些單詞，詞匯量是多少，是十個(gè)還是五個(gè)，心里特有數(shù)，然后一會(huì)兒再做warming up 的時(shí)候，我就能用上這個(gè)。另外，我們學(xué)生的知識(shí)難點(diǎn)在哪兒？我給大家介紹一個(gè)好的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)校人比較多，可能就是一個(gè)老師在一所學(xué)校，我希望我們大家發(fā)揮基層單位也就是基層教研組的作用，每個(gè)學(xué)期的期末都統(tǒng)觀我們的教材，然后我們一起找出我們每一個(gè)unit里面的重難點(diǎn)，大家一塊找，找完之后，我們作為一個(gè)資源，誰(shuí)講這個(gè)單元的時(shí)候，我們就給她，誰(shuí)講這本書的時(shí)候就給她，這樣既不浪費(fèi)，而且是大家集中智慧。因?yàn)橛袝r(shí)候我自己可能是新來(lái)的，我把握不好重難點(diǎn)，明明這個(gè)是重點(diǎn)，但它不是難點(diǎn)，明明它是難點(diǎn)，但它不是重點(diǎn)，它雖然難，但它不是重點(diǎn)，你不要上課費(fèi)太大力氣，我們有些老師覺(jué)得這句話太難讀，It’s difficult.就老是練這句話，練了半天，其實(shí)這句話只是難點(diǎn)，不是重點(diǎn)。所以我們要充分發(fā)揮教研組的作用，要設(shè)想怎樣去突破難點(diǎn)，你比如說(shuō)在低年級(jí)字母教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生b，d不分，大家是不是有這樣的感覺(jué)？我們學(xué)生就是一默b，就想半天，最后寫正確了，覺(jué)得不對(duì)，又擦了，把彎兒抹了，然后再默d的時(shí)候，把彎兒涂掉了，那么，我怎么突破這個(gè)難點(diǎn)，我知道這是個(gè)難點(diǎn)，我在預(yù)設(shè)預(yù)案的時(shí)候，我一定要想我怎么突破，讓學(xué)生既節(jié)省了時(shí)間又克服這個(gè)困難，好，那我們就讓學(xué)生想一想，Use your body’s language, show me, What is ‘b’? What is ‘d’?那我們就可以這么說(shuō)：Oh, look, this is ‘b’，put this hand，that is ‘d’（舉起一只手，在頭部畫圓?。?要看方向，我這樣做是‘b’，大家看覺(jué)得是‘d’，我這樣做是‘d’，大家看是‘b’，讓學(xué)生去發(fā)散思維，這是一個(gè)難點(diǎn)，另外就是triangle，rectangle，我記得我們?cè)趯W(xué)shapes的時(shí)候，學(xué)生老搞不清楚，什么是triangle，什么是rectangle，我就說(shuō)了，use your fingers，show me,What is ‘triangle? What is ‘rectangle’?那學(xué)生她就會(huì)想，oh，teacher，teacher，That is ‘triangle’（用兩個(gè)手的拇指和食指做出手勢(shì)），Oh，yes，please show me ‘rectangle’，look，this is ‘rectangle’，甚至有的小孩拿出鉛筆盒來(lái)，oh，look，that is ‘rectangle’，你看，學(xué)生她的思維一下就發(fā)散了，可能課堂特別活躍，這會(huì)兒一個(gè)小孩拿著書說(shuō)，那個(gè)拿著鉛筆盒說(shuō)，甚至有拿著尺子說(shuō)的，都不怕，“亂”是我們需要的，不說(shuō)倒不亂了，都不說(shuō)話，都擱哪兒悶頭呆著，我們需要這樣的課堂嗎？不需要。我們需要學(xué)生的參與，需要他們積極地參與。所以我想我們這個(gè)了解學(xué)生的學(xué)情，另外像還有什么Try to do
      something.Don’t do something。像這個(gè)，我覺(jué)得學(xué)生特別容易混，對(duì)不對(duì)？那你老師一定要在講課之前，我的好好想一想，我怎么在這個(gè)節(jié)上怎么讓學(xué)生少走彎路，因?yàn)槲矣X(jué)得我原來(lái)教的那撥學(xué)生就走過(guò)彎路，所以這撥學(xué)生我絕對(duì)不讓他走彎路，你都有這樣，你有這樣的研究意識(shí)，我們?yōu)槭裁丛谥v究教學(xué)要與教研結(jié)為一體，邊教邊研，教學(xué)教練，特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，而且我們這種平臺(tái)，像我們這種平臺(tái)，論壇不就給大家這樣一個(gè)互相交流么？但是我還有，我這又多說(shuō)一點(diǎn)兒，我覺(jué)得我們昨天那個(gè)平臺(tái)啊，這個(gè)專業(yè)素質(zhì)這一方面，對(duì)我們這種學(xué)術(shù)研討這一方面，欠缺一些，我們這個(gè)思想，我們可能談的多一點(diǎn)兒，又是怎么扎根山村呀，怎么去熱愛(ài)孩子呀，怎么去把工作做好，我覺(jué)得這方面談的多一點(diǎn)兒，其實(shí)我們這種太早了，我們一定要扎根，我們需要扎根，我們一定要有忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的勞模思想，但是我們要想對(duì)黨負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，我們要教好學(xué)生呀！我們要上好課呀！對(duì)不對(duì)，所以我需要的論壇要在這方面，在學(xué)術(shù)上將來(lái)進(jìn)行多方面的研究，可能這是我們老師非常迫切需要的。Yes or No? Yes or No? Thank you very much!這是第二點(diǎn)啊。
      我說(shuō)第三點(diǎn)啊。我們老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該是怎么做？明確、具體、準(zhǔn)確。你制定教學(xué)目標(biāo)一定要明確、具體、準(zhǔn)確。你說(shuō)了半天，不明確，不知道你的教學(xué)目標(biāo)是什么！你還得要準(zhǔn)確，我們是讓學(xué)生初步了解，還是要靈活運(yùn)用，這可是兩個(gè)層面，你像昨天我記得是寧哲老師，她設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是靈活運(yùn)用，他上第一節(jié)就讓學(xué)生靈活運(yùn)用，所以我為什么說(shuō)你目標(biāo)沒(méi)達(dá)成？是因?yàn)槟愣ǖ母吡?！?duì)不對(duì)？你不能怪我說(shuō)給你的課評(píng)的分低，是因?yàn)槟愣ǖ奶邲](méi)達(dá)到！自己給自己陷進(jìn)去了，是吧？第一節(jié)應(yīng)該是怎么樣，我現(xiàn)在說(shuō)應(yīng)該是與大家的距離應(yīng)該是遠(yuǎn)了點(diǎn)兒，我真是想聽(tīng)聽(tīng)大家是怎么想的！昨天這節(jié)課的目標(biāo)到底該怎么定，知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)可以合在一塊兒，你怎么定？還有你的情感目標(biāo)都應(yīng)該怎么定？有沒(méi)有老師說(shuō)一下？我這個(gè)，一般都不愛(ài)自己念，我愿意與老師們交流，那好，那我來(lái)說(shuō)吧！你比如說(shuō)啊，我是這樣想的，咱們制定目標(biāo)的時(shí)候，你所有的目標(biāo)，所有的目標(biāo)都要根據(jù)你的學(xué)生，定目標(biāo)要分層，要分層定目標(biāo)，好孩子他達(dá)到什么樣的目標(biāo)，學(xué)困生他達(dá)到什么樣的目標(biāo)，咱們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高，這就是成功！對(duì)不對(duì)？你這一節(jié)課，好孩子他應(yīng)該吃的飽啊，你不能讓好孩子你就不管人家了，那些差一點(diǎn)兒的孩子你也不能讓他混一節(jié)課啊，對(duì)不對(duì)呀？所以呢，你必須要關(guān)注到所有的孩子，你的目標(biāo)就不能夠定的唯一，不唯一，啊，你比如說(shuō)，我想我是這樣定的，你們看啊，合適不？不合適咱們?cè)俑?，我就拿這一課做例子，我是這樣定的：1.初步感知和理解對(duì)話大意。這第一節(jié)課強(qiáng)調(diào)初步，因?yàn)槟阋粋€(gè)unit至少講兩個(gè)class，是吧？老師
      們？對(duì)啊，所以你第一節(jié)課應(yīng)該是初步感知和理解對(duì)話大意。你別說(shuō)每一句話都得讓他知道，老師還有這樣的，這句話的意思是你將要做什么？學(xué)生就全寫上，你一句英文一句中文，一句英文一句中文，昨天我們局長(zhǎng)還說(shuō)呢，有的那個(gè)，有的學(xué)生學(xué)的時(shí)候，還寫那個(gè)中文呢！比如說(shuō)：
      Thank you!就寫“三克油”。又不會(huì)寫寫成“扣”，我心說(shuō)，我昨天沒(méi)有跟局長(zhǎng)掰扯，我現(xiàn)在到遠(yuǎn)郊區(qū)縣，甚至是北京的遠(yuǎn)郊區(qū)縣，仍然有孩子在下面注中文，我記得是什么來(lái)著，是sandwich那個(gè)詞，sandwich給我寫的那個(gè)中文我都念不出來(lái)，差了十萬(wàn)八千里，sandwich他不好發(fā)音，他就用中文，寫，OK，他就寫“歐K”，“O”不會(huì)寫就寫一個(gè)歐洲的“歐”，你說(shuō)“O”還不會(huì)？那他都成習(xí)慣了，不寫中文念不出來(lái)，就這樣！所以我們老師就要這樣，你的目標(biāo)是不要太大，不要太大，你要記得你的這個(gè)目標(biāo)，最后要達(dá)成的，初步感知和理解對(duì)話大意。初步——模仿和初步朗讀對(duì)話，模仿，能夠模仿朗讀這個(gè)對(duì)話，還是這個(gè)不模仿能夠朗讀這個(gè)對(duì)話，這就是兩個(gè)層次，對(duì)不對(duì)？就是你學(xué)困生，你聽(tīng)這這一段錄音把這段話，模仿下來(lái)，好孩子呢？拿著書你直接就能朗讀，你這就是兩個(gè)層次，你這個(gè)定目標(biāo)的時(shí)候就是兩個(gè)層次，然后人家老師一聽(tīng)課，有時(shí)候我還經(jīng)常干這事，上完課，好，這組同學(xué)，坐著等我一個(gè)一個(gè)聽(tīng)，你說(shuō)會(huì)怎么樣？我就拿這倆目標(biāo)，你就讓什么樣的孩子你就能讀下來(lái)了，你還是需要我讀一句，你跟著我repeat，啊，我看這一組都行了，OK！目標(biāo)達(dá)成了！對(duì)不對(duì)呀？就是有一個(gè)科學(xué)的評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，在這一點(diǎn)上我特別強(qiáng)調(diào)一下，模仿的重要性，我們英語(yǔ)課標(biāo)當(dāng)中有兩個(gè)，尤其這次，新課標(biāo)修定之后，新課標(biāo)，因?yàn)槲沂切抻喺呶抑?，特別強(qiáng)調(diào)我們小學(xué)生要認(rèn)真反復(fù)模仿，模仿太重要了，我們有很多稍微上了一點(diǎn)兒年紀(jì)的中老年學(xué)習(xí)外語(yǔ)，都是靠聽(tīng)光盤，聽(tīng)錄音甚至是聽(tīng)唱片，聽(tīng)唱片學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，全靠模仿，這樣的這種不是直接面授，函授的這種確實(shí)是有時(shí)候發(fā)音不太準(zhǔn)確，但是人家有的老師，下功夫模仿的非常地道，非常地道，所以我們小學(xué)生你老師也不要特別的自信，覺(jué)得我們的英語(yǔ)講的比較漂亮，我就讓學(xué)生不聽(tīng)錄音，不行，你一定要讓學(xué)生聽(tīng)錄音，而且我們聽(tīng)錄音的時(shí)候不要大炮轟，就是這句話Would you take an umbrella? Would you take an umbrella?你看全班同學(xué)混水摸魚(yú)的，不張嘴的，全有，都混過(guò)去了，所以，一到編對(duì)話的時(shí)候，老師特困難，就不能做group work、pair work，為什么？張三會(huì)，李四結(jié)巴，我不能找他們來(lái)做，實(shí)在沒(méi)轍，就找張三，王五，兩個(gè)人隔著八丈遠(yuǎn)做對(duì)話，對(duì)吧？展示啊，得有人捧堂啊，得有人做我的臺(tái)柱子啊，為什么有些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，我覺(jué)得原因得找老師，你對(duì)人家負(fù)責(zé)了嗎？你關(guān)注到每個(gè)學(xué)生了嗎？我閉著眼我都知道我班那些孩子坐在哪兒，我讓學(xué)生念，OK，you，would you please take
      an umbrella?那一個(gè)，我必須讓我那些后進(jìn)生讀一遍，別人不起來(lái)，我也得讓他讀，我一定要認(rèn)真過(guò)關(guān)，我跟我們小趙老師在私下說(shuō)，我說(shuō)，我教低年級(jí)的時(shí)候，我們班那個(gè)rain是人人要過(guò)關(guān)的，甚至課間操的時(shí)候，學(xué)生再那做操，照樣做你張嘴，說(shuō)外語(yǔ)，他就是，Rain，rain，go away，come again another day，就開(kāi)始跟我說(shuō)說(shuō)，我就在旁邊聽(tīng)著，聽(tīng)完之后我就走了，完了之后，我只記得她的成績(jī)，而且所有成績(jī)都登在英語(yǔ)書的第一頁(yè)，我是這樣登，如果是良，我在良的右上角再寫一個(gè)1:什么意思？大家猜，你說(shuō)，對(duì)，第一次你的良，你滿意嗎，孩子？不滿意？好，OK.Try again.再找我，再試一次，然后可能講過(guò)努力之后，優(yōu)減，然后2:第二次得良，得優(yōu)減，你滿意了嗎?好，我也覺(jué)得差不多了，別要求太高，都得一百分，但是你媽媽不滿意，我得讓你媽簽字啊，媽媽說(shuō)，兒子，你怎么得優(yōu)減啊，一年級(jí)就得優(yōu)減，不行，找Ms Wang去，沒(méi)辦法，Ms Wang，我還得再讀一遍，OK，再讀吧，這次還讓加上表演了，優(yōu)秀，3:什么意思？最后得優(yōu)秀，孩子很高興，回家給爸爸媽媽看，你看，我是不是進(jìn)步了，媽媽獎(jiǎng)一個(gè)大蛋糕。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)就是哄著學(xué)，我們很寬松，但不能寬松的無(wú)度，就像我們昨天評(píng)課的老師說(shuō)的，我們有些老師聽(tīng)到一些學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音不糾正，不予理睬，我們不是有錯(cuò)必糾，我們是可以容忍、寬容，我們可以包容孩子一些錯(cuò)誤，但我們要給他正確的引導(dǎo)，你說(shuō)我們老師這樣去對(duì)待我們的學(xué)生，我們四十個(gè)人一個(gè)班啊，老師們，我們做操的時(shí)候，男生一排，29個(gè)，女生一排，11個(gè)，共40個(gè)，男孩子不盯，他學(xué)嗎？都是些小淘氣，所以你就得這樣，有時(shí)候，他上廁所回來(lái)了，你還得方便呢，你別去，他回來(lái)了，你趕緊讓他讀一遍，就得這樣，爭(zhēng)分奪秒，見(jiàn)縫插針，你的成績(jī)?cè)趺闯鰜?lái)的？學(xué)生成績(jī)?cè)趺闯鰜?lái)的？就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累出來(lái)的。然后家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，你還得把家長(zhǎng)動(dòng)員起來(lái)，你還得把你的意圖跟你的家長(zhǎng)說(shuō)，你簽字的時(shí)候，你得看看孩子得的是什么，是1,2還是什么，你得督促孩子來(lái)找我，我也督促孩子重來(lái)，家校配合起來(lái)，你說(shuō)成績(jī)能不好嗎？所以我就說(shuō)，你的目標(biāo)設(shè)計(jì)和模仿的重要性，昨天我們這兩節(jié)課，都缺少這個(gè)，這是目標(biāo)一，我把知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)放在一塊說(shuō)，第二個(gè)目標(biāo)，大家看合不合適，能夠認(rèn)讀本單元詞匯并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的記憶。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里面有幾個(gè)層面，對(duì)，真好，把我要說(shuō)的全說(shuō)了，就是這三個(gè)層面，一般的孩子就是大一點(diǎn)的孩子，你看他能讀，老師上課教啊，F(xiàn)riday, Friday, Friday,教了，但你不一定會(huì)記，會(huì)寫，會(huì)讀了；第二個(gè)你能夠知道i在這個(gè)單詞里面發(fā)的是本身音，而不是閉音節(jié)的[i]音；第三個(gè)你能給他默寫下來(lái)，聽(tīng)說(shuō)讀寫都行，對(duì)好學(xué)生沒(méi)問(wèn)題，你這么去設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)誰(shuí)能抓住你的小辮子啊。我們?cè)O(shè)計(jì)的是不同層次學(xué)生之間的目標(biāo)。這是第二個(gè)，那么第三個(gè)目標(biāo)呢？我們知識(shí)目標(biāo)，技
      能目標(biāo)，最后誰(shuí)能猜猜技能目標(biāo)，我要講什么。你覺(jué)得這兩條把就是知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)都包括了嗎？沒(méi)有。那我們還應(yīng)該定在哪兒？初步運(yùn)用或初步使用本單元的功能句進(jìn)行問(wèn)答交流，你別第一次就說(shuō)運(yùn)用，更不能說(shuō)如何運(yùn)用，你還讓不讓人活啊？我覺(jué)得這班40人沒(méi)準(zhǔn)10人能達(dá)到，還有30人達(dá)不到，先初步使用，第二次再說(shuō)運(yùn)用，更不能說(shuō)靈活運(yùn)用，什么時(shí)候說(shuō)？到這一單元結(jié)束時(shí)再說(shuō)靈活運(yùn)用，說(shuō)的這三個(gè)層面。你看我們新課標(biāo)說(shuō)的是初步了解，初步感知，初步理解，它都是這樣，它沒(méi)有說(shuō)正確理解，太一刀切了。那么我們想情感目標(biāo)是什么？這個(gè)單元，這節(jié)課的情感目標(biāo)是什么？發(fā)掘教材本身的趣味性從而進(jìn)一步激發(fā)先說(shuō)的學(xué)習(xí)熱情，這是不是情感呀，因?yàn)檫@課書有一個(gè)小幽默對(duì)不對(duì)？誰(shuí)知道這個(gè)小幽默？我們先談一下昨天聽(tīng)課的老師的效果怎么樣，誰(shuí)知道這個(gè)小故事他有什么幽默點(diǎn)，（一師發(fā)言）非常好，兩次參與了啊，我就特喜歡這種氛圍，真的，這種氛圍表現(xiàn)出一種熱情，說(shuō)明你已經(jīng)很重視了，你已經(jīng)融入到我們這種研討的氛圍中了。那么我們的目標(biāo)就這樣定好了，那我還有問(wèn)一下，我們這一節(jié)課的重難點(diǎn)是什么？那重點(diǎn)是什么？對(duì)，是Will you take something？及其回答。難點(diǎn)是什么？是why，because，對(duì)，這是需要學(xué)生去理解的、表達(dá)的，這是難點(diǎn)，你把重難點(diǎn)分清楚，你別老在because，because，其實(shí)這because挺難發(fā)的，有時(shí)過(guò)了，有時(shí)不到位，挺難發(fā)的，[au]這個(gè)音是個(gè)雙元音，有點(diǎn)成后元音，很不好發(fā)，它是難點(diǎn)，不是重點(diǎn)，不需要掌握，不能強(qiáng)求孩子。好了，我們說(shuō)的第一點(diǎn)是專業(yè)素養(yǎng)，第二點(diǎn)是了解教材及學(xué)情，第三點(diǎn)是確定目標(biāo)。
      第四點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性。這是我們的靈魂，這一次的課，像warming up等都在這一塊里，這就是我們的心臟，心臟出問(wèn)題就麻煩了。那我想問(wèn)一下老師教學(xué)環(huán)節(jié)有幾大方面？我們一些老師像寧哲老師定的是六點(diǎn)，我們一般是五部曲，warming up，presentation，practice，produce，summing up。我們的五部曲里面每一步都非常的重要，那我們首先來(lái)看一下warming up，warming up目的是什么？為什么要有這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激活已知，為后面所學(xué)做鋪墊。那我想我想帶著大家一起做一下昨天的warming up，我覺(jué)得昨天她們兩個(gè)的都不是非常清晰，好像有個(gè)引子似的，寧老師那個(gè)好像給了一個(gè)rewords給激活的吧，申老師那節(jié)課好像是讓學(xué)生猜的，從猜導(dǎo)入的，那我們想，如果我們要為了后面的課教學(xué)鋪墊，那我們前面的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)我們可以采取什么呢？我再次強(qiáng)調(diào)，我說(shuō)的不一定對(duì)，因?yàn)槲覍?duì)你們的教材不是很了解，尤其是統(tǒng)觀教材更沒(méi)有說(shuō)服力，讓我想，我可以采取這樣，大家想昨天講的那課，主要講的是What are you going to do？主要牽扯到什么？也就是我們這樣讓他立刻回答I’m going to ? 對(duì)，需要一個(gè)動(dòng)詞組的積累，那么warming up 環(huán)節(jié)的
      設(shè)計(jì)就應(yīng)該與動(dòng)詞組的激活有關(guān)系，那Will you take ?？和什么有關(guān)系？這樣就能讓學(xué)生把Will you take ?？進(jìn)行很好的運(yùn)用？一定要給它一個(gè)什么樣的空間?名詞，并且還得給它分類，不能一個(gè)給它吃的，一個(gè)給它喝的，一個(gè)給它玩的，給它一些分類，所以我們?yōu)槭裁锤鉾arming up，是為了要解決這個(gè)重點(diǎn)，我來(lái)給它設(shè)計(jì)warming up，讓老師一聽(tīng)，她為什么設(shè)計(jì)這個(gè)，是為后面鋪路的，就跟“要致富，先鋪路”一樣，你要想達(dá)到目標(biāo)，你就得先鋪路。所以你用什么方式來(lái)搞？首先你得激活學(xué)生的動(dòng)詞組，激活他名詞的分類。我想咱們可以采取這樣的辦法，一個(gè)是brain storm，bomb game，listen and say，say 什么呢？the words doesn’t below，不明白，我show一個(gè)，backpack，book，apple，對(duì)，apple，就是讓學(xué)生去分類，通過(guò)分類，又激活了他原有的詞匯，而且他一會(huì)兒用Will you take?？她就知道去哪兒應(yīng)該帶哪類的東西，我去哪兒帶哪類的東西，這是不是有必要吧。然后我們這個(gè)活動(dòng)搞完之后，然后我們還可以再搞動(dòng)詞詞組的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生教學(xué)brain storm，快速度，像我們有的老師沒(méi)有電腦的話，你就可以快速度閃現(xiàn)圖片，你就讓學(xué)生看見(jiàn)一個(gè)圖片，你就讓他說(shuō)，watch TV，或者說(shuō)go swimming，go to the park，或者說(shuō)clean the table，或者是什么，讓學(xué)生去說(shuō)，這樣是不是很快的把動(dòng)詞組復(fù)習(xí)一遍，一會(huì)兒你再去問(wèn)他What are you going to do？他就想請(qǐng)我們剛才復(fù)習(xí)了很多詞，那好孩子就能用上了，你看你這個(gè)warming up是不是就很有實(shí)效性啊。warming up 環(huán)節(jié)結(jié)束之后就是presentation，昨天我在下面和寧老師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交談，哎，我怎么覺(jué)得你的新授環(huán)節(jié)都沒(méi)有，就到了produce產(chǎn)出了，是吧？其實(shí)不怪她們兩個(gè)人，為什么呢？因?yàn)樗齻冇玫乃哪昙?jí)的學(xué)生講四年級(jí)的課，學(xué)過(guò)了，學(xué)過(guò)了就等于是表演，你再怎么表演它也是偽裝啊，所以，學(xué)生不會(huì)，她就沒(méi)有這種新授的感覺(jué)了。為什么有的老師做課的時(shí)候，就怕滲透的太多呀，怕這節(jié)課完不成，怕學(xué)生打唄，有溝溝坎坎，所以入課之前或上現(xiàn)場(chǎng)課之前可演習(xí)了，一遍一遍的演習(xí)，百分之八十的學(xué)生已經(jīng)操練過(guò)了，那樣的課真的是讓旁觀者一看就是不真實(shí)的，虛假的，昨天她們的課有一個(gè)客觀的因素，就是說(shuō)四年級(jí)的孩子已經(jīng)沒(méi)有課了，都上過(guò)了，所以她們的presentation就沒(méi)有，沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)，但是這個(gè)環(huán)節(jié)是可要可不要的嗎?不是，是非要不可。你的新授到位，到后面你的practice才能到位。那么在presentation新授環(huán)節(jié)我們可以采取什么樣的方式呢？我們可以讓學(xué)生聽(tīng)，以聽(tīng)入手，問(wèn)題導(dǎo)入，問(wèn)題引入，再讓學(xué)生聽(tīng)，我們還可以讓學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)大意，不一定光是讓學(xué)生去聽(tīng)，聽(tīng)很好，聽(tīng)第一遍的時(shí)候，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，然后聽(tīng)第二遍，我們第一遍的問(wèn)題可以問(wèn)學(xué)生，What are Sam and Amy going to do?我們可以讓學(xué)生聽(tīng)這個(gè)問(wèn)題，老師如果覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題
      太難，可以讓學(xué)生進(jìn)行選擇，Are they going to go in the room or play basketball？甚至直接問(wèn)Are they going to play basketball？你提問(wèn)時(shí)考慮到不同能力的學(xué)生，好學(xué)生他可能是發(fā)散的他能夠理解，差一點(diǎn)的孩子他可能是直接的從書中找答案了，然后這是第一遍聽(tīng)，第二遍聽(tīng)的時(shí)候，我們可以把問(wèn)題更深入一步，What will they take？Why do they take？為什么拿這些東西，我們可以把問(wèn)題更深入一點(diǎn)，如果學(xué)生答不出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，我們老師可以給一遍，最起碼好孩子能在你的啟發(fā)之下在下次遇到這樣的問(wèn)題的時(shí)候他敢想，敢碰了，就像我游泳似的，我從來(lái)沒(méi)下過(guò)水，但這次我說(shuō)我退休了，我得學(xué)一下，學(xué)一下，打發(fā)我的日子，怎么辦？我就學(xué)游泳去了，學(xué)的時(shí)候，我就離不開(kāi)那下水的梯子，離不開(kāi)，使勁攥著，但是我下過(guò)幾次了，我就敢下敢走了，學(xué)生也如此，他接觸過(guò)幾次這樣的帶有挑戰(zhàn)性，帶有含金量的問(wèn)題后下次就敢說(shuō)了，就怕你永遠(yuǎn)不給他，你永遠(yuǎn)不信任他，這是第二遍聽(tīng)的時(shí)候，第三遍聽(tīng)的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生listen and repeat，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要整體個(gè)體相結(jié)合，我一定記著我班里那幾個(gè)差的，我們叫學(xué)困生，每次讀的時(shí)候，你一定記著讓他們讀一讀，但是不能說(shuō)他讀得不好，你就不讓他坐下，我那時(shí)候就那樣，老跟學(xué)生較真，在教What’s this？的時(shí)候，他就說(shuō)What’s “累死”？我說(shuō)，你快把老師累死了，就不會(huì)說(shuō)this，你給他示范八遍，他也是讀不準(zhǔn)，我就說(shuō)你先把舌尖伸出來(lái)，他怎么樣?就出來(lái)了，我就說(shuō)，再縮回去，他就說(shuō)this，哎呦，我說(shuō)你快把我累死了。你看我們現(xiàn)在這孩子不是，很聰明，模仿能力特別強(qiáng)，所以你別說(shuō)我們孩子笨。我就說(shuō)有些老師覺(jué)得山里孩子笨，城里孩子聰明，不是！多少老師是從山區(qū)出來(lái)的?我們來(lái)自山區(qū)的老師就不優(yōu)秀了嗎？我們山區(qū)的老師到城里送課的時(shí)候，我們城里的老師都非常感嘆，哎呦，那方法，那語(yǔ)言，那地道，真的！關(guān)鍵你得下功夫，你自己得下功夫，你得對(duì)你的孩子下功夫，現(xiàn)在你的學(xué)生就是你的孩子，你就這么去認(rèn)為，你看你好好教不好好教，對(duì)不對(duì)？人家說(shuō)，愛(ài)別人的孩子是更難的，你教會(huì)別人的孩子才是更難的。所以我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)要有事業(yè)，不要把它看成是單純的一種事業(yè)。要關(guān)注到個(gè)體，一定落實(shí)這幾個(gè)字，‘一個(gè)也不能少’，對(duì)，一個(gè)也不能少，不管班上八個(gè)還是五個(gè)學(xué)困生一個(gè)也不能少，你不能說(shuō)上三年級(jí)，就開(kāi)始分化，哎呦，那你可就累死了。而且有些老師特別不負(fù)責(zé)任，我教了三年級(jí)以后，我們班出現(xiàn)八個(gè)落后生我就給別的老師了，那別的老師接過(guò)這八個(gè)? 尤其是六年級(jí)，我給校長(zhǎng)培訓(xùn)的時(shí)候或者說(shuō)教學(xué)主任，我就建議主任們排課的時(shí)候盡量要么就小循環(huán)一二三，四五六，要么就大循環(huán)，自己種的果子自己吃，你說(shuō)人家挺好一個(gè)班，因?yàn)槟隳芰?qiáng)，就給你教嗎？然后他那個(gè)特別不負(fù)責(zé)任，一天到晚的敷衍了事，又給他一個(gè)好班，教去吧，這樣對(duì)老師也不公平，所以，我
      們老師你要對(duì)下面的學(xué)生負(fù)責(zé)任，要對(duì)你上面的負(fù)責(zé)任，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是遞進(jìn)的、漸進(jìn)的，不能說(shuō)把這爛攤子接了，就完了，那對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任。好，我們現(xiàn)在說(shuō)完了presentation，presentation呈現(xiàn)環(huán)節(jié)完了之后，我們馬上要進(jìn)行practice，要操練了，昨天我們有的老師就說(shuō)了，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡沒(méi)有銜接的過(guò)程，過(guò)渡不自然，有些老師說(shuō)了，沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)，說(shuō)完一個(gè)，“嘣”該干這個(gè)了，“嘣”該干那個(gè)了，我們英語(yǔ)課講的是涓涓細(xì)水，它非常流暢，那我們老師在組織語(yǔ)言的時(shí)候就想我怎么從這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，就跟講故事一樣，他得有一個(gè)上下銜接，要想知道下面的分解，它得有個(gè)過(guò)渡，那就告訴我們年輕老師備課的時(shí)候，每一個(gè)課堂用語(yǔ)都把它寫出來(lái)，詳案，你必需得下這個(gè)功夫，有個(gè)年輕老師就大概寫，就是什么discussion，要不就是groupwork，要不就是blackboard，write it，listen it，完了，那是老教師，我們干了一輩子的老教師才讓我們寫略案，才可以寫簡(jiǎn)案，那年輕老師都必須寫詳案，你要說(shuō)的每一句話你都得寫上，為什么昨天寧老師那個(gè)Look at here 那么難改啊，就是因?yàn)槟懔?xí)慣說(shuō)錯(cuò)了，你經(jīng)常寫它幾遍，你每次備課的時(shí)候都寫，然后上課之前，你對(duì)著鏡子把你那課多講幾遍，你看你改不改，肯定改，我就舉我那老師的例子，八個(gè)單詞都發(fā)音不準(zhǔn)，不到一個(gè)禮拜都改過(guò)來(lái)了，是不是？你只要下功夫，我們?yōu)槭裁粗徽f(shuō)學(xué)生啊，你看人家都能學(xué)會(huì)，你怎么就學(xué)不會(huì)？是啊，我就學(xué)不會(huì)游泳，因?yàn)槲冶?，你也知道笨吧，你也知道不好學(xué)吧,學(xué)生他也不行，但是你要學(xué)啊，你得培養(yǎng)他學(xué)啊，你得給他方法，所以，我就特別建議我們的年輕老師剛開(kāi)始走路的時(shí)候，一定要一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走好每一步，你的教學(xué)設(shè)計(jì)不怕長(zhǎng)，不怕錯(cuò)，但是一定要完整，語(yǔ)言要正確，要完整，我的過(guò)渡我怎么過(guò)渡，比如我新授完了我怎么就能引到讓學(xué)生去操練啊，那我可以說(shuō)：OK，Since Amy and Sam are going to ? They will take ?.How about you？Tomorrow is Sunday.或者說(shuō)Summer vocation is coming，what are you going to do？用這些語(yǔ)言過(guò)渡一下，就讓學(xué)生practice了，你把這些語(yǔ)言都寫在教案上，你別犯懶，甚至我們有的老師還抄人家的教案，比如教過(guò)五年級(jí)的，這學(xué)期你教，拿過(guò)來(lái)，這一暑假吧人家的全抄完了，你那是坑自己，害自己，你圖一時(shí)的快樂(lè)，其實(shí)自己一點(diǎn)兒也沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)。然后，practice這個(gè)環(huán)節(jié)我們讓學(xué)生操練，我們操練的時(shí)候，該用幾個(gè)階段??？操練里面又分三個(gè)階段，第一個(gè)是機(jī)械的操練，第二個(gè)階段是有意操練，第三個(gè)是拓展操練。這個(gè)操練，你不能還沒(méi)讓學(xué)生機(jī)械操練呢，就去拓展了，昨天我覺(jué)得那課跨別太大了，本來(lái)我們還沒(méi)溫飽，就想小康，那你是絕對(duì)不能出來(lái)的，達(dá)不到 所以我們特別忌諱這種跳躍式的教學(xué)，還有昨天我們老師特別會(huì)看課，很有水平，一下就說(shuō)她這環(huán)節(jié)跳越太大，沒(méi)有符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，你一定要從機(jī)
      械開(kāi)始，然后到有意義，然后再到拓展，那我想問(wèn)，我們老師可能會(huì)說(shuō)，那什么叫機(jī)械，什么叫有意，什么叫拓展呢？用我講吧？不用了吧。那我們現(xiàn)在把這個(gè)層次講完了之后呢，那我們讓學(xué)生拓展運(yùn)用完了之后，要讓學(xué)生該show了，該產(chǎn)出了，在產(chǎn)出的過(guò)程當(dāng)中，我們一定讓學(xué)生避免避諱精鷹展翅，我特別不客氣的提出來(lái)，昨天的第二節(jié)課好像就是精鷹展翅，有一個(gè)小女孩好像在第一排，她自己來(lái)介紹她的plans，當(dāng)時(shí)這小孩好像自己也沒(méi)有自信，好像是申老師鼓勵(lì)她站起來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得說(shuō)的特別好，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得特欣慰，學(xué)生這么好的基礎(chǔ)，可是這里缺乏什么呢？（討論一些老師發(fā)言）對(duì)，要關(guān)注臺(tái)上和臺(tái)下，老師不能只關(guān)注臺(tái)上表演的，關(guān)注一兩個(gè)學(xué)生，放棄全體學(xué)生，這是我們課堂教學(xué)特別無(wú)實(shí)效的一種表現(xiàn)，而且這種表現(xiàn)相當(dāng)普遍，你看吧，一做group work，一做show，這四個(gè)孩子在前邊，老師馬上關(guān)注這四個(gè)孩子，然后其他的孩子干什么的都有，又聽(tīng)的，有不聽(tīng)的，有玩的，有準(zhǔn)備自己的對(duì)話的，有沒(méi)有這種現(xiàn)象？作為一個(gè)老師，你既要關(guān)注這小部分的，又不能把其余的丟掉，我在補(bǔ)充一點(diǎn)，出來(lái)你們說(shuō)的，要評(píng)價(jià)，要補(bǔ)充以外，我覺(jué)得老師應(yīng)該適當(dāng)提問(wèn)，What is her plan？What are they going to do？What is he going to take ?你提問(wèn)呀，你提問(wèn)就制約了學(xué)生，他必須要好好聽(tīng)，只有好好聽(tīng)了，他才能答得上來(lái)，而且本身學(xué)生就有一個(gè)聽(tīng)的評(píng)價(jià)，這就是一個(gè)表演評(píng)價(jià)，對(duì)下面的學(xué)生就是一個(gè) 評(píng)價(jià)，一會(huì)兒我還要通過(guò)課例講教學(xué)實(shí)效，我這里面找了一個(gè)上海的課，還找了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，兩節(jié)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課，我就想讓大家看看人家是怎樣駕馭課堂的，人家怎么進(jìn)行小組活動(dòng)，人家怎么臺(tái)上臺(tái)下全都顧慮到的，我就想讓大家看看，當(dāng)然那得看時(shí)間。這是我們剛才說(shuō)的展示的環(huán)節(jié)。另外，我們得想到上一個(gè)環(huán)節(jié)是下一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是鋪墊，下一個(gè)環(huán)節(jié)是上一個(gè)環(huán)節(jié)的延續(xù)，延伸，提升，這個(gè)環(huán)節(jié)不能少，缺了哪一個(gè)環(huán)節(jié)下一個(gè)環(huán)節(jié)你可能就覺(jué)得澀，這是我們講到了produce，之后是summary，這個(gè)summary到了高年級(jí)應(yīng)該是學(xué)生做，把權(quán)力交給學(xué)生，放下老師的架子，要關(guān)注學(xué)生的參與，讓學(xué)生去說(shuō)，去歸納，去整理，這是我們說(shuō)的這四大點(diǎn)，這是我們的精髓，也是課堂的重中之重，那下面我們說(shuō)的是第五點(diǎn)，是激趣教學(xué)，怎么激趣，不是從學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該是源于教師的教學(xué)份額，為什么老外的課學(xué)生上的特輕松，玩著就學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔贤獾恼Z(yǔ)言非常詼諧，而且面部表情特豐富，哇，great，不像我們老師great，you are so clever.人家老外： so clever。我覺(jué)得老外整個(gè)變換多端，而且特吸引孩子，我覺(jué)得我們老師應(yīng)該有自己的風(fēng)格，尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)言激發(fā)語(yǔ)言的時(shí)候，我們一定要有這種詼諧、幽默的語(yǔ)言，夸張的神態(tài)，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
      剛才我們談到了教師的教學(xué)風(fēng)格，我們要通過(guò)自身的感染力，感召力來(lái)感染
      學(xué)生，尤其是我們?cè)谶M(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們有好多老師特別愛(ài)使用評(píng)價(jià)，有的老師畫樹(shù)，有的老師貼蘋果、貼桃、貼梨甚至有的老師學(xué)什就用什么作為評(píng)價(jià)，特別好！而且有的老師下了很大的功夫作為一種評(píng)價(jià)的手段來(lái)激勵(lì)孩子，但是我們恰恰不要忘記我們?yōu)槭裁匆捎迷u(píng)價(jià)手段？我們的評(píng)價(jià)手段就是單純的作為一種獎(jiǎng)勵(lì)嗎？我們有的評(píng)價(jià)就是這節(jié)課結(jié)束了OK，Let`s look.Which group is the winner?然后就是one ,two, three? Oh ,your group has thirteen apples.your group has twenty apples.Your group is the winner.我們的評(píng)價(jià)是否僅限于這種終結(jié)性評(píng)價(jià)，不是的，應(yīng)該評(píng)價(jià)是作為一種推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的一種手段，它是推進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的，不是最后評(píng)出哪個(gè)組為優(yōu)勝組，那么我們?cè)鯓硬拍芡七M(jìn)呢？老師要時(shí)常關(guān)注下面的學(xué)生，例如說(shuō)：昨天有兩個(gè)組ball group, kite group當(dāng)老師看到ball group這個(gè)組獲得的獎(jiǎng)勵(lì)少的時(shí)候，老師應(yīng)該隨時(shí)告訴他們:come on!boys and girls, I will give you more chance,隨時(shí)關(guān)注，就跟那些足球比賽的拉拉隊(duì)員似的，隨時(shí)給他們加油，加油，而且我們有的老師給的評(píng)價(jià)特隨意，我想起來(lái)就給個(gè)評(píng)價(jià)，沒(méi)想起來(lái)即使你說(shuō)的再好我也不會(huì)給你，所以特別能挫傷孩子的積極性，反倒起了一個(gè)不好的負(fù)面影響，所以我覺(jué)得你要想用評(píng)價(jià)一定要用的恰當(dāng)，用的公平、公正，怎樣才能保證這樣，這就要求老師在設(shè)計(jì)課的時(shí)候設(shè)計(jì)出你的量化指標(biāo)，例如：我在提問(wèn)的時(shí)候怎樣評(píng)價(jià)，在produce 時(shí)怎樣評(píng)價(jià)，在writing時(shí)怎樣評(píng)價(jià)，就在這三點(diǎn)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，在備課的時(shí)候想到了，在課堂上就要貫穿這三點(diǎn)，而且評(píng)價(jià)的指標(biāo)我要告訴學(xué)生，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)one star, 達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)two starts,達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)three starts都有這樣一個(gè)合理的公開(kāi)、公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)，不是隨意想的。有的老師覺(jué)得我要是沒(méi)有評(píng)價(jià)會(huì)不會(huì)缺少什么環(huán)節(jié)？那就是流于形式，所以要想評(píng)價(jià)一定要用好。
      另外對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們不強(qiáng)調(diào)有錯(cuò)必糾，也不是有錯(cuò)不糾，應(yīng)該是什么呢？應(yīng)該是有容錯(cuò)原則，容：包容、容納、寬容，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我們可以采取這些態(tài)度，但是很重要的一點(diǎn)，要給一個(gè)正確的answer,不能說(shuō)錯(cuò)了和沒(méi)錯(cuò)一樣，這不行，尤其是小孩子他有了錯(cuò)自己不知道，很容易帶到中學(xué)去了，然后中學(xué)老師就會(huì)抱怨，你看你們教的這是什么呀，他沒(méi)有看到我們十年課改的成就，他看到了我們個(gè)別學(xué)生身上的一些問(wèn)題，他就把這些夸張，覺(jué)得我們這十年英語(yǔ)老師光吃飯，不干活了，我現(xiàn)在聽(tīng)有些中學(xué)老師說(shuō)，我們寧可教那些什么也不會(huì)的，從頭學(xué)，別從頭學(xué)，生飯、夾生飯沒(méi)法做，寧可孩子一張白紙，小學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，到中學(xué)我們?cè)俳獭Ｄ钦f(shuō)明什么呀？我覺(jué)得他是什么呀，他是以點(diǎn)帶面了，可能有個(gè)別的老師不負(fù)責(zé)任語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不好，就給他形成這種印象，但是我覺(jué)得我們小學(xué)
      英語(yǔ)教學(xué)還是非常的好，我也聽(tīng)過(guò)初中的課，我覺(jué)得他們的思路跟我們小學(xué)絕對(duì)不是一種方法，好了這是第五點(diǎn)。
      第六點(diǎn)多媒體的開(kāi)發(fā)使用，多媒體的開(kāi)發(fā)使用我們應(yīng)該突出這幾個(gè)字，“防止濫用”，有些老師說(shuō)農(nóng)村沒(méi)有，我覺(jué)得沒(méi)有并不是壞事，不就這幾年才有嗎?大部分地區(qū)有，有些地區(qū)沒(méi)有，沒(méi)有并不是壞事，你看寧老師的課就被打斷了，你要用的好用的恰當(dāng)，不是喧賓奪主，有時(shí)老師上課warming up時(shí)，比如:學(xué)習(xí)numbers時(shí)，先放一段迪士尼讓學(xué)生看，里面的唐老鴨在里面晃音樂(lè)也特別振奮，學(xué)生一會(huì)兒哈哈大笑，一停了老師問(wèn)What do you say? No answer.沒(méi)有人回答，那你說(shuō)這不是看熱鬧嘛？所以說(shuō)像這種無(wú)效的使用就是浪費(fèi)時(shí)間，而且我們有的老師不剪輯，把整個(gè)的課件拿來(lái)就用，有好多里邊都是中文的，比如有的老師在講風(fēng)和雨誰(shuí)的力量大時(shí)，里面全都是中文的，拿來(lái)就讓學(xué)生看，你說(shuō)讓學(xué)生看什么，我覺(jué)得全部都是看的畫面，他根本就沒(méi)有進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，所以像這樣的課件使用就無(wú)效，所以我建議大家千萬(wàn)不要喧賓奪主，這是第六。
      第七我們的板書設(shè)計(jì)非常重要，我覺(jué)得板書應(yīng)該是：“設(shè)計(jì)合理，清晰，條例性強(qiáng)，而且還應(yīng)該新穎”，小孩子特別喜歡新穎的東西，你的板書是你這節(jié)課的一個(gè)提升，一個(gè)歸納、整合，如果一個(gè)孩子他這節(jié)課35分鐘都沒(méi)在課堂上，第36分鐘時(shí)來(lái)到課堂了，他一看板書就知道他學(xué)什么了，這就是你的板書的成功。反觀我們昨天的課堂，我們老師就很隨意的用黑筆寫了寫，而且都上臺(tái)階了，如果你要是做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講最起碼打一個(gè)三線格，標(biāo)準(zhǔn)的去寫應(yīng)該是斜體還是直體，到底是I是豎點(diǎn)還是應(yīng)該像言子邊那樣，一定要規(guī)范，別忘了我們是什么呀，我們是初等教育，是基礎(chǔ)教育，我們基礎(chǔ)教育給學(xué)生打的基礎(chǔ)是什么呀，非常、非常規(guī)范的。老師還教學(xué)生呢，你瞧你寫的字，你先看你的板書，你瞧這么多人坐在底下你的板書都是很隨意的，那你看你的學(xué)生呢？包括我們的問(wèn)號(hào)、句點(diǎn)，點(diǎn)打在那兒還是，逗號(hào)打在那兒。我們要求老師看作業(yè)，我們都不能要求老師一篇一勾，我們都是兩行一勾，寫good 或very good，還是寫F，還是寫T都有規(guī)范，甚至寫在那兒都有規(guī)定，為什們？因?yàn)槲覀兿热霝橹?，我們必須給孩子一個(gè)很好的示范，你的板書很隨意，怎么好要求學(xué)生。
      第八我覺(jué)得我們老師應(yīng)該有教學(xué)反思能力，教學(xué)反思里面期中要包括說(shuō)課，然后在包括你的反思，什么叫反思就是要客觀的去評(píng)價(jià)你這節(jié)課的成績(jī)與不足，并能夠提出較為完善的教學(xué)建議，以促使你有新的進(jìn)步。就像我們昨天有的老師評(píng)課似的，我和崔院長(zhǎng)說(shuō)，我們老師要再說(shuō)的詳細(xì)點(diǎn)就好了，有的老師花了七八分鐘在說(shuō)，但說(shuō)的都是條條杠杠，如果舉個(gè)例子就很好了，尤其是那些工作年限短的老師，她特別希望有個(gè)例子，比如：昨天第一個(gè)老師評(píng)課說(shuō)句型操練和課堂
      語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，我也承認(rèn)，但是你可以拿出一句把她的原句拿出來(lái)，然后你在給一個(gè)建議，這句話應(yīng)該怎么說(shuō)，可能有的老師認(rèn)同，但是他不知道那一句，你說(shuō)出來(lái)下次她再用這句話的時(shí)候，就不會(huì)這么復(fù)雜了。還有的老師說(shuō)情景的真實(shí)性不夠，怎么改進(jìn)就真實(shí)了，我覺(jué)得咱們以后再評(píng)課的時(shí)候都應(yīng)該這樣評(píng)。還有的老師評(píng)課說(shuō)教師替代學(xué)生的比較多，比如：昨天申老師給的那幾張畫面和一個(gè)model,大家還記得吧，誰(shuí)讀的對(duì)話，老師，老師都不敢讓學(xué)生讀，讓學(xué)生讀讀，看學(xué)生認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，老師不敢，老怕學(xué)生耽誤時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)。再看老師給的那些畫面，帶著學(xué)生讀了嗎，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了嗎？沒(méi)有，那你說(shuō)你讓學(xué)生編對(duì)話，他還不認(rèn)識(shí)那些圖片呢，他怎么做呢，跳躍太大了，對(duì)不對(duì)？而且昨天下來(lái)Will you take ??What are you going to do?全是老師在提問(wèn)，很少有生問(wèn)生答的，你這個(gè)環(huán)節(jié)必須要有，否則學(xué)生無(wú)法做下面的拓展運(yùn)動(dòng)。還有我們的作業(yè)布置，我們昨天兩個(gè)老師的作業(yè)布置我覺(jué)得實(shí)效性都不夠，你們說(shuō)呢？是吧，都是讓學(xué)生去完成那個(gè)plan,是吧,還有一個(gè)是編對(duì)話，學(xué)生回家都是各回各的家，他上哪去編對(duì)話，是不是？你這個(gè)作業(yè)留的也要有層次性，因?yàn)槟愕淖鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課堂教學(xué)學(xué)生吸納的一個(gè)過(guò)程，一個(gè)消化的過(guò)程，所以一定要因人而異，我們強(qiáng)調(diào)因材施教，因人而異。另外還有語(yǔ)音，昨天申老師那節(jié)課的語(yǔ)音，杜老師說(shuō)的我特別贊成，杜老師說(shuō)剛開(kāi)始我都不知道這語(yǔ)音是什么意思，我說(shuō)申老師怎么給了這么一片單詞讓學(xué)生讀啊，后來(lái)我才感覺(jué)到有紅體字，有黑體字，但是你看學(xué)生他了解嗎？學(xué)生明白老師的意圖嗎？沒(méi)有，你看杜老師是教研員，她看到的課挺多，當(dāng)然我看到的課也挺多，但是我就沒(méi)發(fā)現(xiàn)是什么意思，說(shuō)明什么，你這個(gè)意圖還不夠明顯，其實(shí)我們做詞匯教學(xué)的時(shí)候特別注重讓學(xué)生音型意的結(jié)合，比如：ur組合我們可以從nurse導(dǎo)到 Thursday，我們可以先給一個(gè)舊詞，然后把那些沒(méi)用的字母組合翻過(guò)去，把要攝入的字母亮出來(lái)，讓學(xué)生試讀。還有，我昨天全記下來(lái)了，老師想的特別好，no, go, so你能不能讓學(xué)生change one letter, make a new word,別給他現(xiàn)成的，讓他動(dòng)動(dòng)腦子，我覺(jué)得這樣都是我們老師替代學(xué)生的，包括hill ,will老師想的特別好，我們先給hill讓學(xué)生讀，然后把h翻過(guò)去，把w翻過(guò)來(lái)，Can you read it ?Try to read it！讓學(xué)生試一試，屏幕不好操作，我們可以拿字母卡片，或者自己做，把h翻過(guò)來(lái)露出w，大家會(huì)吧，我覺(jué)得這樣做學(xué)生一目了然會(huì)看的更清楚，而且闡釋的也特別清楚，但是我還是重申老師的想法是非常好的。還有昨天申老師給了一個(gè)plan,老師要放假了讓學(xué)生給一個(gè)plan，大家還記得嗎？老師給了一個(gè)中文的表格，都有什么來(lái)著，時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)項(xiàng)目、攜帶物品等，你們對(duì)這個(gè)有什么想法嗎？是不是中文式的思維方式？對(duì)吧，學(xué)生對(duì)應(yīng)著中文去想時(shí)間，然后他再想英文時(shí)
      間是什么，然后再說(shuō)，我們現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生是什么呢？用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)去做事情，千萬(wàn)別給學(xué)生帶個(gè)彎路讓他去用中文思維，學(xué)生脫口說(shuō)：What’s this? It’s a book.你非要指著書明知故問(wèn)這是什么？ It’s a book，要么你給他遮蓋，要么你給他陰影讓學(xué)生猜，用英文猜，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。有的老師說(shuō)這么大的小孩中文思維還不到位呢，還讓他英文思維，你別小看，你慢慢的培養(yǎng)他的能力，剛開(kāi)始不可能，但是慢慢來(lái)。還有主導(dǎo)和主題的把握，這節(jié)課老師占用的時(shí)間要比學(xué)生占用的時(shí)間多得多，對(duì)吧，這就是老師替代的過(guò)多，這些我覺(jué)得在教學(xué)反思的時(shí)候都應(yīng)有，我特別喜歡寧老師最后的說(shuō)課和反思，申老師的很遺憾沒(méi)有聽(tīng)到，但我覺(jué)得她應(yīng)該是準(zhǔn)備的非常充分的。好了老師們，我落了啰嗦的把這兩節(jié)課的一些想法和我們課堂教學(xué)的幾大要素，簡(jiǎn)單的和大家交流了一下，我特別要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的幾大要素還是要根據(jù)不同的班級(jí)有不同的側(cè)重，真的是這樣，你比如說(shuō)：我教六年級(jí)，教四個(gè)班，你是不是幾大要素在這四個(gè)班都是一樣的，不是，有側(cè)重，不知道有時(shí)特別巧，他可能跟這個(gè)班級(jí)的氛圍有關(guān)，這個(gè)班的學(xué)生他在能力方面好像就比其他班強(qiáng)，后來(lái)有的時(shí)候一班的學(xué)生就是特別愛(ài)說(shuō)，二班的學(xué)生就是很沉悶，有這樣的現(xiàn)象，對(duì)吧，所以我們老師在強(qiáng)調(diào)幾大要素的時(shí)候，要根據(jù)班級(jí)情況確定把重點(diǎn)放在哪兒。這是第一部分。
      第二部分，也就是老師們特別喜歡看的從課例看我們的教學(xué)實(shí)效，由于時(shí)間關(guān)系我不可能全說(shuō)，像理論的東西我就不說(shuō)了，大家主要看老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。熱身導(dǎo)入不說(shuō)了，導(dǎo)入的形式，我找了四個(gè)案例，怎么導(dǎo)入課，我們也不看了，好這就是正課，我們看這個(gè)單元里面的內(nèi)容:這節(jié)課大家看的很清楚，How do you feel?時(shí)間什么的，講感情的對(duì)吧，它里面牽扯到一些詞如，happy, sad, tired, hungry, thirsty等就這么一個(gè)文章也沒(méi)有故事情景，我們看人家老師是怎樣創(chuàng)設(shè)情景的，第一面，第二面有個(gè)look and say,這是上海牛津教材，看老師是怎樣設(shè)計(jì)的（錄像），老師讓孩子觀看并體驗(yàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別要注意讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，你讓他體驗(yàn)一下，親身感受一下，他就知道了這三個(gè)片段的音樂(lè)都有不同的感受。我不講了大家自己看，好吧？這位老師的語(yǔ)言素質(zhì)很高，是吧！有些老師可能覺(jué)得人家能說(shuō)這么好，我很難做到這點(diǎn)。那么咱們看這位老師的，她的發(fā)音很一般，但是她的清晰、準(zhǔn)確度是很好的，而且教師和學(xué)生容在一起，非常好我們把這節(jié)課適當(dāng)?shù)男蕾p一下。她是借班上課?，F(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)超了，老師們很遺憾沒(méi)有看完，我不是說(shuō)這些老師的語(yǔ)言素質(zhì)這么好我們就感到有距離，我們主要是看她的這種設(shè)計(jì)的意圖，目的最后達(dá)成的效果如何，學(xué)她這種方法。還有一個(gè)我剛才忘了，就是說(shuō)我們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)可以讓學(xué)生有個(gè)知情權(quán)，這節(jié)課你想教什么可以提前告訴學(xué)生，這位老師就做的特別好，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)特好，教的也特別清楚。
      （錄像）好了老師們欣賞完這一段之后，大家一定有一段感受，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)太重要了，是吧？
      在結(jié)束我的講座之前呢，我還是想說(shuō)一句，就是說(shuō)我特別希望在我們的各位領(lǐng)導(dǎo)的支持厚愛(ài)之下前提之下，在我們所有在座的老師的努力之下，我希望我們臨朐縣的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，蒸蒸日上更上一層樓。謝謝大家！
      王曼怡  2011年7月14日
      第二篇：教師論壇演講稿
      教師論壇演講稿
      我的教學(xué)理念是努力做到寓教于學(xué)?！耙晕臑楸?，寓教于學(xué)”，是指教師的教學(xué)時(shí)必須利用教材“文以載道”的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)到文化知識(shí)的同時(shí)得到思想道德的教育，達(dá)到“文道合一”，完成“教書育人”之使命。
      對(duì)于正處于青少年世界觀、價(jià)值觀形成的高中階段，我認(rèn)為，作為一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該首先教會(huì)他們?cè)趺醋鋈耍趺刺幨?，用什么的態(tài)度對(duì)對(duì)待生活中的種種問(wèn)題。
      首先，老師要以身作則，自己身體力行，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的價(jià)值，展示自己的風(fēng)采，比如我自己，積極參加學(xué)習(xí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)其中有文學(xué)、體育、學(xué)術(shù)等。我在的影響之下，我班的學(xué)生也對(duì)學(xué)校組織的活動(dòng)懷有濃厚的興趣，對(duì)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝表演等踴躍參與，提早準(zhǔn)備。當(dāng)然不一定每次的成績(jī)都是很理想，關(guān)鍵是學(xué)生在參加活動(dòng)的時(shí)候養(yǎng)成了處事積極的態(tài)度。在集體活動(dòng)中，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
      其次，讓學(xué)生了解作為個(gè)人際關(guān)系的基本權(quán)利和義務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流和合作。在日常生活與教學(xué)之中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
      第三，既要做好老師，也要好學(xué)生的朋友，引導(dǎo)他們做出正確的判決，樹(shù)立正確的價(jià)值取向。嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題做出正確選擇。比如知道同情和幫助殘疾人是一個(gè)人的良好品德的體現(xiàn)，并養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)處境困難或者不幸人的行為。
      古語(yǔ)說(shuō)得好“文武之道，一張一弛”。在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們同樣要重視這個(gè)問(wèn)題。要讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而這就是我的教學(xué)努力方向，并讓之成我的教學(xué)風(fēng)格。
      在課堂上，我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)拓一種課本外的思路，讓學(xué)生多方面思考問(wèn)題，探求解決問(wèn)題的多種可能性的思維方式；開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生在教室之中，仍然可以感受大千世界。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象力開(kāi)始的?！睆亩尶菰锏恼n堂更加有活力。
      在課堂外，我也建議學(xué)生多參加課外活動(dòng)，同時(shí)也向他們強(qiáng)調(diào)，知識(shí)重要，身體更重要，要他們多參加體育鍛煉。并向他們推薦了很多中外名著，使他們的課余時(shí)間更加豐富多彩。
      通過(guò)以上的寓教于學(xué)，勞逸結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式，而達(dá)到我因材施教，最大程度的發(fā)展學(xué)生潛力的教學(xué)目標(biāo)。我要教他們的是“點(diǎn)金術(shù)”，點(diǎn)金方法，而不是而成的金子。
      注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從思想教育入手，培養(yǎng)他們高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、無(wú)畏的膽略與堅(jiān)強(qiáng)的意志，以點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的心靈之火。針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，我加強(qiáng)了對(duì)差生的定向活動(dòng)、規(guī)則活動(dòng)與習(xí)慣性活動(dòng)的訓(xùn)練，以提高差生的智力水平。
      與此同時(shí)，結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察事物、分析綜合問(wèn)題以及如何進(jìn)行記憶、想象；在定向訓(xùn)練中，使學(xué)生理清本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
      我的專業(yè)發(fā)展方向，作為一名青年教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富及教學(xué)水平也有待進(jìn)一步提高。因此在接下來(lái)的學(xué)期里，我要更加多聽(tīng)其它老師的講座，經(jīng)常向優(yōu)秀教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。只有我不斷的積極學(xué)習(xí)，我才有可能從一名普通的教師成長(zhǎng)為有學(xué)校市內(nèi)的優(yōu)秀教師、骨干教師。
      為了使我班及南雄一中的數(shù)學(xué)教學(xué)水平更加一層樓，我不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，虛心向他人請(qǐng)教，同時(shí)培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)提高自己的審美情趣，形成良好的教學(xué)風(fēng)格。努力讓自己早日達(dá)到優(yōu)秀教師的水平，當(dāng)然優(yōu)秀教師并不是我的發(fā)展終點(diǎn)，而發(fā)展的起點(diǎn)。
      在這半學(xué)期里，我不僅得到了南雄一中校領(lǐng)導(dǎo)的耐心的關(guān)懷和幫助，而且得到更多地是我們數(shù)學(xué)組各位老師的細(xì)心、科學(xué)、耐心和毫無(wú)保留的指導(dǎo)，使我的教學(xué)水平、教育理論、科研能力、教育教學(xué)論文撰寫能力都有了很大的提高。在此我向他們表示衷心的感謝。
      第三篇：教師論壇演講稿
      教師論壇演講稿
      玉明小學(xué) 李紅焱
      尊敬的各位老師：
      大家上午好！
      今天我演講的題目是——教師的健康與幸福。那什么是健康呢？健康不僅指一個(gè)人沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象，而是指一個(gè)人生理上、心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)。這就是現(xiàn)代關(guān)于健康的較為完整的科學(xué)概念。現(xiàn)代健康的含義是多元的、廣泛的，包括生理、心理和社會(huì)適應(yīng)性3個(gè)方面，其中社會(huì)適應(yīng)性歸根結(jié)底取決于生理和心理的素質(zhì)狀況。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康又是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)。良好的情緒狀態(tài)可以使生理功能處于最佳狀態(tài)，反之則會(huì)降低或破壞某種功能而引起疾病。身體狀況的改變可能帶來(lái)相應(yīng)的心理問(wèn)題，生理上的缺陷、疾病，特別是痼疾，往往會(huì)使人產(chǎn)生煩惱、焦躁、憂慮、抑郁等不良情緒，導(dǎo)致各種不正常的心理狀態(tài)。作為身心統(tǒng)一體的人，身體和心理是緊密依存的兩個(gè)方面。
      作為教師，如果有“健康問(wèn)題”，那么危害是無(wú)窮的。不光危害自己，還會(huì)危害社會(huì)。一位心理學(xué)家曾說(shuō)，教育是心靈對(duì)心靈的呼喚，是用心靈來(lái)澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生，還要通過(guò)自己的人格與道德的力量、通過(guò)自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂(lè)觀，教師是教育的直接實(shí)施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過(guò)程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺(jué)完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展?！睋Q言之，沒(méi)有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高，就沒(méi)有學(xué)生素質(zhì)的提高。
      那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平，從而做一名幸福、快樂(lè)的教師呢？
      首先我們要悅納自己的職業(yè)。有些時(shí)候，好象沒(méi)了工作的熱情與激情，這份職業(yè)如同雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。說(shuō)的好聽(tīng)一點(diǎn)，叫職業(yè)倦怠。冷靜下來(lái)思考，其實(shí)，很多問(wèn)題全看你怎么看，怎么想，心態(tài)決定一切。我們的工作是重要而有意義的，有意義的工作是值得我們喜歡和努力的。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化，不可替代的作用，而且作用深刻悠久。我們的學(xué)識(shí)，我們的人品，我們的態(tài)度，直接決定我們事業(yè)的成敗，也直接決定我們面對(duì)的教育對(duì)象的成敗好的老師，可以幫助學(xué)生樹(shù)立理想，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)；好的老師，可以培養(yǎng)出德才皆備的人，為社會(huì)服務(wù)；好的老師，可以培養(yǎng)出健全人格的社會(huì)主義接班人，為幸福人生奠定基礎(chǔ)。我們的工作還有很大的進(jìn)步空間，需要我們一直努力并富有活力。我們要把提高學(xué)識(shí)，完善方法，實(shí)現(xiàn)教育理想等作為我們的追求目標(biāo)，并一直充滿熱情的走下去。而且我們的教育對(duì)象時(shí)時(shí)刻刻在變化，在成長(zhǎng)，我們的工作絕對(duì)不是一成不變的。當(dāng)然，要悅納自己的職業(yè)，心態(tài)也很重要。平和、知足的心態(tài)更容易讓我們發(fā)現(xiàn)工作的美好。有人說(shuō)，把學(xué)生看做魔鬼，我們就生活在地獄；把學(xué)生看做天使，我們就生活在天堂。我想，我們悅納了我們的工作，我們就會(huì)自覺(jué)的教育教學(xué)，努力提升自己的專業(yè)水平。那很多問(wèn)題就不是問(wèn)題了。
      其次我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，正確認(rèn)識(shí)自我，接受自己，接受現(xiàn)實(shí)。對(duì)自我不能估計(jì)過(guò)高，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過(guò)低，用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會(huì)從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋，避免由于自己的主觀理解帶來(lái)誤差。人無(wú)完人，每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會(huì)成功而快樂(lè)。最后愿大家在獲得成功的同時(shí)也獲得快樂(lè)，做一個(gè)健康幸?？鞓?lè)的人民教師！
      第四篇：教師論壇演講稿
      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
      大家下午好！今天我演講的主題是“播種關(guān)愛(ài)，收獲幸福與快樂(lè)” 初為人師的我，踏上三尺講臺(tái)只有短短幾個(gè)月的時(shí)間。雖然還沒(méi)有與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，也沒(méi)有發(fā)生讓我刻骨銘心的事情，但是與學(xué)生在一起的時(shí)光確實(shí)讓我感到心境平和坦然，不再煩憂。
      記得去年九月，我懷著既期待又緊張的心情，跟著領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到了二 七班，剛走上講臺(tái)的那一刻，腦海中一片空白。劉老師叫我先做個(gè)自我介紹，到目前為止，我都不知道當(dāng)時(shí)的自己說(shuō)了些什么。只記得劉老師對(duì)我說(shuō)，以后上課的時(shí)候，一定要讓孩子們安靜了，坐得端端正正的時(shí)候才開(kāi)始上課。
      走上教師這個(gè)舞臺(tái)，對(duì)我而言既是一次機(jī)遇，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。初為人師，我的心中躊躇滿志。心中暗暗下決心，一定要把他們教好，一定要關(guān)愛(ài)每一位孩子。可是，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上，一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的字，一個(gè)個(gè)鮮紅的叉、甚至還有不交作業(yè)的；課堂上，做小動(dòng)作的，小聲講話的、趴在桌子上的??面對(duì)孩子們這樣的表現(xiàn)，我不知如何是好。那時(shí)我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新教師，本身對(duì)教材不熟和專業(yè)水平有限，想要把課上好，把課堂教學(xué)組織好，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
      我們班上有一位小女孩數(shù)學(xué)成績(jī)很差，特別是對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題很不理解，那時(shí)我剛走上講臺(tái)還沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這樣的孩子，怎么講解都不理解的現(xiàn)象我也感覺(jué)到毫無(wú)辦法，我試著讓班上成績(jī)好的同學(xué)多幫幫她，課后多給她講講作業(yè)，上學(xué)期期末，她的分?jǐn)?shù)仍然只是剛剛及格。但我從沒(méi)有半點(diǎn)泄氣，也從沒(méi)有責(zé)罵過(guò)她。這學(xué)期，突然有一天我驚訝的發(fā)現(xiàn)，她題目都會(huì)做了，開(kāi)始我以為是家人幫助做的或是抄襲別人的，但是我當(dāng)堂考她，她都能一一正確解答，上課的時(shí)候，她也總是睜著大大的眼睛看著黑板，積極的舉手回答問(wèn)題。我實(shí)在不理解她的進(jìn)步為什么這么大？她就告訴我說(shuō)：“老師，因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g你?！边@句話讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。每當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，退步時(shí)，違紀(jì)時(shí)，我總是告訴自己：對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。用師愛(ài)為他們引路，用師愛(ài)在他們的心里譜寫一曲最美的歌。
      面對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生，在課堂上，總有些孩子注意力不夠集中，如何讓他們能堅(jiān)持到一節(jié)課都很認(rèn)真去聽(tīng)講，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。我明白作為一位教師不但懂得教書，還要懂得育人。而且每一個(gè)人都喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得班里品行差或?qū)W習(xí)成績(jī)差的孩子，更需要老師的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。舉一個(gè)我親身經(jīng)歷的例子：上學(xué)期，我們班有個(gè)孩子真得很難應(yīng)對(duì)，品行和學(xué)習(xí)態(tài)度又差，總之，各方面表現(xiàn)都不好。開(kāi)始，他做得不好，我就批評(píng)他，說(shuō)他這不好、說(shuō)他那不對(duì)，但最后發(fā)現(xiàn)他不但一點(diǎn)兒都沒(méi)改，反而變本加厲的不交作業(yè)，上課還去打擾其他小朋友學(xué)習(xí)。而在這個(gè)學(xué)期，我改變了對(duì)他的態(tài)度，其實(shí)，就算最差的學(xué)生也有他最可愛(ài)的一面。我試著發(fā)挖他的優(yōu)點(diǎn)，他一有小小的進(jìn)步，我就當(dāng)著全班孩子的面前表?yè)P(yáng)他。結(jié)果現(xiàn)在他明顯的改變了很多，原來(lái)欣賞和表?yè)P(yáng)真的很重要。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；教師怎樣對(duì)待學(xué)生，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)?！?/p>
      對(duì)我而言，初為人師雖然遇到了一些困難，但在這個(gè)過(guò)程中，我享受著快樂(lè)。希望能通過(guò)自己的努力，使自己盡快成為一名合格的人民教師，大家都知道，身為教師的我們，有被人誤解的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí)，我的煩惱也就隨之煙消云散了，每一天，當(dāng)我邁著從容的腳步走進(jìn)班上，孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái)，親切地喊道：“老師好！”，路隊(duì)放學(xué)走出校門口時(shí)，“老師，辛苦了，老師，再見(jiàn)！”。此時(shí)，我的心里洋溢著快樂(lè)和幸福。
      記得前段時(shí)間，我肚子不舒服，那天課后，班上的孩子們知道了，都紛紛圍過(guò)來(lái)。其中一位小朋友用我的水杯接了一杯水，端過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：‘老師，你喝點(diǎn)熱水吧，媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò)，肚子痛的話，喝點(diǎn)熱水就沒(méi)那么痛了?！?dāng)我看著那一張稚嫩的小臉和關(guān)切的眼神的時(shí)候，我的心里感覺(jué)沉甸甸的，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)最崇高的情意。那一整天，我都被一種濃濃的幸福感包裹著。
      我本是一個(gè)極平凡的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋?，我的人生才有了不平常的意義。對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，在我踏上工作崗位之前，聽(tīng)了數(shù)不清的贊譽(yù)：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”。這些溢美之辭，讓我對(duì)教師這一職業(yè)充滿了無(wú)限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。今天，當(dāng)我作為一名人民教師工作半年之后，穿過(guò)教師職業(yè)的光環(huán)，我才深深地體會(huì)到，當(dāng)一名教師，不容易；當(dāng)一名好教師，更不容易。也才真正懂得責(zé)任的承擔(dān)。畢竟鮮花和掌聲只是一時(shí)的，而更多的時(shí)間我們必須面對(duì)的是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈、那一張張對(duì)知識(shí)渴盼的臉。因?yàn)?，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！
      第五篇：教師論壇演講稿
      教師論壇演講稿1
      親愛(ài)的青年教師們：
      大家上午好！
      今天是我參加的我們學(xué)校的第一屆青年教師成長(zhǎng)論壇，卻是我校的第七屆青年教師成長(zhǎng)論壇了。重視青年教師成長(zhǎng)，為青年教師成長(zhǎng)積極搭建學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺(tái)，一直是我校的一項(xiàng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)。今天，我全程參與了此次活動(dòng)，結(jié)合近期我參加的教學(xué)上系列專題活動(dòng)，和在座的各位老師談幾點(diǎn)我的感觸。近期我參加的活動(dòng)比較多，聽(tīng)評(píng)課，學(xué)科專題研討活動(dòng)，我看到了青年教師們都以積極的狀態(tài)參與到每一項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。我看到了兩種積極的狀態(tài)：第一種：積極的把學(xué)校的工作當(dāng)成自己家的事來(lái)做。很多老師對(duì)于學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，都認(rèn)認(rèn)真真、盡可能的去做了，他們都想對(duì)的'住自己的學(xué)生，不能耽誤學(xué)生的開(kāi)展，都是值得稱贊的好老師，但是，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，并沒(méi)有做深入的思考和規(guī)劃。第二種：把自己的事當(dāng)成教育的事來(lái)做。他們的身上，有一種教育的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，一言一行都有著明確的教育思考和價(jià)值。他們探求有效之路，高效之路，享受著探索路上各種歡樂(lè)和痛苦。他們的內(nèi)心輕盈活潑，工作效率更高，教育效果更好。積極的態(tài)度，就會(huì)有積極的富有意義的人生。
      很多青年教師認(rèn)為“名師”、“教學(xué)能手”、“教學(xué)新秀”……等這些稱號(hào)，好似很遙遠(yuǎn)，夠不著，實(shí)那么不然。只要多努力，多學(xué)習(xí)很快就會(huì)有收獲。如何快速成長(zhǎng)起來(lái)呢，這就需要我們做好規(guī)劃，定好目標(biāo)。首先進(jìn)展自我分析，分析自己的優(yōu)勢(shì)在哪里，缺乏在哪里，進(jìn)展有的放矢；其次制定好專業(yè)開(kāi)展的方案，比方在師德方面，我要成為師德標(biāo)兵，教育教學(xué)方面，我要成為一名骨干老師、學(xué)生心中的好老師、科研方面、讀書方面等等；最后制定好目標(biāo)，有了目標(biāo)才有動(dòng)力，才有開(kāi)展方向，朝著制定的目標(biāo)去努力。
      不少青年教師抱怨工作忙，抱怨沒(méi)時(shí)間，我成認(rèn)，但我擔(dān)憂這樣下去你只能越來(lái)越忙，只能越來(lái)越?jīng)]時(shí)間，“一天的思考，勝過(guò)一周的徒勞”，只有思考能幫助我們從無(wú)效走向有效，只有思考能幫助我們從有效走向高效，我們不能忘記雨果“沉思就是勞動(dòng)，思考就是行動(dòng)”的良言，我們用思考的頭腦把教育的每一天做的更有實(shí)效、更富創(chuàng)造性，每一天的勞動(dòng)都為我們堆積起一塊思想的磚石，堆上一輩子，你自己沒(méi)怎么覺(jué)得，但別人卻發(fā)現(xiàn)，你正站在教育人生的山巔上。工作之余要注重自己的學(xué)習(xí)和反思，積極讀書、認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、反思自己的工作?！耙粋€(gè)教師寫一輩子教案，不一定能成為名師，但如果能堅(jiān)持寫教學(xué)反思，有可能三年就會(huì)成為名師”，用思考和多種形式的學(xué)習(xí)去“磨刀”，去砍更多的柴、更好的柴。
      目前，為數(shù)不少的教師并沒(méi)有把讀書視為工作的一部分，他們喜歡吃“老本”，憑著自己在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，在工作中與同事拼功底，拼時(shí)間。這些教師對(duì)繼續(xù)讀書的重要性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，這是很危險(xiǎn)的，因?yàn)橹挥胁煌５某潆妼W(xué)習(xí)，廣泛深入地博覽群書（包括專業(yè)書和非專業(yè)書）才能吐故納新，才能不斷提高教書育人的本領(lǐng)。教師的精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)，教師的專業(yè)開(kāi)展需要經(jīng)典專注的引領(lǐng)。一名教師肯讀書，善讀書，再加上善于思考，思考教育現(xiàn)象，從教育表象看到教育的本質(zhì)，他就能從教書匠的行列中走出來(lái)，成為一名真正的教師。
      總之，青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)開(kāi)展的根底，青年教師的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)校也一直很重視教師的專業(yè)開(kāi)展，借助于青年教師成長(zhǎng)論壇這一平臺(tái)，從第一屆到如今的第七屆，一直堅(jiān)持下大力氣對(duì)青年教師進(jìn)展培養(yǎng)，每年都派青年教師屢次外出學(xué)習(xí)，目的就是為了讓青年教師在較短的時(shí)間全面熟悉各教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握教學(xué)規(guī)律，并能獨(dú)立、較好地完成教學(xué)任務(wù)，甚至逐漸成為教學(xué)骨干或教學(xué)帶頭人。
      近幾年來(lái)，我校青年教師在學(xué)習(xí)根本理論及專業(yè)知識(shí)方面，一直能夠夠嚴(yán)格要求自己，始終沒(méi)有放松。例如：劉老師一直鉆研本學(xué)科教材，能獨(dú)立主講語(yǔ)文課程，并在師傅的帶著下知道學(xué)生學(xué)習(xí)；林老師，去年在教研員和師傅的指導(dǎo)下在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。還有本屆青年教師成長(zhǎng)論壇的成功舉辦，都說(shuō)明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，一部分年輕教師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，這與區(qū)教育和體育局各領(lǐng)導(dǎo)部門、學(xué)校政策的大力支持是分不開(kāi)的，還有學(xué)校班子成員的關(guān)心、教研中心各學(xué)科教研員和主要負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的郭老師為學(xué)校開(kāi)展做出的努力是分不開(kāi)的。
      各位年輕的同志們，世界上沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，也沒(méi)有比人更高的山。我真誠(chéng)地希望你們?cè)跇?shù)立高尚師德上做表率，在強(qiáng)化業(yè)務(wù)水平上下苦功，在增強(qiáng)創(chuàng)新能力上有作為，努力使自己成長(zhǎng)為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的教育工作者，也衷心地祝愿你們今后事業(yè)有成，生活幸福！謝謝大家！
      教師論壇演講稿2
      我們往年的班主任研討會(huì)都只有班主任參加，九屆也都是在學(xué)校內(nèi)部舉行。今年，咱們換了換形式，邀請(qǐng)了全體教師、包括行政人員都參加。為什么呢？我認(rèn)為這是我們學(xué)校被評(píng)為“市級(jí)示范性高中”以后的要求，是我們新課改進(jìn)行到一定階段的新要求，也是學(xué)校攀上新的高峰后學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我們的要求。大家都要思考：學(xué)校成為市級(jí)示范高中后，我們?cè)趺崔k？
      在這里，我們要感謝xx研究院給予我們的大力支持，讓我們吃得好、活動(dòng)得好，而最重要的是為我們邀請(qǐng)來(lái)了四位重量級(jí)、國(guó)家級(jí)的教育專家。三天來(lái)，他們的報(bào)告精彩紛呈，非常接地氣，拿來(lái)就可以為我們所用。他們從不同的角度為我們刷新了思想、補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng)，可以說(shuō)，我們每位參加培訓(xùn)的老師都不同程度地取得了不小的收獲。特別是今天還喂我們請(qǐng)來(lái)了開(kāi)封市教育局馬局長(zhǎng)，來(lái)聆聽(tīng)我們今后該做的設(shè)想，為我們把診問(wèn)脈，給了我們很好地建議，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們一并表示衷心的感謝！
      就在前不久，我們今年的高考取得了好成績(jī)，較去年比，又有新突破！我們四個(gè)美術(shù)班的文化課過(guò)本線達(dá)到70人（去年51人），加上文化課班的美術(shù)生雙過(guò)線人數(shù)有63人（去年50人），比去年多了13人；文化課班中三個(gè)文科班二本1人，三本16人，唯一的一個(gè)理科班，今年實(shí)現(xiàn)了“零”的突破，有3人過(guò)本科線！整體四個(gè)文化課班升本人數(shù)比去年增加6人，實(shí)現(xiàn)了我們高考的所有既定目標(biāo)！
      前幾天，我看到xx十一學(xué)校校長(zhǎng)李xx的一篇文章《我如何從企業(yè)管理中學(xué)習(xí)教育管理》，里面講到全球最大的護(hù)膚品直銷企業(yè)玫琳凱老總給優(yōu)秀的員工發(fā)凱迪拉克汽車，她買斷了粉紅色，大家只要在大街上看到粉紅色的凱迪拉克，就知道那是他們公司的優(yōu)秀員工。學(xué)校沒(méi)那么多錢，但是對(duì)有突出貢獻(xiàn)的老師也要獎(jiǎng)勵(lì)，李xx曾經(jīng)讓書畫家給他們學(xué)校的老師寫了個(gè)牌匾。那我們也有資源，昨天我專門回鄭州了一趟，請(qǐng)我們河南省著名書畫家、我校離休教師、今年93歲高齡的'唐xx先生題寫了一個(gè)牌匾，上面六個(gè)大字：“功勛十八中人”，一會(huì)兒發(fā)給一位老師，給他一個(gè)驚喜！
      這幾年，通過(guò)學(xué)?！叭苄汀惫こ痰呐囵B(yǎng)，更多的副班主任成長(zhǎng)起來(lái)；通過(guò)兩屆“班主任節(jié)”的開(kāi)設(shè)，班主任呢地位也日益提升，可以說(shuō)，我們學(xué)校班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)提高了，后備力量充足了，為學(xué)校的繼續(xù)發(fā)展提供了人才的支持。在今年的中招工作中，第一志愿報(bào)考我校人數(shù)破千，就證明，我們?nèi)w教師在經(jīng)過(guò)了艱苦的努力后，是有很大收獲的！
      剛才，我們的班主任、年級(jí)長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)都分別從自己的工作重點(diǎn)出發(fā)，講了學(xué)校創(chuàng)上“市級(jí)示范性高中”后應(yīng)該如何做，講得各具特色，可以說(shuō)，有思考，有措施，有常規(guī)，有創(chuàng)新！但講得好，關(guān)鍵還是“行”還要看“做”！
      昨天，20xx年的上半年已經(jīng)過(guò)去，今天，20xx年的下半年已經(jīng)開(kāi)始，讓我們堅(jiān)定地邁實(shí)每一步，讓我們所處的現(xiàn)實(shí)更加接近每個(gè)人心中的夢(mèng)想！王安憶在今年復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)典禮上講的最后一句話，我很贊同，她說(shuō)：“單是想著，同學(xué)們慷慨地將青春交給我們負(fù)責(zé)，就不敢有半點(diǎn)怠惰！”
      我相信：努力過(guò)后，繼續(xù)堅(jiān)持，明天還會(huì)有驚喜！
      教師論壇演講稿3
      尊敬的各位老師：
      大家上午好！很榮幸能在這次青年教師開(kāi)展論壇上和各位老師交流。在座的老師中有很多都非常優(yōu)秀，所以讓我來(lái)站在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)言，真的有些膽戰(zhàn)心驚，不過(guò)我這個(gè)人還是挺阿Q的，特會(huì)撫慰自己，這次的發(fā)言不算是經(jīng)歷介紹，只是借此時(shí)機(jī)把一些個(gè)人想法拿出來(lái)和大家一起分享交流一下。下面我就和大家一起分享我的一些。
      首先分享的是我記憶深刻的兩件“傻”事兒。在我從教十三年的教學(xué)生涯中，曾干過(guò)兩件“傻”事。一件是我生孩子那年，剛休了兩個(gè)月產(chǎn)假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來(lái)和我商量，說(shuō)是有一個(gè)緊急的比賽，問(wèn)我是否可以抽空去排節(jié)目，說(shuō)真的當(dāng)時(shí)生完孩子身體狀況不是很好，而且孩子還那么小，理因可以回絕的，但是我想既然學(xué)校打來(lái)，應(yīng)該是實(shí)在沒(méi)轍了才會(huì)這樣做，于是我二話沒(méi)說(shuō)，第二天就回校排節(jié)目了。第二件“傻”事是在我下鄉(xiāng)支教的時(shí)候，我支教的那個(gè)地方是個(gè)特偏遠(yuǎn)，而且當(dāng)時(shí)交通還不是很便利的地方，當(dāng)時(shí)我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，一周15節(jié)課，還擔(dān)任學(xué)校輔導(dǎo)員，不僅事情多，對(duì)于從未教過(guò)數(shù)學(xué)的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)壓力更是很大，就在這時(shí)，中心校領(lǐng)導(dǎo)又給我打去，說(shuō)是文藝匯演迫在眉睫，問(wèn)我是否可以抽空回校排節(jié)目，既然領(lǐng)導(dǎo)又親自找上門了，怎么辦呢，于是我頭皮一硬，頂著課務(wù)負(fù)擔(dān)，把每天的課調(diào)了調(diào)，把少先隊(duì)的工作和學(xué)生交代交代清楚，然后每天下午回中心校排節(jié)目。
      對(duì)于這兩件事可能有很多人要說(shuō)，你是傻瓜呀，你完全有理由回絕的，為什么要給自己那么多壓力呀？這正是我想要和大家分享交流的第一句話，那就是：“我們都是年輕人，不要怕多做事，請(qǐng)你相信，你所付出的，單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們都能看的見(jiàn)，記得牢”，所以我在付出的同時(shí)也獲得了許多別人所沒(méi)有的時(shí)機(jī)，而正是這些時(shí)機(jī)，才讓我現(xiàn)在擁有了句容市學(xué)科帶頭人、鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人等頭銜。
      下面和大家一起分享的是論文撰寫那些事兒。記得剛工作那會(huì)兒，總會(huì)聽(tīng)年長(zhǎng)一些的老師說(shuō)“教海探航”論文評(píng)比是一件多么多么難的事情，在我們句容獲過(guò)獎(jiǎng)的也只有實(shí)小的趙清正等幾個(gè)名特教師，于是在我的心目中“教海探航”是多么的神圣，獲獎(jiǎng)這件事兒對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。但是我堅(jiān)信只要功夫深鐵杵磨成針，從開(kāi)始，我就鼓足勇氣開(kāi)始下水試航了，從一個(gè)個(gè)小話題入手，到一段段案例撰寫，再到一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)整合，寫作的過(guò)程是痛苦、幸福、再痛苦、再幸福如此反復(fù)著的，寫到瓶頸處，腦汁簡(jiǎn)直像快被榨干一般，但是我始終堅(jiān)持著，終于功夫不負(fù)有心人，我撰寫的論文連續(xù)兩年在“教海探航”中獲獎(jiǎng)。除此以外，我還有幾篇論文分別在《江蘇教育》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》、《江蘇教育研究》、《山西教育》等核心雜志發(fā)表。
      所以，在此我要和大家分享交流的第二句話是：“生活中要敢于去嘗試，敢于去創(chuàng)造時(shí)機(jī)，成功過(guò)后，那會(huì)是人生一筆不小的財(cái)富。”
      接下來(lái)我和大家一起分享的是有關(guān)專業(yè)開(kāi)展的一些事兒。說(shuō)句不怕丟人的話，多年前我在句容市骨干教師評(píng)選時(shí)還曾落選過(guò)，當(dāng)時(shí)我對(duì)自己非常失望，但是失望之余我并未消沉，我及時(shí)總結(jié)出了自己的短板，那就是要多上公開(kāi)課，多參加公開(kāi)課評(píng)比。為了一節(jié)課我曾深更半夜爬起來(lái)修改課件過(guò)，為了根本功競(jìng)賽，我曾放棄過(guò)國(guó)慶假期，天天泡在舞蹈房彈琴、練舞蹈七小時(shí)。
      所以在此，我要和大家分享交流的第三句話是：“時(shí)機(jī)，都是為有準(zhǔn)備的人創(chuàng)造的，處處皆是學(xué)習(xí)之時(shí)，問(wèn)題是，請(qǐng)你要擁有一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的心?！?/p>
      除了以上三句話外，我還有幾句話想一并送給大家：第一句話是：“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)”首先得有想法，沒(méi)有任何想法，聽(tīng)之任之，什么都是白談?！暗诙湓捠牵骸叭诵斜赜形?guī)?，人生中需要結(jié)交一幫志同道合的朋友”你和什么樣的人接觸多，真的.決定你將會(huì)成為怎樣的人，比方，多和黃主任這樣知識(shí)淵博的人接觸，你肯定會(huì)有多讀書多學(xué)習(xí)的欲望。
      第三句話是：“人生如同渡船，不要在乎自己是否是撐篙者，在把別人渡過(guò)河的同時(shí)，你也會(huì)到達(dá)此岸”，這句話真的很經(jīng)典，現(xiàn)在很多教師在認(rèn)為自己所做的很多教育教學(xué)工作都是為學(xué)校干的，為某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干的，確實(shí)你的工作干好了，學(xué)校以及領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)臉上有光，但是回過(guò)頭想想，其實(shí)這些成績(jī)、經(jīng)歷的取得，最大的受益者還是自己。
      因?yàn)闀r(shí)間原因，我就不展開(kāi)細(xì)說(shuō)了，以后有時(shí)機(jī)再和大家一起分享交流。我今天的發(fā)言就到此完畢，謝謝大家！
      教師論壇演講稿4
      大家上午好：
      我是xx小學(xué)的解xx。很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)在這里和大家交流.。從參加工作到現(xiàn)在有17個(gè)年頭了，我也從毛頭小伙向中年人的行列邁進(jìn)了，回首過(guò)往，有很多唏噓，下面我從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约航诘囊稽c(diǎn)心得。
      一、我們的職業(yè)認(rèn)同感增強(qiáng)了
      我們的職業(yè)是人民教師，大家想一想，前面加“人民”兩字的職業(yè)不算多，“人民教師”，“人民警察”….這也印證了教師職業(yè)的特殊性。盡管捷克教育家夸美紐斯說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，但我們也曾經(jīng)僅僅只有些許的心理安慰。曾幾何時(shí)，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”也是我們這個(gè)群體尷尬社會(huì)地位的真實(shí)寫照。過(guò)去走到哪里，別人問(wèn)我的職業(yè)，都不好意思說(shuō)我是老師，但現(xiàn)在不同了，這幾年政府接連給公職人員調(diào)高工資，我們教師的平均工資要高于普通公職人員了，并且因?yàn)槲覀冞€有兩個(gè)假期，所以現(xiàn)在提起自己的職業(yè)時(shí)，從別人羨慕的目光和話語(yǔ)里，我也增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感。
      二、我從發(fā)生在身邊的幾件事談?wù)劷處熯@個(gè)職業(yè)帶給我的成就感
      去年的一天，我和朋友兩家去市內(nèi)一家自助餐廳吃飯，約好朋友先去，我領(lǐng)孩子到門口后服務(wù)生不讓進(jìn)去，碰巧朋友忘帶手機(jī)了，正不知所措時(shí)，女服務(wù)生主動(dòng)說(shuō)她領(lǐng)孩子進(jìn)去找，找了一圈也沒(méi)找到，回來(lái)后她給我搬來(lái)凳子，端來(lái)瓜子，和我攀談起來(lái)。原來(lái)是曾教過(guò)的學(xué)生，我享受到的優(yōu)待使我心里暖暖的。還有一次坐車碰到讓座的也是曾經(jīng)的學(xué)生，這樣的事情還有很多。現(xiàn)在我所教的班級(jí)去年開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，散會(huì)后幾個(gè)家長(zhǎng)圍住我問(wèn)“六年級(jí)您還教孩子們嗎？”我說(shuō)這要聽(tīng)學(xué)校安排，家長(zhǎng)們對(duì)我說(shuō)：“孩子愿上您的課，您風(fēng)趣幽默，還經(jīng)常教給孩子們很多課外知識(shí)和做人的道理?！甭?tīng)了這些心里面很感動(dòng)。我深深感覺(jué)到別人對(duì)自己的'尊重所帶來(lái)的欣慰。
      三、我想講一點(diǎn)大點(diǎn)的道理，就是敬業(yè)精神
      高中時(shí)讀過(guò)一篇文章，寫日本人在工廠做工如何兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，對(duì)我觸動(dòng)很深。而我們國(guó)人有很多時(shí)候如同胡適先生寫的《差不多先生》里的差不多先生，對(duì)工作差不多就行。這導(dǎo)致我們很多國(guó)產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量很差，不過(guò)現(xiàn)在情況有了改變，我們的手機(jī)，汽車質(zhì)量都在不斷進(jìn)步。在我們老師身上，敬業(yè)更多的折射在學(xué)生的評(píng)價(jià)上，將來(lái)提起老師說(shuō)，“很好的一位老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生”“這個(gè)老師，不學(xué)無(wú)術(shù)，就會(huì)罵人?！备呦铝⑴小?/p>
      四、我講一下危機(jī)意識(shí)
      目前我們處于歷史上的黃金時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位都有提高。但居安思危，未雨綢繆的意識(shí)還是要有的。前想二十年，物資，供銷系統(tǒng)多紅火；十年前不可一世的糧食系統(tǒng)也走向沒(méi)落?？逻_(dá)膠卷、諾基亞手機(jī)曾分別是各自行業(yè)的代名詞，如今倒閉的倒閉，兼并的兼并。這提醒我們隨著信息時(shí)代的發(fā)展，我們教師也不能固步自封，要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，避免被社會(huì)前進(jìn)的車輪甩在身后。
      以上是我的一點(diǎn)淺陋之見(jiàn)，一家之言，希望同仁批評(píng)指正。
      教師論壇演講稿5
      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
      大家好！我與大家分享的話題是《關(guān)注細(xì)節(jié)  讓愛(ài)的教育潤(rùn)物無(wú)聲
      時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼我在教育這塊陣地上已經(jīng)努力了十一年，也當(dāng)了十一年的班主任。和其他班主任一樣，每天早晨到校帶學(xué)生搞衛(wèi)生，照顧學(xué)生吃早飯，給學(xué)生上課，改作業(yè)，除此之外還要做一些零零碎碎的瑣事。所以從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著，付出著，疲憊著。然而，當(dāng)5.24事件發(fā)生后，當(dāng)一個(gè)鮮活的生命從我們身邊驟然離去后，面對(duì)痛不欲生的家長(zhǎng)，面對(duì)一張張充滿疑惑和不安的面孔，我才覺(jué)得自己所做的一切工作都顯的那么蒼白無(wú)力。我們是否要掩卷沉思，捫心自問(wèn)，在以追求教學(xué)成績(jī)?yōu)殡[性目標(biāo)的教育工作中，我們?yōu)楹⒆拥慕】党砷L(zhǎng)都做了什么？在孩子追求真善美的路上，我們?yōu)樗麄冏隽耸裁矗?/p>
      總的來(lái)說(shuō)班主任工作紛繁瑣碎，千頭萬(wàn)緒。正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》中所說(shuō)：“大量的工作，都是一些瑣碎
      的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)?！比绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的班主任，更好地服務(wù)于班級(jí)，服務(wù)于學(xué)生呢？努力的方向很多，我感受最深的一點(diǎn)是從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)心地捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)致地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)。才能做好班主任工作。以下是我在這方面的一些心得：
      一、關(guān)注教師言行舉止上的細(xì)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)榜樣
      小孩的模仿力很強(qiáng)。我女兒上一年級(jí)的時(shí)候是王菲菲老師帶的班，一段時(shí)間以后我發(fā)現(xiàn)，孩子每讀完課文中的一句話，小嘴角就要往后拉一下，活像王老師說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。而且每天回家都要告訴我老師怎么批評(píng)同學(xué)，怎么表?yè)P(yáng)同學(xué)的，把王老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)模仿的活靈活現(xiàn)。我不禁思考，我的學(xué)生是不是也這樣模仿著我，我除了教書本上的知識(shí)，那些言行舉止又給學(xué)生傳遞了寫什么信息？
      榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是小學(xué)生常常不由自主地將老師當(dāng)作模仿對(duì)象。因此，要求學(xué)生做到的，希望學(xué)生做到的，我一定要率先做到。例如，要求學(xué)生的作業(yè)干凈、工整、規(guī)范，教師黑板上的板書、作業(yè)上的評(píng)語(yǔ)就應(yīng)該工整、規(guī)范，不能潦草。要求學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，教師就不能亂丟垃圾，隨地吐痰，碰到地上的紙屑垃圾就須帶頭撿起。升國(guó)旗時(shí)
      要求學(xué)生肅穆莊重，行隊(duì)禮，教師就須立正、行注目禮，不能隨意站立，甚至閑談嬉笑。教育學(xué)生謙讓、禮貌待人，教師就應(yīng)該和氣地對(duì)待學(xué)生，說(shuō)話文明，舉止文雅，多說(shuō)“謝謝”“請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。試想一名班主任老師教育學(xué)生時(shí)一套，自己做出來(lái)的又是一套，言行不一，學(xué)生會(huì)作何感想？對(duì)學(xué)生的影響僅靠課堂上的教育和校紀(jì)班規(guī)的約束是不夠的，教師自身的言行就是一本無(wú)聲的教科書。這本書里沒(méi)有打道理，沒(méi)有耀眼奪目、光輝燦爛之處，有的只是教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑、一言一行，這一切都會(huì)被攝入學(xué)生的眼睛里，成為學(xué)生的鏡子，照耀著他們成長(zhǎng)。
      二、小處入手，透過(guò)細(xì)節(jié)，傳給學(xué)生一份愛(ài)
      我聽(tīng)到過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例，有一名學(xué)生非常聰明，可是天生頑劣，在學(xué)習(xí)上從不用心，科任老師輪流找其談話，不見(jiàn)成效。有一天，這名學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，班主任將他請(qǐng)到辦公室。老師首先端了一張凳子叫他坐下，然后動(dòng)之以情，曉之以理，開(kāi)始教育。自此，那名學(xué)生脫胎換骨，一改常態(tài)，學(xué)習(xí)變得自覺(jué)主動(dòng)，還考取了大學(xué)。別人都夸班主任教育有方，那位班主任也以為自己的一番苦口婆心總算沒(méi)有白費(fèi)。若干年后，那名學(xué)生寫信給班主任，說(shuō)：“當(dāng)時(shí)您教育我的一番話我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)，
      只是我一進(jìn)辦公室，您幫我搬了個(gè)凳子讓我坐下，當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，覺(jué)得您對(duì)我太好了，我若再不努力學(xué)習(xí)就太對(duì)不起您了……”
      一個(gè)“搬凳子”的動(dòng)作，傳遞給學(xué)生的是愛(ài)和尊重，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使他改變。具有同等魔力的還有老師的眼神。作為老師，和學(xué)生目光相遇的那一刻，你的眼神里傳遞給學(xué)生的是懷疑、不滿、責(zé)備、不屑還是贊許、欣賞、肯定、鼓勵(lì)呢？我相信所有的學(xué)生，不論成績(jī)優(yōu)劣、聰慧與否，也不論年齡大小、懂事與否，都能夠讀懂老師的'眼神。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次親切的微笑，一次溫柔的撫摸，甚至一句隨意的詢問(wèn)，都足以打開(kāi)學(xué)生的心門，搭起通向?qū)W生內(nèi)心深處的橋梁，從而贏得學(xué)生的信任和尊重，使老師的影響和教育有實(shí)施的可能。
      三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在細(xì)節(jié)中賞識(shí)孩子
      一些不經(jīng)意中流露出來(lái)的“小節(jié)”,往往能反映一個(gè)人深層次的素質(zhì)。大人是這樣,小學(xué)生更是這樣,因?yàn)樗麄儾粫?huì)掩飾,在他們的言行中,多的是真實(shí),少的是虛偽。那些“壞學(xué)生”、“差生”,老師往往很難發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。但我們只要用愛(ài)心去觀察,用公正的目光在細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)。原來(lái)他們閃光的一面,連我們?cè)S多優(yōu)秀
      學(xué)生也是不及的。我班有一個(gè)學(xué)生,按通常說(shuō)法是一個(gè)實(shí)足的“壞小子”,他慵懶散漫,對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度視而不見(jiàn),是個(gè)讓老師非常頭痛的學(xué)生。然而他卻有熱心助人慷慨大方的一面。六一文藝匯演,我班的小演員們正在為班里的節(jié)目排練得汗流浹背,口渴難忍,這時(shí)他將自己帶來(lái)的飲料分給了大家。我第一次覺(jué)得這個(gè)平時(shí)只會(huì)搗亂，只會(huì)惹老師生氣的孩子是那么的可愛(ài)，原來(lái)我一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我們班的孫國(guó)棟特別調(diào)皮，我甚至懷疑他有多動(dòng)癥，上課不是玩橡皮，就是玩廢紙，你收了他的橡皮，他就開(kāi)始欺負(fù)小凳子，但他每次寫作業(yè)時(shí)卻很認(rèn)真，從不玩，會(huì)早早的做好作業(yè)。趙琪琪性格內(nèi)向，上課從沒(méi)有主動(dòng)回答過(guò)問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也很讓老師頭疼，但我卻不止一次地發(fā)現(xiàn),她默默無(wú)聞地在課間拿起掃帚清理教室的渣滓 ，吃完早餐總是自覺(jué)地倒垃圾。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，教室里也沒(méi)有兩個(gè)王全相同的孩子，班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并加大宣傳力度,不僅對(duì)于整個(gè)班集體來(lái)說(shuō)有教育意義,對(duì)于他們本人來(lái)說(shuō),揚(yáng)其所長(zhǎng)改正缺點(diǎn)可能意義更深遠(yuǎn)。
      在班級(jí)管理的過(guò)程中,細(xì)節(jié)問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些,班主任在其做管理工作時(shí),能適時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能靈活應(yīng)用策略、技巧,適時(shí)適度
      教師論壇演講稿6
      各位來(lái)賓、各位同仁：
      大家下午好！
      天公是如此作美。前段時(shí)間，我們享受了幾天夏日般的春天，為我們今天的相聚做足了心情的準(zhǔn)備。十分感謝老天爺！
      今天，和風(fēng)迷人、溫度宜人，我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目的在此聚會(huì)。我感覺(jué)今天會(huì)場(chǎng)的氣氛比春光更明媚，比和風(fēng)更迷人。
      今天我們聚會(huì)在一起，共商如何貢獻(xiàn)于xx地區(qū)的父老鄉(xiāng)親，探討如何才能托舉起xx地區(qū)父老鄉(xiāng)親明天的希望。這些父老鄉(xiāng)親會(huì)因?yàn)槲覀兊木蹠?huì)而微笑，他們也會(huì)因?yàn)槲覀兊木蹠?huì)而收獲。我們會(huì)因?yàn)樗麄兊奈⑿Χ院溃覀円矔?huì)因?yàn)樗麄兊氖斋@而驕傲。
      我們生活在xx地區(qū)，在座的許多人都是xx地區(qū)的一員，所以，當(dāng)我們?cè)谪暙I(xiàn)出自己的聰明才智同時(shí)，我們也在享受著因?yàn)槲覀兊呢暙I(xiàn)而產(chǎn)生的文明氛圍。俗話說(shuō)：當(dāng)你把香水灑向他人時(shí)，總有幾滴濺落在自己的身上。
      我們來(lái)自不同的學(xué)校，我們服務(wù)于不同層次的學(xué)生，我們每天工作在不同的教室，但是，我們有個(gè)共同的名字：教師！多么美麗的名字，多么令人羨慕的名字。一個(gè)人可以不認(rèn)識(shí)他們的省長(zhǎng)、市長(zhǎng)、縣長(zhǎng)，但他一定會(huì)認(rèn)識(shí)他的老師，他一定會(huì)記住他心目中的好老師，他一定會(huì)永遠(yuǎn)懷戀著深愛(ài)過(guò)他的老師！想到這些，我們能不感到幸福和快樂(lè)嗎？
      我想，今天來(lái)這里的每一位老師，都想做一個(gè)被學(xué)生記住的老師，都想做一個(gè)被學(xué)生懷戀的老師。
      今天我們匯聚在一起，就是為了完善“教師”這一神圣的詞匯而來(lái)的，我們是為了快樂(lè)而來(lái)的?？鞓?lè)在乎自我的.心境，它跟金錢、年齡和環(huán)境無(wú)關(guān)?？鞓?lè)是什么？我以為，快樂(lè)就是我們每一次的相聚；快樂(lè)就是我們能夠分享朋友們的奇思妙想；快樂(lè)就在我們揮灑青春塑造一個(gè)個(gè)純潔靈魂的一舉一動(dòng)之中。
      美好的時(shí)間總是如此的短暫。但為其短暫，她才更會(huì)令我們珍惜。
      今天，我們相聚在一起，都是精英。明天，我們分散在異地，都如滿天星辰。
      我們相信：在我們?nèi)w與會(huì)者的共同努力下，xx地區(qū)教育的明天一定會(huì)更好！
      最后，我提議：讓我們把今天相聚的美麗的瞬間，在數(shù)碼相機(jī)的“咔嚓”聲中化作燦爛的永恒！
      謝謝大家！
      教師論壇演講稿7
      尊敬的各位家長(zhǎng)，親愛(ài)的小朋友們：
      大家好！
      今天是個(gè)難忘的日子，是大班的孩子們興的日子。親愛(ài)的孩子們，你們要從這里畢業(yè)了，就要開(kāi)始新的歷程了。下個(gè)學(xué)期，你們就是小學(xué)生了，以后呢，還要成為中學(xué)生、大學(xué)生、甚至博士生。相信在這里的學(xué)習(xí)和生活，為你們今后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的根底。
      作為老師，我榮幸地見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)歷程。親愛(ài)的孩子們，還記得你們剛進(jìn)幼兒園時(shí)的忐忑嗎？是老師像媽媽一樣抱起了你們，為你們擦去眼淚，喂你們吃飯，哄你們睡覺(jué)，帶你們游戲，給你們講。今天，你們不僅長(zhǎng)高了，也長(zhǎng)知識(shí)了，懂得了語(yǔ)言、拼音、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)的一些根底知識(shí)；你們不僅養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也練就了“自己的事情自己做”這樣獨(dú)立的生活習(xí)慣；你們不僅懂得保護(hù)環(huán)境，而且還學(xué)會(huì)了保護(hù)人、體貼人。
      每個(gè)早晨，我會(huì)想起你們的聲聲問(wèn)候；每個(gè)黃昏，我會(huì)想起你們的.每張笑臉。你們即將離開(kāi)這熟悉而美麗的幼兒園，請(qǐng)別忘了帶上全體老師對(duì)你們的殷切期望和祝福。今天，你們是一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，要在這里起飛，今天，你們是一匹匹奔騰的駿馬，要在這里奮蹄。
      作為幼兒園的一員，我常常感到很幸運(yùn)，因?yàn)槲覀冇心敲炊嘈∨笥芽梢詯?ài)，同時(shí)我們也接受著那們多小朋友和家長(zhǎng)真摯的愛(ài)，我要感謝高徐幼兒園每一位老師，盡管我們性格不同，愛(ài)好不同、家庭不同，但是我們都一個(gè)共同之處，那就是我們心中有愛(ài)，只有心中有愛(ài)，才能堅(jiān)守這個(gè)職業(yè)，才能奉獻(xiàn)愛(ài)心，才能享受這份榮耀。
      有很多家長(zhǎng)這樣對(duì)我說(shuō)：謝謝幼兒園、謝謝老師對(duì)孩子的教育。其實(shí)，最應(yīng)該感謝的是你們，我想代表幼兒園對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一句感謝，感謝您對(duì)高徐幼兒園的信任和支持，感謝您對(duì)幼兒園活動(dòng)的配合，感謝您對(duì)我們工作失誤的包容，感謝您對(duì)幼兒園提出的建議，這幾年，我們就象一個(gè)大家庭，相互鼓勵(lì)著、支持著，為了把我們的孩子培養(yǎng)成人而努力。
      到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)刻，這是依依不舍的時(shí)刻，也是開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)刻。親愛(ài)的孩子們，老師將記住你們的天真、善良和愛(ài)心。今后，你們無(wú)論遇到了什么困難，也請(qǐng)記住老師對(duì)你們的愛(ài)，在老師心中，你們都是獨(dú)一無(wú)二的！你們都是最棒的！親愛(ài)的孩子們，老師愛(ài)你們，永遠(yuǎn)愛(ài)你們。老師為你們祝福，祝愿你們象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在廣闊的天空自由自在的飛翔；祝愿你們好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想：成為快樂(lè)能干的機(jī)器貓、機(jī)靈勇敢的喜洋洋、聰明美麗的白雪公主！
      謝謝大家！
      謝謝親愛(ài)的孩子們！
      謝你們?nèi)陙?lái)對(duì)我們保教工作的理解和支持，同時(shí)我們還要向大班的所有小朋友表示熱烈的祝賀，祝賀你們經(jīng)過(guò)三年幼兒園的學(xué)習(xí)生活，各自都有了不同程度的開(kāi)展，取得了很好的成績(jī)，今天你們即將畢業(yè)了，將要至新的天地去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)，在此，再次祝賀你們?cè)谛碌奶斓乩锶〉酶蟮某煽?jī)。
      教師論壇演講稿8
      尊敬的各位老師：
      大家上午好！很榮幸能在這次青年教師發(fā)展論壇上和各位老師交流。在座的老師中有很多都非常優(yōu)秀，所以讓我來(lái)站在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)言，真的有些膽戰(zhàn)心驚，不過(guò)我這個(gè)人還是挺阿Q的，特會(huì)安慰自己，這次的發(fā)言不算是經(jīng)驗(yàn)介紹，只是借此機(jī)會(huì)把一些個(gè)人想法拿出來(lái)和大家一起分享交流一下。下面我就和大家一起分享我的一些心得體會(huì)。
      首先分享的是我記憶深刻的兩件“傻”事兒。在我從教十三年的教學(xué)生涯中，曾干過(guò)兩件“傻”事。一件是我生孩子那年，剛休了兩個(gè)月產(chǎn)假，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來(lái)電話和我商量，說(shuō)是有一個(gè)緊急的比賽，問(wèn)我是否可以抽空去排節(jié)目，說(shuō)真的當(dāng)時(shí)生完孩子身體狀況不是很好，而且孩子還那么小，理因可以拒絕的，但是我想既然學(xué)校打來(lái)電話，應(yīng)該是實(shí)在沒(méi)轍了才會(huì)這樣做，于是我二話沒(méi)說(shuō)，第二天就回校排節(jié)目了。第二件“傻”事是在年我下鄉(xiāng)支教的時(shí)候，我支教的那個(gè)地方是個(gè)特偏遠(yuǎn)，而且當(dāng)時(shí)交通還不是很便利的地方，當(dāng)時(shí)我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，一周15節(jié)課，還擔(dān)任學(xué)校輔導(dǎo)員，不僅事情多，對(duì)于從未教過(guò)數(shù)學(xué)的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)壓力更是很大，就在這時(shí)，中心校領(lǐng)導(dǎo)又給我打去電話，說(shuō)是文藝匯演迫在眉睫，問(wèn)我是否可以抽空回校排節(jié)目，既然領(lǐng)導(dǎo)又親自找上門了，怎么辦呢，于是我頭皮一硬，頂著課務(wù)負(fù)擔(dān)，把每天的課調(diào)了調(diào)，把少先隊(duì)的工作和學(xué)生交代交代清楚，然后每天下午回中心校排節(jié)目。
      對(duì)于這兩件事可能有很多人要說(shuō)，你是傻瓜呀，你完全有理由拒絕的，為什么要給自己那么多壓力呀？這正是我想要和大家分享交流的'第一句話，那就是：“我們都是年輕人，不要怕多做事，請(qǐng)你相信，你所付出的，單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們都能看的見(jiàn)，記得牢”，所以我在付出的同時(shí)也獲得了許多別人所沒(méi)有的機(jī)會(huì)，而正是這些機(jī)會(huì)，才讓我現(xiàn)在擁有了句容市學(xué)科帶頭人、鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人等頭銜。
      下面和大家一起分享的是論文撰寫那些事兒。記得剛工作那會(huì)兒，總會(huì)聽(tīng)年長(zhǎng)一些的老師說(shuō)“教海探航”論文評(píng)比是一件多么多么難的事情，在我們句容獲過(guò)獎(jiǎng)的也只有實(shí)小的趙清正等幾個(gè)名特教師，于是在我的心目中“教海探航”是多么的神圣，獲獎(jiǎng)這件事兒對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。但是我堅(jiān)信只要功夫深鐵杵磨成針，從 9年開(kāi)始，我就鼓足勇氣開(kāi)始下水試航了，從一個(gè)個(gè)小話題入手，到一段段案例撰寫，再到一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)整合，寫作的過(guò)程是痛苦、幸福、再痛苦、再幸福如此反復(fù)著的，寫到瓶頸處，腦汁簡(jiǎn)直像快被榨干一般，但是我始終堅(jiān)持著，終于功夫不負(fù)有心人，我撰寫的論文連續(xù)兩年在“教海探航”中獲獎(jiǎng)。除此以外，我還有幾篇論文分別在《江蘇教育》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》、《江蘇教育研究》、《山西教育》等核心雜志發(fā)表。
      “生活中要敢于去嘗試，敢于去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，所以，在此我要和大家分享交流的第二句話是：
      成功過(guò)后，那會(huì)是人生一筆不小的財(cái)富?！?/p>
      接下來(lái)我和大家一起分享的是有關(guān)專業(yè)發(fā)展的一些事兒。說(shuō)句不怕丟人的話，多年前我在句容市骨干教師評(píng)選時(shí)還曾落選過(guò)，當(dāng)時(shí)我對(duì)自己非常失望，但是失望之余我并未消沉，我及時(shí)總結(jié)出了自己的短板，那就是要多上公開(kāi)課，多參加公開(kāi)課評(píng)比。為了一節(jié)課我曾深
      更半夜爬起來(lái)修改課件過(guò)，為了基本功競(jìng)賽，我曾放棄過(guò)國(guó)慶假期，天天泡在舞蹈房彈琴、練舞蹈七小時(shí)。
      所以在此，我要和大家分享交流的第三句話是：“機(jī)會(huì)，都是為有準(zhǔn)備的人創(chuàng)造的，處處皆是學(xué)習(xí)之時(shí)，問(wèn)題是，請(qǐng)你要擁有一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的心。”
      除了以上三句話外，我還有幾句話想一并送給大家：
      第一句話是：“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)”首先得有想法，沒(méi)有任何想法，聽(tīng)之任之，什么都是白談。“
      第二句話是：“三人行必有我?guī)?，人生中需要結(jié)交一幫志同道合的朋友”你和什么樣的人接觸多，真的決定你將會(huì)成為怎樣的人，比如，多和黃主任這樣知識(shí)淵博的人接觸，你肯定會(huì)有多讀書多學(xué)習(xí)的欲望。
      第三句話是：“人生如同渡船，不要在乎自己是否是撐篙者，在把別人渡過(guò)河的同時(shí)，你也會(huì)到達(dá)彼岸”，這句話真的很經(jīng)典，現(xiàn)在很多教師在認(rèn)為自己所做的很多教育教學(xué)工作都是為學(xué)校干的，為某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干的，的確你的工作干好了，學(xué)校以及領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)臉上有光，但是回過(guò)頭想想，其實(shí)這些成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)的取得，最大的受益者還是自己。
      因?yàn)闀r(shí)間原因，我就不展開(kāi)細(xì)說(shuō)了，以后有機(jī)會(huì)再和大家一起分享交流。我今天的發(fā)言就到此結(jié)束，謝謝大家！
      教師論壇演講稿9
      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
      下午好！接到這個(gè)發(fā)言任務(wù)，我的第一感覺(jué)就是很“慚愧”，蔡主任說(shuō)能說(shuō)出慚愧的道理就行。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的道理：記得三年前晚上召開(kāi)的青年教師發(fā)展規(guī)劃會(huì)議上，趙永忠老師、謝主任、蔡主任就做過(guò)這樣的發(fā)言，他們?cè)趯W(xué)術(shù)上的號(hào)召力至少可稱為“江陰教育界的泰斗”，所以今天讓我用這樣的身份來(lái)進(jìn)行專業(yè)發(fā)展介紹感到非常的慚愧，非常地沒(méi)有底氣；其二，這三位老師他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中付出的努力、一貫地堅(jiān)持也是我無(wú)法比擬的，所以較之更慚愧。
      慚愧之后，我回顧了一下工作的?；仡欉@13年，我首先想到的是感謝，感謝南菁中學(xué)的名師們。
      我的青藍(lán)結(jié)對(duì)的師傅是已經(jīng)調(diào)離學(xué)校的李功林校長(zhǎng)。他對(duì)于我數(shù)學(xué)專業(yè)上的成長(zhǎng)幫助那是極大的，這里就不再一一敘述。其實(shí)除他之外，我心中還有一個(gè)師傅x紅釗老師，可以說(shuō)她是我從教路上的第一個(gè)師傅。她對(duì)學(xué)術(shù)的追求對(duì)我的影響很大，對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解對(duì)我的啟發(fā)也很大。的初中跟現(xiàn)在完全不一樣，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)告訴你你應(yīng)該怎樣規(guī)劃你的成長(zhǎng)，但幸運(yùn)的是，x老師因?yàn)橐呀?jīng)工作十年，她調(diào)過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)是新秀，正在準(zhǔn)備參評(píng)能手，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)的我根本就不知道新秀能手是什么，認(rèn)為那是一個(gè)很遙遠(yuǎn)的帶有光環(huán)的.稱號(hào)。是她鼓勵(lì)我說(shuō)，容易的，你可以的。可能其實(shí)就在那時(shí)，心中已經(jīng)播下了這樣的種子。還有另外一件事，我印象非常深刻。我問(wèn)x老師，你的課為什么上得這么好，x老師的回答我至今不忘。她說(shuō)，每節(jié)課都有一個(gè)中心內(nèi)容，確定中心內(nèi)容后，就是用各種各樣的合適的方式來(lái)讓學(xué)生掌握，比如，視頻動(dòng)畫、唱英文歌、表演等等，但形式不是全部，只是為了讓學(xué)生掌握主要知識(shí)的一個(gè)手段罷了。雖然她講的是她的英語(yǔ)課堂，但課堂教學(xué)的本質(zhì)，我一下豁然開(kāi)朗。感謝這兩位名師，其實(shí)感謝的是南菁，要不是南菁這個(gè)平臺(tái)，怎能吸引那么多名師匯聚？所以，從我經(jīng)歷來(lái)看，作為年輕的南菁人，要向南菁那么多的名師們多學(xué)習(xí)，不僅向本學(xué)科專家學(xué)，還要向其他學(xué)科的專家，可以學(xué)的內(nèi)容有很多，大到教育理念，小到教學(xué)細(xì)節(jié)。
      其次，我還想和年輕的南菁人分享的兩點(diǎn)：
      第一，人的成長(zhǎng)一定要有規(guī)劃。學(xué)校要求填寫的規(guī)劃書，認(rèn)真填寫之后，你就知道接下來(lái)幾年要做些什么？還有一本是心里的規(guī)劃書，你要思考怎么做？什么時(shí)候做？這就相當(dāng)于是規(guī)劃的細(xì)化，此時(shí)對(duì)未來(lái)的幾年，一定要統(tǒng)籌安排好，注意與生活中的某些安排叉開(kāi)。
      第二，在成長(zhǎng)道路上肯定有風(fēng)有雨，一定不能輕言放棄，要勇敢前行。了解我的老師知道我的工作之路不是一帆風(fēng)順的，但就是因?yàn)檫@樣，才讓我真正體會(huì)到“機(jī)遇只給有準(zhǔn)備的人”。
      真得不會(huì)發(fā)言，沒(méi)頭沒(méi)腦地講這么多，不知對(duì)大家有沒(méi)有什么幫助，但絕對(duì)是我的真心話！真得感謝這么多年給我無(wú)私幫助的老師們，真得為身在南菁這方沃土而感到幸福！
      謝謝大家！
      教師論壇演講稿10
      各位同事：
      大家好！
      很高興參加今天的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。雖然張老師給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，但是說(shuō)來(lái)慚愧，我覺(jué)得我的工作也還存在一些問(wèn)題，亟待改進(jìn)提高，而我也正在學(xué)習(xí)低年級(jí)的班主任管理方法，所以接下來(lái)我就跟大家分享一下我的心得吧。
      一、三“心”
      作為一名班主任，首先必須細(xì)心、耐心、有責(zé)任心。高年級(jí)的班主任，只要往講臺(tái)上一站，一個(gè)表情學(xué)生就知道啥意思，可是到了低心，這一點(diǎn)我特別佩服貢老師，在她的博客里，我看到她講怎么安排學(xué)生掃地，細(xì)致程度真的.是我以前沒(méi)有想到的。還有就是耐心，要管理一個(gè)班級(jí)不容易，特別是讓這個(gè)班各項(xiàng)活動(dòng)有效開(kāi)展，一開(kāi)始要一點(diǎn)一點(diǎn)摳，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)，老師必須要有足夠的耐心。最后就是責(zé)任心，小學(xué)階段是學(xué)生道德養(yǎng)成，行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任責(zé)任重大。記得以前聽(tīng)過(guò)一種看似玩笑的說(shuō)法，說(shuō)是作為一名老師，不讓你把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，你就把他們當(dāng)成你未來(lái)的媳婦或者女婿你希望他是什么樣的人呢？你就按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育他們?？此仆嫘?，實(shí)際上在說(shuō)我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，這需要我們必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心。
      二、正確的管理方法
      作為一名班主任，特別是低年級(jí)班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級(jí)管理工作有效開(kāi)展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué)，每當(dāng)她帶一年級(jí)時(shí)，總是會(huì)看到她班的學(xué)生不出一周就會(huì)井然有序，學(xué)生手拉手排著隊(duì)，整整齊齊沒(méi)有人說(shuō)話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過(guò)，她也說(shuō)在低年級(jí)就一定要事無(wú)巨細(xì)面面俱到，一開(kāi)始學(xué)生不會(huì)干的就自己給學(xué)生示范，手把手教，在教的同時(shí)還要注意小干部的培養(yǎng)，小干部也培養(yǎng)成了，老師就會(huì)輕松很多。所以我覺(jué)得班主任必須有方法，這個(gè)方法可以是長(zhǎng)期工作積累出來(lái)的，也可以是在管理類書籍中看來(lái)的，更直接的也可以是向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)來(lái)的，多虛心請(qǐng)教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適合自己班級(jí)的方法。最后，我認(rèn)為當(dāng)我們具備這三心，并且有正確的方法時(shí)，我們的班主任工作應(yīng)該就能有序有效的開(kāi)展，達(dá)到我們想要的樣子。
      謝謝大家！
      教師論壇演講稿11
      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
      大家晚上好！作為青年教師，我今天和大家談一談我們成長(zhǎng)中的感悟。自工作最初的一片茫然，到現(xiàn)在基本能勝任教學(xué)工作，回顧經(jīng)歷，我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)清河中學(xué)這片肥沃的土壤。沃土給予我們空氣，給予我們養(yǎng)分，如母親般哺育我們成長(zhǎng)。在這片沃土中我們可以從以下幾方面發(fā)展自己，提高自己：
      1.設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，確立發(fā)展目標(biāo)
      剛走上工作崗位之時(shí)，突然從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，有許多的不適應(yīng)，不知道自己該怎么做，不知道自己的目標(biāo)在哪里。為了讓我們盡快的適應(yīng)，學(xué)校指導(dǎo)我們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，引領(lǐng)我們找到前進(jìn)的方向。這是我找到的一份青年教師的規(guī)劃，我們看一下有三年規(guī)劃與五年規(guī)劃，（幻燈片）當(dāng)然我們的目標(biāo)也不能只放在紙上而要落實(shí)到具體的行動(dòng)當(dāng)中，要經(jīng)?；仡^看一看，自己還要那些方面做得不好，要及時(shí)的改進(jìn)。
      2.借助青藍(lán)平臺(tái)，站穩(wěn)三尺講臺(tái)
      初登講臺(tái)時(shí)，我上課的時(shí)候雖然能流利的把本節(jié)知識(shí)點(diǎn)講完，但就好像一個(gè)人在表演一樣，忽略了學(xué)生的存在，課堂組織更談不上了，自己著急，學(xué)生也急。這時(shí)學(xué)校給我們配了師傅，實(shí)行一對(duì)一幫扶，我的師傅是朱海波老師，他親切隨和，那時(shí)候我是聽(tīng)一節(jié)上一節(jié)，師傅也經(jīng)常去聽(tīng)我的課，他每一次鼓勵(lì)，每一次肯定的評(píng)價(jià)都讓我信心倍增，也逐漸放下心里的包袱，在講臺(tái)上越來(lái)越自如，雖然出師了，但我們向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程并未結(jié)束，學(xué)校經(jīng)常會(huì)有老教師開(kāi)設(shè)的示范課，我們應(yīng)該多聽(tīng)課，多聽(tīng)老教師的課。
      3、吸取集體智慧，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量
      我校的備課制度實(shí)行的是集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的方式,既提倡資源共享,又注重突出個(gè)人特色.我所在組里的人都能記住這樣的話：不能一枝獨(dú)秀，要百花齊放；公開(kāi)課不是代表個(gè)人，而是代表生物組，這兩句話從兩個(gè)不同的層面闡述著集體主義精神。有一次我承擔(dān)了對(duì)外公開(kāi)課的任務(wù)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要講“探究PH值對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響”這節(jié)內(nèi)容，正好淮海中學(xué)剛開(kāi)設(shè)過(guò)這節(jié)內(nèi)容的公開(kāi)課，我聽(tīng)課回來(lái)以后就和組長(zhǎng)馮麗華說(shuō)，他們都是做了演示實(shí)驗(yàn)，我們也做演示吧。馮老師說(shuō)這節(jié)內(nèi)容在考綱上有明確要求，我們不能怕麻煩，我們不但要做學(xué)生實(shí)驗(yàn)而且最好還要到探究實(shí)驗(yàn)室做。我一聽(tīng)就犯愁了，公開(kāi)課讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)本身對(duì)我來(lái)說(shuō)就是巨大的挑戰(zhàn)，且不說(shuō)五十幾位學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，課堂駕馭很困難，最讓我頭疼的是我們的探究實(shí)驗(yàn)室剛建好，探究的儀器我根本不會(huì)用，而按照我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)的流程，先是學(xué)生具體操作實(shí)驗(yàn)，然后教師用PH傳感器進(jìn)行驗(yàn)證，這就要求我既要備課又要學(xué)習(xí)相關(guān)儀器的操作，馮老師說(shuō)不用擔(dān)心我們一起幫你。學(xué)生是分組實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)室的桌子是圓的正好六人做一組實(shí)驗(yàn)，而每組的試管有三支，分別做PH=5,7,9的，這樣就有三位同學(xué)不用操作，在磨課的時(shí)候組內(nèi)老師提出可不可以可以再加一組試管，也就是每個(gè)組內(nèi)再分兩小組，這樣每位同學(xué)都參與了，課堂氣氛也更活躍了；諸如此類的細(xì)節(jié)有很多，不在列舉了，在全組老師的幫助下，公開(kāi)課順利開(kāi)設(shè)。在組里誰(shuí)上公開(kāi)課，我們都以不提建議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭(zhēng)論問(wèn)題方面，大家都堅(jiān)持意見(jiàn)，但不堅(jiān)持己見(jiàn)！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟姐妹！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助我們青年教師的培養(yǎng)。
      4.珍惜學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
      學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行青年教師考學(xué)活動(dòng)，督促我們?nèi)プ龈呖碱}。此外，學(xué)校還分批次派教師赴外地聽(tīng)課、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，記得小高考去南京培訓(xùn)，其他學(xué)校一般每門學(xué)科只有一人，且多為老教師，而我們學(xué)校是全員出動(dòng)，而且專車接送，由此可見(jiàn)學(xué)校的重視。外出聽(tīng)課時(shí)，一般開(kāi)課的老師多為優(yōu)秀教師，我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候會(huì)不知不覺(jué)得思考：這節(jié)課要是我自己來(lái)上該怎樣講？這樣將別人新的思想、新的經(jīng)驗(yàn)、新的教法與自己的構(gòu)思相比較，更能接受別人的`優(yōu)點(diǎn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足。比如我聽(tīng)過(guò)一節(jié)關(guān)于DNA結(jié)構(gòu)的課，真是精彩。我自己上的時(shí)候就是按步就班，先講組成DNA的基本單位是脫氧核苷酸，再講脫氧核苷酸有哪幾部分組成，要求學(xué)生記住并會(huì)畫出結(jié)構(gòu)，學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)能記住，但很快就會(huì)忘記了，而那位老師是讓同學(xué)看書分析，然后給出事先準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生自己拼出一個(gè)一個(gè)核苷酸的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生拼出一條脫氧核苷酸鏈，最后再讓學(xué)生思考兩條脫氧核苷酸鏈的拼法，學(xué)生興趣盎然，我們也感嘆學(xué)生動(dòng)了一次手比在紙上畫出10次效果都要好。
      5.參加各項(xiàng)比賽，提高自身素質(zhì)
      20xx年，我剛參加工作，參加了學(xué)校舉辦第一屆青年教師賽課，從選題、設(shè)計(jì)教案、制作課件到磨課，我準(zhǔn)備了個(gè)把月，當(dāng)時(shí)覺(jué)得是一種煎熬，但當(dāng)自己的課得到評(píng)委肯定的時(shí)候，那種喜悅與自信無(wú)法言語(yǔ)，原來(lái)我也可以上好一節(jié)課的，我想我后來(lái)課堂中所表現(xiàn)出來(lái)的自信和那次賽課是有很大關(guān)系的。2xxxx年，我有幸又參加了第二次賽課，因?yàn)閯偨?jīng)過(guò)學(xué)校的對(duì)外公開(kāi)課的磨練，覺(jué)得這次賽課準(zhǔn)備起來(lái)很輕松，結(jié)果也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。其實(shí)每次賽課的結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诰臏?zhǔn)備一節(jié)課過(guò)程中的學(xué)習(xí)到了很多東西，不知不覺(jué)得自己在教材處理，課堂駕馭，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面都上了一個(gè)新臺(tái)階。
      在清河中學(xué)這片沃土上，我們青年教師都在逐漸的成長(zhǎng)，在參加這次論壇之前我也走訪了部分青年教師，在感激學(xué)校栽培的同時(shí)，我們也懇切的希望學(xué)校能再多給我們一些錘煉的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)讓更多的青年教師也能到高三這個(gè)更高的平臺(tái)上去鍛煉鍛煉，這樣我們對(duì)教材的把握可能會(huì)更加全面，更加系統(tǒng)，更能凸顯它的核心要素，真正做到高屋建瓴，高瞻遠(yuǎn)矚，在教學(xué)上能有更大的提高，更大的突破。那么，在清河中學(xué)這片沃土中我們青年教師就會(huì)成長(zhǎng)的更快，成熟的更快！我的發(fā)言完了，謝謝大家！
      教師論壇演講稿12
      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
      大家好！
      剛才，聽(tīng)了幾位同行的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹，非常感人至深。作為老師，我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲；作為家長(zhǎng)，我要向各位班主任老師致敬！從各位老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)中，受到很多啟發(fā)，談我的兩點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。
      一、施以愛(ài)心，建立和諧的師生關(guān)系
      李老師“傻傻的愛(ài)”，是對(duì)學(xué)生、對(duì)班主任工作的癡心的愛(ài)；陳鵑老師用愛(ài)心撫平了一個(gè)父母離異孩子的心靈創(chuàng)傷；周淑芹老師的愛(ài)使一個(gè)頑童成長(zhǎng)為班干部……各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛(ài)的贊歌。
      一個(gè)和諧的班集體，首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示，一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師在一起的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍。如果沒(méi)有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點(diǎn)滴小事做起，把溫暖送到孩子心頭。一句暖心的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋梁。老師們都用自己的細(xì)膩的觀察，多角度多方位的接觸，觸摸到了孩子的心靈深處，成為了學(xué)生的“知己”朋友，把準(zhǔn)了學(xué)生的脈搏，學(xué)生也就樂(lè)于在老師面前敞開(kāi)心扉，師生關(guān)系達(dá)到如此和諧境界，學(xué)生也就懂得了你的寬嚴(yán)都是愛(ài)，這種愛(ài)的力量能化解一切困難！
      二、科學(xué)管理是育人之道
      朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊(duì)伍建設(shè)、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，魏新穎老師的“扶著孩子做主人”，都是更具有科學(xué)性的班級(jí)管理策略?？茖W(xué)的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性，達(dá)到理想的育人效果。作為新形勢(shì)下的'班主任，我想每一位老師都深知其重要性。那么，請(qǐng)讓我們攜起手來(lái)，多讀幾本理論書籍，多探討一些班級(jí)管理的科學(xué)方法，這與我們的學(xué)科備課、批改作業(yè)同等重要。
      每一個(gè)孩子都有一份自己獨(dú)特的心靈世界，每一天、每一節(jié)課，我們與孩子的故事一個(gè)又一個(gè)，如天上的繁星，細(xì)細(xì)品味，顆顆閃亮，件件動(dòng)人心。當(dāng)你看到一個(gè)孩子的缺點(diǎn)，消失在你無(wú)私的愛(ài)中，融化在你的言語(yǔ)中時(shí)，你清楚得看到孩子變了，長(zhǎng)大了，懂事了，那種油然而生的幸福感，是別人難以體會(huì)的。所以，我常想，如果再多給我一些時(shí)間，讓我的班主任日記天天寫，件件記，記錄下我與孩子們共同成長(zhǎng)、進(jìn)步的樁樁件件。那么，將來(lái)，這本平凡的日記本，是我寶貴的精神財(cái)富，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。建議大家記錄自己的教育故事，它雖然不是什么名著經(jīng)典，但是能讓你聆聽(tīng)到棵棵幼苗茁壯成長(zhǎng)的聲音。那聲音比世上任何樂(lè)曲都動(dòng)聽(tīng)，令人幸福、陶醉。
      教師論壇演講稿13
      各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：
      大家好!
      我是20xx年參加工作的，時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位近四年了，在這四年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)、有教訓(xùn)、有挫折也有喜悅。
      哲學(xué)家馬丁·布伯曾說(shuō)過(guò)，對(duì)話是“從一個(gè)開(kāi)放心靈者看另一個(gè)開(kāi)放心靈者”。顯然對(duì)話是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)好策略，也是青年教師成長(zhǎng)的一條好途徑，今天我就從“對(duì)話”這個(gè)時(shí)髦(fashion)的話題談?wù)勎覀兦嗄杲處煹某砷L(zhǎng)。我主要從以下三點(diǎn)闡述我的觀點(diǎn)，如有不到之處，請(qǐng)各位前輩多多指導(dǎo)!
      讀(人本對(duì)話)--成長(zhǎng)的源頭活水
      作為青年教師，我們時(shí)常感到在課堂教學(xué)中語(yǔ)言的貧乏，思路的狹窄，視野的局限，寫論文時(shí)總感到無(wú)話可說(shuō)，有時(shí)好不容易湊出來(lái)一篇文章也是干巴巴的，這其中最關(guān)鍵的原因是平時(shí)讀得少，缺少知識(shí)的積累。世界觀決定方法論，要想成為一名學(xué)者型、專家型教師，必須具有一定的教育理論水平。作為青年教師，需要讀一些與自身專業(yè)相符的教育理論書籍，更需要經(jīng)常拜讀大師作品、經(jīng)典作品，通過(guò)讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)。幾乎所有的專家型教師都有一個(gè)共同的嗜好--讀書。再看看我們身邊的高級(jí)教師哪一個(gè)不是寫起文章信手拈來(lái)，如李善忠老師、高正峰老師、張萍老師等等(此處略去三百字)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識(shí)與深厚的文化底蘊(yùn)。因此，我們青年教師要養(yǎng)成看書、讀報(bào)和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在看書、讀報(bào)時(shí)，要特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，對(duì)于好的文句和文章要做一些事跡在有空的時(shí)候經(jīng)7出來(lái)看看，以便實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化
      另外，作為一名政治老師，我比較關(guān)注政治經(jīng)濟(jì)哲學(xué)類的書籍，它們使我的理論功底更深厚，我也經(jīng)常閱讀一些時(shí)事政治類報(bào)紙和雜志從利比亞的局勢(shì)到老百姓的菜籃子，從綠色GDP到CPI漲幅，它們使我的課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，我也很喜歡關(guān)注一些時(shí)尚和前衛(wèi)的話題，用學(xué)生喜歡和樂(lè)于接受的語(yǔ)言如(給力、神馬太老土)現(xiàn)在流行(松靜勻樂(lè)、鴨梨山大、凡客體、打醬油、羨慕嫉妒恨、白奴)開(kāi)展教學(xué)，使我的課堂更具活力和吸引力。
      多讀書，多與書本對(duì)話，“人”對(duì)話中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累知識(shí)，不僅有益于我們青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也有益于人性的完善和思想的成熟。讓學(xué)習(xí)成為我們的一種信仰一種追求一種能力，讓讀書成為我們青年教師中的一種潮流一種青春時(shí)尚!
      聽(tīng)(人人對(duì)話--成長(zhǎng)的啟動(dòng)儀式成長(zhǎng)，首先要有成長(zhǎng)的`沖動(dòng)與渴求?！奥?tīng):與同行對(duì)話、與大師對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話，在這樣一種面對(duì)面、近距離的接觸中，與之俱來(lái)的是心靈的激蕩、人格的感染，必能引發(fā)教師內(nèi)在的成長(zhǎng)需求。
      (1)同行間的對(duì)話
      同行互助是教師專業(yè)發(fā)展的基本力量，只有經(jīng)常不斷地在同行間進(jìn)行交流，一個(gè)教師才能從同伴那里獲得有價(jià)值的信息、經(jīng)驗(yàn)，這些信息和經(jīng)驗(yàn)甚至比成熟的教育教學(xué)模式，更能獲得快速發(fā)展。在我們政治組內(nèi)集體備課、教研活動(dòng)都是思想交流與碰撞的地方，成員每人負(fù)責(zé)一個(gè)模塊，每課安排一個(gè)主備人，主備人事先準(zhǔn)備好備課材料即教案初稿，人手一份，先由主備人闡述設(shè)計(jì)思路，再由全體成員集體討論，集思廣益，進(jìn)行二次備課，有時(shí)為了一個(gè)觀點(diǎn)如成“老馬識(shí)”體現(xiàn)什么哲學(xué)原理，我可以和陳俊峰爭(zhēng)的面紅耳赤，我可以拋棄我的淑女形象，他絲毫不憐香惜玉，我們各抒己見(jiàn)，唾沫橫飛，最后由組長(zhǎng)出面點(diǎn)評(píng)，有時(shí)遇有不同觀點(diǎn)也可以和老教師唇槍舌戰(zhàn)，這種對(duì)話和交流無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。
      公開(kāi)課是每一位教師展示自己才華的舞臺(tái)，更是教師相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)。為了上好一次公開(kāi)課，教師不知花費(fèi)多少心血精心備課、反復(fù)修改。如我們高三政治組的仇主任他的公開(kāi)課一般都面向整個(gè)淮安市甚至是蘇北四市，為了開(kāi)好公開(kāi)課他經(jīng)常熬通宵，(我們從他是我膚色就能看出來(lái))翻遍高考資料，精心設(shè)計(jì)題目，他的課經(jīng)常會(huì)讓人眼前一亮，精、新，因此，聽(tīng)他的課比我們自己埋頭做十份高考模擬題都有用。所以我們青年教師必須要靜下心來(lái)，多聽(tīng)其他老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習(xí)。吸收其合理的、能為自己所用的東西。
      同行之間的合作還可以超越年級(jí)和學(xué)科。教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和配合其他教師的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)各年級(jí)和各學(xué)科之間的相互融合和促進(jìn)。
      (2)與名師、專家對(duì)話
      這里的名師指得是教育教學(xué)專家、學(xué)科教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等，這些名師在教育教學(xué)方面的實(shí)踐和理論都比較豐富，對(duì)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)有及時(shí)的了解，對(duì)課堂教學(xué)有深入的研究，咬住他們，從他們那兒得到專業(yè)引領(lǐng)是最具有指導(dǎo)意義的。我參加工作的第一年學(xué)校青藍(lán)結(jié)對(duì)的活動(dòng)，給我派了一個(gè)師傅---沈書平老師，我對(duì)我?guī)煾档男稳菥拖袷恰渡涞裼⑿蹅鳌防铩袄项B童&rdqu---周伯通，他平時(shí)嘻嘻哈哈，心態(tài)超好，但關(guān)鍵時(shí)刻一招制敵，書本上所有的知識(shí)點(diǎn)都能了如指掌，考綱的變化熟記于心，時(shí)事政治信手拈來(lái)，公開(kāi)課亮點(diǎn)不斷，我從老沈身上不僅學(xué)到了心態(tài)、坦然，更明白了要想在課堂上高屋建瓴就必須對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)了如指掌，對(duì)專業(yè)技巧要駕輕就熟“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年”
      現(xiàn)在我的師傅變成了張建芳老師，我對(duì)張老師的形容是《神雕俠侶》里的小龍女，她溫文爾雅，上得廳堂下得廚房，她對(duì)待教學(xué)一絲不茍，今日事今日必須畢，遇有問(wèn)題搞不懂誓不罷休，每一份學(xué)生做過(guò)的練習(xí)都會(huì)詳細(xì)的分析，哪一題那幾個(gè)人錯(cuò)的原因是什么，我從張老師身上學(xué)到了對(duì)教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中具體細(xì)節(jié)的把握和處理。在我們身邊還有很多這樣的名師們，她們不僅是我們工作上的指導(dǎo)者，也是我們?nèi)松囊I(lǐng)者，經(jīng)常與他們對(duì)話我們的收獲是最實(shí)惠的。
      我們學(xué)校也經(jīng)常邀請(qǐng)一些專家給我們做講座，如成尚榮老師、陳萍老師、吳櫻花老師等等，這些專家的思想把我們青年教師引領(lǐng)到了一個(gè)新的高度。
      (3)與學(xué)生對(duì)話
      教師與學(xué)生共成長(zhǎng)、同發(fā)展，這是教育的需要。明智的教師非常注意和學(xué)生對(duì)話。我們青年教師要明確自己的教學(xué)職責(zé)，就是給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。只有與學(xué)生對(duì)話才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和其他合理的要求，才能提供適合學(xué)生需要的服務(wù)。例如前面提到的一些前衛(wèi)時(shí)尚的語(yǔ)言(給力、神馬太老土、鴨梨山大等)我還是從學(xué)生那里學(xué)來(lái)的。學(xué)生是不可或缺的教學(xué)資源，在教學(xué)中教師可以從學(xué)生那里得到意想不到的思維方式和出人意料的答案，這不僅豐富“文”的思想內(nèi)涵，也拓寬了教學(xué)的內(nèi)容，獲得了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果。
      練“人”對(duì)話--教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器
      在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息化時(shí)代，我們更要掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的東西。我們青年教師要充分利用好現(xiàn)代化的教學(xué)資源，網(wǎng)上有我們?nèi)≈槐M、用之不竭的教學(xué)資源。我們要學(xué)會(huì)取其精華去其糟粕，我們要學(xué)會(huì)把別人的東西引用過(guò)來(lái)加上自己的思考用于自己的教學(xué)實(shí)踐。我們要多利用對(duì)媒體課件，生動(dòng)自己的課堂，要學(xué)會(huì)把課件制作的更加精美，這都是我們青年教師成長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)的東西。
      寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們知道自己身上還有許多不足，許多需要改進(jìn)的地方，但年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我們有著滿腔的熱情，我們會(huì)充滿激情地學(xué)習(xí)、奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家!
      教師論壇演講稿14
      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
      大家好！
      我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例，再觀察我年級(jí)一些班級(jí)的現(xiàn)狀，又與成功管理班級(jí)的班主任交談，我得出了一個(gè)結(jié)論：唯有有效的班主任才能實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。今天就先探討有效的班主任具備的特點(diǎn)。
      一、熱情
      擁有熱情的班主任，總是面帶微笑，待人接物如春風(fēng)拂面；腳步輕快，精神抖擻。他們身上的活力和精神氣化作無(wú)形的力量，潛移默化地影響著學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生日記中是這樣評(píng)價(jià)她的班主任：“我們的老師每天早早地來(lái)到學(xué)校，穿著整齊的裙裝，踏著高跟鞋，輕快地來(lái)到學(xué)校。她活力四射，熱情洋溢，感覺(jué)她好年輕好美?？吹剿闹芯妥匀坏禺a(chǎn)生了一種激情?！睙崆榈陌嘀魅文芰畎嗉?jí)氛圍活躍、有朝氣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)參與班級(jí)事務(wù)的程度高，能迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性。如果希望學(xué)生記住并喜歡你，你就在教育教學(xué)中恰如其分地表達(dá)你的熱情與發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。你會(huì)因熱情和快樂(lè)而年輕，會(huì)因熱情和快樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈。
      二、友善
      友善的班主任，表情柔和，舉止溫和，說(shuō)話和氣，即使學(xué)生犯錯(cuò)了，仍然是一臉平和，耐心地聆聽(tīng)，細(xì)心地了解，溫和地勸說(shuō)。讓犯錯(cuò)的學(xué)生感到羞愧感到不再理直氣壯，讓憤憤然的家長(zhǎng)平息內(nèi)心的不滿。有一個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，被班主任帶到了我面前，開(kāi)始他是頗為不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交談，詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，詢問(wèn)他的家庭他的父母兄弟姐妹，說(shuō)著說(shuō)著，他就放松了，話匣子就打開(kāi)了，愉快地和我交談，并愿意寫寫自己進(jìn)入初中以來(lái)的所有情況作為總結(jié)。他真的認(rèn)真地寫了并在說(shuō)明書中表示愿意改正。此后他見(jiàn)到我非常有禮貌和我打招呼，完全看不出他是令班主任頭疼的學(xué)生。有一班主任特別會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生，一旦犯錯(cuò)誤，就先劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓，名之曰挫其銳氣，結(jié)果是師生之間出現(xiàn)了隔膜，學(xué)生對(duì)其教育采取了抵觸策略，即使班級(jí)出了事情也是瞞著的。
      三、積極
      積極的班主任，做事干脆利落，執(zhí)行性高。他（她）所帶的學(xué)生做事極少出現(xiàn)拖沓的情形。我年級(jí)一班主任，到校的時(shí)間比學(xué)生要晚，然后在辦公室里磨蹭磨蹭，再到課室組織學(xué)生開(kāi)展早讀或清潔工作，結(jié)果他（她）的班級(jí)上課后十來(lái)分鐘都無(wú)法安靜下來(lái)，有的學(xué)生在外面瞎逛，有的在閑聊，有的在吃東西，有的在慢悠悠地掃地，半節(jié)課左右才能正式上課。長(zhǎng)期如此，他（她）的班級(jí)混亂不堪：教室里臟兮兮的，清潔工具幾乎沒(méi)有完整的，桌椅東倒西歪，學(xué)生三頭兩天打架，課堂紀(jì)律混亂，學(xué)業(yè)整體成績(jī)差。另一個(gè)班主任到了教室后，就呆坐在講臺(tái)上，既不組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也不督促學(xué)生盡快進(jìn)行清潔活動(dòng)，學(xué)生就自由地出出進(jìn)進(jìn)，大聲喧嘩。我有時(shí)過(guò)去巡查，向他建議，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，仍舊不行動(dòng)。日久如此，本來(lái)發(fā)展勢(shì)頭良好的班級(jí)逐漸散漫拖沓，不求上進(jìn)，差生越來(lái)越多，班風(fēng)崩潰，乃至到期末考試的前一天，全班幾乎無(wú)人聽(tīng)課，當(dāng)老師是透明的，這樣的態(tài)度，學(xué)業(yè)成績(jī)可想而知了。有人說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這話果真不假。
      四、上進(jìn)
      上進(jìn)的班主任頭腦是非常清醒的，他不僅明晰知道個(gè)人的努力方向而且清楚要達(dá)到什么樣管理效果。他（她）好學(xué)、勤鉆研，常思考，積累豐厚，在教育教學(xué)中出口成章，引經(jīng)據(jù)典，聲情并茂，寫“我的教學(xué)故事”時(shí)“下筆如有神”?！案褂性?shī)書氣自華”，他（她）的溫文爾雅他（她）的博學(xué)他（她）的品味自然而然就產(chǎn)生了一種魅力，能深深吸引學(xué)生的魔力。在“愛(ài)屋及烏”的心理作用下，學(xué)生肯定會(huì)“親其師信其道”了。上進(jìn)的班主任對(duì)學(xué)生總是充滿期望，這種期望能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能激發(fā)他們內(nèi)在的.潛力，能給他們成功的體驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生自信和戰(zhàn)勝障礙的勇氣。我上進(jìn)，我的思維日益敏捷，眼光犀利，能靈活地駕馭教材，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。我上進(jìn)，注重學(xué)習(xí)，我境界開(kāi)闊，思想奔放，激情洋溢，快樂(lè)滿懷。學(xué)生因我上進(jìn)而不甘落后，學(xué)生因我上進(jìn)而樂(lè)于親近我，相信我。
      五、能和學(xué)生分享個(gè)人的故事
      在教育教學(xué)的過(guò)程中，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證，確實(shí)非常有說(shuō)服力，聽(tīng)起來(lái)總能令人心潮澎湃，恨不得立刻投入到學(xué)習(xí)或奮斗中去。但是上述的內(nèi)容因距離太遙遠(yuǎn)和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的說(shuō)服教育和引導(dǎo)是把“我”以及我熟悉的周圍人作為說(shuō)教的例子嵌入，和學(xué)生一起分享成長(zhǎng)中的光鮮和失敗。因?yàn)椤拔摇笔煜?，所以說(shuō)起來(lái)的時(shí)候特別有感受特別動(dòng)情。例如我參加初中同學(xué)的聚會(huì)后，就聲情并茂地告訴他們聚會(huì)的情景，然后告訴他們初中時(shí)代的友情是最單純的，是沒(méi)有任何功利性的，每個(gè)人都要珍惜，千萬(wàn)不可以做傷害自己同學(xué)的事情……我有時(shí)會(huì)說(shuō)說(shuō)我小學(xué)同學(xué)的特例，分析他（她）為什么會(huì)和現(xiàn)在的我有這么大的差距，也說(shuō)說(shuō)我為什么會(huì)來(lái)到湛江，和以前的同學(xué)有什么樣的差距……我說(shuō)的都是我身邊的人物，他們很普通很普通，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就有一種親近感，他們就感興趣并樂(lè)于接受，而我教育目的就在故事中達(dá)到了效果。有些班主任閉口不談自己，回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理，說(shuō)來(lái)說(shuō)去無(wú)非就是“好好學(xué)習(xí)，光宗耀祖”，學(xué)生膩味厭煩，覺(jué)得“老班”好“土木”。
      很多時(shí)候，我認(rèn)為一個(gè)班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理，不一定要具備什么兵法，準(zhǔn)備什么計(jì)策，你的狀態(tài)和精神面貌能給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)多少正面的影響，你的管理就成功了多少。我的學(xué)生回家后常常和家長(zhǎng)分享我的故事，他們津津樂(lè)道地說(shuō)老班的七七八八，家長(zhǎng)就可以感受到自己的孩子在學(xué)校里有多喜歡自己的班主任，孩子喜歡并愿意聽(tīng)老師的，他們自然就放心了，如果孩子閉口不提班主任以及班級(jí)同學(xué)，家長(zhǎng)就該著急了。抱怨的越多，無(wú)聊的話說(shuō)的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你離有效管理就越遠(yuǎn)，你離成功就越遠(yuǎn)。
      教師論壇演講稿15
      各位評(píng)委，老師們:
      大家下午好!
      首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我最后一次以青年教師的身份參加學(xué)校集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這次活動(dòng)讓我在欣喜自己年輕的同時(shí)，也感到了時(shí)光的飛逝。
      自工作以來(lái)，做一名優(yōu)秀的教師一直是我最大追求，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我工作中勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，始終堅(jiān)守一個(gè)人民教師應(yīng)有的職業(yè)操守，將自己的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)融于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。近幾年我先后被評(píng)為“校級(jí)骨干教師”，獲得青年教師論壇三等獎(jiǎng)。
      現(xiàn)在我將從以下四個(gè)方面向大家匯報(bào)一下近幾年我得工作情況。
      由于初中化學(xué)學(xué)科的特殊性，我擔(dān)任教學(xué)工作以來(lái)，一直堅(jiān)守在畢業(yè)年級(jí)這個(gè)教學(xué)工作的最前沿。我作為九年級(jí)化學(xué)教師從沒(méi)有休息過(guò)完整的寒暑假和雙休日，每年都和學(xué)生一起面對(duì)中考的壓力，緊張的一年又一年過(guò)去了，我從未退縮過(guò)，從未放棄過(guò)。在去年中考中，化學(xué)學(xué)科取得了區(qū)第五名的成績(jī)，我自己教的兩個(gè)班取得了區(qū)第三、第四名。
      在日常教學(xué)工作中，我認(rèn)真的做好了下列幾個(gè)方面：
      深入細(xì)致地備課。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材。在集體備課過(guò)程中積極主動(dòng)發(fā)言并承擔(dān)部分工作，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，每次實(shí)驗(yàn)我都認(rèn)真準(zhǔn)備，并盡量讓學(xué)生參與其中。
      課堂上，我將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，積極運(yùn)用多種教育方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。這是我在課上曾做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們印象非常深刻，以致以后我每次做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們都戲說(shuō)“認(rèn)真點(diǎn)，高老師又在變魔術(shù)”，甚至有些學(xué)生還說(shuō)“我要揭秘這個(gè)魔術(shù)”。這些非教材上的演示實(shí)驗(yàn)，增加了課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使我的教學(xué)更具特色。我在天津市多媒體整合課比賽中《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)；做區(qū)級(jí)研討課《原子的構(gòu)成》一節(jié)；做區(qū)級(jí)展示課《如何正確書寫化學(xué)方程式》一節(jié)；在區(qū)級(jí)說(shuō)課比賽中《中和反應(yīng)》獲二等獎(jiǎng)。
      我每天都帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)批改作業(yè)。
      注重幫扶工作。對(duì)于暫差生，我總是給予特別的關(guān)注，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。并且利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，做到了耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭。正是由于我得付出，學(xué)生與我的感情非常融洽。
      在擔(dān)任班主任期間，我發(fā)揮著極大的工作熱情，經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真努力，腳踏實(shí)地的工作，獲得了組內(nèi)老師的認(rèn)可，所帶班級(jí)也獲得了精神文明班集體稱號(hào)。
      由于初中化學(xué)學(xué)科的特殊性，讓我比起擔(dān)任初始年級(jí)學(xué)科的老師少了太多承擔(dān)班主任工作的機(jī)會(huì)。雖然我擔(dān)任班主任的機(jī)會(huì)少，但我時(shí)刻以班主任的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
      尤其在今年承擔(dān)了見(jiàn)習(xí)班主任工作，在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的衛(wèi)生、紀(jì)律、規(guī)范等問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育。當(dāng)班主任有問(wèn)題找到我時(shí)，我都熱情主動(dòng)的承擔(dān)起來(lái)。由于我對(duì)班內(nèi)學(xué)生管理的比較多，使的有些同學(xué)說(shuō)“高老師，你只是見(jiàn)習(xí)班主任?！蔽业幕卮鹗恰耙?jiàn)習(xí)班主任也是班主任呀?！?/p>
      除了班級(jí)管理，我還非常注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系。在每一屆的第一次家長(zhǎng)會(huì)中，我都會(huì)留下自己的電話號(hào)碼，方便家長(zhǎng)隨時(shí)與我聯(lián)系。
      教學(xué)離不開(kāi)科研。在近兩年我參加了多個(gè)市、區(qū)級(jí)課題研究工作，并且市級(jí)課題《初中化學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)施高效教學(xué)策略研究》已經(jīng)結(jié)題。參加區(qū)公開(kāi)研討課、展示課，借以在更為廣泛的空間中和同行們交流探討，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，并且在提升教育教學(xué)理念的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自身教學(xué)實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展。
      這次優(yōu)秀教師評(píng)選將是我未來(lái)工作的新起點(diǎn)，我會(huì)不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。
      再次感謝各位評(píng)委和老師，謝謝！
       
      
    
      

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