第一篇：反比例函數(shù)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

反比例函數(shù)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

各位評(píng)委老師大家好：

初中數(shù)學(xué)分為數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合應(yīng)用這四大領(lǐng)域。其中數(shù)與代數(shù)分為:數(shù)與式、方程與不等式和函數(shù)，我今天想說(shuō)的是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第五章反比例函數(shù)專題。這個(gè)專題從以下三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。一.說(shuō)課標(biāo)，二.說(shuō)教材，三.說(shuō)建議。

一．說(shuō)課標(biāo) 1.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

美國(guó)一個(gè)教育學(xué)者說(shuō)，教師要為學(xué)生獲得適合于自己的數(shù)學(xué)教育提供幫助。而新課程理念是人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?？梢?jiàn)我國(guó)新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念以人為本，以體現(xiàn)出當(dāng)今國(guó)際數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。課程目標(biāo)

知識(shí)與技能：大家可以很明顯的看出，在知識(shí)技能方面新課標(biāo)將“經(jīng)歷”改為“體驗(yàn)”，提高了對(duì)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想的要求，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。增加了“探索具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系”，更精準(zhǔn)的界定了目標(biāo)要求

數(shù)學(xué)思考：在數(shù)學(xué)思想方面，新課標(biāo)在舊課標(biāo)提出的“雙基”，即基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的基礎(chǔ)上，明確提出“四基”，及基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

問(wèn)題解決：新課標(biāo)將“能”改為“初步學(xué)會(huì)”，降低了要求，更符合實(shí)際情況增加“增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力”的要求，突出應(yīng)用意識(shí)，實(shí)踐能力，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求。

情感與態(tài)度：通過(guò)對(duì)比，我們可以看出新課標(biāo)使一些目標(biāo)的指向性更明確，界定更精準(zhǔn)，將有成功體驗(yàn)改為感受成功的快樂(lè)，倡導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；新增勇于質(zhì)疑，認(rèn)真勤奮合作交流的要求完善學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)

二 說(shuō)教材

（一）編寫特點(diǎn) 1實(shí)際問(wèn)題引入

在第一課時(shí)中，教材讓學(xué)生以探索實(shí)際問(wèn)題中電流、電阻、電壓之間的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律為背景，經(jīng)歷找出常量和變量，建立函數(shù)模型的過(guò)程。2學(xué)習(xí)素材豐富

例如教材150頁(yè)，在作出三個(gè)反比例函數(shù)的圖象后，設(shè)置了三個(gè)遞進(jìn)問(wèn)題，通過(guò)層層深入的問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究推理能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

3提高綜和能力 例如在教材第三節(jié)中,教材出示了一個(gè)利用鋪木板過(guò)爛泥濕地的例子在解決第（2）（3）問(wèn)時(shí)，從函數(shù)角度對(duì)一元一次方程、一元一次不等式重新進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，加強(qiáng)了知識(shí)間橫縱向的聯(lián)系，提高靈活解決問(wèn)題的能力。4 體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思想

找出問(wèn)題中的相關(guān)變量之間的關(guān)系，并以數(shù)學(xué)形式表現(xiàn)這種關(guān)系，是本章用數(shù)學(xué)模型表示和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。并且本章利用多種形式表示函數(shù)關(guān)系，如圖象、表格、式子等，并以函數(shù)形式對(duì)其進(jìn)行表示，即建立函數(shù)模型，反映函數(shù)的廣泛應(yīng)用性。5滲透數(shù)學(xué)思想

還是第三節(jié)鋪木板過(guò)爛泥地的問(wèn)題中，教材連續(xù)設(shè)置了五個(gè)問(wèn)題，最后一問(wèn)讓學(xué)生在交流中領(lǐng)會(huì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)意義，體會(huì)數(shù)與形的統(tǒng)一，即通過(guò)坐標(biāo)系中曲線上點(diǎn)的坐標(biāo)反映變量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將數(shù)量關(guān)系直觀化、形象化。

（二）編者意圖

1反比例函數(shù)是一次函數(shù)到二次函數(shù)的過(guò)度，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后續(xù)知識(shí)的關(guān)鍵

一次函數(shù)圖象是一條直線，它是單調(diào)且連續(xù)的，自變量可取全體實(shí)數(shù)；而反比例函數(shù)的圖象是雙曲線，它是不連續(xù)且不單調(diào)，自變量取非零實(shí)數(shù)；二次函數(shù)的圖象是拋物線，它是連續(xù)而不單調(diào)的，在這里的三個(gè)基本函數(shù)中，反比例函數(shù)起到當(dāng)中過(guò)渡和知識(shí)緩沖的作用，對(duì)后繼學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極影響。

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，函數(shù)把前面所學(xué)的方程、不等式等知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是整個(gè)初中代數(shù)知識(shí)的“橋梁”。2反比例函數(shù)滿足實(shí)際生活的需要

在物理等與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)科中涌現(xiàn)出大量與反比例函數(shù)有關(guān)的知識(shí)：如教材143也舞臺(tái)上燈光的明暗調(diào)節(jié)，教材157頁(yè)壓強(qiáng)與受力面積之間的關(guān)系等及電壓電流電阻之間的關(guān)系等；通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到函數(shù)是反映現(xiàn)實(shí)生活的一種有效模型.（三）不同版本的教材對(duì)比

北師版與蘇科版的標(biāo)題及課時(shí)一致，人教版雖然設(shè)置兩大節(jié)，但是實(shí)際還是3節(jié)內(nèi)容，3個(gè)版本都是從定義性質(zhì)圖像應(yīng)用的順序?qū)W習(xí)，能很好的體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)此部分知識(shí)的要求！

（四）體例安排

引言，章前圖的引領(lǐng)作用，正文，大量的探究性活動(dòng)，如議一議，想一想，做一做，讀一讀，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力?；仡櫵伎?，對(duì)整張知識(shí)以提問(wèn)式出現(xiàn)，并進(jìn)行復(fù)習(xí)題的訓(xùn)練（五）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元有四課時(shí)。5.1 反比例函數(shù)，1課時(shí)，讓學(xué)生理解反比例函數(shù)的概念，會(huì)用3種形式表示反比例函數(shù)，在解題時(shí)能靈活運(yùn)用。5.2 反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)，2課時(shí)，會(huì)畫反比例函數(shù)的圖象，從圖象上觀察并掌握函數(shù)的變化規(guī)律，注意K的符號(hào)與函數(shù)圖象位置及增減性的關(guān)系，體會(huì)K的幾何意義，并類比一次函數(shù)性質(zhì)，及與其余知識(shí)的聯(lián)系 5.3反比例函數(shù)應(yīng)用，1課時(shí)善于將與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)模型問(wèn)題，注意數(shù)形結(jié)合與待定系數(shù)法等數(shù)學(xué)思想方法的滲透與培養(yǎng)。

（六），教材分析

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)，數(shù)學(xué)思考目標(biāo)，問(wèn)題解決目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：反比例函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)，確定反比例函數(shù)的解析式。

難點(diǎn)：畫反比例函數(shù)的圖象，從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型。

3學(xué)情分析：學(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了“變量之間的關(guān)系”，在八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“一次函數(shù)”等內(nèi)容對(duì)函數(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上討論反比例函數(shù)及其性質(zhì)可以進(jìn)一步領(lǐng)悟函數(shù)的概念并積累研究函數(shù)性質(zhì)的方法及用函數(shù)觀點(diǎn)處理實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)二次函數(shù)產(chǎn)生積極影響。

4方法與媒體：（1）、通過(guò)設(shè)置有梯度的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生不斷探索、在分析、解決問(wèn)題過(guò)程中尋求新思路；（2）、利用“數(shù)形結(jié)合”直觀、形象地理解其性質(zhì)；（3）、教會(huì)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，善于觀察生活。（4）.適當(dāng)利用多媒體課件

（七）知識(shí)立體整合

（1）橫向：與“方程與不等式”的整合，與圖形的整合，與一次函數(shù) 二次函數(shù)的聯(lián)系。

（2）縱向：函數(shù)是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個(gè)重要模型，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)一直是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。教材中對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的。例如：

七年級(jí)下冊(cè)第六章變量之間的關(guān)系，教科書主要是通過(guò)大量貼近學(xué)生生活的豐富實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)變量之間相依關(guān)系的普遍性，感受學(xué)習(xí)變量間關(guān)系的必要性。

八年級(jí)上冊(cè)第五章位置的確定，認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系，初步接觸函數(shù)。第六章一次函數(shù)，一次函數(shù)是刻畫現(xiàn)實(shí)世界變量間關(guān)系的最為簡(jiǎn)單的一個(gè)模型，探索一次函數(shù)的圖象、表達(dá)式及一次函數(shù)與一元一次方程的聯(lián)系及應(yīng)用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)一次函數(shù)的剖析，主要是使學(xué)生體會(huì)到了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。

九年級(jí)上冊(cè)第五章學(xué)習(xí)反比例函數(shù)，在一次函數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)函數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，因此，在此基礎(chǔ)上討論反比例函數(shù)及其性質(zhì)可以進(jìn)一步領(lǐng)悟函數(shù)的概念，并積累研究函數(shù)性質(zhì)的方法及用函數(shù)觀點(diǎn)處理實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，反比例函數(shù)這章側(cè)重于逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，為后面學(xué)習(xí)反比例函數(shù)產(chǎn)生積極影響。

九年級(jí)下冊(cè)第二章二次函數(shù)，二次函數(shù)是描述現(xiàn)實(shí)世界變量之間關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，也是某些單變量最優(yōu)化問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，如求最大利潤(rùn)、最大面積等實(shí)際問(wèn)題。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)進(jìn)而體會(huì)函數(shù)的思想積累經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的研究，教材都采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，所以新知識(shí)的學(xué)習(xí)都是以對(duì)相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開始，它們是學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。

三 教學(xué)建議 三環(huán)五步模式教學(xué)，其中，三環(huán)為：誘發(fā)新知，探求新知，運(yùn)用新知。五步為：溫故孕新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題； 探尋嘗試，解決問(wèn)題 ；探究歸納，拓展思維；檢測(cè)應(yīng)用，反饋調(diào)節(jié)；小結(jié)存疑，鞏固深化。但要注意：新授課，復(fù)習(xí)課，練習(xí)課，試卷講評(píng)課要適當(dāng)調(diào)整環(huán)節(jié)設(shè)置 2 教學(xué)建議

注重課程標(biāo)準(zhǔn)的整體實(shí)現(xiàn)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅要是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能，而且要把知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教材在此章就設(shè)計(jì)了很多有趣的例子以此激發(fā)學(xué)生興趣，讓課程目標(biāo)得到整體實(shí)現(xiàn)。

注重學(xué)生的主體地位：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)中要處理好和學(xué)生的關(guān)系，多采用啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，關(guān)注全體減少學(xué)困生的數(shù)量。

注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握：學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。在教學(xué)中對(duì)于學(xué)困生可以適當(dāng)?shù)慕档碗y度，以他們的知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

注重?cái)?shù)學(xué)思想的感悟，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累建模思想的培養(yǎng)：找出問(wèn)題中的相關(guān)變量之間的關(guān)系，并以數(shù)學(xué)形式表現(xiàn)這種關(guān)系，是本單元用數(shù)學(xué)模型表示和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。本單元內(nèi)容可借助圖象、表格、式子等進(jìn)行分析，并以函數(shù)形式對(duì)其進(jìn)行表示，即建立函數(shù)模型。正所謂授之以魚不如授之以漁，方法比知識(shí)的意義更大一些。

注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用：

注重小組合作及分層教學(xué)，注重導(dǎo)師制 3 評(píng)價(jià)內(nèi)容

基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的評(píng)價(jià)：每節(jié)課上課前出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)題，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓學(xué)生練習(xí)，回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)：對(duì)數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)采用多種形式和方法，特別要注重在平時(shí)教學(xué)和具體問(wèn)題情境中進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如課本152頁(yè)習(xí)題，學(xué)生在解釋雙曲線不能與坐標(biāo)軸相交的時(shí)候，可能有很多形式，只要有道理老師都要肯定。

情感態(tài)度的評(píng)價(jià)：情感態(tài)度的評(píng)價(jià)主要在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，當(dāng)孩子回答對(duì)問(wèn)題后多給一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓其體會(huì)成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。4.評(píng)價(jià)方法及呈現(xiàn)形式

評(píng)價(jià)方法：自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)呈現(xiàn)的形式：作業(yè)評(píng)價(jià)，試卷評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)。5.課程資源開發(fā)利用 加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中可利用投影儀、幻燈片、電視機(jī)、錄像機(jī)等多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率。還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地探索新知。

教材資源：注重課題學(xué)習(xí)，自我準(zhǔn)備教具‘挖掘和拓展教材。學(xué)會(huì)對(duì)教材的重組與整合，使它更好的為我們所用。

課外資源：學(xué)校圖書館，探究性作業(yè)練習(xí)冊(cè)等。作為新時(shí)代的教師，眼光應(yīng)該放得更開闊，與這個(gè)大千世界融為一體。只要善于運(yùn)用，就一定能享受“文章本天成，妙手偶得之”的樂(lè)趣。例如，組織學(xué)生到校外參觀；邀請(qǐng)校外人才與學(xué)生一起活動(dòng)；調(diào)查商場(chǎng)優(yōu)惠活動(dòng)等。從中挖掘、提煉,讓它服務(wù)于數(shù)學(xué)的課堂。

音樂(lè)能激發(fā)人的情懷，繪畫能使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)能使人獲得智慧，科技可以改變物質(zhì)生活，但是數(shù)學(xué)卻能提供以上的一切。只要廣大教師多開動(dòng)腦筋，多想想辦法，積極努力，就一定能使這片“希望的田野”呈現(xiàn)出一派豐收景象。以上是我的說(shuō)課，謝謝大家。

第二篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)銳角三角函數(shù)說(shuō)課課標(biāo)說(shuō)教材（范文）

《銳角三角函數(shù)》說(shuō)課標(biāo)材料

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）課標(biāo)對(duì)教材的總體要求

1、通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)銳角三角函數(shù)（sinA，cosA，tanA），知道30°，45°，60°角的三角函數(shù)值；會(huì)使用計(jì)算器由已知銳角求它的三角函數(shù)值，由已知三角函數(shù)值求它對(duì)應(yīng)的銳角。

2、運(yùn)用三角函數(shù)解決與直角三角形有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

（二）課標(biāo)對(duì)本章內(nèi)容的具體要求

1、了解銳角三角函數(shù)的概念，能夠正確應(yīng)用sinA，cosA，tanA表示直角三角形中兩邊的比；記憶300，450，600角的正弦、余弦和正切的函數(shù)值，并會(huì)由一個(gè)特殊角的三角函數(shù)值說(shuō)出這個(gè)角的度數(shù)；

2、能夠正確地使用計(jì)算器，由已知銳角求它的三角函數(shù)值，由已知三角函數(shù)值求出相應(yīng)的銳角；

3、理解直角三角形中邊與邊的關(guān)系，角與角的關(guān)系和邊與角的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用勾股定理、直角三角形的兩個(gè)銳角互余以及銳角三角函數(shù)解直角三角形，并會(huì)用解直角三角形的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 知

4、通過(guò)銳角三角函數(shù)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)函數(shù)，體會(huì)函數(shù)的變化與對(duì)應(yīng)的思想，通過(guò)解直角三角形的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，并結(jié)合實(shí)際問(wèn)題對(duì)微積分的思想有所感受。

二、說(shuō)教材

教材的編寫意圖和體例安排

（一）編寫意圖：

1、正確處理數(shù)學(xué)，社會(huì)，學(xué)生三者的關(guān)系，適應(yīng)科技發(fā)展的形勢(shì)，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步的需求，更新對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)理性精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的能力。

2、遵循認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究，合作交流的空間，為教師營(yíng)造教學(xué)創(chuàng)新的氛圍，為師生互動(dòng)式教學(xué)提供豐富的資源。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）體例安排

1、每章均配有為教師導(dǎo)入新課、學(xué)生預(yù)習(xí)所用的引人入勝的章前圖和引言

2、正文設(shè)置“思考”“探究”“歸納”等欄目，為學(xué)生提供思維發(fā)展和交流的空間；

3、章后安排了供課上使用的練習(xí)題，供課內(nèi)或課外作業(yè)選用的習(xí)題；供全章復(fù)習(xí)時(shí)選用的復(fù)習(xí)題。分類分層體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性。

（三）教材編寫特點(diǎn)

“銳角三角函數(shù)” 是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容。是在學(xué)生已學(xué)了一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它反映的是角度與數(shù)值之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這部分內(nèi)容包括銳角三角函數(shù)的概念，以及利用銳角三角函數(shù)解直角三角形的內(nèi)容。銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效的工具，解直角三

角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，這也為銳角三角函數(shù)提供了與實(shí)際聯(lián)系的機(jī)會(huì)。(四)、教材分析 地位、作用: 從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》看，中學(xué)數(shù)學(xué)把三角學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)部分，第一部分放在義務(wù)教育第三學(xué)段，第二部分放在高中階段，在義務(wù)教育第三學(xué)段，主要研究銳角三角函數(shù)和解直角三角形的內(nèi)容，即本章內(nèi)容。在高中階段的三角內(nèi)容是三角學(xué)的主體部分，包括解斜三角形、三角函數(shù)、反三角函數(shù)和簡(jiǎn)單的三角方程。無(wú)論是從內(nèi)容上看，還是從思考問(wèn)題的方法上看，前一部分都是后一部分的重要基礎(chǔ)，掌握銳角三角函數(shù)的概念和解直角三角形的方法，是學(xué)習(xí)三角函數(shù)和解斜三角形的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，本章為學(xué)生提供了更加廣闊的探索空間，可以開闊思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。(五)、學(xué)情分析

學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)、四邊形、相似三角形和勾股定理的知識(shí)，已經(jīng)掌握了直角三角形各邊、各角之間的關(guān)系和函數(shù)的基本概念，能夠熟練地利用勾股定理解決有關(guān)直角三角形的問(wèn)題。為銳角三角函數(shù)的學(xué)習(xí)提供了研究的方法，具備了一定的邏輯思維能力和推理能力，通過(guò)以前的合作學(xué)習(xí)，具備了一定的合作與交流的能力，會(huì)觀察、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理。但在本章，學(xué)生首次接觸到以角度為自變量的三角

函數(shù)，初學(xué)者不易理解，學(xué)生很難想到對(duì)于任意銳角，它的對(duì)邊、鄰邊和斜邊的比值也是固定的實(shí)事，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、得出結(jié)論。正弦、余弦的概念是全章知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都十分重要，教學(xué)中應(yīng)十分重視，同時(shí)正弦、余弦、正切的概念隱含角度與數(shù)之間具有的一一對(duì)應(yīng)的函數(shù)思想，又用含幾個(gè)字母的符號(hào)組合來(lái)表示，在教學(xué)中應(yīng)作為難點(diǎn)處理。解直角三角形這一內(nèi)容是運(yùn)用直角三角形的邊角關(guān)系，會(huì)運(yùn)用勾股定理，直角三角形的兩個(gè)銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形。解直角三角形既是前面所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也是高中繼續(xù)學(xué)習(xí)三角函數(shù)和解斜三角形的重要預(yù)備知識(shí)。它的學(xué)習(xí)還蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想方法（轉(zhuǎn)化歸納）,在本節(jié)教學(xué)中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的能力培養(yǎng)，另外由于解直角三角形在生活實(shí)際中應(yīng)用非常廣泛，因此“選擇合適的關(guān)系式解直角三角形”是學(xué)習(xí)解直角三角形的難點(diǎn)。

通過(guò)這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能對(duì)直角三角形的概念有較為完整的認(rèn)識(shí)。另外有些簡(jiǎn)單的幾何圖形可分解為一些直角三角形的組合，從而也能用本章的知識(shí)加以處理。學(xué)生今后學(xué)習(xí)斜三角形的余弦定理、正弦定理和任意三角形的面積公式時(shí)，也要用到解直角三角形的知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容在這起到承上啟下的作用，承上，使學(xué)生對(duì)銳角三角函數(shù)有更深的理解，更好的掌握；啟下，通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面的知識(shí)打下基礎(chǔ)。所以說(shuō)，本章內(nèi)容的教學(xué)，有著不可忽視的地位。

三、說(shuō)建議

（一）教學(xué)建議

在本章，學(xué)生首次接觸到以角度為自變量的三角函數(shù)，初學(xué)者不易理解，應(yīng)注意，只有讓學(xué)生正確理解銳角三角函數(shù)的概念，才能掌握直角三角形邊與角之間的關(guān)系，才能運(yùn)用這些關(guān)系解直角三角形。因此在教學(xué)中將采取以下策略：

1、認(rèn)真鉆研教材、選擇教法，選取的例子要深入淺出，讓教學(xué)內(nèi)容一脈貫通。突出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與過(guò)程。因?yàn)殇J角三角函數(shù)的概念是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，因此，如何選取例子引入這個(gè)概念就顯得尤為重要，在教學(xué)三角函數(shù)的應(yīng)用時(shí)盡量和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，減少單純解直角三角形的問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)自然，熟悉和容易理解。

2、重視學(xué)生記憶的環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定義、基本公式、性質(zhì)等進(jìn)行記憶，并檢查和督促，因?yàn)檫@是整冊(cè)書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果忽略了這一環(huán)節(jié)的工作，我們的教學(xué)將會(huì)是事倍功半，甚至是徒勞無(wú)功的。三角函數(shù)定義的記憶在解直角三角形這章中顯得尤其重要，學(xué)生只有在熟記的基礎(chǔ)上才能談得上運(yùn)用，形成技能，發(fā)展思維。另外，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生理解并能正確應(yīng)用公式、法則等進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算器完成較為繁雜的計(jì)算。在課堂教學(xué)、課外作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行探索規(guī)律等活動(dòng)。

3、注意數(shù)形結(jié)合，自然體現(xiàn)數(shù)與形之間的聯(lián)系。數(shù)形結(jié)合是一種

重要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，是幾何學(xué)習(xí)必不可少的有效方法。如本章對(duì)于銳角三角函數(shù)的概念，教科書是利用學(xué)生對(duì)直角三角形的認(rèn)識(shí)以及相似三角形的有關(guān)知識(shí)引入的，結(jié)合幾何圖形來(lái)定義銳角三角函數(shù)的概念，將數(shù)形結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生理解銳角三角函數(shù)的本質(zhì)；再如，解直角三角形在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，先將這些實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用銳角三角函數(shù)解直角三角形時(shí)，離不開幾何圖形，這時(shí)往往需要根據(jù)題意畫出幾何圖形，通過(guò)分析幾何圖形得到邊、角等關(guān)系，再通過(guò)計(jì)算、推理等使實(shí)際問(wèn)題得到解決。因此，在本章教學(xué)時(shí)，要注意加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合，在引入概念、化簡(jiǎn)計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)都要盡量畫圖幫助分析，通過(guò)圖形幫助找到直角三角形的邊、角之間的關(guān)系，加深對(duì)直角三角形本質(zhì)的理解。

4、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，在教學(xué)中還要提供一些具有實(shí)際背景和應(yīng)用意義的題目，讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展” 解決問(wèn)題的過(guò)程。(二)評(píng)價(jià)建議

1、重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

2、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

3、能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自然語(yǔ)言和數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流也是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容

（三）課程資源的開發(fā)與利用

1、教材資源：數(shù)學(xué)活動(dòng)、選學(xué)欄目、閱讀與思考、實(shí)驗(yàn)與探究、觀察與猜想、信息技術(shù)應(yīng)用。對(duì)于鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有好處。

2、課外資源：實(shí)物材料設(shè)備（實(shí)物模型、自制教具）、計(jì)算機(jī)、多媒體。

2015年3月

第三篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

語(yǔ)文A版六年級(jí)下冊(cè)第一單元“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”文稿 尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好！

今天我說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是：

下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面與大家交流。

第一方面：說(shuō)課標(biāo)（20分）

小學(xué)語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以三個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識(shí)與能力目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字，能正確的書寫漢字，能說(shuō)普通話；過(guò)程與方法目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力；情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

1、學(xué)段目標(biāo)（即教材教學(xué)目標(biāo)）

課程標(biāo)準(zhǔn)把語(yǔ)文分成三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段的目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性練習(xí)。

（1）識(shí)字與寫字：本冊(cè)要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀207個(gè)生字，能夠按筆順正確默寫生字133個(gè)。硬筆書寫楷書行寬整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書在書寫中體會(huì)漢字的美感。（2）閱讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。能借助詞典閱讀理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語(yǔ)的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出判斷：還要學(xué)會(huì)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面。（3）寫作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要，分段表述并能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語(yǔ)交際方面：與人交流、能尊重理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對(duì)自己身邊的共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

2、單元目標(biāo) 教材共安排了七個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第一單元主題“友情、愛(ài)”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：(1)識(shí)字與寫字 : 會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。②

繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思體會(huì)其中表情達(dá)意的作用。從而認(rèn)識(shí)健康活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，熱愛(ài)學(xué)生的蔡蕓芝老師，在生活重壓下仍舊照料媽媽、制作小橘燈的小姑娘。(3)習(xí)作: 學(xué)生能在寫作中圍繞“印象深刻的老師”刻畫人物形象。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的肖像、言行來(lái)刻畫人物形象，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。(4)口語(yǔ)交際: 學(xué)生通過(guò)演講、朗誦詩(shī)歌、講故事等形式，表述老師給自己留下的深刻印象。(5)綜合性學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集資料在匯報(bào)交流中提高總結(jié)及口語(yǔ)能力，在交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對(duì)朋友之間的友情以及與老師之間的愛(ài)產(chǎn)生情感共鳴。

3.本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第二方面：說(shuō)教材（20分）

1.簡(jiǎn)介抽取文本的教材內(nèi)容、單元地位、前后知識(shí)技能的連貫性

（1）教材內(nèi)容

（2）單元地位

（3）前后知識(shí)技能的連貫性（知識(shí)的立體式整合）

①知識(shí)的橫向整合本單元教材以友情、愛(ài)為主題精心設(shè)計(jì)，精讀課文，略讀課文，選讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語(yǔ)交際相結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐者這個(gè)主題。

②知識(shí)的縱向整合友情、愛(ài)這個(gè)主題的落腳點(diǎn)是本冊(cè)第五單元“革命傳統(tǒng)教育”和第六單元“情感”，教育的力量是無(wú)窮的，我們不只要學(xué)生穩(wěn)扎在友情和愛(ài)這個(gè)豐富的情感世界里，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的豪情壯志；讓學(xué)生深切感受純真美好的情感，并能聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

2.教材編寫體例及目的本冊(cè)教科書以學(xué)習(xí)版塊的形式組元。全冊(cè)共七個(gè)單元，每單元由課文、課后題、語(yǔ)文樂(lè)園三部分組成，各部分之間相互聯(lián)系，具有整體性。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文

課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒(méi)有課后習(xí)題選讀課文沒(méi)有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時(shí)選讀。

課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語(yǔ)的理解和積累；精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解課文和作者。

語(yǔ)文樂(lè)園分三大板塊，“詞海拾貝”重點(diǎn)放在本單元語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的整合與訓(xùn)練；“古詩(shī)誦讀”意在增加古詩(shī)文閱讀量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)；“語(yǔ)文生活”盡可能把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)整合在一起，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多樣，使學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際能力、習(xí)作能力和語(yǔ)文運(yùn)用能力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)：（要有板書設(shè)計(jì)）

第三方面：說(shuō)建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和訓(xùn)練措施（針對(duì)這一課）

1、說(shuō)教學(xué)建議（要具體）

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過(guò)課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對(duì)教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。上冊(cè)教材在學(xué)生學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》一文時(shí)，我組織學(xué)生以課本劇形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，并體會(huì)雨來(lái)、鬼子等人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等。

（2）請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料并預(yù)習(xí)，了解文章的時(shí)代背景。

針對(duì)本單元內(nèi)容來(lái)說(shuō)，課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說(shuō)和冰心的散文能夠拉近學(xué)生與課本之間的距離，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章的思想感情，提高課堂效果。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。

（3）理解課文內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，要注重以讀為主，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。如《我的老師》一文中，要注重讓學(xué)生體會(huì)人物形象，尤其是4個(gè)生活片段中的話“（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板

邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語(yǔ)表達(dá)了什么樣的感情？）。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）。”可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文進(jìn)行交流，體會(huì)表情達(dá)意方面的作用。

2、說(shuō)評(píng)價(jià)建議（要具體）

教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的：

（1）課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定型的評(píng)價(jià)。

（2）評(píng)價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其中是學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材，佳詞佳句采用加分制，激勵(lì)學(xué)生推敲文字。更要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞佳句。

3、說(shuō)課程資源開發(fā)與利用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“ 語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”

（1）生活處處皆語(yǔ)文，身邊處處是資源。如文本資源、課外閱讀資源、多媒體資源、社會(huì)資源、校本課程資源等。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入語(yǔ)文課堂，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

（2）教學(xué)過(guò)程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。如本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》和《詞二首》時(shí)，通過(guò)播放錄音讓學(xué)生感受作者內(nèi)心變化和抒發(fā)的情感；在學(xué)習(xí)《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時(shí)，通過(guò)圖片讓學(xué)生身臨其境感受大自然的震撼；在學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》和《黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》時(shí)，通過(guò)視頻讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)反映的官逼民反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和必然崩潰的封建社會(huì)。

總之，教學(xué)中要有效地開發(fā)利用資源，做到為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際。最后，我想和大家分享這幾句話：

語(yǔ)文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。

語(yǔ)文像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

語(yǔ)文像意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已。

語(yǔ)文像旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓人聽之動(dòng)容。

語(yǔ)文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長(zhǎng)大懂事。

東馬營(yíng)中學(xué)張佳

第四篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

東一學(xué)校

苑麗萍

大家好，我說(shuō)的是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元。下面，我將從三方面來(lái)解讀課標(biāo)和教材，即說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。

一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第三階段目標(biāo)要求，結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容，制定本單元目標(biāo)要求如下：

1、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)，會(huì)寫18個(gè)，正確讀寫新詞，能使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力；抄寫指定段落。

2、能用鋼筆寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書；

3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。

4、閱讀文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章基本的說(shuō)明方法及表達(dá)方式；

5、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

6、具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，能把商品清楚地介紹給顧客，能認(rèn)真聆聽別人的表達(dá)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，初步體驗(yàn)推銷帶來(lái)的快樂(lè)。

7、能寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，靈活運(yùn)用本單元所學(xué)到的說(shuō)明方法及表達(dá)方法，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。

8、了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（二）單元內(nèi)容：

本組專題“說(shuō)明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明方法及表達(dá)方法，掌握說(shuō)明文用語(yǔ)的嚴(yán)密、精確。

二、說(shuō)教材：

本組專題內(nèi)容包括：導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分。

1、導(dǎo)語(yǔ)：本組導(dǎo)語(yǔ)分為兩個(gè)自然段，語(yǔ)言敘述平實(shí)，除激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)名本組主題外，還提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用。

2、課例：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文?！饿L》和《松鼠》介紹了一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，使學(xué)生感受科技的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。

其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題突出重點(diǎn)，從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言特點(diǎn)，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，是精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。

另外，在第9課后安排有“小練筆”、“資料袋”，第11課后安排有“選做題”、“資料袋”?！靶【毠P”和“選做題”是讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)明文用語(yǔ)的嚴(yán)格要求后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，為“口語(yǔ)交際.習(xí)作”打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。“資料袋”欄目是為學(xué)生提供豐富的閱讀，幫助理解，增加閱讀量。這四篇課文是以前說(shuō)明文的延伸與發(fā)展，是為了讓學(xué)生了解一些科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

3、口語(yǔ)交際.習(xí)作：獨(dú)立成一個(gè)欄目，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

口語(yǔ)交際：本組口語(yǔ)交際讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用一些基本的說(shuō)明方法對(duì)商品進(jìn)行推銷。讓學(xué)生初步體驗(yàn)商品推銷成功到來(lái)的快樂(lè)。

習(xí)作緊緊圍繞本組專題設(shè)計(jì)。在閱讀了四篇說(shuō)明文之后，讓學(xué)生練習(xí)寫說(shuō)明文，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。

4、回顧拓展中：“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，歸納說(shuō)明方法?！叭辗e月累”側(cè)重閱讀，積累詞句。

“課外書屋”是本冊(cè)的機(jī)動(dòng)欄目，倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)展眼界，教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

三、說(shuō)建議：

五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段。根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意：

（一）教學(xué)建議：

1、識(shí)字教學(xué)要放手：識(shí)字都識(shí)隨課文安排，我們應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，對(duì)多音字、易混字、難讀字作指導(dǎo)（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開始），并運(yùn)用一些識(shí)字的方法，結(jié)合語(yǔ)境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫道“受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會(huì)傷人?！闭f(shuō)明“恙”的意思。）

記憶生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律識(shí)記，隨時(shí)抄寫，根據(jù)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)及時(shí)聽寫檢測(cè)，結(jié)合鋼筆字帖的教材，糾正書寫中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛(ài)好。

2、閱讀教學(xué)重在引導(dǎo)：本組專題是“說(shuō)明性文章”，不要求有感情的朗讀，但要結(jié)合課后思考練習(xí)抓住重點(diǎn)句、段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深多文本的理解。例如：教學(xué)《鯨》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課后“思考練習(xí)1：說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，多讀課文內(nèi)容，圍繞問(wèn)題抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真品析；然后，在反復(fù)朗讀地基礎(chǔ)上結(jié)合“思考練習(xí)2”，感知不同說(shuō)明方法帶來(lái)的不同效果；結(jié)合“思考練習(xí)3”，對(duì)比朗讀，體會(huì)說(shuō)明文章用詞的精確、嚴(yán)密，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，引導(dǎo)歸納總結(jié)、梳理整合才能完成好這項(xiàng)任務(wù)。

3、口語(yǔ)交際、習(xí)作要適時(shí)指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)既要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，又要重視培養(yǎng)傾聽和應(yīng)對(duì)能力。

這部分教學(xué)課前準(zhǔn)備必不可少，本組口語(yǔ)交際主題是“我是小小推銷員”，教學(xué)要在學(xué)生了解商品的前提下進(jìn)行，所以，在學(xué)習(xí)第11課《新型玻璃》時(shí)，結(jié)合課后選做題就布置了搜集有關(guān)商品說(shuō)明書等活動(dòng)，為口語(yǔ)交際的有效開展做好鋪墊。教學(xué)時(shí)先示范演示，讓學(xué)生掌握一定的推薦技巧和情態(tài)表達(dá)，然后再開展活動(dòng)，并及時(shí)指導(dǎo)存在問(wèn)題。

習(xí)作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學(xué)前讓學(xué)生選擇好物品，通過(guò)觀、查、讀、訪等方式對(duì)物品進(jìn)行細(xì)致了解，掌握相關(guān)資料，教學(xué)時(shí)根據(jù)所選物品分組，先讓學(xué)生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導(dǎo)學(xué)生按什么順序來(lái)介紹，會(huì)用到哪些說(shuō)明方法，最后才是動(dòng)手寫作。

4、回顧、拓展：“交流平臺(tái)”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累。機(jī)動(dòng)欄目《課外書屋》向?qū)W生推薦科普名著，利用這次機(jī)會(huì)，可以舉辦一次讀書會(huì)或讀書知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，懂得更多的人生哲理。

（二）評(píng)價(jià)建議：

1、對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)：以學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互評(píng)、教師監(jiān)督為主，并做好詳細(xì)記實(shí)，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對(duì)完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不達(dá)標(biāo)的令其周日加工，下周補(bǔ)上，再結(jié)成“一對(duì)一”幫扶小組，使其盡快達(dá)標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機(jī)評(píng)價(jià)，多是引導(dǎo)鼓勵(lì)、適時(shí)點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、口語(yǔ)交際、習(xí)作以學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充相結(jié)合的方式，多鼓勵(lì)，促交流，善歸總，有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽、說(shuō)、寫的習(xí)慣。

（三）課程資源的開發(fā)和利用：

1、利用晨讀讀課文、名著，語(yǔ)文課上開辟3---5分鐘組織學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)話訓(xùn)練。

2、利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄等資源，展示學(xué)生中寫的好的習(xí)作，摘錄來(lái)的美詞佳句進(jìn)行鑒賞，及時(shí)積累，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)及時(shí)提取，學(xué)以致用。

3、通過(guò)社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)情民風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

第五篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)加減法

（二）說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

德州市運(yùn)河經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)三里莊小學(xué)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及在座的各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)加減法

（二）。我將”從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議這三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）課程目標(biāo)

1.課程總目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：（1）獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（2）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

（3）了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

由此，新課標(biāo)從“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”、“情感態(tài)度”四個(gè)維度對(duì)教材提出了要求?？傮w目標(biāo)的這四個(gè)方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。這 些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.第二學(xué)段目標(biāo)

在課程目標(biāo)中，盡管“階段目標(biāo)”是分四個(gè)學(xué)段提出來(lái)的，每一個(gè)學(xué)段都從“知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考，問(wèn)題解決和情感態(tài)度”這四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，但它們并不是相互獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對(duì)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4-6年級(jí)處于新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的第二學(xué)段，以下是對(duì)第二學(xué)段學(xué)段目標(biāo)的闡述。

知識(shí)技能

(1)體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程；理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)，掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；掌握用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系.解簡(jiǎn)單方程的方法。

(2)探索一些圖形的形狀.大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)圖形的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，了解確定物體位置的方法，掌握測(cè)量.識(shí)圖和畫圖的基本方法。(3)歷數(shù)據(jù)的收集.理和分析的過(guò)程，握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；經(jīng)整掌體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算等可能性的方法。

數(shù)學(xué)思考

(1)能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)（合適的量綱）.字母和圖表描述生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。

(2)在探索簡(jiǎn)單圖形的性質(zhì).運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的過(guò)程中，初步形成空間觀念。

(3)能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集與表示數(shù)據(jù)，歸納出有用的信息

(4)能進(jìn)行有條理的思考，能清楚地表達(dá)思考的過(guò)程與結(jié)果；在與他人交流過(guò)程中，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論。課標(biāo)不但強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探索，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考。

問(wèn)題解決

(1)能從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(2)能探索分析問(wèn)題.解決問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。

(3)能借助于數(shù)字計(jì)算器解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題。

(4)初步學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，嘗試解釋自己的思考過(guò)程。

(5)能初步判斷結(jié)果的合理性，經(jīng)歷回顧與分析解決問(wèn)題過(guò) 程的活動(dòng)。

情感態(tài)度

(1)愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，嘗試克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

(3)在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4.初步養(yǎng)成樂(lè)于思考.實(shí)事求是.勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)與代數(shù)

1.能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的加、減運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主）。

2.在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。

3.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較分?jǐn)?shù)的大小。

圖形與幾何

1.能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的加、減運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主）。

2.在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。

3.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較分?jǐn)?shù)的大 小。

統(tǒng)計(jì)與概率

1.能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的加、減運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主）。

2.在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。

3.結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較分?jǐn)?shù)的大小。

實(shí)踐與綜合

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。

2.通過(guò)調(diào)查搜集信息，根據(jù)影響身高的因素和預(yù)測(cè)身高的計(jì)算公式，大致預(yù)測(cè)自己將來(lái)的身高。

（三）新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的基本要求

除了從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用四個(gè)方面對(duì)知識(shí)技能提出要求外，對(duì)數(shù)學(xué)思考的基本要求是：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)及空間觀念，發(fā)展初步的推理能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。

對(duì)解決問(wèn)題的基本要求是：初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上尋找其他方法，初步學(xué)會(huì)與他人合作，具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。

對(duì)情感與態(tài)度的基本要求是：能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服 困難建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、說(shuō)教材

我將從教材編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)三個(gè)方面來(lái)闡述。

（一）教材編寫特點(diǎn)

本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征。又由于本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容不同，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、改進(jìn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的編排，注重溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。

4、有步驟的滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

5、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（二）教材的編排體例

本冊(cè)教材以新穎的編排，引人入勝的圖畫，生動(dòng)有趣的情境，鮮活真實(shí)的問(wèn)題深深地吸引著學(xué)生，讓學(xué)生迫切地想與教材對(duì)話、交流。

本冊(cè)教材內(nèi)容分四個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，分散在七個(gè)單元里，每一單元都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)個(gè)幾個(gè)密切聯(lián)系的信息窗，包含大量的數(shù)學(xué)信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相對(duì)獨(dú)立又有一定邏輯關(guān)系的問(wèn)題串。將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，充滿幻想、富有童趣的畫面，吸引著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“合作探究”的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。在信息窗后的卡通問(wèn)號(hào)和合作探究后的問(wèn)題口袋，突出問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的興趣。

自主練習(xí)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、填一填、算一算等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個(gè)過(guò)程。

每個(gè)單元的最后都設(shè)置了“我學(xué)會(huì)了嗎”和“豐收?qǐng)@”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，客觀、公正地對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力。

（三）教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系

知識(shí)結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共安排七個(gè)單元。分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)模塊。

1、在數(shù)與代數(shù)方面，本冊(cè)教材安排了四個(gè)單元，分別是第一單元《認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)》、第二單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》、第三 單元《分?jǐn)?shù)加減法

（一）》、第五單元《分?jǐn)?shù)加減法

（二）》。

第一單元《認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)》：內(nèi)容包括正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，生活中的正、負(fù)數(shù)。

第二單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》：內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

第三單元《分?jǐn)?shù)加減法

（一）》：內(nèi)容包括公因數(shù)與最大公因數(shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減法、同分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

第五單元《分?jǐn)?shù)加減法

（二）》：內(nèi)容包括異分母分?jǐn)?shù)的大小和比較、異分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2、在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元，即第四單元《方向與位置》、第七單元《長(zhǎng)方體和正方體》。

第四單元《方向與位置》：內(nèi)容包括數(shù)對(duì)、根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

第七單元《長(zhǎng)方體和正方體》：內(nèi)容包括長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積和容積的單位、長(zhǎng)方體和正方體的體積。

3、在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材安排了第六單元《復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖》，主要內(nèi)容包括復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用包括我能長(zhǎng)多高，有趣的溶解現(xiàn)象兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

邏輯關(guān)系 前面知識(shí)學(xué)習(xí)是以后知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)由淺到深，由易到難，層層遞進(jìn)的原則。

每一步的學(xué)習(xí)既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸和完善，更是對(duì)后面學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊和準(zhǔn)備。

三、說(shuō)建議

我將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的整合和利用三個(gè)方面來(lái)闡述。

（一）教學(xué)建議

教材只是提供了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，在本單元中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中提出如下幾點(diǎn)建議：

1、充分利用信息窗

信息窗是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮信息窗的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在講倍數(shù)與因數(shù)時(shí)，用學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)排隊(duì)引入，從而引出倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。

充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生特點(diǎn)，直觀形象、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、抓住特征，區(qū)分概念。

本單元的概念特別多，學(xué)生不容易進(jìn)行區(qū)分，所以在教學(xué)時(shí)，老師要有意地將容易混淆的概念放在一起進(jìn)行比較，揭示它們的 區(qū)別，從而區(qū)分這些概念。如奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)，這兩組概念容易混淆?？梢猿鲆唤M數(shù)進(jìn)行判斷。最后總結(jié)出根據(jù)能否被2整除可以把自然數(shù)分成奇數(shù)與偶數(shù)，按因數(shù)的個(gè)數(shù)可以把自然數(shù)分成1、質(zhì)數(shù)與合數(shù)三類。

4、注重小組合作進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。

本單元設(shè)計(jì)了許多學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮小組合作的作用。比如在探索3的倍數(shù)的特征時(shí)，可以用小組合作學(xué)習(xí)的方法，分組圈出100以內(nèi)數(shù)中3的倍數(shù)，讓學(xué)生充分觀察討論后，以集體智慧找到3的倍數(shù)的特征。讓學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）評(píng)價(jià)建議

1、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)方式要多樣化。

5、評(píng)價(jià)結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)。

（三）評(píng)價(jià)建議

充分利用社會(huì)資源讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的作用，通過(guò)電視互聯(lián)網(wǎng)等獲取信息的渠道進(jìn)行課程資源的開發(fā)，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。