第一篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)通識培訓(xùn)模塊一試題及答案

題目1 課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，教師在課后反思中，應(yīng)當(dāng)記錄教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的失敗原因以及（）。選擇一項：

a.學(xué)生的活動情況 b.學(xué)生的學(xué)習(xí)困難 c.學(xué)生的知識掌握情況 d.學(xué)生在課堂上精彩片段

題目2 我國教育發(fā)展正在發(fā)生（）轉(zhuǎn)變。選擇一項：

a.由注重數(shù)量到注重質(zhì)量 b.由注重數(shù)量到全面普及 c.由注重基礎(chǔ)到全面普及 d.由注重基礎(chǔ)到注重質(zhì)量

題目3 《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中師德為先，具體內(nèi)涵包含哪些方面（）①履行教師職業(yè)道德規(guī)范；②熱愛小學(xué)教育事業(yè)；③具有職業(yè)理想；④關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格；⑤以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染小學(xué)生。選擇一項：

a.①③④⑤ b.①②③④⑤ c.①②③⑤ d.①②③④

題目4 教師不僅需要具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，更需要有將學(xué)科專業(yè)知識傳授給學(xué)生的（）。選擇一項：

a.精神 b.意愿 c.能力

d.信念

題目5 終身學(xué)習(xí)理念要求教師（）選擇一項：

a.拋棄舊框架和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新理念 b.不斷研究教學(xué)和學(xué)生心理 c.不斷提升學(xué)歷水平 d.通過學(xué)習(xí)獲得更高的職稱

題目6 《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中，學(xué)生為本是指包含哪些方面（）①尊重小學(xué)生權(quán)益；②以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；③遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律；④提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長，全面而有個性的發(fā)展；⑤根據(jù)學(xué)生的意愿和要求改變教學(xué) 選擇一項：

a.①②③④⑤ b.①②③⑤ c.①②③④ d.①③④⑤

題目7 小學(xué)教師能夠遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，體現(xiàn)了（）理念。選擇一項：

a.能力為重 b.學(xué)生為本 c.終身學(xué)習(xí) d.師德為先

題目8 《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中，為何認(rèn)為師德為先？（）選擇一項：

a.師德問題解決了，教師的理念和能力自然會提升

b.中國傳統(tǒng)要求將道德問題列在首位

c.師德是教師職業(yè)最顯著的要求，同時對專業(yè)的認(rèn)同和熱情決定了專業(yè)發(fā)展的水平d.師德比其它幾方面內(nèi)容更重要

題目9 下面哪些行為不能體現(xiàn)小學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)（）。選擇一項：

a.加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)

b.外出學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法 c.耐心與學(xué)生相處

d.研究自身和他人的教學(xué)

題目10 《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是（）頒布的。選擇一項：

a.2012年2月 b.1995年2月 c.2010年7月 d.2000年7月

題目11 社會主義核心價值觀提出了以（）的時代精神。選擇一項：

a.改革創(chuàng)新為核心

b.中國特色社會主義建設(shè)為核心 c.愛國主義為核心 d.經(jīng)濟(jì)建設(shè)為核心

題目12 以下選項中不屬于“學(xué)生為本”理念的是（）選擇一項：

a.基于學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)和能力展開教學(xué)

b.讓學(xué)生自學(xué)，教師不加干預(yù) c.尊重和調(diào)動學(xué)生的興趣 d.給學(xué)生展示的時間和平臺

題目13 教育規(guī)劃綱要提出“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支（）、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！?選擇一項：

a.師德高尚 b.愛崗敬業(yè) c.知識豐富 d.理念先進(jìn)

題目14 《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做（）的典范。選擇一項：

a.師德為先 b.能力為重 c.學(xué)生為本 d.終身學(xué)習(xí)

題目15 小學(xué)教育中，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的多種技能和能力，以下選項不合理的是（）。選擇一項：

a.職業(yè)技能b.生活技能 c.社會意識

d.學(xué)科學(xué)習(xí)基本技能

題目16 《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了教師專業(yè)發(fā)展的基本理念：師德為先，學(xué)生為本，（），終身學(xué)習(xí)。

選擇一項：

a.學(xué)業(yè)為重 b.能力為重 c.過程為重 d.發(fā)展為重

題目17 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，提升教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于（）。選擇一項：

a.優(yōu)質(zhì)生源 b.教育經(jīng)費(fèi)投入 c.教師隊伍建設(shè) d.更換領(lǐng)導(dǎo)

題目18 《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布的價值和意義，認(rèn)識不正確的是（）。選擇一項：

a.有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)活動 b.是教師考核的唯一依據(jù)

c.明確了教師的專業(yè)素質(zhì)要求 d.為教師的終身發(fā)展提供了依據(jù)

題目19 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中指明了我國教育發(fā)展的目標(biāo)，具體是（）。選擇一項：

a.把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程 b.堅持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育

c.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列 d.全面提高國民素質(zhì)，鞏固提高九年義務(wù)教育水平，普及高中階段教育

題目20 研究小學(xué)生,遵循小學(xué)生成長規(guī)律,提升教育教學(xué)專業(yè)化水平,體現(xiàn)了()理念.選擇一項：

a.師德為先 b.學(xué)生為本 c.能力為重 d.終身學(xué)習(xí)

題目21 正確

“把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”是《教育規(guī)劃綱要》工作方針“育人為本”中的重點(diǎn)內(nèi)容，那么，小學(xué)教育質(zhì)量的評價應(yīng)當(dāng)以（）為主體。選擇一項：

a.家長滿意度 b.行政部門評定 c.學(xué)生學(xué)習(xí)成績 d.學(xué)生全面發(fā)展

題目22 教師自我反思隱含的基本含義不包含（）。選擇一項：

a.教師是專業(yè)人員 b.教育工作需要創(chuàng)新

c.教師是學(xué)習(xí)者和研究者

d.教師是發(fā)展中的個體，需要持續(xù)成長

題目23 小學(xué)生的注意力保持時間約為（）。選擇一項：

a.20-30分鐘 b.20-40分鐘 c.15-25分鐘

d.20-25分鐘

題目24 專業(yè)化的核心特質(zhì)之一是（），即把服務(wù)對象和社會利益放在首位。選擇一項：

a.職業(yè)奉獻(xiàn) b.專業(yè)貢獻(xiàn) c.職業(yè)操守 d.專業(yè)精神

題目25 教育教學(xué)研究是終身學(xué)習(xí)的一種有效方法，關(guān)于研究的說法不合理的是（）選擇一項：

a.新任教師應(yīng)先打基礎(chǔ)，暫不適合做研究

b.教學(xué)研究是突破專業(yè)發(fā)展瓶頸的有效手段 c.教學(xué)研究可以優(yōu)化和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn) d.教學(xué)研究使教師成為研究者

窗體底端

第二篇：2012小學(xué)教師通識培訓(xùn) 模塊5測試答案

2012小學(xué)教師通識培訓(xùn) 模塊5測試答案

1、在眾多防御機(jī)制中，最為成熟的方式是（）升華

2、同一事件，個體是否感到壓力的關(guān)鍵在于當(dāng)事人的（）認(rèn)知評估

3、情緒智力的概念是由（）提出的？戈爾曼

4、情緒智力以（）為操作對象。情緒和情感

5、“一位教師評職稱沒評上，推說領(lǐng)導(dǎo)不識才”這里他所采用的防御機(jī)制是（）反饋投射

6、“心煩意亂或感到恐慌”是典型（）癥狀。焦慮

7、靈活應(yīng)對風(fēng)格的個體面臨可控的環(huán)境，往往采用（）的應(yīng)對方式。問題解決

8、在多數(shù)情況下，比較健康的應(yīng)對方式是（）問題應(yīng)對

9、劣性情緒指的是（）過度的積極情緒和消極情緒

10、在加德納的多元智能理論中，屬于情感智力的是（）交往——人際關(guān)系智力

11、運(yùn)動宣泄的方法可以很好的緩解（）情緒。抑郁

12、薩羅維和梅耶將情緒智力的能力概括為（）方面能力413、以否定、消極的態(tài)度對待工作中的人和事，麻木不仁、漠不關(guān)心，這是職業(yè)倦怠的（）指標(biāo)。去個性化

14、（）是職業(yè)倦怠的代表性指標(biāo)。情緒衰竭

15、在陷入抑郁時，站在不同的角度看待問題，這是（）的方法 認(rèn)知重建

16、壓抑是把不能被意識所接受的那些具有威脅性的沖動、欲望、17、情感體驗(yàn)抑制到潛意識領(lǐng)域當(dāng)中，這是一種（）的遺忘。主動性

18、薩羅維和梅耶情緒智力理論的四因素模型中體現(xiàn)情緒對思維的促進(jìn)能力的是（情緒整合能力

19、壓力的情緒反應(yīng)不包括（）抑郁

20、兒童與青少年面對的心理沖突主要是（）獨(dú)立與依賴

21、深呼吸、肌肉放松或想象放松等放松技術(shù)調(diào)節(jié)可以調(diào)節(jié)（）情緒。焦慮

第三篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試題及答案[模版]

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題

答案

1、道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)

2、職業(yè)理解與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為

3、保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位。尊重小學(xué)生的人格，信任小學(xué)生，尊重個體差異。

4、擁有快樂的學(xué)校生活。

5、教師個人修養(yǎng)和行為方面

6、發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識，時代精神和教育發(fā)展

7、教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實(shí)施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展

8、使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言、善于傾聽、與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通等。與家長有效溝通，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展、協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

二、簡答題（40分）

1.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念

（一）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本

（二）倡導(dǎo)以師德為先

（四）踐行終身學(xué)習(xí)理念

（三）重視教師能力提升 2.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定的意義與價值

（一）規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

（二）設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平

（三）為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照

（四）為小學(xué)教師的資格準(zhǔn)入、考核與評價提供依據(jù)

（五）與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合

第三題： 《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“個人修養(yǎng)與行為”有哪些要求？ 1.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。2.樂觀向上，熱情開朗，有親和力。3.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。4.勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

5.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌

第四題：如何落實(shí)能力為重的基本理念（自己歸納總結(jié)）

1.教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。要使學(xué)生成人，必須把學(xué)到的知識能運(yùn)用于實(shí)際。

2.要堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，只有在不斷的實(shí)踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，讓他們成材。3.對學(xué)生的成長規(guī)律進(jìn)行研究，研究學(xué)生的成長規(guī)律，了解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進(jìn)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長，全面而有個性地發(fā)展。教師要做好真正的指導(dǎo)者和引路人，讓學(xué)生今后能夠走上成功之路。

當(dāng)教師在教育、教學(xué)、科研三方面的能力提高了，就能使學(xué)生真正成人、成材、成功。三．論述題（30分）

論述《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“專業(yè)理念與師德”部分體現(xiàn)出的鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。這是時代發(fā)展和教育進(jìn)步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。

第二，突出小學(xué)生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符，它體現(xiàn)出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學(xué)生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生的人格”，“信任小學(xué)生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和態(tài)度。

第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。學(xué)校生活是教師和學(xué)生共同擁有的，以小學(xué)生為著眼點(diǎn)提出快樂學(xué)校生活的問題意味著要依據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀、師生觀，以及學(xué)校管理思維等。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對教育和對學(xué)生的理解與行動將會更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個快樂的學(xué)校生活。

第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。

第四篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試題及答案

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》測試題

1、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的、、與，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。它強(qiáng)調(diào)以，倡導(dǎo)以，重視，踐行理念。

2、在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從、、、四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。

3、《標(biāo)準(zhǔn)》突出小學(xué)生的生命教育，教師要將放在首位。。這就意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和態(tài)度。

4、《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生。

5、《標(biāo)準(zhǔn)》提出了指向和的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當(dāng)?shù)?，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進(jìn)來。

6、在“專業(yè)知識”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生、、、四個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的和的特點(diǎn)

7、在“專業(yè)能力”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從、、、、五個領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)能力提出具體要求。

8、在人際溝通方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要做到、、等。在人際合作方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要，、答案

1、道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)

2、職業(yè)理解與認(rèn)識、對小學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為

3、保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位。尊重小學(xué)生的人格，信任小學(xué)生，尊重個體差異。

4、擁有快樂的學(xué)校生活。

5、教師個人修養(yǎng)和行為方面

6、發(fā)展知識、學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識，時代精神和教育發(fā)展

7、教育與教學(xué)設(shè)計、組織和實(shí)施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展

8、使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言、善于傾聽、與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通等。與家長有效溝通，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展、協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

第五篇：小學(xué)教師通識培訓(xùn)心得體會

小學(xué)教師通識培訓(xùn)心得體會

作為一名小學(xué)教師, 我有幸參加了繼續(xù)教育通識培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币氤蔀橐幻细竦男W(xué)數(shù)學(xué)教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。從“通識模塊”到“小學(xué)數(shù)學(xué)”，巧妙的把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況

在這次通識培訓(xùn)中，我觀看了教師講解視頻，參與專家輔導(dǎo)答疑。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，同時和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己的教學(xué)能力。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲 通識培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔郏硎艹砷L的喜悅。在通識培訓(xùn)中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

通識培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。通識學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實(shí)的交流與評論，讓我感動，得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

三、通識培訓(xùn)心得體會

通識培訓(xùn)為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時，通識培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上交流互動平臺，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的培訓(xùn)心得體會：

1.學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認(rèn)識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。

2.課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。本次培訓(xùn)有“通識模塊”和“學(xué)科部分”，有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，指導(dǎo)性強(qiáng)。

3.進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次通識培訓(xùn)為契機(jī)，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。

4.教師角色的轉(zhuǎn)變?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

5.進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機(jī)會。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的。新課程評價焦點(diǎn)從主要看老師轉(zhuǎn)為主要看學(xué)生。

6.進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過數(shù)學(xué)學(xué)科理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到：教學(xué)策略的有效運(yùn)用對提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是非常重要的。

7.我非常喜歡這次通識培訓(xùn)課程的組織形式，它開辟了一個廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò)體會到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)，等于把學(xué)習(xí)課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè).總之，在短短的通識培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠(yuǎn)。