第一篇：2010第二學期教師職業(yè)道德演講（范文）

2010第二學期教師職業(yè)道德演講

我喜歡這樣一首小詩：

“有一首歌最為動人——那就是師德

有一種人生最為美麗——那就是教師

有一種風景最為雋永 ——那就是師魂

不要說我們一無所有

我們擁有同一顆火熱的太陽

我們擁有同一片廣博的天空

在同一片天空下

我們用愛撒播著希望……”

人們常說：教育事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)。在教師的行列中，最小的是我們——幼兒教師。記得那年，我?guī)е罐⒛耆A的激情，帶著稚氣未脫的臉龐，帶著對美好未來的憧憬，帶著對事業(yè)的追求和對生活的向往踏入人生第一個工作單位——市委幼兒園。曾被活動室里那稚嫩的話語所感動，“老師說我是好寶寶，我說老師像媽媽”。從那時起，“用愛撒播希望，愛心澆灌智慧之花”便成了我無言的承諾。從此我將在充滿童趣的世界里描繪自己五彩的人生。然而，迎接我的不僅僅是稚氣的臉和天真的笑，而是一份沉甸甸的思考。

工作不幾天就聽有人說，幼兒教師不就是孩子王多沒出息，也有人說幼兒教師就是高級保姆。我的一位朋友也告訴我：“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天，最后你會在吵鬧重復的某一天放棄這份工作?！比欢疫€是毅然選擇了幼教職業(yè)——當一名幼兒教師，但是我卻帶著困惑與迷惘。

記得第一天上班，我特地穿上剛買的新衣服，心想：孩子們一定會“老師、老師”地圍著我轉。那天使般的感覺多好呀！一會兒，小班的孩子們來園了，可他們哭鬧著不讓媽媽走。我好不容易從家長手中接過孩子，哄呀、逗呀，可他們依舊哭鬧。亂舞亂蹬的手腳落在我的臉上，劃破了我的襪子。突然，“嘩”的一聲，一個孩子吐了，正巧吐在我的新衣服上，一股酸臭味撲鼻而來。我皺起眉頭，無奈地看著孩子，心疼地看看自己的新衣服，心里真不知是什么滋味。一種迷茫和退縮感涌了上來，這就是我的工作，我的人生？原來那股熱情似乎離自己那么遙遠。

然而有一天，我又重新擁有了那份熱情，這份熱情和勇氣是孩子們給的。那一次，由于用嗓過度聲音嘶啞得厲害，那天上的是音樂課，課只講了一半，我就再也說不出話來了，不停的咳嗽。這時班上最調皮的一個小男孩搬了一把椅子走了過來，對我說：“老師你坐，休息一會兒?！逼渌男∨笥岩矅诉^來問：“老師你怎么了？老師你怎么了？” 我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當我張開嘴繼續(xù)講課的時候，只聽見： “老師，你放錄音我們自己學吧！那樣你的嗓子會好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！”第二天早晨，我剛走進教室，班里的孩子們紛紛就從懷里掏出胖大海、西瓜霜、金嗓子，稚聲稚氣地叫個不停，“老師，快吃我的胖大?！保袄蠋?，你試試甜的西瓜霜”，“老師，還有我的金嗓子”??，望著眼前的情景，我的眼睛濕潤了。多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關心我！在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰，感受到了他們對我的理解和支持，從那時起我更喜歡我的工作，更喜歡孩子們了。作為一名幼兒教師我心甘情愿了！

孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。同時我也知道孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個充滿了“真、善、美”的童話。我要做孩子們最好的朋友，孩子們喜愛的老師。

生活對我們每一個生活在這個世界上的人來說，都是忙碌的，每一天都在重復著昨天的節(jié)奏，而我要告訴我的那個朋友，我喜愛上了那份吵鬧，因為那是對我每一天的問候。我要在吵鬧重復的每一天繼續(xù)我的工作。因為 我愛我的工作！

還記得在《教育藝術》書上曾看到這樣的一個父親，心中有愛，藏起一半，故事是這樣的：在日本，大島先生有一輛漂亮的豐田小汽車，每逢節(jié)假日常常帶上全家人外出游玩。可是大島每天上班總是一個人駕車獨往，絕不讓十歲的兒子順道搭車上學。一天，兒子的氣管炎又犯了，走路也有點困難，他央求：“爸爸送我一程，好嗎？”“不行?！贝髰u斬釘截鐵地回答兒子。兒子只好背著大書包沿著大街慢慢地向學校走去。當他艱難地在十字路口正欲走上高高的天橋時，突然發(fā)現爸爸正站在天橋底下等著他，大島見了兒子什么也沒說，只是掏出手帕擦去兒子的淚痕，然后一手拉著兒子，一手為兒子提著大書包緩緩地跨上一級級臺階?！昂⒆?，不要怪爸爸，你現在是學生，不能坐車上學。將來你長大有出息了，一定能買輛比爸爸這輛更好的轎車。

像大島先生這樣的愛，愛得更深刻，更科學。這才是父母應有的真正的愛。我們作為教師也應該像父母一樣，對孩子的愛事務司的真正的愛。我相信，通過我的努力，我作為一名年輕的老師一定能勝任好孩子的老師，一定能夠成功開啟孩子的智慧大門。當一名幼兒教師，我無怨無悔！

第二篇：教師職業(yè)道德演講

教師職業(yè)道德演講稿

彈指一揮間，5年的歲月就在講課聲中，就在批改作業(yè)的筆尖中，就在上課鈴與下課鈴的交替中滑過。我不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句來謳歌我的職業(yè);我不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。

陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育”。熱愛學生不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的表現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才能有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和學生貼心。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂省W生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。

“嚴在該嚴處，愛在細微處”，建立良好的師生關系，才能使學生親其師，信其道，激發(fā)學生的學習熱情，高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師?！币驗?，為了學生，教師必然要注重和培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)，會在實踐中不斷地修正自己的言行，從而樹立起良好的師德形象。

常常想起兒時的那首歌謠《長大后，我就成了你》。教師，是太陽底下最光榮的職業(yè)!教師，是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人!在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也常說，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。

不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了無數教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢?是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓我們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足?！叭孀优＊劇鲍@得者，幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得?！?/p>

2008年5月12日，我們記住了汶川!在地動山搖時，有的老師丟下學生跑了，大家提起來這個人都嗤之以鼻，誰都可以戲稱他為“范跑跑”;有的老師為了學生而忘記了個人的安危：他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，拼命地撐住課桌，如同一只護衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒??這個老師就是譚千秋，為了4個學生的生命，譚老師義無反顧地獻出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師;他那在突發(fā)災難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。

如今，譚千秋老師離我們遠去了，他張開愛的羽翼奮不顧身保護學生的“姿勢”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號——無私無畏!這種感人的壯舉，不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動詮釋，更是愛學生勝過自己生命的崇高師德的生動寫照。譚千秋老師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準則，完全可以說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒;正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會;正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命;正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛!

當成千上萬間房屋倒下去的時候，是老師的愛撐起了成千上萬個生命通道，撐起了成千上萬個家庭，撐起了國家的未來，撐起了民族的希望，撐起了整個世界!

教師的人格是教育的基石，作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學生上了最后也是最完美的一場思想政治課，當那些被他救起的孩子長大后，我相信，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責任。對這樣的老師，所有有良知的人都會去敬仰、去尊敬、去愛戴。

俗話說：“學高為師，身正為范。”教師不僅擔負著傳道、授業(yè)、解惑的任務，更重要的使命是教會學生如何做人。這就要求我們教師不僅有淵博的學識，還應具備高尚的品德。走上三尺講壇，教書育人，走下三尺講壇，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子的道德基因的轉接者、承襲者、弘揚者?？傊?，我們每個教師都要不斷地加強自身師德修養(yǎng)，真正成為新時期合格的、優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：幼兒園教師職業(yè)道德專題演講

城北幼兒園教師職業(yè)道德專題演講

尊敬的各位評委：上午好！

我叫吳影，是城北幼兒園的一名幼兒老師，今天能站在這里演講感到很激動，也很高興。

少年時的理想，讓我毅然報考了師范學院，在學校，我刻苦學習幼教理論知識、繪畫、舞蹈和唱歌等專業(yè)技能，心中有一個堅定的信念，那就是--當我成為一名幼兒教師，站在孩子們面前時，要用最動聽的歌聲為他們伴奏，要用最美的舞姿教他們舞蹈，要在他們面前展現一個嶄新的天地。不懈的努力讓我以優(yōu)異的成績走出了校門，滿懷著希望和熱情，圓了我當一名幼兒教師的夢想。（自我介紹）

不經意間，5年的時光在平凡和喧鬧中悄然逝去，種種原因，盡管在不同的城市工作過，但做的事卻是相同的，那就是一直從事幼教。雖然沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守，我認為正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！(引出主題)

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：蠟炬成灰淚始干、為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。（體現時代精神）

一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，任勞任怨，從不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每天都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。

教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要?園丁?的呵護和培養(yǎng)。每個孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，生活快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的?團隊精神?。團隊精神，雖然只有四個字，但簡單的四個字說出了溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

做幼師的這幾年,我深切地感受到愛的力量，所以我和所有平凡的幼兒教師一樣,用心實踐著愛的教育,學習著愛的方式。教學生涯中，我時刻記得在母校所學理論知識，時刻提醒自己教育

孩子的“三心”規(guī)則，即“愛心、熱心、耐心”?！敖倘苏?，成人之長，去人之短也。我從不以個人的好惡，特別是孩子能力的高低來選擇對孩子的態(tài)度，相反的對于?差生?我更加關心照顧，無論在學習上還是生活上，使他們覺得老師不僅不偏心，并且特別關愛他們。（總結經驗，體現個性）

本學年我服從學校安排，到大班去配班，剛開始我心里有了顧慮，大班孩子會聽我的安排嗎？幼兒的一日生活我能帶動起來嗎？常規(guī)能做好嗎？同事給我想辦法說‘要對他們兇一點，他們才聽你的’我陷入了思考，除了兇就沒有別的方法來吸引幼兒嗎？一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。在接下來的一日生活中我謹記‘三心’原則。首先，在晨間談話時讓幼兒明白上課要安靜的聽老師講，有問題舉手回答，課余是孩子的時間可以自由活動．上課時還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。根據大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學習、游戲時間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎？他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩

子大了，都懂事了，他們自己能判斷對錯，學習自己管自己。其次，選派一些小班長和監(jiān)督員，大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考，多和他們聊聊天，你會發(fā)現他們不一樣的一面。要想在孩子們的心里建立起威望，讓孩子真心喜歡你，其實也不難，更多的是用愛的眼睛去觀察。（你參照舉類似的例子，可以短點，但要真實）

在愛的嘗試中,我一天天地改變,變得越來越像孩子們的母親。有時孩子們不經意間會將我叫成了”媽媽"，我的心里已經開心了。

藍天因為有了白云的依偎才如此澄澈,高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨,大地因為有了綠草的點綴才有了生機盎然,而我,因為有了可愛的孩子們才如此幸福!

最后，我感謝指導我前進的園領導，幫助我的同事，給予肯定的家長、孩子，讓責任伴我前行，踏實地走好每一步，與城北幼兒園的明天共展望。我愛我平凡的幼教工作。（表示感謝）

我的演講完了，謝謝大家！

第四篇：《教師職業(yè)道德》(第二版)教學大綱

《教師職業(yè)道德》（第二版）教學大綱

第一講 教師職業(yè)和教師職業(yè)道德

一、教師職業(yè)勞動的特點

（一）教育勞動的復雜性（理解的重點）（1）教育勞動對象的多樣性；（2）教育勞動內容的豐富性；（3）教育勞動過程的往復性；

（4）教育勞動對象、內容、過程的發(fā)展性。

（二）教育勞動的創(chuàng)造性

（三）教育勞動的協作性

（四）教育勞動的示范性（理解的重點）

二、道德與教師職業(yè)道德

（一）道德的涵義、特征和功能

涵義：道德是由一定社會經濟關系決定的，依靠社會輿論、傳統習慣和人們的內心信念來評價和維系的，用以調整人們相互之間以及個人與社會集體之間利益關系的行為規(guī)范和品質的總和。

特征：

作為社會規(guī)范的特征（和法律、紀律比較）：“軟”（非強制、不成文）、“廣”（調整的范圍和內容廣泛）、“深”（自覺自律的內在要求，深入到思想和靈魂）；

作為個人品質的特征（和政治、心理、個性等品質比較）：“情”（道德就是人之常情、就是憐憫之心、同情之心、惻隱之心，就是相互關心、友愛、幫助，這和政治品質的原則性、堅定性，心理品質的成熟性，個性品質鮮明性、獨立性是不同的，人們所說的情商主要就是指道德）、“穩(wěn)”（即穩(wěn)定性，如道德與傳統的內在聯系，從小看大等，道德也許是人類文化系統中最具有惰性的文化因子，以此保持社會文化發(fā)展的連續(xù)性）、“俗”（世俗、通俗，相對于政治的原則性、宏大性和宗教追求超凡脫俗的神圣性而言的，道德具有日常性、平常性、生活性、細微性，從小事看精神）。

功能：

社會功能：認識功能、調節(jié)功能、穩(wěn)定功能、教育功能等。

個體功能：如啟智功能、協調（人際關系）功能、保?。ㄐ睦恚┕δ堋⑽拷澹ㄇ楦校┕δ?、導向（人生或價值）功能、升華（價值）功能等。

（二）教師職業(yè)道德的含義與根據 所謂教師職業(yè)道德，指的是教師在其職業(yè)活動中，調節(jié)和處理各種關系所應遵循的基本的行為規(guī)范和行動準則，以及由此而形成的道德品質。

教師職業(yè)道德產生的根據是教師職業(yè)活動的內在要求。教師職業(yè)如果沒有道德要求，就無法完成它的職業(yè)使命和實現它的職業(yè)職能，可以從以下三個方面來理解這一點：

第一，從教師職業(yè)的特點看，教師職業(yè)是一個與人打交道的職業(yè)。教師職業(yè)勞動的主要對象是學生，除此以外，教師與教師之間、教師與學校領導之間，都是人與人的關系，而只要有人和人的關系的地方，就必然有道德。

第二，教師的技術規(guī)范和道德規(guī)范是相互重疊的。同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術規(guī)范和道德規(guī)范兩種。技術規(guī)范側重于職業(yè)操作的方式、程序等等，反映的是職業(yè)活動中人與物的關系；而道德規(guī)范反映的是職業(yè)活動中人與人的關系。由于教師勞動的對象是人，這就使得教師的兩類職業(yè)行為規(guī)范即技術規(guī)范和道德規(guī)范相互重疊。比如，板書工整、儀態(tài)端莊等等，就既是教師的技術規(guī)范，又是教師的職業(yè)道德規(guī)范。

第三，從教師的行為方式看，教師行為活動的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的?；蛘哒f，教師的“做事”與“做人”、教書與育人是聯系在一起的。教師的人格（道德品質、境界等）本身就是最重要、最有效的勞動工具。

第二講 教師職業(yè)道德的基本要求

教師職業(yè)道德的要求從抽象性、普遍性程度上分為兩個層次，一是基本原則，二是主要規(guī)范。

一、教師職業(yè)道德的基本原則

教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿于教師職業(yè)活動的各個方面、場合、關系，具有普遍指導意義、最能體現本職業(yè)特點的最基本的道德要求。確立職業(yè)道德原則的依據有兩點：一是普遍的適用性；二是典型的職業(yè)性。在常見的幾個原則的提法中（如集體主義、人道主義、教書育人、熱愛教育事業(yè)、樂教敬業(yè)等，最符合這兩點要求的是樂教敬業(yè)）。

樂教敬業(yè)的含義和意義：

含義：樂教敬業(yè)既是教師職業(yè)道德的基本原則，也是教師的一種從業(yè)境界。作為教師職業(yè)道德的原則，樂教指的是以一種積極愉悅的心態(tài)對待教育教學活動，敬業(yè)指的是把教師職業(yè)活動當作神圣的事業(yè)予以全身心的投入。從理論邏輯上看，樂教和敬業(yè)本身是有著內在聯系的，只有樂教，才能真正做到敬業(yè)，即持久一貫，或可持續(xù)的、能夠不斷地產生自我激勵的敬業(yè)態(tài)度和敬業(yè)行為，敬業(yè)是樂教的體現，樂教是敬業(yè)的內驅力。從實踐上看，把樂教和敬業(yè)聯系在一起，也提高了它的可接受性和可推廣性。（鄧小平關于只講奉獻的兩個可以，兩個不行的論斷）

意義：樂教敬業(yè)把教師對職業(yè)的責任感和自豪感，謀生動機和事業(yè)追求，學生成長和自身發(fā)展，奉獻精神和價值實現統一起來。

樂教敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本原則，體現在或適用于教師職業(yè)勞動的各種職業(yè)倫理關系和職業(yè)活動領域。比如，在師生關系中，樂教敬業(yè)就體現在教書育人、因材施教等具體規(guī)范中； 在同事關系中，體現在相互尊重、團結協作等規(guī)范要求中；在對職業(yè)本身的態(tài)度上，表現為嚴謹治學，銳意改革，提高教育教學效果，注重教學、科研質量等等。

二、教師職業(yè)道德的主要規(guī)范

相對于原則，規(guī)范是適用于教師職業(yè)勞動的具體倫理關系和場合的道德要求。所以，規(guī)范是很多的。我們可以從教師職業(yè)活動涉及的基本倫理關系來考察教師職業(yè)道德的主要規(guī)范。

教師與學生關系的道德規(guī)范：學生為本，師生關系的正確定位；教書育人，促進學生全面發(fā)展；因材施教，發(fā)展學生良好個性；誨人不倦，恪守教師職業(yè)職責；公正執(zhí)教，維護教師職業(yè)形象；廉潔從教，抵制行業(yè)不正之風；為人師表，言教身教協調一致。

教師與教師關系的道德規(guī)范：相互尊重，相互學習，團結協作，形成合力。教師與領導關系的道德規(guī)范：尊重領導、服從管理；關心集體、顧全大局；積極參與、獻計獻策。

教師與社會的道德規(guī)范：

1．教師與學生家長的道德規(guī)范，尊重家長，溝通情況，爭取家長在教育上的配合和支持；指導家庭教育，形成學校和家庭在教育上的良性互動；一視同仁，公平公正地處理與家長和學生的關系。

2．教師與社區(qū)的道德規(guī)范：模范服從社區(qū)的規(guī)范和管理，主動爭取社區(qū)對教育的支持，積極參與和支持社區(qū)教育，為社區(qū)提供所需要的智力和教育服務。

3．教師與教育協作單位之間的道德規(guī)范：教育學生尊重協作單位的特點和要求，服從管理，爭取良好協作；加強與學生的指導，堅持對學生負責和對協作單位負責相統一，提高社會實踐的效果。

4．教師在從事社會服務中的道德規(guī)范：服從學校管理，促進本職工作、講求誠信服務，保證服務質量；增強整體意識，注重社會效益、規(guī)范服務行為，維護教師形象。

三、教師職業(yè)道德的基本范疇（參見教材第六章）

（一）教師義務、教師良心與教師公正的含義

（二）教師威信、教師德性與教師人格的含義

第三講 教師的人生觀和職業(yè)道德修養(yǎng)

人生觀又稱為人生價值觀，是人們對人生的根本看法和態(tài)度。它的核心問題有兩個：人為什么要活著？人應當怎樣活著？前者回答的是人生的目的和意義，后者回答的是人生的態(tài)度和活法。

一、教師的人生目的和理想

（一）人生目的的類別

由于人生目的是指導和支配各種具體活動目的的總的目的，所以，在類別上是有限的，我們可以根據現實生活中存在著的人生目的的主要類型做出概括和區(qū)分；

從目的的意向性（強度）上看，可以分為追求人生和自然人生；

從目的的指向上看，可以分為奮斗型人生（指向目標）和欣賞型人生（注重過程）；

從目的的開闊性、層次性上看，可以分為自我（取向）人生和社會（取向）人生；

從目的的內容上看，可以分為俗欲人生（以物質性追求為主）和雅趣人生（以精神性追求為主）； 需要說明的是，人生目的的上述分類是出于認識和研究的需要，現實生活中存在的人生目的實際上很少有單純的某一類型，而是呈現出交叉、融合、過渡的混合狀態(tài)。不同人生目的的現實區(qū)別，是哪一種類型占主導的相對意義上的區(qū)分。這種人生目的的融合和混合狀態(tài)，不僅是客觀的，也是合理的。

人生目的的選擇主要應該看作是個人的事，每個人都有選擇自己生活目的的自由，社會應該為這一人生中最重要的選擇提供寬松的環(huán)境。當然，也要有一個最低限度，即不能是反社會和反人類的。

（二）教師的人生目的與職業(yè)目的

教師的人生目的很自然地是與自己的職業(yè)相關聯的，或者說，在一定程度上，教師的人生目的體現為職業(yè)目的。

在現實生活中教師的職業(yè)目的和動機大體上包含以下這些因素：

謀生因素：當教師是為了謀生，它和從事其它職業(yè)一樣，不過是一個飯碗，飯碗的價值主要有兩點：一是大小（工資高低），二是含金量（牢固程度）。謀生在社會發(fā)展的現階段，是絕大多數人職業(yè)活動的基本動機和目的，能夠得到廣泛的社會認同和理解。

興趣和個性因素：當教師是因為興趣，或者說是喜歡。喜歡教師，無非是喜歡教師的工作方式、環(huán)境、對象等，包括教師職業(yè)的穩(wěn)定性、生活方式的規(guī)則性，人際交往的主導性和對象的固定化等等，興趣和個性因素是一個十分人性化、理想化的因素，因興趣而工作，就不會是一個負擔，而是一個享受，興趣能夠使人全身心投入，也容易創(chuàng)造職業(yè)成就。

地位或聲望因素：職業(yè)的社會地位和聲望也是影響到人們職業(yè)選擇的一個重要因素。教師的社會地位和職業(yè)形象或聲望從世界范圍內看都是較高的，屬于為數不多的被人們羨慕和地位顯赫的職業(yè)之一。

使命因素：當教師是出于一種社會責任感，出于對教育作用的深切理解和重視，出于教育下一代，提高民族素質的強烈愿望等等。這是最高尚、最令人尊敬的職業(yè)動機和目的，也是動力最大，最容易創(chuàng)造出職業(yè)成就的從業(yè)因素。

從與人生目的的聯系上看，職業(yè)的謀生目的往往是與物欲人生相聯系的，而職業(yè)的興趣目的往往是與欣賞型人生和雅趣人生相聯系的，職業(yè)的使命目的則是受社會人生的目的觀支配的。

（三）人生目的與人生意義

從純自然、純客觀的眼光看，人的生命是沒有人以外的目的和意義的。目的和意義都是人賦予的。所以，對人生究竟有什么目的和意義的問題，除了行為人自己，任何別人都是無法回答的。意義源于目的，目的是意義的前提。因為：目的的確立使我們的生命活動有了方向感、歸依感；目的的追求使我們有了充實感、期待感；目的的實現使我們有了滿足感、成功感、成就感。所以這些人生的積極、肯定的感受和體驗都是生命意義的構成和表現，沒有這些，就談不上人生的意義。

（四）人生理想與教師的職業(yè)理想

理想是在現實基礎上形成的對未來奮斗目標的向往和追求，以及經這一追求和奮斗而實現的超越于既定現實的更為美好的狀態(tài)或境界。人生的理想從內容上可以分為生活理想、職業(yè)理想、道德理想、社會理想等。職業(yè)理想是人生理想的組成部分。所謂職業(yè)理想，是指個人所希望從事的職業(yè)和在這一職業(yè)活動中希望達到的水平、成就或境界。對教師來說，職業(yè)已經確定，職業(yè)理想就主要表現為在教師這一職業(yè)中所希望達到的成就和境界。

二、教師的人生態(tài)度和人生價值

（一）人生態(tài)度和教師的人生態(tài)度

態(tài)度是人在一定情感體驗的基礎上對事物所持有的反應、評價和行為傾向。人生態(tài)度是在一定生活體驗的基礎上所產生的對人生較為穩(wěn)定的反應、評價和行為選擇傾向。由于這一傾向具有相對穩(wěn)定性和一貫性，因而，人生態(tài)度往往成為一個人對人對事的反應模式和精神風貌。

可以把人生態(tài)度從不同的角度用三分法分為三種典型類型。如從行為的動力傾向上分為積極型、消極型和逍遙型，從情感表現上分為樂觀型、悲觀型和達觀型，從動機傾向上分為社會型、自私型和公私兼顧或合理利己型等。

教師應該確立積極樂觀的人生態(tài)度。積極樂觀人生態(tài)度的意義。

（二）人生價值和教師的人生價值

（關于價值、人生價值概念的涵義和人生價值的分類參見教材第七章第二節(jié)）

教師的人生價值主要是通過教育價值來表現和實現的。教育價值就是培養(yǎng)人、提高人的素質的價值。教師作為一個個體，其價值的外在形式表現是獲得的各種榮譽、稱號等等，其價值存在的真正根基是在學生的心目中。學生是教師職業(yè)勞動的對象，其勞動的成效最終要在學生身上體現出來，學生是對一個老師人生價值最權威的評價者，老師在學生心目中的良好形象是一座超越時空，永不磨滅的價值豐碑。

人們常用“桃李滿天下”來比喻老師的價值，這個比喻生動形象，但有局限，“滿”僅僅是一個數量的概念，沒有表現出質的含義。其實，教師的價值主要不是表現在教了多少學生，而是教出了什么樣的學生，他們是不是把自己取得的成績或成就和老師的勞動聯系在一起，若干年以后，還有多少學生能夠惦記著、想念著，感謝著自己的老師。一個受到學生廣泛尊敬，能夠被學生長期惦記著、懷念著、感謝著的老師是一個真正實現了自己的人生價值的老師。

三、教師的人生意義和幸福

人生意義和人生價值的聯系和區(qū)別參見教材第七章第三節(jié)。

教師的人生意義是指教師職業(yè)活動對教師個人生命存在及其活動合理性的肯定，是教師職業(yè)勞動樂趣的泉源和自我發(fā)展的可能性根據。

關于教師的快樂和幸福，可組織課堂討論，討論題可設計為：教師職業(yè)勞動的快樂和幸?？赡苡心男?？你個人將會從哪些方面體驗和感受到教師的快樂和幸福？

四、教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標和境界。

可以從不同的視角對修養(yǎng)的目標和境界做出不同層次的劃分。如從處理教書和育人的關系上，可以分為“教而不育”、“重教輕育”、“教、育并重”（教書育人）三個層次；從對教師職業(yè)勞動的主觀感受上，可以分為“厭教敷業(yè)”、“從教執(zhí)業(yè)”、“樂教敬業(yè)”三個層次；從對教師職業(yè)道德遵守的程度上，可以分為“以教謀私”（不遵守）、“依法執(zhí)教”（基本遵守，守住教師職業(yè)道德的底線）、“為人師表”（模范遵守）

對大多數人來說，從廣泛性要求上，職業(yè)道德修養(yǎng)的最低目標是要守住教師職業(yè)道德的底線，走出最底境界，提升到中間層次，在此基礎上逐步往最高層次努力。對少數先進分子來說，要用最高層次要求自己，成為教師職業(yè)道德的楷模。

對于教師個人而言,職業(yè)道德及其修養(yǎng)知識的學習只是教師的道德人格建設的條件,而不是這一人格建設本身。后者需要教師具有堅定的“學為人師”的職業(yè)信念和進行知行合一職業(yè)道德實踐。

第五篇：2010_2011第二學期職業(yè)道德考試題

洋浦技工學校2010——2011學第二學期 期末考試《職業(yè)道德》考試題（本卷滿分100分，考試時間50分鐘）

（一）單項選擇題（共30分，每題2分）

1、社會主義道德的基本要求是（）A、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義 B、社會公德職業(yè)道德家庭美德C、愛國主義集體主義社會主義D、有理想、有道德、有文化、有紀律

2、職業(yè)道德的核心思想是（）A、集體主義B、遵紀守法C、愛國主義D、為人民服務

3、職業(yè)道德的指導原則是（）A、集體主義B、遵紀守法C、愛國主義D、為人民服務

4、對單位制定的規(guī)章制度，你贊同以下哪一種態(tài)度？（）A、有人監(jiān)督時就遵守，沒人監(jiān)督時就可以不遵守B、不管合理不合理都完全遵守C、自己認為合理的就遵守，認為不合理的就不遵守D、自覺遵守，并對不合理的地方提出自已的意見

5、增強職業(yè)責任感的要求錯誤的說法是：（）A、要認真履行職業(yè)責任，搞好本職工作。B、要熟悉業(yè)務，互相配合 C、要只維護自己單位的利益。D、要正確處理個人、集體、國家之間的關系。

6、對職業(yè)紀律的特點表述不正確的一項是（）A、各行各業(yè)的職業(yè)紀律其基本要求具有一致性 B、各行各業(yè)的職業(yè)紀律具有特殊性。C、職業(yè)紀律具有強制性D、職業(yè)紀律不需要自我約束。

7、下面不符合正確樹立職業(yè)榮譽觀的要求是：（）A、爭取職業(yè)榮譽的動機要純潔B、獲得職業(yè)榮譽的手段要正當 C、社會主義市場經濟就是競爭，因此對職業(yè)榮譽要競爭，要當仁不讓 D、對待職業(yè)榮譽的態(tài)度要謙虛。

8、對學習職業(yè)道德的意義表述正確的一項是（）A、有利于自己的工作B、有利于反對特權 C、有利于和領導搞好關系D、有利于維護自己的利益。

9、酒店工作人員職業(yè)道德行為規(guī)范條款中有（）A、滿腔熱情，多勸飲酒B、保持房間衛(wèi)生，多陪客人聊天 C、工作負責，不斷糾正客人錯誤D、賓客至上，優(yōu)質服務。

10、職業(yè)義務的特點是（）

A、無償性和奉獻性B、利他性和自覺性

C、盡責任和不計報酬D、利他性和無償性

11、關于職業(yè)幸?；疽髴撎幚砗脦讉€關系表述不正確的是（）

A、正確處理好國家利益和集體利益的關系。

B、正確處理物質生活幸福和與精神幸福之間的關系。

C、正確處理好個人幸福和集體幸福的關系。

D、正確處理好創(chuàng)造職業(yè)幸福和享受職業(yè)幸福的關系。

12、服務群眾首先要做到（）

A、幫群眾說好話，為群眾做好事B、討群眾喜歡，為群眾辦實事

C、樹立群眾觀念，為群眾謀利益D、爭取群眾支持，為群眾主持公道

13、駕駛員職業(yè)道德行為規(guī)范條款中有（）

A、安全及時，準班正點，尊客愛貨。B、為客人著想，多給客人介紹情況

C、把車開快點，為客人趕時間D、可以適當飲酒，只要把車開慢點就行

14、下列對愛崗敬業(yè)表述不正確的一項是（）

A、抓住機遇，競爭上崗B、具有奉獻精神

C、勤奮學習，刻苦鉆研業(yè)務D、忠于職守，認真地履行崗位職責

15、下列情況不能體現誠實守信的是（）

A、維護企業(yè)形象B、辦事實事求是

C、做買賣童叟無欺D、利用職業(yè)權力為自己或本單位謀利益。

二、多項選擇題（共30分，每題2分）、答題指導：下列答題有兩個或者兩個以上的正確答案，請將你認為正確的答案的字母填入括號，全部選對才能得分。

1、愛崗敬業(yè)的具體要求是（）。

A、樹立職業(yè)理想B、強化職業(yè)責任C、提高職業(yè)技能D、抓住擇業(yè)機遇

2、關于誠實守信的說法，你認為正確的是（）。

A、誠實守信是市場經濟法則B、誠實守信是企業(yè)的無形資本

C、誠實守信是做人之本

D、誠實守信應該靈活運用，因人而異，要不要誠實守信，要看對方是否誠實守信。

3、職業(yè)道德和家庭美德的關系有（）

A、相對獨立，關系不大B、互相影響，互為促進

C、較為一致，整體融合D、完全一致，沒有區(qū)別。

4、職業(yè)道德和個人品德的關系是（）

A、互不相干，彼此獨立B、沒有良好的個人品德，就一定不會有良好的職業(yè)道德。

C、互相影響，互相促進D、個人品德要通過職業(yè)道德來體現。

5、遵守職業(yè)紀律要求做到（）

A、熟知職業(yè)紀律，避免無知違紀

B、嚴守職業(yè)紀律，不能明知故犯

C、自覺遵守職業(yè)紀律，養(yǎng)成嚴于律己的習慣

D、認真履行職業(yè)責任，搞好本職工作。

6、從業(yè)人員在職業(yè)活動中的職業(yè)良心主要表現在（）

Ａ、對工作的負責精神Ｂ、對自己的寬恕感Ｃ、對社會的責任感Ｄ、對自己職業(yè)行為的是非感 ７、遵守職業(yè)道德規(guī)范主要靠（）Ａ、通過自我控制、約束實現Ｂ、通過社會輿論的監(jiān)督來實現 Ｃ、提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)來實現Ｄ、提高法律的手段強制實現。

8、.以下關于誠實守信的說法中，正確的是（）A、誠實守信是人類在漫長交往實踐中總結、凝練出來的 B、誠實守信是做人的基本準則C、堅持做到誠實守信對一個人的成長十分重要D、誠實守信有時候重要，有時候不重要

9、堅持辦事公道，必須做到（）。A、堅持真理、堅持原則B、自我犧牲、舍已為人C、要明辨是非D、排除私心的干擾，不徇私情、不謀私利、不怕權勢壓力

10、下列各項屬于行業(yè)的特殊職業(yè)道德規(guī)范的是（）A、救死扶傷B、愛護車輛、準班正點、尊客愛貨 C、秉公執(zhí)法D、有教無類

11、以下是關于社會主義的集體主義原則的正確表述是 A、社會主義的集體主義明確了國家利益、集體利益、個人利益在根本上是一致的 B當國家利益與局部的集體利益發(fā)生沖突時，局部集體利益要服從國家利益。C、當局部集體利益與個人利益發(fā)生沖突時，個人利益要服從局部的集體利益。D、當國家利益、集體利益與個人利益發(fā)生沖突時，個人利益應當服從國家和集體利益。

12、履行職業(yè)義務的要求是（）A、努力培養(yǎng)自己的職業(yè)義務感B、自覺地主動地履行職業(yè)義務 C、全心全意為人民服務D、在履行職業(yè)義務時可以獲得某種相應的權利和報酬。

13、正確行使職業(yè)權力要做到：（）A、要樹立正確的職業(yè)權力觀B、要正確使用手中的職業(yè)權力 C、掌握權力人的要互相支持，互相幫助，彼此提供方便D、要敢于抵制濫用職業(yè)權力的不正之風

14、樹立職業(yè)理想的要求有（）A、明確職業(yè)理想與理想職業(yè)的區(qū)別B、職業(yè)理想一定要切合實際 C、職業(yè)理想必須通過艱苦奮斗去實現D、個人的職業(yè)理想應以為人民服務、奉獻社會為最高境界。

15、誠實守信作為職業(yè)道德基本規(guī)范，下面表述正確的是（）A、誠實守信就是要實事求是，敢于堅持真理、B、守信就是言必行、行必果、言行統一 C、誠實守信就是要重承諾，信守諾言，寬以待人 D、誠實就是老板說干啥就干啥。

三、填空題

1、《公民道德建設綱要》中提出的社會主義道德包括、、、個人品德

2、公民基本道德行為規(guī)范包括“愛國守法、、3、職業(yè)道德行為規(guī)范包括“愛崗敬業(yè)、、四、判斷題

1、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，這三者沒有必然聯系。（）

2、職業(yè)義務是指從業(yè)人員在職業(yè)活動中對他人、對社會應盡的責任和不要報酬的奉獻。（）

3、精通業(yè)務和職業(yè)道德無關。（）

4、美容美發(fā)從業(yè)人員只有技術好，環(huán)境衛(wèi)生差一點也沒有關系。（）

5、導游尊重游客的宗教信仰、民族風俗，也是職業(yè)道德的要求。（）

6、文明安全不是職業(yè)道德規(guī)范的內容。（）

7、職業(yè)道德和職業(yè)技能沒有關系。（）

8、愛崗和敬業(yè)兩者是統一的，只有愛崗才能敬業(yè)，敬業(yè)又會促進愛崗。（）

9、觸犯了法律就一定違反了職業(yè)道德規(guī)范。（）

10、職業(yè)道德建設就是精神文明建設的重要內容。（）

11、真誠相處，寬厚待人是中華民族善良的品質，在職業(yè)行為中也是每一個人必須培養(yǎng)和具備的品質。（）

12、公民基本道德行為規(guī)范包含了職業(yè)道德基本行為規(guī)范，兩者是包含和被包含的關系。（）

13、學習職業(yè)道德有利于自己的工作、有利于企業(yè)發(fā)展、有利于行風建設、有利于社會和諧進步。（）

14、職業(yè)道德和法律沒有關系。（）

15、從業(yè)人員良好的職業(yè)道德品質的養(yǎng)成不僅需要外在的規(guī)范和約束，更需要內在的道德自覺和自我培養(yǎng)。（）