第一篇：中學(xué)教師職業(yè)道德演講

幸 福 的 感 覺

1996年8月，師范院校畢業(yè)，我懷揣夢想來到泉州這座美麗的海濱城市，滿懷一顆虔誠的心開始了我的教師生涯。那時(shí)我就想自己未來的人生路上一定永遠(yuǎn)彌漫著“花香”，伴隨著幸福，因?yàn)槲沂且幻ト觥皭坌摹钡膱@丁。

2007年5月，這學(xué)校以其先進(jìn)的教學(xué)理念與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境深深地吸引了我，我走進(jìn)了這所中學(xué)，成為了這個(gè)大家庭的一員。彈指之間，我在這三尺講臺已走過了16個(gè)春秋，回首16年的工作歷程，總有許多幸福的感覺會在不經(jīng)意間漫過心頭，溫暖全身。記得09年高一時(shí)我班有位叫鄭雄雄的同學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，成績總不理想，后來去當(dāng)兵了，過年時(shí)從部隊(duì)打電話來拜年，電話里他說他學(xué)習(xí)成績一直以來都不好，沒有什么老師真正關(guān)心過他，從我這他雖然沒有學(xué)到什么知識和本領(lǐng)，但得到了很多的關(guān)心和溫暖。他還說只有我一直還記得他的手機(jī)號，一下子就能聽得出他的聲音。他一直說著感謝的話，但我很慚愧，我能記住他的手機(jī)號和聲音是因?yàn)樗倪@兩樣都很特別很容易辨識，我對他并沒有過多的關(guān)心與關(guān)注，我至今想不起自己當(dāng)了他一年班主任到底說了什么，做了什么。我突然覺得：學(xué)生，是世界上最可愛的人；老師，是世界上最幸福的人。也許我們只是付出了一個(gè)眼神，一句叮嚀，卻改變了學(xué)生的一生，甚至是收獲他們一生的感恩。于是，我對自己的工作有了更多的責(zé)任與激情，我會更用心地體味著來自工作的幸福。

高二時(shí)，學(xué)生經(jīng)常邀我一起在周末的早晨去爬山。我們一起為逃門票而抄小路，甚至與門票管理員玩了捉迷藏。這一刻我是幸福的，因?yàn)楹退麄冊谝黄鹞易兊媚贻p了，因?yàn)楹退麄冊谝黄鹱屛曳路鹩只氐搅俗约簩W(xué)生時(shí)代，因?yàn)楹退麄冊谝黄鹨矔r(shí)刻提醒我自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子，一個(gè)像他們一樣總想不走尋常路，尋找非一般的感覺的孩子。

清源山天湖湖畔，泡上一壺清茶，要上幾碗色香味都誘人的小吃，一邊欣賞著清源山的青山秀水，一邊傾聽著學(xué)生們的心聲，他們什么事都會跟我說，我們一起笑一起惱，這一刻我是幸福的，我感受到了做學(xué)生真正朋友的快樂，我的學(xué)生其實(shí)比山更美比水更清。高三了，學(xué)生們的學(xué)業(yè)更重了，他們高考的緊迫感更強(qiáng)了，他們想問的問題更多更深了，經(jīng)常下課后回到辦公室，還沒來得及喝口水，還沒來得及抖掉手上的粉筆灰，學(xué)生就拿著問題緊隨而來?！袄蠋煄驮僦v一下剛剛這個(gè)知識”“老師幫我批改一下我這篇作文”?？粗麄兂錆M求知欲望的雙眼，我立刻耐心地府首講解直到他們明白滿意為止。這一刻我們的身影可能是忙碌的，神情可能是疲憊的，可我們的心是充實(shí)的、幸福的。因?yàn)閷W(xué)生的求知欲是我們工作的最大動力。學(xué)生問的問題是我們教學(xué)的最好補(bǔ)充。

我們的職業(yè)是幸福的。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫恰叭恕保?6年的工作經(jīng)歷使我越來越感覺到：師生之間的心與心的呼喚應(yīng)該就是人們在群山之中得到的回聲。如果我們對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)心你，我愛你——”，學(xué)生便會在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)心你，我愛你——”。

我們的職業(yè)是幸福的，別人只有一個(gè)或兩三個(gè)孩子，而我們卻有許多個(gè)，就讓我們：低下頭，把溫馨送給孩子；彎下腰，把尊重送給孩子；舉起手，把掌聲送給孩子；敞開胸懷，把包容送給孩子；打開心扉，把愛送給孩子。這樣，孩子是幸福的，我們更是幸福的！一燈如豆，四壁青輝，在這物欲橫飛的時(shí)代，我甘愿守住這一方凈士，安于這三尺講臺。因?yàn)槲乙呀?jīng)是幸福的。

第二篇：XXX中學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法

軍埠口中學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法

（討論稿）

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師職業(yè)道德建設(shè)，激勵(lì)廣大教師力行師德規(guī)范，提高職業(yè)道德水平，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 》、《山東省義務(wù)教育條例》和《濰城區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》等有關(guān)教育法律法規(guī)和上級關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)的文件精神，制定本考核辦法。

一、指導(dǎo)思想和基本要求

我校實(shí)施教師職業(yè)道德考核，堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以規(guī)范教師從教行為為重點(diǎn)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，建立健全我校教師職業(yè)道德考核制度，完善教師職業(yè)行為的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，進(jìn)一步提高我校教師師德水平，努力造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、人民滿意的教師隊(duì)伍。

實(shí)施教師職業(yè)道德考核工作，依靠教師、服務(wù)教師，尊重教師的主體地位，鼓勵(lì)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。考核中廣泛聽取教師、學(xué)生及家長的意見，嚴(yán)格考核程序，客觀公正地評價(jià)教師。充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，引導(dǎo)廣大教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

二、考核內(nèi)容及權(quán)重

（一）教學(xué)人員考核內(nèi)容及權(quán)重： 教學(xué)人員從政治思想、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)等八個(gè)方面進(jìn)行考核。

（1）政治思想（15分）

1、熱愛祖國，熱愛社會主義，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在思想上、行動上自覺與黨中央和各級黨委、政府保持一致。

2、擁護(hù)黨的教育方針，自覺樹立社會主義價(jià)值觀、榮辱觀。

（2）遵紀(jì)守法（15分）

1、遵紀(jì)守法，自覺維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)和教師形象。無違法違紀(jì)行為，不向?qū)W生傳播有害身心健康的言論和觀點(diǎn)。

2、自覺遵守學(xué)校的管理規(guī)章制度，維護(hù)正常教育教學(xué)秩序，無影響教育教學(xué)工作的不良言行。

（3）愛崗敬業(yè)（15分）

1、熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，按質(zhì)按量按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)。

2、工作認(rèn)真，精益求精，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)成績突出。

（4）為人師表（10分）

1、與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長建立平等、尊重、和諧、健康的人際關(guān)系。在教育教學(xué)工作中能良好協(xié)作和互動。自覺維護(hù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的威信。學(xué)生出現(xiàn)特殊情況，能與家長及時(shí)溝通。

2、品行端正，儀表端莊。（5）關(guān)愛學(xué)生（15分）

1、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等、公正對待每一位學(xué)生。不單純以學(xué)習(xí)成績評價(jià)學(xué)生，不公開排列學(xué)生的成績名次。

2、無體罰或變相體罰學(xué)生或諷刺、挖苦、歧視學(xué)生現(xiàn)象。對品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主動幫助和輔導(dǎo)。

（6）教書育人（10分）

1、將德育工作貫穿于教育教學(xué)工作全過程，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。

2、注重安全教育，保護(hù)學(xué)生安全，及時(shí)制止侵害學(xué)生權(quán)益和事件發(fā)生。危急時(shí)刻能夠挺身而出保障學(xué)生的生命安全。

（7）終身學(xué)習(xí)（10分）

1、認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，所帶學(xué)科和班級成績良好，學(xué)生和家長滿意。

2、積極參加課改實(shí)驗(yàn)、教科研活動和繼續(xù)教育，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

（8）廉潔從教（10分）

1、嚴(yán)格遵守廉潔從教有關(guān)規(guī)定，自覺接受學(xué)生、家長和社會的監(jiān)督。

2、不向?qū)W生推銷各種報(bào)刊、學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用品等。

3、不收受、索要學(xué)生和家長的錢、物、有價(jià)證券等。

4、不到校外社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職兼課，不組織或者參與有償家教活動。

（二）非教學(xué)人員考核內(nèi)容及權(quán)重。非教學(xué)人員參考教學(xué)人員考核細(xì)則組織評議。

三、考核計(jì)分及等次

（一）考核計(jì)分辦法。

1、教學(xué)人員：考核小組評議占30%，民主評議占20%，學(xué)生評議占（30），家長評議占20%。

2、非教學(xué)人員：考核小組評議占30%，民主評議占40%，處室評議占30%。

（二）考核等次。

考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。依據(jù)考評結(jié)果，教學(xué)人員與非教學(xué)人員各確定30%為師德優(yōu)秀教師（如不足總數(shù)30%，應(yīng)從教學(xué)人員中補(bǔ)齊）。結(jié)合對學(xué)校辦學(xué)滿意度調(diào)查，“滿意”在85%以上的可適當(dāng)提高師德優(yōu)秀教師的比例，原則上“滿意”等次每提高1個(gè)百分點(diǎn)“師德優(yōu)秀教師”的指標(biāo)增加2%。

（三）凡有下列情況之一者，考核等次定為不合格：

1、擅自脫離工作崗位，或不服從工作安排的；

2、體罰或變相體罰學(xué)生的；

3、動員、組織學(xué)生利用節(jié)假日和課余時(shí)間補(bǔ)課及從事各種有償補(bǔ)習(xí)活動、舉辦或者參與舉辦各類實(shí)習(xí)班的；

4、向?qū)W生攤派、推銷教輔資料的；

5、向?qū)W生或家長索要財(cái)物、有價(jià)證券，托學(xué)生家長辦私事的；

6、散布非法言論，參與賭博、封建迷信和邪教活動的；

7、以非法方式表達(dá)訴求，干擾正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；

8、不服從教育行政部門或者學(xué)校組織的教師交流和支教安排的；

9、其它違反師德行為規(guī)范，造成不良影響和后果的。

四、考核程序和方法

（一）成立師德考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立考核小組，負(fù)責(zé)本校師德考核工作的組織實(shí)施。同時(shí)設(shè)立師德考核監(jiān)督員，負(fù)責(zé)考核工作全程監(jiān)督，監(jiān)督員不能與領(lǐng)導(dǎo)小組人員交叉兼任。

組 長：吳繼福

副組長：李師宏 劉志浩

成 員：宋立學(xué) 王軍德 李克成 趙立元 馬春剛

陳云強(qiáng) 宋全法 張連云 王紹芹 王成香 王克龍

師德考核監(jiān)督員：劉祥然 張海波 陳清海

考核小組下設(shè)辦公室，宋立學(xué)同志兼任辦公室主任。

（二）考核方式 教師職業(yè)道德考核采取集中考核和日常考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。集中考核每學(xué)期一次，通過民主評議、學(xué)生評議、家長評議、考核小組評議對教師職業(yè)道德進(jìn)行考核，一般安排在學(xué)期末進(jìn)行。日?？己擞蓪W(xué)校師德考核工作小組負(fù)責(zé)，從愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、終身學(xué)習(xí)、廉潔從教等方面，詳細(xì)考核教師表現(xiàn)情況，一月匯總一次，計(jì)入考核檔案，作為集中考核、確定考核等次的重要依據(jù)。

根據(jù)工作崗位性質(zhì)，各學(xué)校按教學(xué)人員、非教學(xué)人員分別組織考核。

（三）考核步驟

1、教師自我評價(jià)。學(xué)期末，教職工對本人一學(xué)期來的師德表現(xiàn)情況，對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行總結(jié)，做出自我評價(jià)。在全面客觀作出評價(jià)的基礎(chǔ)上，還要查找?guī)煹伦黠L(fēng)方面存在的問題，分析存在問題的原因，提出今后的整改措施。

2、級部、處室評議。級部召開會議，對每個(gè)教師的師德自我評價(jià)進(jìn)行討論，并對每個(gè)教師的師德表現(xiàn)情況并作出初步鑒定。非教學(xué)人員應(yīng)召開處室會議，討論師德自我評價(jià)情況并作出初步鑒定。

3、教職工民主評議。在級部、處室評議的基礎(chǔ)上，組織全體教職工互相評議師德表現(xiàn)情況。參加評議人數(shù)應(yīng)不少于全體教職工數(shù)的4/5。

4、學(xué)生評議。由學(xué)校隨機(jī)抽取教師任教班級的全體學(xué)生進(jìn)行評議。

5、家長評議。由學(xué)校采取調(diào)查問卷、召開座談會等形式進(jìn)行。參加評議的家長應(yīng)不少于總數(shù)的2/3。

6、學(xué)?？己诵〗M評議。由學(xué)校師德考核小組對教師進(jìn)行評議，并結(jié)合級部、處室評議、民主評義、學(xué)生評議和家長評議情況，形成教師師德評價(jià)意見，確定師德考核等次。

7、反饋。學(xué)校對考核中反映出來的問題，認(rèn)真進(jìn)行梳理分析，向教職工本人反饋，同時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話。教職工要根據(jù)反饋的問題，認(rèn)真整改，并形成書面報(bào)告。

8、公示。教師考核結(jié)果要在學(xué)校公示不少于5個(gè)工作日。公示無異議，考核結(jié)果計(jì)入教師師德檔案，并及時(shí)報(bào)區(qū)教育局備案。

五、考核結(jié)果的使用

1、把師德考核結(jié)果納入對教師的評價(jià)體系，作為崗位聘任、職務(wù)評聘、績效工資發(fā)放、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。在特級教師、名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教學(xué)能手評選中將師德考核結(jié)果作為一個(gè)前置條件，只有在學(xué)校師德考評中被評為“師德優(yōu)秀教師”的，才有資格參加上述評選。

2、師德考核優(yōu)秀的教師，在崗位聘任、職務(wù)聘任、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資發(fā)放、骨干教師評選時(shí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì),在評先樹優(yōu)時(shí)優(yōu)先安排。

3、師德考核不合格的教師，在職務(wù)評聘、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資發(fā)放、評選骨干教師、表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)一票否決，在崗位聘任中予以低聘、緩聘和解聘。對師德考核連續(xù)兩年不合格的教師應(yīng)調(diào)離教學(xué)崗位，情節(jié)嚴(yán)重的給予黨紀(jì)政紀(jì)處分。

二〇一一年四月二十四日

第三篇：職業(yè)道德演講二

知足感恩 愛崗敬業(yè) 共渡時(shí)堅(jiān) 保證安全

——“我是否具有良好的職業(yè)道德”主題演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們，大家好！

我叫XXX是咱們首鋼XXXX的一名普通的信號工，今天我演講的題目是“知足感恩，愛崗敬業(yè)，共渡時(shí)堅(jiān)，保證安全”。

“最美司機(jī)”吳斌：普通人創(chuàng)造“愛的奇跡”，生命最后76秒拯救24名乘客；“最美女教師”張麗莉：為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢；“最美女導(dǎo)游”許歡歡：意外遭遇車禍，滿臉鮮血，頭蓋骨、骨盆骨裂，口鼻中充滿玻璃碴的許歡歡說的第一名話是“我是導(dǎo)游，別管我，先把游客救出來！”；“最美靈魂工程師“周玉蘭：舍命護(hù)學(xué)生高考準(zhǔn)考證，659份準(zhǔn)考證毫發(fā)無損。

他們在生命遭受最危險(xiǎn)的時(shí)刻，出于職業(yè)道德應(yīng)有的責(zé)任，把生存的希望留給了他人，把傷害和死亡卻留給了自己。這是人性最炫麗的光彩，是對自己職業(yè)最崇高的敬愛，是職業(yè)要求的責(zé)任、品德和紀(jì)律使他們一個(gè)個(gè)如此引人注目！

在日常工作中，我們經(jīng)常會聽到、看到這樣那樣尋找借口的人和事，比如不能做某件事情或者做不好某件事情的種種理由，抱怨“制度不行”、“政策不好”、“領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心”、“環(huán)境不利”，以及“同事不幫忙”、“群眾太落后”、“我已經(jīng)盡力了”等借口；事情做砸了有借口，任務(wù)沒完成有借口，只要有心去找，借口無處不在。實(shí)際上，借口就是敷衍別人、原諒自己、掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“擋箭牌”，這樣做就意味著把自己的過失掩飾起來，把應(yīng)該自己承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給社會、單位或者他人；他們把寶貴的時(shí)間和精力放在如何為自己的不努力尋找合適的借口，忘記了自己的工作職責(zé)和責(zé)任，也有的人在自己的工作崗位上，急功近利，拈輕怕重，不愿從小事做起，不能通過小事來歷練自己的心境，沉淀自己的情緒，卻以頻繁跳槽為能事。顯然，這些人無疑是缺少了干好一份工作所必不可缺的條件——敬業(yè)精神。

因此，我認(rèn)為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德要從平時(shí)的小事做起，在工作中一定要做到兩個(gè)字，一個(gè)是學(xué)，一個(gè)是勤，學(xué)就是要學(xué)好業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)水平，從而強(qiáng)化保證安全的能力，勤有兩點(diǎn)，一是要堅(jiān)持不懈的遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持不懈的嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)；二是在干好自己的工作的同時(shí)，也要照顧好自己周圍的同事，不要只顧自己，一定要搞好聯(lián)防聯(lián)控。

美國肯尼迪總統(tǒng)在就職演講時(shí)曾說過“不要問美國為我們做了什么?而要問，我們?yōu)樽约旱膰易隽耸裁?”是的，不要問企業(yè)為我們做了什么？而要問，我們?yōu)樽约旱钠髽I(yè)做了什么？當(dāng)我們接到領(lǐng)導(dǎo)交辦工作的時(shí)候，是討價(jià)還價(jià)能推就推，還是盡職盡責(zé)努力完成不講任何理由？當(dāng)我們在工作中遇到困難和挫折的時(shí)候，是等待觀望半途而廢，還是自我激勵(lì)攻堅(jiān)克難無往而不勝？

我相信，在我們的共同努力下，一切困難終將會被戰(zhàn)勝，我們更要熱愛長鋼、熱愛鐵運(yùn)部、珍惜崗位，要增強(qiáng)信心和熱情，切實(shí)干好本職工作，“知足感恩，愛崗敬業(yè)，共渡時(shí)堅(jiān)，保證安全”，為建設(shè)一流鐵路運(yùn)輸企業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)！

我的演講完了，謝謝大家！

第四篇：教師職業(yè)道德演講

教師職業(yè)道德演講稿

彈指一揮間，5年的歲月就在講課聲中，就在批改作業(yè)的筆尖中，就在上課鈴與下課鈴的交替中滑過。我不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句來謳歌我的職業(yè);我不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因?yàn)闊釔郏赃x擇;既然選擇了，就要全力以赴。

陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育”。熱愛學(xué)生不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的表現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗郏覀儾拍苡心托?因?yàn)橛袗?，我們才會關(guān)心;因?yàn)橛袗?，我們才和學(xué)生貼心。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂?。學(xué)生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。

“嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微處”，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生親其師，信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師?！币?yàn)?，為了學(xué)生，教師必然要注重和培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)，會在實(shí)踐中不斷地修正自己的言行，從而樹立起良好的師德形象。

常常想起兒時(shí)的那首歌謠《長大后，我就成了你》。教師，是太陽底下最光榮的職業(yè)!教師，是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人!在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也常說，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。

不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動力呢?是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓我們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。“孺子牛獎(jiǎng)”獲得者，幾十年如一日扎根青海高原鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得?！?/p>

2008年5月12日，我們記住了汶川!在地動山搖時(shí)，有的老師丟下學(xué)生跑了，大家提起來這個(gè)人都嗤之以鼻，誰都可以戲稱他為“范跑跑”;有的老師為了學(xué)生而忘記了個(gè)人的安危：他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒??這個(gè)老師就是譚千秋，為了4個(gè)學(xué)生的生命，譚老師義無反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師;他那在突發(fā)災(zāi)難來臨時(shí)的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

如今，譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了，他張開愛的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號——無私無畏!這種感人的壯舉，不僅是對中華民族舍生取義偉大精神的生動詮釋，更是愛學(xué)生勝過自己生命的崇高師德的生動寫照。譚千秋老師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，完全可以說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒;正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會;正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命;正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛!

當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時(shí)候，是老師的愛撐起了成千上萬個(gè)生命通道，撐起了成千上萬個(gè)家庭，撐起了國家的未來，撐起了民族的希望，撐起了整個(gè)世界!

教師的人格是教育的基石，作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場思想政治課，當(dāng)那些被他救起的孩子長大后，我相信，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責(zé)任。對這樣的老師，所有有良知的人都會去敬仰、去尊敬、去愛戴。

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煵粌H擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的使命是教會學(xué)生如何做人。這就要求我們教師不僅有淵博的學(xué)識，還應(yīng)具備高尚的品德。走上三尺講壇，教書育人，走下三尺講壇，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子的道德基因的轉(zhuǎn)接者、承襲者、弘揚(yáng)者。總之，我們每個(gè)教師都要不斷地加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，真正成為新時(shí)期合格的、優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：《中學(xué)綜合素質(zhì)》中學(xué)教師職業(yè)道德

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內(nèi)容簡介

本章主要考查教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容，要求考生能依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范分析評價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中教師的道德規(guī)范問題。本章內(nèi)容主要以客觀題和材料分析題的形式進(jìn)行考查?？忌柚攸c(diǎn)掌握愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)等教師職業(yè)道德規(guī)范，并能夠正確判斷教師職業(yè)行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范要求。

理解教師職業(yè)行為規(guī)范的內(nèi)涵，把握職業(yè)道德規(guī)范與職業(yè)行為規(guī)范的內(nèi)在聯(lián)系。能夠依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，在教育活動中恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。

第一節(jié) 中學(xué)教師職業(yè)道德

高頻考點(diǎn)提要

1.教師職業(yè)道德的概念及意義;2.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》的主要內(nèi)容。

高頻考點(diǎn)速記

一、教師職業(yè)道德

(一)教師職業(yè)道德

職業(yè)道德是人們在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵守的、與職業(yè)實(shí)踐有密切關(guān)系的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，是一定社會的一般道德在職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)。

(二)教師職業(yè)道德品質(zhì)

教師職業(yè)道德品質(zhì)是指教師行業(yè)的道德要求在教師個(gè)人思想和行動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的特征和傾向。教師職業(yè)道德品質(zhì)是教師職業(yè)道德認(rèn)識、教師職業(yè)道德情感和教師職業(yè)道德行為等要素的統(tǒng)一體。

1.教師職業(yè)道德認(rèn)識

教師職業(yè)道德認(rèn)識的核心是職業(yè)道德價(jià)值觀。其中，“義務(wù)”是教師職業(yè)道德認(rèn)識的重要范疇，道德范疇的義務(wù)是由人的內(nèi)在精神力量支持的。

2.教師職業(yè)道德情感

教師職業(yè)道德情感的重要范疇是“愛”——“教師愛”。

3.教師職業(yè)道德行為

教師職業(yè)道德行為的基本范疇是“責(zé)任”。

(三)教師職業(yè)道德在中學(xué)教育活動中的意義

1.教師職業(yè)道德是中學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂

2.教師職業(yè)道德是中學(xué)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障

3.教師職業(yè)道德是中學(xué)生全面發(fā)展的條件

二、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

(一)制定背景

2008年教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將教師職業(yè)道德規(guī)范核心表述為：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

(二)具體內(nèi)容

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1.愛國守法

2.愛崗敬業(yè)

3.關(guān)愛學(xué)生

4.教書育人

5.為人師表

6.終身學(xué)習(xí)

(三)《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀

1.“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求

2.“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

3.“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂

4.“教書育人”——教師天職和道德核心

5.“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

6.“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力