第一篇：校長論壇講稿

農(nóng)村小學校長與學生、教師、家長的關(guān)系淺探

—— 校長論壇講稿

人民教育家陶行知說過：“一個好校長也就意味著一所好學?！??？梢娦ｉL在整個學校中所扮演的角色是非常重要的，他直接決定著一所學校的優(yōu)劣。作為一位小學學校校長，如何才能提高自己的工作效率和成績，如何帶領(lǐng)教師隊伍培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格接班人，關(guān)鍵的關(guān)鍵，就在于研究清楚自己所要面對的工作對象。只有不斷研究和發(fā)現(xiàn)這些工作對象的特點，進而對癥下藥，才能夠取得豐碩的教育成果。而農(nóng)村小學校長所要研究的工作對象，無論是教師、學生或者學生家長，相比較則都更具有不穩(wěn)定性和復(fù)雜性，對其自身的能力和素質(zhì)也有著相應(yīng)的特殊要求。

一、農(nóng)村小學生對校長的特殊要求

1、農(nóng)村小學生的幾個特點

農(nóng)村小學生由于生活在地域、環(huán)境等方面與城市迥然不同的農(nóng)村，便也有著比較特殊的一些特點。首先，由于農(nóng)村特殊的地理特點，造成農(nóng)村小學生在思維、生活上沒有城市學生更“現(xiàn)代”。由于現(xiàn)在城市化逐步深入，學生學習的知識體系是以城市文化和精神為主，他們學習紅綠燈需要依靠想象，看畫展也需要想象，即使建立要把垃圾扔進果皮箱也要先想象一下果皮箱的問題，這就造成他們在思維上的間接性特點，反映到學習認知上就對我們的教育者提出了考驗和挑戰(zhàn)。其次，農(nóng)村小學生整體素質(zhì)方面處于劣勢。由于農(nóng)村沒有各種如美術(shù)、音樂、舞蹈、書法等專業(yè)的培訓機構(gòu)，加之家長這種思想意識的單薄，造成了他們所能學習和接觸到的知識相對來說比較單一，這在教育初期還不太明顯，但在素質(zhì)教育的大背景下，他們顯然在能力拓展方面存在起點低的問題。第三，由于社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，農(nóng)村小學生出現(xiàn)了留守兒童的新現(xiàn)象，加之不良媒體文化的影響等，造成一些學生心理上的問題，進而影響其學習。最后，還應(yīng)看到，國家對農(nóng)村義務(wù)教育辦學條件的改善、農(nóng)村出現(xiàn)網(wǎng)吧等這些新問題，都對我們的教育者提出了與時俱進的時代要求，要求我們在善于抓住機遇的同時，也要處理好新問題。

2、校長首先要樹立正確的教育思想

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導”。校長只有掌握教育規(guī)律辦教育，才能辦好教育，辦學生喜歡、百姓滿意、社會認可的教育。由此，我們不難理解，一個成功的校長首先就要是一名具有正確教育思想的教育專家。而其思想的源泉無疑就是對學生的觀察和思考。這種教育思想也只有來自與其所面對的學生，才能夠是正確的、科學的。農(nóng)村小學生的特點無疑要求農(nóng)村小學的校長要聯(lián)系實際，堅持正確的素質(zhì)教育方向，并根據(jù)實際情況來改變和充實各種教育措施。比如，農(nóng)村小學生生活環(huán)境與知識體系之間的矛盾，就要求校長要有校本管理的思想，開設(shè)一些更切合小學生生活實際的校本課程，使他們覺得學有所用，感知到知識與生活原本并不遙遠的距離。面對學生整體素質(zhì)不高的問題，要努力拓展學習渠道，堅持并實踐素質(zhì)教育不動搖，不單純地以分數(shù)決定成績，為學生的未來打算。而對于學生的評價，也要用動態(tài)的、發(fā)展的觀點來操作，要綜合考慮他們特殊的生活和學習條件，不可飛機毛驢一條線去評價。

校長的教育思想不僅影響著學生，也同樣影響著教師隊伍，可以說校長的教育思想正確與否，就決定了一個學校的質(zhì)量和前途。這就要求校長要不斷研究，深入學習，與時俱進。

二、農(nóng)村教師對校長的特殊要求

1、農(nóng)村教師隊伍的幾個特點

農(nóng)村教師多是本村或本地區(qū)居民，這種地域性特點便決定了其與學生、家長和校長人際關(guān)系的特殊性。有些年紀大一些的老師很多都是教了父輩教子輩，不僅在學校與學生和校長有著工作關(guān)系，在另外的生活環(huán)境中則有著特殊的關(guān)系，而其中還以親情關(guān)系居多。這種特殊性在一定程度上影響了教師與三者之間的學校工作關(guān)系。其次，盡管現(xiàn)在教師隊伍素質(zhì)已經(jīng)有了很大的提高,但在農(nóng)村教師隊伍中，知識和教育能力依然困擾著許多的教師。而且由于其信息來源不暢，不利于他們對知識的擴充和對新教育技術(shù)的學習與交流，從而影響了自身的提高與發(fā)展。第三，還應(yīng)看到農(nóng)村教師的一些更特殊的生活、工作情況。比如部分農(nóng)村教師還沒有擺脫土地的“束縛”，在工作之余還要打理春種秋收等農(nóng)活。這就要求管理者——校長，在處理時具有一定的靈活性和藝術(shù)性。

適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，首先，要有高素質(zhì)的教師。在當前農(nóng)村教師中，中老年教師比重較大，他們雖然專業(yè)知識扎實，愛崗敬業(yè)，但全面素質(zhì)比較低，因此，我們要加強師德修養(yǎng)，提高素質(zhì)教育。沒有政治素質(zhì)過硬的教師隊伍，要取得教學工作的好成績是不可能的。我們要把修養(yǎng)、調(diào)動、塑造教師愛崗盡業(yè)，拼搏奉獻精神當作頭等大事是來抓。

2、校長要堅定辦學理念，具有高超的領(lǐng)導才能，構(gòu)建和諧領(lǐng)導關(guān)系，工作具有靈活性。

辦學理念是指校長對治理學校的總的看法和基本信念?！坝惺裁礃拥男ｉL，就有什么樣的學?！保@說明了校長的辦學理念在學校的發(fā)展以及學校能否辦出特色方面起著決定性的作用。只有擁有明確的辦學理念，校長才能使自己和整個學校的行為表現(xiàn)出目的性和整體性，也才能發(fā)揮校長處于學校管理系統(tǒng)的核心地位、主導地位、決策地位的作用和影響。這也是領(lǐng)導學校教師的前提條件。

3、校長要有一定的領(lǐng)導藝術(shù)和人格魅力

由于農(nóng)村教師隊伍地域化嚴重的特點，校長如果沒有一定的領(lǐng)導藝術(shù)，是很難做到政令暢通的，也很難發(fā)揮教師隊伍的積極性。首先，校長一定要有一套與辦學理念相配的管理和評價機制，只有這樣才能夠用制度化來取代人情化，督促教師努力工作，這也是保障教學工作順利進行的前提。其次，校長要有一定的人格魅力，這是構(gòu)建和諧校長與教師關(guān)系的重要因素。校長要時刻懂得賞識、尊重、幫助每一位教師，將學校真正變成一個其樂融融的大家庭，這是教師信服你和順心工作的前提。第三，確立服務(wù)型工作方針，努力為教師創(chuàng)造良好的工作、生活條件，多注意教師隊伍的培養(yǎng)和提高。多創(chuàng)造條件和鼓勵農(nóng)村教師進行在崗培訓和學習，互相指導和交流教育方法，努力提高其知識結(jié)構(gòu)和教育方法。第四，農(nóng)村小學校長在思想上要具有一定的靈活性。比如要照顧農(nóng)忙時節(jié)負擔重的老師，調(diào)整好教學工作，這樣做一方面是對學生的負責，另一方面也是融洽的校長和教師關(guān)系的一個促進途徑。

三、農(nóng)村家長對校長的特殊要求

1、農(nóng)村小學生家長的幾個特點

農(nóng)村小學生的家長具有一些特別的地方。首先，家長的文化水平呈現(xiàn)出參差不齊、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。其次，家長的文化水平?jīng)Q定了他們教育素養(yǎng)不高。一些家長甚至把學生整個丟給了學校，從不過問學生學校教育的問題。第三，家長工作時間的特殊性。由于農(nóng)忙的原因，農(nóng)村家長一般只有在冬季才是比較清閑的時刻。最后，隨著經(jīng)濟社會的變革，有些家長外出打工等，造成了隔代教育的“留守兒童”等一些新問題。都說父母是孩子最好的老師，可由于農(nóng)村家長的文化素質(zhì)、教育素養(yǎng)都不高的特點，這就更要求校長在學校教學的環(huán)節(jié)當中，要注重對家長隊伍的建設(shè)和提高。在非農(nóng)忙時節(jié)，讓他們通過家長會、家校共建活動等積極參與到學校管理、教學中來，提升其責任意識。使他們一方面能夠真正重視學生的教育問題，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理還可以使校長和教師了解到更多有益的意見和建議，有助于進一步提升教育思想。實踐證明，家長的積極參與、教師認真教學對學生的學習是相得益彰、相輔相成，不可分割的。也只有這樣，才能夠真正形成合力，促進孩子健康、向上成長。

2、校長要具有聯(lián)合辦學的思想，實行民主管理，合力促進教育的發(fā)展

成功的教育者一定是以正確的人性觀和資源觀支配領(lǐng)導行為，在校本管理中重視人的因素，研究學生、教工的工作行為規(guī)律，研究學生家長的教育思想，妥善協(xié)調(diào)各方面的人際沖突，調(diào)動學校群體成員的積極性，讓每個成員善于與社會力量合作，與自己工作對象合作，建設(shè)一個既有競爭又有合作、和諧的，既有壓力又充滿活力的學校群體。提高家長的積極性，努力形成教育合力，以促進學校教育工作的全面發(fā)展。

農(nóng)村小學管理是一個漫長的過程，我們不應(yīng)該等和靠，應(yīng)該抓住機會去嘗試，去探索，去找出自己的亮點和不足，向先進的學校學習適合自己的東西，去完善自我和提高自我。要不斷地、積極主動地去研究學生、教師以及學生家長，從研究中體會和總結(jié)出與之相適應(yīng)的工作思想和方法，只有這樣才是與時俱進，才能做好農(nóng)村小學管理工作。

西窩鋪小學 張慶東

第二篇：校長論壇講稿

校長論壇講稿

一、學校概況

（一）學校簡介

學校創(chuàng)辦于1962年，原為金江鎮(zhèn)小學，2004年學區(qū)撤消后更名為金江中心學校，下轄7所完小。中心校現(xiàn)有21個教學班，一千多名學生。學校師資力量雄厚，中青年教師占教師總數(shù)的79%，其中省級骨干教師1人，省教學能手1人、教壇新秀2人，縣級骨干教師17人，教壇新秀2人。在全體教職工的共同努力下，學校各方面工作都有較大的發(fā)展，取得了一定的成績：2011年獲縣“巾幗文明示范崗”稱號；2012年被評為縣“十佳學?！?；同年，被省教育廳授予“全球基金學校預(yù)防瘧疾教育項目先進單位”；2011-2013年連續(xù)三年被評為縣“先進基層黨組織”；2015年被評為“澄邁縣先進少先隊集體”。近幾年，我校教學質(zhì)量連年攀升，2016年獲小學畢業(yè)綜測“先進學?！?。

（二）隊伍建設(shè)：

我們學校有一支富有熱情與愛心的教師團隊，有一群享受成長幸福的孩子?！按猴L化雨，情暖花開”的辦學理念，讓每一位學生都擁有了成長的快樂，每一位教師都享受到了職業(yè)的幸福。秉持“用心打造一個團隊,用情帶好兩支隊伍,用愛促進三個發(fā)展”的學校管理理念，變管理為支持，化約束為激勵，挖掘潛力，激發(fā)活力，展示魅力，形成實力，為學校積淀可持續(xù)發(fā)展的后勁，學校堅持每學期評選“十佳班主任”“十佳教師”，通過表彰樹立典型，共同打造一個“比學趕幫”的和諧集體。雖然獎勵是微薄的，但那種被認可的滿足感和成就感卻是充滿力量的。每學期都會開展一次班主任經(jīng)驗交流會，全校班主任歡聚一堂，聆聽優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹，并發(fā)表自己的看法。優(yōu)化教師組合，力求“人盡其才，才盡其用”。在對教師的工作安排上，包括搭班、備課組、年級組人員搭配上，都應(yīng)該注重“人盡其才”，注意教師之間的科學組合，整體優(yōu)化，揚長避短。既要考慮到教師的知識能力的互補，又要顧及到老、中、青結(jié)合，讓老師們在自己的工作崗位上“才盡其用”，又能取長補短，相互學習、相互促進、共同提高。我經(jīng)常在大會上表揚我們學校那些配合比較好的合班老師，稱他們?yōu)椤包S金搭檔”。這些“黃金搭檔”們，配合默契，交流密切，把班級管理得井井有條。

（三）坐班制度執(zhí)行情況

學校領(lǐng)導以身作則，“凡是要求普通教師做到的，學校領(lǐng)導必須先做到”。校長及學校班子成員出校辦理公務(wù)要提前告知值周領(lǐng)導，因特殊情況不能提前告知的，過后要補充說明。

2、嚴格考勤登記，實行三層考勤管理：親筆簽到簽離、門衛(wèi)登記、值日領(lǐng)導檢查登記。

（四）“三曬”活動：

為了確保教學常規(guī)管理常態(tài)化、高效化，學校定于每學期第12周、18周（期中、期末考試前后）舉行教學常規(guī)全面檢查與“三曬”活動。

1、活動分年級組進行，具體過程由年級組長負責。

2、集中展示教師本人教育、教學、教研，學生作業(yè)批改等材料，讓學生、教師、家長參觀交流。

3、召開教學質(zhì)量分析會，讓教師之間在比中求進。

4、總結(jié)反饋。負責檢查和組織“三曬”活動的年級組長，要及時召開年級科任教師會議，將活動過程與結(jié)果向教師總結(jié)反饋，讓教師通過活動取長補短，相互促進。

（五）學校文化建設(shè)

辦學思想：春風化雨，情暖花開（營造高雅、和諧的學校文化，讓校園內(nèi)的每一堵墻、每一個角落都如同春風化雨，潤物細無聲的教育者。努力把學校建設(shè)成富有人文關(guān)懷，師生共享和諧的精神家園，為師生提供愉快的學習、生活環(huán)境，使學校成為教師發(fā)展、學生成長的幸福家園。）

辦學目標：教學相長（教與學、教師與學生是相互啟發(fā)、相互促進的，學而不厭、誨人不倦是學問進步的不二之途。學校應(yīng)該成為教師和學生共同的成長樂園。）

校訓：知書達理

【解釋】有文化，懂禮貌。形容有教養(yǎng)。

【解讀】所謂“知書”就是多讀書，讀好書，讀經(jīng)典名著。所謂 “達理”就是能明白事理，分辨是非，辨明好壞，待人接物彬彬有禮。我們踐行養(yǎng)成教育，營造書香校園，講求智育與德育并重，因此將“知書達理”作為廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范。

校風：知行合一

【解釋】認識事物的道理與實行其事，是密不可分的一回事。

【解讀】“知行”二字取義有二：一是宋代詩人陸游《冬夜讀書示子聿》詩中名句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍莻ゴ蟮慕逃?、思想家陶行知先生《生活教育》文中“行是知之始，知是行之成”的思想?！爸泻弦弧保瑥娬{(diào)學以致用，言行一致；我們將以陶行知先生的“教學做合一”的教育思想為指導，努力使素質(zhì)教育生活化、實踐化、行為化。

教風：和風細雨 潤物無聲

【解讀】教育是心靈與心靈的融合，生命與生命的互動。所以更需要教師有“和風細雨”的親切與寬容，讓學生在潛移默化中受教育，受熏陶。“狂風暴雨”易催“花”，不如做春風化雨，潤物細無聲的老師吧！

學風：樂學善思 厚積薄發(fā)

【解讀】：“樂學善思”是學習品質(zhì)的最好體現(xiàn)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫庞栍兄?，“樂”是“學”的最高境界，是“學而優(yōu)”的有效捷徑。“學而不思則罔，思而不學則殆”。善于質(zhì)疑，善于思索，善于提出問題、研究問題、解決問題，才能提升自己。熱愛學習，善于思考，廣讀書，多積累，才能“厚積而薄發(fā)”。

我們的校徽是由學校老師自己設(shè)計的，它的整體寓意是——乘風破浪勇往直前，揚帆起航遨游書海。

我們致力于營造一所書香飄溢的學校，“知書達理”是學校的校風，書香禮儀才藝的辦學特色，讓師生感受和諧，體味書香。學校著力營造濃厚的讀書氛圍，開展“晨誦午讀”，倡導師生同讀經(jīng)典，每學期4本必讀書目。如今“讓閱讀成為生活方式，讓讀書成為生活習慣”已成共識。

“成長樂園”是學校校歌的名字，也是金小人的美好追求。我們希望在這小小校園里，學生在學習中找到快樂，教師在教育中得到發(fā)展，教學相長，和諧發(fā)展。

（六）校容校貌

我們學校面積雖然很小，但“麻雀雖小，五臟俱全”，校園環(huán)境整潔優(yōu)雅。我們在小小的校園里建設(shè)了9個“夢想小花壇”，由學生進行花草種殖養(yǎng)護。我們還對教學樓采取了“立體綠化”的方式，給每個班級都建設(shè)了一個小花欄。

每一間教室的走廊都有一個生機勃勃的“葵花園地”，那是我們的班級作品展示欄，不定期展出我們的優(yōu)秀作業(yè)、書畫作品、單元復(fù)習卡等。朵朵葵花向陽開，我們就像葵花一樣健康、陽光，充滿活力！

（七）學校管理情況

不動筆墨不管理：班子例會、班主任例會、工作記錄表

二、發(fā)展規(guī)劃

（一）現(xiàn)狀分析

優(yōu)勢：1．近年學校教育教學質(zhì)量不斷提升，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校中名列前茅，學生、家長以及上級主管部門對學校發(fā)展的認可度不斷提高。2.學校各項制度日趨健全，內(nèi)部管理運作良好。

3.教師群體多數(shù)具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，具有樂于奉獻、敢于爭先的敬業(yè)精神和團結(jié)協(xié)作的團隊作風，是有較強凝聚力和戰(zhàn)斗力的教師團隊。

存在問題：1．校園面積狹小，活動場地和功能教室不夠，不能為師生提供良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境。

2．學校生源有四分之一為進城務(wù)工子女，學生的基本文化素養(yǎng)、行為習慣給學校教育帶來極大困難。

3.學校面向未來發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師團隊的支撐，學習型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。4.還沒有形成鮮明的辦學特色。

（二）發(fā)展目標

總體目標：在未來的三年中，著力建設(shè)“知行”文化體系，以加強青少年道德教育指導思想為核心，以營造嚴謹有序、和諧文明的育人環(huán)境為目標，努力建立“規(guī)范、和諧、發(fā)展”的教育環(huán)境，促進師生和諧發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。

以抓好常規(guī)教育教學管理為主題，以提高教學質(zhì)量為主旨，以師資隊伍建設(shè)為抓手，全面規(guī)劃，突出重點，分段實施，穩(wěn)步前進。（“一年打基礎(chǔ)，兩年見成效，三年上臺階”）

分類目標：

1、改善辦學條件

綠化、美化校園，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境；加快學校信息化建設(shè)，為提高教育教學質(zhì)量和促進學生的全面發(fā)展做好物質(zhì)保障；以“澄邁邁嘉城市廣場”規(guī)劃建設(shè)及京嶺分校建設(shè)為契機，爭取多方援助，改善辦學條件，擴大辦學規(guī)模。（解決學校面積狹小的問題。）

2、以內(nèi)涵發(fā)展為重點，以統(tǒng)籌資源為關(guān)鍵，以人才強教為根本，以改革創(chuàng)新為動力，進一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，打造一支步調(diào)一致、職責分工明確、團結(jié)協(xié)作、高效務(wù)實、勤政廉潔、樂于服務(wù)、勇于創(chuàng)新的干部隊伍，重點培養(yǎng)和形成中青年骨干教師群體，逐步形成骨干教師成長機制，塑造一支觀念超前、師德高尚、知識豐富、勤于育人、精于教書、善于創(chuàng)新、團結(jié)和諧的教師隊伍。

3、規(guī)范學校管理。為實現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的特色學?？偰繕?，依托各種有效載體，展示學校成果，彰顯學校辦學特色，把學校建成社會贊譽、家長滿意、政府放心、師生依賴的品牌學校。

4、活化教育載體，打造學校特色。實現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的特色學?？偰繕?，依托各種有效載體，踐行學?！爸小蔽幕蔑@學校辦學特色，把學校建成社會贊譽、家長滿意、政府放心、師生依賴的一流品牌學校。

（二）采取措施

以抓好常規(guī)教育教學管理為主題，以提高教學質(zhì)量為主旨，以師資隊伍建設(shè)為抓手，全面規(guī)劃，突出重點，分段實施，穩(wěn)步前進。

以“澄邁邁嘉城市廣場”規(guī)劃建設(shè)及京嶺分校建設(shè)為契機，爭取多方援助，改善辦學條件，擴大辦學規(guī)模。

立足科研興校，抓實教研工作。堅持以“科研強師，科研興校”為教科研工作的指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創(chuàng)造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學方式，提升教師業(yè)務(wù)水平，全面提高教育教學質(zhì)量。

第三篇：校長德育論壇講稿

在德育論壇上的發(fā)言引言

學生思想道德教育誰來搞？社會、家庭和學校。學生思想道德教育誰來負責？社會、家庭、學校。學生思想道德教育誰是第一責任人？有時是社會，有時是家庭?，F(xiàn)在的情況是，往往把校長看作第一責任人。試問：如果一個男孩兒使一個女孩兒懷孕了，誰是第一責任人？學校教育是萬能的嗎？我們權(quán)力有限，而責任卻無限，這使我們很無奈！

我贊同市教委×××提出的要“反思”，該反思什么呢？我認為，要從內(nèi)容、方式和結(jié)果三個方面反思：

反思內(nèi)容：共產(chǎn)主義教育→愛國主義教育→思想道德建設(shè) 反思方式：目前的德育方式往往不讓學生“待見”，幾十年來，我們的思想政治工作往往顯得那么蒼白無力，反不如一些宗教能“拿人”，他們更多的是啟發(fā)人“自省”“頓悟”“懺悔”，觸動的是靈魂深處。我們更多的則是“說教”“灌輸”“壓制”，觸動的是表面皮毛。

反思結(jié)果：社會、家長、領(lǐng)導期望值與我們目前能達到的形成強烈反差！、“立竿見影”、“質(zhì)的飛躍””不易做到。不能急于求成、急功近利。

但我們并不是知難而退、無所作為，悲觀失望。

我們也不要指望找到靈丹妙藥、新式武器，搞個活動就能解決德育面臨的難題。因為德育是觸及靈魂的工作、觸及靈魂深處的工作，需要教育對象自我反省、自我頓悟、自我批評、自我懺悔、自我糾正、自我教育。我們要把時間、精力放在該放的地方，德育不能簡單化、表面化、制造假象。德育工作更不能靠搞“運動”。歷來的“運動”有以下特點：轟轟烈烈、熱熱鬧鬧、形式主義、表面文章、來得迅猛、去得匆匆，“運動”式德育工作有百害而無一利。

我們不僅要了解學生，而且還要了解家長、了解教師、了解社會，因為如果學生是張紙，他們則是支筆！

我們要用更多的時間、精力抓基礎(chǔ)，做到“六個先”：

1、先達到最低標準：不抽煙、不喝酒、不吃口香糖（校園中）、不罵人、不違法（如不破壞公物、不進網(wǎng)吧）；

2、先查儀表，學生要象學生樣；

3、先學說三句話：“謝謝！、”“你好！、”“對不起！”

4、先學會微笑，把微笑帶給他人，時時善待他人，與人為善；

5、先學會尊重（父母、老師、同學、他人）；

6、先把自己該做的事做好（如做作業(yè)、做衛(wèi)生、做家務(wù)等）。做到“六個先”是我們德育工作的初級階段，是最低標準。但是如果我們區(qū)中小學生都能做到上述六條，進入“初級階段”，我們的德育工作水平就是全國第一！

第四篇：校長論壇：于君友講稿

懷遠縣第三屆中小學校長論壇交流材料

懷遠一中

于君友

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

上午好！

受陳校長委托，由我代表懷遠一中在本次校長論壇上做交流發(fā)言，既感到十分榮幸，又倍覺壓力巨大。榮幸的是，我有了一次和同行們交流、借鑒和學習的機會；有壓力，是因為我唯恐不能勝任陳校長的重托，不能把一中的做法淋漓盡致的展現(xiàn)出來與同志們分享。在這里，我只能對我校近幾年的做法及我自己對學校管理的理解和感悟向各位領(lǐng)導和同仁匯報，如有不妥之處，敬請指正。

眾所周知，懷遠一中和兄弟學校一樣，借助于政策的東風和相對優(yōu)質(zhì)的生源，走上了可持續(xù)發(fā)展的快車道，本科達線率、學科競賽、名牌大學的錄取率都實現(xiàn)了新的突破，和縣外一些高考名校的差距進一步縮小，學校的社會影響力與日俱增，家長的認可滿意度逐漸提升。但學校發(fā)展的瓶頸制約仍然存在：素質(zhì)教育的新形勢、社會家長的高期待、一流名校的再提升、管理過程的新問題、周邊學校的沖擊力，無時無刻都在考驗著學校管理者的智慧。把學校建設(shè)成為學生探求知識的學園、快樂成長的樂園、放飛理想的田園、師生生命綻放的花園，這已經(jīng)是許多教育工作者的共識。如何實現(xiàn)學校的優(yōu)質(zhì)化管理，要因校而別、因時而異，但就學校管理的本質(zhì)來看，學校管理是一中人本化的管理，需要充分調(diào)動師生教學的積極性、主動性，需要與時俱進、有智慧的開展工作，尤其是在教育飛速發(fā)展的今天，改革深入推進，變化層出不窮，學校管理者必須站在教育改革的前沿沖鋒陷陣，沒有與時俱進的精神，重蹈僵化不變的老路，學校的發(fā)展難有起色，育人的成果難以突破，從這個意義上看，學校管理者應(yīng)該善于學習、不斷成長，在“長”字上下功夫。

一、長教育理念，引領(lǐng)辦學方向。

學校發(fā)展，理念先行。學校的辦學理念即學校在教育實踐及思維活動中形成的教育價值取向及辦學理想追求，是教育應(yīng)然狀態(tài)的理性認識，是一種遠見卓識，它直接關(guān)系到學校管理的質(zhì)量和各個環(huán)節(jié)工作的順暢。管理理念是學校管理行為的“指揮棒”，正確的理念能將學校引向正確的軌道，錯誤的理念導致學校工作走上歧途，一所學校的成功說到底是辦學理念的成功。有了科學、先進的辦學理念，就會有效引領(lǐng)辦學方向，定位辦學目標，理清工作思路，凝聚各方力量，統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動。學校要辦出特色，并且能在改革與發(fā)展中立于不敗之地，必須結(jié)合教育發(fā)展趨勢與學校自身實際的特點，要有明確清晰的辦學思路和辦學理念，不能朝令夕改，更不能脫離實際跟風辦學，始終抓住不變的辦學理念以適應(yīng)不斷變化的教育教學實際。學校還要在管理實踐中發(fā)現(xiàn)和形成新的、正確的理念，保持與時代同步，始終站在教育改革與發(fā)展的前沿，與時俱進的推進學校管理，不斷分析新形勢，提出新問題，研究新理念，讓自己的思想跟上時代的腳步，要善于在逆境時看到光明，在光明時看到危機，時刻提醒自己做一個最具思想力的管理者。近年來，懷遠一中為了創(chuàng)造富有個性、特色鮮明的校本文化，充分開發(fā)學校已有的文化資源，構(gòu)建學校獨特的文化體系，堅持用“只學思路，不走老路”的思想對待校園文化建設(shè)，在挖掘、概括學校的文化基因基礎(chǔ)上，對各種文化資源加以提煉升華和鞏固放大，形成了一中富有張力的校本文化——人本文化，即教育資源重在挖掘?qū)W校人文因素；校園文化建設(shè)重在人的主體參與；學校的管理重在人性化管理；教育的宗旨是促進人的全面發(fā)展。在人本思想的指導下，學校形成了“學道愛人”的一中精神和“植根于愛”的辦學理念。在這種精神和理念的指引下，又形成了“懷德致遠”的校訓、“勤謹懿和”的校風、“琢璞成玉”的教風和“孕沙為珠”的學風，所有這些，從本質(zhì)上講，都是堅持以學生教師為本，激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)力，做到人盡其才，才盡其用。這既是我校的校本文化特色，也是人文情感的最好寫照，它是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的一種精神力量，使學校成為先進文化的傳播者、承載者，促使學生全面、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。

二、長管理智慧，追尋思想之光。

在《智慧的校長和校長的智慧》一文中，作者把校長看作學?！邦I(lǐng)跑人”，領(lǐng)著全校的同仁不停地奔跑，領(lǐng)著一茬又一茬的學生不停地奔跑。試想，作為“領(lǐng)跑人”的校長，如果不跑了學校會怎樣，跑慢了學校會怎樣，跑錯了方向?qū)W校又會怎樣。學校的管理者不是平庸的，也不是平凡的，而應(yīng)該是富有智慧的。學校管理是為了實現(xiàn)學校工作目標而進行的一種組織活動，學?？衫玫馁Y源可能是零散的雜亂的，也可能是系統(tǒng)的有序的，這考量著學校管理者的管理水平、管理能力和管理智慧。學校管理的對象是有思想、有主見的人，管理者的有效溝通、協(xié)調(diào)，增強學校內(nèi)部的凝聚和團結(jié)，學校管理才能出效益。學校管理涉及方方面面，教育教學、安全創(chuàng)建、校內(nèi)校外，事務(wù)繁雜，若缺少了智慧，往往事倍功半，達不到良好的管理效果,尤其是問題的解決、矛盾的化解、關(guān)系的協(xié)調(diào)、利益的平衡等方面，更需要管理者機智的反應(yīng)、靈活的應(yīng)對、智慧的解決。所以，要成為一名優(yōu)秀的學校管理者，除了具備先進的理念和熱愛教育的情懷外，還應(yīng)該具有基于自身體驗、感悟、實踐和反思而形成的教育智慧。理念和智慧兼?zhèn)涞墓芾碚?，才能將自己的思想轉(zhuǎn)化為行動、理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，才是一個真正優(yōu)秀的管理者，而一個有智慧的管理者一定是積極思考、善于動腦筋想辦法的管理者；一個有智慧的管理者一定是激發(fā)動力，善于挖掘師生潛能的管理者；一個有智慧的管理者一定是廣收博引，善于集中師生智慧的管理者；一個有智慧的管理者一定是高效工作，善于提高管理效益的管理者。

三、長創(chuàng)新方法，書寫別樣精彩。

教育形勢迅猛發(fā)展，高考改革日新月異，學校管理工作要與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢。學校校情各不相同，辦學條件各校有別，學校管理工作要立足實際，敢于創(chuàng)新，才能凸顯學校的辦學特色。隨著學校內(nèi)部管理體制改革的深化，作為管理者應(yīng)該充分意識到學校管理在創(chuàng)新中的特殊使命，以政策為導向，以提高教育質(zhì)量為目的，立足校情，不斷用自己的新思想指導自己的工作創(chuàng)新，實現(xiàn)觀念、思路、管理和行動上的創(chuàng)新。確立符合素質(zhì)教育要求的學校管理創(chuàng)新目標。多年的教學管理實踐，我深刻體會到，學校管理如果只滿足于一成不變的程式化管理，缺乏新意，學校的發(fā)展就會平淡無奇，唯有靈活多變、追求創(chuàng)新，才能走出自己獨具特色的發(fā)展之路，形成一校一特色，一校一品牌。近年來，懷遠一中并沒有滿足于既有的辦學模式和已經(jīng)取得的教育教學經(jīng)驗和成果，而是以“不走老路，更新思路”為方向，深入挖掘各種資源，提升辦學品位。在辦學目標上，由過去追求高考數(shù)量的增長轉(zhuǎn)向數(shù)量質(zhì)量并重，更加注重質(zhì)量和品牌；由過去單一追求升學率轉(zhuǎn)向德智體美勞并重，更加注重學生素質(zhì)的提高。在這一目標引領(lǐng)下，學校全面落實精品戰(zhàn)略，全面推行素質(zhì)教育，通過教學、活動、比賽、競賽，促進學生的全面發(fā)展。在辦學模式上，學校在多年教育教學實踐中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進辦班模式，實行分層辦學、因材施教。目前，懷遠一中已經(jīng)形成了普通班、實驗班、創(chuàng)新班、華博班幾個不同層次的辦班模式。今年九月，學校又開設(shè)一個“錢學森班”。多樣化的辦班模式，不僅實現(xiàn)了因?qū)W生基礎(chǔ)、潛質(zhì)不同而施教，同時又引入激勵機制，讓每個學生都有極大的選擇發(fā)展空間，讓每個學生都能得到適合自身情況發(fā)展的教育和培養(yǎng)。在學校的宏觀管理方面，學校實行校長負責制下的三級管理模式，即校長一級全面負責；部門一級（教務(wù)處、政教處、總務(wù)處）作為職能科室根據(jù)學校的決策，抓好各自職責范圍內(nèi)的工作，對校長室負責；年級一級抓本年級的教學研究和學生的思想工作，落實崗位責任制。此種管理模式對于推行學校的制度政策、管理目標具有一步到位的實效。在微觀管理方面，學校注重主體激勵，潛能激發(fā)，在教師、學生、家長三個主體上想辦法、尋對策。在精細化做好學校各項常規(guī)工作的同時，實現(xiàn)制度創(chuàng)新，進一步完善了《懷遠一中績效工資分配方案》、《懷遠一中班級管理量化考評細則》、《懷遠一中結(jié)構(gòu)工資方案》、《懷遠一中高考成果獎勵辦法》、《懷遠一中課堂教學考核辦法》、《懷遠一中教學成績考核辦法》、《懷遠一中課題管理辦法》、和《懷遠一中競賽輔導獎勵辦法》，并成立了懷遠一中教學評估中心，專門負責教學質(zhì)量的監(jiān)測和評估，這些創(chuàng)新性的舉措，不僅為學校的發(fā)展注入生機和活力，也回應(yīng)了師生和家長的新期待。學校加強對學生的常規(guī)教育，通過升旗儀式、主題班會、黑板報、宣傳櫥窗、成人儀式、多媒體等多種途徑，對學生進行愛國主義、集體主義、文明禮貌、誠信、良好行為習慣養(yǎng)成等方面的教育，開展了多種極具特色的主題教育、競賽比賽活動，實行學生獎助學金制度，充分調(diào)動學生的積極性。通過家長委員會、家長學校和定期的家長會，讓家長參與到學校和班級的管理中，有效地協(xié)調(diào)了學校、家庭、社會三方力量。學校大力倡導部門、年級創(chuàng)造性的開展工作。目前，教務(wù)處的評考評教、教學開放日、競賽輔導已形成定制。政教處獨具特色的開展了班主任基本功大賽、班主任工作案例比賽、成人儀式、學生才藝展、演講征文比賽、學生辯論賽、學生值周、志愿服務(wù)等活動，不僅展現(xiàn)了學生的特長，也增強了德育的實效，形成了教育的亮點。

學校權(quán)力不大，但責任不小，而如何能更好地發(fā)揮管理者在學校管理中的作用，是每一位管理者都要認真研究和思考的問題，站在教育發(fā)展嶄新的平臺上，學校管理者應(yīng)以創(chuàng)新為使命，不斷學習，更新觀念，與時俱進，開拓創(chuàng)新，以自己的成長帶動學校的成長，以嶄新的理念引領(lǐng)學校的內(nèi)涵式發(fā)展，以創(chuàng)新的方法推動學校的工作由勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌。

第五篇：校長論壇材料

創(chuàng)建書香校園，打造實效課堂

-----育苗小學課改進展研討材料

隨著去年全市課改流動現(xiàn)場會的召開和今年赴山東樂陵實驗小學和莘縣實驗小學的外出觀摩學習，我們親眼目睹，親耳聆聽了所到學校豐富務(wù)實的校園文化內(nèi)涵、各具特色的班級文化底蘊、古色古香的走廊文化特色、富有朝氣的陽光大課間和師生互動的課堂教學改革場景，給我以耳目一新之感，我的心靈受到了很大的觸動，思想受到了洗禮，感覺到我們的步子邁的太小，步子邁不開，是由諸多因數(shù)造成的：一是思想上有顧慮，擔心課改不成，會招致家長和社會的非議，二怕一旦學校教學成績下滑無法和上級領(lǐng)導和學校老師交代，特別是和家長交代。其實，育苗小學自新班子組建以來，已經(jīng)萌生了課改的念頭，也進行了課改初探，學校的管理理念是：管理思想時代化，管理體制層次化，管理手段科學化，管理過程精細化。以推行“先導后學再教”的教學改革為平臺，大力實施課程改革，狠抓教學管理，全面提高教學質(zhì)量。

學校以創(chuàng)建書香學校為切入點，以打造實效課堂為目標，積極進行新的教改實驗和探索，面對外面的經(jīng)驗，我們不能完全復(fù)制，只能拋磚引玉，創(chuàng)建自己的文本。下面就我校開展課改的幾點想法、具體做法和存在的問題，跟在座的同仁們共勉！

一、課程改革中的收獲：

經(jīng)過一年來的課程教學改革實踐，我校在教育教學各方面發(fā)生了可喜的變化：一是新課程理念和目標逐步得到體現(xiàn)；二是教師的教學方式在不斷改進；三是學生的學習過程變得更主動；四是課程資源得到進一步的拓展；五是新的校園文化正在形成。

二、課程改革的一些具體做法：

1、制定方案，完善管理，切實加強對課改的領(lǐng)導。

小學課堂教學改革，是全市教育三項改革之一，也是學校當前的中心工作，是推動學校發(fā)展的“助推器”、“催化劑”。為此，我校花大力氣建立健全課程改革運行機制，做到管理科學，制度合理，方法科學。

成立課程改革領(lǐng)導小組。學校成立了由校長、分管校長、教導主任、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導小組，把教導處作為課改領(lǐng)導小組指揮中心，由教導處專門負責課改工作。

建立課改激勵機制。每學期開學初，校領(lǐng)導都要專門召開課改工作會議，制定對課改教師的培訓工作方案，做到“先培訓，后上崗”。學校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評定、評先晉級時作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動了教師的課改熱情，學校課改氛圍日益濃厚。

建立三級課改網(wǎng)絡(luò)。學校建立由縣教研室、學校、學科教研組組成的三級課改網(wǎng)絡(luò)，做到課改有督導，有指導、有安排、有落實，使課改實驗在我校能扎扎實實地開展起來。

2、更新觀念，提高認識，加強校本培訓，為課改夯實基礎(chǔ)。

長期以來，學校堅持“以人為本”、“一切為了學生的發(fā)展奠基”的辦學宗旨，為培養(yǎng)面向未來的具有個性的一代新人，建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力”的師資隊伍。學校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進校本培訓，大力推進課程改革。具體做法：

建立新的教學管理模式，為實施新的課程標準提供機制保障。

對新課程的實施，我們可以說是已做到了未雨綢繆，認真準備，積極籌劃，以點帶面，典型引路，全面鋪開。經(jīng)過近一年的努力探索，大膽實踐，廣大教師逐步樹立了課改理念，并積極把理論學習與日常的教學實踐結(jié)合起來，堅持用先進的教育理論指導教學實踐，不斷探索優(yōu)質(zhì)育人的方法和規(guī)律。

注重教學設(shè)計在課堂教學中的實效性、靈活性、創(chuàng)新性。針對部分教師提出的“舊教案要不要的問題”，學校提出一個要求：教案一定要備，但同年級、同學科的教師可以搞集體備課，一課時可以共用一個教案，實行語文以單元備，數(shù)學、英語、其他學科跟章節(jié)備，課課落實主備教師，一備導學案，二備學案，三做課件，做到三位一體，真正體現(xiàn)教師備課精細化，課堂教學目標化,學生作業(yè)當堂化。學校鼓勵教師用更多的時間和精力去鉆研教材，備學生，備學情。學校的課改分三步走：第一步是規(guī)范教師的導案和學生的學案；第二步是組織分學段、分學科聽課、評課；第三步是集體反思，進行課改階段性總結(jié)，推選出課改領(lǐng)頭人，以示范課做引領(lǐng)；具體落實為：集體備課安排在每周2語文，周三數(shù)學，周四英語，周五為其他學科。通過集體備課，大家暢所欲言，對主備教師的教案提出了許多改進之處，大家統(tǒng)一了認識，建構(gòu)了比較統(tǒng)一的新型的教學思路，也細化了教案、學案中主備教師教學設(shè)計中的不足；然后主備教師在此基礎(chǔ)上重新備出二次教案，本教案才作為同年級所有教師的教案和學案，基本上了做到了群策群力、形成合力，資源共享。同時，為進一步引進激勵機制，學校在本學期凡是積極參與課改的教師，都要給予一定的小報酬，讓激勵機制惠及到那部分在教學上樂于奉獻，敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師身上。

3、關(guān)注課堂教學實效，找準提高質(zhì)量之突破口

課堂教學是學校教學的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學生機勃勃，情境交融，師生互動，豐富多彩，蘊含著體現(xiàn)生命價值的課堂文化。但是，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師總是不能改變固有的教學模式，應(yīng)試教育還在根深蒂固地束縛著教師的教學行為，這樣往往會忽視課堂教學的實際效果。為了深入推進課改，本學期學校把中心工作聚焦到課堂上，積極開展有效教學實踐研討活動，邊聽邊改，減負增效。一是先把教師從忙碌的抄教案中解脫出來，一心一意備好一節(jié)或一堂課，然后在同年級中進行集體探討、修改、整合，同時課改也減輕了學生的課下作業(yè)負擔，做到當堂聽，課堂練，課上人人動手、動口，不讓一個學生掉隊。

“先學后導，自主互助”課堂教學模式，這種模式有利于學生自覺能動性的發(fā)揮，有利于促進學生的自覺學習習慣的養(yǎng)成，有利于促進學生的創(chuàng)新意識的發(fā)展。這種模式下的課堂，學習的主動權(quán)還給學生，打破了以往傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸性的課堂教學模式，建立起了一個真正意義上的讓學生當學習主人的新模式。小組內(nèi)互助，小組間“金牌組長”、“最佳組員”、“優(yōu)秀學習小組”等評選，營造小組間你追我趕的競爭氛圍，達到了學生自主學習，共同提高的目的。這些都極大地調(diào)動起學生的學習熱情，課堂上那一張張自信、張揚個性的臉龐成了課堂中最讓人關(guān)注的焦點。

4、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，認準提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

?、分層指導，組建校本研訓網(wǎng)絡(luò)

學校成立以校長為組長，副校長、教導處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓領(lǐng)導小組，由學校職能部門分工負責，又協(xié)同開展工作。校長是校本研訓的第一責任人，主要是整體規(guī)劃、構(gòu)建學習型網(wǎng)絡(luò)、促進教師的專業(yè)成長；從上學期開始，學校就把讀書課和寫字課納入校本課程，每周1、3、5的讀書課和2、4的寫字課，都有專門的輔導老師，而輔導老師在本周內(nèi)的所教內(nèi)容都在星期一有所聘任的老師集體進行學習、指導、培訓，教導處是校本研訓的組織者和協(xié)調(diào)者；教研組長是校本研訓的中堅力量，是廣大教師學習最直接的組織者、管理者、指導者和示范者。同時校長、教導主任既是參與者，又是教師的管理者。一年來，先后組織各年級學生在操場以年級組集體進行古詩詞、經(jīng)典詩詞誦讀展示10多次。學生的讀書活動重在自我展示，以課堂展示、集體展示促進學生的閱讀與積累。我校對學生經(jīng)典誦讀早有布置。低、中年級是古詩詞、名言警句；

五、六年級是《三字經(jīng)》和經(jīng)典詩文，本學期學校又組建了興趣活動小組，以年級組舉辦讀書匯報和藝術(shù)展演活動，如古今詩詞朗誦、編課本劇、快板、評書、相聲、小品，誦讀美文等多種形式及時反饋各年級的讀書效果。學校以低、中、高段布置各學段的讀書內(nèi)容，基礎(chǔ)性閱讀課增設(shè)《成語故事》、《名言警句》《美文》等內(nèi)容，同時教導處加大檢查力度，建立一套學生讀書活動評價體系，兩周一檢查，一月一展示，真正把學生的讀書積極性調(diào)動起來，從而促進校園文化建設(shè)的有效開展。

氣勢恢宏、訓練有素的晨跑和40分鐘的陽光大課間，全校兩千多名學生步調(diào)一致、井然有序地跑向操場，那整齊的腳步聲，洪亮的口號聲，使我們體味到一種昂揚向上的力量，感受到一所學校所具有的靈魂。上學期在全市中學生運動會開幕式上我校表演的古詩詞韻律操，真正體現(xiàn)出學校的讀書活動和健身運動有機地融合在了一起。陽光體育讓師生彰顯生命活力，朗朗書聲讓校園充滿生機。

參觀了莘縣實驗小學，看了該校的書法課和走廊中的書法展覽，才明白“冰凍三尺非一日之寒”，那一張張剛勁有力的字體背后凝聚著老師的多少心血與汗水啊！回來以后，學校及時召開了校委會，人家能做的事情，難道我們不能做嗎？時隔幾日，學校寫字課的計劃、方案出來了。首先是編寫低、中、高段寫字教材，根據(jù)各學段學生的識字量和要求學生掌握的漢字筆畫部首，確定各學段的寫字教材。其次是聘請有名氣的書法老師作為我校寫字和書法的輔導老師。先通過培訓本校任課教師的寫字姿勢和用筆方法，從起筆、頓筆、行筆的組合穿插等每個環(huán)節(jié)，從而讓任課教師上課時很有理論和實踐經(jīng)驗地去指導學生寫字，最終達到寫字課的全輻蓋。其次，學校通過寫字比賽，激發(fā)學生的寫字積極性。學校給3--6年級每個年級做了1塊展板，兩周一展示，優(yōu)秀學生的作品使其他學生大飽眼福，從而帶動全體學生規(guī)范地去寫字。

我校緊緊圍繞教師職業(yè)道德、課堂教學能力、人文與專業(yè)素養(yǎng)等幾大模塊，采取“聽專家講座、學科培訓、名師帶教、校際交流、教學展示”等途徑，促進教師專業(yè)化快速成長。

?、完善教研組（備課組）合作教研機制。

加強各教研組、備課組工作力度，每次組織的各年級、各學科教學活動都要做到“定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人”，各學科組緊緊圍繞課題開展教研活動，形成集體備課制度、集體評課，集體反思等，開展課堂教學研討，通過創(chuàng)設(shè)新課程的課堂展示與學生的互助活動、教師在合作探討中相互學習、相互借鑒、最終達到共同提升教學技能，促進課改的順利實施。

?建立校際間的學習交流平臺。

通過教師外出教學觀摩，借鑒兄弟學校先進的教學經(jīng)驗，較快地改進了教師的教學方法，為學校的發(fā)展注入了生機和活力。上學期的山東樂陵、莘縣兩所實驗小學之行，帶回了許多好經(jīng)驗和好方法，現(xiàn)在在我校正在逐步消化、吸收。有的已經(jīng)付諸于教學工作和學校其他方方面面的工作之中。學校的課堂教學改革、校園文化建設(shè)和上學、放學時的路隊管理，從目前來看，三者有機地融合為一體，已經(jīng)成為家長和社會關(guān)注的焦點，也成為學校一道亮麗的風景線。

三、課改中存在的問題：

教師職稱評定后，我校副高級職稱人數(shù)比例較大，這部分教師突出表現(xiàn)在工作安于現(xiàn)狀，工作積極性低落，再加上年齡偏大，拈輕怕重，工作很被動。職稱高，年齡大而在我校的這部分教師嚴重制約著我校教學改革的大踏步推進。

從現(xiàn)在的大氣候來看，學校部分老師的敬業(yè)精神還不是很高。搞課改由于觸及不到個人的利益，也沒有和本人的績效工資掛鉤，所以部分教師擔心課改過于勞累，教師備課要付出心血和汗水，各學科團隊集體要備出《導學案》、《學案》，又要制作課件，所以老教師閑麻煩，說沒有電子備課的基礎(chǔ)；年輕教師由于缺少教學經(jīng)驗，又不敢主動出擊，不敢主動擔當教學挑頭人，相對地影響同年級、同學科集體備課的有效、積極、持續(xù)開展。

課改中，教師的《導學案》和學生的《學案》需要批量印刷，需要大量的紙質(zhì)和人力，如果長時間堅持下去，學校這部分開支很大，方便了學生，卻虧空了學校，這部分資金來源如何解決，這也是擺在學校面前的實際問題。

借助新課改實驗這一平臺，學校想盡力培養(yǎng)打造出一批專業(yè)型、學科型優(yōu)秀教師，這是我們最終的愿望。辦好一所好學校，除了有一個好的班子團隊之外，還必須有一批業(yè)務(wù)精干，甘于奉獻的教師隊伍。但從目前評價體制來看，一切評先評優(yōu)特別注重本人以前的各種榮譽，教學能手、學科帶頭人的評選必須具備以前足夠多的證件來做前提條件，這就嚴重壓抑了一部分有能力而沒證件的教師的工作積極性，是一部分真正有實際教學能力的老師只能永遠是無名英雄，工作實績得不到上級有關(guān)部門的認可。建議上級教育主管部門，能不能超常規(guī)運行，是一部分有能力、敢于擔當課改重任，課改搞得好的教師得到相關(guān)部門給予的工作實績認定證書，為這部分教師的職稱評定奠定基礎(chǔ)。教師受人教版國家課程的束縛，一部分教師深怕加大學生課外閱讀量，增加學生古詩詞、經(jīng)典誦讀背誦量，會影響教學任務(wù)的按時完成。完不成課本上指定篇目的教學，被視為自己沒有完成本學期教學任務(wù)。

以上種種現(xiàn)象，我們正想辦法去積極面對，既要克服工作中的困難，又要大力提倡愛崗敬業(yè)、無私奉獻之美德，既要搞好課改，又要抓好師德師風建設(shè)。面對未來，我們將堅守住“為學生一生的發(fā)展奠基”的指導思想，堅守住愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，尋找不足，迎接挑戰(zhàn)，再創(chuàng)育苗小學的輝煌。謝謝大家！

2014.10.22