第一篇：師德論壇講稿

師德論壇講稿————

用愛(ài)做教育

實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組 錢艷秋

記得小時(shí)候，常常有人問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么？”我總是脫口而出“當(dāng)老師！”是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。而做的游戲最多的便是叫上幾個(gè)小伙伴，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便指著墻上那用土塊寫成有“1、2、3、4、5，人口手，上中下”搖頭晃腦的讀起來(lái)，那種莊嚴(yán)而神圣的感覺(jué)便油然而升。長(zhǎng)大后，當(dāng)我?guī)е啻旱募で樘と爰亦l(xiāng)中學(xué)的校門時(shí)，當(dāng)我開(kāi)始成長(zhǎng)為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色，才明白自己不僅需要有滿腔的熱情，廣博的知識(shí)，更需要有的是一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心。

第一次登上講臺(tái)時(shí)我的心中滿懷激動(dòng)與不安，暗暗下定決心要做一名好老師，可面對(duì)講臺(tái)下的學(xué)生只比我小三四歲，個(gè)子比我還要高，我不僅有些彷徨，為了掩蓋自己的不成熟，我的第一個(gè)念頭就是一定要鎮(zhèn)住他們，于是，每次上課時(shí)，我都板著嚴(yán)肅的面孔走進(jìn)課堂，遇到學(xué)生犯錯(cuò)就大聲地嚴(yán)厲喝斥。時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不太愛(ài)理我，有幾個(gè)膽大的學(xué)生告訴我，大家覺(jué)得我嚴(yán)肅，太有距離感。我也覺(jué)得自己很累，我問(wèn)自己這不是我喜歡的事業(yè)嘛，面前不就是我所愛(ài)的孩子們嗎，我為什么要拒他們于千里之外呢？在以后的日子，我慢慢的改變自己，嘗試著用真心與學(xué)生們溝通，用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他們。講課時(shí)，課堂下我不再刻意的板起面孔，有時(shí)也會(huì)詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，問(wèn)問(wèn)

生活中有什么煩惱。到了冬天有兩個(gè)學(xué)生好幾天都要沒(méi)有來(lái)上課，我利用休息時(shí)間步行一個(gè)多小時(shí)到學(xué)生家里進(jìn)行家訪。孩子的家長(zhǎng)本想讓孩子輟學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)下午的走訪，他們的思想有了松動(dòng)，天黑時(shí)我才回到家。第二天我因?yàn)橹鴽霭l(fā)燒了，可看到那兩個(gè)學(xué)生又回到了課堂上，我心里感到非常開(kāi)心。日子慢慢走過(guò)，我和學(xué)生們的關(guān)系也在悄然發(fā)生著改變。不知什么時(shí)候圍在我身邊的學(xué)生漸漸多起來(lái)了，他們會(huì)給我講自己家里的事，會(huì)說(shuō)起自己的煩惱，會(huì)問(wèn)我城市里的學(xué)校，會(huì)與我討論畢業(yè)后的出路……這些即將畢業(yè)的孩子們不僅把我當(dāng)成老師，更視我為他們的大朋友。就在他們畢業(yè)后，不論是外出求學(xué)，還是在家務(wù)農(nóng)，常常有學(xué)生到我的學(xué)校或者我的家中來(lái)看我，有的人甚至帶來(lái)自家種的西瓜。多么可愛(ài)的孩子們，只要多關(guān)心他們一點(diǎn)，他們就對(duì)我們無(wú)比的親近，敞開(kāi)心扉，給予我們無(wú)比的信賴。要想得到學(xué)生的喜愛(ài)多么的容易，只要多愛(ài)他們一點(diǎn)。

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?老師的愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他”，這句話我極為欣賞。每個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)的希望，每個(gè)孩子都是祖國(guó)的未來(lái)，熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生貼心。

當(dāng)然教師的愛(ài)也不是盲目的，教師不僅要能愛(ài)，更要善愛(ài)，會(huì)愛(ài)。愛(ài)是一門藝術(shù)，付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。來(lái)

到實(shí)小以后，我很長(zhǎng)一段時(shí)間調(diào)適不過(guò)來(lái)，總是不自覺(jué)的把面前稚嫩的小學(xué)生當(dāng)成大孩子，我也曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為學(xué)生不能自覺(jué)遵守紀(jì)律而苦惱不已；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，到底哪里做錯(cuò)了。反思以后，我重新調(diào)整了教育方法，面前的孩子們需要母親一般細(xì)致耐心的關(guān)懷，也需要明燈一樣的指引方向，我告訴自己耐心些，細(xì)心些，再耐心一些。當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心振奮精神，面貌一新時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福卡片時(shí)；當(dāng)走在大街上聽(tīng)到迎面走來(lái)的人親切的喊我“老師”的時(shí)候，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)，這是教師所特有的快樂(lè)，我所收獲的是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的幸福成果。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。

雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘，在教育的沃土上用愛(ài)去播散希望的種子。

第二篇：師德論壇

淺論中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策

師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策

——關(guān)于對(duì)農(nóng)村小學(xué)青年教師師德?tīng)顩r的調(diào)研報(bào)告

學(xué)校發(fā)展以師為本，教師素質(zhì)以德為先，師德是教師整體素質(zhì)的核心。近年來(lái)，隨著初級(jí)教育的快速發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大都必然需要學(xué)校引進(jìn)大批青年教師充實(shí)教師隊(duì)伍，承擔(dān)起農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的重任?？傮w來(lái)看，大部分青年教師理論知識(shí)扎實(shí)，思維活躍，具有創(chuàng)新精神和團(tuán)體協(xié)作能力，并具備良好的思想道德素養(yǎng)。但由于種種原因，這支年輕的隊(duì)伍在師德師風(fēng)方面也不同程度的顯露出一些不足和問(wèn)題，都將直接影響教育事業(yè)的發(fā)展，影響社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，青年教師的師德建設(shè)問(wèn)題應(yīng)引起高度重視。筆者從事農(nóng)村小學(xué)教育已有二十多年，下面就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及對(duì)策談?wù)劚救苏{(diào)研的初淺看法：

一、調(diào)研方式：?jiǎn)柧?走訪+綜合評(píng)價(jià)

對(duì)轄區(qū)內(nèi)各校及全縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查、走訪、座談。問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、教育成效四項(xiàng)欄目20道小題，調(diào)查嚴(yán)格按照科學(xué)研究的程序進(jìn)行，共向不同年級(jí)學(xué)生發(fā)放“青年教師的師德?tīng)顩r調(diào)查”問(wèn)卷200份，并回收有效答卷195份，統(tǒng)計(jì)出非常滿意率為9.5%，滿意率為62.5%，基本滿意率為18.3%，不滿意率為9.7%。走訪、座談對(duì)象為學(xué)校負(fù)責(zé)人、家長(zhǎng)及老師，座談中大多數(shù)人都能暢所欲言，也提出了存在的問(wèn)題及解決辦法，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德?tīng)顩r。

二、調(diào)研狀況：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)青年教師師德現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)調(diào)研情況反饋結(jié)果的分析，我們總結(jié)出當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)中主要存在以下問(wèn)題：

1、敬業(yè)精神不足

愛(ài)崗敬業(yè)是做好教師工作和履行教師義務(wù)的前提條件。何為敬業(yè)？最簡(jiǎn)單不過(guò)的就是態(tài)度，態(tài)度就是敬業(yè)的表現(xiàn)，即對(duì)待本職工作的專注、嚴(yán)肅、認(rèn)真、勤奮的工作態(tài)度和方式。在實(shí)際教學(xué)工作中，青年教師中的大多數(shù)都是剛走出校門，潛意識(shí)里面還不能完全適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，他們簡(jiǎn)單的認(rèn)為教書就是把書本的知識(shí)灌輸

給學(xué)生就行，備課就是把教學(xué)內(nèi)容背的滾瓜爛熟即可，缺少潛心研究業(yè)務(wù)的恒心；他們有的口若懸河卻離題萬(wàn)里，有的就是照本宣科毫無(wú)激情，有的上完課一走了之，存在急功近利浮躁之心；對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度持有“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，對(duì)課后答疑等工作應(yīng)付了事，從不進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，缺少專心致志的精心；有的青年教師更是耐不住寂寞，經(jīng)不住誘惑，缺乏“十年磨一劍”的雄心，把教師職業(yè)作為“保底”工作，在外身兼數(shù)職，一心數(shù)用，使他們的教學(xué)水平和科研水平不能提高。

2、育人意識(shí)不強(qiáng)

《大學(xué)》開(kāi)篇即言，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，其中蘊(yùn)涵著豐富的師生關(guān)系的哲理。教育以育人為本，師生心靈相通，彼此就像有了一座無(wú)形的橋梁，思想的交流、知識(shí)的傳遞就暢通無(wú)阻，師生關(guān)系就會(huì)越來(lái)越密切。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”剛參加工作不久的青年教師，他們有良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，但由于父母過(guò)多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，使他們雖然具有很高的學(xué)歷，但卻缺乏求實(shí)奉獻(xiàn)、教書育人的愛(ài)心。生活環(huán)境和背景的變化，使他們與老教師對(duì)教書育人工作的理解也不同。在實(shí)際教學(xué)工作中，有些青年教師（特別是非班主任教師）僅僅滿足于課堂教學(xué)，除了一門心思的完成教學(xué)任務(wù)外，對(duì)學(xué)生課堂違紀(jì)行為視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之。對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問(wèn)，錯(cuò)誤的認(rèn)為自己的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)，育人工作和自己沒(méi)有關(guān)系，是班主任和領(lǐng)導(dǎo)的事情。現(xiàn)實(shí)中，有的教師把學(xué)生分別從學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面分為三六九等，于是在排座位、教學(xué)輔導(dǎo)及其他活動(dòng)中“區(qū)別”對(duì)待。其實(shí)，這種現(xiàn)象是對(duì)學(xué)生不尊重、不公平、不平等的表現(xiàn)。這樣勢(shì)必會(huì)引起一大部分學(xué)生的反感，不僅影響學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，更重要的會(huì)制約學(xué)生道德觀念健康培養(yǎng)，導(dǎo)致道德行為的扭曲，在孩子的心靈深處留下難以愈合的創(chuàng)傷。

3、為人師表的表率意識(shí)淡薄

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！痹诮逃^(guò)程中，師德的魅力主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響他們最深的，往往不是從老師那里獲取的知識(shí)或技巧，而是教師身上閃耀的人格之光?！吧斫讨赜谘越獭本褪沁@個(gè)道理。教師是教人怎樣做人的人，這就必然要求教師首先自己要知道怎樣做人，做怎樣的人。由于大部分青年教師承擔(dān)著較繁重的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)、科研、職稱以及生活等多方面壓力，導(dǎo)致工作精力不能很好集中，工作不細(xì)，深入不夠。有些青年教師不能正確掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生持有冷

淡、歧視現(xiàn)象。個(gè)別青年教師與社會(huì)上不良的人員交往甚密，不規(guī)范檢點(diǎn)自己的言行，有損人民教師的形象；少數(shù)教師沾染了社會(huì)一些不良習(xí)氣：上課儀表不整，上課抽煙接電話，遲到早退，隨意調(diào)停課等，甚至還有的青年教師經(jīng)不住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和拜金主義的影響，進(jìn)行有償補(bǔ)課等，他們這些不良行為在學(xué)生中造成較壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。

4、集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)不濃

古語(yǔ)云：“天時(shí)不若地利，地利不若人和。”教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同是更要具備一種集體合作精神。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，每一個(gè)成員都可以學(xué)會(huì)與別人相處的藝術(shù)，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，更懂得謙遜和禮讓別人，從而達(dá)到思想觀念和人格精神的不斷升華?，F(xiàn)今有部分青年教師剛走上工作崗位，工作中雖有理想，但年輕氣盛，我行我素，缺乏“三個(gè)臭皮匠，合成個(gè)諸葛亮”的團(tuán)隊(duì)精神，從而導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳，孰不知教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有部分青年教師過(guò)分追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計(jì)較，向?qū)W校講條件提要求，一旦個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，就記恨于學(xué)校，記恨于同事甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，心理很不平衡，總覺(jué)得自己吃虧，轉(zhuǎn)而發(fā)泄在工作中，對(duì)工作敷衍了事，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)極不負(fù)責(zé)，嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德要求。

三、采取切實(shí)有效的措施，把加強(qiáng)師德建設(shè)真正落到實(shí)處

針對(duì)上述存在問(wèn)題，根據(jù)研究者從事教學(xué)工作的完成經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的反饋結(jié)果，我們認(rèn)為在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師的師德建設(shè)上應(yīng)著力從以下幾方面入手：

1、深化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)必須加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們順利完成角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，明確教師的職責(zé)，掌握教師師德的內(nèi)容，確立教師的職業(yè)道德意識(shí)，激發(fā)努力提高自身師德水平的積極性，從而做到為人師表，甘于奉獻(xiàn)，深刻領(lǐng)會(huì)教書育人的真正含義，把對(duì)個(gè)人發(fā)展的關(guān)注和追求升華到為社會(huì)主義教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的高度。

2、實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式

實(shí)行“導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式，是指聘請(qǐng)師德水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師做青年教師的導(dǎo)師。他們不僅要為青年教師傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師樹(shù)立良好的師德，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，逐漸幫助他們養(yǎng)成尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的良好心態(tài)，能以平常心平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)使命感和責(zé)任感。針對(duì)不同的青年教師要制定出不同的培養(yǎng)計(jì)劃，要求青年教師定期進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)了解青年教師在教學(xué)與思想的階段性收獲，并適時(shí)組織青年教師進(jìn)行交流，對(duì)有待改進(jìn)的地方給予合理的引導(dǎo)等，使青年教師學(xué)有榜樣，行有導(dǎo)師，在短期內(nèi)不僅能教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面更能有質(zhì)的飛躍。

3、形式多樣的活動(dòng)是師德建設(shè)的重要載體

要讓青年教師把師德建設(shè)要求融匯于自己的工作、學(xué)習(xí)和生活之中，貫穿于全部實(shí)踐，就必須開(kāi)展形式多樣的師德建設(shè)活動(dòng)。我們調(diào)查后了解到，農(nóng)村中小學(xué)可以開(kāi)展以下一些活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)師德建設(shè)。開(kāi)展“創(chuàng)新教育、尊重教育”觀念大討論，舉行師德事跡報(bào)告會(huì)；開(kāi)展文明年級(jí)組、教研組、紅旗班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選師德標(biāo)兵；開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“四個(gè)一流”（即敬業(yè)一流、師表一流、業(yè)務(wù)一流、合作一流）和“四個(gè)有”（即對(duì)學(xué)生有愛(ài)的感情、有愛(ài)的行為、有愛(ài)的語(yǔ)言、有愛(ài)的藝術(shù)）等活動(dòng)，使教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)和生活中，經(jīng)常地隨時(shí)隨地受到生動(dòng)具體的教育，從而陶冶道德情感，錘煉道德意志，堅(jiān)定道德信念，使師德規(guī)范成為教職工自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。

4、完善健全師德建設(shè)考核激勵(lì)機(jī)制

我們必須改變重業(yè)務(wù)、輕師德的不全面、不科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有《教師職業(yè)道德規(guī)范》等制度，建立和完善一套用體現(xiàn)教師師德高低的、科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效地促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。要想成為一名合格的教師，必須深刻認(rèn)識(shí)教書與育人是密不可分的整體，不僅應(yīng)該有廣博的知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，更應(yīng)該具有高尚的師德。目前，很多農(nóng)村小學(xué)都面臨新老交替的過(guò)渡階段，青年教師一入校便承擔(dān)了較重的教學(xué)任務(wù)，這使青年教師師德建設(shè)顯得尤為重要。青年教師雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，具有創(chuàng)新意識(shí)，具有很強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力。因此，在農(nóng)村小學(xué)青年教師師德建設(shè)過(guò)程中采用激勵(lì)機(jī)制，能最大限度的激發(fā)他們的干勁，磨煉他們的意志，促使他們深刻理解師德的重要性。學(xué)校還應(yīng)將師德考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)估評(píng)先等掛鉤，實(shí)行師德考核“一票否決制”，對(duì)于師德評(píng)價(jià)好的青年教師，結(jié)合教學(xué)、科研等方面，優(yōu)先安排進(jìn)行外出進(jìn)修、深造等，獎(jiǎng)罰

分明，從而促進(jìn)青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使我們這支年輕的教師隊(duì)伍師德建設(shè)上層次、上水平。

總之，師德建設(shè)是一項(xiàng)全局性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的工作。各級(jí)政府和教育行政管理人員只有從物質(zhì)上關(guān)懷人，從思想上凝聚人，從行為上引導(dǎo)人，持之以恒，常抓不懈，才能不斷地提高農(nóng)村小學(xué)教師師德建設(shè)水平，才能為農(nóng)村教育事業(yè)又好又快地發(fā)展產(chǎn)生新的動(dòng)力。

第三篇：師德論壇

強(qiáng)化師德建設(shè)，共建敬業(yè)家園

——西郊鄉(xiāng)中心學(xué)校師德師風(fēng)論壇材料

“善之本在教，教之本在師。”教師是人類靈魂工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師肩負(fù)著開(kāi)啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬(wàn)家庭的夢(mèng)想與希望。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校更承載著西郊地區(qū)幾百戶農(nóng)民兄弟的希望。盡管時(shí)代在變，但我們不變的是對(duì)“燃燒自己、照亮別人” 奉獻(xiàn)精神的不懈追求。

為讓我校教師在農(nóng)村教育教學(xué)的艱苦磨練中成長(zhǎng)起來(lái)，從競(jìng)爭(zhēng)中成為骨干，在科研中成為名師，提升生命的幸福品質(zhì)。讓西郊孩子們?cè)诮】?、和諧、博愛(ài)的環(huán)境中得到全面發(fā)展，學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活、敬畏生命。圍繞我校 “三生教育”的辦學(xué)特色和學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，我們將以“愛(ài)與責(zé)任”為核心，以“在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值，在平凡中成就偉大”為主題，著力堅(jiān)持在師德建設(shè)上下功夫，促使我校師德建設(shè)有特色，師德言行成楷模。

一、樹(shù)目標(biāo)，人人行有方向

德才兼?zhèn)涞聻橄?，為使每位西郊教師在師德水平發(fā)展上目標(biāo)明確。依據(jù)我校三年發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合我校實(shí)際情況，我們具體提出了我校師德建設(shè)的三年發(fā)展目標(biāo)：人人嚴(yán)格要求自己，人人成為“四三二一”的教師，人人爭(zhēng)做有德之師。即：四個(gè)高——高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表的意識(shí)。以使每位教師行有方向，學(xué)有目標(biāo)。

二、講學(xué)習(xí)，人人提升境界

在行動(dòng)中，我們將以時(shí)間為保障、以內(nèi)容為核心、以效果為目的開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望通過(guò)堅(jiān)持不斷的“學(xué)習(xí)”來(lái)提升每位教師的思想境界和道德情操。

一是保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們將充分利用每周三下午這一寶貴的時(shí)間，用以各種形式的師德學(xué)習(xí)。組織教師進(jìn)行從理論到實(shí)踐的集體學(xué)習(xí)。

二是選取有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們將充分利用我校現(xiàn)代化的多媒體教室資源，購(gòu)買或從網(wǎng)絡(luò)下載全國(guó)道德模范事跡、感動(dòng)中國(guó)人物事跡、全國(guó)優(yōu)秀教師事跡，定期組織教師觀看。并在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展以“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高自身素養(yǎng)；拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)”為主題的讀書活動(dòng)。引導(dǎo)我校教師多讀書，讀好書，在讀書中開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，提升精神境界和生活品質(zhì)。

同時(shí)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)教育工作會(huì)議精神和中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》等相關(guān)法律，牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)我校教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

三是采取有效的學(xué)習(xí)策略。采取“在工作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用”的理念。以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。切實(shí)提升每位教師的師德情操，感懷奉獻(xiàn)精神與責(zé)任意識(shí)的可貴。

四是加強(qiáng)評(píng)價(jià)與反饋。為進(jìn)一步提高全體教師的師德水平，在學(xué)習(xí)師德理論的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以從“愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、尊重家長(zhǎng)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作”五個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行理論測(cè)試，用以引導(dǎo)自己進(jìn)一步提高師德水平，努力爭(zhēng)做“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意”的教師。

三、多形式，人人崇尚德師

活動(dòng)是促進(jìn)師德建設(shè)的有效載體。針對(duì)當(dāng)前我校教師隊(duì)伍中突出存在的一些問(wèn)題，我們將在全體教師中開(kāi)展以“講師德、正師風(fēng)、樹(shù)形象、爭(zhēng)標(biāo)兵”為主

題的師德建設(shè)系列活動(dòng)。

1、開(kāi)展向模范教師學(xué)習(xí)活動(dòng)

我校劉亞秋老師高尚的師德形象早以深入全區(qū)教師心中，在她的帶動(dòng)下，我校又涌現(xiàn)出一批講奉獻(xiàn)、顧大局的先進(jìn)教師。為充分發(fā)揮這些模范教師的輻射帶頭作用。我校將隆重地開(kāi)展向模范教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)劉亞秋老師以愛(ài)執(zhí)教的教育思想，追求真理、甘愿奉獻(xiàn)，師德高尚的精神；學(xué)習(xí)徐艷老師淡泊名利、鍥而不舍、恪守職守的奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)聶秀梅老師刻苦鉆研、與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神。希望通過(guò)此活動(dòng)來(lái)激勵(lì)我校教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的進(jìn)取精神。

2、開(kāi)展反思教育行為活動(dòng)

“經(jīng)驗(yàn)加反思”等于成長(zhǎng)。圍繞師德主題，可以經(jīng)常性的在全校教師中廣泛開(kāi)展反思教育行為活動(dòng)——新形勢(shì)下如何當(dāng)一個(gè)人民滿意的教師的大討論。并以輕松的座談會(huì)形式，讓全體教師對(duì)照先進(jìn)典型人物、對(duì)照師德規(guī)范，找出自己在師德方面的不足和差距。教師在輕松愉悅的氛圍中，深入交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究解決當(dāng)前師德建設(shè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

3、開(kāi)展征集師德箴言活動(dòng)

為發(fā)揮教師是學(xué)校發(fā)展的積極參與者的作用。讓教師人人感受到作為西郊主人翁的責(zé)任意識(shí)與成功幸福，以加快構(gòu)建“三生”校園的步伐?？梢詮V泛開(kāi)展向全體教師征集師德箴言活動(dòng)。征集活動(dòng)中，可以讓各位老師從前階段自身學(xué)習(xí)心得體會(huì)出發(fā)，聯(lián)系自我工作實(shí)際，創(chuàng)作出寓含哲理、富有個(gè)性的作品，來(lái)充分發(fā)揮每位教師的聰明才智、寶貴經(jīng)驗(yàn)。形式簡(jiǎn)單，但效果非凡。

4、廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)

閱讀是“讀書人”生活中最重要最根本的一部分。教師如果不讀書，“教

書”也便無(wú)從談起。閱讀，是與大師們的對(duì)話，傾聽(tīng)大師的聲音，感受“金聲玉振”，通過(guò)閱讀，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思想在不知不覺(jué)中落伍了，自己的信息資源在不知不覺(jué)中閉塞了。讀書可以把我們從這些問(wèn)題中拯救出來(lái)。書籍是一面鏡子，映入眼簾的不僅是文字和符號(hào)，而且還有深藏在字符背后的思想和意義。同樣一本書，不同的人所讀出的意義可能會(huì)千差萬(wàn)別。教師的閱讀，就是要讀出教育的知識(shí)，讀出教育的思考，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個(gè)性，讀出大寫的“人”字，從而讀出自己。品出德行，成為教育大業(yè)。

四、常激勵(lì)，人人成就德師

師德修煉途徑廣泛，而教師作為鮮明的個(gè)體，最渴求的是希望得到一種尊重與激勵(lì)。因此，我們希望通過(guò)各種途徑的激勵(lì)讓每位教師獲得成就人師的幸福與甜蜜。

一是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師作為具有專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)人才，必須追求專業(yè)發(fā)展，這是成為名師的必然之路。教師只有注重專業(yè)研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展（專業(yè)道德、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)），才能贏得專業(yè)尊嚴(yán)。因此，我校將以校本培訓(xùn)為本，采取不同形式的專業(yè)提升培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師體味到教師職業(yè)的成功與愉悅。告別重復(fù)勞動(dòng)，面對(duì)新的學(xué)生，煥發(fā)新的活力，書寫新的篇章，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

二是建立一套激勵(lì)機(jī)制，讓師德高尚成為教師的一種自覺(jué)行動(dòng)。結(jié)合我校實(shí)際情況，我們初步制定了“三項(xiàng)激勵(lì)”：

1、目標(biāo)激勵(lì)。教師個(gè)人結(jié)合學(xué)校規(guī)劃以及個(gè)人發(fā)展需求制定自身發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力以及自我發(fā)展能力。

2、事業(yè)激勵(lì)。通過(guò)教育教學(xué)評(píng)優(yōu)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等形式，用評(píng)優(yōu)、教育教學(xué)競(jìng)賽為教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。

3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。在評(píng)優(yōu)上給表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有效推動(dòng)教師自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展的意識(shí)。

教師在完善的激勵(lì)機(jī)制中找尋到教育的本真，體味到了做為人師的高尚與光榮。

五、嚴(yán)懲戒，保有道德底線。

激勵(lì)的同時(shí)，我們還將為每位教師劃清了涇渭分明的師德底線。將師德考核工作作為對(duì)教師實(shí)施有效教育和管理的一項(xiàng)重要措施。細(xì)化考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考核程序。加大對(duì)教師職業(yè)行為的監(jiān)管力度，對(duì)有失教師形象的言行，及時(shí)誡勉、警示和處分；對(duì)有嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重后果、影響惡劣者，依據(jù)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)聘任和晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作中實(shí)行師德“一票否決”。進(jìn)一步完善師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，面向社會(huì)公開(kāi)師德舉報(bào)電話、設(shè)立師德舉報(bào)箱，聘請(qǐng)“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。

西郊的未來(lái)靠教育，西郊幸福的明天靠教育。每一個(gè)家庭，每一個(gè)學(xué)生都需要教師高尚品德的呵護(hù)和引領(lǐng)。我們要向“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的工作目標(biāo)努力前進(jìn)，以師德建設(shè)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以師德建設(shè)鍛煉教師隊(duì)伍，以師德建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。我相信，經(jīng)過(guò)我校全體教師腳踏實(shí)地的工作，我校的師德工作一定會(huì)取得新的更大的成績(jī)。

第四篇：師德論壇材料

教師——你的名字和職業(yè)一樣崇高大團(tuán)逸夫?qū)W校俞鳳琴

成功與成名，是我們當(dāng)中很多人渴望得到的。那么，朋友啊，如果你還年輕，那你就一定加倍努力，因?yàn)檫@些是觸手可及的。如果你已到了擇偶的年齡，那你一定要清醒，因?yàn)榧词鼓銈€(gè)人的愿望落空，美滿的婚姻也很有可能使你成為一位成功人士的終生伴侶，但如果你和我一樣都是教師，我就要祝賀你，即使拋開(kāi)個(gè)人的榮辱，你所教育的學(xué)生中也一定會(huì)有實(shí)現(xiàn)你心中理想的，只有你才是真正的穩(wěn)操勝券者。

這，就是教師，一群平凡普通而又播種希望，創(chuàng)造神奇的人們！我們身邊教職員工兢兢業(yè)業(yè)而又快樂(lè)、充實(shí)的工作著、生活著。在他們中有一位年近四十歲的中年女教師。驟失親人的痛苦和多種病癥的折磨都不能擊垮她羸弱的身體。三尺講臺(tái)成了她揮灑愛(ài)心的天地。她慷慨，無(wú)償?shù)馁Y助多名貧困學(xué)生近千元的書本費(fèi)用，卻從不提起。她吝嗇，每月給自己孩子的零花錢絕不超過(guò)十元。她驕傲，每一屆學(xué)生的成長(zhǎng)歷程都會(huì)如數(shù)家珍般娓娓道來(lái)，每一年的教師節(jié)她的辦公桌都絢麗成鮮花的海洋。她謙虛，人們只要提起她、評(píng)價(jià)起她或贊美起她的時(shí)候，總是紅著臉，擺擺手，竭力淡化自己。是她們，正是無(wú)以數(shù)計(jì)的她們和有信心快步趕上的我們，用智慧為帆，以心靈做槳，開(kāi)動(dòng)著教育這艘永不沉淪的諾亞方舟，披波斬浪，踏歌而行！

我不喜歡用蠟燭來(lái)形容教師，那剛剛奉獻(xiàn)出點(diǎn)滴光熱就哭得淚流滿面的做法，實(shí)在非吾輩所為。我也不太愿意讓人家看成是春蠶，窮其一生心血完成的卻只是半成品，悲劇的結(jié)局哪有半點(diǎn)快樂(lè)可言！如果實(shí)在要想比喻點(diǎn)什么，我倒寧愿做步行街中的一塊彩色方磚，與我的同事們肩并肩手挽手組成一幅幅完美的圖案來(lái)指引著人們正確，快捷的奔向遠(yuǎn)方！即使不幸陳舊了，破碎了，那片片灑落的，也都刻滿了飽含深情的兩個(gè)字——忠誠(chéng)！

是啊，只有懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，才能鑄無(wú)邊師魂，赴千秋之約，教師，你的名字告訴我，人不一定能夠成就偉大，但把握好自己，在這個(gè)職業(yè)上，卻絕對(duì)能做得到”崇高”！

第五篇：校長(zhǎng)論壇講稿

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)與學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的關(guān)系淺探

—— 校長(zhǎng)論壇講稿

人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)校”。可見(jiàn)校長(zhǎng)在整個(gè)學(xué)校中所扮演的角色是非常重要的，他直接決定著一所學(xué)校的優(yōu)劣。作為一位小學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)，如何才能提高自己的工作效率和成績(jī)，如何帶領(lǐng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格接班人，關(guān)鍵的關(guān)鍵，就在于研究清楚自己所要面對(duì)的工作對(duì)象。只有不斷研究和發(fā)現(xiàn)這些工作對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)癥下藥，才能夠取得豐碩的教育成果。而農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所要研究的工作對(duì)象，無(wú)論是教師、學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)，相比較則都更具有不穩(wěn)定性和復(fù)雜性，對(duì)其自身的能力和素質(zhì)也有著相應(yīng)的特殊要求。

一、農(nóng)村小學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)的特殊要求

1、農(nóng)村小學(xué)生的幾個(gè)特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)生由于生活在地域、環(huán)境等方面與城市迥然不同的農(nóng)村，便也有著比較特殊的一些特點(diǎn)。首先，由于農(nóng)村特殊的地理特點(diǎn)，造成農(nóng)村小學(xué)生在思維、生活上沒(méi)有城市學(xué)生更“現(xiàn)代”。由于現(xiàn)在城市化逐步深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系是以城市文化和精神為主，他們學(xué)習(xí)紅綠燈需要依靠想象，看畫展也需要想象，即使建立要把垃圾扔進(jìn)果皮箱也要先想象一下果皮箱的問(wèn)題，這就造成他們?cè)谒季S上的間接性特點(diǎn)，反映到學(xué)習(xí)認(rèn)知上就對(duì)我們的教育者提出了考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。其次，農(nóng)村小學(xué)生整體素質(zhì)方面處于劣勢(shì)。由于農(nóng)村沒(méi)有各種如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、書法等專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加之家長(zhǎng)這種思想意識(shí)的單薄，造成了他們所能學(xué)習(xí)和接觸到的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，這在教育初期還不太明顯，但在素質(zhì)教育的大背景下，他們顯然在能力拓展方面存在起點(diǎn)低的問(wèn)題。第三，由于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)生出現(xiàn)了留守兒童的新現(xiàn)象，加之不良媒體文化的影響等，造成一些學(xué)生心理上的問(wèn)題，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)。最后，還應(yīng)看到，國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)條件的改善、農(nóng)村出現(xiàn)網(wǎng)吧等這些新問(wèn)題，都對(duì)我們的教育者提出了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求，要求我們?cè)谏朴谧プC(jī)遇的同時(shí)，也要處理好新問(wèn)題。

2、校長(zhǎng)首先要樹(shù)立正確的教育思想

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)”。校長(zhǎng)只有掌握教育規(guī)律辦教育，才能辦好教育，辦學(xué)生喜歡、百姓滿意、社會(huì)認(rèn)可的教育。由此，我們不難理解，一個(gè)成功的校長(zhǎng)首先就要是一名具有正確教育思想的教育專家。而其思想的源泉無(wú)疑就是對(duì)學(xué)生的觀察和思考。這種教育思想也只有來(lái)自與其所面對(duì)的學(xué)生，才能夠是正確的、科學(xué)的。農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)無(wú)疑要求農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)要聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持正確的素質(zhì)教育方向，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改變和充實(shí)各種教育措施。比如，農(nóng)村小學(xué)生生活環(huán)境與知識(shí)體系之間的矛盾，就要求校長(zhǎng)要有校本管理的思想，開(kāi)設(shè)一些更切合小學(xué)生生活實(shí)際的校本課程，使他們覺(jué)得學(xué)有所用，感知到知識(shí)與生活原本并不遙遠(yuǎn)的距離。面對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)不高的問(wèn)題，要努力拓展學(xué)習(xí)渠道，堅(jiān)持并實(shí)踐素質(zhì)教育不動(dòng)搖，不單純地以分?jǐn)?shù)決定成績(jī)，為學(xué)生的未來(lái)打算。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)操作，要綜合考慮他們特殊的生活和學(xué)習(xí)條件，不可飛機(jī)毛驢一條線去評(píng)價(jià)。

校長(zhǎng)的教育思想不僅影響著學(xué)生，也同樣影響著教師隊(duì)伍，可以說(shuō)校長(zhǎng)的教育思想正確與否，就決定了一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量和前途。這就要求校長(zhǎng)要不斷研究，深入學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

二、農(nóng)村教師對(duì)校長(zhǎng)的特殊要求

1、農(nóng)村教師隊(duì)伍的幾個(gè)特點(diǎn)

農(nóng)村教師多是本村或本地區(qū)居民，這種地域性特點(diǎn)便決定了其與學(xué)生、家長(zhǎng)和校長(zhǎng)人際關(guān)系的特殊性。有些年紀(jì)大一些的老師很多都是教了父輩教子輩，不僅在學(xué)校與學(xué)生和校長(zhǎng)有著工作關(guān)系，在另外的生活環(huán)境中則有著特殊的關(guān)系，而其中還以親情關(guān)系居多。這種特殊性在一定程度上影響了教師與三者之間的學(xué)校工作關(guān)系。其次，盡管現(xiàn)在教師隊(duì)伍素質(zhì)已經(jīng)有了很大的提高,但在農(nóng)村教師隊(duì)伍中，知識(shí)和教育能力依然困擾著許多的教師。而且由于其信息來(lái)源不暢，不利于他們對(duì)知識(shí)的擴(kuò)充和對(duì)新教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與交流，從而影響了自身的提高與發(fā)展。第三，還應(yīng)看到農(nóng)村教師的一些更特殊的生活、工作情況。比如部分農(nóng)村教師還沒(méi)有擺脫土地的“束縛”，在工作之余還要打理春種秋收等農(nóng)活。這就要求管理者——校長(zhǎng)，在處理時(shí)具有一定的靈活性和藝術(shù)性。

適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先，要有高素質(zhì)的教師。在當(dāng)前農(nóng)村教師中，中老年教師比重較大，他們雖然專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，但全面素質(zhì)比較低，因此，我們要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高素質(zhì)教育。沒(méi)有政治素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，要取得教學(xué)工作的好成績(jī)是不可能的。我們要把修養(yǎng)、調(diào)動(dòng)、塑造教師愛(ài)崗盡業(yè)，拼搏奉獻(xiàn)精神當(dāng)作頭等大事是來(lái)抓。

2、校長(zhǎng)要堅(jiān)定辦學(xué)理念，具有高超的領(lǐng)導(dǎo)才能，構(gòu)建和諧領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，工作具有靈活性。

辦學(xué)理念是指校長(zhǎng)對(duì)治理學(xué)校的總的看法和基本信念?！坝惺裁礃拥男ｉL(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！?，這說(shuō)明了校長(zhǎng)的辦學(xué)理念在學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)校能否辦出特色方面起著決定性的作用。只有擁有明確的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)才能使自己和整個(gè)學(xué)校的行為表現(xiàn)出目的性和整體性，也才能發(fā)揮校長(zhǎng)處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位的作用和影響。這也是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師的前提條件。

3、校長(zhǎng)要有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力

由于農(nóng)村教師隊(duì)伍地域化嚴(yán)重的特點(diǎn)，校長(zhǎng)如果沒(méi)有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是很難做到政令暢通的，也很難發(fā)揮教師隊(duì)伍的積極性。首先，校長(zhǎng)一定要有一套與辦學(xué)理念相配的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣才能夠用制度化來(lái)取代人情化，督促教師努力工作，這也是保障教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提。其次，校長(zhǎng)要有一定的人格魅力，這是構(gòu)建和諧校長(zhǎng)與教師關(guān)系的重要因素。校長(zhǎng)要時(shí)刻懂得賞識(shí)、尊重、幫助每一位教師，將學(xué)校真正變成一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，這是教師信服你和順心工作的前提。第三，確立服務(wù)型工作方針，努力為教師創(chuàng)造良好的工作、生活條件，多注意教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高。多創(chuàng)造條件和鼓勵(lì)農(nóng)村教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)和交流教育方法，努力提高其知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。第四，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)在思想上要具有一定的靈活性。比如要照顧農(nóng)忙時(shí)節(jié)負(fù)擔(dān)重的老師，調(diào)整好教學(xué)工作，這樣做一方面是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，另一方面也是融洽的校長(zhǎng)和教師關(guān)系的一個(gè)促進(jìn)途徑。

三、農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)的特殊要求

1、農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的幾個(gè)特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)具有一些特別的地方。首先，家長(zhǎng)的文化水平呈現(xiàn)出參差不齊、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。其次，家長(zhǎng)的文化水平?jīng)Q定了他們教育素養(yǎng)不高。一些家長(zhǎng)甚至把學(xué)生整個(gè)丟給了學(xué)校，從不過(guò)問(wèn)學(xué)生學(xué)校教育的問(wèn)題。第三，家長(zhǎng)工作時(shí)間的特殊性。由于農(nóng)忙的原因，農(nóng)村家長(zhǎng)一般只有在冬季才是比較清閑的時(shí)刻。最后，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革，有些家長(zhǎng)外出打工等，造成了隔代教育的“留守兒童”等一些新問(wèn)題。都說(shuō)父母是孩子最好的老師，可由于農(nóng)村家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、教育素養(yǎng)都不高的特點(diǎn)，這就更要求校長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，要注重對(duì)家長(zhǎng)隊(duì)伍的建設(shè)和提高。在非農(nóng)忙時(shí)節(jié)，讓他們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校共建活動(dòng)等積極參與到學(xué)校管理、教學(xué)中來(lái)，提升其責(zé)任意識(shí)。使他們一方面能夠真正重視學(xué)生的教育問(wèn)題，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理還可以使校長(zhǎng)和教師了解到更多有益的意見(jiàn)和建議，有助于進(jìn)一步提升教育思想。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)的積極參與、教師認(rèn)真教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是相得益彰、相輔相成，不可分割的。也只有這樣，才能夠真正形成合力，促進(jìn)孩子健康、向上成長(zhǎng)。

2、校長(zhǎng)要具有聯(lián)合辦學(xué)的思想，實(shí)行民主管理，合力促進(jìn)教育的發(fā)展

成功的教育者一定是以正確的人性觀和資源觀支配領(lǐng)導(dǎo)行為，在校本管理中重視人的因素，研究學(xué)生、教工的工作行為規(guī)律，研究學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想，妥善協(xié)調(diào)各方面的人際沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)校群體成員的積極性，讓每個(gè)成員善于與社會(huì)力量合作，與自己工作對(duì)象合作，建設(shè)一個(gè)既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作、和諧的，既有壓力又充滿活力的學(xué)校群體。提高家長(zhǎng)的積極性，努力形成教育合力，以促進(jìn)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)管理是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們不應(yīng)該等和靠，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)去嘗試，去探索，去找出自己的亮點(diǎn)和不足，向先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)適合自己的東西，去完善自我和提高自我。要不斷地、積極主動(dòng)地去研究學(xué)生、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)，從研究中體會(huì)和總結(jié)出與之相適應(yīng)的工作思想和方法，只有這樣才是與時(shí)俱進(jìn)，才能做好農(nóng)村小學(xué)管理工作。

西窩鋪小學(xué) 張慶東