第一篇：英特爾未來教育在語文教學中的運用

“英特爾?未來教育”項目在語文教學中的運用

摘要： “英特爾?未來教育”項目是從教學中的問題設計出發(fā)，引發(fā)了教師從“以教為中心”到“以學為中心”的轉(zhuǎn)變，是一場教育思想觀念和形式的創(chuàng)新和革命，代表了未來教育發(fā)展的方向和趨勢，是實施新課程改革的載體之一。如何將“英特爾?未來教育”項目的全新理念運用到語文教學中，將“英特爾?未來教育”項目倡導的教育思想、教學方式與實際教學有機整合，這就要不斷的挖掘語文課程的資源，利用信息網(wǎng)絡資源，利用學生的基本技能，讓語文教學更有生命力，讓學生主動的，積極的，快樂的學好語文。

關鍵詞： “英特爾?未來教育”項目語文教學 運用

幾天的“英特爾?未來教育”項目的培訓，讓我從教育思想觀念和教育形式上都有了深刻的認識?！坝⑻貭?未來教育”項目是從教學中的問題設計出發(fā)，引發(fā)了教師從“以教為中心”到“以學為中心”的轉(zhuǎn)變，是一場教育思想觀念和形式的創(chuàng)新和革命，代表了未來教育發(fā)展的方向和趨勢，是實施新課程改革的載體之一。

“英特爾?未來教育”項目優(yōu)化了教師的教和學生的學?！坝⑻貭?未來教育”項目的教學方式是“以學生為中心”，強調(diào)教學應該以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，把以教師的教為主向以學生的學為主轉(zhuǎn)變，課程的執(zhí)行者向課程的構建者轉(zhuǎn)變，打破了教師和學生的界限。教師采用e-Learning的信息化教學設計，教師學會使用信息技術，以信息技術為支撐，從教學內(nèi)容的設計轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W過程的設計，特別重視問題的設計；從講授、模擬、操作等模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄俊⒑献?、資源型模式?！坝⑻貭?未來教育”項目的學習方式是以活動為中心，采用任務驅(qū)動的方式展開學習，與新課程改革一樣，它提倡自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，再運用信息技術為學生提供學習幫助，從網(wǎng)絡中獲得更豐富的知識。學生在完成任務的過程中感知、探求知識，形成技能，發(fā)展個性。

對“英特爾?未來教育”項目全新理念有了一定的認識，那么如何把它運用到語文教學中，將“英特爾?未來教育”項目倡導的教育思想、教學方式與實際教學有機整合，真正發(fā)揮其促進學生主動學習和思維創(chuàng)新能力的應用價值，來優(yōu)化老師的教和學生的學。達到讓學生持續(xù)保持著“樂于自學”的心態(tài)。這就要我們語文教師不斷的挖掘語文課程的資源，利用信息網(wǎng)絡資源，利用學生的基本技能，讓語文教學更有生命力，讓學生主動的，積極的，快樂的學好語文。

一、利用語文課程資源，挑選確定研究課題。

《語文課程標準》指出：教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習。對語文課程資源的開發(fā)和利用，可以從根本上改變以往把教材作為唯一的課程資源的局面，改變以往教師只知教教材，學生只知學教材的局面。一方面可以增大教師自主選擇、自主開發(fā)和充分利用課程資源的意識與能力，讓教師根據(jù)自己教學的需要、學生學習的需要，采用師生雙方認為最合適的教學形式和教學方法，展開有效的教學活動。另一方面，為學生提供了主動學習、個性化學習的充足空間，讓學生在多種方式、多種手段的去學習，去創(chuàng)造。提高良好的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

語文教師應高度重視資源的開發(fā)和利用，引導學生在實踐中學會學習。在教學的實踐中，我也深深感受到挖掘教材資源、網(wǎng)絡資源，創(chuàng)造性地理解和使用教材，對激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生形成良好的語文素養(yǎng)十分的重要。在許多語文課文的學習和綜合實踐學習的過程中，學生都會提出一些有趣的、有研究價值的問題，老師就應該及時抓住，成為語文學習中的研究話題。

比如，小學語文人教版第十一冊第三組的一篇講讀課文《只有一個地球》，介紹了有關地球的一些知識。文章語言優(yōu)美，條理清楚，內(nèi)容淺顯，主題鮮明--“呼吁保護生態(tài)環(huán)境，保護地球”。但文章關于“地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀”這個重點內(nèi)容只作了簡單的介紹，給學生留下了思考和學習的空間。教材對本組課文提出了這樣的閱讀要求：遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關的資料；還要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力加深對課文的理解。新課標也強調(diào)：教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于自主、合作、探究的學習方式的形成。因此，我將教學方法確定為基于網(wǎng)絡環(huán)境下的、促進學生自主、合作、探究學習的“專題研究法”。首先讓學生的質(zhì)疑提出問題：地球有多大？地球的地質(zhì)結構？地球有哪些資源？目前地球資源的現(xiàn)狀如何？我們只有一個地球嗎？如何保護地球的資源？作為小學生我們應該怎么做？等等，針對學生提出的一系列問題，我運用“英特爾?未來教育”項目的從教學中的問題設計出發(fā)，由教師“以教為中心” 轉(zhuǎn)變到“以學為中心” 的教學理念。在教學中將這些問題進行歸納，篩選。擬訂了我的單元計劃，設計好框架問題。開展了“我們只有一個地球”語文研究性課題的學習活動。

學習《圓明園》一文，我播放圓明園的兩組動態(tài)畫面（圓明園輝煌景觀；圓明園劫后慘相）。營造了這個至真至美至丑的場景，使學生產(chǎn)生一種強烈的學習需求與學習動機。學生有感而發(fā)，自主發(fā)現(xiàn)問題并提出了問題。在學生的質(zhì)疑中我?guī)椭鷮W生確定本節(jié)課探究的三大主題：“為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”，“為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館”，“圓明園是怎樣毀滅的”。然后學生自由組合，確定要學習研究的角度，開展了自主研究性學習。體現(xiàn)“以人為本”、“學由疑開始”、“以學定教”的教學理念。

小學語文教材中有兩篇課文《草船借箭》和《赤壁之戰(zhàn)》，學生學完后，很多同學對《三國演義》中的故事和典型人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。諸葛亮、周瑜、劉備、曹操成為他們感興趣的議論話題。在交流中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對曹操的認識較為片面、較為負面，認為他太多疑、太謹慎，甚至有些愚蠢。這樣的認識偏差是有原因的。因為學生接觸的是有限的文本，曹操的言語不多，且總以敗將形象出現(xiàn)，怎么可能讓學生對曹操作出較為全面的認識呢？那么曹操究竟是一個怎樣的人？他在政治、軍事、文學等方面都有哪些才能？他有怎樣復雜的性格和鮮明的個性？這些研究性的問題一下寫滿了我的思維。為了讓學生全面的認識曹操，我擬好框架問題，以“看歷史風流人物——曹操”為研究的課題，開展了一次語文研究性學習。

在語文的課堂上，只要善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，就會有許多有價值的研究課題，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習，讓他們走向更廣闊的語文天地。

二、利用信息網(wǎng)絡資源，引導自主研究學習。

時代在前進，社會在發(fā)展，高科技的信息化社會已經(jīng)來臨，知識經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，信息量的激增，信息傳播速度的迅猛，是傳統(tǒng)語文教學所無法適應的。網(wǎng)絡，以它獨有的特性滌蕩著社會的每一個角落，也沖擊著傳統(tǒng)的語文教學模式和觀念。網(wǎng)上教學，可以打破地域和只能在課堂教學的局限，創(chuàng)造民主，和諧的學習氛圍。網(wǎng)絡教學還可以融合文本、聲音、圖形、動畫、視頻等多種媒體信息傳授知識，資源豐富，交流方便、迅速，能夠?qū)崿F(xiàn)遠程、開放交互式教學，實現(xiàn)教師、媒體、學生的自主交流，促進教學資源的優(yōu)化整合。

網(wǎng)絡環(huán)境下的語文學習是豐富的。當計算機接入校園網(wǎng)，校園網(wǎng)直通INTERNET，網(wǎng)絡就成為一個開放的閱讀平臺，孩子們可以方便地在其中獲得大量的信息。但網(wǎng)絡實在太大了，這對于那些年齡小，認知水平低，信息技術的能力有限的小學生來說，要快速的找到有用的信息并不容易。那么如何在有效的課堂上讓他們獲得更多的資源？這就需要老師引導，在學習過程中進行網(wǎng)絡導航。盡量縮短孩子們無效勞動的時間，提高網(wǎng)絡學習的效率。

網(wǎng)絡導航的方式主要包括：

（1）信息代理。教師事先根據(jù)研究課題，選擇與之相關聯(lián)的內(nèi)容、信息資料，與之結合構成一個學習資源庫，構建成一個學生的學習網(wǎng)站。

如研究學習“我們只有一個地球”的課題時，我根據(jù)課題的需要，學生的需要，從圖書、因特網(wǎng)上查找、選取有價值的資料，通過復印或拷貝等方式進行搜集，再經(jīng)篩選整合，將資料歸納為“可愛的地球”、“人類的破壞”、“地球資源”、“地球的保護”和“相關的網(wǎng)站”“網(wǎng)上論壇”等幾方面內(nèi)容，制作成主題網(wǎng)站，供學生閱讀、探究時交互應用。學生在學習時，自己確定學習研究的角度，能快速地查找到所需資料。在自主研究的過程中，學生了解了大量的知識：地球有多大；地球的地質(zhì)結構；地球上有哪些資源；地球和人類有怎樣的關系；地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀；如何保護地球的資源等等。

（2）網(wǎng)址推薦。一般地說，教師應了解與本主題相關的信息站點，并能大致區(qū)分他們的側(cè)重點和優(yōu)勢，在網(wǎng)絡閱讀平臺上做好網(wǎng)址推薦和相關鏈接，讓學生能自主地去學習，去研究。比如，關于《三國演義》中曹操這一人物的相關網(wǎng)址推薦如下：

三國演義全文：http://

曹操的軍事才能：http://004km.cn/novel_view.asp?id=206

曹操專題：http://004km.cn/info_Special.asp?SpecialID=2

（3）搜索關鍵詞。在運用google搜索相關信息時，關鍵詞的確定很有技巧，教師應根據(jù)自己的網(wǎng)絡經(jīng)驗，向孩子們權威推薦搜索關鍵詞。還要告訴孩子們一些關鍵詞組合的技巧。搜索關鍵詞能快速準確地查找到相關的大量信息。

在老師網(wǎng)絡導航的引導下，通過網(wǎng)絡搜尋，不僅有文字，還有圖片、聲音和影像。學生利用網(wǎng)絡環(huán)境無限鏈接、延伸、拓展，極大地豐富學習的內(nèi)容，研究的主題也得到深化和升華。網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習使學習方式更開放、學習資源更豐富、學習內(nèi)涵更深刻。重視了學生的個體學習、感受、體會的過程，為孩子真正實現(xiàn)自主學習和協(xié)作學習創(chuàng)造前所未有的有利環(huán)境。

比如學習《圓明園》一文，我根據(jù)設制好的單元問題，事先從網(wǎng)上下載了相關的大量信息，經(jīng)過刪改、充實、重組，形成了一個“圓明園學習網(wǎng)”。為學生創(chuàng)設一個以學為中心的建構主義學習環(huán)境。通過這個專題學習網(wǎng)站，提供了學生的學習背景資料和各類感性材料，讓學生根據(jù)自己的個性選擇不同的學習內(nèi)容、學習方式。使學生能通過網(wǎng)頁，通文路，感其情，曉其心。

在學習目標的指引下，瀏覽網(wǎng)頁，學生通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進行自主探究性學習。學生打開“課文學習”可以欣賞到優(yōu)美的全文朗讀，還可以選擇自己最喜歡的詞句點擊，戴上耳機，反復自讀、自聽，也可找伙伴互讀、互聽、賽讀，從優(yōu)美的句段中去感受、去想象。需要了解圓明園總體布局和宏大規(guī)模的學生，可以點擊“圓明園布局”鏈接，從中可以看到圓明園的全景圖，了解到圓明園、長春園、萬春園的具體分布情況，感受何為“眾星拱月”般地環(huán)繞。需要探究圓明園何以被世人稱作是“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”的學生，通過點擊“建筑”鏈接，便能欣賞到“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺樓閣”、“象征熱鬧街市的買賣街”，“象征田園風光的山鄉(xiāng)村野”，依照各地名勝建造的平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園、獅子林，根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的蓬萊瑤臺、武陵春色，還可欣賞到具有異國特色的西洋景觀。這些迷人的風光圖，能讓學生身臨其境般地感受圓明園當年的輝煌。學生通過點擊學習包中的“收藏”按鈕，瀏覽其中所呈現(xiàn)的“青銅禮器”、“名人書畫”、“奇珍異寶”的實物圖像，便可理解圓明園何以被稱作是當時世界上最大的博物館、藝術館了。在這樣自主研究學習的過程中，學生學的有興趣，感受到了學習語文的快樂。

三、利用學生基本技能，展示交流研究成果。

利用學生已有的知識技能，個人或合作創(chuàng)作自己的研究作品，在展示中交流，互相學習、互相促進。學會獨立思考，善于獨立思考。既拓寬了學生的知識面，又提高了學生的操作技能，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力。

在學習《圓明園》一文的過程中，學生自主探究，自由組合，選擇最喜歡的文字、圖片，制成幻燈片，寫上解說詞，像小導游一樣向大家介紹。學生運用文中的優(yōu)美詞句和自己積累的詞句，對圓明園的宏偉美麗進行描述。在論壇上學生還圍繞“圓明園是否應該重建”開展網(wǎng)上辯論會。

在研究學習“我們只有一個地球”的課題后，根據(jù)自己的學習研究，學生紛紛展示交流研究的成果。有的同學用Powerpoint制作了關于地球資源的破害和如何保護地球資源的演示文稿。有的同學用電腦繪制了一幅畫：畫上畫了一個千瘡百孔的地球，她看起來痛苦萬分，火星醫(yī)生正在給她看病。畫的上方寫著“救救母親，救救人類”；有的同學合作制作了一個宣傳保護地球的flash動畫；有的同學合作辦了一份主題為“保護我們的家園——地球”的電子小報；還有的同學在BBS上發(fā)表了自己學習的感想，保護地球的倡議書等等。從學生的作品中，我們能夠感受到“英特爾?未來教育”項目給學生的學習帶來的動力，給語文教學帶來的魅力。

“英特爾?未來教育”項目在語文教學中的運用，教會了學生怎樣去學習，讓學生學會學習。學生通過上網(wǎng)查詢收集資料，學會怎樣利用現(xiàn)代網(wǎng)絡作為學習工具；分組合作研究，學會與人相處、合作；制作演示文稿和動畫，學會動手操作，學會有條理的思考問題和表達自己的見解。同時也有效提高學生學習能力，為學生的終身學習奠定了良好的學習習慣和情感基礎，促進學生全面和諧地發(fā)展。

參考資料：

（1）“英特爾?未來教育”項目 實施新課改的載體 陳年忠（2）《語文網(wǎng)絡教學的思考》——王 毅著《基礎教育》

第二篇：英特爾未來教育理念在語文教學中的運用

英特爾未來教育理念在語文教學中的運用

在科技飛速發(fā)展的今天，如果我們教師不了解如何更加有效地運用技術，所有與教育有關的技術都將沒有任何實際意義。計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。作為一名小學語文教師，在以后的教學生涯中，我將把英特爾教育貫穿于教學始終，讓學生能夠真正的享受到科技帶來的便利。

英特爾未來教育是一種全新的教育，以學生為主體，教師為導向，各種資源為輔助，學生完全投入到教學活動中，既豐富了學生的知識，又鍛煉了學生各方面的能力，它為學生創(chuàng)造了一個全新的學習環(huán)境，在愉快的學習環(huán)境下，培養(yǎng)了學生健康的心理，良好的習慣等。英特爾未來教育它不僅吸納了當今最新的技術，而且又致力于把它們應用在課堂的教與學當中。在大力推行素質(zhì)教育的今天, 在教育教學工作中運用英特爾未來教育，具有積極的現(xiàn)實意義。語文教育更離不開英特爾所帶來的便利，同時也會為其他學科帶來更好的效果。人們都說語文是為其他學科打基礎，沒有好的語言文字功底，是不可能搞好學習的，所以學好語文很重要，在教學中運用好英特爾教學也是非常重要的。以前的教育就是老師在上面講、寫，學生就像是個收音機，只管聽、記，課堂沒有一點生機，同時，每一位教師的知識水平都是很有限的，沒有任何的新鮮知識來傳授給學生，好像都很機械的做著同樣的事情。然而今天就不一樣了，英特爾未來教育給我們提供的不只是書本知識，還有很多我們平時沒有見過的稀奇事，這不光使學生能夠接受更多知識，同時也是老師們有了一個更全面的了解和學習。

為了更加全面的把英特爾未來教育在語文教學中落實到實處，在以后的教學生涯中，我擬定了以下幾個方面：

一、充分利用英特爾未來教育在語文課堂中調(diào)動學生的積極性 英特爾未來教育的教學設計強調(diào)以學生的學習為中心。要求在設計問題時，要與學科教學相聯(lián)系，與學生的生活經(jīng)驗實際相聯(lián)系，讓學生占據(jù)學習中的主導地位。問題要有新異性，用學生的語言來敘述，不是對知識點的簡單的回憶或復述，沒有明確的答案，要經(jīng)過自己的不懈努力，去研究、探索和總結，找出自己滿意的答案。這些要求說明，英特爾未來教育的教學設計可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的事業(yè)心和責任感，鼓勵學生努力去完成自己的任務，培養(yǎng)學生的科學探索精神。每個學生都明確自己要完成的任務。教師倡導的是以學生發(fā)展為本的教學理念。帶著問題學習，帶著任務實踐，既符合人的認知心理規(guī)律，又能充分調(diào)動學生的學習積極性。

二、要讓英特爾未來教育在語文教學工作中實現(xiàn)形式的多樣化

利用多媒體網(wǎng)絡技術，可以把有些教學內(nèi)容的結構化、動態(tài)化、形象化有機整合，有效地創(chuàng)設優(yōu)越的教學情景，將抽象深奧的知識生動形象的呈現(xiàn)于學生面前，便于學生掌握。我準備將“英特爾未來教育”項目倡導的教育思想、教學方式與實際教學有機整合，真正發(fā)揮其促進學生主動學習和思維創(chuàng)新能力的應用價值，來優(yōu)化老師的教和學生的學。達到讓學生持續(xù)保持著“樂于自學”的心態(tài)。我在教育教學工作中不斷挖掘語文課程的資源，利用信息網(wǎng)絡資源，利用學生的基本技能，能讓語文教學更有生命力，讓學生主動地,積極地，快樂地學好語文。高度重視資源的開發(fā)和利用，引導學生在實踐中學會學習。

三、要讓英特爾未來教育在語文課上強調(diào)學生合作新理念

隨著知識經(jīng)濟的到來，人們越來越重視相互交流與合作?；ヂ?lián)網(wǎng)的主要作用是資源共享。英特爾未來教育是基于網(wǎng)絡的教學方式。因此，師生、生生之間的交流、合作與資源共享貫穿于教學的全過程。在每一單元的學習中，都要安排結對共享與教學方法研討兩項活動，通過自由的組合，使學生在學習的方法、內(nèi)容、資源、技術等方面進行交流與相互幫助；針對在教學過程中遇到的實際問題進行討論，取長補短，集思廣益，共同進步，從而對自己任務的完成更加充滿了信心。英特爾未來教育指出：所謂頭腦風暴教學法，就是盡快使大家熟悉起來，能夠互相幫助，進行合作式學習，并且在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。我將注重交流、合作與資源共享是英特爾未來教育的這一重要特征。學生們就學習方法、內(nèi)容、資源等進行交流、切磋、幫助。每個學生都可以根據(jù)需要參考其他學生的學習成果，使用其他學生的支持材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享，以此達到最佳的學習效果。語文學科是一門知識廣泛，視野開闊的學科，我們只有做好相互合作、探究，并拓寬學習的范圍，能更好的與英特爾未來教育這一理念接軌，這才達到目的。

四、要讓英特爾未來教育來處理學生的細節(jié)問題

在英特爾未來教育教學模式中，學生的作品是在不斷的評價和修改中完成的。英特爾未來教育教學模式重視評價與反思的作用，這種評價和反思始終貫穿于培訓的全過程。每位學生都是教師編制的評價量規(guī)的執(zhí)行人，又參與合作伙伴間的相互評價，因此在評價和反思的過程中，師生共同完善評價量規(guī)，從而學習編制評價工具的技術，也發(fā)展了評價的能力。英特爾未來教育的評價理念十分重視量化的處理，對學生每一個操作環(huán)節(jié)的評價，都要求分解成若干層次的維度，并對每一維度作出十分具體的評價。從教師教學這一環(huán)節(jié)上來講，這比從教學中學到的知識和技能本身更有意義。

綜上所述，英特爾未來教育，它不僅能夠提高學生的學習效率，而且又致力于把它們應用于課堂的教與學當中。它豐富了教師本身的知識技能，業(yè)務水平，又為教育注入了活力。讓我們共同來開發(fā)英特爾未來教育的潛能吧，讓我們在教育領域開拓進取，銳意創(chuàng)新，借助英特爾未來教育的推動，為在信息化的平臺上實現(xiàn)教育現(xiàn)代化而努力奮斗！并努力譜寫教學育人的新篇章！

墊江高安小學 姓名：李昌鼎

電話：*** QQ：276043428

第三篇：英特爾(R)未來教育在語文教學中的應用實踐報告

英特爾（Ｒ）未來教育在語文教學中的應用

實踐報告

昭仁中學 曹改琴

信息技術與學科教學的有機整合是我國基礎教育的改革方向。整合的根本目的是要改變現(xiàn)有的教學結構，而整合需要通過各種教學模式來實現(xiàn)，英特爾(R)未來教育是眾多教學模式的一種，它綜合吸取了認知主義、建構主義、人本主義三種學習理論的優(yōu)點。體現(xiàn)了以學生為中心的現(xiàn)代教育理念，與課程標準相吻合，符合新的基礎教育的要求。

對于英特爾(R)未來教育教學模式，我做了一些實踐性的嘗試，現(xiàn)將這次教學活動實踐的具體情況作如下報告：

實踐單位：陜西省長武縣昭仁中學初三

（十）班。實踐內(nèi)容：英特爾（Ｒ）未來教育在語文教學中的應用 實踐過程：

英特爾(R)未來教育教學模式要求教師必須明確自己所擔當?shù)慕巧?，認識到學生的知識不是靠教師的灌輸被動接受，而是在教師的指導下，由學生主動建構起來的。在整個教學過程中，教師地位不是削弱了，而是比傳統(tǒng)教學中的作用更加重要、更加不可缺少。教師在設計單元教學計劃時，應比傳統(tǒng)的教案設計更為充分、全面、細致，要抓住學生心理活動，精心設計好單元教學中的內(nèi)容問題、單元問題、基本問題。因此，不能認為只有獨霸講臺才是教師的本分。在學生學習的過程中，教師應做好充分的教學實施準備工作，如：準備學生支持文件清單；制作學生演示文稿范例和學生網(wǎng)站制作范例；設計學生演示文稿和學生網(wǎng)站評價量表等。在學生遇到困難時，教師應該為學生搭起支架；在學生學習不夠主動時，應及時調(diào)整提出的問題的難度和角度，激發(fā)學生的探究欲望；在學生完成基本任務后，及時做好學生作品評價與交流，調(diào)動學生的創(chuàng)作欲望，進一步完善任務創(chuàng)作；在任務完成后及時做好評價工作，發(fā)表、推廣、應用學生的成果。

通過實踐，我認為在英特爾(R)未來教育教學實踐中應注意以下幾個方面：

其一，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求問題解決的方案。首先，為了充分調(diào)動學生的參與意識，讓他們真正參與到課堂教學活動中。教師在提出“框架問題”之后，不要急于講解，要指導學生討論分析，提出完成單元計劃教學中的問題需要做哪些事情。提出的問題中，有些是以前學過的，這些問題由學生自 1 己尋求解決方案；另一些是沒有學習過的，即隱含的新知識點，這正是這個單元計劃教學中所要解決的問題。教師在提出這些問題的時候要注意講究技巧。在任務中設置一些認知上的沖突，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并提出，特別是在新知識的引入上設置一些情景，學生在教師的引導下，經(jīng)過積極思考把問題提出來，然后教師再將新知識介紹給學生，這樣水到渠成的讓學生自然而然建立對新知識的認識。其次，師生共同討論完成單元計劃“基本問題”后，要求學生設計出解決“基本問題”的方案。在方案中對“基本問題”進行分析，制定出具體的操作步驟，找到問題解決的途徑。在此過程中，教師不要直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決問題的線索，為學生提供必要的支撐材料清單，比如從哪里去獲取相關資料，尋找相關幫助、解決問題的大體思路。

其二，循循善誘，引導學生自主探索完成單元計劃。創(chuàng)設單元情景引導學生進入學習情境，師生討論，使學生明確學習的目標和自己解決問題的方案，在任務完成階段，教師只是一個幫助者和指導者，多給學生鼓勵，讓每位學生都能自由、大膽去嘗試解決“框架問題”。教師要走進學生中間，及時為學生提供幫助，還要主動地全面觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題，特別是共性問題，及時給予提醒和指導。在組織實施單元計劃教學過程中，應特別注意引導學生獨立思考主動探索，讓學生在主動探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

其三，發(fā)揮教師在評價中的主導作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。在教學中應注意發(fā)揮教師在信息技術評價中的主導作用，同時充分利用學生的評價能力，適時引導學生通過自我反思和自我評價了解自己的優(yōu)勢和不足，以評價促進學習；組織學生開展互評，在互評中相互學習、相互促進，共同提高。

其四，準備充足的資料，讓學生盡自己的能力吸收。一個班學生的智力、知識基礎、努力程度等等差別都很大，教師準備好充足的資料，可以讓學生根據(jù)自己的能力去探究吸收，（當然，這其中并不排斥小組合作，而且，要鼓勵小組合作，發(fā)揮集體智慧。）好比自助餐，個人按量食取。

下面以一節(jié)名著推薦與閱讀為例：

課 題：《朝花夕拾》 課 時：第三課時 課 型：名著推薦與閱讀

教學目標：

1、指導學生用略讀的方法，了解全書的內(nèi)容。

2、賞析《朝花夕拾》的藝術特色。

3、培養(yǎng)學生在閱讀中提取信息的能力。

4、教會學生一些閱讀的方法。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生提取閱讀信息能力。

2、教會學生一些閱讀的方法。

難點及關鍵點：教會學生一些閱讀的方法。教學方法：自主、合作、探究

教學準備：1.師方面：搜集資料，準備學生支持文件清單，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關的片段。

2.生方面：利用課外時間到閱覽室借閱《朝花夕拾》，了解本書的寫作背景和全書內(nèi)容。

教學過程 ：

一、導入 ：同學們，你們讀過報紙嗎？那么，你們是怎樣讀的？是快速瀏覽，還是逐句細讀？其實這種快速閱讀，觀其大意的方法就是一種很重要的讀書方法——略讀。在精讀過《阿長與〈山海經(jīng)〉》后，大家還想不想了解《朝花夕拾》中的其他文章呢？（想?。┠敲?，就請大家用略讀法閱讀其他文章。

二、略讀、交流疑問：

臨近的兩人為一組，邊讀邊交流自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑問。十分鐘后把你們的交流情況與大家分享一下。

注意：時間有限，我們最好選擇自己沒有接觸過的文章閱讀。

三、練習檢測：

在閱讀中提取信息的能力直接影響著閱讀水平的提高。下面我們選作一部分練習題，檢測一下各人在閱讀中捕捉信息的能力。

提示：大家快速地選有印象的題做，不要在沒有印象的題上停留，以免浪費時間。五分鐘后，我們來統(tǒng)計正確答案的數(shù)量。（教師巡回檢查，指導學生不要糾纏在不會做的題上。）<一> 選擇

1“無常”這個“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛，主要原因是： A、形象好看 B、活潑詼諧 C、能勾攝惡人魂魄 D、公正的裁判是在陰間

2《藤野先生》中作者棄醫(yī)從文的原因是： A、受到日本同學歧視 B、先生不重視自己 C、要拯救國民的精神 D、學醫(yī)太難

3、《朝花夕拾》中，阿長的性格給我們留下了深刻的印象，下列哪一個不是阿長的性格特點

A.迷信 B.不拘小節(jié) C.馬虎 D.樸實

4、阿蓮河給魯迅的父親看病時所開的藥引是什么 A.一對螞蟻 B.一對蟋蟀 C.一包苦菜 D.都不是

5、《瑣記》中，衍太太對魯迅說偷珠寶的事件后，她有沒有散布流言（）A.有 B.沒有

6、下列文章不屬于《朝花夕拾》的是

A、《風箏》 B、《無常》 C、《父親的病》 D、《藤野先生》

7、《朝花夕拾》中記敘魯迅為了尋“另一類的人們”而到南京求學的經(jīng)過的是

A《五猖會》 B《瑣記》 C《父親的病》 D《無常》

8、魯迅早年留學學習醫(yī)學的國家是

A、日本 B、美國 C、蘇聯(lián) D、英國

9、范愛農(nóng)和魯迅初次相識的地點是：

A、東京 B、北平C、橫濱 D、紹興

10、《朝花夕拾》中，魯迅借眾鬼嘲弄人生，用陰間諷刺陽世，對“正人君子們”進行了淋漓盡致的嘲弄和鞭撻的是哪篇文章？

A《瑣記》 B《無?！?C《二十四孝圖》 D《狗貓鼠》

11“這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”。這段文字描寫的是：

A孔乙己 B范愛農(nóng) C藤野先生 D壽鏡吾老先生

<二> 判斷

1、《狗?貓?鼠》是針對“正人君子”的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對狗“盡情玩弄”弱者、對人又是一副媚態(tài)的憎惡。（）

2、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》三篇作品，記述了作者離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學和回國后的一段經(jīng)歷。（）

3、《父親的病》中為父親看病的第二個醫(yī)生是葉天士。（）

4、魯迅不喜歡《天演論》。（）

5、藤野先生是一個有偏見的人。（）

6、藤野先生為人誠懇公正。（）

7、藤野先生對學生誨人不倦，對研究一絲不茍。（）

8、藤野先生對學術有超越國界的博大胸懷。（）

9、藤野先生向魯迅詢問中國女人裹腳的事，是對中國人的輕視。（）

10、范愛農(nóng)是一個非常隨和的人。（）<三> 填空

1、《朝花夕拾》是魯迅先生1926年所作的回憶散文集，共10篇。目前，我們學過其中的 和。

2、《二十四孝圖》著重分析了、、等孝道故事，指責這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。

3、作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是。

4、《五猖會》中，父親讓我背，讓我感到痛苦。

5、魯迅小時侯最喜歡在（）玩耍。

6、“賽神會”中“我”和許多人喜歡看（）。

7、魯迅在《瑣記》中記敘為了“尋別一類人們?nèi)ァ庇诌x擇了無須學費的南京________。

8、魯迅在《瑣記》中寫自己一有空閑,就照例地吃侉餅,花生米,辣椒,看《天演論》,表現(xiàn)出魯迅探求真理的____________。

9、《范愛農(nóng)》一文中,作者追述了在日本留學和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個_________。

10、《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看_________的急切興奮的心情,揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

11、魯迅在《無常》一文中,通過對__________的描述,指出“公正的裁判是在陰間”,以諷刺當時社會上的“正人君子”之流。

12、魯迅在日本留學時認識的一位朋友，當時彼此都沒有什么好感，但回國偶遇之后，交往甚密，這位朋友是。

五分鐘后，以答對六道題為基準來統(tǒng)計。

沒有做對六道題的同學也不要沮喪，只要你們在閱讀中，邊讀邊想，文章的主人公是誰，都說了些什么事，要表達什么觀點等問題，形成了這樣的閱讀習慣，你在閱讀中提取信息的能力就自然提高了！

四、賞析藝術特色：

1、寫一篇回憶兒時往事的文章，除敘述以外，還要有一點描寫和抒情，要求把三者結合好。你覺得《朝花夕拾》中哪些文章這一點做得最好？（《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

2、《朝花夕拾》除過敘述、抒情、描寫巧妙結合外，你還發(fā)現(xiàn)了哪些寫作手法？要求能舉例說明！

現(xiàn)在我們就四人一組，采取就近結伴，自由組合的原則。六分中后，我們來分享討論成果。

教師歸納：⑴把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意。

⑵在對往事深情的回憶時，插入一些“雜文筆法”。

⑶字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。

⑷運用對比手法。

五、寫作體驗

回憶童年就是回味快樂。大家肯定也有許多充滿童真童趣的往事常常縈繞腦際吧，那就快點拿起筆來，寫下來，讓我們共同分享。要求：在七分鐘內(nèi)完成，并上交作業(yè)與大家分享。

瀏覽上傳的文章，并獨立思考：你最喜歡哪一篇文章，理由是什么？

六、結束語：

《朝花夕拾》讓我們看到了魯迅的童年，也喚起了我們對童年的回憶。文學名著的魅力遠不至此，它是精神的酵母，智慧的天梯。它可以使你找到智慧的園地，感悟藝術的創(chuàng)作，體驗生活的力量！

讓名著與我們同行！

這是一節(jié)完整的名著推薦與閱讀教學設計，在這節(jié)課的教學中，學生的興趣濃厚，參與積極，比如分析文章的藝術特色，在平時的課堂學習中，學生大都三緘其口，而這節(jié)課上，學生都能大膽踴躍的發(fā)言，且能提出自己的獨特見解。

總之，英特爾(R)未來教育通過單元計劃的設計，提供了教師實施教學的框架。以學生為主體，教師為主導的實踐教學模式，改變了以往“教師講，學生聽” 的被動 “填鴨”式教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。英特爾(R)未來教育給教師和學生的關系帶來了巨大的變化，不再是以往傳統(tǒng)教學的教師“一言堂”局面，給我們的教學帶來了明顯的變化，培養(yǎng)了學習者的實踐創(chuàng)新能力。

第四篇：英特爾未來教育心得體會

英特爾未來教育心得體會1

我這幾天參加了英特爾未來教育的培訓學習，短短六天的培訓，卻給我?guī)砹怂枷肷系囊淮胃镄?，讓我認識到了未來教育發(fā)展模式的強大震撼力，感悟到了教育教學的新理念。大家知道，社會在飛速地發(fā)展進步中，計算機不斷地更新，人們的觀念也不斷地在變，這個就必然會導致我們的教育方式也要跟隨人的思想而改變。

作為一名小學教師，我們擔負著培養(yǎng)未來人才的重任。面對學生一張張渴求知識的臉龐，就會忍不住思考關于他們的未來是什么。他們需要掌握更多的知識和面對更激烈的挑戰(zhàn)，要想培養(yǎng)出符合時代需求，具備較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的下一代，就要更新舊的教育觀念，全面推行素質(zhì)教育。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，以計算機為基礎的多媒體教學技術已進入教育領域，正在成為愈來愈有效的教學手段。作為一名青年教師，我能非常幸運的成為培訓項目的受益者，使我能夠掌握這項技能所包含的教育技能和教育思想，對我來說將是一個非常好的機遇。

第一次走進英特爾未來教育培訓的課堂，聽了主講老師上的課，讓我感受到了信息技術的魅力。教育的信息化正督促我們每一位教師將信息技術應用到自己的工作中。在這次培訓中，我們從不明白什么是“基本問題、單元問題”……到后來設計教師演示文稿，扮演學生角色設計學生演示文稿，自己動手建立網(wǎng)站，上網(wǎng)查閱下載資料，終于理解因特爾未來教育培訓本身就是讓我們不僅要洗腦，還要身體立行一種全新的教育理念

我們每天在網(wǎng)上探索時，甚至是下載一幅圖片，一段文字等等，都為作業(yè)的完成做準備。也可以說，我是在不知不覺中完成作業(yè)的，也是在不知不覺中掌握了我們要學的東西。其實剛開始做作品時，也存在好多困惑，作品也在不斷的修改，最慘的是，我在第一天完成的介紹我的單元這個演示文稿，竟然在修改過程中不小心被刪掉，急得我直發(fā)脾氣，但因為有了一定的學習基礎，再加上放棄休息時間，我還是很快地完成了作業(yè)。這里每一個教學理念，教學模式、教學任務都在牽動著我們，我們本著做得更好的心態(tài)去驅(qū)使自己不斷前進，雖然學習很累但我也要克服困難堅持學完

通過本次培訓學習，我意識到隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術走進課堂勢在必行。是啊，人應不斷地加強學習，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我堅信，我們今天的艱辛和痛苦，一定能換取明天的快樂和幸福！努力吧，同學們，勇敢地接受挑戰(zhàn)，明天會更好！

英特爾未來教育心得體會2

通過對模塊一的學習，使我認為在學生學習生活中其重要作用的仍然是我們教師，而不是計算機。我們所需要的不僅僅是理論，還需要時間層面上的訓練，以便在真正的課堂中有效的使用計算機。

在模塊的學習中，我和其他教師合作，一起探討怎么樣做好自己的單元計劃。開始時我們都覺得很簡單，但是真的深入了解之后，加上還有以后的擴展，才覺得是件有難度的事情。最后我們通過探討都有了自己的一定得思維方向，這樣的情況在以往的教學活動中并不是體現(xiàn)的很好。但是今天大家真的是覺得學到了很多，也提高了自己的業(yè)務水準。

“英特爾未來教育培訓”帶給我清新的感覺，緊張而又充實，它對我教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變所帶來的沖擊是空前強烈的，它就像一場風暴，勢不可擋。

其實在參加培訓之前，我對“英特爾？未來教育”基本沒什么了解，以為是偏重于學習電腦技術。在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我?guī)еN種疑問在學習。特別是第一次，在微機跟前一坐就是八、九個小時，的確令我有點吃不消，感覺非常累，渾身就很不舒服，下午結束時，走在路上，感覺兩個肩膀非常酸痛，沒有了學習的興趣。通過第二天不斷地充實、修改和反思，我的認識逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。思想上有了明確的認識，興趣也來了，自己也主動加班加點。自從參加培訓那天起，我從沒有睡過一次好覺。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎差，而進度又快，每天的作業(yè)都無法按時完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當中從來沒經(jīng)歷過的，可我卻能咬緊牙關堅持下來了。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義，最有價值。

英特爾未來教育心得體會3

今天下午，連續(xù)五天的英特爾未來教育v10課程學習終于結束了，我覺得如釋重負，終于可以走出機房放松一下了。伸一下坐疼的腰和脖子，深吸一口氣，掌握新的信息技術真的不是太容易。

有幸參加英特爾未來教育培訓，我懷著渴望、好奇的心情開始了第一天的學習，可是學習了兩天，感覺到既頭暈又糊涂，什么問卷星、百度云網(wǎng)盤、上傳文件、公開鏈接等新名詞一連串的操作，多個網(wǎng)址，建立的多個賬戶及相應設立的多項密碼是我感到頭都大了。我甚至常常找不到自己的工作室。不過最后還是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一點感覺。像是在充滿霧霾的天氣里終于射出一絲陽光。我想只要用心，再難的問題也能夠聽得懂的。通過這次培訓，我體會到作為教師終生學習是多么的重要，我們只有不斷學習，才能與時俱進，才能適應時代的變化，才能勝任我們的工作。

短暫而又緊張的五天培訓，我難忘學習過程中大家互助合作的精神、難忘大家結下的情意、難忘那久違的學習熱情。在培訓的過程中體現(xiàn)了互助合作的重要性。培訓中學員們遇到的種種問題,出現(xiàn)在操作上的難題,只要能幫上的誰都會伸出援助之手。最后，我們都順利地完成這次培訓學習。雖然很累，卻學習著，快樂著。培訓老師和助學老師也非常辛苦。

這次英特爾未來教育的培訓,給我最大的體會是:我們是在不知不覺中完成作業(yè)的,我們每天在網(wǎng)上探索的時候,每一點進步,每一點挖掘甚至是下載一幅圖片,一段文字,等等都為作業(yè)的完成做準備.也可以說,我們在不知不覺中掌握了我們要學的東西.當整個學習時間結束后,我們的任務也完成了,所有的應感受的東西也不同程度的感受到了,這本身確實就是一種嶄新的教學理念。雖然學習很累,但我們?nèi)允强鞓返?我身邊的一位老師說得好:“累,但卻享受著，快樂著?！?/p>

培訓過程感覺既緊張又很累,但使我們在學習中充分體會到Intel未來教育的魅力。英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格· 貝瑞特博士對英特爾未來教育這樣解釋“計算機并不是什么神奇的魔法,而教師才是真正的魔術師。”通過學習使我們知道如何把計算機技術應用到我們所教的課程中去,從而增強學生的學習能力,提高學業(yè)成績。我們學有所獲，學有所用。

英特爾未來教育心得體會4

XX日，我有幸參加了縣上組織的青年干部教育培訓班，在短短三天的培訓中，受益頗深。這次培訓是提高青年干部在當前新形勢、新情況下應對水平的一次重大舉措，全面提升青年干部素質(zhì)注入了新的動力。通過這次培訓，提升了我作為一名大學生村官的政策水平，加強了理論素養(yǎng)，拓寬了知識視野，更新了發(fā)展觀念，對建設社會主義新農(nóng)村有了更加深刻的理解和全方位的把握，對大學生村官工作有了全新的認識。并明確了今后需要進一步努力的方向。下面談幾點體會：

一、善于學習，提升素質(zhì)

在這次培訓中，各領導和教授以精深的理論基礎、淵博的實踐知識、豐富的語言駕馭能力，教導青年干部如何定位、如何成長，使我們深切感受到學習的重要性和迫切性，感受到一個不愛學習、不會學習的干部是難以適應工作需要的?？h委組織部部長馮以春提出“每天學習一小時、每周精讀一篇好文章、每月讀一本好書、每年制定一個學習計劃、每季度寫一篇心得體會、每年做好一本記錄”的六個一，為我們今后如何學習指明了方向。80后的我們生活在一個充滿挑戰(zhàn)、充滿機遇的時代，許多新事物都需要我們?nèi)W習、去探索、去實踐，因此我們一定要抓住機會，抓住重點，努力學習新理論、新知識，學會向身邊的領導、同事多溝通、多學習。在學習的過程中，要做到真心、靜心、恒心，不斷提升知識層次，更新知識結構，拓寬知識領域，不斷培育新觀念、掌握新本領。

二、擺正心態(tài)，積極進取

基層往往是一些瑣碎復雜、枯燥乏味的工作，但也是一個鍛煉人的地方，就像馮部長說的那樣，青年缺乏深厚的經(jīng)歷，缺乏對群眾的感情。所以我們必須克服學歷的優(yōu)越感，正確看待、認識和把握自己，靜下心來、沉下心來，戒驕戒躁，腳踏實地，不急功近利，不搞形式主義，精于務實，甘于吃苦。首先應該鍛煉自己的洞察力，掌握分析問題解決問題的方法、途徑，其次要學會調(diào)查研究，再次要學會關心人、理解人、凝聚人。事業(yè)是干出來的，人才是在實干中鍛煉出來的。我們只要保持一顆平常心，低調(diào)做人，高調(diào)做事，以平和的心態(tài)對待進取，以豁達的胸懷處理事情，相信我們會享受到工作帶給我們的快樂。

三、嚴于律己，團結群眾

在培訓中，縣紀委副書記付俊東講授了《廉潔奉公做一名人民群眾的好領導》，要求我們一定要樹立正確的權力觀、地位觀和利益觀，常懷律己之心，常排非分之想，不該說的不說，不該做的不做，遠離不良風氣。古人曰：“公生明、廉生威”。真正做到慎獨、慎欲、慎權、慎微。要堅持自己的政治道德信念，不做任何不道德的事。淡泊名利，甘于奉獻。自覺接受黨組織、社會和群眾的監(jiān)督。要正確把握反腐倡廉形勢，鑒定廉潔奉公思想意思，規(guī)范自我行為。曾惠老師講授的《做好群眾工作構建和諧社會》，讓我深刻體會到密切聯(lián)系群眾的重要性。作為一名大學生村官，基層工作接觸的都是老百姓，我們只有加強與群眾之間的溝通交流，積極向群眾宣傳各項惠民的政策措施了解群眾的所思、所想、所感，掌握第一手資料，集群眾智慧，團結群眾力量，以民為師、以己為幼，虛心向農(nóng)村干部學習，向群眾學習，嚴于政策、尊重實際，實事求是地面對問題，解決問題。只有把群眾工作做好，做實，才能得到群眾的信任，全心全意為人民服務。

四、善于思變，敢于創(chuàng)新

年輕人做工作、干事情不僅要埋頭苦干，更要主動結合工作實際，更新觀念、大膽創(chuàng)新，把好的經(jīng)驗繼承下來，改進和完善自己的思路和做法。沒有創(chuàng)新就沒有亮點，工作就不會取得突破。沖勁、闖勁是年輕人的資本，我們要充分利用好自身的優(yōu)勢，抓住機遇，勇于探索，勇于創(chuàng)新，就算遇到挫折、失敗，那也并不可怕，因為我們還年輕，我們有戰(zhàn)勝困難的勇氣，有解決問題的決心，有應對挑戰(zhàn)的辦法，我們可以跌倒后再爬起來，我們可以百折不撓、越挫越勇。

通過此次培訓，也發(fā)現(xiàn)了自身存在的諸多不足：一是知識面不廣，視野不寬。對于部分領導所講的課，存在一知半解，甚至不知道的情況。二是實踐知識薄弱。所掌握的理論知識部分存在與實踐相脫鉤的問題。三是創(chuàng)造性思維不夠，不能突破條條框框的約束，對待問題不能從多角度進行分析。

五、下步努力方向

一是加強學習。盡量減少一些不必要的活動和干擾，騰出時間，多學東西，多思考問題，拓展知識視野、打好知識儲備，為今后擔當更大責任的工作打牢基礎。二是加強實踐的鍛煉。繼續(xù)干好本職工作，腳踏實地的工作，做到理論聯(lián)系實際，達到學以致用。三是加強人交際能力的培養(yǎng)，取他人之長，補己之短。切實做到：“擇其善者而從之，其不善者而改之”，要“先擇而后交，不先交而后擇”；有針對性的在今后實踐中取他人之長，糾正自己的軟肋，使之成為自己的強項。

三天的時間很短暫，我們在培訓中增長了知識，開闊了眼界；加深了了解，增進了溝通；展示了風采，鍛煉了意志，非常感謝縣委給我們此次鍛煉學習的機會。我將以此次培訓為起點，在今后的工作中，用心學習、細心思考、熱心工作，不斷進步、不斷成長，不辜負領導的殷切希望。

英特爾未來教育心得體會5

20xx年7月4日——7月9日，帶著對英特爾未來教育的神秘感，我參加了“Intel未來教育”培訓。開始，我并不理解“未來教育”。隨著老師的充分講解，隨著一個又一個作業(yè)的逐步完成，我逐步領略了“Intel未來教育”的教育理念和教育思想。教師要擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力、擺脫課堂束縛。教師想學生所想，與學生互換角色，讓學生自主學習，自我評價，把計算機技術應用到所學的課程中去，從而增強學生的學習能力，動手操作能力，在實踐中學習，培養(yǎng)團隊精神，提高他們的學習業(yè)績。這正是今天我國面臨的教育改革所追求的目標。

在學習過程中，我學習了如何使用計算機更好的輔助教學，尤其是如何更好的指導學生進行研究性學習。研究性學習的目的就是培養(yǎng)和加強學生如何進行自主學習，在學生進行研究性學習過程中，要培養(yǎng)學生如何進行合作學習，如何分組，如何交流，尤其是如何展示自己的單元作品集，以實現(xiàn)全班甚至全年級學生的共享和交流。因此在這樣的區(qū)別于傳統(tǒng)的展示和交流的方法下，也要求教師能對學生的作品進行恰當而科學的評價，顯然這也對教師提出了更高的要求。

這次培訓要求教師要以學生的身份來做，再次加深了換位思考的理念。做一個好的單元計劃并不是想象中那么簡單。一個好的單元計劃將充分利用網(wǎng)絡資源的深度和動態(tài)性，它可以成為和其他人交流、收集資料和展示信息的場所。因為自己是第一次這么一步步地去做，所以很多都不會，很多效果也不會，但是能比較成功的做完，我就覺得是成功了。這次學習讓我還有一個非常大的收獲，就是設計單元計劃，在單元計劃中，基本問題，單元問題，內(nèi)容問題，三者好像一根導航線，讓我們的教學有了準確的方向，方向明確了，加上自己的努力，還怕教育不好學生嗎？

在學習過程中，體會和感受很深的方面就是西方發(fā)達國家的教育理念非常先進，比如引導和加強學生小組的合作學習等等，很重要的一條就是善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，而其中最重要的就是充分的鼓勵學生。這和我國傳統(tǒng)教育的對學生進行的挫折教育有很大的反差，我國正處在教育改革時期，而在教育教學中對學生進行鼓勵和表揚，讓學生充滿自信的進行學習和生活，這是非常重要的。當然中國的教育也有其自身的特點。中國現(xiàn)在學習西方的素質(zhì)教育，西方國家現(xiàn)在也在學習我國的基礎教育，大家取長補短，相互進步。

因特教育使教育環(huán)境有了全新的變化，但其應用方法非常有限。主要用處之一便是將一些課件展示給學生，將不可見變?yōu)榭梢?，將某一細?jié)放大，將抽象問題具體化。但其教育思想并沒有改變，其信息技術與課堂教學整合停留在表面化階段，始終還是貫徹教室教、學生學的教育思想。但“Intel未來教育”不是這樣，它使教師回到學生的角色，從學生的認識經(jīng)驗、認識水平，學生的角度去思考問題，用學生的思維方式去尋求答案，充分的調(diào)動了學生的思維能力和認識水平，并著眼于“創(chuàng)新與探索”培養(yǎng)學生主動學習和勇于探索的能力。而現(xiàn)代教育技術是完成這一過程的有效工具，這是一種新的思想。這一過程的實施，將使傳統(tǒng)的教學觀念受到巨大沖擊，教育思想、教學手段、教學方法、教學模式將發(fā)生全面變革。

英特爾未來教育培訓目標是培訓老師如何在教學中有效地使用、整合計算機，提高教學的基本技能以及查找資料能力，從而要實施素質(zhì)教育，首先要有創(chuàng)新意識，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，有不斷探索創(chuàng)新的興趣，追求創(chuàng)新，推崇創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮；其次要有創(chuàng)造性思維，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠打破常規(guī)解決問題；第三要有創(chuàng)造能力，由于人的創(chuàng)造能力是在繼承前人已經(jīng)創(chuàng)造文明成果的基礎上產(chǎn)生的，因此，必須具有扎實而淵博的知識，廣博的視野，還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法，并善于綜合、交叉、開拓新領域，發(fā)明新成果；第四具有健全的人格，具有愿做有益于社會的人的獻身精神和堅強意志，具有敢闖、敢干、敢于冒險、敢于懷疑和批判的科學精神。

通過“Intel未來教育”的學習，我感到了新的教育觀念的沖擊。時代在發(fā)展，教育觀念也在不斷發(fā)展、變化，作為教育工作者，要跟上不斷變化的時代，就要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念?！癐ntel未來教育”為我們上了很好的一課。

最后，謝謝省教育廳及各級領導對我們的關注，謝謝武漢城市職業(yè)學院為我們提供的各種方便，謝謝主講教師隨州電大的韓志強老師對我們不厭其煩的指導、輔導員龔宇潔的無微不至的關心以及志愿者明快的熱情服務。

英特爾未來教育心得體會6

也許是每個“第一次”都難以完美的緣故，也許是“萬事開頭難”吧！我這次“英特爾未來教育”的培訓學習，也是第一次接觸。所以，一開始，我感到有些難以入門；再加上日常還要給學生正常備課、上課、改作業(yè)、作文、周記等。緊迫的時間讓我感到有些疲憊和焦急。我感到自己有可能會成為這次培訓的“問題學生”！因此，最初的感覺是：培訓啊培訓，讓我歡喜讓我憂，想說愛你不容易！

第二天，通過學習，知道了如何運用網(wǎng)絡資源，使用多媒體與學科整合等等方面的行為規(guī)范?？傊?，我覺得自己的汗水沒流，收獲很大！

但我相信：一切樂境都是從勤奮中得來的，一切苦境也都可以從勤奮中得于解脫！于是，我便開始勤奮起來，每晚不到凌晨一點多鐘不睡覺（不是不想早點睡，是要做的事情實在太多）。首先，我積極地看書，閱讀配套光碟上的資料，列出要點，找出疑難。其次，積極向主講老師和學習伙伴請教。漸漸地便找到感覺，一個個疑難問題也漸漸被各個擊破。這樣，我很快就──漸入佳境！有條不紊地完成了一道道作業(yè)題。最后──終于修成正果！可以滿意地向主講老師和學習伙伴展示自己的學習單元作品集。

下面我還是用問答的形式來說說我的收獲吧。

1、你認為在此次培訓過程中，哪些活動最有價值？

答：我認為：單元計劃的設計與修改；創(chuàng)建學生演示文稿及其評價量

規(guī)和創(chuàng)建學生網(wǎng)站及其評價量規(guī)的學習活動最有價值。因為這些教育理念和計算機教育技術有利于教師教育教學思想認識的提高；有利于教師教學方式和學生的學習方式轉(zhuǎn)變。讓學生在“自主、合作、探究”中提升學習的樂趣，獲得學習成功的喜悅！

2、你所參加的這次培訓，將會對你以后的教學實踐及學生產(chǎn)生什么影響？

答：通過這次培訓，進一步明確和鞏固了自己對“大語文教學觀”的思想認識。擴大了自己的語文教學實踐的視野。在以后的教學實踐中，我將更加明確和有目的地因地制宜，因?qū)W生制宜地進行教學設計；將更加確切地做到因材施教和教學面向全體學生；使學生的課堂學習活動和課外學習實踐更加完美地結合起來。實現(xiàn)學生“人人會學習，人人有進步”教學理想！

3、英特爾未來教育項目對于當前的新課程改革實踐有哪些借鑒作用？答：英特爾未來教育項目教學理論和教學實踐緊密結合。它很具體、很全面地指導了教師在新課程改革中的教學實踐和學生的學習實踐，使“教”與“學”在新課程改革實踐中獲得雙贏。從而實現(xiàn)“教學相長”的美好愿望。

以上便是這次培訓學習的心得體會。這次培訓學習雖然結束了，但學無止境，教育教學無止境，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?！我將帶著更新的教學理念和學到的網(wǎng)絡教育技術，投入到今后的教育教學工作中去，去實現(xiàn)一個個美好的教育理想！

英特爾未來教育心得體會7

本月十八至二十三日，我有幸參加了我市由電大舉辦的“英特爾未來教育”的大型國際合作性教師培訓項目，成為了一名英特爾未來教育的受益教師。在學習中有一點是深有體會的，那就是教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的思想觀念。在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習，但是隨著課程的開始，大家都有了很深的認識：英特爾未來教育的教學力求以實用性為目標，以活動為中心，以學員為本位，采用革新的教法。

一.什么是“因特爾末來教育”?

英特爾末來教育是一個國際性的大型教師培訓項目，在教學理念上，它最核心的內(nèi)容是將現(xiàn)代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。但是在教學思想、教學模式和教學方法上，它也有其鮮明的特點，能給我們實施的素質(zhì)教育帶來許多有益的啟示。

“英特爾未來教育”，屬英特公司特有的一種面向未來的教育，它包含了獨具特色的教學思想、教學模式和教學方法。實際上，這是一個已經(jīng)在二十多個國家和地區(qū)開展的教師培訓項目。目前，中國教育部與美國英特公司也已經(jīng)開始合作，在中國推廣、實施這一項目?！坝⑻鼐W(wǎng)未來教育”最核心的內(nèi)容，是將現(xiàn)代信息技術最大限度地應用于學科教學，使計算機的教學與其他學科的教學充分有效地整合。其中教師培訓數(shù)以萬計的中小學各學科教師，并通過他們影響數(shù)以百萬計的學生，并將它們應用到各自學科的教學實踐中去，最終達到提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。

二、通過學習我的最大收獲是：

1、培訓班的學習是短暫的，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。培訓班的學習是艱苦的，但培訓班里的收獲是實在的，它是殷第芳老師悉心指導，和與全體學員互相探討團結協(xié)作的結果。通過培訓使我充分體會到學生在學習中團結協(xié)作的重要性和必要性。同時我的作品《奧林匹克》被評為優(yōu)秀作品。

2、通過培訓我認識到：

教師如何應用計算機并將其融入現(xiàn)有課程，促進學生的學習;促進教師教學。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現(xiàn)有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學軟件，去為創(chuàng)新性的教學作準備。

3、此次培訓班的殷老師力求“原汁原味”地向我們展示了該教材作者的良苦用心，也向我們展示了任課教師對教材的深刻理解。學習中我們仔細閱讀了教材、認真聽講，并悉心完成每一項作業(yè)。

三、通過學習我的最大收獲是：通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。

在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，傳統(tǒng)地“一支粉筆一輩子”的觀念一定要變。此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。

四、培訓后在工作中的打算：

利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論、新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。為英特爾未來教育在我校的順利開展，和為培養(yǎng)二十一世紀高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而貢獻自己的力量。

通過培訓我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的'教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子，以更強的能力參與未來競爭!我們?nèi)w教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現(xiàn)在教育技術和國際互連網(wǎng)，把英特爾未來教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育!

最后，我想說，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學生的未來都會產(chǎn)生了意義深遠的影響。雖然培訓已結束，但我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才!

英特爾未來教育心得體會8

我很榮幸地參加了“英特爾未來教育”培訓，使我自己有一種全新的感受。這次培訓改變了我的教育、教學思想和觀念，更體會到新的教育理念與工作實際和傳統(tǒng)習慣的矛盾沖突，引起我對在新形勢下如何做好教育工作的反思。英特爾未來教育是一次頭腦風暴，撞擊人的靈魂。它要求是提出問題，共同探究，利用豐富直觀的網(wǎng)絡資源，在探究的過程中，自己動手，在實踐中增長能力；團結合作，共同提高。學員之間進行充分的教法和學法研討，實現(xiàn)了資源共享，最后達到獲取知識和提高能力的目的。

接下來是我對英特爾未來教育的理解。

英特爾未來教育培養(yǎng)的是綜合性的人才，提倡的是團隊精神，開展的是頭腦風暴，實施的是創(chuàng)新教育，對我的教育教學方式給予了巨大的沖擊，使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習，資源共享也使我體驗了集體的力量，英特爾未來教育培訓有如下特點：

1、有目的的自主式學習

培訓中，我們自己選擇探究的課題，制定基本問題和單元問題，制定單元計劃，有目的的上網(wǎng)查詢資料，不斷的修改完善。

2、學生為中心的互動式教學

教學中以學員為主體，采取邊學邊操作的學習方式進行教學，培訓教師和學員之間，學員和學員之間，互相學習，取長補短，共同提高。課題選擇以后，培訓教師和同班的學員在一起共同研究如何確定基本問題和單元問題，怎么提出問題，提出哪些問題更有利于探究。通過大家的研究，確定單元計劃標題、基本問題、單元問題。

3、探究式學習

充分體現(xiàn)探究式學習方法，即提出問題，不斷探究，注重探究過程，得出結論。針對提出的每個單元問題，利用百度搜索上網(wǎng)查詢有關的網(wǎng)頁，借助于word、powerpoint等計算機技術展示探究學習的過程和成果，使抽象的問題直觀化，使靜止的運動起來。例如：自我介紹、學生演示文稿、課件制作等。

4.合作式的實踐性學習。

互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。因為注重交流、合作所以每一個作品的形成都是集體智慧的結晶，從問題的提出、基本問題的確定以及網(wǎng)站的制作等，都是經(jīng)過大家的集思廣益，探討研究批評后修改完成的，如果我們的教師都能發(fā)揚這種合作精神，在教學中形成合力，一定會大大推動教學改革和課程改革的進程。這一點也是我在培訓中體會最深的。

5、反思性教學

學無止境，教育教學無止境，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我將帶著更新的教學理念和學到的網(wǎng)絡教育技術，投入到今后的教育教學工作中去，去實現(xiàn)一個個美好的教育理想！

下面是我的學習心得。

1、從英特爾未來教育培訓教材中可以看出，單元計劃設計是貫穿在培訓過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實施策略，構成了一個完整的教學計劃系統(tǒng)。此外，資料光盤和互聯(lián)網(wǎng)給學員提供了大量制作素材和資料。在八天的培訓時間內(nèi)，我在計算機上完成自己單元計劃包。在整個培訓過程中，會經(jīng)常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換。在培訓班里，是一個學員，認真去完成自己的學習任務；作為一名學科教師，去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務，經(jīng)過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學生生活的實際，激起學生更大的學習熱情。

2、從教育理念上看，英特爾未來教育大大改變了我的教學思想和觀念，以前我們采用的是傳統(tǒng)教學模式，老師在課堂上傳授知識，學生機械的接授，學生的學習過程很被動。而因特爾未來教育卻真正體現(xiàn)教學要以學生為中心，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生能更自主的學習！中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾未來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現(xiàn)學生為主體、培養(yǎng)學生的能力等各方面的教學設計，都給了我們中國教師很大的啟示，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的發(fā)展。這幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。

3、從指導學生的學習方式上看，“英特爾未來教育”倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。 “英特爾未來教育”增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖恐匾曔^程、體現(xiàn)從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

總之，無論是教研工作還是教學工作、無論是教研員與教師之間還是教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間，都應該提倡合作式、探究式的學習方式，最終達到教研員、教師、學生共同提高的目的，這就是我們參加培訓的目的。這一目標與當前課程改革的目標是一致的。

英特爾未來教育心得體會9

回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程，積累了切膚的經(jīng)驗。6天的培訓終于落下了帷幕，在學習中受益多多，開心多多，當然疲憊也多多，但累并快樂著， 宛如回到了學生時代， 忙忙碌碌地學習，思考，爭論，緊張地完成各種計算機作業(yè)。睡個好覺成了我們最大的愿望！累就一個字！然而，當我面對自己精心設計的演示文稿和網(wǎng)站時，所有的疲憊和困倦一掃而光。剛開課時，真的是一頭霧水，老師說什么我就做什么，稀里糊涂的，但在主講老師的講解下，及自己虛心求學下，漸漸地撥開云霧見彩虹， 到培訓結束，自己終于豁然開朗， 受益匪淺。我懂得了信息教育和課程教育應整合為一體；懂得了教學設計強調(diào)要以學生的學習為中心；我的計算機技術也得到了很大的提升，幻燈片操作更加嫻熟，學會了制作個人網(wǎng)頁， 學會了圖文之間的超級鏈接......我想，這6天的培訓生活雖然是非常短暫的，但是我會永遠記住。 因為通過這幾天的學習，不但增長了網(wǎng)絡知識，也提升了教學理念。今后的教學我會做的更好。 通過這次“英特爾未來教育培訓”的學習，使我們了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對我們思想的陶冶，知識的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清楚， 但是經(jīng)過仔細分析，認真思考和在網(wǎng)上查找資料的情況下，我學到了不少的知識。

英特爾未來教育培養(yǎng)的是實踐性人才，提倡的是合作精神，開展頭腦風暴，搞的是創(chuàng)新教育，使我在頭腦意識中引起了巨大的震撼！使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習，使我的觀念大大轉(zhuǎn)變，通過培訓使我自己有一種全新的感受這次培訓從理念、技術、老師的講課風格、老師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響， 中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾未來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現(xiàn)學生為主體、培養(yǎng)學生的能力等各方面的教學設計，都給了我們中國教師很大的啟示，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的發(fā)展。

英特爾未來教育，將對中國的教育帶來重大變革，將會使我們的孩子以更強的能力參與世界競爭?！把芯啃詫W習”是《基礎教育課程改革綱要（試行）》所規(guī)定的重要內(nèi)容，它對于調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)學生的潛力，具有重要意義。進行研究性學習有助學生獲得親自參與研究探索的積極體驗，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有助于學生學會分享與合作，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，有助于激活各科學習中的知識儲存，使學生嘗試相關知識的綜合運用。信息化社會已經(jīng)到來，提高學生信息素養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心要素， 在英特爾未來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這些問題可以是教師提供的，也可以完全是學生自已選擇和確定的；可以是教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會現(xiàn)象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實踐操作類的；可以是已經(jīng)證明的結論，也可以是求知的知識領域。在英特爾未來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。

從課題的選擇方面看，它把視野放得更寬，更接近于學生的日常生活和社會生活實際。從教學形式方面看，研究性學習體現(xiàn)出最大的時空開放性，它讓學生走出書本和課堂，走向社會，利用圖書館、網(wǎng)絡、調(diào)查訪問等手段，最大限度地收集資科，把課內(nèi)與課外、學校與社會有機地聯(lián)系起來。從問題的解決途徑和結果來看，研究性學習是一種隨機通達的學習，它允許不同的學生按自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問題，允許不同的學生按各自的能力和所掌握的資料以及各自的思維方式去得出不同的結論，而不是追求結論。

英特爾教育會給我們帶來了許多新觀念：

一、 英特爾未來教育改變了學生的學習方式

二、“英特爾未來教育”增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積 極性

三、英特爾未來教育促進了教師角色的轉(zhuǎn)變

四、 英特爾未來教育的理念對信息技術與學科的整合起到了推動作用

五、“英特爾未來教育”更新了教師的教育觀。

這次培訓雖然辛苦，但是我學到了許多計算機知識，掌握了更多的技能，更新了觀念，收益非淺。 最后，請允許我對給我們講課的周老師表示衷心的感謝！你的敬業(yè)精神和實干精神將永遠激勵著我們！

英特爾未來教育心得體會10

二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，為了適應工作的需要，教師的要求也不斷提高，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。

此次培訓班的曹冰老師認真講解教材，學習中我們仔細閱讀了教材、聽講，并悉心完成每一項作業(yè)。英特爾未來教育培訓給我?guī)砹嗽S多感受，下面我還是用問答的形式來說說我的收獲吧：

1、你認為在此次培訓過程中，哪些活動最有價值？

答：我認為：單元計劃的設計與修改；創(chuàng)建學生演示文稿及其評價量規(guī)和創(chuàng)建學生網(wǎng)站及其評價量規(guī)的學習活動最有價值。因為這些教育理念和計算機教育技術有利于教師教育教學思想認識的提高；有利于教師教學方式和學生的學習方式轉(zhuǎn)變。讓學生在“自主、合作、探究”中提升學習的樂趣，獲得學習成功的喜悅！這種任務驅(qū)動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且彌補了我的計算機知識的缺陷。

2、你所參加的這次培訓，將會對你以后的教學實踐及學生產(chǎn)生什么影響？

答：通過這次培訓，擴大了視野。在以后的教學實踐中，我將更加明確和有目的地因?qū)W生制宜地進行教學設計；將更加確切地做到因材施教和教學面向全體學生；使學生的課堂學習活動和課外學習實踐更加完美地結合起來。實現(xiàn)學生“人人會學習，人人有進步”教學理想！

3、英特爾未來教育項目對于當前的新課程改革實踐有哪些借鑒作用？

答：英特爾未來教育項目教學理論和教學實踐緊密結合。它很具體、很全面地指導了教師在新課程改革中的教學實踐和學生的學習實踐，使“教”與“學”在新課程改革實踐中獲得雙贏。從而實現(xiàn)“教學相長”的美好愿望。

以上便是這次培訓學習的心得體會，非常感謝老師和學習伙伴的工作和努力。這次培訓學習雖然結束了，但學無止境，教育教學無止境，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！我將帶著更新的教學理念和學到的網(wǎng)絡教育技術，投入到今后的教育教學工作中去，讓我們的孩子，以更強的能力參與未來競爭！

英特爾未來教育心得體會11

現(xiàn)代社會是個信息時代，我們的一線教師隊伍也必須跟隨時代的腳步，與時俱進，我們的必由之路是實現(xiàn)教師的專業(yè)化，也就是有自己獨特的職業(yè)特色，再者是提高自己的信息素養(yǎng)。我們抱著這樣的期待開始了我們的英特爾未來教育培訓。

英特爾未來教育培訓的教學目的是：通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。這也正是我們現(xiàn)行的新課程標準的理念。

“英特爾未來教育”項目增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖恐匾曔^程、體現(xiàn)從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

在整個培訓過程中，會經(jīng)常處于“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換。在培訓班里，是一個學員，認真去完成自己的學習任務；作為一名學科教師，去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務，經(jīng)過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學生生活的實際，激起學生更大的學習熱情。短短的幾天培訓，讓我找到了做學生的感覺。

“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養(yǎng)了學生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉(zhuǎn)變。

通過學習英特爾未來教育，我深切地感受到如何科學的運用網(wǎng)上教育資源的迫切性。我們學科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學所需要的相關學科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。

英特爾未來教育心得體會12

20xx年10月我在學校參加區(qū)了由進修學校組織的英特爾未來教育的培訓學習，主講教師是區(qū)進修校李洪亮老師與劉金釗老師。短短幾次的培訓，卻給我?guī)砹怂枷氲囊淮胃镄?，讓我認識到了未來教育發(fā)展模式的強大震撼力，感悟到了教育教學的新理念。

第一天進入英特爾未來教育培訓的課堂，聽了主講老師上的課，讓我感受到了信息技術的魅力。教育的信息化正督促我們每一位教師將信息技術應用到自己的工作中?？梢杂米痔幚碥浖湔n，用演示文稿軟件輔助教學，用電子表格跟蹤學生的成績，可以上網(wǎng)查找教學資源并在網(wǎng)上與其他教師溝通和交流。

以往的教學觀念認為，老師教的就該是學生學的，老師教什么學生自然要學什么，老師的主要工作就是把他認為學生不懂的知識教給學生，學生要學習和掌握的知識就是老師所教的知識，這就是教育者長期以來跳不出的思維桎梏。素質(zhì)教育的呼聲給中國教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束，未來的中國需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，讓老師們先享受一下自主學習，探究學習，合作學習，網(wǎng)絡學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。也許就是由于頭腦里“學生被動”意識的影響，剛開始上課時，我對英特爾未來教育還有疑惑，這樣的培訓也叫“培訓”嗎?什么具體內(nèi)容都沒有教，這樣的培訓會有效果嗎?經(jīng)過學習，我自己就可以回答這些問題了，沒有老師一步一步的指導，我卻體會到了嘗試成功的快樂，沒有定勢和條框的限制，我的思維和個性卻可以在更廣闊的領域自由飛揚，沒有了位置的阻隔，我卻可以更好和大家互動交流，體會到了合作學習的愉快。一句話，在這里我真正成為了學習的主人。近年來。信息技術促進學生自主探究、不斷創(chuàng)新。各學科與信息技術整合觀念正是在這一大趨勢、大背景下應運而生的。信息技術教育與其他學科的課程整合，可以培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和自主學習能力。因為信息技術可提供極為豐富的信息資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，任學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創(chuàng)造力在探索和學習的過程中產(chǎn)生。信息技術作為最先進的教學媒體，優(yōu)于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性。課件中的交互性設計，可以及時反饋信息，并實現(xiàn)教師和學生之間的雙向交流，對學生整個學習過程進行個別化的時實指導，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。這些也都是素質(zhì)教育所必需的。

我第一次接觸了研究性學習的模式，在學習中，我更深地感受到，在教學中實施學科與信息技術整合并非一項簡單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，讓我們從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它對教師素質(zhì)提出了更高的要求。整合前我們給學生提供的只是我們所掌握的知識;整合后，我們要給學生提供的更多是我們以前尚未掌握的知識。我們只有本身掌握搜集、處理、運用信息的手段，嘗試過自主探究、合作學習，才能更好地指導學生自主學習。讓我們一起進入信息技術與學科教學整合的大門，精心地設計課堂教學，巧妙地應用信息技術，為學生打造豐富的學習和建構知識的環(huán)境?！皩W無止境”，在未來的工作中該學的確實還有很多很多。

感謝英特爾未來教育培訓讓我有了接觸、感謝兩位主講教師對我的幫助。傳授我實踐全新教育理念的機會，我會把這項技術推薦給我更多的同事和朋友，讓更多的人從中得到的啟示和收獲。

英特爾未來教育心得體會13

今天，是我們第一天開始“英特爾未來教育項目核心課程（V10）”培訓。滿懷期待地參加這個培訓班，第一天培訓留給我以下印象：

一、關于英特爾教育計劃

英特爾教育是面向全球教育工作者的一項長期教育計劃，通過協(xié)力合作，推動教育創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出新型的創(chuàng)新人才。

二、關于英特爾教育理念

英特爾未來教育是一種全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它不僅吸納了當今最新的教育技術，而且致力于把這種理念應用于課堂教學中。它以任務驅(qū)動的方式來促使學習者主動吸納調(diào)整和重組自己的知識結構，使自我得到完善和提升。

三、關習合作學習

英特爾未來教育要求每一位老師和每一位學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，學習過程中學會學習、學會合作和總結，學會如何創(chuàng)新。英特爾未來教育強調(diào)的合作學習，不僅是合作研究學習，還要把自己的成果與大家共享，與大家共同交流。未來教育不再是某一學科的教育，而是要求各學科齊頭并進，合作學習要貫穿每一個環(huán)節(jié)，合作學習將顯得尤為重要和必不可少。我們這次培訓中，頭腦風暴教學法得到了充分應用，學員之間彼此合作，充分交流，在學習過程中集中大家的智慧，通力合作，互相幫助，共同提高。

四、建立了自己的維客

在兩位輔導老師的精心指導之下，我們學會了建立自己的維客，并且在維客上進行了個人和學校的簡介，還上傳了個人和學校的照片，真是令人激動。

五、我的一些感受

這一天，我們每個人都很累很累，沒有誰離開培訓班級一步。但累的同時，也充實著、進步著、快樂著。英特爾未來教育詮釋了新課程改革，它的教育教學理念和教學模式，推動了素質(zhì)教育前進。要達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。當代的教師在新的教育理念支持下，要不斷嘗試新教學方法，充分利用現(xiàn)代教育技術，改進我們的教學。在接下來幾天的培訓中，我一定會認真聽課、盡力學習，爭取使自己得到一次提升。在以后的教學中，我會把這次學習到的知識進行充分運用，真正將英特爾全新的教育理念，全新的教學方式融入到我的工作中。

英特爾未來教育心得體會14

英特爾未來教育培養(yǎng)的是實踐性人才，提倡的是合作精神，開展頭腦風暴，搞的是創(chuàng)新教育，使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習，使我的觀念大大轉(zhuǎn)變，通過培訓使我自己有一種全新的感受這次培訓從理念、技術、老師的講課風格、老師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響。

中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾未來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現(xiàn)學生為主體、培養(yǎng)學生的能力等各方面的教學設計，都給了我們中國教師很大的啟示，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的發(fā)展。

未來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這些問題可以是教師提供的，也可以完全是學生自已選擇和確定的；可以是教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會現(xiàn)象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實踐操作類的；可以是已經(jīng)證明的結論，也可以是求知的知識領域。在英特爾未來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉英特爾未來教育培養(yǎng)的是實踐性人才，

這次培訓從理念、技術、老師的講課風格、老師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響。中國教育的命運如何，關鍵看我們教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾未來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現(xiàn)學生為主體、培養(yǎng)學生的能力等各方面的教學設計，都給了我們中國教師很大的啟示，如果我們結合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的發(fā)展。

在英特爾？未來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這些問題可以是教師提供的，也可以完全是學生自已選擇和確定的；可以是教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會現(xiàn)象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實踐操作類的；可以是已經(jīng)證明的結論，也可以是求知的知識領域。在英特爾？未來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。

信息技術教學提倡的合作探究性學習在英特爾未來教育中淋漓盡致地體現(xiàn)了出來，有利于我將來在教學和信息技術整合領域地進一步探索?？傊?，通過這幾天的學習，雖然辛苦但快樂，快樂是因為又積累了許多新的經(jīng)驗和知識及多種知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。信息技術教學提倡的合作探究性學習在英特爾未來教育中淋漓盡致地體現(xiàn)了出來，有利于我將來在教學和信息技術整合領域地進一步探索?？傊?，通過這幾天的學習，雖然辛苦但快樂，快樂是因為又積累了許多新的經(jīng)驗和知識。

英特爾未來教育心得體會15

作為一名剛參加工作兩年的年輕人民教師，有機會參加了這次為期五天的英特爾?未來教育的培訓，我感到非常的榮幸。這次培訓，給我留下了非常深刻的印象。

英特爾?未來教育代表未來教育發(fā)展方向的嶄新的理念，給我開辟了一個全新的教育天地！英特爾?未來教育培訓，是一種任務驅(qū)動式和合作探究式學習。與傳統(tǒng)的教學方式相比，最大的不同在于：這里是用任務為中心來促使學習者主動的學習探究，從而在這個過程中不斷完善自我、提升自我?guī)煼端仞B(yǎng)。

在參加培訓之前，我們本期全體學員對英特爾?未來教育基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在進行了第一天的培訓后都還不完全清楚我們到底要學的是什么？頭腦中充滿種種疑問？隨著培訓的層層深入，經(jīng)過老師不斷地講解，我們對英特爾?未來教育的認識才逐漸明朗起來。英特爾?未來教育是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術與其他學科的充分整合、探究式學習、面向整個學習過程的評價等特點。它在通過對在職中小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。英特爾?未來教育是一種基于現(xiàn)代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力。項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們師生雙向的教學活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓觀念和模式。

英特爾?未來教育項目倡導自主、合作、探究的學習方法，從而引發(fā)學生學習的革命。這也正是新課程改革所極力倡導的自主學習、合作學習、研究性學習等學習方式。改變了過去單一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是英特爾未來教育項目的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。在任務面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務。英特爾?未來教育培訓，充分的體現(xiàn)了這一點。通過小組合作學習過程中，我們小組成員之間在相互交流合作之中增進了了解，相互之間學習對方的優(yōu)秀思想，提升了自身素養(yǎng)。在合作探究式解決問題過程中，獲得了的新的知識、方法和技巧。

培訓還使我認識到：我既是教育者，也是學習者。我只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展。英特爾?未來教育培訓過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時還要用學生的眼光，去制訂、修改有關的學習資源，就是要求我們真正的學會從學生的角度去思考、去檢驗自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實際教學的要求。

五天緊張而有序的培訓結束了， 回想這幾天的培訓生活，我學到的不僅是技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。最后，我用一句話來總結我對本次培訓的體會：幾分耕耘，換得一分收獲；無所付出，哪來許多回報？

第五篇：英特爾未來教育學習心得

英特爾未來教育學習心得

高航

“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。

在參加培訓之前，我們這次參加培訓的學員對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在進行了第一天的培訓后都還不完全清楚我們到底要學的是什么？頭腦中充滿種種疑問？隨著培訓的層層深入，經(jīng)過老師不斷地講解，我們對英特爾未來教育的認識才逐漸明朗起來。

在“任務”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤?，充分的體現(xiàn)了這一點。通過小組合作學習過程中，我們小組成員之間在相互交流合作之中增進了了解，相互之間學習對方的優(yōu)秀思想，提升了自身素養(yǎng)。在合作探究式解決問題過程中，獲得了的新的“知識”、“方法”和“技巧”。

培訓還使我認識到：我既是教育者，也是學習者。我只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展。“英特爾未來教育”培訓過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時還要用“學生的眼光”，去制訂、修改有

關的學習資源，就是要求我們真正的學會從學生的角度去思考、去檢驗自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實際教學的要求。

三天緊張而有序的培訓，完成了五個模塊的學習，我學到的不僅是技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。