第一篇：長征集備發(fā)言稿

長征集備發(fā)言稿

通化市東昌區(qū)東風(fēng)小學(xué)鄒利波

教學(xué)關(guān)鍵目標(biāo)：，有感情朗讀，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英豪邁的氣概。

解決重難點(diǎn)的方法策略：借助文字資料，影像資料、圖片資料幫助學(xué)生理解當(dāng)時的社會背景，以形象感悟引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

重點(diǎn)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練：抓住關(guān)鍵詞和字來理解。訓(xùn)練朗讀的停頓和語調(diào)的把握 教學(xué)思路：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo) 學(xué)生主動參與的教育情境，促進(jìn)學(xué)生能動的發(fā)展，讓學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。雖然《長征》這首詩，字?jǐn)?shù)不多，但它所敘述的歷史事件距今較遠(yuǎn)，更由于它屬于七言律詩的范疇，個別字詞含義較深奧，學(xué)生在理解上有困難。因此，在教學(xué)設(shè)計中，課前師生共同上網(wǎng)、搜集資料，了解歷史背景，了解紅軍長征的主要事件，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)習(xí)本課作好鋪墊。注重新舊知識的聯(lián)系，知識的遷移。通過形象、直觀的多媒體課件，再現(xiàn)歷史壯觀情景，讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感悟，入情入境地體會詩人跌宕起伏的思想感情。所以，在導(dǎo)課時，我設(shè)計了直接從有關(guān)“長

征”的話題談起，并出示紅軍爬雪山，過草地的多媒體課件，讓學(xué)生目睹，在那人跡罕至的草地雪山上紅軍戰(zhàn)士那不屈不撓的身影，從而做好情緒上的準(zhǔn)備，激發(fā)起學(xué)生與詩歌內(nèi)容相適應(yīng)的感情。隨后通過學(xué)生交流上網(wǎng)查閱的資料、介紹時代背景和長征路線圖，并聽錄音與試讀，讓學(xué)生整體感知，初步把握詩歌意境，使學(xué)生對紅軍長征的路線有概括而真實(shí)的認(rèn)識，讓學(xué)生理清了思路，從而為學(xué)習(xí)本詩打下基礎(chǔ)。

第二篇：集備發(fā)言稿

數(shù)學(xué)集備發(fā)言提綱

學(xué)校： 勝利小學(xué) 中心發(fā)言人： 張倩

我們勝利主備的數(shù)學(xué)內(nèi)容是:四年級下冊第一單元四則運(yùn)算的后2節(jié)，第二單元觀察物體2節(jié)，第三單元運(yùn)算定律7節(jié)，第四單元小數(shù)的意義3節(jié)。

一、匯報第一單元后2節(jié)內(nèi)容：

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解加減乘除四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系，對四則運(yùn)算知識進(jìn)行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

2、認(rèn)識中括號，掌握四則混合運(yùn)算的順序，能進(jìn)行簡單的四則混合運(yùn)算。

3、掌握有關(guān)0的特性，知道在運(yùn)算過程中0不能做除數(shù)。

4、讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，能用四則混合運(yùn)算知識解決實(shí)際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

5、讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提高抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、一單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、能正確計算兩、三步式題。

3、能合理的解決簡單的實(shí)際問題，掌握解決問題的策略 與方法。

四、課時安排：2課時。第一課時例4四則混合運(yùn)算。第二課時例5，通過解決租船問題滲透優(yōu)化思想。

五、如何落實(shí)知識點(diǎn)：

1.例4的教學(xué)重點(diǎn)是掌握有小括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2.為了突破重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中先口算幾道一個算式里只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算順序。一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算?一個算式里有括號按怎樣的順序計算。通過討論回答初步掌握在沒有括號的算式里的運(yùn)算順序。出示例4首先借助基本題96÷12+4×2與例4（1）依次展開數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過說和計算激活已有的混合運(yùn)算的知識和經(jīng)驗(yàn)，并把這些知識和經(jīng)驗(yàn)自然運(yùn)用到三步式題，然后結(jié)合例4（2）引入中括號，讓學(xué)生憑借對小括號的認(rèn)識，去判斷運(yùn)算順序，完成計算。在親身經(jīng)歷中感受和認(rèn)識中括號的的作用，體驗(yàn)含有兩重括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。最后，請學(xué)生總結(jié)帶有中、小括號的四則混合運(yùn)算順序......從激活已有的知識和經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識中括號、完成計算、總結(jié)運(yùn)算順序。利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、課堂練習(xí)題的設(shè)計：完成教材p9做一做。

變式題教材練習(xí)三第2題。通過列綜合算式加深對運(yùn)算順序及括號的作用的認(rèn)識。提高題教材p12第六題練習(xí)，四則混合運(yùn)算以湊24游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)思維的靈活性。

例5重難點(diǎn)，學(xué)會應(yīng)用四則運(yùn)算的相關(guān)基礎(chǔ)知識，計算并比較各個不同方案的結(jié)果來解決生活中的實(shí)際問題。通過解決租船問題滲透優(yōu)化思想，目的是讓學(xué)生理解圖意，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而全面理解題意，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)。先由租哪種船便宜，尋找解決問題的方案，由“如果不空座位，會不會更省錢？”引出進(jìn)一步探索，調(diào)整租船方案，引導(dǎo)學(xué)生

全面分析問題，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：要先假設(shè)全部租小船和大船各自的情況，再相應(yīng)調(diào)整我們的方案，最后得出最佳方案，所以，要獲取最佳方案，我們要先把所有可能的方案都考慮到，在把他們的結(jié)果相比較，最后選擇滿足我們的期望的方案。課堂練習(xí)題：教材p11第四題，租車問題，進(jìn)一步鞏固解決問題的策略和方法，豐富此類問題的經(jīng)驗(yàn)。P12第五題提供多個信息，計算、比較選出合理方案。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)應(yīng)用能力。

一、匯報第二單元內(nèi)容：

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2、認(rèn)識從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣可能不同。

3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。三、二單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。2.把觀察到的物體抽象成平面圖形。

四、課時安排：

第一課時完成例1，從不同位置觀察用正方體搭成的幾何組合體的形狀。重點(diǎn)是學(xué)會從不同角度觀察到的物體的形狀，得到的視圖圖形是不同的。第二課時例2從同一位置觀察用正方體搭成的3個幾何體的形狀。教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)不同幾何體同一方向看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

五、落實(shí)知識點(diǎn)：

教學(xué)例1呈現(xiàn)了用4個同樣大小的正方體拼搭的一個幾何組合體，讓學(xué)生從不同位置進(jìn)行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀表象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)例1時，（1)請學(xué)生用4個正方體拼搭出不同的幾何組合體，進(jìn)行充分的觀察，通過分組合作，讓全員參與觀察，（2）引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中抽象出平面圖形。以小組為單位依次從前面、上面、左面看一看，還可以用手摸摸看到的面，說一說看到面的形狀，動手畫出從不同方向看到的圖形與伙伴交流。通過看、說,想、畫幫助學(xué)生建立各個不同方向看到的形狀表象。

課堂練習(xí)：教材p13做一做可與例1進(jìn)行對比，使學(xué)生體會到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同。練習(xí)四第1、2題

練習(xí)四第3題通過擺一擺觀察形狀。

教學(xué)例2，例2呈現(xiàn)了用正方體拼搭的3個幾何組合體，讓學(xué)生從上面、左面、前面觀察，發(fā)現(xiàn)從上面觀察看到的3個幾何體的形狀相同。從而認(rèn)識到，從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。教學(xué)時，可請學(xué)生按要求用正方體擺出要觀察的幾何體。以小組為單位觀察，還可以畫出從各方向看到的每個幾何體的形狀。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流從不同方向觀察各幾何體得到的形狀，并歸納從哪個方向看到的形狀是相同的，是什么樣子的圖形，哪個方向看到的形狀是不同的，各是什么樣子的。幫助學(xué)生形成觀察得到的形狀表象，切實(shí)認(rèn)識到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

六、課堂練習(xí)題：教材p14做一做是5個正方體搭的3個立體圖形進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第4題觀察與想象的要求比較高，可通過說一說、指一指、畫一畫等方式表達(dá)，借助語言、動作使學(xué)生各個方向看到的形狀表象更加清晰，準(zhǔn)確。第5題。呈現(xiàn)了6個不同的幾何體，通過觀察辨認(rèn)、比較、進(jìn)一步認(rèn)識不同的物體看到的形狀可能相同，也可能不同。

第6題由視圖到幾何組合體，有一定的難度。是逆向思維的過程?？刹捎猛阑蛐〗M合作方式展開拼搭活動，展示拼搭的方法與結(jié)果。

一、匯報第三單元內(nèi)容

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題三、三單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對加法、乘法運(yùn)算的理解，提高學(xué)生選擇計算方法的靈活性.2.從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、課時安排：

第一課時例1完成加法交換律，通過觀察發(fā)現(xiàn)掌握加法交換律的意義。第二課時例2加法結(jié)合律，通過演算比較，理解并掌握加法結(jié)合律的意義。第三課時例3加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。學(xué)會如何根據(jù)具體情況靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律。第四課時，例4連減的簡便計算。理解并掌握連減試題的簡便算法。第五課時例5，例6乘法交換律、結(jié)合律。引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。第六課時例7，乘法分配律的意義和應(yīng)用。第七課時例8，乘、除法的簡便運(yùn)算。重點(diǎn)是運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計算，理解和掌握連除試題的簡便方法。

五、如何落實(shí)知識點(diǎn)：

1.第一課時例1，教學(xué)加法交換律，基于情境圖提出加法運(yùn)算問題。通過兩個同學(xué)不同的列式得到兩個加法算式，并從計算結(jié)果相等得到一個等式，40+56=56+40，提出再舉出幾個這樣的例子，引導(dǎo)學(xué)生從更多的交換兩個加數(shù)，和不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，呈現(xiàn)加法交換律的內(nèi)容，并提出用自己喜歡的方式表示加法交換律，體現(xiàn)符號化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中結(jié)合情境內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生列式解答問題，組織相關(guān)例子充分展開討論，初步提煉規(guī)律。教學(xué)中學(xué)生無論用圖形字母或其他符號表示都可以。抓住A+b=B+A這種形式，請學(xué)生說說這里的a,b可以是哪些數(shù)，進(jìn)一步理解加法交換律的內(nèi)涵。還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，其實(shí)加法交換律我們早就用到過（加法的驗(yàn)算）。

2.課堂練習(xí)，教材18頁做一做1。說一說為什么這樣填?

教材19頁練習(xí)五第2題。用加法交換律驗(yàn)算結(jié)合以前學(xué)過的交換加數(shù)的驗(yàn)算方法強(qiáng)化對加法交換律內(nèi)涵的理解。練習(xí)五第3題.3.第二課時教學(xué)例2，加法結(jié)合律本節(jié)課的內(nèi)容是加法結(jié)合律以及運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。在內(nèi)容的編排和問題設(shè)計上，與加法交換律的呈現(xiàn)模式相同：第一個問題讓學(xué)生觀察算式、發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試提出問題；第二個問題讓學(xué)生舉出事例解釋所發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律；第三個問題讓學(xué)生用字母表示所發(fā)現(xiàn)的加法結(jié)合律；第四個問題根據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡便、合理的運(yùn)算。本節(jié)課由于有上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生容易接受探究式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時，更多地引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)加法交換律，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、質(zhì)疑反思，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)，加深對運(yùn)算定律的理解。合理運(yùn)用加法結(jié)合律可以幫助我們簡化計算。

4.課堂練習(xí)：教材18頁做一做2。練習(xí)五第1題是加深對定律的理解。練習(xí)五第4題。練習(xí)五第5題，是一種運(yùn)算技能的訓(xùn)練，為后續(xù)應(yīng)用加法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡便計算作準(zhǔn)備。

5.第三課時教學(xué)例3，是應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算的內(nèi)容。設(shè)計的4個加數(shù)，其中兩個數(shù)可以湊成整百數(shù)，另兩個數(shù)可以湊成整十?dāng)?shù)，將所學(xué)的兩條加法運(yùn)算定律，綜合運(yùn)用于解決實(shí)際問題的計算中，使計算簡便。教學(xué)中，請學(xué)生自己列式計算，再交流各自的算法，重點(diǎn)交流：為什么這樣算，你的依據(jù)是什么？要求學(xué)生說出相應(yīng)的步驟中所依據(jù)的運(yùn)算定律。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性，也就是在加法運(yùn)算中，哪些數(shù)據(jù)相加可以湊成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

6.課堂練習(xí)：教材第20頁，做一做第一題，重點(diǎn)交流：怎樣算的，為什

么選擇這兩個數(shù)先相加，可以這樣算的依據(jù)是什么？

教材第20頁，做一做第二題，聯(lián)系生活問題，突出加法運(yùn)算定律的應(yīng)用價值。

練習(xí)六第2題，練習(xí)六第4題，這種算法的依據(jù)是加法交換律和結(jié)合律。練習(xí)六第7題.7.第四課時教學(xué)例4，連減的簡便計算。此內(nèi)容安排在加法運(yùn)算定律之后，突出了加減法運(yùn)算間的聯(lián)系。本節(jié)課學(xué)習(xí)連減的簡便計算，主要通過不同解法的比較，使學(xué)生感知在計算連減時，有多種方法進(jìn)行計算：可以從左往右按順序計算；可以減去兩個數(shù)的和；還可以先減去第二個數(shù)，再減去第一個數(shù)，其中減法的性質(zhì)這一知識對學(xué)生來講是有生活的基礎(chǔ)的，在實(shí)際生活中經(jīng)常能用到；而且學(xué)生之前有所接觸和運(yùn)用，連減的簡便計算這部分內(nèi)容在整個四則運(yùn)算中起著重要的作用，在以后小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計算中也要用到。從例題來看，以三個小朋友展示三種算法，并由小精靈提出問題，他們是怎樣算的？問題是理解三種算法的計算過程和算理。你喜歡哪種算法？這個問題是引導(dǎo)比較各種方法的特點(diǎn)，哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)，根據(jù)特點(diǎn)不能一概而論，如果后兩個減數(shù)的和能湊成整

十、整百的數(shù)，可以用這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。

8.課堂練習(xí)：教材第21頁，做一做第1題是減法性質(zhì)的形式認(rèn)知。第2題是對連減計算合理選擇算法的練習(xí)。第22頁第3題

23頁練習(xí)六第6題，8題。

9.第五課時教學(xué)例

5、例6乘法交換律、結(jié)合律。

教學(xué)例5主題圖呈現(xiàn)了一個植樹的生活情境，蘊(yùn)含的信息極為豐富。例5先根據(jù)解決的問題得到算式25×4=4×25，然后提出再寫幾個這樣的等式，讓學(xué)生從更多的交換兩個因數(shù)，積不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。用自己喜歡的方式表示，體現(xiàn)符號化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中利用主題圖中的豐富信息，提出用乘法計算的問題，請學(xué)生列出算式，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對乘法交換律已有初步的認(rèn)識，這里通過具體例子，采用不完全歸納法得到同樣的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出規(guī)律，并提出要求用圖形，字母或其他符號表示規(guī)律，抓住a*b=b*a這種形式，請學(xué)生說說這里的a，b可以是哪些數(shù)?進(jìn)一步理解乘法交換律的含義。

例6教學(xué)乘法結(jié)合律，可以遷移乘法交換律的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究規(guī)律。學(xué)生通過解決一共要澆多少桶水的問題，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈現(xiàn)了一個乘法結(jié)合律的實(shí)例，放手讓學(xué)生在舉出幾個這樣的例子，讓學(xué)生找到同樣特點(diǎn)的一些等式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)以不完全歸納法，總結(jié)規(guī)律。最后要求學(xué)生用字母來表示規(guī)律。在回答小精靈提出的比較加法交換律、結(jié)合律與乘法交換律、結(jié)合律的異同時，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生對探究活動的過程做一定的回顧整理，形成數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為以后探究乘法分配律做準(zhǔn)備。

9.課后練習(xí)：教材p25做一做是乘法交換律、結(jié)合律的基本練習(xí)。

教材p27第二題根據(jù)乘法運(yùn)算定律填空，幫助學(xué)生從形式上進(jìn)一步理解和掌握乘法交換律、結(jié)合律。

第3題是結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)一步理解定律。

10.第六課時教學(xué)例7，乘法分配律重點(diǎn)是乘法分配律的意義和應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說，乘法分配律無論從形式上，還是內(nèi)涵理解，比較于乘法交換律、結(jié)合律都難。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn).教學(xué)時先復(fù)習(xí)回顧前面學(xué)習(xí)過的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說一說，用字母來表示。新授時，通過解決一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動這一問題，讓學(xué)生依據(jù)兩條思路得到兩個算式，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)算式意義與計算結(jié)果可得到等式。并觀察等式，仿照等式隨意舉例。通過觀察、類比、列舉使學(xué)生對乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，也掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

通過箭頭所示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩式間的形式差異。根據(jù)等式兩邊的變化過程，概括定律，并提出用字母表示，引導(dǎo)學(xué)生概括出定律的字母表達(dá)式。教學(xué)中，不但需要在例題的算式分析后，請學(xué)生再舉出一些例子進(jìn)行討論，更重要的是需要結(jié)合乘法的意義來理解定律表達(dá)式中兩個部分的意義。如（a+b）×c可以理解為（a+b）個c，a*c+b*c可以理解為a個c加b個c，所以兩者結(jié)果相等。區(qū)別比較乘法分配律與結(jié)合律，使學(xué)生明確乘法結(jié)合律是三個數(shù)相乘，而分配律是兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘。

11.課堂練習(xí)：教材p26做一做乘法分配律基本練習(xí)。P27第4題判斷進(jìn)一步從形式上把握乘法分配律的數(shù)學(xué)模型。P28第8、兩種列式。第11題拓展應(yīng)用。

12.第七課時例8，是教學(xué)解決問題策略的多樣化。重點(diǎn)是運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算，理解和掌握連除式題的簡便方法。

問題一王老師一共買了多少個羽毛球？涉及兩個信息25筒與12個，計算時，教材呈現(xiàn)了兩種思路，可先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計算，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生比較方法間的異同，體會簡便算法的關(guān)鍵是根據(jù)數(shù)據(jù)特征找到合理的方法，關(guān)注方法背后的算理支撐。問題二，每只羽毛球拍多少錢？渋及三個信息：計算時，教材同樣呈現(xiàn)了兩種思路，組織學(xué)生在小組中交流合作并列式解答。根據(jù)算式特點(diǎn)選用合適的運(yùn)算定律計算，最后由小精靈提示，小結(jié)除法的運(yùn)算性質(zhì)。（一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積）

13.課后練習(xí);教材p29做一做，p30第1、2、4題。

一、匯報第四單元內(nèi)容 二、四單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使學(xué)生會進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。

5.使學(xué)生進(jìn)一步提高歸納，概括能力。三、四單元訓(xùn)練重點(diǎn)：理解掌握小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。

四、課時安排：第一課時，例1小數(shù)的意義。

第二課時，例2小數(shù)的數(shù)位順序表。

第三課時，例

3、例4小數(shù)的讀寫法。

五、落實(shí)知識點(diǎn)：

第一課時教學(xué)例1，重點(diǎn)是理解和掌握小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率。復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的以元作單位，把下面數(shù)先寫成分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。1角=（）=()元 3角=（）=()元 9分=（）=()元

教學(xué)例1時，小數(shù)的意義教學(xué)整體可分為兩段，第一段是通過實(shí)際測量活動，用米尺直觀引出，十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示。改寫通過分米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明十分之幾用一位小數(shù)表示。通過厘米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過豪米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明千分之幾用三位小數(shù)表示。小結(jié)通過三個層次讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：把低級長度單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)表示，這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。第二階段抽象概括出小數(shù)的意義。概括需要教師的問題引領(lǐng)：把1米平均分成多少份？這樣的一份或幾份用什么樣的分?jǐn)?shù)來表示？這樣的分?jǐn)?shù)用小數(shù)表示分別是多少?引領(lǐng)學(xué)生在思考問題中回顧探索的過程，形成整體認(rèn)知。借助已有知識經(jīng)驗(yàn)的遷移促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小數(shù)的計數(shù)單位

有兩種表示方式，如一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一0或0.1。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)小數(shù)的計數(shù)單位和進(jìn)率時，借助學(xué)生已有的十進(jìn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率，如引導(dǎo)學(xué)生回憶：十分之一里有幾個百分之一？那0.1里有幾個0.01呢？提高學(xué)生探究的自主性。

小結(jié)：把單位“1”平均分成10份100份1000份......這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000......的分?jǐn)?shù)來表示，也可以用小數(shù)表示，小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，百分之一，千分之一，分別寫作0.1、0.01、0.001......每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10.課后練習(xí)：教材p33做一做用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分，通過直觀對比使學(xué)生進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，加深對小數(shù)意義的理解。P36練習(xí)九第1題。深化對小數(shù)意義的理解。第3 題。第8、9題不同形式的理解小數(shù)的意義。

第二課時，教學(xué)例2小數(shù)的數(shù)位順序表。重點(diǎn)是掌握小數(shù)的數(shù)位順序表。難點(diǎn)是理解小數(shù)的數(shù)位及計數(shù)單位。在情境圖中給出的兩小數(shù)基礎(chǔ)上，另外再給出一個小數(shù)12.378由三個不同位數(shù)的小數(shù)說明小數(shù)的構(gòu)成。在學(xué)習(xí)前可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)的計數(shù)單位、相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率，說一說整數(shù)的數(shù)位順序表，并遷移到小數(shù)數(shù)位順序表的整理過程中，加深學(xué)生對小數(shù)數(shù)位順序表的認(rèn)識和理解。引出三個小數(shù)后，再讓學(xué)生舉出幾個不同的小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，（1）橫向?qū)Ρ扔^察思考，整數(shù)部分是按一定的順序排列的，從右往左分別是個位，十位......小數(shù)部分也是

按照一定的順序排列的，你認(rèn)為它們所表示的含義有什么不同呢?明確小數(shù)部分也像整數(shù)一樣，是按照一定的順序排列起來的，它們所占的位置叫數(shù)位。(2)縱向?qū)Ρ扔^察思考：這幾個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊一位是什么位？計數(shù)單位是多少？表示什么?小數(shù)點(diǎn)右邊一位呢？右邊第二位呢？使學(xué)生明確一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同，加深對小數(shù)計數(shù)單位含義的認(rèn)識和理解。

課堂練習(xí):教材p34做一做：鞏固每個數(shù)位上的數(shù)字表示的含義。第2題、第4題鞏固小數(shù)數(shù)位及計數(shù)單位體會位值的含義。P37第10題思考題，進(jìn)一步鞏固數(shù)位順序，同時對小數(shù)的大小有初步的了解。

第三課時，教學(xué)例3例4小數(shù)的讀法和寫法，重點(diǎn)是掌握小數(shù)的讀法和寫法的規(guī)則。教學(xué)例3結(jié)合古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)教學(xué)小數(shù)的讀法，小數(shù)的讀法有兩種，一種是按照數(shù)位直接讀，另一種是按照分?jǐn)?shù)的意義讀，教材是小數(shù)的直接讀法，教學(xué)中要把讀小數(shù)的關(guān)鍵“依次讀”展開討論，并與整數(shù)讀法進(jìn)行對比，讀整數(shù)時要讀出計數(shù)單位，而讀小數(shù)部分時按順序依次讀出數(shù)字就可以了。對學(xué)生而說，讀寫小數(shù)的難點(diǎn)在于有“0”的情況處理在這里要結(jié)合具體的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)讀寫和整數(shù)讀寫的不同進(jìn)行對比分析。1）讀小數(shù)，整數(shù)部分每級末尾的0不讀，中間有幾個0只讀一個，小數(shù)部分有幾個0要依次讀出來，2）寫小數(shù)，整數(shù)部分每級中有0時，要注意寫滿數(shù)位，小數(shù)部分按照讀法把0都寫出來即可。在突出重點(diǎn)的同時，也進(jìn)一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

課堂練習(xí)：教材p35做一做。鞏固小數(shù)讀寫的方法。P36第5題，p37第6題，鞏固小數(shù)的寫法，又豐富學(xué)生的知識。

以上就是我校要集備的內(nèi)容，由于時間緊內(nèi)容多，有不當(dāng)之處，請領(lǐng)導(dǎo)兄弟學(xué)校老師批評指正。

第三篇：好班長發(fā)言稿

各位老師、同學(xué)們：

大家早上好！

我是高一二班班長吉周卓，作為高一級好班長，很榮幸今天能站在這里跟全級同學(xué)分享我的班級管理方案。首先，我認(rèn)為我并不是最優(yōu)秀的，因?yàn)樵谶@么多人當(dāng)中肯定有比我工作經(jīng)驗(yàn)更豐富、管理更出色的班干部，所以今天我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的只是粗淺的介紹我們班在平時的一些點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請老師同學(xué)批評指正。

高一二班是一個特別的班級，男生人數(shù)多，擇校生多，所以班級相較其他班比較活躍。但一學(xué)期至今，在年輕的班主任的帶領(lǐng)下，高一二班成為了一個團(tuán)結(jié)、和諧的親密大集體?！叭巳擞惺赂?，天天有進(jìn)步”牢記在每個人心中，因此班級取得了較好的進(jìn)步及評價.下面我主要談?wù)勛鳛榘嚅L的班級的管理的認(rèn)識。

1.嚴(yán)格制定人惹人認(rèn)同且必須遵守的班規(guī)。

比如早讀，規(guī)定6:50到校，這一點(diǎn)在年級通知后，班主任與同學(xué)制定了時間及相應(yīng)的處理措施，無論是誰，只要遲到，都會自覺主動接受處罰，無人推諉。2.及時與班主任、任課老師及年級領(lǐng)導(dǎo)溝通班級具體問題。

比如在某節(jié)課上，誰受到了表揚(yáng)，誰違反了紀(jì)律，都會同值日班長、學(xué)生代班主任共同記錄，無漏網(wǎng)之魚就不會存在僥幸心理，不會出現(xiàn)賞罰不公，版規(guī)才得以 實(shí)施、執(zhí)行。

3.定期的班會、晨會要開好。

班會與晨會，一個總結(jié)一周班級情況，一個總結(jié)前一日的情況，也是班主任了解班級情況的平臺，責(zé)任到人，處罰到人。

以上是從班級方面著手，下面就談?wù)勎覀€人的管理經(jīng)驗(yàn)。

1.多做實(shí)事。讓班級成員知道班長不只是一個稱呼，而是一個在不停為大家服務(wù)的人，只有自己付出實(shí)際行動才會得到班級同學(xué)的認(rèn)可。

2.以身作則，敢于出頭。以自己為表率帶領(lǐng)大家適應(yīng)班級建設(shè)與發(fā)展，主動積極承擔(dān)責(zé)任，創(chuàng)建良好的管理氛圍。

3.言行一致，做事果敢。我們將面臨很多班級發(fā)展路線上的抉擇，在一件事產(chǎn)生分歧或班內(nèi)出現(xiàn)一些不和諧的聲音時，要敢于堅(jiān)持，果斷行事，敢于拍板，堅(jiān)定班級的發(fā)展方向及理念不動搖。雖然被評為高一級好班長，但我仍有很多要學(xué)習(xí)進(jìn)步的地方，在今后，我將更努力的為班級服務(wù)，更謙虛的向別人學(xué)習(xí)，我相信在年級領(lǐng)導(dǎo)和班主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全班同學(xué)的共同努力下，我們高一二班一定會更加輝煌！

我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：論壇發(fā)言稿 (長)

劉總發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)同仁、媒體朋友： 很高興也很榮幸和大家一起參加“中國民營經(jīng)濟(jì)前瞻論壇暨互聯(lián)網(wǎng)金融改革創(chuàng)新論壇”，在此我代表云南云數(shù)貿(mào)電子商務(wù)有限公司全體員工向此次論壇的主辦方---新華社經(jīng)濟(jì)參考報社表示衷心的感謝，感謝貴方為我們企業(yè)提供相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。

中國民營企業(yè)經(jīng)過30余年的發(fā)展，從萌芽初現(xiàn)到璨若星河，從公有制經(jīng)濟(jì)必要的、有益的補(bǔ)充到社會主義市場經(jīng)濟(jì)的微觀基礎(chǔ)和重要組成部分，其數(shù)量、規(guī)模不斷擴(kuò)大。可以說民營經(jīng)濟(jì)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，是推動中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動力，發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)是建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是增加群眾就業(yè)、維護(hù)社會穩(wěn)定、全面建設(shè)小康社會的重要保證。

當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，作為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，民營經(jīng)濟(jì)如何把握新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展；如何準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略和“一帶一路”所指明的行動綱領(lǐng)和發(fā)展方向；如何正確認(rèn)識、積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，奮力開創(chuàng)民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面是每一個民營企業(yè)探索的課題。

接下來我將結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況談一下云南云數(shù)貿(mào)電子商務(wù)有限公司如何在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)探索發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)自主創(chuàng)新和發(fā)展。

云南云數(shù)貿(mào)電子商務(wù)有限公司始創(chuàng)于2015年，是一家以整合健康產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向、電子商務(wù)為主體、便民服務(wù)業(yè)務(wù)為輔助的綜合性互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，專注打造民族互聯(lián)網(wǎng)品牌。公司以“振興民族互聯(lián)網(wǎng)，成就更多平凡人”為發(fā)展宗旨，以“堅(jiān)持專業(yè)，支持創(chuàng)新，保持共贏”為企業(yè)發(fā)展理念，以BPCI為商業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)O2O經(jīng)營的完美結(jié)合。

云數(shù)貿(mào)自成立以來就把“培育發(fā)展新動力、尋找新需求、創(chuàng)造新產(chǎn)品、發(fā)展新技術(shù)、拓展發(fā)展新空間”的創(chuàng)新精神植入企業(yè)文化。立足公司行業(yè)性質(zhì)，從產(chǎn)品上推新，技術(shù)上革新，管理上求新。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的指引下，開拓“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新發(fā)展模式。云數(shù)貿(mào)堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，加大技術(shù)研發(fā)，拓展服務(wù)領(lǐng)域，不斷提升企業(yè)科技創(chuàng)新能力，注重人才引進(jìn)，加強(qiáng)信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。公司在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展形勢下，堅(jiān)持“三要發(fā)展”戰(zhàn)略。

一要抓住新業(yè)態(tài)發(fā)展機(jī)遇。隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化相互促進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入社會生活方方面面，深刻地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、信息消費(fèi)、工業(yè)化信息化深度融合為主要內(nèi)容的“互聯(lián)網(wǎng)+”，正成為搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)的戰(zhàn)略選擇，生產(chǎn)小型化、智能化、專業(yè)化成為產(chǎn)業(yè)組織新特征，民營企業(yè)作用更加凸顯。作為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，云數(shù)貿(mào)緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”等新業(yè)態(tài)快速發(fā)展的難得機(jī)遇，積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和服務(wù)方式融合創(chuàng)新，推動傳統(tǒng)生產(chǎn)、經(jīng)營方式加快向“互聯(lián)網(wǎng)+”演進(jìn)升級，構(gòu)筑企業(yè)發(fā)展新優(yōu)勢和新動能。公司從技術(shù)創(chuàng)新、人才求新兩個方面深化企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)中心，在現(xiàn)階段搭建起“互聯(lián)網(wǎng)＋大健康”、“互聯(lián)網(wǎng)＋金融”、“互聯(lián)網(wǎng)＋貿(mào)易”三大互聯(lián)網(wǎng)平臺。云數(shù)貿(mào)“互聯(lián)網(wǎng)＋大健康”理念的提出，正是顛覆傳統(tǒng)健康醫(yī)療行業(yè)分發(fā)展固態(tài)，公司對市場進(jìn)行全面分析，建立大數(shù)據(jù)庫，對人群結(jié)構(gòu)組成、需求分析，基于精準(zhǔn)定位，提出以“互聯(lián)網(wǎng)+大健康”和醫(yī)療的融合發(fā)展模式。通過電子商務(wù)平臺整合健康產(chǎn)業(yè)鏈資源，并線下發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)品牌。公司依托強(qiáng)大技術(shù)支撐，雄厚企業(yè)基礎(chǔ)，龐大的市場規(guī)模，以全新創(chuàng)新模式引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)＋大健康”產(chǎn)業(yè)革命，以摧枯拉朽之勢鑄就國內(nèi)最大健康產(chǎn)品鏈平臺。

互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新不僅局限于公司內(nèi)部發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，未來公司將會與更多傳統(tǒng)企業(yè)合作，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新使更多企業(yè)能夠擁抱互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

二要抓住新技術(shù)發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)前，被稱為第三次工業(yè)革命的新一輪技術(shù)變革正在孕育興起，信息技術(shù)、制造業(yè)數(shù)字化技術(shù)、納米技術(shù)、生物技術(shù)的發(fā)展方興未艾。這些技術(shù)還處于技術(shù)生命周期的前期階段，國與國、地區(qū)與地區(qū)、企業(yè)與企業(yè)之間基本處于同一起跑線，誰能首先掌握這些新技術(shù)，誰就能在未來的發(fā)展中占據(jù)主動。云數(shù)貿(mào)在發(fā)展過程中積極建立創(chuàng)新機(jī)制，加快高新技術(shù)的引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，通過使用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料來提高企業(yè)的生產(chǎn)能力和資源利用效率，不斷增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力。人才是企業(yè)競爭力核心的核心，是興業(yè)之本，公司通過人才引進(jìn)與自有人才培養(yǎng)雙通道，不僅引進(jìn)到互聯(lián)網(wǎng)高端技術(shù)人才，通過企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)和外派交流有效提升了技術(shù)人才的專業(yè)素質(zhì)。加大在技術(shù)方面的投入，組建研發(fā)小組，打造技術(shù)團(tuán)隊(duì)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、生物技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等領(lǐng)域取得了顯著成就，短短一年時間在云南建立起互聯(lián)網(wǎng)信息基地，在香港建立了健康科技研發(fā)中心，在北京建立了生物科技研發(fā)中心。

三要抓住新模式發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)今時代，現(xiàn)代商務(wù)模式、銷售模式、管理模式、融資模式極大發(fā)展，為民營企業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。就融資來說，現(xiàn)在就有基金、上市、金融租賃等等可選，融資方式、金融產(chǎn)品越來越多。目前，全國正在推廣政府與社會資本合作模式，未來云數(shù)貿(mào)發(fā)展也將借此機(jī)會，通過運(yùn)用該合作模式積極參與地方基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，與政府建立風(fēng)險共擔(dān)、利益共享、互利共贏的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的最大化。同時，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)融領(lǐng)域，利用企業(yè)技術(shù)條件，創(chuàng)新模式探索，通過對大數(shù)據(jù)的采集以及與相關(guān)行企業(yè)合作，公司對金融數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時分析，提取全方位客戶信息，通過分析和挖掘客戶的交易和消費(fèi)信息掌握客戶的消費(fèi)習(xí)慣，并準(zhǔn)確預(yù)測客戶行為，通過云數(shù)貿(mào)金融平臺制定金融產(chǎn)品，構(gòu)建面向互聯(lián)網(wǎng)金融的大數(shù)據(jù)應(yīng)用架構(gòu)、建立互聯(lián)網(wǎng)金融的風(fēng)控模型和征信框架，2016年公司成功進(jìn)駐深圳特區(qū)中的前海，站在了全國金融自貿(mào)區(qū)的制高點(diǎn)。

在堅(jiān)持“三要發(fā)展”戰(zhàn)略的同時，面對當(dāng)今世界區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作與全球化發(fā)展的兩大主要趨勢，云數(shù)貿(mào)始終貫徹共贏理念，加快“走出去”的步伐，主動融入“一帶一路”格局，尋找新商機(jī)，拓展新市場。利用公司區(qū)位優(yōu)勢加強(qiáng)與南亞、東南亞企業(yè)合作，重點(diǎn)加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的民間經(jīng)貿(mào)、文化交流，構(gòu)建多層次常態(tài)化交流合作機(jī)制；依托世界華商力量，加強(qiáng)與“一帶一路”沿線華商之間、商會之間的聯(lián)誼、溝通和交流，推動項(xiàng)目、資本、技術(shù)、人才等優(yōu)質(zhì)要素資源匯聚，為公司發(fā)展尋求更廣闊天地、更寬泛市場。

經(jīng)過不斷創(chuàng)新改革，云數(shù)貿(mào)在成立短短一年內(nèi)先后被評為“中國民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展杰出人物”“中國民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新企業(yè)”，公司更是于2016年4月成功掛板上市?；赝堰^，云南云數(shù)貿(mào)電子商務(wù)有限公司通過不斷取得的進(jìn)步和成就在質(zhì)疑聲中前行，不斷改變和刷新社會公眾對于云數(shù)貿(mào)的認(rèn)識，以公司發(fā)展現(xiàn)狀與目標(biāo)詮釋什么才是真正的云數(shù)貿(mào).而云數(shù)貿(mào)今天所能取得的成就離不開企業(yè)對于發(fā)展模式的探索，對于發(fā)展的創(chuàng)新，以及企業(yè)不斷的深化改革。

未來，云數(shù)貿(mào)將繼續(xù)在國家各項(xiàng)方針政策指導(dǎo)下，實(shí)施一體化的分布式戰(zhàn)略，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷創(chuàng)新發(fā)展模式。通過對產(chǎn)品、技術(shù)的研發(fā)，營銷推廣模式的探索創(chuàng)新，企業(yè)戰(zhàn)略的優(yōu)化創(chuàng)新等三方面調(diào)整，同時結(jié)合各類資源，優(yōu)化企業(yè)配置，以高效管理、創(chuàng)新模式 構(gòu)筑國內(nèi)健康產(chǎn)業(yè)在電子商務(wù)領(lǐng)域最大的資源供應(yīng)平臺，打造民族互聯(lián)網(wǎng)品牌。

第五篇：新會長發(fā)言稿

發(fā)言稿

首先很榮幸當(dāng)選為班組長協(xié)會會長，非常感謝大家對我的信任。下一步本協(xié)會根據(jù)根據(jù)黨的路線、方針、政策，圍繞企業(yè)經(jīng)濟(jì)工作奮斗目標(biāo)和各個時期的中心任務(wù)，以質(zhì)量、安全管理、降本增效、創(chuàng)造節(jié)約型企業(yè)為核心；充分發(fā)揮班組長的聰明才智，開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)、班組達(dá)標(biāo)活動，爭當(dāng)班組“小企業(yè)家”；深化企業(yè)內(nèi)部改革，實(shí)現(xiàn)班組管理的民主化、科學(xué)化、制度化，促進(jìn)企業(yè)班組管理工作再上新臺階，著力塑造高素質(zhì)、專業(yè)化、愛崗敬業(yè)的班組長及員工隊(duì)伍而努力，為此我將從以下四個方面開始工作。

1、組織班組長學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策；學(xué)習(xí)國家發(fā)布的有關(guān)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的法規(guī)、法令；學(xué)習(xí)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的理論；組織班組長學(xué)習(xí)企業(yè)管理、班組管理的基礎(chǔ)知識，推廣、應(yīng)用現(xiàn)代化管理的科學(xué)知識和方法手段，以及國內(nèi)外班組的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。

2、傳達(dá)公司管理層會議精神；根據(jù)公司工作重點(diǎn)，布置班組工作指導(dǎo)意見；提出管理工作建議；引導(dǎo)組織班組爭先創(chuàng)優(yōu)、班組達(dá)標(biāo)活動的開展。

3、組織會員進(jìn)行班組管理工作經(jīng)驗(yàn)交流；匯報季度主題工作進(jìn)展落實(shí)情況；提出工作目標(biāo)；先進(jìn)班組參觀學(xué)習(xí)。

4、組織各種類型的專題討論會、成果發(fā)表會。邀請專家、行家講學(xué)，采取多種形式，組織對班組長的培訓(xùn)，提高班組

長的理論水平和實(shí)際工作的能力。

總之，打造白國周式的班組已成為我們班組協(xié)會的工作目標(biāo)，在今后的工作中我們要繼續(xù)開拓進(jìn)取，奮發(fā)向上，精誠團(tuán)結(jié)，持之以恒，以班組建設(shè)帶動安全生產(chǎn)，我們相信有公司的正確領(lǐng)導(dǎo)，有我們的全體班組長得共同努力，我們的班組協(xié)會的各項(xiàng)工作會越來越好、更好為我們公司的各項(xiàng)工作順利開展打好基礎(chǔ)。