第一篇：如何在語文教學(xué)中滲透法制教育

如何在語文教學(xué)中滲透法制教學(xué)

孩子是國家與民族的未來，各種媒體的傳播，青少年在吸收知識的同時(shí)，又有多少不良的東西影響著他們的健康發(fā)展。近年來許多學(xué)生法制意識淡薄，掌握的法律知識太少，導(dǎo)致許多未成年人走上違法犯罪的道路。斷送了他們的前途。對社會及家庭造成了不可估量的損失。提高法制意識，是刻不容緩的?！澳懿荒茉趯W(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識和法律知識的雙豐收呢？”取得“潛移默化，潤物無聲”的效果呢？富于創(chuàng)意的課題擺在了我們面前。我們作為教育者，不僅要傳授知識而且要教會學(xué)生做人，那么我們在語文教學(xué)中如何滲透法制教學(xué)呢？以下是我?guī)c(diǎn)心得。

一 文本教學(xué)緊密聯(lián)系法律

在文本教學(xué)中滲透法制教育，樹立學(xué)生的法制觀念。課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。語文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)滲透，潛移默化。語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文教材中的課文多數(shù)來自于我們生活。我們在教學(xué)中就可以把這些知識與我們的生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生的思維引向生活，再探討相關(guān)的法律知識在我們生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生既學(xué)到了知識又了解了法律知識。如：我在教學(xué)語文版八年級下冊《背影》這課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生分析父親的動作描寫時(shí)，其中課文中談到父親穿過鐵道時(shí)，我就圍繞著當(dāng)今時(shí)代火車的速度及數(shù)量和道路交通法滲透在這里，讓學(xué)生明白橫穿鐵道這是違反道路交通法的，提醒同學(xué)們在日常生活騎車還是走路不能違背交通規(guī)則，否者就會造成交通安全事故。這些法律知識在語文教學(xué)中不知不覺地傳近學(xué)生的大腦。

在教學(xué)《孔乙己》這課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象時(shí)，其中課文中談到孔乙己偷了何家的書，又被打了。他還說竊書不算偷的話。這就我引導(dǎo)學(xué)生分析他所說的這句話不正確，這是他自欺欺人的說法。他的這種做法構(gòu)成了盜竊罪，違反了《治安管理處罰法》盜竊罪，是指非法占有為目的，孔乙己盜竊別人的財(cái)物，雖然數(shù)額不大，但也構(gòu)成盜竊罪。在我們生活中，學(xué)校里有許多學(xué)生總是愛亂拿別人的東西，這是不行的，是構(gòu)成盜竊罪的，我們從小要養(yǎng)成好的品德，不要偷東西。現(xiàn)在社會上有許多孩子從小就沒有這種意識，最后偷的財(cái)物越來越到，最后斷送了自己的青春年華。在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》引導(dǎo)學(xué)生在分析魯提轄的人物形象時(shí)，魯提轄的嫉惡如仇，伸張正義的精神，在當(dāng)今社會的做法行嗎？我們應(yīng)該通過法制來解決問題，在我們的日常生活中，當(dāng)我們的權(quán)利受到侵犯時(shí)，打是不能解決問題的，我們應(yīng)該拿起法律的武器來維護(hù)自身的權(quán)利。在我們的語文教材中有許多知識點(diǎn)都可以與法律聯(lián)系在一起。讓學(xué)生不僅學(xué)到知識還增強(qiáng)了他們的法律意識。如《老王》可聯(lián)系到《中華人民共和國老年人權(quán)益保護(hù)法》，《那樹》可聯(lián)系到《中華人民共和國森林保護(hù)法》，《斑羚飛渡》可聯(lián)系到《野生動物保護(hù)法》，《春》可聯(lián)系到《環(huán)境保護(hù)法》，《心聲》可聯(lián)系到《中華人民共和國教育法》

等只要我們在教學(xué)中細(xì)心的觀察，文本許多知識都可以聯(lián)系實(shí)際生活有關(guān)的法律知識。

二、注重寫作背景滲透

語文教學(xué)，作為教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生懂得“文章寫了什么”、“是怎樣寫的”的問題，還要在挖掘主題的同時(shí)，讓學(xué)生明白“作者為什么這樣寫”的道理，了解書本世界，了解作者的生活時(shí)代，了解文章所體現(xiàn)的人物精神世界，這些都是語文學(xué)科特點(diǎn)所致，而在學(xué)科教學(xué)中注重法制教育資源的開發(fā)利用可以更有效地將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代的目標(biāo)。如教學(xué)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，前節(jié)寫“灑江郊”的茅草無法收回，是不是還有可以收回的呢？答案是“有”！然而“南村群童老無力，忍能對面為盜賊?！甭湓谄降厣系拿┎輩s被“南村群童”抱跑了！教師適時(shí)切入我國刑法規(guī)定：盜竊罪是指行為人以非法占有為目的，采取秘密竊取手段，獲取數(shù)額較大公私財(cái)物的行為。常見的方法有：爬墻爬窗入室、撬門扭鎖入室、挖洞入室、順手牽羊等等，盜竊錢物達(dá)到1000元以上就構(gòu)成盜竊罪。然后要求學(xué)生聯(lián)系個人生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，就“群童欺我、為盜賊“一句提醒學(xué)生對：這里的“盜”應(yīng)該作何理解？群童們“欺老、為盜“的行為對不對等問題來展開思考、討論，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中滲透法制教育。如此一來，文章久遠(yuǎn)的時(shí)代背景一下子就和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生感受詩人的生活、理解文章主題，更重要的能在學(xué)生活躍、開放、多元的思維中培養(yǎng)他們進(jìn)行自我法制教育的能力。

三、在演講中獲得法律知識

法律知識的滲透不僅要在課堂上傳授，而且也可以開展豐富多彩的活動，如《我與法》、《學(xué)習(xí)中涉及的法》、《中學(xué)生應(yīng)了解法律》等演講題材的活動，讓學(xué)生了解法律知識。學(xué)會運(yùn)用法律知識。在業(yè)余時(shí)間我每學(xué)期至少組織學(xué)生進(jìn)行一次法律知識演講比賽，指導(dǎo)學(xué)生如何寫法律知識額演講稿，通過學(xué)生收集大量的法律知識和不同的案件，學(xué)生在撰寫演講稿的時(shí)候就能獲得一些法律知識。在通過臺上精彩的演講，讓更多的學(xué)生學(xué)到法律知識。

四、在閱讀中滲透法制教育

語文教學(xué)離不開大量的閱讀與積累，如何在閱讀中進(jìn)行法制教學(xué)呢？ 學(xué)生讀書閱讀，我們能夠利用好這個途徑進(jìn)行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在語文教學(xué)中，要求學(xué)生必讀的課外名著有很多篇目，而《紅樓夢》《西游記》、《水滸傳》等又是學(xué)生非常愿意的古典名著。初中課文中有相當(dāng)一部分篇目大都涉及到一些法制常識，甚至，有的課文的主題還明顯地彰顯出一定的法律知識，這就要求我們語文教師在積極實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)積極主動地承擔(dān)起滲透相關(guān)法制教育的重大責(zé)任。較典型的比如施耐庵的巨作《水滸傳》，其中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中花和尚魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的“三拳”，從文學(xué)的角度來欣賞，真可謂是酣暢淋漓、大快人心，體現(xiàn)出主人公嫉惡如仇、懲惡揚(yáng)善的俠義精神，這種“路見不平，拔刀相助”的以暴制暴的行為在封建時(shí)代“有理無法講、有冤無處申”的黑暗背景下，確實(shí)有其存在的必然性和合理性。但是如果教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只是簡單地照本宣科，對于世界觀正處于形成期的初中學(xué)生來說，難免會誤導(dǎo)他們產(chǎn)生漠視社會秩序和法律的尊嚴(yán)的錯誤觀念，所以，教師就有必要用現(xiàn)代人理性的“法眼”來引導(dǎo)他們?nèi)マq證思維，引導(dǎo)他們學(xué)會用批判、審視的眼光重新解讀經(jīng)典名著，做到“取其精華、棄之糟粕”，否則，學(xué)生如果一味的津津樂道于魯提轄痛打鎮(zhèn)關(guān)西、孫二娘的“人肉包子”、李逵劫法場、武松血濺鴛鴦樓等，然后在現(xiàn)實(shí)生活中精于模仿，甚至付諸行動“該出手時(shí)就出手”，那么，其中的“暴力傾向”對學(xué)生的負(fù)面誘導(dǎo)又何異于網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲？反過來，教師還可以將“有理無法講、有冤無處申”的封建黑暗社會背景與今天法制健全、充滿民主的現(xiàn)代法理社會進(jìn)行比對，參照《刑法》，尋求合理的解決途徑，既增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，又加深學(xué)生對宋朝末年封建黑暗統(tǒng)治下“官逼民反”梁山好漢的悲慘遭遇的批判理解。

五、在口語交際中滲透法制教育，遷移學(xué)生的法制認(rèn)知

著名教育家陶行知曾說：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)校”。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育。我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語交際，因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，特別是自己身邊發(fā)生的小孩子橫穿馬路被車撞死的事件，孩子們小小的心靈受到強(qiáng)烈的震動，他們會發(fā)自內(nèi)心的感慨，勸告同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則；面對有些社會上的小混混收取學(xué)生“保護(hù)費(fèi)”的事情，孩子們個個氣憤填膺。老師因勢利導(dǎo)宣讀《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條中稱“嚴(yán)重不良行為”里第三點(diǎn)是“多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物”。老師只需要往深處引導(dǎo)一下，學(xué)生便會“向青草更深處漫溯”。孩子們紛紛表示，對于這樣的行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，制止不了應(yīng)該告訴老師或者其父母，采取措施嚴(yán)加管教。這樣自然而然地就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對規(guī)則的認(rèn)知上來。通過討論交流，深化他們遵紀(jì)守法的意識，強(qiáng)化對法律法規(guī)的認(rèn)知。

六、在寫作中滲透法制教育

習(xí)作是語文教學(xué)的一個目標(biāo)，學(xué)生要寫好文章就需要許多來自生活中的素材。這些素材許多都是與 實(shí)際生活中的法制史相關(guān)的，那么學(xué)生在作文的時(shí)候就可引進(jìn)這些法律知識，寫進(jìn)自己的作文中。其次，學(xué)生在寫作的過程中可以利用法律知識的語言，在寫事理說明文與議論文時(shí)，就可以體會法律條文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如《中華人民共和國教育法》第四章第29條規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”和第五章第35條規(guī)定“國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量”，要求學(xué)生揣摩其中“應(yīng)當(dāng)”、“不得”、“鼓勵”這幾個詞在條文中的含義和用法，從而認(rèn)識到說明文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密的要求，并揣摩在寫作說明文時(shí)錘煉詞語的技巧和方法。最后，可指導(dǎo)學(xué)生寫一些有關(guān)的法律方面的應(yīng)用文，如如何寫訴狀等。通過寫作一樣的可讓學(xué)生學(xué)到法律知識。七 在生活中學(xué)習(xí)法律知識

在今天的社會，只要我們留心處處都能學(xué)到法律知識，學(xué)校創(chuàng)辦法制宣傳欄，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可以學(xué)習(xí)。在家里，學(xué)生可以收看今日說法的電視，可以看中央電視12頻道的法制專欄，學(xué)到法律知識。學(xué)會如何運(yùn)用法律知識，讓我們在法制的護(hù)航下健康成長。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)每學(xué)期開一次法制知識講座，同樣可以讓學(xué)生學(xué)到法律知識。

總之，我們在傳授語文知識時(shí)同時(shí)也要向他們傳授法律知識，更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念，所以在語文教學(xué)這個主陣地上進(jìn)行法制教育內(nèi)容就顯得尤為必要。作為語文教師，我們也應(yīng)當(dāng)在日?，嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動腦筋，積極想辦法，進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生成為一個知法，守法會用法的一個好學(xué)生，為鑄就學(xué)生輝煌的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第二篇：在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育

在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育

心得體會

三（2）班 李靜

在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)校教育已不再滿足于對知識的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫計(jì)算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識，而語文教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著獨(dú)天德厚的先決條件。因此，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，傳授知識技能，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而健康成長，做個“四好少年”，成為“四有”接班人。

一、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時(shí)有度

在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。如:教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對父母或長輩的養(yǎng)老行為。在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。再如，在教學(xué)《第一次抱母親》一課時(shí)，通過朗讀讓學(xué)生體會到母親掙錢扶養(yǎng)作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時(shí)也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，進(jìn)而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學(xué)生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國法律規(guī)定的義務(wù)。這樣的語文教學(xué)，使學(xué)生在接受祖國語言文字熏陶時(shí)，也受到一次深刻的法制教育。

二、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。1.在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。小學(xué)語文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)《水法》、《環(huán)境保護(hù)法》、交流搜集到本地工廠排污造成水污染、破壞自然環(huán)境的資料圖片及節(jié)約用水常識，并結(jié)合“3.22世界水日”“中國水周”、“6.5世界環(huán)境日”開展水法環(huán)保宣傳活動，教育學(xué)生爭做環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)水型家庭。

2.在口語交際中滲透法制教育

著名教育家陶行知曾說:“學(xué)校即生活，生活即學(xué)校”。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評判，做個知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。如口語交際“學(xué)會鼓勵”中有這么一段話:張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發(fā)現(xiàn)有幾個零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學(xué)時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:買了東西，我們就是消費(fèi)者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。商家如果不肯退換，你可以通過“3.15”向消費(fèi)者協(xié)會投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識，還提高了學(xué)習(xí)法律的積極性。

3.在作文教學(xué)中滲透法制教育

小語習(xí)作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來明辨是非，增強(qiáng)公民意識。如四年級下學(xué)期有兩組習(xí)作，要求學(xué)生就“非典”、“保護(hù)動物”、“環(huán)?！钡仍掝}搜集資料，結(jié)合法律條文展開大討論。比如，“野豬到農(nóng)民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“武松究竟能不能打虎”的話題，就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《野生動物保護(hù)法》、從而作出正確的道德評判。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以發(fā)動學(xué)生從《十萬個為什么》、《少年百科知識》中尋找答案，讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水，一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。廢舊電池腐爛后所含重金屬污染地下水和土壤，再滲透進(jìn)入魚類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》、提高環(huán)境意識，從自己做起，莫讓廢舊電池?zé)o家可歸，開展“搜集廢舊電池，為環(huán)境保護(hù)出力”活動，使法制教育潛移默化。

第三篇：在語文教學(xué)中滲透法制教育之我見

在語文教學(xué)中滲透法制教育之我見

都勻六小紅旗校區(qū)：羅恒蘭

學(xué)生是國家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。然而由于小學(xué)生年幼無知，其人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，不能正確區(qū)分是非善惡，加之缺少法律意識，因此會發(fā)生許多意外，也極易受周圍人的影響，引發(fā)違法犯罪行為。因此從小培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣, 促進(jìn)他們健康成長。

語文學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育因素，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，學(xué)科滲透，巧妙地融入愛國主義教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育、法制教育等教育于語文教學(xué)之中。所以，我們語文教師不應(yīng)該僅僅停留在單純的語文知識的機(jī)械傳輸層面上，還應(yīng)該積極主動地探討如何將法制教育知識糅合到課程的教學(xué)之中。把法制教育與語文學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合起來，使學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識和法律知識的雙豐收，這是我們新時(shí)期的語文教師義不容辭的責(zé)任！

教師在語文教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識有機(jī)地結(jié)合起來，要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透。下面，我通過我的幾個教學(xué)案例來與大家分享我在教學(xué)中滲透法制教育的一些心得。

首先，我們必須懂得依托教材，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。

法制教育中的滲透必須依托教材，然而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學(xué)與法制教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行法制教育的“滲透點(diǎn)”。只有在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，又充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

其次，我們要學(xué)會充分利用“滲透渠道”。

語文課堂教學(xué)就是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要渠道，我們要善于結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又要巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。那么“滲透渠道”有哪些呢？又怎樣才能充分利用呢？

一、充分利用教材在課堂上的教學(xué)進(jìn)行法制教育滲透

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。

例如：一年級《我多想去看看》一文，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！弊寣W(xué)生感悟到國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練；懂得國旗升起的時(shí)間和太陽升起的時(shí)間一致，象征著祖國欣欣向榮；升國旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。這時(shí)可以向?qū)W生滲透法制教育，課件展示《中華人民共和國國旗法》第十三條：升掛國旗時(shí)，可以舉行升旗儀式，舉行升旗儀式時(shí)，在國旗升起的過程國，參加者應(yīng)當(dāng)面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌式者是唱國歌。全日制中小學(xué)除假期時(shí)，每周舉行一次升旗儀式。

再例如：三年級《翠鳥》一文，引導(dǎo)學(xué)生說在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。提問“但是這種想法可能嗎？這樣的小鳥你們能傷害它們嗎？”從中進(jìn)行法制教育滲透：中華人民共和國野生動物保護(hù)法》 第二章 野生動物保護(hù)法 第八條：國家保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法捕獵或破壞。第九條：國家對珍貴、瀕危的動物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。第十三條：國家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動物受到自然災(zāi)害威脅時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)及時(shí)采取拯救措施。第三章 野生動物管理第十六條：禁止獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物。第二十條：在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期間內(nèi)，禁止獵捕和 其他

妨礙野生動物生息繁衍的活動。第四章 法律責(zé)任 第三十一條：非法捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)動物的依照關(guān)于懲治捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動物的犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。

二、讓習(xí)作教學(xué)與法制教育結(jié)合習(xí)作是語文教學(xué)的一個目標(biāo)，學(xué)生要寫好文章就需要許多來自生活中的素材。這些素材許多都是與實(shí)際生活中的法制相關(guān)的，那么學(xué)生在作文的時(shí)候就可引進(jìn)這些法律知識，寫進(jìn)自己的作文中。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。例如在收集震驚全國的“三鹿奶粉”等事件材料時(shí)，學(xué)生了解到黑心的商家為牟取暴力，在奶粉中加入了有毒物質(zhì)三聚氰氨，導(dǎo)致了許多非常嚴(yán)重的后果，他們懷著悲憤的心情寫下了投機(jī)者的罪行，懷著激動的心情寫下了對弱小生命的同情，呼吁全社會都來關(guān)愛祖國的花朵。我們是消費(fèi)者，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，諸如此類偽劣商品完全可以通過“3.15”向消費(fèi)者協(xié)會投訴，甚至可以到法院起訴他。通過以這些特殊的案例為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達(dá)自己的看法，在習(xí)作中深化認(rèn)識，對比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。

其次寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。學(xué)生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了求真務(wù)實(shí)的作用。同時(shí)，寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省，勸別人改過。作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的教育。同時(shí)通過批閱，對學(xué)生進(jìn)行面對面的心理健康指導(dǎo)，針對性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。

三、語文實(shí)踐活動中深化法制教育

學(xué)生是生活中的人，他們在成長過程中必然會耳濡目染一些社會現(xiàn)象。語文教學(xué)中，我們除了要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一起來，還必須主動拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙的滲透德育內(nèi)容和法制教育內(nèi)容。

教學(xué)中，積極開展“演講、征文、講故事、編課本劇”等活動，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠信待人等良好習(xí)慣。例如，我針對我班有部分男孩子喜歡到網(wǎng)吧上網(wǎng)的事件，舉行了“珍愛生命，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”的演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該珍惜生命，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，做一個對社會有用的人。

四、在口語交際中討論,確定法制認(rèn)知

利用口語交際活動,不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還可以激發(fā)他們的思考，從事物的表象認(rèn)識到事物的內(nèi)層,會在自己的心理形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)知。我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件,組織學(xué)生進(jìn)行口語交際,發(fā)表他們自己的觀點(diǎn)，讓他們思考產(chǎn)生犯罪的原因，尋求解決問題的辦法。自然而然地就把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向了對規(guī)則的認(rèn)知上來,使他們學(xué)會一切行為以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，從而深化他們遵紀(jì)守法的意識，強(qiáng)化對法律法規(guī)的認(rèn)知。

總之，作為一名教育工作者，教育好下一代，不光是使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈说牡览?。而作為一名語文教師，在語文教學(xué)中，我們憑借學(xué)科特點(diǎn)，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是我們新時(shí)期語文教師義不容辭的責(zé)任！

第四篇：在語文課堂教學(xué)中如何滲透法制教育

在語文課堂教學(xué)中如何滲透法制教育

現(xiàn)代社會是法制社會，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。因此，加強(qiáng)對未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個重要組成部分。然而，目前我國的中小學(xué)法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內(nèi)容脫離中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、缺乏實(shí)效性等問題，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受法制教育，這樣不但未能提高學(xué)生的法制意識，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，從而背離了學(xué)校開展法制教育的初衷。開發(fā)新的學(xué)校法制教育資源勢在必行?！澳懿荒茉趯W(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識和法律知識的雙豐收呢？”一個大膽而富于創(chuàng)意的課題擺在了我們面前。因?yàn)?，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，不僅能在鞏固學(xué)科知識的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的視野和思維深度，又可以體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，能幫助學(xué)生多方面多角度了解法律對我們實(shí)際生活的積極作用。

語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，然而教師在語文課堂教學(xué)中有意識的對學(xué)生進(jìn)行的法制教育幾乎呈空白狀態(tài)。在當(dāng)前社會法制的重要性日益顯著的背景下，面對目前學(xué)生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護(hù)能力匱乏以及語文學(xué)科教育中法制教育滯后的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對呢？在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，充分、合理、科學(xué)地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現(xiàn)實(shí)、可操作而有實(shí)效的途徑。這種運(yùn)用現(xiàn)代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運(yùn)用藝術(shù)眼光對法律文本、法律事件的“文學(xué)”欣賞，不僅有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進(jìn)語文課堂，照進(jìn)學(xué)生的心靈。那么，如何在語文課堂中滲透法制教育呢？下面就是我的幾點(diǎn)建議。

一、利用教材中的課文向?qū)W生灌輸法律知識

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如人教版實(shí)驗(yàn)教材九年級下冊第四單元選錄的《威尼斯商人》便是一個最佳范例。課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判。選文形象逼真地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局讓學(xué)生在感受作品懲惡揚(yáng)善的深刻主題、領(lǐng)略莎翁高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法的同時(shí)，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權(quán)力的中心、以法律條文為裁決的依據(jù)和準(zhǔn)繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護(hù)法律的神圣與公正，保護(hù)公民的合法權(quán)益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。總之，這篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個完整、明晰、堅(jiān)固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會即法制社會的思維雛形。這對于中學(xué)生走上社會后法律意識的養(yǎng)成不能不說起到難以估量的作用。因此，我在教學(xué)這一課時(shí)，除了帶領(lǐng)學(xué)生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還給他們簡單地介紹了西方法制史、經(jīng)濟(jì)法、民法等法律常識，又要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識的深處。不過，語文教材中像《威尼斯商人》這樣直接表現(xiàn)法律事件的課文并不多。但只要深入挖掘、刻意引領(lǐng)，我們便可以隨時(shí)抓住課文中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸法律意識?！栋吡顼w渡》一課中，在優(yōu)美的文字、令人震撼的情節(jié)、斑羚超乎常人想象的智慧和團(tuán)隊(duì)精神中卻滲透著一種法律知識那就是捕殺斑羚的狩獵活動是一種違法行為。此外，如《變色龍》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎？從中我們可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的法制進(jìn)程呢？”《孔乙己》一文中，可以啟發(fā)學(xué)生思考：“丁舉人對待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當(dāng)今社會，他犯了什么罪？將受到怎樣的懲處？”教學(xué)胡適先生的《我的母親》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“‘我’的母親被五叔惡語中傷后，氣得大哭，然后選擇當(dāng)面質(zhì)問的方式來捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。在如今的法制社會，你能為她指出解決問題的法律途徑嗎？”

二、挖掘課程資源，讓“法制”服務(wù)于“語文”

教材中的課文能幫助學(xué)生樹立法制觀念，那么，課本以外的“法制”能否反過來服務(wù)于學(xué)生的“語文”學(xué)習(xí)呢？答案當(dāng)然是肯定的。只要教師善于從生活和法律文書中挖掘課程資源，就能找出對學(xué)生學(xué)習(xí)語文大有裨益的“營養(yǎng)”來。

1、利用法律條文的語言特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生品味事理說明文的寫作方法，體會準(zhǔn)確使用詞語的重要性。說明文是文體學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。說明文的教學(xué)、尤其是事理性說明文的教學(xué)則因其枯燥、乏味而讓大多數(shù)語文教師頭痛不已。其實(shí)，法律條文便可以成為我們教學(xué)事理說明文的最佳助手。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》，可以從中體會其法律說明語言的準(zhǔn)確性、條理性、簡明性以及法律條文特有的嚴(yán)肅性、嚴(yán)密性；此外，還可以抓住某幾句具體的法律條文，如《中華人民共和國教育法》第四章第29條規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！焙偷谖逭碌?5條規(guī)定“國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量”，要求學(xué)生揣摩其中“應(yīng)當(dāng)”、“不得”、“鼓勵”這幾個詞在條文中的含義和用法，從而認(rèn)識到說明文用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密的要求，并揣摩在寫作說明文時(shí)錘煉詞語的技巧和方法。

2、利用法律文書，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘的表達(dá)方式在議論文、應(yīng)用文中的合理運(yùn)用。由于學(xué)生長期寫作記敘文，養(yǎng)成了在敘述中大量運(yùn)用渲染、鋪排、夸張、加工、虛構(gòu)等細(xì)節(jié)刻劃手法的寫作習(xí)慣，而這些在議論文和調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文的寫作中是不妥當(dāng)?shù)?。為了幫助學(xué)生完成這個寫作思維的轉(zhuǎn)變，可以找來一些訴狀、辯詞、判決書之類的法律文書，讓學(xué)生在閱讀中懂得，在特定文體中的敘事要做到客觀、準(zhǔn)確、清楚、明了、簡潔、平實(shí)。由于有了最為形象、直觀而典型的范例，學(xué)生們便能很清楚地區(qū)分?jǐn)⑹鲈诓煌捏w中的不同用法了。

3、搜集《今日說法》標(biāo)題，體會作文擬題技巧。中央電視臺的《今日說法》欄目深受大家喜愛，它的成功除了選題貼近百姓生活、講述真實(shí)生動、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識外，還得益于每一期都有一個好標(biāo)題。這是向我們傳授作文擬題技巧的好辦法。我們可以讓學(xué)生每天定時(shí)觀看，同時(shí)搜集新穎、別致、深刻、醒目的標(biāo)題，并按照擬題的不同角度分門別類，從中體會擬題的技巧和方法。有化用歌名、書名、影視劇名來擬題的，如《貪官現(xiàn)形記》的名字來源于李寶嘉《官場現(xiàn)形記》，《富爸爸，窮爸爸》這個題目馬上讓人聯(lián)想起那本轟動全球的同名暢銷書，還有改自經(jīng)典電影《魂斷藍(lán)橋》的《魂斷清明》，借用大家耳熟能詳?shù)牧餍懈枨摹稙槭裁词軅目偸俏摇?、《我想有個家》等等；有運(yùn)用多種修辭手法來擬題的，如《誰為我作證？》、《他是英雄嗎？》中運(yùn)用設(shè)問，《變臉》中運(yùn)用雙關(guān)，《古樹的嘆息》、《“長腿”的湖》中運(yùn)用擬人，《傳銷“鼻祖”現(xiàn)形記》中運(yùn)用反語等；有利用逆向思維、出人意料來擬題的，如《危險(xiǎn)的保險(xiǎn)箱》中，用“危險(xiǎn)”來修飾“保險(xiǎn)箱”，令人詫異，《小偷告失主》中一反常態(tài)，引人注意。學(xué)生看得高興、學(xué)得輕松，起到了良好的教學(xué)效果。

三、開展語文活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的法制氛圍

利用語文綜合性學(xué)習(xí)，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學(xué)的重要特色?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。”因此，開展綜合性學(xué)習(xí)自然也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。例如在學(xué)完前文提到的《威尼斯商人》之后，舉辦一次“模擬法庭”的語文活動，要求學(xué)生自己選擇一件“班級懸案”進(jìn)行法庭審判和辯護(hù)。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護(hù)辭，有法庭陳述和法庭辯護(hù)，有證人、證據(jù)、證物，有最終的法官判決等等。學(xué)生一定個個情緒高漲、參與積極，這樣不僅提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了語言表達(dá)和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強(qiáng)。

此外，在學(xué)習(xí)《那樹》時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“我為‘老樹’寫訴狀”的活動；在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》時(shí)，可以組織學(xué)生召開辯論會“誰動了我的羚羊木雕”；震驚全國的“阜陽假奶粉”事件發(fā)生后，可以要求學(xué)生舉行“我為‘大頭娃娃’做律師”的綜合實(shí)踐課??這一系列的活動的開展，使得學(xué)生能夠盡情地在法律的殿堂里呼吸文明的空氣，在語文的世界里酣暢淋漓的遨游。

擱筆沉思，猛然驚覺：語文與法制，這樣兩個看似風(fēng)馬牛不相及的領(lǐng)域，經(jīng)過教師稍加點(diǎn)撥和引領(lǐng)，便能如此密合交融、渾然一體。這不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科之間的整合？由法制而推及其他領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、乃至體育、軍事等等便該是語文與社會的整合、與生活的整合！倘使用一個詞來描述那個美好境界，那一定是：大語文！

第五篇：在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育

在語文課堂教學(xué)中滲透法制教育

[摘要]： 孩子是祖國的未來，他們的健康成長受到關(guān)注，在教學(xué)中，尤其是語文教學(xué)滲透法制教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是可以促進(jìn)他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

[關(guān)鍵詞]: 語文 教學(xué) 學(xué)生 法制教育 成長

兒童是祖國的未來與希望，將來擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任。所以把他們培養(yǎng)成德、智、體、勞、美全面發(fā)展的有用人才，是我們每個教師的責(zé)任。我們所教的學(xué)生他們正處在生理和心里的生長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。那么如何才能使他們在人生的道路上既學(xué)到了知識，又不走錯路呢？我想就應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是可以促進(jìn)他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

語文課堂教學(xué)就是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場所。在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到教育。

一、教學(xué)中滲透法制教育，樹立學(xué)生的法制觀念

在我們現(xiàn)行的教材中有許多篇目中都蘊(yùn)含著法制教育這方面極為有利的因素，只要適時(shí)的挖掘，就可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的法律觀念。如：在一堂語文課上，我請學(xué)生用“贍”組詞，一生回答“贍養(yǎng)”，此時(shí)我加以表揚(yáng)，并因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生：由父母“撫養(yǎng)”成人是子女的“權(quán)利”，而“贍養(yǎng)”老人是子女的“義務(wù)”，每個人的權(quán)利和義務(wù)都是對等的。你可以行使你的權(quán)利，但也要履行你的義務(wù)。又如第九冊《捅馬蜂窩》一文，作者寫了自己小時(shí)候捅馬蜂窩的事情，表達(dá)了自己對馬蜂誓死保衛(wèi)家園精神的崇敬和對自己殘害無辜生命的懺悔。在組織學(xué)生讀文本的時(shí)候，我就結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收集表現(xiàn)生命偉大的事件，并組織學(xué)生討論該怎樣對待生命，怎樣珍愛生命，怎樣呵護(hù)生命。通過討論交流，學(xué)生明白了生命是世間最珍貴的東西，我們不僅需要珍惜自己的生命，熱愛自己的生命，還要珍惜別人的生命，呵護(hù)每一個生命。這樣無形中就把關(guān)于生命教育的內(nèi)容種植到了學(xué)生心田里，相信在日后某個日子里，孩子們回憶起這節(jié)課，他們就會更加珍惜生命，呵護(hù)生命，熱愛生命。

語文課堂教學(xué)就是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場所。在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到教育。我在講三年級上冊27課《一個小山村的故事》一文時(shí)，大家看到一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地消弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走。同學(xué)們都為之嘆息，惋惜。大家都說小山村的人們呀，你們真的不該這樣做，多么美麗的村莊就這樣毀于一旦。使學(xué)生深深地知道了不愛護(hù)自然，就必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，從而知道了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。講課文的過程中也講到了毀壞森林就是違反了《森林保護(hù)法》，也要受到法律的制裁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的同時(shí)，也受到了一次深刻的法制教育。在教學(xué)新課《翠鳥》時(shí)，學(xué)生與我進(jìn)行了一場辯論。初讀課文后，學(xué)生們紛紛提出這樣的問題：“為什么不能把翠鳥抓來養(yǎng)著，我們照樣給它吃喝，好好保護(hù)它，不會傷害它??？”對于這個疑問，我備課前不曾想到，于是就對學(xué)生說：“這是國家針對動物保護(hù)有專門的法律規(guī)則，比如說禁止傷害益鳥；不能隨意抓養(yǎng)鳥類等等。”面對這樣我自以為完美的解答，學(xué)生還是一臉狐疑，一雙雙亮晶晶的小眼睛充滿了對這“新鮮事”的不滿和疑惑，有學(xué)生在下面竊竊私語：“但是我們并不傷害它，抓它來是為了保護(hù)它啊，這不是更好嗎？”這位同學(xué)的觀點(diǎn)很快引起了大家的共鳴，紛紛符合道：“就是就是，抓它來又不傷害它，可以與我做伴，挺好啊。”“又沒有人看著我，我想抓就抓咯?！备幸粚W(xué)生激動的炫耀：“暑假里，我和爸爸一起抓到好幾只鳥呢?！薄鎸⒆觽冞@些突如其來的辯駁，我一時(shí)語塞，真想斥責(zé)一番，然后告訴他們：這是不文明的行為，也是不允許的，它是有法律依據(jù)的，以后決不允許這樣的情況在發(fā)生。然而理智戰(zhàn)勝了沖動，因?yàn)檫@童言無忌帶給了我沉重的思考：在我們這個法制意識談薄的國家，孩子們的“真情告白”是可以理解的，我們怎能片面的要求他們在這樣的社會“出淤泥而不染”呢？來自學(xué)生深處，根深蒂固的無視法律尊嚴(yán)的思想僅僅靠一番說教就能改變？回答是否定的。那么，在這篇文章的教學(xué)中到底還應(yīng)該讓學(xué)生獲得什么？是鸚鵡學(xué)舌般地告訴他們；不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該自覺遵守法律法規(guī)。還是讓學(xué)生昧著“良心”，信誓旦旦地說：“老師，我以后再也不會有這樣的思想了，我一定做到自覺遵守法律法規(guī)。顯然也不是！當(dāng)一個個對策都被我否定后，我理清思路：應(yīng)積極面對現(xiàn)實(shí)，接受認(rèn)知沖突。將轉(zhuǎn)變牢牢植根于學(xué)生的內(nèi)心。在課堂教學(xué)中滲透法制教育。于是，我引領(lǐng)學(xué)生深入研讀，加深對課文內(nèi)涵的理解。從孩子們的喜歡翠鳥體現(xiàn)對翠鳥的愛，再通過一個老漁翁的勸告，體會到孩子們不抓翠鳥并不后悔，而是希望翠鳥有一個屬于自己的快樂的生活空間。更深層次體現(xiàn)了孩子們對翠鳥的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上通過“你贊同孩子們的做法嗎？”“喜歡這些孩子們嗎？”引導(dǎo)學(xué)生超越文本，進(jìn)行深層次的理解，看似簡單的“贊同不贊同”、“喜歡不喜歡”這樣的問題，卻蘊(yùn)藏著思辯的火花。這是是與非的判斷，是善與惡的鑒別，更是他們?nèi)绾巫鋈说囊淮慰简?yàn)。隨之，在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我發(fā)問：“你們喜歡這些孩子們嗎？為什么？”“喜歡，喜歡，因?yàn)樗麄兌脨圩o(hù)鳥類?！睂W(xué)生大聲回答。我又反問：“可是這樣他們就不能天天看見漂亮的翠鳥，多可惜啊?！薄暗沁@樣是為了讓翠鳥有更幸福的生活。”“對啊對啊，我們也是社會的小公民，應(yīng)該遵守國家的法律法規(guī)?！薄皼]有規(guī)矩，不成方圓，假如說我們平時(shí)上課不遵守紀(jì)律，那課堂不是亂套了?！薄瓕W(xué)生的回答聲聲是那樣悅耳動聽。聽著孩子們那一聲聲稚嫩而又深刻的陳述，我的臉上欣慰無比。因?yàn)槲乙娮C了學(xué)生們想法漸漸深厚的全過程。

二、口語交際中談?wù)摲ㄖ维F(xiàn)象，遷移學(xué)生的法制認(rèn)知

口語交際是語文教學(xué)重要的組成部分。因?yàn)榭谡Z交際活動，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的思考，深化對某一事件或某一現(xiàn)象的認(rèn)知。通過交際他們會從事物的表象認(rèn)識到事物的內(nèi)層，會在自己的心理形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)知。但是怎樣激發(fā)學(xué)生的發(fā)言積極性呢？我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語交際，因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，孩子們小小的心靈會受到強(qiáng)烈的震撼，他們會發(fā)自內(nèi)心的感慨，表述自己對事件本身的看法；面對明目張膽的偷盜搶劫案件，他們往往會咬牙切齒地表達(dá)自己對受害人的同情，對犯罪者的痛恨和對產(chǎn)生這種社會現(xiàn)象的義憤??那么在學(xué)生激烈的表達(dá)自己的看法和感受的同時(shí)，老師只需要再往深處引導(dǎo)一下，學(xué)生便會“向青草更深處漫溯”，思考產(chǎn)生這種案件的原因，尋求解決問題的辦法。自然而然地就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對規(guī)則的認(rèn)知上來，學(xué)會尊重規(guī)則，尊重法律，遵守法則，遵守法規(guī)，一切行為都要以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，深化他們遵紀(jì)守法的意識，強(qiáng)化對法律法規(guī)的認(rèn)知。

三、綜合實(shí)踐中模擬法制現(xiàn)場，形成學(xué)生的法制道德

生活是語文學(xué)習(xí)的大舞臺，綜合實(shí)踐活動就是以語文的方式讓學(xué)生通過動手、動腿、動口、動腦去體驗(yàn)生活，感受生活，認(rèn)知生活，從而學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活。而法治教育其實(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生怎樣生活，怎樣做人的，它只有和生活情境結(jié)合起來，才能產(chǎn)生教育本身所可能產(chǎn)生的作用。搞教育講師德，當(dāng)醫(yī)生講醫(yī)德，做藝人講藝德，當(dāng)然法制教育也必須講法制道德。在語文綜合實(shí)踐活動中，我時(shí)常組織學(xué)生模擬法庭審案的形式，讓學(xué)生來扮演法官、原告人、被告人、辯護(hù)律師，再現(xiàn)生活中的某些情境。通過活動，學(xué)生不僅動手能力得到了提高，而且還認(rèn)識到作為一個人必須有良好的道德，必須要學(xué)會公平、公正、公開對待每一件事，不能徇私舞弊，損公肥私，這其實(shí)就是培養(yǎng)他們良好的法制道德。此外還有環(huán)境保護(hù)調(diào)查、制作法制手抄報(bào)等形式的綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生法制道德的形成搭建平臺，提供生長的土壤

開展語文活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的法制氛圍，也是進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行法制教育的一種有效方法。活動的內(nèi)容要豐富，要充分利用第二課堂和社會實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行生動、直觀的法制教育比如，在對學(xué)生上學(xué)路上的安全進(jìn)行教育的同時(shí)，可以做一個身臨其境的游戲: “今天我來指揮交通”，讓學(xué)生了解交通規(guī)則: 紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。再讓學(xué)生親身實(shí)踐，遵守交通規(guī)則的好處: 他可以使行人和車輛有條不紊地通過。也可逆行而施，如果不遵守交通規(guī)則，人人都隨己心愿，任意在十字路口穿梭，想怎樣開就怎樣開，就會引起很多的交通事故。并告訴學(xué)生這只是演藝，真實(shí)的現(xiàn)實(shí)是很殘忍的。學(xué)生通過游戲，了解了許多的交通法規(guī)，增強(qiáng)了維護(hù)交通秩序的觀念，對學(xué)生今后的生活終身受益。

生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。語文教學(xué)中，我們要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一起來，主動拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙地滲透德育、法制教育。

教育好下一代，不光是使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈?，懂得做人的道理。在小學(xué)階段就要對他們進(jìn)行加強(qiáng)社會主義法制的教育，使每個學(xué)生都要學(xué)法、守法、用法，用法律武器來保護(hù)自己的人身權(quán)利。教育學(xué)生做一個守法的好公民，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。語文學(xué)科最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，健全的法治素質(zhì)也是其中內(nèi)容之一。作為語文教師，我們有理由也應(yīng)當(dāng)在日常瑣碎的教育教學(xué)工作中開動腦筋，積極想辦法，滲透法制教育，提高學(xué)生的法制素質(zhì)，為學(xué)生的健康快速成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

四、習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，規(guī)范學(xué)生的法制行為

習(xí)作是學(xué)習(xí)語文的最高層次，它既是個體對生活現(xiàn)象的深切感受，也是個體對生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。如中央電視臺的《焦點(diǎn)訪談》《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《天網(wǎng)》《大家看法》等欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是由于它們在選題貼近百姓生活、講述真實(shí)生動、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識，而且還得益于每一期都有一個好標(biāo)題。利用這些媒體資源可以向?qū)W生傳授作文擬題技巧的相關(guān)知識，提高學(xué)生的習(xí)作水平，更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達(dá)自己的看法，在習(xí)作中深化認(rèn)識，對比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。

教育好下一代，不光是使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈?，懂得做人的道理。在小學(xué)階段就要對他們進(jìn)行加強(qiáng)社會主義法制的教育，使每個學(xué)生都要學(xué)法、守法、用法，用法律武器來保護(hù)自己的人身權(quán)利。教育學(xué)生做一個守法的好公民，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。語文學(xué)科最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，健全的法治素質(zhì)也是其中內(nèi)容之一。作為語文教師，我們有理由也應(yīng)當(dāng)在日?，嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動腦筋，積極想辦法，滲透法制教育，提高學(xué)生的法制素質(zhì)，為學(xué)生的健康快速成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

寫日記也是滲透法制教育的一個重要渠道。學(xué)生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。同時(shí)，寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省，勸別人改過。我作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的教育。同時(shí)通過批閱，對學(xué)生進(jìn)行面對面的心理健康指導(dǎo)，針對性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。