第一篇：自信融合促均衡,綠色教學提品質演講稿

自信融合促均衡，綠色教學提品質

--慶寧小學開學典禮講話稿

老師們同學們：

大家好!當盛夏的躁熱漸漸褪去，當金桂的馨香飄逸悠遠，我們慶寧小學全體師生，經過一個假期的休整，又相聚在這里，迎來了一個新的學年，開始了新的學習生活。今天我們隆重集會，召開新學期開學典禮，這是一次迎新會，又是一次加油會、動員會!首先讓我們以熱烈的掌聲，對剛進入慶寧小學學習的一年級小朋友表示熱烈的歡迎;再過幾天，就是我國第29個教師節(jié)，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節(jié)日的問候和崇高的敬意!秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過去的一學年里，全校師生齊心協力、負重奮進、辛勤工作、努力拼搏，在教育教學質量和師生隊伍建設方面都取得了可喜的成績，教育教學秩序井然，管理機構運轉正常，文明的校風，勤奮的學風逐步形成。畢業(yè)班成績喜人,贏得了教育主管部門的肯定，家長的信賴和社會的贊譽。

老師們，同學們，過去的成績是鞭策我們前進的動力，新的學期，新的開始，帶來了新的挑戰(zhàn)，也孕育新的希望與憧憬，面對這一更為緊張和富有挑戰(zhàn)性的學習與工作，我們每一位教師、學生都應站在新的起跑線上認真審視自己，以滿腔的熱情投入到新學期的工作與學習中去，為實現自身的目標而奮斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學年學習與工作的滿意答卷。

新的學期，我們都應該給自己樹立一個新的目標，我認為無論你樹立的是什么目標，做一名優(yōu)秀的小學生都是最基本的。

要想成為優(yōu)秀小學生，首先要養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)良好的品德。要做到這一點很簡單，只要你多從小事做起，不疏忽每一次考驗就行了。當你看見地上有一張果皮時，你將它撿起來，然后放入垃圾桶，這時你就很優(yōu)秀了;當你看到水龍頭沒有擰緊時，你過去把它擰緊，這時你就很優(yōu)秀了;當你看見地上的錢物時，你撿起來然后還給失主，這時你就很優(yōu)秀了;當你早晨遇見老師時，問候老師一聲，老師，您早，這時你就很優(yōu)秀了;當有同學不小心委屈了你，你用微笑去對待別人的過錯，這時你就很優(yōu)秀了。同學們，你們想，這不是很簡單嗎?其實，高尚的品德和良好的習慣就是這樣慢慢從小事培養(yǎng)起來的。

要成為一名優(yōu)秀的小學生，需要成績不斷進步。其實，做到這點也不難，只要你有端正的學習態(tài)度和好的學習方法就可以了。每一次你都認真聽講，認真做作業(yè)，你的成績就可以提高了;每次上課前你都預習功課，每一次下課后你都鞏固復習，你的成績就可以提高了;每一次體育課你都認真鍛煉，每一次活動你都積極參加，你的成績一樣可以提高。同學們，你們想，這不是很簡單嗎?不斷進步的成績不就是辛勤的勞動和端正的態(tài)度換來的嗎?

做一名小學生還需要自信。自信是成功的秘訣，你們要用“天生我才必有用”這句名言來激勵自己，有了信心，你就夠膽去奮斗，去拼搏。最后，做一名小學生，還需要勇敢。勇敢地面對一切困難和挫折。在挫折面前你需要勇敢地笑，你應該在困難和挫折中找尋希望，在失敗中總結經驗教訓，請相信“雨后見彩虹，敗后見成功”這個哲理。

同學們，老師們，新的學年，我們務必要認清教育發(fā)展形勢，堅持黨的教育方針，堅持與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，積極推進素質教育，務實地、創(chuàng)造性地抓好學校安排的方方面面的工作，使我校的管理水平和教育教學質量有新的提高。我們有理由相信，只要努力與我們同行，希望就會與我們同在!也一定能夠譜寫小學新的篇章!謝謝大家！

芳春 014、9、1

第二篇：混合教學找優(yōu)勢，線上線下促融合

混合教學找優(yōu)勢，線上線下促融合——漢陽區(qū)西大英才小學

周琳

教育敘事

摘要：此文章主要敘述了自己校本課程開發(fā)、實踐的全過程，以及自己對教育教學活動的反思，介紹了初步創(chuàng)建的“教學資源有上下，但混而不亂；學習形式分內外，融合而為一”的校本教學模式。并總結了混合式教學的優(yōu)勢?；旌鲜浇虒W挖掘了學生前認知，建構有意義學習；鏈接了學生新世界，建立正確價值觀；

建立了學生新社群，形成學習共同體；拓展了學生新思維，培養(yǎng)高階新思維；增強了師生新對話，助力師生新關系?；旌鲜浇虒W不僅僅給學生帶來了知識層面的收獲，還能看到行動上的轉變、學生對學習方式和評價方式的青睞，這正是我們教育的初衷——

教是為了不教。

關鍵詞：慕課、研學、混合式教學

一、從線下到線上，因困而尋路

“嗨，同學們，我們今天要上一節(jié)特別的校本課——垃圾分類?！痹?019

年的暑假，在學校教科室的帶領下，我和部分老師立足于我?！皡^(qū)垃圾分類示范校”的優(yōu)勢特點，以使學生懂得

“生活垃圾分類”的意義，樹立環(huán)保意識為目標，一同開發(fā)了以“垃圾分類”為主題的校本課程，并編寫成書。

在教學實踐過程中，我采用了講授、練習等方式，先講解了如何給垃圾分類，講解了一系列的垃圾分類知識，然后讓學生通過回答問題、做練習題來鞏固所學的知識，雖然我自認為準備的足夠充分，圖文并茂，但慢慢的我發(fā)現這樣的教學方式仍然很單一，學生的興趣并不是很高，難以激發(fā)他們的學習主動性，一節(jié)有趣的垃圾分類課卻變成了孩子們心目中的“課堂檢測”了。這與我們的初衷是相違背的，此校本課程的開發(fā)本是想教給學生一些實用的知識，更注重的是培養(yǎng)學生的生活智慧和解決問題的思維。但在常規(guī)的教學環(huán)境中，過于單一的授課方式使得孩子們按照我統一安排的流程和任務進行學習，學生的學習方式都是統一的，從而導致學生的思維能力得不到提升。最開始創(chuàng)編課程的滿腔熱情，反而成了我的一廂情愿。

基于這一前提我們團隊對于相關微課的開發(fā)被提上了日程，我們搜集更多的資源、素材，把枯燥的知識做成了有趣的情景動畫，把一個個令人震撼的視頻和圖片剪輯成微課，讓同學們對日趨嚴峻的環(huán)境形勢有了更清晰的了解、更深刻的認識，利用微課畫面的生動形象，背景音樂與旁白的和諧有趣，借助相關的技術手段突出課程的重難點。這一動就停不下來，學生喜歡這樣的形式，在看完這些微課后，他們更加主動的將他們的感想和收獲進行分享。微課做著做著就成了有體系的慕課，并且我們的慕課成功上線于武漢市精品慕課平臺，得到了非常高的點擊率。在評價方面，我們也從練習測試變成了現實操作，“同學們，戴上你的小手套，戴上你垃圾分類宣傳員的小徽章，來比一比哪些同學的分類最合理！”人人動手學分類，組組評比相競爭，比起測試來說，孩子們簡直就像在玩游戲。老師們的一廂情愿也變成了孩子們的一往情深。

二、從教室到社會，因定而思變

學生感興趣課堂形式調查表

課內教師講授4人

小組合作問題探究4人

微課學習

課內互動交流

15人

課外實踐體驗…

同樣的課如何根據不同年段的特點來進行講授，根據不同年段的特點達成不同的目標，這一問題迎刃而來，經過思考我們得出結論：再新穎的線上課程如果不思變化也終將變成枯燥的課程，再有趣的課堂形式如果一成不變也終將變成乏味的形式，課程的開發(fā)終端還是以學生為主體。而后，我們采取了調查問卷的形式，針對四年級學生某班級

人進行了調查。

結論指向實踐體驗，當我們得知這一結論時，我們思考的不

是校園實踐范圍是否有局限性，帶孩子們出去是否安全等實操性的問題，仍是從學生終端出發(fā)，我們重新思考了兩個問題：我們的課堂目的與課堂時間該發(fā)生怎樣的變化？可以利用什么樣的方式在網絡學習空間與實體學習空間發(fā)生協同學習行為？我們意識到現如今的課程設計也急需從實體空間學習向線上線下混合式學習轉變，需實現學習為導向重構混合空間課程教學的變革。

經過不斷學習、探索、實踐，我們得出了在現當代網絡空間全覆蓋的情況下，我們課程的設計應該不再存在以教室物理空間為阻隔的課前、課中、課后的區(qū)別，而應當是學生學習前置性認知、過程認知、結果認知的全過程學習。教學的本質應該是對話和互動，我們需建立以技術為核心的強交互關系，要設計出以學習者學習為中心，基于問題、項目、設計的教學交互過程。

帶著這些新的認知和結論，我們相繼推出了跨學科融合課程

“英才寶寶帶我游”，開展親臨月湖垃圾分類的研學之旅，組建生態(tài)環(huán)保創(chuàng)客社團等。形成線上資源有慕課，線下資源用校本，模擬仿真抓創(chuàng)客，社會實踐走研學的課程體系。努力讓學生在生態(tài)環(huán)保課程的學習過程中通過混合式教學真正做到時間不受限、空間不受限、資源不受限。

三、從理念到實踐，因缺而求圓

課程體系建立了。在眾多學習形式混合的情況下，該如何整

合、利用好這些資源呢？這馬上就成為了我們團隊需要探討的新主題。

在區(qū)教研員、以及聘請的信息化教育教學專家的幫助指導下，我們明白了一個極為重要的概念：混合不是想怎么教就怎么教，混合是方法，我們自己在教學時一定要理清思路。

我們垃圾分類慕課的資源非常豐富，利用慕課學習不受時空限制這一特點，它就很適合課前自主學習。面對海量的資源，學生自主自發(fā)，從自己感興趣的點開始學習，到線下課堂學習交流過程中，當我講到垃圾對地球造成的影響時，孩子們會從不同角度去談論這個話題，每個學生單一的知識點就會成為多個知識點的融合，增強了學生學習的自由度，拓寬了學生的信息收集率，成效是事半功倍的。從線下回到線上，通過幕課中豐富有趣的垃圾分類小游戲、闖關題庫等，學生們對知識進行了鞏固和練習，更加清晰地知道了垃圾的“一生”，從產生到焚燒到再利用。而像垃圾分類這樣的生態(tài)環(huán)境課程僅僅停留在知識層面是不夠的，不付之于行動，一切都等于零。于是，利用混合式教學地點不受限的優(yōu)勢，我們嘗試帶領孩子們走進漢陽區(qū)月湖公園，開展了垃圾分類的主題研學活動，從一個班級開始試點，我們一起進行垃圾分類的調查活動，孩子們發(fā)現目前公民垃圾分類的意識還不夠強，甚至有些錯誤認識，急需我們多宣傳，帶頭做；我們撿起手邊的垃圾，并用它們開展了垃圾分類的小游戲，孩子們在輕松愉快中掌握了更多的環(huán)保知識；最后同學們將整個研學活動的收獲

做成了報告手冊。讓他們走出課堂、走出校門、走進生活，用行動來產生評價，在游中主動學習知識，強化孩子們的動手能力。在研學活動中，學生用行動踐行生態(tài)環(huán)境教育，將垃圾分類知識做到學以致用，內化于心，外顯于行。除此之外，我們團隊的老師還組建了環(huán)保創(chuàng)客社團，孩子們圍繞“環(huán)保”主題進行了發(fā)明創(chuàng)造，他們的小發(fā)明或許略顯稚嫩，并不是高大上的，但這個過程中他們用創(chuàng)新的思維去解決環(huán)保問題的意識，將是一顆永埋在他們心中的火種。因此我們得出結論，混合式教學的最大優(yōu)勢是學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，特別是核心素養(yǎng)中對實踐創(chuàng)新的影響是極大的，孩子們具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能，在主動參加的公益活動和社會實踐中，具有改進和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識，這是在教室里無法實現的。因此，混合教學怎么教，就要看側重于要達成怎樣的素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

三類學法

六大素養(yǎng)

線下教學

線上教學

混合研學

人文底蘊

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科學精神

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學會學習

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健康生活

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責任擔當

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實踐創(chuàng)新

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（三類學法對六大核心素養(yǎng)的影響預估）

通過一系列的實踐和結論梳理，我們實現了“教學資源有上下，但混而不亂；學習形式分內外，融合而為一”的校本教學模式?；旌鲜浇虒W挖掘了學生前認知，建構有意義學習；鏈接了學生新世界，建立正確價值觀；建立了學生新社群，形成學習共同體；拓展了學生新思維，培養(yǎng)高階新思維；增強了師生新對話，助力師生新關系?；旌鲜浇虒W絕不僅僅給學生帶來了知識層面的收獲，還能看到行動上的轉變、學生對學習方式和評價方式的青睞，這正是我們教育的初衷——教是為了不教。

第三篇：大討論演講稿：融合促轉型 兩化正當時

融合促轉型 兩化正當時

尊敬的各位領導、同事們：

大家好！

我是陳述，來自機關一支部，我是信息中心一名技術員。我今天演講的題目是：《融合促轉型、兩化正當時》。

眾所周知，兩化融合指的是工業(yè)化與信息化的融合，近年來，從國家，到地方，從集團，到各子公司，都在大力推進“兩化融合”。那么，為什么要做這項工作？我打個通俗易懂的例子，現在購物，我們會更多的選擇網購。為什么？線上交易，省時省力，效率提升了。再舉個身邊的例子，以往井下六大系統未建設前，井上井下的聯系，可能只是一根電話線，而今時今日，我們實現了無線通訊和視頻監(jiān)控等功能。信息化時代的到來，老百姓的生活品質提升了，企業(yè)管理的效率也提高了，中國夢、黃金夢、三鑫夢指日可待。先三鑫再黃金再國家

回眸過去，展望未來?！皟苫狈从彻緫?zhàn)略發(fā)展及核心競爭力，“兩化”的深度融合將為企業(yè)“新常態(tài)”、實施戰(zhàn)略轉型保駕護航。

我們不會忘記，2000年，三鑫礦區(qū)首建局域網，邁出信息化腳步；

我們不會忘記，2002年，我們引入北科大生產管理信息系統，對公司人、財、物等資源進行管理；引入電信光纖，建設公司內外網；

我們不會忘記，2007年，我們探索數字化礦山體系；

我們不會忘記，2010年，信息化基礎建設升級，通達OA、飛創(chuàng)人力資源管理等辦公系統，得到推廣應用，技術部門引入加密解密軟件；

我們不會忘記，2012年，“井下六大避險系統”建設完成，確保礦井安全、高效運轉；

我們不會忘記，2013年，公司局域網再升級，增加300多個客戶端，上線移動辦公系統、網站升級云平臺、開展微博推廣。同時，著手建設雙活數據中心，優(yōu)化基礎配置，保障業(yè)務順暢、服務及時；

我們不會忘記，2014年，我們引入3Dmin公司《礦山真三維管控平臺》，實現公司三維系統全覆蓋。

我們不會忘記，生產系統是實施兩化融合的重點。信息化借助質量管理體系和環(huán)境管理體系為平臺，融入測量、分析、設計、采礦、選礦、營銷等環(huán)節(jié)，發(fā)揮“兩化”融合的威力。公司井上井下各生產環(huán)節(jié)，實現自動化、節(jié)能化、清潔化、減量化。例如，我們的選礦自動化、提升自動化、充填自動化、通風自動化、等系統。

回眸過去，展望未來。公司兩化融合建設，取得了階段性成效，但礦山數據孤島、標準缺乏、系統封閉等現象，我們仍需繼續(xù)攻關。

下一步，我們急需解決的關鍵技術有：數字化礦山安全保障和預警技術、三維可視化技術與自動化控制系統融合技術、數字化礦山高效生產關鍵技術、數字化礦山標準、規(guī)范和應用平臺、分專業(yè)管理的生產控制中心、輔助運輸智能化相關方法和技術、數字化礦山平臺軟件核心技術、新型傳感器技術與智能化裝備??等等?？萍际堑谝簧a力，面對國企發(fā)展變革，借助“兩化融合”帶來的潛能與機遇，我們力爭要在現代化進程中再進一步，更勝一籌。

目前，我們公司高速傳輸網絡、數據存儲基礎設施已基本建成，自動化技術實現部分無人值守，基本實現了礦山三維可視化，在礦山安全生產工作中發(fā)揮了重要作用。

實現一流礦山、和諧企業(yè)、百年三鑫，爭當集團公司兩化融合排頭兵，就要在資源、生產、安全、經營、管理、環(huán)境和效益等各方面，實現高效、整體協調優(yōu)化，提高公司市場競爭力和適應能力，為實現戰(zhàn)略轉型，做實、做優(yōu)、做強再力新功。

我的演講結束，謝謝大家！

第四篇：中學生綠色環(huán)保演講稿與中學生自信演講稿

中學生綠色環(huán)保演講稿范文

生命需要綠色，綠色夾帶著純凈，綠色的家園更是孕育著人們成長的土地，只有綠，綠的透徹，才能體現其存在的真正意義。環(huán)?？滩蝗菥彙?/p>

綠，并不只是一味通過植樹使其在看似的數量上達到一定的水準。其實，更實在是怎樣將這種綠一直留存下去。因此，我們需要秉持著先鋒環(huán)保的態(tài)度來進行保護。

想必上海的蘇州河的煥然一新必定是一次徹底的洗心換面。那從前又臟又臭的水質好比綠中的大片大片的深灰，頓時失去了綠色的光彩。而在生態(tài)中，無疑地展現著他的丑陋。通過先鋒環(huán)保的堅定決心去整改其樣貌之后，水質變清了，流動得是那么靜謐。往后，當我每每經過那兒之時，都會為它的新樣貌動容，這才是生命之樹真正的意義。

還記得從前抬頭不見藍天，是我的心情也暗沉了下來，空氣中許多懸浮的細小顆粒不經意間也一并干擾著你。即使再鮮艷的花朵，在碧綠的樹葉，青綠的草坪，也會少了幾分應有的姿色，也就是因為這樣，之后的凈化空氣，減少污染的措施一一落實，快節(jié)奏的生活，舒緩的身子，仰天，是天藍色的布景，還漂浮著棉花般柔軟的白云，心為之一怔，用兩手比出一個方塊映襯到天空，宛如那些藝術家為記錄此刻湛藍的天空而拍下的風景。于是，我心豁然開朗，掃蕩的不僅是一天的忙碌所帶來的沉悶，清楚地更是那少見的持續(xù)藍天與次次期待卻又落空的陰霾心情，樹的綠葉，那幾步臺階，或是移步換景眺望遠處的房子，也猶如城堡般，因為有彌足珍貴的藍，又有那些勃勃生機的綠，一切都像注入新鮮生命般涌動著鮮活的血液。生命之樹，也在那一刻重新更新了自己，環(huán)保的一段落也得到眾生命的肯定，也讓我找到了綠色和生命的許許多多的共同之處，使他們緊密相連，互相依存。

家園，是我們賴以生存的地方，那句耳熟能詳的標語“保護環(huán)境，刻不容緩”也的確體現出了警示人們應時刻環(huán)保的理念。作為國家的新鮮血液，更是應在環(huán)保的基礎上，更全面地落實“先鋒”二字，也因此，生命之樹也將被一如既往地生存下去。盡管有些枯黃的樹葉無法在喚出它本來的樣貌，可仍然通過讓生命之樹長出更多的綠葉來填充那些已經枯黃的顏色。

綠色家園，生命之樹，環(huán)保先鋒在繼續(xù)。

中學生自信演講稿

位家長代表，老師們，同學們：

天時人事日相催，冬至陽生春又來。在這鶯飛草長，滿目生機的早春時節(jié)，我們歡聚一堂，如期舉行初二年級學生表彰大會，其目的是為了更好地總結過去，明確目標，振奮精神，去開啟美好的未來，并校后的數月來，我們團山校區(qū)，在x校長的統一領導下，在社會各界尤其是廣大家長的理解和支持下，在全體師生的協同努力下，堅持以人為本，以規(guī)治校，以研興教的辦學理念，通過體制創(chuàng)新，資源整合，機制激活，差距縮減，成效初顯，呈現出了一派政通人和，欣欣向榮的喜人景象，新學期里，我們將把握機遇，順勢而上，盡心工作，盡力前行，去譜寫新的篇章。

下面，我想結合本校區(qū)的工作實際和初二年級的階段特點，講四點意見：（也就是四句話：揚起自信之帆，勒緊自制之韁，師生互動劃開協調發(fā)展的雙槳，家校聯手共同托起明天的太陽。）

一、自信是人生最可貴的品質，自信就是相信自己，是對自己全面，正確的認識，對自己能力，自身能達到目標的堅定信念，自信不是自負的同義詞，不是好高騖遠，妄自尊大，而是無聲的自我信任，自信心是堅定的個性中樞，它決定著自我形象的塑造，優(yōu)良品格的形成，目標實現的高遠。有了它，就會真切體驗到成功的喜悅，不滋生妄自菲薄的煩憂；有了它，就不會虛擲年華，無端地浪費時間。自卑是自信的絆腳石，自卑像幽靈，它不時光顧我們的心靈。自卑心理使自暴自棄，無所追求，最終一事無成，幫此，要謹防自卑的侵擾。要知道人客觀上存在著個體差異，不可能是清一色，尺有所短，寸有所長，要始終堅信“天生我材必有用”的道理。

下面我給大家講述一則故事：一個貧困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫自己找一份謀生的差事。

“數學精通嗎？”父親的朋友問他，青年人差澀地搖頭。“歷史，地理怎么樣？”青年還是不好意思地搖頭

第五篇：沙雅縣四學促遠程教育教學提質提效

沙雅縣“四學”促遠程教育教學提質提效

近年來，沙雅縣遠程教育不斷探索黨員干部教育新方式，以“四學”方式，進一步提高遠程教育教學質量和水平。

選定內容“集中學”。統一全縣遠程教育站點集中學習時間，通過遠教視頻會議系統，每周三舉辦1次視頻講座，邀請縣直單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)場“一把手“做客遠程教育演播室，及時通過《沙雅黨建網》發(fā)布課程預告，組織全縣黨員干部、居民群眾、個體從業(yè)人員集中學習，實現全縣教學資源共享互惠。

個性點播“自愿學”。依托健康信息查詢室（綠色網吧），農牧民可在站點操作員的指導下瀏覽互聯網，選擇自已感興趣的知識自主學習。終端站點操作員通過周需求調查問卷、站點留言薄、手機微信等方式收集群眾意見，及時播放農牧民群眾所點播的農業(yè)科技、醫(yī)療衛(wèi)生、市場經濟、文化教育以及娛樂節(jié)目等內容，提高學習的針對性和實效性。

輔導隊伍“幫助學”。通過從縣農業(yè)局、科技局等單位抽調20名技術骨干，制定嚴格的管理制度，打造一支高素質的遠程教育教學輔導員隊伍。去年以來，遠程教育教學輔導員隊伍積極圍繞各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村產業(yè)結構調整的實際情況，組團式下鄉(xiāng)，為村民講解科技種植技術、解答有關專業(yè)術語和技術要點150余場次。

基地實踐“干著學”。推行“三類示范”工程，引導示范站點、示范戶、示范基地共同作用、聚成合力，形成 “進門學理論、出門是現場、干事有人幫”的遠程教育學用局面。組織農業(yè)土專家、田秀才和農村實用人才現場演示、現身說法，提升培訓效果。去年以來，沙雅縣依托示范培訓基地對400余名黨員開展實用技術培訓，輻射帶動群眾2000余人。