第一篇：做學(xué)生喜歡的老師發(fā)言稿

做學(xué)生喜歡的老師，辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校

討論發(fā)言稿

從走上教學(xué)崗位的那天開始，我就對(duì)自己許下了承諾：“我一定要通過(guò)自己的努力實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名受學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意的好教師”。主要從以下兩個(gè)方面去做：

一、做一名受學(xué)生喜歡的老師

做一名讓學(xué)生喜歡的老師是每個(gè)老師都渴望的，也是我一直在努力追求的目標(biāo)之一。1.走進(jìn)學(xué)生的世界，做學(xué)生的知心朋友

走進(jìn)學(xué)生的世界，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，掌握學(xué)生心里的發(fā)展規(guī)律，做學(xué)生的良師益友。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，我們要敢于放下架子，擺脫居高臨下的姿態(tài)，給學(xué)生一種敢說(shuō)、敢想、敢做的學(xué)習(xí)氛圍，帶著愛(ài)之深、責(zé)之切的心理去進(jìn)行說(shuō)教、指正，要善于傾聽，嘗試從學(xué)生的角度去看問(wèn)題，給學(xué)生平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺(jué)得老師是一個(gè)值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受老師的教育。

2.平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生人格

作為教師，應(yīng)多給學(xué)生精神上的鼓勵(lì)和支持，多給他們信心。切忌不能辱罵或者諷刺學(xué)生，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)式的批評(píng)方法，既能讓學(xué)生樂(lè)意接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤；又能讓學(xué)生覺(jué)得老師很友好，非常喜歡聽老師說(shuō)的話。

3.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

教師在學(xué)生面前不要吝嗇幾句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，他們所做的成績(jī)迫切需要得到別人的鼓勵(lì)和支持，哪怕是一句好聽的話他們都會(huì)很滿足?！傲佳砸痪淙瑦赫Z(yǔ)傷人一日寒”?！皵?shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。老師要欣賞學(xué)生，要放下教師架子，拋棄師道尊嚴(yán)的舊習(xí)。用心澆灌幼苗、讓花蕾綻開。為師者，不僅要欣賞“美麗”，也要欣賞“丑陋”。每名學(xué)生在老師的眼里、心中都應(yīng)當(dāng)是一朵小花、一道絢麗的風(fēng)景！

4.教師努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，樹立個(gè)人在學(xué)生心目中的威望

要想自己在學(xué)生心理的威望提升，教師還需盡可能滿足學(xué)生的“崇師”心理。對(duì)小學(xué)生而言，教師就是萬(wàn)能，沒(méi)有什么東西教師不會(huì)。如果學(xué)生問(wèn)你的知識(shí)，你都能回答他，你就是他心目種的神，如果你沒(méi)有回答出來(lái)，有可能你在學(xué)生心目中沒(méi)有多少地位。除此之外，教師必須守信用、關(guān)愛(ài)學(xué)生等等。

二、辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校

作為一所學(xué)校，就要辦讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。如果每所學(xué)校都讓家長(zhǎng)滿意了，整個(gè)社會(huì)對(duì)教育也就滿意了。一所學(xué)校怎樣才能讓家長(zhǎng)滿意？這需要我們換位思考，我們必須站在家長(zhǎng)的角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有如下幾方面希望。

1.希望孩子有好的學(xué)習(xí)成績(jī)

雖然說(shuō)現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，教育行政部門不再單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不主張公布學(xué)生的考試結(jié)果。但是，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題特別關(guān)注，你不公布，他就通過(guò)多種途徑了

解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。這不是因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂教育，因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的用人制度和升學(xué)制度使得家長(zhǎng)不能不關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。另外，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是教育的基本規(guī)律。學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，學(xué)生的各種能力、素質(zhì)的發(fā)展也大部分是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提高的，所以檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注教學(xué)成績(jī)也是在情理之中的事。

2.希望孩子有良好的行為習(xí)慣

家長(zhǎng)不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也特別關(guān)注孩子的行為習(xí)慣，如道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣等。家長(zhǎng)既希望孩子成才，更希望孩子成人。特別是小學(xué)階段，各種行為習(xí)慣正在逐步形成中，家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題特別關(guān)注。盡管在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣方面家長(zhǎng)有很大的責(zé)任，特別是道德行為習(xí)慣、勞動(dòng)行為習(xí)慣和生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如讓孩子從小就尊重別人、孝敬父母和長(zhǎng)輩、做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、注意節(jié)約等，學(xué)校教育在這些方面能發(fā)揮更重要的作用，學(xué)校教育是一種有計(jì)劃、有目的的系統(tǒng)教育，教師是受過(guò)專門訓(xùn)練的專業(yè)教育工作者，學(xué)校的集體生活氛圍對(duì)學(xué)生起著一種督促和激勵(lì)作用。

3.希望孩子有一定的能力和特長(zhǎng)

除了希望孩子有好的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)也希望自己的孩子在校期間能培養(yǎng)一定的能力和特長(zhǎng)。這不僅是因?yàn)榻鼛啄甑闹锌己透呖几母镌谟幸庾R(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，在考試的形式和內(nèi)容上注重考查學(xué)生的能力和特長(zhǎng)；此外，家長(zhǎng)也希望自己的孩子將來(lái)走向社會(huì)后增加競(jìng)爭(zhēng)的砝碼，多一方面的能力就可能多一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)希望自己的孩子有應(yīng)對(duì)社會(huì)上激烈競(jìng)爭(zhēng)的能力，如交流與合作能力、表達(dá)能力；同時(shí)也希望孩子將來(lái)能夠生活幸福，有提高生活的質(zhì)量的能力，如具備健康的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，有審美的情趣和表現(xiàn)能力等。

4.希望學(xué)校擁有良好的師資隊(duì)伍

辦好一所學(xué)校需要多方面的條件，但關(guān)鍵的問(wèn)題是師資隊(duì)伍。家長(zhǎng)看重的不僅是學(xué)校的名氣，更看重了這些學(xué)校的師資力量。學(xué)校與學(xué)校之間的差別，主要不是在硬件方面，而是在師資力量方面。所以如何提高學(xué)校的師資水平，是家長(zhǎng)特別關(guān)注的，這也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

5.希望有好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備

盡管學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備不是決定教育質(zhì)量的主要因素，在關(guān)注以上諸方面條件的同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備也特別關(guān)注。一是現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，家庭生活條件較好，家長(zhǎng)不希望自己的孩子到學(xué)校“吃苦”，所以學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備等都是家長(zhǎng)比較關(guān)注的，家長(zhǎng)希望自己的孩子在一個(gè)優(yōu)美、安全、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不僅在乎學(xué)校的硬環(huán)境，也在乎學(xué)校的軟環(huán)境。

6.希望教師關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

教師的精力有限，不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，站在學(xué)校的角度看這是合理的。按理說(shuō)，一個(gè)班有幾個(gè)“后進(jìn)生”也是正常的。但我們應(yīng)該換位思考一下，家長(zhǎng)會(huì)怎樣思考這個(gè)問(wèn)題？現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，一個(gè)班有幾個(gè)“后進(jìn)生”可能只占班級(jí)總?cè)藬?shù)的百分

之幾，但在一個(gè)家庭中是百分之百。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，至少要影響到三代人的情緒和幸福，所以家長(zhǎng)很在乎教師是否關(guān)愛(ài)自己的孩子。

針對(duì)家長(zhǎng)的希望學(xué)校該怎么辦？怎樣才能讓家長(zhǎng)滿意呢？

第一，學(xué)校要認(rèn)真地開展調(diào)查研究工作，切實(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校是否滿意，對(duì)哪些方面滿意，對(duì)哪些方面不滿意，為什么不滿意。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、開家長(zhǎng)座談會(huì)、進(jìn)行家訪等多種形式，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求和滿意程度，然后進(jìn)行匯總，確定辦讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

第二，學(xué)校要逐一對(duì)照家長(zhǎng)的要求，看看家長(zhǎng)對(duì)什么滿意了，對(duì)什么還不滿意，找出學(xué)校存在的問(wèn)題，只有找到問(wèn)題才能確定今后努力的方向。

第三，學(xué)校要采取切實(shí)可行的措施，逐步解決家長(zhǎng)不滿意的地方，家長(zhǎng)已基本滿意的方面要爭(zhēng)取做得更好，因?yàn)榧议L(zhǎng)的需求也在不斷升級(jí)，標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。家長(zhǎng)不滿意的方面要爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)滿意。

第四，要把讓家長(zhǎng)滿意的標(biāo)準(zhǔn)分解到學(xué)校的各個(gè)部門，要求各部門爭(zhēng)做家長(zhǎng)滿意的部門，班主任爭(zhēng)做讓家長(zhǎng)滿意的班主任，任課教師要爭(zhēng)做讓家長(zhǎng)滿意的任課教師。學(xué)校每個(gè)學(xué)期要根據(jù)調(diào)查家長(zhǎng)的滿意度進(jìn)行評(píng)比。

如果學(xué)校的每個(gè)教師、每個(gè)班、每個(gè)部門都讓家長(zhǎng)滿意了，學(xué)校也就成了讓家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。如果每個(gè)學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)都滿意了，我們國(guó)家的教育也就成了人民滿意的教育。

第二篇：做一名學(xué)生喜歡的老師發(fā)言稿

做一名學(xué)生喜歡的老師

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是來(lái)自明德小學(xué)的胡會(huì)杰。首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我這位年輕老師的信任和鼓勵(lì)。借這次機(jī)會(huì)，來(lái)和大家分享一下我自己的一點(diǎn)小小心得。今天我報(bào)告的題目是，《做一名學(xué)生喜歡的老師》。如何做老師，相信在座的每位老師都比我有更多的經(jīng)驗(yàn)，那么，我就自己不到三年的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談我對(duì)這個(gè)主題的理解——如何做一名學(xué)生喜歡的老師。

首先、我們要愛(ài)崗敬業(yè)，忠于自己的本職工作。俗話說(shuō)：“干一行，愛(ài)一行”，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就要以極度熱情的態(tài)度來(lái)對(duì)待我們的工作。有人會(huì)說(shuō)：“我只是一名普通的教師，又能有什么作為呢？”而我卻要對(duì)你說(shuō)：“你錯(cuò)了！”教師這個(gè)職業(yè)雖然平凡，但不平庸，只要我們尊重自己的工作，忠誠(chéng)的對(duì)待自己的工作，我們依然能夠在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。比如說(shuō)我們正在學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師張偉老師、劉旸老師，他們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。記得剛參加工作不久，我父親就跟我說(shuō)過(guò)這樣一句頗有深意的話：有的教師教了30年的書，只相當(dāng)于教了一年。因?yàn)樗麄冎唤塘艘荒陼?，而重?fù)了30次。這句話一直提醒著我，讓我始終孜孜不倦的追求做一名優(yōu)秀的教師。

其次、我們要用高尚的人格魅力吸引學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)??我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

再次、我們能以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。有一位教育家曾說(shuō)，漂亮的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是老師真正的愛(ài)。學(xué)生是一群正在成長(zhǎng)的孩子，而孩子需要在嘗試錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，犯錯(cuò)是學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利，如果你不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，也就等于剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利。所以對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一個(gè)寬容的老師，就顯得尤其重要，也是最讓學(xué)生信賴的。

最后、我們還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。總之，面對(duì)學(xué)生要少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)尊重和真誠(chéng)；少一點(diǎn)尖酸刻薄，多一點(diǎn)賞識(shí)和信賴；少一些冷漠，多一點(diǎn)熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)愛(ài)你，學(xué)生才會(huì)“親其師面信其道”。只有真心去對(duì)待每一位學(xué)生，用愛(ài)心關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣才可能做一位讓學(xué)生喜愛(ài)的教師。

其實(shí)，要做一個(gè)真正讓學(xué)生喜歡的教師任重而道遠(yuǎn)，我所做的這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)而奮進(jìn)，希望通過(guò)我的努力，爭(zhēng)取成為學(xué)生心目當(dāng)中的好老師！

謝謝大家！

第三篇：做學(xué)生喜歡的老師

做一名學(xué)生喜歡的老師

溈山九年制學(xué)校陳應(yīng)強(qiáng)

盧梭在《愛(ài)彌兒》一書中有一句名言：“教育必須從了解人心入手?！爸挥辛私馊?，才能教育人”。而教師要想了解學(xué)生，就須真誠(chéng)地做學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生信賴，讓他們“喜歡”你，這樣他們才會(huì)向你敞開心扉，所以，要想成為良師，教師必須學(xué)會(huì)與學(xué)生打交道，在師生之間產(chǎn)生一種特殊的師生情誼，接下來(lái)我就如何做一名學(xué)生喜歡的老師談幾點(diǎn)自己的看法。

一、尊重學(xué)生

“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”，這是千真萬(wàn)確的真理。教師工作的對(duì)象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。尤其是生活在現(xiàn)代社會(huì)的青少年，他們思維活躍，身心發(fā)展較快，追求獨(dú)立，這在初中畢業(yè)班學(xué)生身上體現(xiàn)得更明顯。我們教師絕不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居，一味地發(fā)號(hào)施令，搞強(qiáng)權(quán)和專制，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心，記得剛走上教師崗位的那一年，我是一名新手，但是我教的科目是初三畢業(yè)班的科目——化學(xué)，我選擇這個(gè)科目的原因很簡(jiǎn)單，那就是化學(xué)是理科中最容易的，有點(diǎn)屬于文科性質(zhì)，只要多記憶多背誦，一般及格是不成問(wèn)題，然而那年我?guī)У幕瘜W(xué)成績(jī)很差，及格率只有百分之四十，學(xué)生的紀(jì)律很不好，第一個(gè)學(xué)期期中考試過(guò)后，校長(zhǎng)就找我談話，從校長(zhǎng)的談話中我得知中考化學(xué)及格率近幾年都是百分之九十多，我知道情況不妙，，，回到班級(jí)，我就開始忍不住了：“你們自己看看自己的分?jǐn)?shù)，都是那么一點(diǎn)點(diǎn)，我真的不知道你們每天在學(xué)校干些什么，試卷上的題目我在課堂中幾乎都講過(guò)，只是沒(méi)有加這個(gè)內(nèi)容在這個(gè)學(xué)期期中考試會(huì)考；還有一小部分同學(xué)在我的語(yǔ)言文化中是找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容了，說(shuō)你們蠢得跟豬一樣，我覺(jué)得是太抬舉你們了，說(shuō)句難聽一點(diǎn)的話，那就是你們比我們家養(yǎng)的豬都不如，我們家的豬看見飼養(yǎng)人它都會(huì)叫幾聲，而你們那一小部分人連叫都不會(huì)叫，真的是笨得沒(méi)有邊了”?？赡墚?dāng)時(shí)自己心里特別的不爽，一節(jié)課的時(shí)間就這樣給讓我數(shù)落著他們的種種不是，發(fā)泄后，自己感覺(jué)心里舒服多了，希望他們會(huì)有所改進(jìn)，希望他們都走到正軌上來(lái)，大家都用心學(xué)習(xí)，但是，事情并沒(méi)有我希望的那么好，反而變得更加糟糕了，課堂幾乎成了菜市場(chǎng)了，連成績(jī)中等的學(xué)生都開始不服管教了，課是不能上了，我就找原因，把課代表叫過(guò)來(lái)一分析，我才恍然大悟：課

代表告訴我，同學(xué)對(duì)我非常反感，原因是我在課堂中夸大其辭罵大家，傷了他們的自尊心。根源找到了，那怎么解決呢？我想了很久，只有一個(gè)辦法，那就是當(dāng)眾做檢討，后來(lái)我就利用一節(jié)跟大家說(shuō)清楚了我當(dāng)時(shí)的用意，其實(shí)并不是真的要罵大家，我用的是一種激將法，希望大家能從不良中站起來(lái)，當(dāng)然我用詞不當(dāng)，傷了大家的自尊，我檢討，從今以后都不會(huì)有類似事情發(fā)生，接下來(lái)我干脆利用這次機(jī)會(huì)，跟大家交流了我的教學(xué)方法，要他們每人寫了一封信給我，直言不諱的談自己的想法以及對(duì)我的教學(xué)提出意見，后來(lái)我認(rèn)真讀了他們的信，了解了一些他們的方法，我就盡量的根據(jù)他們的想法來(lái)設(shè)計(jì)教案，慢慢學(xué)生轉(zhuǎn)變了對(duì)我的態(tài)度，慢慢地愿意跟我合作，雖然成績(jī)不是特別的好，但是有一點(diǎn)做得非常的好，那就是課堂和作業(yè)不用我操心。從這件事情可以看出，老師同樣也要尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有話說(shuō)時(shí)盡量讓他說(shuō)完，只有我們尊重他們了，他們才會(huì)加倍地尊重我們，那么教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)就相對(duì)比較輕松了。

二、多和學(xué)生談心

這是2009年的事情，一次情感化談心使學(xué)生有質(zhì)的變化。

那一年是我有了教師編制的第一年，我被分配到溈山中學(xué)教化學(xué)，在新的工作單位，我想憑借著自己的實(shí)力好好干一番事業(yè)，利用前一年的經(jīng)驗(yàn)帶好這一屆學(xué)生的化學(xué)，然而，工作開展不久，我就感覺(jué)到了有很大的難度，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊不說(shuō)，他們的紀(jì)律觀念沒(méi)有，可能的原因是以前都是讀通校，每天可以回家享受，突然被“囚禁”起來(lái)，他們的內(nèi)心世界發(fā)生了巨變，開始變得浮躁，男學(xué)生就開始結(jié)伴半夜翻墻外出上網(wǎng)。當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，馬上采取措施，把學(xué)校的圍墻加高，這下可好了，學(xué)生晚上都變乖了，但是調(diào)皮的學(xué)生總是想找點(diǎn)事情做，他們就在白天開始與老師對(duì)抗，，，2009級(jí)只有一個(gè)班，班級(jí)人數(shù)不是很大，其中調(diào)皮的男生比較多，其中有一名叫陳博的同學(xué)，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，但是他在男生中的地位是相當(dāng)高，他是這個(gè)班級(jí)男生的“老大”，如果他對(duì)哪位老師產(chǎn)生了反感的話，那位老師可就慘了，一節(jié)課不要上課了，專門盯著那些合作起來(lái)的調(diào)皮學(xué)生就夠了，同時(shí)會(huì)讓自己受一肚子的氣。我?guī)У氖腔瘜W(xué)課程，這門課程是初三剛開設(shè)的課程，它有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是化學(xué)課要做很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)著是一門非常有意思的課程，特別是剛開始學(xué)習(xí)的一二章，那些現(xiàn)象是學(xué)生在生活中很難看得到的，給學(xué)生一種不可思議的感覺(jué)。陳博在我的課堂中就兩種狀況，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的課就是睡覺(jué)，有實(shí)驗(yàn)的課就是搗亂，從來(lái)不按照你的要求做實(shí)驗(yàn)，使整個(gè)課堂變得亂哄哄的，課后作業(yè)幾乎不做。在剛開始不久，我找過(guò)他多次，每次說(shuō)他的時(shí)候，態(tài)度非常好，口頭上答應(yīng)得很好，但是只要轉(zhuǎn)過(guò)身他就是另一套了，所有的任課老師說(shuō)他是一個(gè)頑固分子，在當(dāng)前這種教育制度下，老師真的難他沒(méi)有一點(diǎn)辦法，他的人其實(shí)非常聰明，組織能力特別強(qiáng)，有一點(diǎn)不好就是不讀書，個(gè)性強(qiáng)，如果誰(shuí)得罪他了，那他就要跟你斗到底。

我的化學(xué)一個(gè)星期只有兩次作業(yè)，陳博已經(jīng)兩次沒(méi)有做了，我又意識(shí)到又要跟他聊天提醒他了，我把他叫到辦公室，下面是我和他的對(duì)話。

師：“陳博，你知道我為什么叫你到辦公室來(lái)嗎？”

生：“我知道??！沒(méi)有做作業(yè)啊”

師：“那你為什么不做作業(yè)？”

生：“我不知道做”

師：“不知道可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師啊”

生：“問(wèn)也搞不懂，我太蠢了”

師：“你認(rèn)為你笨嗎？我可不這么認(rèn)為，我跟你的班主任想法是一致的，你人很聰明，組織能力很強(qiáng)，將來(lái)應(yīng)該是有很大作為的人，但是在求學(xué)期間浪費(fèi)時(shí)間那是不可取，對(duì)于化學(xué)課程，我第一堂課就跟你們講過(guò)，化學(xué)剛開始學(xué)習(xí)，不要很高的基礎(chǔ)，只要你會(huì)算100以內(nèi)的加減乘除就可以，這個(gè)不會(huì)嗎？”

生：“會(huì)啊”

師：“會(huì)就可以學(xué)懂化學(xué)，請(qǐng)相信老師的眼光”

生：“關(guān)鍵是我不想讀書，不想做作業(yè)”

師：“那你想干什么？”

生：“做生意，當(dāng)大老板”

這個(gè)時(shí)候我進(jìn)行類比教育

師：“不錯(cuò)，有理想有抱負(fù)之人，我也相信你將來(lái)一定會(huì)成為一名名副其實(shí)的大老板，但是有這樣一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，那就是當(dāng)你成為一名大老板，擁有自己的公司之后，你的生意會(huì)越做越大，你肯定也會(huì)聘用有很多員工為你做事，對(duì)嗎？”

生：“那肯定要，我一個(gè)人忙不贏”

師：“如果你手下的員工不認(rèn)真做事，有時(shí)候還頂撞領(lǐng)導(dǎo)，甚至是你，并且你或者領(lǐng)導(dǎo)找他談話幾次還是累教不改，你會(huì)怎么辦？”

生：“把他開除，讓他沒(méi)有工作”

師：“那老師找同一個(gè)學(xué)生談話很多次他都累教不改，你說(shuō)老師會(huì)怎么做？”

生：“會(huì)忽視他，看不起他”（學(xué)生有點(diǎn)不好意思）

師：“不錯(cuò)，看來(lái)還是有點(diǎn)想法的人，你既然知道老板會(huì)把不聽話的員工開除，老師會(huì)看不起很不聽話的學(xué)生，那你愿意做一名怎樣的學(xué)生？是老師放在心里的還是老師瞧不起忽視的？”

生：“老師看得起的”

師：“怎樣才能讓老師看的起你，喜歡你呢？”

生：“聽話，最起碼要不違紀(jì)，上課認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成”

師：“那你能做得到嗎？”

生：“我相信我自己能做得到”

師：“那好，我也相信你能做得到，那我就等著看你后面的行動(dòng)了啊”生：“好的，我一定做到，男子漢一言，絕對(duì)算數(shù)，謝謝老師”

師：“好了，我沒(méi)有什么要說(shuō)的了，現(xiàn)在就去做作業(yè)吧”

看著學(xué)生走出辦公室，我的心里也沒(méi)有底，畢竟這是一位頑固多年的學(xué)生，要他一下子改變過(guò)來(lái)有難度。在往后的日子，我就多注意這名“老大”，因?yàn)橹灰淹跚茏×?，那么他的“手下”也就聽話了，隨著時(shí)間的推移，這名學(xué)生慢慢地走上正軌了，雖然化學(xué)成績(jī)不是特別的好，至少有一點(diǎn)他做到了，課堂上不起哄不鬧了，只要偶爾使個(gè)顏色就可以回歸課堂，那么我的課堂教學(xué)就省心多了，全班的整體成績(jī)也就慢慢地往上提升，，，一轉(zhuǎn)眼學(xué)生就畢業(yè)了，畢業(yè)后這名學(xué)生也偶爾見到，他現(xiàn)在不是一名老板，而是一名在別的老板下面做事的員工，每次見到我，他都會(huì)跟我聊一聊外面的世界，總是感嘆當(dāng)時(shí)沒(méi)有好好讀書，現(xiàn)在很想去讀職業(yè)學(xué)校，學(xué)好一門技術(shù)。每當(dāng)聽他這么說(shuō)，我都會(huì)鼓勵(lì)他去讀書，并一再叮囑要好好讀，把本領(lǐng)學(xué)到手，同時(shí)我心里很高興，因?yàn)樗w會(huì)到了當(dāng)時(shí)老師的用心良苦。這也就是我選擇了教師這個(gè)職

業(yè)的原因，如果學(xué)生能夠因?yàn)槟愕拇嬖诙l(fā)生了質(zhì)變，當(dāng)然是向好的方向發(fā)展，那就是我最開心的，我會(huì)一如既往的做下去，我會(huì)盡力幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的最好的一面。

三、說(shuō)話算話

古話說(shuō)的好：“君子一言，駟馬難追”，這是用來(lái)形容古代人講信用的名言，作為一名老師是學(xué)生的模仿對(duì)象，往往我們的一言一行對(duì)學(xué)生有很大的影響，我在這里只說(shuō)一點(diǎn)，那就是言出必行，特別是我和學(xué)生有約在先的一些承諾，例如，老師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們有時(shí)就會(huì)和學(xué)生來(lái)個(gè)約定，在某一次考試達(dá)到了怎么一種情況，我們老師拿出一些時(shí)間出來(lái)給大家放電影，打一場(chǎng)籃球比賽或者出去燒烤等等，這樣一些承諾，只要學(xué)生做到了，我們老師雖然舍不得課時(shí)，但是想辦法一定做到，記憶最深刻的是今年畢業(yè)班的燒烤，在前一周星期五放假的時(shí)候通知大家，下周一組織燒烤，通知?jiǎng)偘l(fā)完，教室里就像是發(fā)了炸藥，大家興奮的不得了，到了星期一真正要實(shí)行的時(shí)候，有些老師就借用天氣不是晴天想取消燒烤，但是學(xué)生對(duì)于燒烤很向往，雖然那天天氣有一點(diǎn)小雨，后來(lái)我們幾位男老師堅(jiān)持帶學(xué)生去燒烤，學(xué)生們看到我們?cè)谂?zhēng)?。ㄊ彝饣顒?dòng)必須學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意方可實(shí)施），他們對(duì)我們這些老師很感激，搞完燒烤大家的學(xué)習(xí)激情也長(zhǎng)進(jìn)了不少，對(duì)于我們幾位難教師的課程那就更加愿意學(xué)習(xí)了，自然而然的學(xué)習(xí)成績(jī)也就上來(lái)了，這就是老師想要的結(jié)果。

總之，作為一名老師，我認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)具有理性色彩，我們要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，就需要投入，就需要奉獻(xiàn)，以后的工作中，我還會(huì)從更多的方面思考，盡力地滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，以尊重學(xué)生、多和學(xué)生談心、說(shuō)話算話這幾條為核心，利用自身的有利條件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)自己不斷學(xué)習(xí)，使自己更加老練，做一名學(xué)生喜歡的老師。

第四篇：做學(xué)生喜歡的老師

做學(xué)生喜歡的老師

做老師一開始并非我所愿。年少時(shí)，有過(guò)許多對(duì)未來(lái)的憧憬。本以為自己可以憑著當(dāng)今社會(huì)最熱門的英語(yǔ)專業(yè)，在繁華的都市，尋一份令人羨慕的工作。命運(yùn)最終安排我成為一名教師，對(duì)老天的安排，我曾經(jīng)十分不滿，我的心曾經(jīng)四處搖擺。是那一雙雙天真無(wú)邪，充滿希望的眼睛留住了我的心，是那一個(gè)個(gè)活潑熱情，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生讓我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。忘不了教師節(jié)那天滿桌的賀卡，忘不了學(xué)生那一聲聲深情的問(wèn)候，忘不了生日那天學(xué)生給我的驚喜，更忘不了我上課突然暈倒時(shí)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。在學(xué)生的愛(ài)里，我終于定下了心。我要用行動(dòng)來(lái)償還我欠學(xué)生的那份深情厚意。

為了上好課，我制作了滿滿一抽屜的教具，希望使課堂豐富多彩，我上網(wǎng)學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)一年的努力，我覺(jué)得自己的進(jìn)步相當(dāng)大了，在一起畢業(yè)的同學(xué)中間已是鶴立雞群。但葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中提出的問(wèn)題讓我久久無(wú)法平靜。他說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生過(guò)度興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，你能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，你能否喚起他的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？這些問(wèn)題的肯定回答正是我理想中的教學(xué)。可是，對(duì)許多問(wèn)題我不甘心卻又不得不回答：“我不能?！蔽野堰@些問(wèn)題打印出來(lái)，貼在書房里。我要以此為坐標(biāo)，衡量自己的教學(xué)。我希望在不久的將來(lái)，當(dāng)有人問(wèn)我這些問(wèn)題時(shí)，我能昂首挺胸地回答：“我可以。”

我深深明白，僅僅把課上好是不夠的。只有熱愛(ài)學(xué)生的老師，才會(huì)被學(xué)生所喜愛(ài)。我們班有一個(gè)學(xué)生，去年期末，英語(yǔ)考了二十幾分，我接班以后，一直關(guān)注他的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他上課不做小動(dòng)作，但“身在曹營(yíng)心在漢”。我問(wèn)他喜不喜歡英語(yǔ)，他老實(shí)地回答“不喜歡”。我佩服他的誠(chéng)實(shí)，也苦口婆心地跟他講了許多大道理，他終于同意每天傍晚在老師辦公室花半個(gè)小時(shí)補(bǔ)英語(yǔ)。前兩天還挺認(rèn)真，到了第三天，就堅(jiān)持不下去了，最后急著回家，竟把書忘在了我的辦公室。沒(méi)有書，那個(gè)晚上，英語(yǔ)又會(huì)被他拋于腦后了。夜幕降臨的時(shí)候，我敲開了他家的門，把書送到他手上。他楞了一下，接過(guò)書，沒(méi)有說(shuō)話。從那以后，他天天傍晚主動(dòng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)英語(yǔ)，課上專心了，主動(dòng)發(fā)言了。看到他英語(yǔ)課上燦爛的笑容和炯炯的眼神，我意識(shí)到：我精心設(shè)計(jì)的課堂沒(méi)能吸引他，我有意無(wú)意的關(guān)懷卻感動(dòng)了他。我現(xiàn)在明白李鎮(zhèn)西為什么把他的教育著作起名為《走進(jìn)心靈》，因?yàn)橹挥欣蠋熤鲃?dòng)地走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)把老師放在心上，因?yàn)橹挥杏眯撵`才能贏得心靈。

曾讀過(guò)一篇名為《老師的目光》的散文，它是這么寫的：“歲月里最深摯的，那是老師的目光，它望穿千古，洞悉宇宙。”“大地上最寬廣的，那是老師的目光，它上徹天文，下察地理；人世間最無(wú)私的，那是老師的目光，它驚看魚躍，喜隨鳥飛?！比绻f(shuō)我是陰差陽(yáng)錯(cuò)而做老師的，如果說(shuō)我以前還有動(dòng)搖的話，那么在我看完這幾句話以后，我已沒(méi)有了遺憾。既然我與教育有緣，就決心在這塊陣地上實(shí)現(xiàn)我的教育追求。

第五篇：做學(xué)生喜歡的老師

做學(xué)生喜歡的老師

——如何建立和諧師生關(guān)系

摘要：師生關(guān)系是教育大廈的基石，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)的必要前提。隨著新課程改革的實(shí)行，“以人為本”的教育理念必然引起師生關(guān)系的一場(chǎng)革命。即在師生交往中，教師與學(xué)生都是教育主體，教師和學(xué)生都以平等的、開放的、真正的人出現(xiàn)在教育活動(dòng)中。師生交往是師生之間的對(duì)話行動(dòng)，對(duì)話既是教育形式，又是教育情境。師生交往是一種共同實(shí)踐活動(dòng)及交互作用，師生互為教育者和受教育者，相互影響，共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；平等；明主；傾聽

一、師生關(guān)系的定義

師生關(guān)系是以“教”與“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，校園里的各種群體關(guān)系中，師生關(guān)系是最主要、最根本的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生在整個(gè)教育活動(dòng)中雙方民主平等交往、和睦相處、互相關(guān)心、尊重、理解、信任、教學(xué)相長(zhǎng)而呈現(xiàn)出來(lái)的一種狀態(tài)。和諧的師生關(guān)系是滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，是和諧社會(huì)的縮影。

二、和諧師生關(guān)系的前提

師生關(guān)系中最主要的是教師，如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，如何建立和諧師生關(guān)系，成為我們迫切需要考慮的問(wèn)題。而建立和諧師生關(guān)系的前提，就是做一個(gè)“好”教師。什么樣的教師才是一個(gè)“好”教師呢？教師應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)？我認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾方面的素養(yǎng)：教育思想、教育智慧、專業(yè)精神、專業(yè)人格。這樣說(shuō)或許太空洞了，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，就是做一個(gè)有童心、愛(ài)心、責(zé)任心的專家、思想家、心理學(xué)家。

2.1 童心

大教育家裴斯泰洛齊曾這樣寫道：“我決心使我的孩子們?cè)谝惶熘袥](méi)有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)。我們一同哭泣，一同歡笑?！蹦軌蜃匀坏卦O(shè)身處地的與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑，這無(wú)疑是一位受學(xué)生愛(ài)戴的老師，也是一個(gè)有童心的老師。因?yàn)椋谶@個(gè)浮躁的社會(huì)，能夠理解孩子們的心情，能夠體會(huì)到孩子們的悲傷與快樂(lè)，是非常難得的，而這正是許多優(yōu)秀的教師贏得學(xué)生喜愛(ài)的“法寶”。

在我們的成長(zhǎng)中，有一些老師往往當(dāng)自己是“大人”，而不是“孩子”，所以他們很難理解我們的想法，也很難懂得我們的興趣愛(ài)好，更加不會(huì)以一顆童真的心來(lái)看待自己的學(xué)生。

記得剛剛步入中學(xué)，我覺(jué)得周圍的人都很陌生，從一個(gè)小山村到城里上學(xué)，而且是在學(xué)校里面住讀，難免有些不適應(yīng)，那時(shí)的我，很膽小，也不愿意找人訴說(shuō)。后來(lái)，好不容易鼓起勇氣去找老師傾訴。老師卻告訴我，“這沒(méi)什么，大家

都一樣住校，這沒(méi)什么大不了的。”雖然在現(xiàn)在看來(lái)這確實(shí)沒(méi)有什么，但是老師當(dāng)時(shí)的話語(yǔ)對(duì)我并沒(méi)有任何幫助，反而讓我對(duì)他很反感，覺(jué)得他根本不懂我的想法，只會(huì)說(shuō)這是小事，所以我的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好。好吧，這證明師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)成績(jī)有著很大的影響。

記得陶行知在其文選中多次提到：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！币簿褪钦f(shuō)，教師只有能夠設(shè)身處地站在孩子的立場(chǎng)上去看問(wèn)題、想問(wèn)題，才能夠真正的理解孩子的想法，才能夠建立和諧的師生關(guān)系，才能夠成為一名優(yōu)秀的教育者。

2.2愛(ài)心

愛(ài)心，是每個(gè)老師都必須具備的品質(zhì)。那什么是“愛(ài)心”呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。”這種感情，是一種對(duì)孩子的思戀，把學(xué)生們當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，畢竟他們真的只是一群“孩子”。

這種愛(ài)心是沒(méi)有技巧的，也是沒(méi)有方法指南的，這是一種情感，這種情感是從內(nèi)心深處展示出來(lái)的，是一種“心心相印”的活動(dòng)，只有具有感情，我們的教育才是真正的教育。

我們雖然是孩子，但是誰(shuí)對(duì)我們好，還是知道的。就比如在中學(xué)時(shí)期，如果一個(gè)老師對(duì)我們很親切，我們就會(huì)特別喜歡他，并且他所教的那門課我們也往往是成績(jī)優(yōu)秀。這就是一種人格魅力，因?yàn)槲覀兏惺艿搅死蠋煂?duì)我們的好，所以就會(huì)有比較好的師生關(guān)系，同時(shí)會(huì)有比較好的表現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上。

2.3責(zé)任心

每一位老師理論上來(lái)說(shuō)，都是具有責(zé)任心的老師。但是在與學(xué)生相處過(guò)程中，哪一些有責(zé)任心的老師會(huì)被學(xué)生喜歡呢？哪一些有責(zé)任心的老師會(huì)和學(xué)生有比較好的師生關(guān)系呢？這就要看你對(duì)責(zé)任心是怎么理解的。

在現(xiàn)在，我們的教育中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的老師：上課提前到，下課總拖堂，希望能多給學(xué)生傳授一些知識(shí)。還有這樣的老師：時(shí)不時(shí)在窗戶后面偷瞄班上的情況，一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生玩手機(jī)、走神，就會(huì)點(diǎn)名批評(píng)，甚至打斷課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生不要吵鬧。當(dāng)然，最常見的，是這樣的老師：時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)保持著“親密”聯(lián)系，不讓學(xué)生上網(wǎng)，不讓學(xué)生逛街，不讓學(xué)生看電影，所有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的全部不允許，并且還經(jīng)常將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)。

這樣的老師，您是不是很熟悉呢？是的，從我家教的小孩里了解到，這就是如今老師的現(xiàn)狀。這樣的老師，的確很負(fù)責(zé)任。但是，這是不是學(xué)生需要的呢？而且這樣的“保姆式”的老師，能被學(xué)生所接受嗎？

據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，答案是否定的。幾乎所有學(xué)生都對(duì)這種有責(zé)任心的老師表示反感，更別提搞好師生關(guān)系。那么，究竟什么樣的老師才是有責(zé)任心的老師呢？怎么做才能受學(xué)生愛(ài)戴呢？

我認(rèn)為真正有責(zé)任心的老師，應(yīng)該是有教育理想的老師，他們不把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不把學(xué)生當(dāng)做廠房的模具，不把學(xué)生當(dāng)做十全十美的傀儡。而是把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)人。有責(zé)任心的老師，應(yīng)該是注重人的教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格、公民意識(shí)、批判精神、民主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在生活過(guò)程中，要制定一定的民主制度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，而不是靠老師盯著，要讓學(xué)生成為自己的主人。

2.4專家

我們是老師，老師的最本質(zhì)工作時(shí)什么？教書育人。那我們最應(yīng)該做的就是努力充實(shí)自己，在專業(yè)領(lǐng)域上有很扎實(shí)的知識(shí)，有很淵博的知識(shí)。只有這樣的“專家型”的老師，才能真正讓學(xué)生信服，才能受學(xué)生歡迎，才能培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

在高中的時(shí)候，有一名特級(jí)語(yǔ)文教師，是我們班公認(rèn)的“好”老師。我們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡他呢？記得那時(shí)候，無(wú)論我們小組討論出來(lái)的對(duì)聯(lián)是什么，他都能馬上對(duì)出下聯(lián)，并且還能為我們分析我們的對(duì)聯(lián)所存在的問(wèn)題。正因?yàn)槿绱?，所以上他的課的時(shí)候，我們?nèi)急凰?dú)特的教學(xué)方法、民主的教學(xué)課堂，淵博的語(yǔ)文知識(shí)，幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，靈活多變的頭腦所打動(dòng)。可以說(shuō)是他用自己的專業(yè)魅力，打動(dòng)了我們。

如何做一個(gè)“專家”？這需要有淵博的知識(shí)，需要博覽群書，如《人民教育》、《地理教學(xué)》、《地理教育》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《中國(guó) 教育報(bào)》等；還需要閱讀一些教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)方面的書，如《愛(ài)彌兒》、《理想國(guó)》、《愛(ài)的教育》、《陶行知教育文集》、《教育工作漫談》、《正能量》等；還需要在網(wǎng)上了解最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)，專業(yè)知識(shí)并且積極進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。

2.5思想家

我認(rèn)為真正的教師應(yīng)該是一個(gè)思想觸覺(jué)十分靈敏的人；追求真理，崇尚科學(xué)，獨(dú)立思考，保持個(gè)性。只有不斷的思考，才能不斷的反思，并且不斷的改進(jìn)，不斷的前進(jìn)。

我們首先要對(duì)自己進(jìn)行思考，讓自己充實(shí)的過(guò)好每一天；其次要對(duì)教學(xué)進(jìn)行思考，思考教育方法、教育方案、教育行為、教育理論，不斷的研究、修正、補(bǔ)充、發(fā)展。

泰戈?duì)栍羞@樣一句詩(shī)：“真理之川從錯(cuò)誤之渠中流過(guò)?！币虼宋覀円粩喾此煎e(cuò)誤，將教育錯(cuò)誤變成教育財(cái)富，要誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己的錯(cuò)誤，不要輕易地原諒自己，而是拷問(wèn)自己的心靈：為什么犯錯(cuò)？能不能避免？有什么個(gè)人因素？能否獲得新的啟迪？下次怎么做才能不犯錯(cuò)？

只有不斷思考，我們才能成為一個(gè)有思想的教師，才能給學(xué)生更好的思想，才能培養(yǎng)出善于思考的真正的人。

2.6 心靈學(xué)家

什么樣的老師是學(xué)生最喜歡的老師？什么樣的師生關(guān)系是學(xué)生最喜歡的師生關(guān)系？毫無(wú)疑問(wèn)，是能夠理解學(xué)生心靈的老師。新課改實(shí)行以后，開始提倡“人本教育”，所謂的“人本教育”，就是要關(guān)注人的精神世界，要關(guān)注學(xué)生的所思所想，并且走進(jìn)心靈為他們解答。

真正有效的教育應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的教育，這也是現(xiàn)在教育所提倡的，這必然要求教師具備發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的技巧與藝術(shù)，也就是要擁有良好的心理學(xué)修養(yǎng)，善于走進(jìn)中學(xué)生的心靈，敏銳的感受學(xué)生心靈的變化，與他們心心相印，息息相通。這樣的老師才是能被學(xué)生所接受所喜愛(ài)的老師。

具體而言，當(dāng)一名心靈學(xué)家，需要我們進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，如積極心理學(xué)、行為心理學(xué)、教育心理學(xué)等。還需要掌握交流溝通的技巧，并且在條件允許的條件下，開展心理咨詢和心理團(tuán)體輔導(dǎo)。

三、和諧師生關(guān)系的建立

和諧的師生關(guān)系的建立，是新課程教育所關(guān)注的問(wèn)題，也是如今教育學(xué) 界所關(guān)注的重大問(wèn)題。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系？這是我們都需要思考的問(wèn)題。我認(rèn)為有幾個(gè)方面是必不可少的，一是傾聽，二是平等，三是民主。

3.1 傾聽

在傳統(tǒng)的教育中，老師的傾聽，往往是帶有“功利性”的，主要是他們?cè)谡f(shuō)，我們?cè)诼牎６谛抡n程改革后的教育，將變?yōu)橄嗷サ膬A聽。主要是學(xué)生在講，讓老師傾聽，建立一個(gè)和諧的傾聽關(guān)系。

傾聽——對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)是很困難的，因?yàn)槲覀円獌A聽，就要發(fā)自內(nèi)心地尊重孩子，要傾聽孩子的訴說(shuō)不打斷他們，要站在孩子的立場(chǎng)上去理解他們的想法，要多提建議避免訓(xùn)斥。但是，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，我們常常會(huì)訓(xùn)斥他們，很少能理解他們的想法。

高中的時(shí)候，很多教師都以成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，于是乎，那些給班級(jí)拖后腿的人，就往往成了批評(píng)的對(duì)象，比如我。那時(shí)候，有時(shí)候我會(huì)找他請(qǐng)教數(shù)學(xué)問(wèn)題，但是數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)的最多的話就是，你怎么這么笨?。窟@么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不同，如此之類的。那位老師可能不會(huì)記得自己說(shuō)過(guò)的話，但是卻在我的心中留下了很深刻的印記。

這一位老師在我看來(lái)可能就不是一位善于傾聽的老師。真正的善于傾聽的老師，他們往往很有耐心，能夠通過(guò)傾聽了解我們的想法，進(jìn)而為我們提供有效的幫助，或者說(shuō)，只要老師能耐心的聽我們傾訴，就已經(jīng)是一位很好的老師。

傾聽，是建立良好的師生關(guān)系的前提，老師只有經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

3.2平等

交流與交往應(yīng)該以平等的對(duì)話為基礎(chǔ)，平等的對(duì)話是師生合作和交流的“支架”與“橋梁”。在對(duì)話的交互關(guān)系中，學(xué)生的自尊得到了承認(rèn)，學(xué)生的想法得到了重視，學(xué)生追求知識(shí)的興趣就可能會(huì)被激活，心靈就可能由此而敞亮起來(lái)。

在對(duì)話中教師不再是單純的知識(shí)占有者和傳授者，而是通過(guò)對(duì)話了解學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的心理需求，啟迪學(xué)生的思想，學(xué)生也不再是知識(shí)的接受者和“無(wú)知”的聽眾，而是在對(duì)話中自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自覺(jué)獲得智慧。

但是如今能夠和學(xué)生平等的交流對(duì)話的老師，仍舊畢竟少。一方面是教學(xué)改革不徹底，另一方面是教育理念與實(shí)際的脫節(jié)。

我們?nèi)匀恍枰粩嗟耐茝V平等的教育理念。比如說(shuō)，在教學(xué)中不再是以老師講為主，而是老師與學(xué)生出于一個(gè)平等的關(guān)系，我們的教育要實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。老師在傾聽的過(guò)程中也不能夠?qū)⒆约旱慕巧ㄌ呋蛘咛?，要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

3.3民主

民主，這是新課程教育中需要注意的問(wèn)題，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越注重民主、獨(dú)立等自我權(quán)力的表達(dá)。因此，在師生關(guān)系中，也應(yīng)該盡量建立

民主的師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系是民主的師生關(guān)系呢？

所謂的民主，也就是指提倡“人本”，提倡“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”，提倡“民主協(xié)議”等。而在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意建立民主的師生關(guān)系，我們應(yīng)該從自身做起，不能夠獨(dú)裁武斷，在與學(xué)生交流過(guò)程中，在舉辦班級(jí)活動(dòng)中，需要進(jìn)行民主協(xié)商，充分尊重學(xué)生的愿望及利益。

在高二的時(shí)候，我們的班主任老師，就是這樣一位民主的老師。在我們班委競(jìng)選、班級(jí)活動(dòng)的開展、早上跑操、午間休息等方面，他都不是采用獨(dú)裁政策，而是讓我們?cè)诩垪l上寫出自己的意見及建議，并讓班委進(jìn)行整理，最后再進(jìn)行討論投票得出一致結(jié)論。這種民主的精神，讓他當(dāng)時(shí)獲得良好的評(píng)價(jià)，這也是和我們最親近的老師，和我們師生關(guān)系最融洽的老師。

民主，想要做到確實(shí)不容易，因?yàn)槟阈枰C合考慮很多方面的問(wèn)題，也要有許多應(yīng)急方案。但是，老師們應(yīng)該相信，孩子們的力量是無(wú)窮的，他們通過(guò)民主協(xié)商的事情一定是比較優(yōu)秀的。

四、總結(jié)

師生關(guān)系是教育大廈的基石，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)快樂(lè)學(xué)習(xí)的必要前提。身為中學(xué)地理老師，建立良好師生關(guān)系是我們必須處理好的關(guān)系。而從我們自身來(lái)說(shuō)，我們要做的有很多，做一個(gè)有童心、愛(ài)心、責(zé)任心的專家、教育學(xué)家、心理學(xué)家，是我們需要做的首要準(zhǔn)備，其次是在與學(xué)生相處的過(guò)程中，善于傾聽，平等相處，民主商議。當(dāng)然，還有很多其他方面的準(zhǔn)備，我們只有不斷的充實(shí)完善自己，才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，才能建立和諧的師生關(guān)系。