第一篇：體育組面對(duì)高三備考發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師、同學(xué)們：

大家下午好!人生百年，幾度春秋，最經(jīng)典的不過(guò)是幾個(gè)瞬間。在這個(gè)距離文化高考只有一年（370天），距離藝術(shù)生高考只有半年（190天）的時(shí)間,我們?nèi)w師生齊聚在這里，認(rèn)清形勢(shì)，剖析自己，共同為2015年高考謀篇布局。結(jié)合我校專業(yè)生的實(shí)際情況，我們體育組面對(duì)高三備考將團(tuán)結(jié)一致，一起攜手從以下三個(gè)方面做好后期的工作：

一、制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃近年來(lái)六中專業(yè)考的不錯(cuò)，我想主要是得利于我校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、大力支持和教師的嚴(yán)格管理、認(rèn)真訓(xùn)練。體育考生的特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩、自律性較差，在管理上是非常困難的，但管理卻又必須到位，我們老師必須對(duì)他們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活都要有明確的規(guī)定；同時(shí)我們還加強(qiáng)跟班主任的聯(lián)系，互相溝通，了解考生各方面的情況，并及時(shí)與考生溝通，了解、關(guān)心他們的生活，使學(xué)生能夠靜心學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。制定詳實(shí)的學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃、課訓(xùn)練計(jì)劃。為了提高各項(xiàng)素質(zhì)的成績(jī)，對(duì)體育考生進(jìn)行系統(tǒng)的、有組織的、有目的、針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃。由于體育專業(yè)的考試都在每年的4月或5月份的時(shí)間進(jìn)行。大概不足八個(gè)月的訓(xùn)練時(shí)間。教練員必須根據(jù)考生的基本條件和訓(xùn)練時(shí)間短等實(shí)際情況，在訓(xùn)練過(guò)程中不斷修改、完善計(jì)劃，使計(jì)劃更切合實(shí)際。進(jìn)入冬季學(xué)生易出現(xiàn)較多的傷病問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，實(shí)施調(diào)整性訓(xùn)練，減緩了學(xué)生的傷病，使學(xué)生有較好的狀態(tài)進(jìn)入冬訓(xùn)。冬訓(xùn)是一年訓(xùn)練的關(guān)鍵期，我們以高強(qiáng)度和大運(yùn)動(dòng)量提高學(xué)生體能，對(duì)學(xué)生的冬訓(xùn)不能有絲毫放松，加強(qiáng)力度的同時(shí)掌握各種科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段，選擇最有效的方法來(lái)訓(xùn)練力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)提高專業(yè)生的成績(jī)。

二、加強(qiáng)紀(jì)律管理

在訓(xùn)練管理方面：優(yōu)良的成績(jī)不僅來(lái)源于好的訓(xùn)練方法，而嚴(yán)格的訓(xùn)練紀(jì)律及管理是保證。我們作為教練員應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，建隊(duì)初期，我們就明確了訓(xùn)練的紀(jì)律和要求，要求學(xué)生嚴(yán)格貫徹訓(xùn)練紀(jì)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格紀(jì)律的重要性，并在訓(xùn)練中自我提高對(duì)自己的要求，努力達(dá)到訓(xùn)練的要求。對(duì)訓(xùn)練不積極、訓(xùn)練質(zhì)量不高的學(xué)生，我們通過(guò)談心、與班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，發(fā)揮共同教育的作用，良好的紀(jì)律習(xí)慣是我們成功的關(guān)鍵

在思想管理方面：體育考生因?yàn)樽约旱捏w育專業(yè)優(yōu)越性，還有因?yàn)轶w育高專業(yè)生對(duì)他們文化課要求相對(duì)偏低，他們?cè)谒枷肷蠒?huì)自我放松、掉以輕心。抓體育專業(yè)生的思想，很重要的一點(diǎn)就是不能讓他們感到自己的優(yōu)越性，和文化課成績(jī)的低。在每次文化考生后，我們都招開(kāi)專業(yè)學(xué)生會(huì)議，分析文化成績(jī)情況，制定下次考試的目標(biāo)，使學(xué)生有目標(biāo)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的文化課成績(jī)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化課成績(jī)，是大家的一種共識(shí)。訓(xùn)練中學(xué)生因?yàn)轶w育專業(yè)成績(jī)的壓力，學(xué)生情緒波動(dòng)大，做好學(xué)生訓(xùn)練的情緒，使學(xué)生以一種積極的態(tài)度參加訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生有效訓(xùn)練的保證。我們老師，基本上每天都要找一些學(xué)生談心，幫他們分析訓(xùn)練和文化成績(jī)的具體情況，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，知道如何去做。思想工作是訓(xùn)練有效性的保證、是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

三、重視體育專業(yè)生文化課學(xué)習(xí)。

在每年參加高考的體育特長(zhǎng)生中，總有較大比例的考生專業(yè)分?jǐn)?shù)上線，卻因文化成績(jī)太差而被拒高校大門(mén)之外。這種情況給學(xué)校教育造成極大的人力、財(cái)力、物力的浪費(fèi)，還導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)不滿意，給學(xué)校體育生培養(yǎng)訓(xùn)練工作帶來(lái)一定的負(fù)面影響。文化課教師與專業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)互通信息，協(xié)作配合，多方位對(duì)體育專業(yè)生的思想、學(xué)習(xí)齊抓共管，抓緊抓好教育教學(xué)工作。文化課教師要針對(duì)體育專業(yè)生文化基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)措施，多講學(xué)生能聽(tīng)懂的基礎(chǔ)知識(shí)，降低難度授課，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生文化課成績(jī)。在對(duì)體育專業(yè)生的教學(xué)管理中，班主任要與家長(zhǎng)積極聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)情況，讓家長(zhǎng)在平時(shí)積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督管理，形成家校共管，共同教育的目的。同時(shí)體育專業(yè)生在生活上需要家長(zhǎng)更多的關(guān)心支持，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到?jīng)]有合理的營(yíng)養(yǎng)作保證，專業(yè)訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)難以達(dá)到好的效果。學(xué)生家長(zhǎng)能確保學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)供給，讓學(xué)生有足夠的體能應(yīng)付專業(yè)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)。做到學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩不誤。在搞好專業(yè)訓(xùn)練的前提下，要加強(qiáng)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓隊(duì)員取得文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)雙豐收。

同學(xué)們讓我們相信自己，明天的太陽(yáng)照舊會(huì)冉冉升起，高考沒(méi)什么了不起的，告訴自己：豁出去了！連豁出去的勇氣都有了，就沒(méi)什么好害怕和猶豫的了，不管我們現(xiàn)在是名列前茅，還是暫居人后，我們都還有將近一年的時(shí)間，在未來(lái)的日子里，讓我們充分利用每一寸光陰，為共同的目標(biāo)而努力拼搏吧！親愛(ài)的同學(xué)，大家都知道亮劍精神。亮劍的精髓是什么？就是首先要敢于亮出自己的寶劍，要敢于亮出自己的氣勢(shì)，即使是倒下，也要倒在沖鋒的路上，即使是倒下，也要恪守一個(gè)劍客的尊嚴(yán)。這就是亮劍精神！同學(xué)們，拔劍吧，拔出你們的寶劍吧，讓我們做高考考場(chǎng)上真正的劍客！衷心的祝愿全體老師身體健康，工作順利!祝全體同學(xué)：十年磨劍，百日策馬闖雄關(guān)；一朝試鋒，六月?lián)P眉奪桂冠！

第二篇：高三備考會(huì)發(fā)言稿

高三高考備考發(fā)言稿

高考要想出好的成績(jī)除了學(xué)生本人的努力與實(shí)力之外，跟班主任的班級(jí)管理、班級(jí)氛圍是分不開(kāi)的。缺乏有效的組織管理，基礎(chǔ)再好的學(xué)生也不一定能夠考出好的成績(jī)。

在整個(gè)高三年里，班級(jí)的管理，班主任理應(yīng)做到親力親為，才能營(yíng)造寬中帶嚴(yán)，粗中有細(xì)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，既不讓學(xué)生緊張，又能提高其學(xué)習(xí)效率。因此，班主任工作是高考備考工作的中心工作。高考備考千頭萬(wàn)緒，它牽扯到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全等方面，應(yīng)該抓細(xì)、抓實(shí)、抓到位。具體表現(xiàn)有：

1、到位意識(shí)。我們強(qiáng)調(diào)班主任工作要親力親為，而不能憑空想象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題都需要班主任第一時(shí)間到位。高三一年里，學(xué)生的抗挫能力低下，比如有些同學(xué)可能會(huì)抓住某些管理空子來(lái)搞一些小動(dòng)作，勢(shì)必影響到他人的備考，班主任必須加強(qiáng)突擊檢查，親自到位掌握第一手資料。

2、細(xì)節(jié)意識(shí)。主要是指午晚休、自習(xí)、課間等多個(gè)環(huán)節(jié)以及紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生等不同板塊的強(qiáng)化管理。一個(gè)班級(jí)面貌如何往往可以從這些問(wèn)題上直觀的反映出來(lái)。教室里地板的潔凈、課桌椅的整齊、桌面的條理、講臺(tái)黑板的干凈，往往給人帶來(lái)愉快心情，相反則容易帶來(lái)壓抑心情。高三不能單純的看學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，還要為其排除影響其學(xué)習(xí)的障礙。

3、服務(wù)意識(shí)。高三學(xué)生的備考?jí)毫Ρ容^大，班主任既抓教學(xué)，又要管理班級(jí)，工作強(qiáng)度很大，強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識(shí)是為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等提供方便、服務(wù)。比如，幫學(xué)生分析存在的問(wèn)題并制定相應(yīng)的備考策略，是一種服務(wù)；幫學(xué)生買(mǎi)藥或帶學(xué)生上醫(yī)院，是一種服務(wù)。

4、漸進(jìn)意識(shí)。在第一次質(zhì)檢之前，班級(jí)的工作重心放在紀(jì)律上，培養(yǎng)學(xué)生良好的備考習(xí)慣，要求學(xué)生一定要重視第一輪復(fù)習(xí)，跟上科任老師的思路與進(jìn)度，不另搞一套；一檢以后，就開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的備考心理，強(qiáng)調(diào)心理對(duì)考試的重要性，并針對(duì)一檢中存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥；二檢以后，以打氣為主，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生要樹(shù)立信心，指導(dǎo)學(xué)生有策略地分配各科的精力，采取不同的策略，有的要揚(yáng)長(zhǎng)，有的要棄短，有的要補(bǔ)短，目的是爭(zhēng)取高考總分的最大值。高考前兩周強(qiáng)調(diào)注重心理狀態(tài)的調(diào)整，防止急躁情緒。高考期間，班主任每天都要跟班，每一場(chǎng)考試前都要在考生必經(jīng)之路，與學(xué)生擊掌鼓勵(lì)，目送考生進(jìn)考場(chǎng)，給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的姿態(tài)。

5、目標(biāo)意識(shí)。每次質(zhì)檢或者模擬考以后，班主任都要認(rèn)真地指導(dǎo)分析學(xué)生自己的考試情況，問(wèn)題的癥結(jié)在哪里，怎樣去改進(jìn)，學(xué)生要做到心里有數(shù)，同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和暗藏的潛能，班主任還要在每次考試每科成績(jī)后加上學(xué)生下次可能達(dá)到的目標(biāo)，看似壓力，實(shí)際上是一種目標(biāo)鼓勵(lì)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這是班主任對(duì)自己的肯定與信任。

6、合作意識(shí)。班主任要善于發(fā)揮科任老師的力量，主動(dòng)向科任老師了解班里相關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。合作意識(shí)很重要，要善于與科任老師溝通，把不可能變?yōu)榭赡埽?/p>

另外，班主任要善于做學(xué)生的打氣筒。高三，學(xué)生迷茫、無(wú)助，需要有人不斷地給他們打氣，給他們能量，在他們失落的時(shí)候，為他們重拾信心，這個(gè)人，非班主任莫屬!還有，班主任要適時(shí)地找學(xué)生談心，為學(xué)生排憂解難。找學(xué)生談心，已不是什么秘密，更不是經(jīng)驗(yàn)之談了，每個(gè)班主任都懂，也都會(huì)去做，但我覺(jué)得，談心，也要找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，才能事半功倍。

張何 2014/9/17

第三篇：高三語(yǔ)文備考發(fā)言稿

按部就班，夯實(shí)基礎(chǔ)

審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)而變

----江門(mén)一中2018屆高三語(yǔ)文備課組備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

江門(mén)一中

李 慧

從2016年廣東省納入全國(guó)統(tǒng)一命題，廣東使用全國(guó)高考卷以來(lái)，語(yǔ)文面臨著選考改為必考、閱讀量增加、考測(cè)題型與分值變化等新問(wèn)題，形勢(shì)對(duì)我們的復(fù)習(xí)備考工作提出了更高的要求，我們語(yǔ)文老師面臨著更大的挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下，整體清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃與適時(shí)而變的舉措，是備考工作能有條不紊順利進(jìn)行的保證。

《按部就班，夯實(shí)基礎(chǔ)

審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)而變》是本人今天發(fā)言的題目。

一、按部就班，夯實(shí)基礎(chǔ)

審視這幾年的語(yǔ)文高考題，不論是2016年讓人感到有些突然的回歸舊式“漫畫(huà)作文題”，還是17年語(yǔ)言表述選擇題出現(xiàn)的“得體題”，其實(shí)都是依綱靠本的考點(diǎn)檢測(cè)。與其把時(shí)間放在漫無(wú)邊際的猜測(cè)，不如把時(shí)間放在對(duì)基礎(chǔ)考點(diǎn)的逐一落實(shí)方面。特別是高三的第一輪復(fù)習(xí)備考，對(duì)各知識(shí)板塊復(fù)習(xí)更容不得半點(diǎn)馬虎。

我們備課組按照知識(shí)板塊和可利用的時(shí)間進(jìn)度，制訂了三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。依照循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，總結(jié)方法，提升能力是我們第一輪復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)思想。第一輪復(fù)習(xí)：(2017年8月1日—第一學(xué)期結(jié)束)（6個(gè)月）知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。按“文言文閱讀”、“詩(shī)歌鑒賞”、“現(xiàn)代文閱讀”、“語(yǔ)言文字運(yùn)用”版塊展開(kāi)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，緊扣考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，并通過(guò)專題講練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，作文的序列訓(xùn)練穿插于整個(gè)復(fù)習(xí)階段，一般為兩周進(jìn)行一次大作文堂上訓(xùn)練檢測(cè)。語(yǔ)言文字運(yùn)用客觀題強(qiáng)化訓(xùn)練穿插于每周早午讀時(shí)間，與默寫(xiě)訓(xùn)練交錯(cuò)進(jìn)行。第二輪復(fù)習(xí)(2018年2月—2018年4月)（3個(gè)月）專項(xiàng)補(bǔ)差重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，全卷綜合答題的速度和規(guī)范訓(xùn)練。第三輪復(fù)習(xí)（2018年5月-高考）（1個(gè)多月）根據(jù)高考新動(dòng)向，結(jié)合各類(lèi)模擬考，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。

從2015高考后一直瘋傳的2016年高考“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式作文”，到去年一再出現(xiàn)的高考默寫(xiě)篇目遞增的小道消息被辟謠，復(fù)習(xí)過(guò)程中，各類(lèi)備考信息泥沙俱下，在紛繁的信息中，高三語(yǔ)文老師要有備考的自信，不要被鋪天蓋地的信息亂了復(fù)習(xí)的陣腳，依照考綱考點(diǎn)，逐一落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，是復(fù)習(xí)，特別是第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

二、審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)而變

“按部就班，夯實(shí)基礎(chǔ)”的要點(diǎn)在于緊扣考綱考點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際，不要自亂陣腳，這是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的前提。但是不能因此就固步自封，對(duì)外界的變化不聞不問(wèn)。全國(guó)高考卷明顯對(duì)學(xué)生的閱讀面、掌握的知識(shí)與運(yùn)用的能力提出了更高的要求。因而“審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)而變”是一個(gè)應(yīng)變的措施，也是高考備考的保證。面對(duì)考綱中“古詩(shī)文閱讀”板塊增加的“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)”內(nèi)容，本屆在高一將“古代文化常識(shí)”落實(shí)于導(dǎo)學(xué)案設(shè)置中，高二印發(fā)了“古代文化知識(shí)”補(bǔ)充資料并增加了相應(yīng)的訓(xùn)練，高三將此落實(shí)于“早午讀內(nèi)容安排”中，并在相應(yīng)訓(xùn)練與評(píng)講中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。面對(duì)考綱中取消選考模式，實(shí)用類(lèi)與文學(xué)類(lèi)必考的要求，從高二起，增加學(xué)生考測(cè)閱讀量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生限時(shí)答題能力的訓(xùn)練。面對(duì)寫(xiě)作方面日益對(duì)學(xué)生提出的學(xué)會(huì)“透過(guò)現(xiàn)象展開(kāi)分析，揭示事物內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”的分析能力與思辨能力要求。我們的語(yǔ)文增設(shè)了閱讀課，從高一的自主閱讀，讀書(shū)會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生閱讀面；到高二的課堂明確閱讀內(nèi)容，課外學(xué)生剪貼時(shí)事熱點(diǎn)寫(xiě)小評(píng)論；高三閱讀課主要通過(guò)教師的“閱讀資料補(bǔ)充”與“堂上小作文”形式交叉進(jìn)行，讓學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題，快速展開(kāi)思考，亮出自己鮮明觀點(diǎn)，并在短暫時(shí)間內(nèi)謀篇布局，理清思路，說(shuō)明理由與根據(jù)。

總之，“按部就班，夯實(shí)基礎(chǔ)

審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)而變”兩點(diǎn)為今年備考的統(tǒng)帥，2017年江門(mén)一中高考取得較理想的成績(jī)，我們也會(huì)在接下來(lái)的時(shí)間里向他們虛心學(xué)習(xí)取經(jīng)。

發(fā)言有不恰當(dāng)之處，希望各位同行會(huì)后批評(píng)指正。謝謝大家。

2017-9-10

第四篇：高三備考發(fā)言稿

一：高考分析

考綱分析

（1）對(duì)知識(shí)要求的分析：

數(shù)學(xué)科的考試內(nèi)容以高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，對(duì)知識(shí)的考查從低到高分為三個(gè)層次，依次為：了解、理解和掌握、靈活和綜合運(yùn)用，并且高一級(jí)的要求包含低一級(jí)的層次要求.（2）對(duì)能力要求的分析：

數(shù)學(xué)科的考試能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.2.試題分析

2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試四川數(shù)學(xué)試題，是四川第三年自主命題。該套試題嚴(yán)格全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的規(guī)定，繼續(xù)貫徹了立足現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，突出考查數(shù)學(xué)核心能力的精神，保持了穩(wěn)定的格局。試題難易適中，有較好的區(qū)分度，無(wú)偏題、怪題，有利于高校選拔人才，更有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是一套較好的高考數(shù)學(xué)試卷。

試題特點(diǎn)

縱觀今年高考數(shù)學(xué)試題，有以下特點(diǎn)：

1.試題保持穩(wěn)定，但穩(wěn)中有新。

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察全面。

3.試題難易適度，適宜于不同的考生發(fā)揮各自的水平。

4.試題突出能力立意。

5.試題注意文理科的差異。

總之，2011年四川省高考數(shù)學(xué)試題充分考慮四川考生特點(diǎn)，在重視考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視考查能力。整套試題符合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，難度合理，有較好的區(qū)分度。既有利于高中素質(zhì)教育的開(kāi)展，又有利于高校選拔人才，是近年來(lái)符合四川實(shí)際很好的一套高考數(shù)學(xué)試卷。

教學(xué)啟示

近年四川省自主命制的高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行了成功地探索，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的啟示，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重視雙基，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

2.引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸教材，減輕負(fù)擔(dān)。

今年四川數(shù)學(xué)高考試題理科和文科都非常注意聯(lián)系高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，注意挖掘課本習(xí)題潛力，分別有十幾個(gè)題目（全卷共22個(gè)題目）來(lái)源于教材或利用教材的題目資源進(jìn)行改編，即使是用于拉差距的壓軸題，也是利用教材上幾個(gè)題目拓寬改編而來(lái)。高考數(shù)學(xué)試題回歸課本，將更好地指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于使學(xué)生遠(yuǎn)離過(guò)多過(guò)濫的復(fù)習(xí)資料，減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)。今年的高考數(shù)學(xué)試題忠于課本，回歸課堂，注重通性通法，不專門(mén)追求解題技巧，為各地指導(dǎo)高三數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)提供了清晰的導(dǎo)向。

3.引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重思維，提高能力。

4.引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，探究學(xué)習(xí)。

從今年四川高考數(shù)學(xué)試題中，可以看到對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的明顯導(dǎo)向作用。這就要求在中學(xué)教學(xué)中重視培養(yǎng)自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，重視倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，否則要想在高考中得高分是不可能的。

二：學(xué)情分析

1.學(xué)生的思想狀況

（1）重點(diǎn)班：有相當(dāng)一部分同學(xué)信心不足，沒(méi)有必勝的勇氣和信心，心理壓力較大,對(duì)自己的要求較高,容易出現(xiàn)煩躁的情緒性心理.所以需要任課教師在平時(shí)的教育教學(xué)中穿插思想疏導(dǎo)。

（2）平行班：大部分同學(xué)缺乏上進(jìn)心，一部分學(xué)生基礎(chǔ)太差喪失學(xué)習(xí)興趣，在思想上出現(xiàn)放棄的想法，從而不學(xué)習(xí)而干其他的事情；個(gè)別想學(xué)習(xí)的，心理不穩(wěn)定，意志不堅(jiān)定，容易出現(xiàn)“三天打雨，兩天曬網(wǎng)，需要任課教師在平時(shí)的教育教學(xué)中穿插思想勸導(dǎo)。

③條件好的中學(xué)要適當(dāng)注意訓(xùn)練材料的實(shí)踐性、開(kāi)放性、探究性的策略

生源條件較好的學(xué)校還應(yīng)注意探究性、應(yīng)用性問(wèn)題的訓(xùn)練。

（3）堅(jiān)持提高復(fù)習(xí)課課堂效益的策略,堅(jiān)持認(rèn)真落實(shí)我校已有的抓高考的經(jīng)驗(yàn)，即歐校長(zhǎng)提出的教學(xué)“五研究”，“六認(rèn)真”，“八到位”。

（4）樹(shù)立兩個(gè)意識(shí)

“平臺(tái)”意識(shí)

即是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

“抓分”意識(shí)

即各個(gè)復(fù)習(xí)階段怎樣讓學(xué)生得分的目標(biāo)要具體、要落實(shí)。

（5）做到三個(gè)回歸

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：

①系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段；

②專題復(fù)習(xí)階段；

③綜合訓(xùn)練（適應(yīng)性訓(xùn)練）階段。

在每個(gè)階段都要做到三個(gè)回歸，即“回歸教材，回歸基礎(chǔ)，回歸近幾年的高考題”。

3.進(jìn)度表

3月底完成第一輪復(fù)習(xí)；

4月專題復(fù)習(xí)；

5月強(qiáng)化訓(xùn)練

第五篇：高三備考策略發(fā)言稿

2010-2011學(xué)亳州二中高三語(yǔ)文組備考策略發(fā)言稿“積一時(shí)之跬步，臻千里之遙程，高三備考策略發(fā)言稿。”“三年的時(shí)光眨眼就過(guò)”高一時(shí)勸導(dǎo)學(xué)生的話，仿佛還在耳邊縈繞，然而現(xiàn)在連眨眼的功夫都沒(méi)有了。怎么辦?學(xué)生已經(jīng)沖上陣地，作為老師我們也無(wú)路可退，也不允許退。既然要前行，那就要走的腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。為了學(xué)生，也是體現(xiàn)自己。下面我就把高三語(yǔ)文組備考策略作以介紹，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和兄弟組多提寶貴意見(jiàn)?；仡櫰?010年是安徽省高考語(yǔ)文學(xué)科自主命題的第五年，也是安徽省實(shí)施新課程后的第二次高考。今年安徽高考語(yǔ)文試題試題嚴(yán)格遵循省發(fā)布的《考試說(shuō)明》，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、人文性、工具性、綜合性等特點(diǎn)，要求考生必須具備必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、健康的審美情趣等，凸顯能力立意，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力考查，關(guān)注了現(xiàn)實(shí)生活，具有安徽特色。試卷結(jié)構(gòu)、題量和分值配比與去年基本相同。沒(méi)有出現(xiàn)特別偏、特別難、特別生僻的題，總體難度適中。語(yǔ)用題目在新穎度上稍嫌不足，作文題審題難度較大。下面結(jié)合2010安徽高考題題型對(duì)試題特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(一)論述類(lèi)文本閱讀不回避熱點(diǎn)，考查學(xué)生思維能力。第一大題為一般論述類(lèi)文本閱讀，文本材料選自北大哲學(xué)系教授張世英的《我看國(guó)學(xué)--傳統(tǒng)與現(xiàn)代》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的關(guān)系作理性思考，扣合了當(dāng)下的國(guó)學(xué)熱。本文所論核心問(wèn)題是如何對(duì)待傳統(tǒng)，命題選用這個(gè)話題，再加上這類(lèi)試題通過(guò)對(duì)文中基本概念、論述邏輯及所持觀點(diǎn)的考查，要求考生在判斷過(guò)程中進(jìn)行抽象的概念辨別與邏輯分析，從而獲得對(duì)事物、現(xiàn)象與思想觀念進(jìn)行聯(lián)系判斷與趨向把握能力的鍛煉。這樣使解題過(guò)程形成辯證思考的過(guò)程，有利于考生在解題思考的過(guò)程中提高對(duì)自然與社會(huì)的各種現(xiàn)象與理念進(jìn)行綜合考查，以及展望判斷的思維能力。(二)文言文閱讀回歸人物傳記，未直接考查虛詞；詩(shī)歌鑒賞選材不回避學(xué)生熟知的名家作品，詩(shī)文默寫(xiě)形式依舊。命題意圖是考查考生對(duì)古詩(shī)文識(shí)記、理解和鑒賞評(píng)價(jià)能力。

1、文言文材料回歸傳記，所選的文言文是一篇淺顯的人物傳記《賀蘭祥傳》，文字平實(shí)。第4-7題考查的是對(duì)文言文的閱讀理解和翻譯能力，難度較小。值得注意的是本次未單獨(dú)考查虛詞而加強(qiáng)了對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2、詩(shī)歌鑒賞選材不回避學(xué)生熟知的名家作品，是2010年安徽高考語(yǔ)文試卷的一大亮點(diǎn)。詩(shī)詞鑒賞一改以往的詞，選材是杜甫的詩(shī)《歲暮》，在近3年回避名家后再次“復(fù)古”，雖有些出乎意料，也算在情理之中吧，因?yàn)闊o(wú)論從哪個(gè)方面講，杜甫都應(yīng)該是重點(diǎn)作家。后面設(shè)置的兩個(gè)題目，仍從內(nèi)容了解和形式(手法技巧)兩方面考查。我們認(rèn)為這一題可以算是2010年安徽高考語(yǔ)文試卷的亮點(diǎn)，因?yàn)榭荚嚥皇且褜W(xué)生考倒，詩(shī)歌鑒賞題的考查只要能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律、各類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn)、各種表達(dá)技巧以及一些大作家的詩(shī)歌風(fēng)格等方面的了解與掌握就可以了。今年的詩(shī)歌題對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)指揮棒，對(duì)學(xué)生更是一個(gè)福音。

3、詩(shī)文默寫(xiě)依舊。仍然沿用08、09年省高考“8選5”的題型，內(nèi)容都在范圍內(nèi)，題型設(shè)置屬于名句默寫(xiě)中最簡(jiǎn)單的一種。這類(lèi)形式是學(xué)生歡迎的，并且今年的默寫(xiě)內(nèi)容立足于“常見(jiàn)”，難寫(xiě)的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低，其中初中2篇，均是詩(shī)；高中6篇，3篇詩(shī)，3篇文。(三)文學(xué)類(lèi)文本閱讀依舊考小說(shuō)，但探究題有突破。今年文學(xué)類(lèi)文本閱讀素材，選用了我省著名作家許輝的一篇小說(shuō)，小說(shuō)的視角是平凡人的尋常事，但小說(shuō)的內(nèi)在意蘊(yùn)豐富而深刻。命題者頗具匠心地設(shè)計(jì)了四道題--從形象分析、環(huán)境分析到對(duì)小說(shuō)要素的全面考量，再到對(duì)小說(shuō)內(nèi)在意蘊(yùn)的深刻認(rèn)識(shí)；試題關(guān)涉語(yǔ)境由局部到整體，思維要求由淺到深、由表及里。這些考題是對(duì)考生的由表面現(xiàn)象到本質(zhì)，由直觀語(yǔ)言到深層寓意方面的思辨能力的考查、鍛煉和提高的過(guò)程。特別值得一提的是第14小題探究題的設(shè)計(jì)：“有人認(rèn)為，這篇小說(shuō)敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系本身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕囊?jiàn)解?！币罂忌鷮?duì)題目提供的兩種看似矛盾的觀點(diǎn)，聯(lián)系自己閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識(shí)談?wù)勔?jiàn)解，這對(duì)考生思維的廣度和深度也提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求考生對(duì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含人文精神和民族心理予以思考，跳出以往談啟示的老路?？碱}內(nèi)容既涉及傳統(tǒng)文化研究中重大命題的探索，又與現(xiàn)代議論文閱讀中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的問(wèn)題有意無(wú)意地形成潛在對(duì)照，并和全卷其他試題相應(yīng)，共同體現(xiàn)出本試卷深入淺出而厚重大氣的思考性命題特色。(四)語(yǔ)言運(yùn)用題稍有變化，但在新穎度上稍嫌不足。語(yǔ)用題15、16題考查字形、成語(yǔ)，沒(méi)變；17題考查語(yǔ)句銜接，18題考查病句修改，題型改為主觀題。這道題是變化較大的一題。在連續(xù)若干年的試卷中一直是把17題作為病句選擇題的，而把病句修改和語(yǔ)句銜接都放在18、19、20幾題的范圍內(nèi)的，發(fā)言稿《高三備考策略發(fā)言稿》。不過(guò)今年的變化這也只是形式上的，實(shí)質(zhì)是沒(méi)變的；而且這兩個(gè)題型也是考綱規(guī)定范圍內(nèi)的，平時(shí)也都反復(fù)訓(xùn)練了。平時(shí)復(fù)習(xí)中也反復(fù)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)用題是高考試卷上的“試驗(yàn)田”，是最容易出現(xiàn)一些創(chuàng)新題的地方。但今年沒(méi)有出現(xiàn)是一大遺憾。(五)作文題型穩(wěn)中求變，且審題難度較大。今年安徽省高考作文連續(xù)了去年的材料作文的類(lèi)型，但是材料的展現(xiàn)方式由原來(lái)的現(xiàn)代文變?yōu)楣旁?shī)詞。與去年的“彎道超越”相比，審題難度加大，考生先要看懂古詩(shī)，然后立意出題，稍有不慎可能就離題跑題，丟失半壁江山。所以網(wǎng)上評(píng)安徽省高考作文是今年所有高考作文題中最難的。今年的作文有幾個(gè)讓考生難以把握的地方：

1、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和把握。這是第一步，這一步看似簡(jiǎn)單，但是卻對(duì)考生是有一定詩(shī)歌鑒賞能力要求的。所以這是今年作文的第一難點(diǎn)。

2、對(duì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的哲理的準(zhǔn)確提煉。這一步較之第一步的對(duì)詩(shī)歌表層內(nèi)容的初步疏通，在難度上有了質(zhì)的提高，要求考生要有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析、概括能力以及要有一定的哲學(xué)或理論基礎(chǔ)。

3、“這首詩(shī)蘊(yùn)涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”對(duì)這句話的理解易產(chǎn)生誤解。把這句話的主語(yǔ)的中心語(yǔ)提出來(lái)，就好理解了--“哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”因此，考生要不寫(xiě)走題或偏題，那么就一定要做好至少兩個(gè)步驟：首先，要對(duì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的哲理做準(zhǔn)確的提煉；第二步，以這首詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的哲理為前提，寫(xiě)哲理帶給自己的思考和聯(lián)想。

4、就本詩(shī)的內(nèi)容及出題者的考察意圖來(lái)看，對(duì)這首詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理的把握，關(guān)鍵在詩(shī)歌的最后兩句，即“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！弊プ　吧钐帯薄皽\”和“不深不淺”幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)看，這幾個(gè)詞說(shuō)的都是“種”什么的前提條件。這樣分析就很容易得出本詩(shī)所蘊(yùn)涵的哲理，即“因地制宜”。注意，接下就要結(jié)合考生個(gè)人理解、知識(shí)儲(chǔ)備和生活體驗(yàn)，將詩(shī)歌中的哲理發(fā)散開(kāi)來(lái)，而不要拘泥于“因地制宜”這一個(gè)說(shuō)法?，F(xiàn)實(shí)篇2010年高考語(yǔ)文試題是新課程高考第二次命題，當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)不足在所難免，2011年高考命題必定會(huì)糾正今年高考命題的不足之處，借鑒其他新課程高考省市的命題經(jīng)驗(yàn)，不斷完善命題。依據(jù)以上2010年高考語(yǔ)文試卷分析及我們復(fù)習(xí)備考體會(huì)，提出2011年高考復(fù)習(xí)的幾條要求和策略：(一)構(gòu)建新型的復(fù)習(xí)模式。2011年高考備考復(fù)習(xí)，要針對(duì)新高考的模式，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地構(gòu)建新型的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)適度提前，知新溫故并舉；活動(dòng)適度安排，多種課型并行；訓(xùn)練適度強(qiáng)化，整合知能專題。(二)第一輪復(fù)習(xí)主要抓課本，抓基礎(chǔ)，抓方法，抓規(guī)律。課本是高考復(fù)習(xí)的根本，是高考命題的源泉，因此教材的作用不可忽視！今年考題的大部分題都和課本有直接和間接的關(guān)系，比如現(xiàn)代文閱讀的主觀考題中的關(guān)于小說(shuō)考查的形象分析、景物描寫(xiě)、標(biāo)題賞析，主旨探討都是平時(shí)學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)重點(diǎn)講解的內(nèi)容，知識(shí)和方法都很容易遷移。再如古詩(shī)文的考察更直接，文言文比較難的題也就是翻譯題，可今年翻譯題中能對(duì)學(xué)生構(gòu)成障礙的就是“安”“行李”而這兩個(gè)詞在《鴻門(mén)宴》和《燭之武退秦師》中都有直接的注釋。詩(shī)歌鑒賞更是考到的杜甫的常見(jiàn)的詩(shī)歌特點(diǎn)和感情基調(diào)。無(wú)論是使用的藝術(shù)手法還是表達(dá)的思想感情都是課本中有關(guān)杜甫共同體現(xiàn)的。所以第一輪復(fù)習(xí)要全面回顧知識(shí)，按照《考試說(shuō)明》考點(diǎn)要求，梳理課本知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)階段是高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的階段，第一輪復(fù)習(xí)的效果會(huì)直接影響高考成績(jī)的好壞，因此在高考的第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中考生應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印地往前走，切忌快而粗，多而亂！另外，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，考點(diǎn)多，任務(wù)重，記筆記無(wú)疑是提高效率最有效的方法，筆記應(yīng)該包含以下幾個(gè)部分：(1)本部分難點(diǎn)(哪些不太容易學(xué)會(huì)在考試可以拉開(kāi)差距?)(2)典型例題分析(考點(diǎn)，方法，易錯(cuò)點(diǎn)延伸和變形)(3)錯(cuò)題分析(為什么錯(cuò)?錯(cuò)在哪?啟示和教訓(xùn))(4)本部分小結(jié)(高考命題趨勢(shì)，考查形式等)，長(zhǎng)期堅(jiān)持養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，提高效率，事半功倍。(三)第二輪復(fù)習(xí)，主要是模擬訓(xùn)練階段。這一階段主要是重實(shí)踐，重方法，重過(guò)程，重體驗(yàn)，重總結(jié)。專項(xiàng)和綜合相結(jié)合，查漏補(bǔ)缺補(bǔ)差。根據(jù)高考的新動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)，注創(chuàng)意新題和活用題的出現(xiàn)。(四)第三輪復(fù)習(xí)，也就是重視最后階段的沖刺。高考沖刺階段要堅(jiān)持“抓大放小，溫故自新”的原則，持之以恒地有效復(fù)習(xí)，不能放棄。所謂“抓大放小”，就是處理好芝麻與西瓜的關(guān)系，對(duì)中等水平以上的考生而言，復(fù)習(xí)時(shí)要將分值高的且容易抓分的考點(diǎn)狠狠抓住不放，而對(duì)少數(shù)分值偏低且不容易得分的少數(shù)考題，則該放就放，以免因小失大。而對(duì)中下等水平的考生來(lái)說(shuō)，每題3分的選擇題(共9題)和小型語(yǔ)言運(yùn)用題(一般3-5分)等好比是芝麻，現(xiàn)代文閱讀(主觀題部分，25分)和作文(60分)則是西瓜。短時(shí)間內(nèi)想提高現(xiàn)代文閱讀主觀題表述能力和作文水平是比較困難的，所以建議中下等水平的考生在揀芝麻上多下點(diǎn)工夫。西瓜不抱其實(shí)也不致于丟，但芝麻不揀則肯定會(huì)歉收。所謂“溫故知新”，就是處理好題海和暗礁的關(guān)系。大量試卷、練習(xí)題匯成了題海，使你栽過(guò)跟頭的題目則是暗礁，比如今年高考作文的審題就是暗礁。一位哲人說(shuō)過(guò)：“令人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是你鞋里的一粒沙子?！彼詫?duì)中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)，最后階段“溫故”--消滅暗礁、倒出鞋里的沙子，比“知新”--盲目再做大量新題，可能效果更好一些。展望篇2011年的高考越來(lái)越近了，學(xué)生站在了陣地上，我們老師也開(kāi)始了搖旗吶喊。明年的高考語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾危Y(jié)果證明著過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能盲目夸大自己的能力但也不能小視自己的作用。如果和在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)自身在學(xué)生高考中的作用和價(jià)值，下面就談下自己對(duì)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)感受，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。使課堂變成學(xué)堂而不是單純的講堂。講什么?講多少?怎么講?學(xué)生能學(xué)會(huì)多少?都要在課前準(zhǔn)備好，否則老師滔滔不絕，學(xué)生一臉茫然。沒(méi)有效果的課還不如不上。讓方法變的靈活而通用。很多題目都有自身的特點(diǎn)，規(guī)律和方法。而這些方法在某種程度上讓我們老師給講的深?yuàn)W了，嚴(yán)肅了，講話話了，死板了，所以學(xué)生也學(xué)了，也懂了，就是一遇到考題又不會(huì)用。3.使教學(xué)過(guò)程充滿情感、體驗(yàn)和愉悅。本來(lái)在應(yīng)考的過(guò)程中學(xué)生都很緊張，充滿壓力，而我們的語(yǔ)文課堂更不能雪上加霜，怎么辦?那就要求我們老師充分利用語(yǔ)文課，把知識(shí)生活化，把過(guò)程趣味化，把考點(diǎn)生動(dòng)化。總之，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要讓學(xué)生積累了知識(shí)，掌握了方法，提高了能力，端正了態(tài)度，豐富了情感，升華了思想，這也符合了新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目標(biāo)。老師們，2011的高考如何，雖不直接取決于我們各位老師，但和我們也是休戚與共。所以我們要想在明年的高考中取得好的效果，就要求我們高三全體語(yǔ)文老師要加強(qiáng)合作意識(shí)，注重集體備考研究，多向他人學(xué)習(xí)，多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。多豐富知識(shí)，多借鑒方法，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多提高能力。想信，有了這些，明年的高考屬于我們的學(xué)生，也屬于你，屬于我，屬于我們大家！MSN空間完美搬家到新浪博客！