第一篇：為了自由呼吸的教育演講稿

在教育的天地里自由呼吸

老實(shí)說(shuō)，若不是為了讀書(shū)筆記和演講比賽，也許《自由呼吸的教育》這本書(shū)又會(huì)被我束之高閣，但——在任務(wù)的驅(qū)使下，我捧起了它?！獮榱俗杂珊粑慕逃?，多么清新的名字啊，我不禁也深深地吸了一口氣，隨后打開(kāi)了書(shū)的扉頁(yè)。。。冬日的暖陽(yáng)如同媽媽的手掌，甚是溫暖，碧綠的茶葉散發(fā)出的陣陣清香，著實(shí)令人心曠神怡！我半倚在陽(yáng)臺(tái)的沙發(fā)上，細(xì)細(xì)地品讀著文中的小故事，越陷越深～

李希貴老師用了最樸實(shí)的語(yǔ)言，描述了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育案例，把我也帶回到了那個(gè)青澀年代——公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生，細(xì)心貼心地關(guān)注每一位學(xué)生，可隨著時(shí)間的流逝，我感到自己的這份熱情慢慢減退了。。去年學(xué)期末的時(shí)候，由于一位老師的身體不適，我臨時(shí)接手了她的班級(jí)，從班主任給我的成績(jī)單上來(lái)看，班里的成績(jī)并不理想。我心想，不怕！只要孩子們肯學(xué)就沒(méi)有學(xué)不會(huì)的，可是踏入班級(jí)沒(méi)多久，就被課堂紀(jì)律攪得頭腦發(fā)脹。心情非常糟糕。我苦口婆心地相勸，可謂是軟硬兼施，可那些頑皮的孩子，依舊我行我素，我甚至懷疑起學(xué)生的素質(zhì)來(lái)。真是讓我苦不堪言，身心俱疲。，學(xué)校放寒假了。年三十的晚上，正當(dāng)我正歡天喜地地?fù){著餃子皮的時(shí)候，叮鈴鈴短信響了。拿起來(lái)一看，是一個(gè)我根本對(duì)不上號(hào)的學(xué)生發(fā)的，心里面著實(shí)被感動(dòng)了一下，更讓我吃驚的是，伴隨著濃濃的年味，叮鈴鈴居然一直歡快地響個(gè)不停。。其實(shí)，新年的信息祝福不并算什么新鮮事，但里面的內(nèi)容卻都是孩子們自己編輯的，而且語(yǔ)言中肯，還使用了敬語(yǔ)，面對(duì)此情此景，我還有什么理由再去質(zhì)疑孩子們的素質(zhì)呢？于是我便重新思考自己和自己的班級(jí)，到底是學(xué)生的問(wèn)題還是我的問(wèn)題呢？即使二者都有，誰(shuí)的問(wèn)題更多呢？是不是我只看重了學(xué)生的成績(jī)，而忽視了他們身上其它的閃光點(diǎn)呢？正當(dāng)我困惑的時(shí)候，李老師的一番話(huà)讓我恍然大悟——他說(shuō)：“不要用成年人的是非觀(guān)念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生，在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，因?yàn)椋绻阌憛捘愕膶W(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)際上就已經(jīng)結(jié)束了?！闭媸且会樢?jiàn)血哪！是呀，如果增加了評(píng)價(jià)的尺子，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，那，還有什么做不好的呢？我沉思了良久。。也許我知道該怎么做了！

作為一線(xiàn)的老師，我真切地感受到教師背后的辛酸和努力，多少次我備課到深夜，只有漫天的繁星與我相伴；多少次我把只有幾個(gè)月大的小寶寶丟給年近六十的母親，而自己卻伏在辦公桌前批改作業(yè)，教育別人的孩子，紋絲不動(dòng)；很多同事對(duì)我說(shuō)你瘦了，你的皮膚也變差了，聽(tīng)了這些話(huà)我很迷茫，也很傷心。教師的定義到底是什么呢？教師的幸福感又在哪呢？？這并不是我想要的！。我沒(méi)有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的大無(wú)畏的精神。也沒(méi)有“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的犧牲精神！我只想做個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幸福的人！正當(dāng)我不知何去何從的時(shí)候，李老師的話(huà)再次讓我看到了希望的曙光。他說(shuō)：“我向來(lái)不贊成把教師僅僅看做蠟燭，春蠶，鋪路石一類(lèi)的角色，那種把一類(lèi)人的工作視為僅僅為另一類(lèi)人獻(xiàn)身，一類(lèi)人悲劇性地活著僅僅是為了造就另一類(lèi)人幸福的說(shuō)法，其實(shí)已經(jīng)與我們這個(gè)世界本來(lái)的初衷相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)該是托起太陽(yáng)的人，但同時(shí)也是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，一個(gè)教師在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該成就自己！他的話(huà)重新點(diǎn)燃了我心底那份對(duì)教育的熱愛(ài)！我想如果有了這種信念，我就能夠在三尺講臺(tái)盡情釋放激情，傳遞無(wú)窮的能量。真正實(shí)現(xiàn)在教育的天地里自由呼吸！

第二篇：《為了自由呼吸的教育》演講稿

《為了自由呼吸的教育》演講稿

尊敬的各位老師大家好：

讀完《為了自由呼吸的教育》我收獲很多，體會(huì)也很多，這本書(shū)是李希貴局長(zhǎng)從教二十多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。書(shū)的內(nèi)容雖然非常容易理解，但是里面的方法和意義是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)和深思的。

本書(shū)關(guān)于教學(xué)方法的介紹很多，這些好的教育方法，不僅能夠帶來(lái)好的教學(xué)效果，還能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，通過(guò)這些教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得：課程需要改革，新課程改革必將取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)改革不是形式上的改革，應(yīng)該是內(nèi)在實(shí)質(zhì)上的改革，要想讓改革朝向正確的道路上發(fā)展，首先應(yīng)該是思想上的改革，要有一顆敢于改革的心，不能畏首畏尾，很多人因?yàn)楹ε率?，不敢改革，面?duì)別人好的課改方法，成功的案例，只是覺(jué)得好，回去以后沒(méi)有任何的改變，對(duì)于課程改革到底應(yīng)該怎么改，朝什么方向改，有的人摸不著腦袋，看到別人課改很成功，自己也模仿著改，而這些改變只是形式上的改變，違背了課改的意義，每個(gè)人改革的方法可能并不相同，因?yàn)槊總€(gè)人面對(duì)的教學(xué)對(duì)象不同，不同的對(duì)象有不同的特征，因此，每位老師在課改的時(shí)候，應(yīng)該找到適合所教群體特點(diǎn)的方式方法，百花齊放。

關(guān)于管理方法的介紹也給我很大的啟示：李希貴局長(zhǎng)的這本書(shū)講述了很多管理的方式方法，他主張把矛盾消除在機(jī)制中，在教學(xué)工作中，會(huì)有很多矛盾出現(xiàn)，同事之間的矛盾，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的矛盾，報(bào)酬分配的矛盾等等。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，如果不能很好的解決，會(huì)讓很多人產(chǎn)生消極的情緒，從而影響到工作的效果，如果能找到好的機(jī)制進(jìn)行改革，就會(huì)把這些矛盾解決掉，重新調(diào)動(dòng)起老師工作的積極性。每一位老師也是一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)”，領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)象就是學(xué)生，通過(guò)對(duì)李希貴局長(zhǎng)的管理方法的學(xué)習(xí)，我改變了過(guò)去對(duì)學(xué)生強(qiáng)、打、壓的管理方式，也像李希貴局長(zhǎng)一樣試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，找到合適的方法解決問(wèn)題。

《為了自由呼吸的教育》是當(dāng)代教育家的教育經(jīng)驗(yàn)，符合當(dāng)代教育的發(fā)展，書(shū)中講述的內(nèi)容很多，是一本值得每一位教育工作者閱讀和學(xué)習(xí)的。他能讓我們學(xué)習(xí)到的不僅僅是如何教學(xué)，還有很多人生的道理，正像李希貴局長(zhǎng)說(shuō)的一句話(huà)：“從教20多年，我自認(rèn)為，我的成功不在于我從一個(gè)普通教師當(dāng)了校長(zhǎng)，當(dāng)了局長(zhǎng)，而在于我從讀教育這本大書(shū)的過(guò)程中，感悟了人生，找到了適合自己的生命形態(tài)，找到了一條屬于我自己的道理?！?/p>

第三篇：《為了自由呼吸的教育》演講稿

《為了自由呼吸的教育》演講稿

閱讀成就夢(mèng)想

關(guān)集中心小學(xué)孫桂敏

古人云:“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，今人曰:“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，可見(jiàn)書(shū)在人們的心目中有著極其重要的地位。更有懸梁刺股.囊螢映雪的故事激勵(lì)一代又一代人前赴后繼，從書(shū)中尋找智慧的鑰匙，尋求心靈的寄托，尋覓夢(mèng)中的顏如玉.黃金屋，實(shí)現(xiàn)自己的偉大夢(mèng)想。

小時(shí)候，我極愛(ài)讀書(shū)，但那時(shí)家里窮，藏書(shū)不多，只有幾本表哥讀過(guò)的連環(huán)畫(huà)，還有外公發(fā)下的《黨員生活》。寶碗.寶盆.寶葫蘆.如何當(dāng)好村干部，伴隨了我的童年時(shí)代。漸漸的我長(zhǎng)大了，能讀到的書(shū)更多了，《紅樓夢(mèng)》.《三國(guó)演義》.《家》.《春》.《秋》等，其中包括爸爸的教師函授教材《衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育》，里面收錄的高中語(yǔ)文課程深深的吸引著我的眼睛。比起同伴，我的視野可寬廣多了。

隨著時(shí)間的推移，我的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生時(shí)代，我的作文常被老師當(dāng)做范文在班上朗讀，我也成為同學(xué)們羨慕的對(duì)象。我也曾經(jīng)像李希貴老師那樣，懷揣詩(shī)人的夢(mèng)想吟詩(shī)頌詞、涂過(guò)鴉。

踏入工作的崗位后，我也愛(ài)讀書(shū)。蘇霍姆林斯基.竇桂梅.于永正都成了我的良師益友，他們引導(dǎo)著我在教育的道路上從蹣跚學(xué)步到行走自如。

去年臘月二十七，當(dāng)我從愛(ài)人手里接過(guò)一本李希貴老師的著作

《為了自由呼吸的教育》時(shí)，就被深深的吸引住了，更沒(méi)有想到讀

起來(lái)一發(fā)而不可收拾。白天讀，夜晚還惦記著，只好深夜爬起床挑燈

夜讀。

李希貴的語(yǔ)言平和.溫暖.讓人如沐春風(fēng)。書(shū)中感人的故事，獨(dú)到的見(jiàn)解深深的感動(dòng)著我，這，不就是指導(dǎo)我們工作的金玉良言嗎？這，不就是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的指路明燈嗎？

人常說(shuō)，讀一本好書(shū)就是和一個(gè)高尚的人說(shuō)話(huà)。通過(guò)閱讀，我和

李希貴老師進(jìn)行了心靈的交流。他在教師.校長(zhǎng).局長(zhǎng)的三種角色變換

中，讀書(shū).思考.改革始終是他人的關(guān)鍵詞，做語(yǔ)文教師，他改變了傳

統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生放時(shí)間，放權(quán)利，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。并

且他始終奮力疾呼：“讓孩子自由呼吸、自由成長(zhǎng)”，這難道不是我們

所要追求，所要實(shí)現(xiàn)的嗎？雖然他以后當(dāng)了校長(zhǎng).局長(zhǎng)，但他改革的腳步?jīng)]有停止。他深入教育一線(xiàn)，調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試，殫精竭慮，為實(shí)現(xiàn)自由呼吸的教育而努力！

李老師說(shuō)，教育，就是多一份寬容，多一分真愛(ài)，李老師真真正

正的把他的一腔真愛(ài)獻(xiàn)給了學(xué)生，獻(xiàn)給了教育事業(yè)，他是我學(xué)習(xí)的榜

樣，讓我受益匪淺，將引領(lǐng)我以后的教育之路。

爐火的溫暖，只有靠近他，你才能擁有;讀書(shū)的幸福，只有一卷在手，你才能體會(huì)。愿我們每一位教師都成為真正的讀者，三尺書(shū)桌，一杯清茗，為我們的形象增一份厚重的質(zhì)感；拒絕誘惑，摒棄陋習(xí)，為我們的生活添一份文化的雅致，為 我們的教育強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)添磚加瓦!蛟龍盛世，快馬揚(yáng)鞭，親愛(ài)的老師們，2014，讓我們?cè)谧x書(shū)的道路上

同行……

第四篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀后有感

大學(xué)剛剛畢業(yè)不久，我就來(lái)到了一所嶄新的學(xué)校當(dāng)一名美術(shù)教師，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校的那一天，看著嶄新的學(xué)校，我對(duì)自己說(shuō):“我的職業(yè)生涯將從此起步，開(kāi)始新的生活”。我們的校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心我們新教師的成長(zhǎng)與學(xué)校，不斷的為我們這些菜鳥(niǎo)創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和條件。在上學(xué)期最后的一次會(huì)議上，校領(lǐng)導(dǎo)為我們這些老師買(mǎi)了《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，讓我們從中學(xué)習(xí)一些別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有助于自己能夠更好的去做好教師的職責(zé)與義務(wù)。一個(gè)短短的寒假生活，從中穿插著一個(gè)春節(jié)，短暫的寒假生活因?yàn)榇汗?jié)的走親訪(fǎng)友而異常的忙碌！可是我并沒(méi)有忘記領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的希望我們學(xué)習(xí)閱讀的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，我每當(dāng)晚上有空的時(shí)候便會(huì)認(rèn)真的閱讀下。在閱讀過(guò)程中，有些章節(jié)內(nèi)容讓我深有體會(huì)。

“教師完全可以道歉”正式我在第一學(xué)期中學(xué)習(xí)到體會(huì)到的。記得有一次，我給自己帶的班級(jí)上勞技課，因?yàn)槭鞘止ゎ?lèi)型的課程，需要學(xué)生動(dòng)手制作，所以我對(duì)課堂的管理不是很?chē)?yán)。在課上，我們班級(jí)里面的某一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)十分活躍，思維很開(kāi)闊的同學(xué)，在課上帶頭起哄，影響正常的上課次序，屢教不改，自己不認(rèn)真做，還去影響其他同學(xué)。當(dāng)時(shí)我十分的生氣，一改平時(shí)溫和的態(tài)度，在課上直接嚴(yán)重的批評(píng)了他，對(duì)他在全班面前進(jìn)行了思想教育。至此以后，每當(dāng)我回到我自己班級(jí)的時(shí)候，他都會(huì)刻意的遠(yuǎn)離我，疏遠(yuǎn)我，事后我問(wèn)其他同學(xué)，他怎么回事，原來(lái)是因?yàn)槲疑洗卧谌嗝媲皣?yán)重的批評(píng)他讓他覺(jué)得自己在全班同學(xué)面前面子有點(diǎn)掛不住，所以對(duì)我這樣處理批評(píng)他很有意見(jiàn)。

當(dāng)我回到辦公室的時(shí)候想想，他上課擾亂次序，影響其他同學(xué)，不動(dòng)手操作，就知道說(shuō)話(huà)，我覺(jué)得我并沒(méi)有做錯(cuò)啊。剛開(kāi)始幾天我也不以為意，隨便過(guò)幾天會(huì)好的，可是這種情況并沒(méi)有結(jié)束，不經(jīng)意間，他對(duì)我的可以疏遠(yuǎn)以成了習(xí)慣。正所謂教不嚴(yán)師之惰，想想也是，沒(méi)有教好學(xué)生是我自己的責(zé)任，我不能責(zé)怪學(xué)生，他們是未成年人，心智尚未成熟，如果他們能夠懂得所有道理，那么還需要我們這些教師做什么。

我試想著要如何去緩解彼此的這種師生疏遠(yuǎn)關(guān)系，最后，還是想以后最簡(jiǎn)單的方式處理他，畢竟和孩子交流直接一些比較好。

有一天剛給他們上完勞技課，我就可以把他留下來(lái)作為值日生打掃衛(wèi)生，幫班級(jí)整理勞技室的用品。我在和他一起打掃的同時(shí)直接問(wèn)他：“還在因?yàn)樯洗蝺茨愣鷼獍?！?duì)不起啊，老師沒(méi)注意你已經(jīng)是初中生了，沒(méi)有考慮到你的在同學(xué)們面前的面子問(wèn)題，當(dāng)眾訓(xùn)斥你，對(duì)不起啊，帥哥”。經(jīng)過(guò)我這么一說(shuō)，他還有點(diǎn)不好意思了，有點(diǎn)措手不及，沒(méi)想到老師會(huì)主動(dòng)跟他道歉，哈哈。當(dāng)我看到他笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，嘿嘿，其實(shí)上次我也有不對(duì)的地方，沒(méi)想到你會(huì)和我道歉”。接下去，我就和他交流了下彼此的想法，告訴他，他這種行為是嚴(yán)重的不尊重老師，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還影響到了整個(gè)課堂同學(xué)的學(xué)習(xí)。我還告訴他，其實(shí)他這樣做老師十分的生氣，將心比心的進(jìn)行了一次交流。他也保證以后不會(huì)有這種行為，做一個(gè)好學(xué)生。在以后的課上，我交給他一個(gè)任務(wù)，做帶頭人的任務(wù)，不過(guò)不是壞事，是以他為行為標(biāo)兵，帶頭管理班級(jí)的行為規(guī)范建設(shè)和維持勞技課課堂紀(jì)律。

其實(shí)一切問(wèn)題的解決十分的簡(jiǎn)單，自己做錯(cuò)了，就和孩子道歉，不然孩子會(huì)對(duì)你有意見(jiàn)，也做不到一個(gè)身為老師的帶頭作用。一句：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了”可以有很好的效果，別顧著所有教師在學(xué)生面前的尊嚴(yán)，學(xué)生很單純，不會(huì)有那么多成人的想法。這樣做學(xué)生也會(huì)對(duì)你有很多良性的看法，知錯(cuò)就改善莫大焉。為師者，必先起帶頭表率作用。

俞黃俊

2012-2-10

第五篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀書(shū)心得

——李衍龍

我有幸拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū)，它就像是我的一位遠(yuǎn)到而來(lái)的恩師與摯友，與我促膝談心，循循善誘，娓娓道來(lái)，親切自然，入耳入心，《為了自由呼吸的教育》一書(shū)的字里行間充滿(mǎn)著智慧，李先生用最樸實(shí)的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，每每回顧其中的片段，都有不重復(fù)的收獲在心中。

今天借此機(jī)會(huì)，向大家講述我與它的不解之緣。書(shū)中，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛?lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿(mǎn)民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開(kāi)放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績(jī)，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的作業(yè)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，老師非常認(rèn)真地在告訴學(xué)生真理，其結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來(lái)的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低落。書(shū)中有這樣一句話(huà)“什么時(shí)候孩子們?cè)谖覀兊恼n堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了?！边@句話(huà)很簡(jiǎn)單，但很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。俗話(huà)說(shuō)：差的老師只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)奉獻(xiàn)，而好的老師會(huì)教給學(xué)生學(xué)會(huì)真理。

“多一把尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，一直以來(lái)，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？除了成績(jī)，還是成績(jī)，就是有些學(xué)校加入了一些活動(dòng)、表現(xiàn)、文明等等，也只不過(guò)給成績(jī)當(dāng)當(dāng)陪襯而已，最終還是成績(jī)說(shuō)了算，成績(jī)好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，就是拔尖的學(xué)生。始終以“成績(jī)”為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就如同我們希望用一個(gè)模子塑造出千姿百態(tài)的產(chǎn)品，其結(jié)果可想而知。李希貴老師在書(shū)中說(shuō)：“學(xué)會(huì)用生態(tài)的、多元的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐?！痹谏钪薪處煵灰儆脝我坏膶W(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，要用多元的觀(guān)點(diǎn)去看待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要懂得去尊重孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過(guò)我們的學(xué)校教育，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)信心，認(rèn)為自己是最棒的。這是我們每一個(gè)做教師的責(zé)任。

李希貴老師的“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”給了我很大的啟發(fā)。把課堂還給學(xué)生，讓閱讀充盈學(xué)生的心靈，讓閱讀使學(xué)生成長(zhǎng)的歲月充滿(mǎn)快樂(lè)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)豐富多彩的世界，這是我們每一位教師的責(zé)任。廣泛的閱讀是一種積淀，是一種積累，更是一種應(yīng)用，閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)，更長(zhǎng)遠(yuǎn)。多讀教育理論書(shū)籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識(shí)，歷練自己的語(yǔ)言，使課堂教學(xué)更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰(shuí)能堅(jiān)持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。我堅(jiān)信書(shū)的力量，因而在班級(jí)里，大力提倡學(xué)生廣泛閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、編故事、寫(xiě)讀書(shū)筆記、寫(xiě)心得體會(huì)等等，為學(xué)生提供一切自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有時(shí)我們礙于領(lǐng)導(dǎo)的檢查與監(jiān)督，顧慮于考試與成績(jī)的壓力，不能真正地去實(shí)施。

我在讀到“看來(lái)還是老師錯(cuò)了，真是對(duì)不起你們了??”這句話(huà)時(shí)，我感動(dòng)不已，對(duì)照起自己來(lái)，我差之甚遠(yuǎn)。在生活中，我總認(rèn)為自己是老師，什么都是對(duì)的，錯(cuò)的是學(xué)生，即使有時(shí)候意識(shí)到自己錯(cuò)了，也沒(méi)有勇氣在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)，總覺(jué)得這樣很丟面子。你錯(cuò)了，就應(yīng)該像孩子真誠(chéng)道歉，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們也會(huì)談陳自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們受傷的心得到了撫慰，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們的心情不再猶豫了，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們心靈的天空陽(yáng)光燦爛起來(lái)了。看來(lái)以后我要重新認(rèn)識(shí)自己，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，教師完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的狀態(tài)下進(jìn)行，我想這種教育效果肯定會(huì)像書(shū)中所說(shuō)的那樣“老師，您可不能說(shuō)對(duì)不起，錯(cuò)誤也是我當(dāng)學(xué)生的?！?/p>

教育是塑造人類(lèi)靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識(shí)的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對(duì)話(huà)。教育是造福于他人同時(shí)也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)。我希望我們每一位教育工作者都應(yīng)該看一看這本書(shū)，學(xué)學(xué)李希貴老師的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，肯定能夠看到教育改革創(chuàng)新的新標(biāo)桿，通過(guò)教育家的今天看到自己的明天?？傊?，《為了自由呼吸的教育》是一本好書(shū)，它讓我從中受到了很多啟發(fā)。我在讀書(shū)實(shí)踐中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實(shí)現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會(huì)繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻(xiàn)一份微薄之力。現(xiàn)在讓我們懷著夢(mèng)想，付諸實(shí)踐，為了自由呼吸的教育努力實(shí)踐吧！