第一篇：關(guān)于教師角度對電競的看法的電話訪談問卷

電話訪談問題參考

首先聲明我們的身份和目的，我們想了解一下在教師的角度對學(xué)生參與電競的看法，探究高校電子競技今后如何能夠更好、更健康的發(fā)展，在學(xué)校方面的引導(dǎo)下更好的同學(xué)生發(fā)展需求結(jié)合起來，使電競對學(xué)生的發(fā)展起良性影響。

1、老師，您好，我們在做一個關(guān)于校內(nèi)電競的調(diào)查，想問問您關(guān)于電競的一些看法，我們這里的電競定義是多人在線對戰(zhàn)游戲，包括斗地主，王者榮耀…

2、您平時喜歡玩什么游戲嗎（您的小孩玩嗎）

3、您對大學(xué)生玩游戲的看法，有些人玩物喪志荒廢時間，有些人卻在電競賽事中收獲榮譽和滿足，對此您是怎么看的

4、您認為在學(xué)生玩游戲的過程中，主要擔(dān)心其受什么負面影響，諸如心理及生活習(xí)慣等方面，教師（特別是班主任）需要采取什么措施來引導(dǎo)嗎

5、您對將電競開設(shè)為一門體育選修課來正確引導(dǎo)學(xué)生正確對待電競并從中獲得反應(yīng)速度、思維方式等鍛煉是怎么看的

第二篇：當代大學(xué)生對電競文化的看法調(diào)查問卷

當代大學(xué)生對電子競技文化調(diào)查問卷

您好：耽誤您幾分鐘！我是14連鎖二班的調(diào)查員，我們正在面向大學(xué)生進行當代青年對電競文化的問卷調(diào)查，非常感謝您給予我們的支持和幫助。

1、您的性別（）

A男

B女

2、您的年級（）A大一

B大二

C大三

D大四

3、你了解電子競技嗎？（）A了解

B有些了解 C聽說過

D沒聽過

4、你認為電子競技是一項體育運動嗎？（）A認為

B不認為 C不知道

D都有

5、你經(jīng)常關(guān)注電競方面的新聞嗎（）

A從不

B很少 C偶爾

D經(jīng)常

6、你們班有多少電競愛好者（）A沒有

B很少 C很多

D非常多

7、你覺得女生玩電子競技嗎？（）

A沒有女生

B女生很少 C女生很多

D全是女生

8、你每月在電競方面花費比重（）

A20%以上

B20%~40% C40%~60%

D60%以上

9、你平均每次電競時間是多久（）

A從來不玩

B1~3小時 C3~6小時

D有時間就玩

10、隨著時間的流逝，你認為電子競技會被各個年齡階段所接受嗎？（A會

B不確定 C不會）

11、你玩電競的原因（）

A娛樂

B職業(yè)玩家

C游戲主播

B朋友帶著玩

12、你認為電子競技對人們有益的方面（A增強人們的反應(yīng)意識

B增強人們的團結(jié)意識 C增強思維能力 D宣泄情緒 E開發(fā)潛能

H與朋友一起玩，增進友誼

13、你認為電子競技對人們不利的方面（A花錢多

B浪費時間 C影響身體健康 D容易產(chǎn)生孤僻）)

第三篇：對教師心理健康的看法

對教師心理健康的看法

一直以來人們大多只關(guān)注教師關(guān)于“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“蠟燭”之類的美麗光環(huán)，很少有人注意到教師的心理健康問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：近年來，有近30%的教師處于亞健康狀態(tài)，并且比例有逐年增大的趨勢，導(dǎo)致教師亞健康的主要原因不是身體健康問題，而是心理健康問題。教師出現(xiàn)心理健康問題，輕則影響教師自身的身心健康，影響教師個人工作業(yè)績，重則影響一代人，甚至影響整個社會的健康和諧發(fā)展。可見，教師的心理健康問題已不容忽視。為了下一代人，為了全社會的健康持續(xù)發(fā)展，全社會應(yīng)該對教師的心理健康問題重視起來，大家都來關(guān)心教師的心理健康，創(chuàng)造有利的機制，不再讓“園丁”們在美麗的光環(huán)下獨自哀嘆，甚至把不健康的因素轉(zhuǎn)移到我們的下一代。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高、教師的自我定位過于完美、教師評價制度不夠完善以及一些其他因素，使得很多教師或多或少地出現(xiàn)心理健康問題甚至出現(xiàn)心理疾病的先期預(yù)兆。

對教師心理健康問題產(chǎn)生原因的主要有以下幾點

一、過大的工作壓力使教師出現(xiàn)心理健康問題

教師的工作特點決定了教師的工作狀態(tài)不僅存在于上班的8小時，還可能延續(xù)到一整天。長時間處在強大的壓力之下，勢必導(dǎo)致人的心理憔悴，精神狀態(tài)不佳。久而久之會不同程度地患上心理疾病。心理學(xué)認為：適度的工作壓力可以排除心中的空虛和郁悶，令人振奮，給人奮發(fā)向上的動力，有利于提高工作和學(xué)習(xí)的效率；相反，過度的工作壓力會給人帶來苦惱、煩悶，使人感到焦慮、心悸和沮喪，使人產(chǎn)生生理和心理的失調(diào)反應(yīng)，導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生?？梢姡處熯^大的工作壓力是是導(dǎo)致教師出現(xiàn)心理健康問題的主要原因之一。

二、過多過高的教師角色期望使教師出現(xiàn)心理健康問題

作為教師，上對國家、社會、學(xué)校和所有學(xué)生的家庭負責(zé)，下對幾十上百名學(xué)生負責(zé)。總是要把各種不同的角色期望掛在心中。不同的主體對教師的角色有不同的期望，對教師的工作有不同的評價標準，眾多的角色期望綜合在一起，無疑是要求教師是一個十全十美的理想超人。過重的心理負擔(dān)會導(dǎo)致教師的心理失衡，出現(xiàn)心理健康問題。

三、過完美的自我期望難以如愿使教師出現(xiàn)心理健康問題

教師作為知識和道德的化身，常潛意識地把完美作為自己追求的人生目標。工作中，教師總是希望自己在各方面都作得盡善盡美，樣樣都不比別人差，并且渴望他人看到、肯定自己的成績。而往往忽略了自身的條件限制。

四、不夠完善的教師評價體系影響教師的心理健康

目前，我國教師評價主要采用終結(jié)式的評價方式，并且把評價結(jié)果與獎懲相結(jié)合。從而，只評價到了教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面所做的工作，忽略了其它眾多方面的工作，如教師改變學(xué)生的思想道德、人生觀、價值觀和行為習(xí)慣等多方面所作的努力。忽略了教師在學(xué)習(xí)成績以外所付出的心血和汗水。

五、教師的勞動報酬很難反映教師勞動價值使教師出現(xiàn)不平衡心理

以前教師出于自身的職業(yè)特點，對于金錢的問題都羞于啟齒，但現(xiàn)在市場經(jīng)濟觀念已經(jīng)深入人心，包括教師也不回避報酬問題。不可否認，近年來教師的待遇得到了大幅度的提高，黨和政府花了很大的力氣在保障教師的工資兌現(xiàn)上，這些都極大地改善了教師的生活狀況，提高了教師的工作熱情。但是相對高強度的付出及物價還有相當?shù)牟罹嗔硪环矫?，當前一些較貧困地區(qū)由于地方財政不足，教師的工資仍難以準時足額到位，部分教師選擇到東南方待遇較優(yōu)厚的地方就業(yè)。

總之，造成教師心理健康問題的原因是多樣性的，相應(yīng)的維護教師心理健康的工作應(yīng)當是一個系統(tǒng)工程。就我們教師自身而言，我們必須能夠鍛煉自己的心理調(diào)適能力?？朔睦聿贿m，發(fā)展健全人格，積極主動的迎擊各種社會挑戰(zhàn)。

第四篇：對問題教師的看法

1、職業(yè)適應(yīng)問題是當今社會的普遍現(xiàn)象，為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，其背后的原因有哪些，你認為應(yīng)該如何應(yīng)對？

面對這一問題，心里曾經(jīng)有很多想法，很想說出來，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗以及工作中遇到的種種問題，自己也曾把自己當做問題教師，覺得自己不能適合教師這個隊伍，不能適應(yīng)這個社會，消沉過、彷徨過。最終又活了過來，原來，適應(yīng)職業(yè)竟然是一個如此簡單的心理過程，現(xiàn)在我把自己的感悟說給大家聽。

首先，我要總結(jié)出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)問題的原因。

1、知識方面的不自信：記得有一句話說得好：你要給學(xué)生一杯水，自己必須先具備一桶水。這就要求我們做教師的首先要有淵博的知識，你才能很好的勝任自己的工作。

2、教學(xué)經(jīng)驗的不足：這是對剛剛參加工作不久的新教師而言，自己雖然有一定的知識基礎(chǔ)，但是說起教學(xué)經(jīng)驗，卻無從談起，尤其是教小學(xué)，你最起碼的懂得一定的兒童心理學(xué)，用老百姓的話說就是你得會說小孩話，否則就算你講的頭頭是道，孩子也不會聽懂。

3、是來自領(lǐng)導(dǎo)方面的壓力：幸運的會遇到好的領(lǐng)導(dǎo)，他們會站在一個長輩的角度或者大哥哥大姐姐的角度，耐心的引導(dǎo)你去盡快的適應(yīng)教學(xué)這個工作，倒霉的遇到不好的領(lǐng)導(dǎo)，他不去站在一個老教師的角度去引導(dǎo)你，啟發(fā)你，相反，他會抓住你的一點點不足，像搞文化大革命一樣一竿子打死你，新上任的教師一開始就遇到這樣的領(lǐng)導(dǎo)是最倒霉的。

4、來自社會方面的壓力：如今教師的社會地位提高了，社會對老師的要求也在與日俱增，他們的理論是：既然老師拿著高薪就應(yīng)該時時刻刻以學(xué)生為主，希望老師把每個孩子都培養(yǎng)成博士、碩士、、、、、、殊不知老師也是人，也有七情六欲，也食人間煙火，他們也需要休息。更何況孩子的水平也還分個三六九等，把孩子的不成材全歸結(jié)到老師的身上，似乎不是很合理。

5、隊伍的不正之風(fēng)：出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)問題的最重要的一點是隊伍的不正之風(fēng)，俗話說一條魚混的滿鍋腥。就是這個道理，有人樂于搞集團組織。順我者興、逆我者亡。小官不大，總希望有人給他溜須，不會來事的就不得翻身，干多的不如不干的。等等、、、、、、面對這種種問題我的解決方法是：

1、首先要強化自身的文化素質(zhì)，在知識上做到迎刃有余。

2、教學(xué)經(jīng)驗上多虛心向老教師求教，做到不恥下問。

3、無論是什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，我們只要做好自己。有一句話說得好：‘無欲則剛’。一個人如果沒有當官的私欲也就無所謂怕哪位領(lǐng)導(dǎo)，一定要相信正義。

4、社會方面的壓力完全可以不去理會，俗話說眾口難調(diào)，用沉默去對待，微笑著去生活。

5、面對集團的不正之風(fēng)，完全可以置之不理，要相信‘日久見人心’這句話，一個人的好與壞不是別人所左右的了的，只要對得起工作，對得起學(xué)生就行了。

以上是我根據(jù)自己的經(jīng)驗所做的總結(jié)，也許說的不盡完美，或者有點歪理學(xué)說。但是我卻自豪地說：我現(xiàn)在活得瀟瀟灑灑，自由自在。俗話說：‘出淤泥而不染’嘛！活出自我，就對了。

第五篇：對教師的理解看法

在《未來之路——新教師入職教育》一書中的77頁提到這樣一句話“公眾和專業(yè)人士關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的重點就在于：教師應(yīng)該掌握怎樣的知識和應(yīng)該具備怎樣的能力??其答案應(yīng)該是超越學(xué)科知識和教學(xué)技能的局限而拓展到理解、反省、批判和專業(yè)行為的范疇”。這句話很好地概括了這一章節(jié)的內(nèi)容，同時也給了我很大的啟發(fā)。

作為一名教師，我們不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，我們要對自己所學(xué)的專業(yè)鉆研得深，鉆研得透，正如老師所說的，教師不僅是傳授者，更是一名研究者，如果我們僅僅停留在書本上已有的知識，那么我們就很難在自己所屬的領(lǐng)域有所突破，更不用談有什么貢獻了，只有當我們真真正正靜下心來，深入學(xué)習(xí)，仔細研究自己的專業(yè)知識領(lǐng)域時，我們才能更深刻地領(lǐng)會到它的內(nèi)涵，才能進一步加深自己對所屬專業(yè)知識的理解，從而有更多的知識教授給學(xué)生。

同時，作為一名老師，我們也應(yīng)該明確自身應(yīng)該具備怎樣的能力，而這種能力首先有作為一種教師應(yīng)該具備的專業(yè)技能，即課堂管理，了解學(xué)生心理等方面的能力外，我們還要有應(yīng)用能力，技術(shù)能力，個人能力和判斷能力。首先，談?wù)剳?yīng)用能力，作為一名師范生，我們接受了很多關(guān)于教育方面的課程培訓(xùn)，但是如何把這些理論運用到實際操作中確實是對我們的一個很大考驗，曾聽畢了業(yè)的師兄師姐說“當你走進真正的課堂，會發(fā)現(xiàn)之前在學(xué)校的模擬場景等知識演戲，而真正的生活是沒有劇本的?！钡拇_，在我們的實際教學(xué)中，會有許多的突發(fā)狀況等，會讓我們沒有辦法按原先的計劃進行教學(xué)的任務(wù)，那么這就需要我們平時的學(xué)習(xí)面面俱到，要在平時就考慮到真正教學(xué)時可能會出現(xiàn)的狀況，并做好相應(yīng)的應(yīng)對措施，同時，更重要的是要多參與實踐，才能提高我們的應(yīng)用能力。其次，關(guān)于技術(shù)能力，目前，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中越來越普遍，它們也很大程度提高了我們的教學(xué)質(zhì)量，所以作為一名未來的教師，我們也應(yīng)該掌握好教學(xué)的相關(guān)技術(shù)，不能一味埋頭書本，而變成“技術(shù)盲”，同時跟上時代的步伐，也有利于拉近和學(xué)生的距離。再次，個人能力，個人能力是樹立教師自身威信的必備條件，只有個人能力足夠優(yōu)秀，教師才可以在學(xué)生面前有足夠的底氣和信心，所以我們要不斷地提高自身的能力。最后，談?wù)勁袛嗄芰Γ鳛橐幻處?，我覺得判斷能力是很重要的，我們需要根據(jù)學(xué)生的語言或者神情來判斷他們是否已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識，判斷他們的心理狀況，同時我們也要對未來的教學(xué)方向發(fā)展有一定的判斷，這些能力，需要經(jīng)驗的積累，所以需要新教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗，需要我們師范生不斷地學(xué)習(xí)。

同時，通過這一章的學(xué)習(xí)，我也領(lǐng)悟到，作為一名老師，不僅僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生做人，我們在教學(xué)的同時也要注重學(xué)生的情感發(fā)展，我們自身要以身作則，為學(xué)生做好榜樣，領(lǐng)導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，要關(guān)注他們的心理健康，重視學(xué)生的心理教育，道德品質(zhì)的培養(yǎng)。