第一篇：成長(zhǎng)演講稿：成長(zhǎng),在一個(gè)個(gè)故事中豐滿

成長(zhǎng)演講稿：成長(zhǎng)，在一個(gè)個(gè)故事中豐滿

成長(zhǎng)演講稿：成長(zhǎng)，在一個(gè)個(gè)故事中豐滿

張錦

1994年的9月1號(hào)，一個(gè)小女孩帶著興奮與激動(dòng)蹦蹦跳跳地走進(jìn)學(xué)校，開始上一年級(jí)了，她的書包里裝了一個(gè)夢(mèng)：媽媽，我上學(xué)了，你看，我要讀6年小學(xué)，3年初中，3年高中，還有，嗯??媽媽，我還要上大學(xué)，大學(xué)是不是要讀4年呢？媽媽笑著回答道：我的女兒還要讀大學(xué)呢，有志氣！這個(gè)夢(mèng)讓女孩的成長(zhǎng)有了一個(gè)隱約而又清晰的目標(biāo)。成長(zhǎng)有時(shí)真得需要有個(gè)夢(mèng)來指引??

故事還沒有完，從上小學(xué)起，這個(gè)小女孩每天回家做完作業(yè)都要做一件事：把她家的大谷倉(cāng)那處和她一般高的地方擦得锃亮，撿一小疙瘩白石灰，一板一眼地寫上今天在學(xué)校學(xué)到的東西，又一板一眼地提高嗓子開始教她的弟弟和鄰居家的小朋友??仿佛冥冥之中，這個(gè)小女孩的一生就與教師這個(gè)光輝的職業(yè)結(jié)下了不解之緣，孩子，你們看，成長(zhǎng)路上的記憶多美好，因?yàn)樗鼈兛赡芫褪情L(zhǎng)大后你的一個(gè)縮影。

后來這個(gè)女孩兒真得成為了一名教師，她來到了一所小學(xué)，叫“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。大家能猜出來這個(gè)故事的主人翁是誰(shuí)嗎？（張錦老師）

對(duì)了，張老師成為你們的老師后，并沒有像童話故事里的白雪公主、灰姑娘一樣從此過上了甜蜜的生活。在走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的那一刻，走進(jìn)你們的那一天，感受著這個(gè)校園的凌亂中蘊(yùn)含的稚嫩，感受著你們的微笑里洋溢的質(zhì)樸，內(nèi)心深處多了一種教育的責(zé)任與愛的柔軟，從此也開始了自己成長(zhǎng)路上新的成長(zhǎng)，新的夢(mèng)——努力去做好一個(gè)老師，成為一名好老師。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)和你們一起成長(zhǎng)。

曾經(jīng)，我們?cè)谛@迎面相遇，孩子，你們的眼中閃過一絲膽怯與羞澀，只快速的從我的身邊跑開；曾經(jīng)，我們一起坐在明亮的教室里，對(duì)于你們，我是新的，是能帶給你們知識(shí)與智慧，教會(huì)你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界的真善美的那個(gè)媽媽般的人；對(duì)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)里有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來說，我是新的，我只有大學(xué)里教科書上的紙上談兵，只有短短的3個(gè)月高中實(shí)習(xí)。對(duì)于我們的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們都是新的，也正是因?yàn)槲覀兪切碌?，所以我們可以攜手共進(jìn)，用心去寫屬于我們自己的故事。

人生能有幾次從“新”開始的機(jī)會(huì)。你們覺得呢？

孩子們，現(xiàn)在每天看著你們排著整齊的路隊(duì)，聽著那一句句“老師，您好！”“老師，再見！”，瑯瑯的書聲在清晨的微風(fēng)中悠揚(yáng)，鮮艷的紅領(lǐng)巾在胸前快樂地飄蕩，不知何時(shí)，你們的自信已然洋溢在臉上，質(zhì)樸的你們內(nèi)心深處的真、善、美的種子悄然發(fā)芽，開始成長(zhǎng)。孩子，現(xiàn)在的你們是第一個(gè)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)生，希望你們能夠把這成長(zhǎng)之美延續(xù)下去，開出燦爛的花兒，為以后走進(jìn)實(shí)小的小弟弟小妹妹們營(yíng)造一片芬芳的園地。

至今，走上講臺(tái)的第一天的一幕恍如昨日，一個(gè)孩子在剛上完早讀后，問我：“老師，現(xiàn)在幾點(diǎn)了，是第幾節(jié)課了，什么時(shí)候放學(xué)？”以后的三天里他每天問這個(gè)問題都不止3遍，我當(dāng)時(shí)在想：在這個(gè)孩子的心里，上學(xué)該是多大的折磨啊！難道一所學(xué)校所給予孩子的當(dāng)是“牢籠”般的印象，一位老師留給孩子的當(dāng)是“監(jiān)獄長(zhǎng)”的角色嗎？不！絕對(duì)不是！于是，我試著每天面對(duì)你們時(shí)微笑、鼓勵(lì)多一點(diǎn)，說教、責(zé)罵少一點(diǎn)；課堂精細(xì)、有趣多一點(diǎn)，灌輸、應(yīng)試少一點(diǎn)；留心觀察多一點(diǎn)，冷漠無視少一點(diǎn)??孩子，其實(shí)，老師也想跟你們說一句“謝謝”，在與你們的斗智斗勇中，在與你們的慢慢磨合中，張老師也在不斷成長(zhǎng)，可能多年后你們會(huì)忽然想起：哦，生活的這個(gè)道理，我小學(xué)的一個(gè)老師曾經(jīng)對(duì)我講過。

張老師看過一片文章，里面一位成功人士說到：請(qǐng)不要在該選擇奮斗的年紀(jì)選擇了安逸，如果你的青春不是拿來拼的，那你要這樣的青春干什么？對(duì)于張老師來講，上學(xué)花去了張老師生命里太多的時(shí)間，如同一只羽翼豐滿的鳥兒迫切渴望藍(lán)天的廣袤無垠，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開始工作，我覺得自己有一種洋溢在骨子里的充實(shí)與幸福。我享受和各位老師并肩作戰(zhàn)的緣分，羨慕在座的你們，因?yàn)槟銈円呀?jīng)奮斗多年，在自己的崗位上積淀了經(jīng)驗(yàn)與智慧，而我只有拿出十二分的熱情與執(zhí)著，去追尋在這個(gè)年紀(jì)本該擁有的東西，去追求盡力做好、追求問心無愧，追求不留遺憾。孩子們，你們有老師們羨慕的花一般的年紀(jì)、有好的記憶力、還有很多老師小時(shí)候沒有的課外書、多媒體??，請(qǐng)你們一定記得珍惜，珍惜這一切能讓你的人生變得生動(dòng)的事物，茁壯成長(zhǎng)。

親愛的老師、同學(xué)們，成長(zhǎng)的腳步在實(shí)小大門外的那一串爆竹中走來，我們?cè)诒衤曋泄恼?、喝彩，熱情洋溢地將這扇門打開。還記得全區(qū)的廣播體操比賽那來之不易的一等獎(jiǎng)嗎，還記得美女老師為磨課而變得苗條的背影嗎，還記得運(yùn)動(dòng)會(huì)上師生們齊心上陣的情景嗎，還記得抽考意外的第二名嗎，還記得“同舟共濟(jì)”如箭般輕捷的步履嗎，還記得千年古鹽田夕陽(yáng)無限好的合影嗎？還記得舉杯同慶時(shí)共唱的那一曲“難忘今宵”嗎??成長(zhǎng)，值得銘記的太多，讓人感動(dòng)的太多??成長(zhǎng)是苦的也是甜的，“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們的付出已經(jīng)有了收獲，就讓這成長(zhǎng)的腳步篤定地走下去吧，讓這成長(zhǎng)的夢(mèng)想延續(xù)下去吧。讓我們?nèi)翰呷毫?，齊心協(xié)力，把路走得更遠(yuǎn)更寬，讓實(shí)小夢(mèng)在一個(gè)個(gè)我們見證的故事中變得絢麗、圓滿！

第二篇：在“故事”中成長(zhǎng)

我與信管工作共成長(zhǎng)

——由幼兒園信管員工作引發(fā)的思考與實(shí)踐

松江區(qū)白云幼兒園 張芬

2006年，我通過社會(huì)招聘成為了白云幼兒園的一名教師，并兼任信管員。6年的時(shí)間，忙碌而又充實(shí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有信息工作專業(yè)技能上的增長(zhǎng)，帶給我的不僅僅是信管員這個(gè)稱號(hào)，更多的是責(zé)任和義務(wù)。

以下的匯報(bào)就以“故事”為背景、以“變化”為線索，在講故事、談轉(zhuǎn)變中與大家分享我的所思、所為、所悟。

案例一：我是誰(shuí)——引發(fā)對(duì)信管員職責(zé)定位的認(rèn)識(shí)與思考 剛接手信管員工作的一段時(shí)間里，我感覺我就好像是幼兒園里打雜的，好像只要和電腦有一點(diǎn)關(guān)系的事情，都是我的事情。我是誰(shuí)？信管員到底該干些什么？

鏡頭1：剛上任的第一天，園長(zhǎng)交待，每天要上網(wǎng)查收通知信息，并及時(shí)通知她。我豈不是變成了園長(zhǎng)的小秘書嗎？

鏡頭2：第一次接到園長(zhǎng)下達(dá)的任務(wù)，要求在全體教研活動(dòng)的時(shí)候，給老師們就電腦基礎(chǔ)應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)。我怎么又變成老師們的輔導(dǎo)員了呢？那么多老師，年輕的老師很會(huì)玩電腦，年紀(jì)大的老師可謂“電腦盲”，我該怎么開展我的培訓(xùn)活動(dòng)呢？

鏡頭3：幼兒園里，我的名字是大家最熟悉的。不是因?yàn)槲业拿趾糜?，而是我的名字每天都?huì)被呼喚好幾次，去幫忙老師們解決電 腦故障等技術(shù)問題。我怎么就成了一名電腦修理工了呢？

鏡頭4：在每周的工作中，我都少不了要扛著照相機(jī)、攝像機(jī)到處跟著老師拍照片或視頻，還要幫忙做許多的PPT和flash課件，及時(shí)更新幼兒園的園所主頁(yè)。我怎么又成了攝影師、多媒體制作員了呢？

四個(gè)不同的角色，讓我不知所措。為了盡快使自己進(jìn)入信管員的工作角色中，我主動(dòng)的找園長(zhǎng)溝通，并積極參加松江區(qū)信息中心組織的各項(xiàng)信管員培訓(xùn)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)信管員的職責(zé)定位有了明確的認(rèn)識(shí)和理解。

角色一：信息收發(fā)員。工作職責(zé)：按時(shí)查看各類通知等信息并及時(shí)告知有關(guān)人員；關(guān)心幼兒園發(fā)展動(dòng)態(tài)，負(fù)責(zé)園內(nèi)的信息采集、編輯、處理等信息服務(wù)工作。角色要求：重時(shí)——及時(shí)。

角色二：信息技術(shù)指導(dǎo)員。工作職責(zé)：加強(qiáng)教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息設(shè)備的處理能力。角色要求：重實(shí)——實(shí)用。

角色三：網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)員。工作職責(zé)：全面負(fù)責(zé)全園的多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，出現(xiàn)故障及時(shí)維修和報(bào)修，并作好記錄，保證設(shè)備正常運(yùn)行、信息交流的暢通。角色要求：重暢——暢通。

角色四：信息化應(yīng)用推進(jìn)工作者。工作職責(zé)：有序推進(jìn)資源庫(kù)建設(shè)、家校互動(dòng)平臺(tái)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、營(yíng)養(yǎng)分析系統(tǒng)等信息化應(yīng)用工作，做好技術(shù)支持和保障。角色要求：重效——有效。

案例二：“忙中出錯(cuò)”的故事——引發(fā)對(duì)信管工作方法和效率的思考

片段1：忙忙碌碌的“消防員”

“張芬，我的電腦怎么開不了機(jī)呢”“張芬，文件被我不小心刪了，怎么辦呀”“張芬，我們班的電視機(jī)不睬電腦了”??剛做信管員時(shí)，此起彼伏的呼喚聲不絕于耳，只見小小的我猶如“消防員”般在各個(gè)“著火點(diǎn)”來回奔波著。雖然很忙也很累，但大家的感謝聲讓我為每一次的成功“滅火”而沾沾自喜。在學(xué)期結(jié)束的總結(jié)會(huì)上，隨著我的匯報(bào)，園長(zhǎng)的眉頭始終緊鎖：“張芬，信管員的職責(zé)就是時(shí)刻準(zhǔn)備著“滅火”嗎？還是應(yīng)該學(xué)會(huì)防患于未然呢？”

片段2：顧此失彼的“小秘書”

一早上班，在園門口遇到了急匆匆往外趕的園長(zhǎng)，她一見到我就問：今天街道有會(huì)議，你昨天為什么不通知我？我愣住了，才想起昨天下班前被有開課任務(wù)的老師拉去修改課件，而忘了把會(huì)議通知告知園長(zhǎng)了。看著園長(zhǎng)匆匆而去的背影，想到因?yàn)槲疫@個(gè)顧此失彼的“小秘書”而影響了園長(zhǎng)的工作安排，心中忐忑不安。

片段3：門戶網(wǎng)站上的“小失誤”

登錄QQ后，不斷地響起嘟嘟嘟的聲音，原來有位家長(zhǎng)在幼兒園的QQ群里發(fā)言，“園所主頁(yè)上任何鏈接點(diǎn)開都是錯(cuò)誤啊，紅叉啊？怎么一些欄目的內(nèi)容還是2個(gè)月前的？”隨著這位家長(zhǎng)的發(fā)言，很多家長(zhǎng)開始附和。雖然我在看到家長(zhǎng)留言后，馬上對(duì)幼兒園的園所主頁(yè) 進(jìn)行了及時(shí)更新和維護(hù)，并在QQ群里發(fā)表了致歉聲明，但是這個(gè)“小失誤”影響了家長(zhǎng)對(duì)白云幼兒園的看法。

針對(duì)上述問題，分析原因，反思以往的工作情況，信管員工作內(nèi)容的確比較繁瑣，如何找到一些切實(shí)有效的好方法，“化繁為簡(jiǎn)”，使自己的工作由“忙”變“效”呢？針對(duì)信管員的四大核心工作，目前我尋找到以下對(duì)策：

1、信息收發(fā)工作：如何突顯“及時(shí)性”？ * 領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制保障

幼兒園雖小，但各類活動(dòng)的開展卻很頻繁。光靠信管員一人之力，要想全面及時(shí)采集信息素材，有點(diǎn)力不從心。我園在園長(zhǎng)的重視下，組建信息工作小組，合理安排小組成員的信息采擷工作，科學(xué)統(tǒng)籌各成員的工作職責(zé)。在每周五下班前我必定會(huì)預(yù)覽下周的工作安排。了解未來一周園內(nèi)有哪些活動(dòng)、哪些活動(dòng)信息值得捕捉??在這樣的機(jī)制保障下，有了明確的目標(biāo)，每當(dāng)幼兒園有活動(dòng)時(shí)，我都能有條不紊的做好準(zhǔn)備，合理安排信息采擷負(fù)責(zé)人，確保信息的及時(shí)收集、撰寫和發(fā)布。

* 搭檔合作，統(tǒng)籌安排

除了信管員工作，我還有日常的帶班任務(wù)。如何能及時(shí)的上情下達(dá)，不漏看，不漏傳？園長(zhǎng)安排了我和財(cái)務(wù)一起合作，保證每天上、下午都有人有時(shí)間瀏覽各類通知信息。為了確保通知的及時(shí)傳達(dá)，我們還制定了《幼兒園通知瀏覽記錄表》，明確通知的內(nèi)容和發(fā)布時(shí)間，以及傳達(dá)對(duì)象和傳達(dá)情況。

2、信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作：如何突顯“實(shí)用性”？

* 實(shí)用的手冊(cè)——使信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，從口耳相傳到文本規(guī)范。

利用空余時(shí)間，我將老師們?cè)陔娔X使用過程中遇到的種種問題進(jìn)行了分類梳理，專門設(shè)計(jì)了“電腦使用教師指導(dǎo)手冊(cè)”。手冊(cè)中羅列了電腦常見問題的自主解決方法、電腦日常維護(hù)注意事項(xiàng)等。同時(shí)，我將手冊(cè)里的內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐，專門組織了一次電腦使用的入門培訓(xùn)活動(dòng)，將手冊(cè)向全體教師進(jìn)行推介。由于有了這份手冊(cè)，老師們自主處理問題的能力有了很大的提高。

* 實(shí)用的指導(dǎo)——使信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，從整齊劃一到按需指導(dǎo)。

針對(duì)全園不同年齡層次的教師群體，我對(duì)不同的教師進(jìn)行不同的培訓(xùn)指導(dǎo)，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的老師，尤其是一些畏懼電腦的老教師，采取先將他們“領(lǐng)進(jìn)門”的策略。對(duì)于年輕的骨干教師，我則更多地鼓勵(lì)她們用多媒體技術(shù)“塑個(gè)性”，制作多媒體教學(xué)課件等。

* 實(shí)用的資源——使信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，從大海撈針到有效支持。

利用暑期，我和副園長(zhǎng)一起收集課程實(shí)施中的常用資源，分門別類進(jìn)行梳理，建立了幼兒園課程資源庫(kù)，包含活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、活動(dòng)視頻、PPT素材庫(kù)、flash課件資源庫(kù)等，便于老師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)、制 作課件時(shí)，查詢資料和素材，大大節(jié)約了教師的案頭工作時(shí)間。

3、網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)：如何突顯“暢通性”？

* 建章立制，規(guī)范使用。我園出臺(tái)相關(guān)的制度：《幼兒園電腦使用管理制度》、《網(wǎng)絡(luò)管理員崗位職責(zé)》、《網(wǎng)絡(luò)安全管理制度》。制度的實(shí)施，督促教師們規(guī)范使用電腦，健康上網(wǎng)，減少了電腦產(chǎn)生故障的因素。

* 維護(hù)管理，人人有責(zé)。期初和期末，我作為網(wǎng)絡(luò)管理員，需要全面的進(jìn)行一次設(shè)備的維護(hù)，排查網(wǎng)絡(luò)設(shè)備故障，及時(shí)維修。學(xué)期過程中，則由每個(gè)教師負(fù)責(zé)日常使用過程中的計(jì)算機(jī)基本維護(hù)，包括系統(tǒng)漏洞的修復(fù)、殺毒軟件的更新等。

4、信息化應(yīng)用推進(jìn)工作：如何突顯“有效性”？ *定期開展資源庫(kù)投稿評(píng)比活動(dòng)，建立長(zhǎng)效投稿機(jī)制

幼兒園課程資源庫(kù)的創(chuàng)建不能只靠信管員一個(gè)人，全體教師要共同擴(kuò)充資源庫(kù)的內(nèi)容。因此每個(gè)學(xué)期，我園都會(huì)開展資源庫(kù)投稿評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師都必須承擔(dān)擴(kuò)充資源庫(kù)內(nèi)容的責(zé)任。

* 定期定時(shí)完成各平臺(tái)的維護(hù)更新工作，確保各平臺(tái)的正常使用 在學(xué)期初，對(duì)保健系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事檔案管理平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)，家?；?dòng)平臺(tái)的信息上傳等，保證各系統(tǒng)和平臺(tái)的信息通暢和有效運(yùn)作。

總之，通過信息化應(yīng)用的途徑，為教育教學(xué)工作添彩，為家園共 育助力，為園所管理促效。

??

故事還有很多，故事中的我正是在蹣跚學(xué)步中，體會(huì)著信管員的甜酸苦辣，感受著幼兒園信息工作的與時(shí)俱進(jìn)。在今后的工作中，我一定還會(huì)經(jīng)歷許多的故事，或迷茫、或有趣、或成功、或失敗。我相信，只要心存志遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，每一位信管員都能正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位，找到適合自己的工作方法和策略，將區(qū)托幼辦所倡導(dǎo)的“減負(fù)增效，整合優(yōu)效”的宗旨落實(shí)到信管員日常工作中，助推松江學(xué)前教育雁陣展翅高翔。

第三篇：在故事中快樂成長(zhǎng)

在故事中快樂成長(zhǎng)

紹興縣湖塘中心小學(xué)夏冰

本學(xué)期，接手一個(gè)畢業(yè)班，相處一段時(shí)間后，感受到班級(jí)中很多學(xué)生思想浮躁，學(xué)習(xí)態(tài)度隨便，他們?cè)缫褏捑肓死蠋熆嗫谄判牡恼佌伣陶d，用他們自己的話說是耳朵都磨出繭子了，老師一開口他們就發(fā)暈。在這種情況下，再講大道理的教育效果是不言而喻的。怎么辦呢？作為一個(gè)班主任，站在德育教育的最基層，也是學(xué)生思想工作開展的最前沿，我們的所作所為，所思所想都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀，價(jià)值觀等形成影響。從一個(gè)教育工作者的角度來看，學(xué)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程，不可能由一時(shí)的說教就輕而易舉的獲得良好的效果，于是我在實(shí)踐中嘗試了寓理于故事之中，以故事說理的辦法，學(xué)生很愛聽，很樂于接受。我悄悄地堅(jiān)持著這項(xiàng)工作：每周安排一個(gè)合適的時(shí)間講一個(gè)哲理故事。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基反復(fù)教導(dǎo)教育者要善于運(yùn)用德育故事。他說：“任何一種教育，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，其教育效果就越大。”他還說：“年輕的教育者，如果你希望你的學(xué)生成為一個(gè)聰明好學(xué)、富有想象力的人，如果你想使他的心靈對(duì)他人的各種細(xì)膩的思想和感情產(chǎn)生敏感性，那么，你就要用美麗的語(yǔ)言、好的思想去培養(yǎng)、喚起、激勵(lì)和啟迪他的智慧?！边@就是故事的魅力。

一個(gè)寓言故事勝一劑良藥

知識(shí)的灌輸、能力的培養(yǎng)固然都很重要，而對(duì)于一個(gè)孩子來講，高尚的道德、良好的情操、美麗的心靈更為重要。孩子在成長(zhǎng)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“德”的偏差問題，如果不及時(shí)加以勸阻和告誡，就會(huì)使孩子向畸形的方向發(fā)展。

小安是一名外地生，由于受周圍環(huán)境影響，加之父親有些暴力的傾向，使得他表現(xiàn)出來的逆反心理尤為突出，當(dāng)他與同學(xué)之間鬧矛盾的時(shí)候甚至無視老師的存在。有一天早上，小安早早來上學(xué)，在校門口值周老師看見他的小黃帽沒有戴，便攔住他問：“你的小黃帽呢？”他向背后努了努嘴，意思是在書包里。老師叫他把帽子戴上，想不到他竟然說：“憑什么？”好狂的口氣?。縿e說那位老師，不是當(dāng)事人的我聽了也很生氣呢。但冷靜下來一想，這個(gè)孩子是不能直接用批評(píng)來解決的，要想不讓他出現(xiàn)逆反心理，就要注意交流的方式和方法，就要寓勸誡于暗示之中，含蓄地糾正孩子身上出現(xiàn)的偏差，而利用故事中的積極主題，促使孩子自己領(lǐng)悟，無疑是一種行之有效的好方法。那一天的晨間談話，我講了一個(gè)有關(guān)文明禮儀的小故事，小安是個(gè)聰明的同學(xué)，還沒等我講完，早就低下了頭。

一個(gè)哲理故事創(chuàng)一種輝煌

許多孩子都有很強(qiáng)的自尊心，即使犯了錯(cuò)誤，也不希望老師毫不留情地予以直接批評(píng)。他們更希望老師與之進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的交流。小濤天賦極好，小學(xué)低年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锝?jīng)常名列前茅，受到各科老師的表?yè)P(yáng)，慢慢地就滋生了一種驕傲情緒，上課也不太認(rèn)真聽講了，回家寫作業(yè)也不那么認(rèn)真了，到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)明顯下降。作業(yè)不能及時(shí)完成是常事，各科老師隔三差五向我告狀。那幾周，我講了很多誠(chéng)實(shí)虛心的小故事，還組織了一個(gè)別開生面的故事會(huì)，主題是《名人奮斗故事我來講》，小濤擔(dān)任了男主持人。

一個(gè)個(gè)充滿哲理的小故事起到了比嚴(yán)厲批評(píng)更有效的作用，不能不說這是一

種神奇的效果。那之后，小濤作業(yè)拖拉的習(xí)慣有所改善，還參加了數(shù)奧競(jìng)賽，并在后半學(xué)期班干部改選中勝任體育委員職務(wù)。

一個(gè)感人故事似冬日暖陽(yáng)

小豪的家庭比較特殊，生母早逝，父親再娶，家庭氣氛并不和諧?？伤袀€(gè)壞習(xí)慣，上課特愛講話，同學(xué)對(duì)他挺有意見。我給他換了幾次座位，他都不受新同桌的歡迎。他本人也為此煩惱。一般來講，這樣的孩子因?yàn)榧彝サ年P(guān)系意志相對(duì)脆弱一些，遇到困難、挫折的時(shí)候往往容易退縮不前，這時(shí)候特別需要老師的及時(shí)關(guān)心和鼓勵(lì)，給他們以信心和力量。但應(yīng)該注意的是，孩子需要的不是蒼白無力的語(yǔ)言說教，而是那些富有形象、鮮活感人的具體東西。

我就給他講了個(gè)寓言故事：有一只烏鴉打算飛往東方，途中遇到一只鴿子。雙方停在一棵樹上休息。鴿子看見烏鴉飛得很辛苦，關(guān)心地問：你要飛到哪里去？烏鴉憤憤不平地說：其實(shí)我不想離開，可是這個(gè)地方的居民都嫌我的叫聲不好聽，所以我想飛到別的地方去。鴿子好心地告訴烏鴉：別白費(fèi)力氣了！如果你不改變你的聲音，飛到哪里都不會(huì)受到歡迎的。結(jié)果他在日記上表示一定要逐漸改變自己的不良習(xí)慣，讓同學(xué)認(rèn)可自己。我平時(shí)也特別關(guān)心他生活上的事，用心情日記與他對(duì)話。

在教育中，不斷積累故事，學(xué)生在成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，用故事育人，就像綿綿細(xì)雨，在安靜、祥和的氣氛中，育人的目標(biāo)會(huì)不留痕跡的浸潤(rùn)到學(xué)生的心田，起到了潤(rùn)物無聲的效果。

附德育故事兩則

釘子的故事

從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩.他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣，實(shí)際上比釘釘子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。

爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子.” 日子一天一天過去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上，對(duì)他說：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就象你和一個(gè)人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣?！辈逡话训蹲釉谝粋€(gè)人的身體里，再拔出來，傷口就難以愈合了。無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)。你的朋友是你寶貴的財(cái)產(chǎn)，他們讓你開懷，讓你更勇敢。他們總是隨時(shí)傾聽你的憂傷。你需要他們的時(shí)候，他們會(huì)支持你，向你敞開心扉。感恩生命

宋濂是我國(guó)明代一個(gè)知識(shí)淵博的人。他從小喜愛讀書，但家里很窮，上不起學(xué)，也沒錢買書，只好向人家借，每次借書，他都講好期限，按時(shí)還書，從不違約，人們都樂意把書借給他。

一次，他借到一本書，越讀越愛不釋手，便決定把它抄下來?？墒沁€書的期限快到了。他只好連夜抄書。時(shí)值隆冬臘月，滴水成冰。他母親說：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再朝抄吧。人家又不是等這書看?！彼五フf：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個(gè)信用問題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重？”

又有一次，宋濂要去遠(yuǎn)方向一位著名者請(qǐng)教，并約好見面日期，誰(shuí)知出發(fā)那天下起鵝毛雪。當(dāng)宋濂挑起行李準(zhǔn)備上路時(shí)，母親驚訝地說：“這樣的天氣怎能出遠(yuǎn)門呀？再說，老師那里早已大雪封山了。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴(yán)寒啊！”宋濂說：“娘，今不出發(fā)就會(huì)誤會(huì)了拜師的日子，這就失約了；失約，就是對(duì)老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路?！?/p>

第四篇：成長(zhǎng)故事演講稿

成長(zhǎng)快樂

說起來，我和教師這一行業(yè)還真是有緣，在我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，我那當(dāng)教師的大舅舅就把我背到他的課堂上，一邊照顧我，一邊給他的學(xué)生上課，讓我深受教師這一行業(yè)的啟蒙熏陶。后來，當(dāng)教師的爸爸又在我的心里播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。慢慢的，這顆種子在我的心里，生了根，發(fā)了芽，開了花，結(jié)了果——我也成為了一位教師。而現(xiàn)在，我成為教師已經(jīng)快十年了。

十年，一棵小樹可以長(zhǎng)成一棵參天大樹；一個(gè)嬰兒可以長(zhǎng)大懂事；而我在這十年里，先后到過陜西路幼兒園，人民小學(xué)幼兒園，華一坡幼兒園，區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園，酸甜苦辣，各是滋味。而我在這些幼兒園里猶如一顆小樹苗，盡情的吸收著雨露和陽(yáng)光，成長(zhǎng)著，快樂著：

這十年里，我曾經(jīng)迷茫著，嘗試著，執(zhí)著著。記得十年前剛走上工作崗位的我實(shí)在青澀，面對(duì)班上孩子的調(diào)皮搗蛋我束手無策，組織孩子活動(dòng)時(shí)，孩子們也不大聽我的，活動(dòng)時(shí)總喜歡自己干自己的。我迷茫著，彷徨著，甚至一度猜想，是不是自己不能勝任這個(gè)工作。但是，雖然每天都是陰雨的天氣籠罩著我，我依然給自己打氣，一定要堅(jiān)持，這是每個(gè)新老師都會(huì)必經(jīng)的過程，這也是我和孩子們磨合的一個(gè)過程，只要我多嘗試用各種辦法，總會(huì)找到適合自己的，適合孩子們的。記得當(dāng)時(shí)班上有一個(gè)叫李黛鑫的小朋友對(duì)我說過：“付老師，你要讓我們拍手的時(shí)候，你就說12334,我們就說56778,；你要讓我們看著你的時(shí)候你就搖手鼓，我們就看著你了??”呵呵，在這個(gè)小老

師和老教師的幫助指導(dǎo)下，我首先嘗試著在我需要孩子注意到我的時(shí)候先用手鼓或拍手的方法來讓孩子集中注意力，然后再提出要求，這樣做，孩子們都能在安靜的狀態(tài)下挺清楚我的要求，在活動(dòng)中才不會(huì)自己干自己的。此外，我嘗試在如何備課，如何設(shè)計(jì)教玩具，以及弄清活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上苦下功夫??在新教師的路上，雖然我曾經(jīng)迷茫過，彷徨過，但是我用我的執(zhí)著，終于順利的走過了這一段泥濘之路，開始向如何成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師而奮斗。

這十年里，我失敗著，體驗(yàn)著，成長(zhǎng)著。不管做什么事，總有失敗的時(shí)候，我曾經(jīng)也一敗涂地。有一次，我組織閱讀活動(dòng)《豌豆花兒開》，因?yàn)榘嗌系暮⒆邮孪葲]有這方面的情感體驗(yàn)，所以我組織的活動(dòng)完全是一塌糊涂，孩子們都是自己干自己的。哎，看到孩子們的反應(yīng)，我真是心慌極了，恨不能挖個(gè)地縫轉(zhuǎn)進(jìn)去。后來，龐園長(zhǎng)給我點(diǎn)評(píng)了活動(dòng)，幫助我重新設(shè)計(jì)了整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，又幫我理清了活動(dòng)思路。在龐園長(zhǎng)的幫助下我重新組織了活動(dòng)，嘿嘿，還真別說，活動(dòng)雖然不是大獲成功，但是孩子們?cè)谖抑匦略O(shè)計(jì)的活動(dòng)中都能達(dá)到我的活動(dòng)目標(biāo)，充分的感受到《豌豆花兒開》文本的意境美。這次活動(dòng)組織的失敗讓我充分的體驗(yàn)了一敗涂地的感覺，那種難堪，那種無地自容??但是，雖然我在前后兩次活動(dòng)中體驗(yàn)了失敗，卻也感受到自信和成長(zhǎng)的快樂。

這十年里，我學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著，收獲著。都說活到老學(xué)到老，作為教書育人的老師，就更應(yīng)該隨時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。所以，我抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，記得我才開始參加骨干班培訓(xùn)時(shí)，被學(xué)習(xí)的內(nèi)容和密度嚇到了，心里甚至產(chǎn)生了放棄的念頭，思想上開始產(chǎn)生了抵觸性，心里的想的是敷衍，應(yīng)付。可是慢慢的，在一次又一次聆聽專家的講座和與專家的對(duì)話中我深深的感受到自己離成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園教師的差距，我這才認(rèn)識(shí)到有這樣一次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)在是太幸運(yùn)了，我們何時(shí)能有這樣的機(jī)會(huì)和那么多專家坐在一起，能面對(duì)面的聆聽專家對(duì)自己纂寫的文章和自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)呢？如果這樣我都不好好的珍惜的話，那實(shí)在是對(duì)不起自己，更對(duì)不起希望我在骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有所收獲的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。

心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半。我的心態(tài)轉(zhuǎn)變后，對(duì)骨干班所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一下子變得感興趣起來，對(duì)每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是那么的期待。不管是怎樣制定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，還是如何構(gòu)思教育案例，又或者是如何寫說課稿，如何評(píng)課等，在這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)里，我都大口大口的允吸著難得的佳釀，以讓自己獲取更快的成長(zhǎng)和收獲，而我在骨干班學(xué)習(xí)后撰寫的案例《便利店風(fēng)暴》獲得二等獎(jiǎng)。

這十年里，我感動(dòng)著，快樂著，驕傲著。很多人都羨慕教師這個(gè)行業(yè)，其實(shí)，教師的苦和累也許只有教師自己才能體會(huì)得到。但是，我喜歡享受這個(gè)有累有苦的過程，特別是孩子們用他們那顆純真的心包圍著自己，你會(huì)覺得自己其實(shí)就是天使，讓我總是用一顆感恩的心謝謝老天賜予我這份職業(yè)，可以讓我生活在感動(dòng)，快樂，驕傲中。

我們班上有個(gè)不是很討人喜歡的孩子，對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我卻始終沒有放棄對(duì)他的愛。我知道我的愛不能完全改變他，但是就算是

有一點(diǎn)的變化，對(duì)于我來說也是驚喜。

有一天，他在幼兒園的保健醫(yī)生那里吃了藥回班上，保健醫(yī)生就讓他把班上的一張表格帶回來。隔壁班的老師看到了，逗他說“陳俊豪，這個(gè)東西拿給我好不好？”沒想到他說：“不給你，這是我們付老師的”。當(dāng)那個(gè)老師后來向我敘述這一段曲折的時(shí)候，我覺得，我的淚都要流出來了。那個(gè)老師說：“看陳俊豪平時(shí)人都不喊，可是這個(gè)時(shí)候卻說，‘是我們付老師的’，說得好體貼，好親熱，好驕傲?！笔前?，這句“是我們付老師的”真正讓我感到窩心，心里一陣暖流流過。也許，我的愛終于開始感動(dòng)他，他的這句話不正是對(duì)我付出一切的回報(bào)嗎？這樣的回報(bào)不是勝過千言萬(wàn)語(yǔ)嗎？面對(duì)這樣的孩子，試問，又有誰(shuí)能夠不為之而動(dòng)容，不為之而驕傲和幸福呢？

彈指一揮，十年一晃就過了，在我這十年的成長(zhǎng)歷程里，有許多的磕磕碰碰，這讓我在成長(zhǎng)的路上有風(fēng)雨，有彩虹，雖然我現(xiàn)在離成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師還有一大段距離，可是我相信，在大片大片的風(fēng)雨中，我會(huì)更加期待那來之不易的彩虹。讓我拭目以待，盡情的享受這成長(zhǎng)的痛和快樂吧！

第五篇：成長(zhǎng)故事演講稿

成長(zhǎng)快樂

說起來，我和教師這一行業(yè)還真是有緣，在我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，我那當(dāng)教師的大舅舅就把我背到他的課堂上，一邊照顧我，一邊給他的學(xué)生上課，讓我深受教師這一行業(yè)的啟蒙熏陶。后來，當(dāng)教師的爸爸又在我的心里播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。慢慢的，這顆種子在我的心里，生了根，發(fā)了芽，開了花，結(jié)了果——我也成為了一位教師。而現(xiàn)在，我成為教師已經(jīng)快十年了。

十年，一棵小樹可以長(zhǎng)成一棵參天大樹；一個(gè)嬰兒可以長(zhǎng)大懂事；而我在這十年里，先后到過陜西路幼兒園，人民小學(xué)幼兒園，華一坡幼兒園，區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園，酸甜苦辣，各是滋味。而我在這些幼兒園里猶如一顆小樹苗，盡情的吸收著雨露和陽(yáng)光，成長(zhǎng)著，快樂著：

這十年里，我曾經(jīng)迷茫著，嘗試著，執(zhí)著著。記得十年前剛走上工作崗位的我實(shí)在青澀，面對(duì)班上孩子的調(diào)皮搗蛋我束手無策，組織孩子活動(dòng)時(shí)，孩子們也不大聽我的，活動(dòng)時(shí)總喜歡自己干自己的。我迷茫著，彷徨著，甚至一度猜想，是不是自己不能勝任這個(gè)工作。但是，雖然每天都是陰雨的天氣籠罩著我，我依然給自己打氣，一定要堅(jiān)持，這是每個(gè)新老師都會(huì)必經(jīng)的過程，這也是我和孩子們磨合的一個(gè)過程，只要我多嘗試用各種辦法，總會(huì)找到適合自己的，適合孩子們的。記得當(dāng)時(shí)班上有一個(gè)叫李黛鑫的小朋友對(duì)我說過：“付老師，你要讓我們拍手的時(shí)候，你就說12334,我們就說56778,；你要讓我們看著你的時(shí)候你就搖手鼓，我們就看著你了??”呵呵，在這個(gè)小老師和老教師的幫助指導(dǎo)下，我首先嘗試著在我需要孩子注意到我的時(shí)候先用手鼓或拍手的方法來讓孩子集中注意力，然后再提出要求，這樣做，孩子們都能在安靜的狀態(tài)下挺清楚我的要求，在活動(dòng)中才不會(huì)自己干自己的。此外，我嘗試在如何備課，如何設(shè)計(jì)教玩具，以及弄清活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上苦下功夫??在新教師的路上，雖然我曾經(jīng)迷茫過，彷徨過，但是我用我的執(zhí)著，終于順利的走過了這一段泥濘之路，開始向如何成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師而奮斗。

這十年里，我失敗著，體驗(yàn)著，成長(zhǎng)著。不管做什么事，總有失敗的時(shí)候，我曾經(jīng)也一敗涂地。有一次，我組織閱讀活動(dòng)《豌豆花兒開》，因?yàn)榘嗌系暮⒆邮孪葲]有這方面的情感體驗(yàn)，所以我組織的活動(dòng)完全是一塌糊涂，孩子們都是自己干自己的。哎，看到孩子們的反應(yīng)，我真是心慌極了，恨不能挖個(gè)地縫轉(zhuǎn)進(jìn)去。后來，龐園長(zhǎng)給我點(diǎn)評(píng)了活動(dòng)，幫助我重新設(shè)計(jì)了整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，又幫我理清了活動(dòng)思路。在龐園長(zhǎng)的幫助下我重新組織了活動(dòng)，嘿嘿，還真別說，活動(dòng)雖然不是大獲成功，但是孩子們?cè)谖抑匦略O(shè)計(jì)的活動(dòng)中都能達(dá)到我的活動(dòng)目標(biāo)，充分的感受到《豌豆花兒開》文本的意境美。這次活動(dòng)組織的失敗讓我充分的體驗(yàn)了一敗涂地的感覺，那種難堪，那種無地自容??但是，雖然我在前后兩次活動(dòng)中體驗(yàn)了失敗，卻也感受到自信和成長(zhǎng)的快樂。

這十年里，我學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著，收獲著。都說活到老學(xué)到老，作為教書育人的老師，就更應(yīng)該隨時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。所以，我抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，記得我才開始參加骨干班培訓(xùn)時(shí)，被學(xué)習(xí)的內(nèi)容和密度嚇到了，心里甚至產(chǎn)生了放棄的念頭，思想上開始產(chǎn)生了抵觸性，心里的想的是敷衍，應(yīng)付?？墒锹?，在一次又一次聆聽專家的講座和與專家的對(duì)話中我深深的感受到自己離成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園教師的差距，我這才認(rèn)識(shí)到有這樣一次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)在是太幸運(yùn)了，我們何時(shí)能有這樣的機(jī)會(huì)和那么多專家坐在一起，能面對(duì)面的聆聽專家對(duì)自己纂寫的文章和自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)呢？如果這樣我都不好好的珍惜的話，那實(shí)在是對(duì)不起自己，更對(duì)不起希望我在骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有所收獲的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)。

心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半。我的心態(tài)轉(zhuǎn)變后，對(duì)骨干班所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一下子變得感興趣起來，對(duì)每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是那么的期待。不管是怎樣制定個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，還是如何構(gòu)思教育案例，又或者是如何寫說課稿，如何評(píng)課等，在這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)里，我都大口大口的允吸著難得的佳釀，以讓自己獲取更快的成長(zhǎng)和收獲，而我在骨干班學(xué)習(xí)后撰寫的案例《便利店風(fēng)暴》獲得二等獎(jiǎng)。

這十年里，我感動(dòng)著，快樂著，驕傲著。很多人都羨慕教師這個(gè)行業(yè)，其實(shí)，教師的苦和累也許只有教師自己才能體會(huì)得到。但是，我喜歡享受這個(gè)有累有苦的過程，特別是孩子們用他們那顆純真的心包圍著自己，你會(huì)覺得自己其實(shí)就是天使，讓我總是用一顆感恩的心謝謝老天賜予我這份職業(yè)，可以讓我生活在感動(dòng)，快樂，驕傲中。

我們班上有個(gè)不是很討人喜歡的孩子，對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我卻始終沒有放棄對(duì)他的愛。我知道我的愛不能完全改變他，但是就算是有一點(diǎn)的變化，對(duì)于我來說也是驚喜。

有一天，他在幼兒園的保健醫(yī)生那里吃了藥回班上，保健醫(yī)生就讓他把班上的一張表格帶回來。隔壁班的老師看到了，逗他說“陳俊豪，這個(gè)東西拿給我好不好？”沒想到他說：“不給你，這是我們付老師的”。當(dāng)那個(gè)老師后來向我敘述這一段曲折的時(shí)候，我覺得，我的淚都要流出來了。那個(gè)老師說：“看陳俊豪平時(shí)人都不喊，可是這個(gè)時(shí)候卻說，‘是我們付老師的’，說得好體貼，好親熱，好驕傲?！笔前?，這句“是我們付老師的”真正讓我感到窩心，心里一陣暖流流過。也許，我的愛終于開始感動(dòng)他，他的這句話不正是對(duì)我付出一切的回報(bào)嗎？這樣的回報(bào)不是勝過千言萬(wàn)語(yǔ)嗎？面對(duì)這樣的孩子，試問，又有誰(shuí)能夠不為之而動(dòng)容，不為之而驕傲和幸福呢？

彈指一揮，十年一晃就過了，在我這十年的成長(zhǎng)歷程里，有許多的磕磕碰碰，這讓我在成長(zhǎng)的路上有風(fēng)雨，有彩虹，雖然我現(xiàn)在離成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師還有一大段距離，可是我相信，在大片大片的風(fēng)雨中，我會(huì)更加期待那來之不易的彩虹。讓我拭目以待，盡情的享受這成長(zhǎng)的痛和快樂吧！