第一篇：教案設(shè)計(jì)

《一去二三里》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”和田字格，會(huì)寫(xiě)“一”?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)寫(xiě)生字“一”，寫(xiě)好筆畫(huà)“一”?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò

2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺(jué)已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語(yǔ)拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

二、借助拼音，初讀感知。

1、咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。知道什么是古詩(shī)嗎？想讀嗎？

2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自己借助拼音讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫(huà)一畫(huà)。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）

3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，或者和同桌一起讀兩遍。

4、指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，齊讀詩(shī)歌。

8、師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

三、借助畫(huà)面，再讀感悟。

1、出示課文插圖，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

2、看圖。師：中國(guó)有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢？

老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里” 老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家” 老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座” 老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫(huà)學(xué)生讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。

3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

4、當(dāng)小詩(shī)人，有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生）

2、打亂順序開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

3、給生字排排隊(duì)。（一至十是數(shù)字，去和里不是）

五、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)田字格歌

1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線(xiàn)格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

2、了解作用：有了它們就知道筆畫(huà)的位置了，可以幫助小朋友把字寫(xiě)工整、寫(xiě)勻稱(chēng)，3、讀兒歌

田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫 左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：先師范寫(xiě)，生描紅

1、寫(xiě)字姿勢(shì)歌。

寫(xiě)字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一??

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

介紹筆畫(huà)名稱(chēng)：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫(huà)叫橫，生書(shū)空。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講述，橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。

字的位置：“一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。

3、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，講評(píng)。

第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)生字，背誦歌謠。

2、會(huì)寫(xiě)生字“

二、三”。【課時(shí)重難點(diǎn)】

背誦歌謠，會(huì)寫(xiě)生字“

二、三”?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字。

1、唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？ 生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最?lèi)?ài)把臉洗。師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？ 生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開(kāi)屏像把扇。師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？ 生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？ 生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿(mǎn)身都是刺。師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？ 生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？ 生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？ 生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？ 生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？ 生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事？ 生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話(huà)有本事。

2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來(lái)嗎？師出示卡片，再板書(shū)1-10，讓學(xué)生連線(xiàn)。2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 五 一 三 二 七 九 六 八 十

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記）

辨析字形：九—幾，去—云，八—入

2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來(lái)嗎？師出示卡片，再板書(shū)1-10，讓學(xué)生連線(xiàn)。2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 五 一 三 二 七 九 六 八 十

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記）

辨析字形：九—幾，去—云，八—入

4、讀一讀《詠雪詩(shī)》；與書(shū)里的詩(shī)有哪些地方相似。一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花都不見(jiàn)。

二、朗讀課文，試背。

1、小朋友們生字學(xué)的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

2、自由讀、同桌讀

3、指名讀、全班讀。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、“二”：觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？橫的長(zhǎng)短，田字格的位置。兩橫上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。

師范寫(xiě)，生描紅

2、“三”；第三橫長(zhǎng)，第二橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫(xiě)。

4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。

口耳目?jī)?yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

口耳目?jī)?yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”六個(gè)生字。

2、向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔六個(gè)字，并能正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”六個(gè)生字六個(gè)字的插圖。教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)：同學(xué)們，把你學(xué)過(guò)的聲母背給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？誰(shuí)愿意把韻母也背給老師聽(tīng)聽(tīng)？整體認(rèn)讀音節(jié)最難，誰(shuí)能背下來(lái)請(qǐng)站起來(lái)，我和你一起背。

【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的拼音，為后面的游戲做準(zhǔn)備。】 新授：

1、認(rèn)識(shí)“口”字

（1）我們一起做個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)聲母；再猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)韻母。大家猜的都很正確，你是怎么猜出來(lái)的？

（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？ 【讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”。】

（3）大家說(shuō)得對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對(duì)，這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫(xiě)的口字。后來(lái)，人們把口字進(jìn)化成這樣的。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空?？矗@個(gè)口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫(xiě)成這個(gè)樣子。（4）你能用口字口頭組詞嗎? 【加深印象】

2、認(rèn)識(shí)“耳”字（1）請(qǐng)同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的插圖問(wèn)：“這是什么，它的右下角像什么？這個(gè)字太難記了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的“耳”字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空。請(qǐng)注意這耳墜（豎）可要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。【形象的比喻，加深記憶。】

3、認(rèn)識(shí)“目”字

（1）請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。【讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛】

（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來(lái)看看今天的“目”字是怎樣寫(xiě)的。

師板書(shū)“目”學(xué)生跟著書(shū)空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫(xiě)成兩橫。【與“日”字區(qū)別開(kāi)。】

（3）誰(shuí)能用“目”組詞并說(shuō)句子。【鞏固記憶】

4、認(rèn)識(shí)“羊”字

（1）同學(xué)們請(qǐng)看老師把什么動(dòng)物請(qǐng)來(lái)了，出示羊的插圖并認(rèn)識(shí)古象形文字。

（2）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)寫(xiě)羊字，看清楚羊角（點(diǎn)撇）老師是怎樣寫(xiě)的，胡子（豎）又是怎樣寫(xiě)的?！咀峙c物聯(lián)系起來(lái)，可以加深印象】（3）請(qǐng)?zhí)罾ㄌ?hào)：一（）羊

5、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)”字

（1）哇，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，請(qǐng)你看圖說(shuō)一句話(huà)，要說(shuō)清楚什么東西，在什么地方，干什么?！咎岢鲆螅?xùn)練孩子說(shuō)完整的話(huà)】

（2）大家說(shuō)的真好，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。不要忘了點(diǎn)上鳥(niǎo)的眼睛（點(diǎn)）！這條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫是什么呢？對(duì)，是樹(shù)枝，可要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。

【字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，印象深刻】（3）用“鳥(niǎo)”組詞、說(shuō)句子。

6、認(rèn)識(shí)“兔”字

（1）請(qǐng)看這幅圖，你想說(shuō)什么？這么可愛(ài)的小兔子，如果我們能寫(xiě)出它的名字那多好呀！【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

（2）我們先寫(xiě)小兔子的長(zhǎng)耳朵（撇），再寫(xiě)兔子的頭（橫撇）然后我們寫(xiě)兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點(diǎn)上兔子的小尾巴（點(diǎn)）。

【字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，印象深刻】

（3）你想起了寫(xiě)小兔子的哪些兒歌，說(shuō)說(shuō)看。【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)】

（4）填括號(hào)：()的小兔子 一（）小兔子 【通過(guò)看實(shí)物、圖片、生字卡片加深孩子們對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆】 激活聯(lián)系

1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況：（1）抽讀生字。

（2）把插圖拿走，抽讀生字。

2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識(shí)字方法我們來(lái)做個(gè)小練習(xí)。（課后我會(huì)連）【在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲。

【讓孩子們談收獲，其實(shí)就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容】 板書(shū)：

2、口耳目

口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥(niǎo)（圖）兔（圖）口 耳 目 羊 鳥(niǎo) 兔（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鳥(niǎo)）（白兔）

在家里精品教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“點(diǎn)”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。

（2）正確、流利地朗讀課文。（3）學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

二、課前準(zhǔn)備

幾個(gè)合體寬了構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

三、教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí) 談話(huà)，提示課題

（1）談話(huà)提示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學(xué)一年級(jí)三班的學(xué)生，今年班里要選幾位在學(xué)校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)好學(xué)生?？墒?，老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請(qǐng)大家一起到她家去看一看，再評(píng)一評(píng)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（2）圖上畫(huà)的是什么地方？可以從哪里看出來(lái)？（3）圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？這是什么時(shí)候的事？

圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)（1）借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（2）讀詞語(yǔ)，在圖中找一找相應(yīng)的事物。注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字

（1）找出詞語(yǔ)中的8個(gè)字。

（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？ 沙——氵、少；學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。報(bào)——扌、（服）；學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。燈——火、?。粚W(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。視——礻、見(jiàn)；學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。（3）其余的生字你能用什么辦法記住。電——田

紙——學(xué)習(xí)偏旁絞絲盜竊犯主“纟”/（4）用新學(xué)的生字組詞：詞語(yǔ)接龍，看哪一組接得最長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)生字“上、下”

（1）觀察生字在田字格中的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)則在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱(chēng)。

（2）找找壓線(xiàn)筆。筆畫(huà)“點(diǎn)”，注意寫(xiě)法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

（3）教師范寫(xiě)。

（4）學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固（1）“摘蘋(píng)果”認(rèn)讀字、詞卡。

（2）組詞奪冠：說(shuō)一個(gè)字，與“上、下”都級(jí)組成詞。如“班”——上班、下班。

（3）猜一猜，連一連 老大天天演戲 報(bào)紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來(lái)光明 電話(huà) 讀詞語(yǔ)、讀短文

學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。學(xué)習(xí)短文中的生字

（1）開(kāi)火車(chē)讀字、詞卡，檢查自讀情況。（2）啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。晚——日+免（免）。

送——關(guān)、辶；帝習(xí)偏旁走之兒“辶。果——日、木。

笑——學(xué)習(xí)偏旁竹字頭“竹。也——地——也。

（3）用“上”字口頭組詞：晚上、送上、地上、天上、上課、上班、上學(xué)。

朗讀短文

（1）指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句中的自然 停頓。

（2）小組學(xué)習(xí)：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？你是怎么知道的？

（3）集體交流。重點(diǎn)體會(huì)：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？（4）你平時(shí)在家里也像小紅一樣嗎/你做了哪些事？ 學(xué)寫(xiě)生字“土、個(gè)”

（1）觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。（2）學(xué)習(xí)先描一描。

（3）誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？評(píng)一評(píng)他寫(xiě)得好嗎？“個(gè)”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接觸點(diǎn)在撇筆的頭上，開(kāi)口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。豎筆要垂直，居中。

（4）學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。開(kāi)展寫(xiě)字比賽

（1）在田字格中寫(xiě)五個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字。（2）全班交流。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)生字

（1）看圖選詞語(yǔ)卡片放在括號(hào)里。

（2）游戲“找朋友”：用偏旁和部件組合成字后讀一讀。（3）識(shí)字擂臺(tái)：說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的帶“氵、辶”的字，看誰(shuí)說(shuō)的多。

實(shí)踐活動(dòng)：課后的“說(shuō)一說(shuō)”（1）圖上的小朋友在做什么？（2）你會(huì)做其中的哪些事？

（3）“我比圖中的小朋友做更多的事?！蹦氵€做些什么？（4）以“愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”為題進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)：把自己做得最好的一件事說(shuō)具體些。先小組交流，再全班交流。

（5）回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃（周、月）表。請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)完成情況畫(huà)“※”。

布置作業(yè)

在家長(zhǎng)的幫助下，把家里的物品名稱(chēng)做成詞卡，第二天帶到學(xué)校里和同學(xué)互教互學(xué)。

操場(chǎng)上教案設(shè)計(jì)精品

操場(chǎng)上教案設(shè)計(jì)精品 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“

八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、課前活動(dòng)

聽(tīng)錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說(shuō)：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）

師：指課題，說(shuō)：“請(qǐng)讀拼音。”操場(chǎng)上。(先寫(xiě)好課題)請(qǐng)坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的圖上。）再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請(qǐng)讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的??有的??還有的??”指著圖說(shuō)話(huà)。同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

三、小組活動(dòng)。

1、等下，我們來(lái)進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類(lèi)，一類(lèi)是用手的活動(dòng)，一類(lèi)是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識(shí)“口”字旁。（擺在4號(hào)的桌子上）

板書(shū)：手足 拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、開(kāi)始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

4、檢查分類(lèi)情況。我們一起來(lái)看看他們分對(duì)了沒(méi)，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）

四、識(shí)記生字。過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認(rèn)識(shí)“打、拔、拍”①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類(lèi)了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說(shuō)）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。②認(rèn)識(shí)“球”字和“王”字旁。

2、認(rèn)識(shí)“跳、跑、踢”

（1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁??？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。

（3）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較教學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍

課中活動(dòng)：1 2拍拍手，3 4點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰 2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳 9 10快坐好。

五、句子練習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)：我們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，第二：要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。要求：用“有的??有的??還有的??”說(shuō)話(huà)。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。

六、找朋友的游戲。下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

七、學(xué)兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學(xué)生自己試讀。

3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習(xí)背誦。

八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習(xí)。

連線(xiàn)。把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)連起來(lái)。

最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明:

這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。在本課時(shí)完成前四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的意識(shí)。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨(dú)立識(shí)字的愿望和興趣。教學(xué)理念：

以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備城門(mén)、生字詞的課件；畫(huà)有火車(chē)車(chē)廂的大小列車(chē)圖，大小漢語(yǔ)拼音卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，喜歡玩游戲嗎？今天老師就帶著你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘又好玩的地方——聰明城。聰明城里設(shè)有許多關(guān)卡，只有破解其中的密碼，城主才會(huì)允許小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么樣？有信心嗎？

二、復(fù)習(xí)聲母、韻母 瞧，拼音列車(chē)來(lái)接小朋友了（出示列車(chē)圖），哎，別急別急，列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)了，剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城，心太急，跑錯(cuò)了車(chē)廂。得請(qǐng)小朋友幫聲母韻母找對(duì)車(chē)廂才能上車(chē)。但是怎樣才能又快又對(duì)得找好車(chē)廂呢？ 指名說(shuō)說(shuō)

好，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車(chē)廂吧！

1、請(qǐng)兩生上臺(tái)板前分類(lèi)（移動(dòng)聲母、韻母卡片），其余同桌合作在練習(xí)卷上分類(lèi)

2、交流檢查，帶讀聲母和韻母

在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車(chē)廂，列車(chē)長(zhǎng)請(qǐng)我們上車(chē)嘍！嗚——，火車(chē)開(kāi)啦?。ㄅ錁?lè)《火車(chē)開(kāi)了》）

三、初步認(rèn)識(shí)反義詞

嗚，各位旅客請(qǐng)注意，前方?？糠戳x城，請(qǐng)下車(chē)的旅客做好準(zhǔn)備。（出示城門(mén)圖）喲，大門(mén)禁閉呢，瞧，來(lái)了兩位門(mén)將。（出示兩位門(mén)將，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你們?cè)谛κ裁窗?？（指名說(shuō)說(shuō)）

兩位門(mén)將說(shuō)了，原來(lái)這正是他們反義城的特點(diǎn)，只有完全相反的人才能一起玩，才能成為好朋友。要想過(guò)城門(mén)，得找對(duì)朋友。

1、出示課件（寫(xiě)有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭 下、入、小、右、笑、白、地）

2、由找對(duì)的學(xué)生帶讀

3、你還知道那些也是反義城的朋友?

四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞

穿過(guò)城門(mén)，哇，原來(lái)是個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng)，那邊好熱鬧，傳來(lái)一陣陣笑聲，小朋友快去瞧瞧吧！

1、劃船比賽：（1）單人賽（課件出示寫(xiě)有生字的小船）開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字比賽。

（2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞

（3）我覺(jué)得“日、月、云”都在天上，我就把它們放在一起，你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊(duì)歸歸類(lèi)嗎？（可同桌或四人小組討論）

（4）交流

（5）對(duì)啊，這樣讀起來(lái)又方便又好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀吧！

2、蕩秋千：（課件出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的秋千架）（1）認(rèn)識(shí)秋千架（指名讀詞語(yǔ)）（2）坐上秋千架（圖片和詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)）（3）蕩秋千齊讀詞語(yǔ)

五、鞏固復(fù)習(xí)字詞

游樂(lè)場(chǎng)里真熱鬧，但時(shí)間不早了，小朋友該回去了?？戳熊?chē)長(zhǎng)在向我們招手了。這回來(lái)得是識(shí)字列車(chē)，叫出字寶寶的名字才可上車(chē)哦?。ㄩ_(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀已學(xué)的生字）

第二篇：教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)(精選多篇)

《事物是普遍聯(lián)系的》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：本課件運(yùn)用多媒體技術(shù)，綜合利用圖片和視頻資料，結(jié)合課堂師生互動(dòng)的及課堂討論等多種方式，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)求知，積極思考，進(jìn)入哲學(xué)的思維，使原理課的教學(xué)能夠有一個(gè)好的效果。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面：

理解和掌握聯(lián)系的含義 理解事物的聯(lián)系是普遍的 理解事物的聯(lián)系是客觀的

2.能力方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納基本概念、基本原理，并初步掌握用聯(lián)系的觀點(diǎn)去觀察、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,以培

養(yǎng)學(xué)生的分析運(yùn)用等辯證思維能力。

二、教學(xué)方法：多媒體課件、案例討論和師生互動(dòng)相結(jié)合

三、課堂設(shè)計(jì)：

1、運(yùn)用達(dá)爾文《物種起源中》關(guān)于“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學(xué)。在社會(huì)中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應(yīng)”，讓同學(xué)們討論人類(lèi)社會(huì)中普遍聯(lián)系的生存狀態(tài)：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周?chē)钠渌挛锫?lián)系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結(jié)束語(yǔ)。

2、以孔子“三人行，必有我?guī)煛睘閷?dǎo)引，引入哲學(xué)上對(duì)“聯(lián)系”范疇做出的定義。

3、以對(duì)聯(lián)系范疇的理解引入聯(lián)系客觀性的特點(diǎn)。引入古人對(duì)“日食”現(xiàn)象的理解并結(jié)合生活中自己的例子加以詳解，讓同學(xué)們舉出生活中主觀臆造的聯(lián)系的例子，并展開(kāi)討論?！跋铲o報(bào)喜”、“烏

鴉報(bào)喪”；幸運(yùn)數(shù)字等等。得出結(jié)論，聯(lián)系是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛(ài)中的情侶切忌捕風(fēng)捉影，主觀臆斷。

4、由此引入聯(lián)系的普遍性的特點(diǎn)。播放視頻《十分鐘看懂金融危機(jī)》，從經(jīng)濟(jì)全球化的角度，論證人類(lèi)社會(huì)生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯(lián)系的多樣性的特點(diǎn)，并舉例加以論證。

6、普遍聯(lián)系的方法論意義。運(yùn)用紀(jì)曉嵐祝壽的例子，論證聽(tīng)言務(wù)盡，切忌斷章取義，主觀臆斷。“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃奉至尊?！?/p>

四、教學(xué)后記：

1.利用多媒體信息教學(xué)，并結(jié)合案列和生活中的實(shí)例進(jìn)行課堂討論，能夠增加課堂教學(xué)信息的密度和活躍度，增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)也能夠增加大學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理課的興趣，加深了對(duì)“事物是普遍聯(lián)系的”理

解，哲學(xué)本就是生活。

2.通過(guò)組織學(xué)生討論和課堂發(fā)言，充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，從而學(xué)生改變對(duì)原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到源自生活的哲學(xué)，本就是生活本身。從而以自己獨(dú)特的視角加深對(duì)生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過(guò)就忘”。使哲學(xué)真正能夠融入大學(xué)生的生活中。

《信客》教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.作者簡(jiǎn)介

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語(yǔ)

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁

文縐縐

窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信

客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。

5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話(huà)來(lái)寫(xiě)呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)

第二課時(shí)

一、感受信客的品格和精神。

二、完成課后習(xí)題。

三、拓展延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

信客

信客信客就在一個(gè)信字-----誠(chéng)信無(wú)私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

物理教案設(shè)計(jì)電功率

目標(biāo)教學(xué)教案課題

二、電功率課 型新授授課教師賀日明課時(shí)分配2課時(shí)授課日期2014年月日教材分析主要知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解電功率的含義。

2、會(huì)用公式p=w/tp=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、知道額定電壓與額定功率

1、理解電功率的含義。

2、會(huì)用公式p=w/tp=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。會(huì)用公式p=w/tp=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)

1、知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。

2、會(huì)用功率的計(jì)算公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、會(huì)用功率的計(jì)算公式p=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

4、知道額定電壓與額定功率

5、了解實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系

6、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、電能利用的實(shí)質(zhì)是什么?

2、電流做功的實(shí)質(zhì)是什么？

3、電功的物理意義是什么？

4、電功大小的決定因素是什么？

5、電功的計(jì)算公式都有哪些？

6、電功的國(guó)際單位、常用單位分別是什么？它們的換算關(guān)系如何？思考并回答：

1、利用過(guò)程實(shí)質(zhì)上是電流的做功過(guò)程2|、電流做功的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過(guò)程。

3、電功是用來(lái)表示電流做功多少的物理量。

4、電功的大小與導(dǎo)體中的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通電時(shí)間成正比。

5、w=uitw=uq?w=i2rtw=u2t/r

6、的國(guó)際單位是：ｊ目標(biāo)教學(xué)教案教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)

二、引入新課：投影給出圖片提出問(wèn)題：怎樣比較電流做功快

慢？在物理學(xué)中，我們把電流單位時(shí)間內(nèi)完成的功叫做電功率。

三、進(jìn)行新課g 三dgdff一.電功率

1、電功率的物理意義：理解：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.2、電功率的定義：

3、電功率的計(jì)算電功率的定義公式為p=w/t 電功率的普遍適用公式是p=ui電功率推導(dǎo)式一：p=u2/r電功率推導(dǎo)式二：p=i2r4、電功率的單位：由p=w/t可知，當(dāng)w取其國(guó)際單位ｊ,t取其國(guó)際單位s時(shí)，可得，p的國(guó)際單位是ｊ/s。當(dāng)ｊ/s用作電功率的單位時(shí)，物理學(xué)中給他一個(gè)特定的名稱(chēng)，叫做瓦特。國(guó)際單位：瓦特簡(jiǎn)稱(chēng):瓦符號(hào)：w 等效單位：1w=1ｊ/s=1va常用單位：千瓦符號(hào)：kw換算關(guān)系：1kw=103w電功的常用單位是：kw·h?他們的換算關(guān)系是：1 kw·h=3.6 x 106ｊ

二、看圖片并進(jìn)行分析得出結(jié)論：一般情況下我們用相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少來(lái)比較電流做功的快慢。電功率是用來(lái)表示電量流做功快慢的物理量。電流單位

時(shí)間內(nèi)完成的功叫做電功率 學(xué)生推導(dǎo)公式并識(shí)記內(nèi)容與教師共同總結(jié)內(nèi)容 目標(biāo)教學(xué)教案教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)

5、例題：某用電器的電功率為250w，正常工作時(shí)的電壓為220v，每天使用3h，一天用電多少千瓦時(shí)？二：額定功率 1．額定電壓與額定功率額定電壓： 額定功率： 2．實(shí)際電壓與實(shí)際功率實(shí)際電壓： 實(shí)際功率： 實(shí)際功率：

3、實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系u實(shí)

u額p實(shí)>p額用電器可能損壞學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率用電器實(shí)際工作時(shí)的電壓叫做實(shí)際電壓實(shí)際功率用電器在實(shí)際電壓下的功率叫做實(shí)際功率．

一、適用年級(jí) 小學(xué)中高年級(jí)

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解一些影視配音的基本知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．利用影視片對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，提高審美鑒賞力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

影視片《小馬過(guò)河》，“招考啟事”一張，臺(tái)詞每生一份，“聘任書(shū)”一份。

四、活動(dòng)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

生：導(dǎo)演……

師：怎么樣？找到配音員了嗎？

生：垂頭喪氣地?fù)u著頭。

師：這樣吧！我們來(lái)招考配音員。

生：好主意！我來(lái)寫(xiě)招考啟事。

師：今天我們活動(dòng)的內(nèi)容就是“招考配音員”。因?yàn)橛晌覍?dǎo)演的動(dòng)畫(huà)片《小馬過(guò)河》已經(jīng)到了后期的配音制作階段了，但還是找不到合適的配音員。今天要從你們當(dāng)中挑選幾位，看看誰(shuí)能過(guò)五關(guān)斬六將，取得最后的勝利。

宣布規(guī)則，明確目標(biāo)。

師：宣布活動(dòng)規(guī)則：

全班分成黃、紅、藍(lán)、綠四小隊(duì)，以各小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽。

讓各隊(duì)分別派兩位學(xué)生組成裁判團(tuán)，裁判長(zhǎng)由老師擔(dān)任。

裁判必須要公正。比賽時(shí)各隊(duì)集體討論后，要選派代表參賽。

每項(xiàng)活動(dòng)所得的一、二、三、四名分別計(jì)4、3、2、1分，最后以累計(jì)分最高為勝，勝者被招聘為配音員。

進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)入角色。

1．想象配音

放映沒(méi)有配音的《小馬過(guò)河》影片兩次。讓學(xué)生根據(jù)角色的動(dòng)作、表情、形態(tài)想象影片的內(nèi)容。

紅、黃、藍(lán)、綠各代表隊(duì)進(jìn)行討論，討論出各個(gè)角色的大致對(duì)話(huà)內(nèi)容。

各小隊(duì)分別派出四名代表，分角色分別為小馬、老馬、老牛、松鼠進(jìn)行配音。

裁判團(tuán)進(jìn)行評(píng)判，評(píng)出名次。提倡配音不離內(nèi)容，但歡迎風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。

2．臺(tái)詞配音

師：剛才各隊(duì)的同學(xué)根據(jù)自己的想象，做了維妙維肖的表演。但是真正的

配音卻對(duì)我們提出了更高的要求，它要求我們必須做到臺(tái)詞要準(zhǔn)確無(wú)誤。根據(jù)這一要求，下面我們要進(jìn)行一場(chǎng)背臺(tái)詞配音比賽。

發(fā)下臺(tái)詞，讓學(xué)生用兩分鐘的時(shí)間記臺(tái)詞。

各隊(duì)以四人為一組分配好角色，相互對(duì)臺(tái)詞。

各隊(duì)選派出一組最好的作為代表，參加看影片配音比賽。

評(píng)分以臺(tái)詞的正確與否為準(zhǔn)。如果都正確，可以各得四分。

3．對(duì)口形配音

師：要配好音，除臺(tái)詞要準(zhǔn)確無(wú)誤外，還必須做到聲音和口形要一致。

再放小馬過(guò)河影片兩遍，各隊(duì)以剛才的四人一組進(jìn)行分組試對(duì)口形配音。

各隊(duì)選派一組最好的進(jìn)行對(duì)口形配音比賽。

以哪一組學(xué)生對(duì)準(zhǔn)口形為勝，決定名次。

4．有感情配音

師：要當(dāng)好一名合格的配音員，我們更重要的是必須能做到準(zhǔn)確地把握每個(gè)角色的感情，而且準(zhǔn)確地把它們表達(dá)出來(lái)。為了能達(dá)到這個(gè)要求，我們接下來(lái)要進(jìn)行一場(chǎng)最關(guān)鍵的比賽。

各隊(duì)分析、討論各角色的性格、心理以及思想感情。概括了解各角色的性格特征。討論以怎么樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，準(zhǔn)確地表達(dá)感情。

根據(jù)討論結(jié)果，師小結(jié)：小馬——依賴(lài)性強(qiáng)，聲音略顯嬌氣；老馬——慈祥、親切；老?！行├蠚鈾M秋；松鼠——熱心，語(yǔ)氣要熱情些。

各隊(duì)分組，試著有感情配音。

各隊(duì)派小組做為代表參加比賽，評(píng)分。

5．宣布得分

綜合各項(xiàng)比賽的得分，宣布比賽的勝利者。當(dāng)場(chǎng)出示“聘任書(shū)”，宣布聘任比賽勝利的一隊(duì)為配音員。

6．配音表演

最后勝利的四位同學(xué)為大家做最

后一次配音表演。

總結(jié)活動(dòng)，明白意義。

師：通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，我們不但了解了一些有關(guān)影視的配音知識(shí)，讓我們知道了配音時(shí)必須要做到的幾點(diǎn)要求。同時(shí)也鍛煉了我們想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

附板書(shū)：招考配音員

臺(tái)詞

正確無(wú)誤招考啟事————

聲音口形一致————

準(zhǔn)確表達(dá)感情————

名稱(chēng)：

姓名：高一英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)張曉英

unit 5cananda-------“the true north”

period 1warming up and reading

教學(xué)重點(diǎn)

1.let studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of canada.2.get students to learn different

skills.教學(xué)難點(diǎn)

1.develop students` reading ability.2.enable students to learn about some basic information and talk about canada.三維目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.get students to learn the useful new words and expressions in this part.2.let students learn the knowledge of canada.能力目標(biāo)

1.develop students` reading ability and let them learn different reading skills.2.let students learn how to read a travelling report and how to use a map.3.enable students to learn about some basic information and talk about canada.情感目標(biāo)

1.stimulate students` interest in

learning about foreign countries.2.develop students` sense of cooperative learning.教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)方案

step 1 leading-in and warming up

1.show a map of canada to students and talk about canada.then ask them the

following questions:

1)what kind of country is canada?

2)how large is it?

3)what else do you know about canada?

suggested answers:

1)canada is a multicultural country.2)it`s the second largest country in the world.it covers an area of 9984670 square

kilometers.it is a bit bigger than china.3)

2.make a quiz

show the following on the screen.how much do you know about canada?

1.what language do canadians speak?

a.english b.english and german c.english and french d.english and spanish

2.what is the capital of canada?

a.vancouverb.torontoc.calgaryd.ottawa

3.what is the national animal of canada?

a.beaverb.grizzly bearc.polar beard.penguin

4.what is the canadian leader called?

a.presidentb.prime minesterc.governord.king

5.how many great lakes are there in canada?

a.4b.3c.5d.6

let students work in pairs and answer this quiz.then have them compare

their answers with another pair.give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.step 2 pre-reading

1.1)

2)

3)

2.let students discuss the following questions: what is the longer trip you have ever taken? if you take a trip to canada, what dou you think you might see there? what three words would you use to describe canada? have students turn to page 34 of the text book, look at the title of the reading passage

and the pictures and predict what the passage is about.then have them read the passage quickly to see if they are right.step 3 reading

1.fast reading

ask students to skim the reading

passage and then answer the following questions:

1)what is the passage mainly about?

2)what is “the true north”?

3)how many cities are mentioned in the text? what are they?

three minutes later,check the answers with the whole class.suggested answers:

1)the passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about

canada.2)“the true north”is the train that goes across canada.3)five.they are montreal, vancouver, calgary, thunder bay and toronto.2.intensive reading

allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important

details, and then finish the following:

1)choose the best answer to each question according to the text.as you go eastward, you can see the following things except

a.mountainsb.thousands of lakesc.forests and wide rivers d.cows

who will take part in the calgary stampede?

a.cowboysb, people from canada

c.anyone who has a gift for ridingd.cowboys from all over the world

which of the following ststements is true?

a.one can cross canada in less than five days by train.b.many people think calgary is the most beautiful city in canada.c.in fact, the population of canada is more than thirty million.d.ocean ships cannot reach thunder bay.which of the following shows the right route of the cousin`s travel?

a.toronto→calgary→vancouver→thunder bay

b.vancouver→calgary→thunder bay→toronto

c.vancouver→thunder bay→calgary→toronto

d.toronto→thunder bay→calgary→vancouver

suggested answers: ddcb

2)answer the following questions in complete sentences.which continent were the cousins crossing?

why were they not flying directly to the atlantic coast?

why is the population of vancouver growing so rapidly?

what happens at the calgary stampede?

how are ocean ships able to reach the center of canada?

what are some of canada`s greatest natural resources?

3.reading and discussing

read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.1)which part of the reading passage interests you most?

2)if someday you go to canada, where will you go?why?

4.dealing with language points

help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions.encourage them to try to deal with the language points in the context.give tehm explanations if necessary.listening and reading aloud

ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.read them aloud and try to learn them by heart.collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.step 4.consolidation

give students 10 minutes or so and let them do the following:

1.work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of

the idea.a trip o “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of the passage li daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian were on a trip to canada.main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while

~ 26 ~

arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.2..complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.li daiyu and liu qian were on aacross canada.instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of canada in aafter arriving vancouver by air.danny lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout canada, the secondcountry in the world and vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”the true north”

having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.they

~ 27 ~

went by the city of calgary andin thundet bay, a city at theof the great lakes, learning more about canada of its population resources and so.their last stop is toronto, one of the southernmost cities in canada.keys: trip;all;train;for;intoduction;biggest;catch;down;at;arrived;top;on.step 5 homework

1.learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.read the reading passage again and try to retell the passage.板書(shū)設(shè)計(jì)

unit 5 canada—“the true north”

warming up and reading

a trip on “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of passageli daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole

~ 28 ~

continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian

trip to canada.were on a

main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.~ 29 ~

~ 30 ~

第三篇：教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

【教材簡(jiǎn)析與說(shuō)明】【教學(xué)目標(biāo)】【重難點(diǎn)分析】【教學(xué)過(guò)程】【設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、聚焦“課題”，激趣導(dǎo)入（或“質(zhì)疑導(dǎo)入”）

【設(shè)計(jì)意圖：課題是文章的眼睛，是學(xué)生閱讀中最先接觸到的文本信息。聚焦課文題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀期待，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣，也有助于打開(kāi)思維，走本文本，與文字對(duì)話(huà)?！?/p>

二、聚焦“預(yù)習(xí)”，學(xué)習(xí)字詞

【設(shè)計(jì)意圖：孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是“0”。尤其對(duì)于中高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本要求和重要方法。作為預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，字詞的教學(xué)一方面要建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的匯報(bào)、交流為主，一方面也要抓住詞語(yǔ)在音、形、義不同方面的重點(diǎn)，分組學(xué)習(xí)，歸類(lèi)學(xué)習(xí)，提高課堂的效率?！?/p>

三、聚焦“文體”，整體把握

【設(shè)計(jì)意圖：2011版課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于課文“整體把握的能力”，這與學(xué)生閱讀、寫(xiě)作中篇感、段感意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀密切相關(guān)。教學(xué)中，以“文體”特征為突破口，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的核心內(nèi)容、關(guān)鍵特征、形式結(jié)構(gòu)，也有利于學(xué)生積累基本的文體認(rèn)識(shí)，形成初步的“文體”閱讀的意識(shí)?！?/p>

四、聚焦“XX”，感知XX 【設(shè)計(jì)意圖：】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入——找準(zhǔn)切入點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是教學(xué)組織的根本途徑。閱讀課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情出發(fā)，指向文本的主旨情誼與表達(dá)形式，設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的大問(wèn)題、軸問(wèn)題。這里抓住XXX，正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本核心價(jià)值所在，也為學(xué)生對(duì)文本表達(dá)方式的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

二、品讀——夯實(shí)語(yǔ)言點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：崔巒老師再三強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)不能再跟著課文內(nèi)容后面轉(zhuǎn)圈圈。閱讀教學(xué)更在關(guān)注文本在“文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法”上多下工夫，多做文章。文本中XXX的語(yǔ)言的點(diǎn)，不僅是這篇文本的寫(xiě)作特色之一，也是符合這一年段學(xué)生閱讀、習(xí)作中普遍存在的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，通過(guò)理解內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)形式的秘密，真正實(shí)現(xiàn)得“意”而不忘“言”?！?/p>

三、訓(xùn)練——激活遷移點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：管建剛老師認(rèn)為，閱讀教學(xué)要有為寫(xiě)作服務(wù)的意識(shí)。閱讀課上寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，要建立在文本表達(dá)形式特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)之上，指向的是“寫(xiě)作方法”，而不是“寫(xiě)作內(nèi)容”。這里的XXX練習(xí)設(shè)計(jì)，正建立在學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，力圖實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作方法的遷移與運(yùn)用?！?/p>

四、拓展——內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：2011版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的“系統(tǒng)性”“完整性”，但同時(shí)指出，可以“隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)”。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，XXX這樣的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該成學(xué)生閱讀和積累的內(nèi)容之一，加以必要的拓展性閱讀，這樣的語(yǔ)文知識(shí)，就能為學(xué)生語(yǔ)文能力的建構(gòu)、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

第四篇：教案設(shè)計(jì)

《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳芳

【教材分析】

本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有 ３句話(huà)。第一句話(huà)主要寫(xiě)小竹排順?biāo)靶?，魚(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去，鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景；第二句話(huà)說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密，禾苗茁壯；第三句話(huà)中的“江南”盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫(huà)中游覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒童誦讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)“丶”“ 丿 ”兩個(gè)筆畫(huà)和“木、山、艸”３個(gè)偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

３、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)記生字注意生字在田字格中的位置。２、朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件 字卡 詞卡 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，指導(dǎo)看圖

1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫?？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。

3．看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？看看誰(shuí)觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說(shuō)話(huà)完整，試一試吧！

4．同學(xué)們看得很細(xì)，說(shuō)得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹(shù)木、綠油油的禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同學(xué)們聽(tīng)得都陶醉了，有首詩(shī)歌僅僅用了幾句話(huà)就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫(huà)，你們想讀讀嗎？趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀板書(shū)課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1．你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2．小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

4．你如何在生活中使用這些字呢？用字卡讓學(xué)生組詞。

5．游戲：拼飛機(jī)

同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿幔啃〗M每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹(shù)苗、樹(shù)本、樹(shù)葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒(méi)有注音的兒歌）

6．在詩(shī)歌中再認(rèn)生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩(shī)歌中，在沒(méi)有拼音提示的情況下你能把詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

1．認(rèn)識(shí)句號(hào)。

數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾句話(huà)？

學(xué)生可能會(huì)各抒己見(jiàn)，但經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥后會(huì)正確數(shù)出有三句話(huà)。

2．讀中感悟。（1）自由練讀。

這首詩(shī)每句都描寫(xiě)了江南的美麗，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧?。?）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。學(xué)生自由練讀，通過(guò)有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。

你怎么讀，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（3）例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥(niǎo)和魚(yú)自由自在可愛(ài)的樣子呢？

讓學(xué)生讀后點(diǎn)撥，感悟一些重點(diǎn)詞，然后再通過(guò)指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥(niǎo)兒和魚(yú)兒，讀出歡快的語(yǔ)氣。

板貼：竹排、鳥(niǎo)、魚(yú)

（4）第二句“密” 是什么意思？“綠油油” 是什么樣？要把綠綠的感覺(jué)讀出來(lái)?！坝汀币x成“you”。

你還會(huì)說(shuō)類(lèi)似“綠油油”這樣的詞嗎？

學(xué)生說(shuō)出“酸溜溜”“白花花”“亮晶晶”“黃澄澄”等同語(yǔ)，相機(jī)積累語(yǔ)言。

板貼：樹(shù)木、禾苗

（5）第三句：借助保件演示漁民捕魚(yú)、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。

板書(shū)：小小竹排畫(huà)中游

（6）回歸整體，熟讀成誦。

生通過(guò)錄相片了解江南是“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容 學(xué)生和老師帶動(dòng)作、有感情、有表情地表演背誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語(yǔ)言

1．質(zhì)疑問(wèn)難

你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

學(xué)生可能會(huì)提出“江南怎么會(huì)有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。

2．扎實(shí)積累

介紹描寫(xiě)江南風(fēng)光的詩(shī)詞。

設(shè) 計(jì) 說(shuō) 明：

《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要注重了以下幾方面：

1．以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。

2．游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。

3．注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4．開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。

5、一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。生字教學(xué)在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過(guò)程中完成了知識(shí)構(gòu)建。

6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。由愛(ài)江南到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、情感再次升華。

第五篇：教案設(shè)計(jì)

《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：把握文章抒情線(xiàn)索，學(xué)習(xí)象征手法，理解文章內(nèi)涵。2.過(guò)程和方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)學(xué)生把握文脈，深入課文，體會(huì)作者的思想感情。

3.思想和情感：體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)情感，理解不屈的民族精神，樹(shù)立積極的生命價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者由“愛(ài)綠”到“囚綠”再到“釋綠”的情感的變化。了解借物抒情，托物寄意散文的鑒賞方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解‘綠’的象征意義，升華思想。

三、教學(xué)設(shè)想：

從形式到內(nèi)容逐漸深化，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的思想情感，領(lǐng)會(huì)“綠”的象征意義，提高感悟能力。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）1、導(dǎo)入新課：用大屏幕出示有關(guān)綠色的幾幅圖片，要求學(xué)生用成語(yǔ)說(shuō)出看后的感受。（如心曠神怡、賞心悅目、生機(jī)勃勃、朝氣蓬勃等。）綠色是希望之色，是生命之色，它不僅是蕓蕓眾生喜歡的顏色，也是文人墨客歌詠的顏色。這樣充滿(mǎn)生命力的綠色，我們“求”之不得，可有人卻偏偏要“囚”住它。要想弄清其中的緣由，請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)陸蠡的《囚綠記》（板書(shū)課題及作者）

2、與陸蠡相識(shí)

學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談作家作品。

巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話(huà)，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè)，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。這位作家就是陸蠡。

陸蠡是一位真誠(chéng)勇敢的作家，也是一位文如其人的作家。現(xiàn)在讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。

（二）研習(xí)課文 活動(dòng)一：走近那抹綠

（學(xué)生獨(dú)立思考并回答，其他可補(bǔ)充）1.綠是什么？“我”為什么如此熱愛(ài)這抹綠？

（圓窗外面長(zhǎng)著的常春藤。當(dāng)太陽(yáng)照過(guò)它繁密的枝葉，透到我房里來(lái)的時(shí)候，便有一片綠影。）

（綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。）2.為什么要“囚”綠？

（讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間,裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福,我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。）

3.我“囚”住了那抹綠嗎？ 好像囚住，其實(shí)不然。（可是每天早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的'綠友'時(shí),它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物。它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。）活動(dòng)二：評(píng)論那抹綠

聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，對(duì)作者“囚綠”的行為，對(duì)這位被囚的“綠囚”你是如何理解的？（大屏幕出示當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景及作者被捕前后的相關(guān)介紹）

（前后四個(gè)人討論后回答。）

本文是作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一年后寫(xiě)的，作者回顧了一年前在北平寓所將窗外的常春藤囚禁起來(lái)的事。（因?yàn)榫G蓬勃向上，充滿(mǎn)生機(jī)；因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光，固執(zhí)，堅(jiān)持已見(jiàn)；因?yàn)榫G給處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)，所以，他深深地愛(ài)綠——一株常春藤。因而將它囚住。作者那份對(duì)綠的渴望，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)光明的向往。常春藤的不屈不撓；顯示了生命不可侵犯。）

全班交流中明確，形成板書(shū)：

蓬勃

生命、希望

綠

向陽(yáng)

象征

向往光明、自由

固執(zhí)

堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié) 小結(jié)：作者借一株常春藤，抒發(fā)了對(duì)光明與自由的向往之情。作者以一株常春藤為線(xiàn)索，牽出無(wú)限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類(lèi)的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。

古詩(shī)詞中就有不少寫(xiě)“綠”的名句，能背幾句嗎？

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。白居易

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。王安石

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。賀知章

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫

最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。白居易

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。孟浩然

這些詩(shī)句中寫(xiě)到綠，體現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)獨(dú)特的感悟、思想，因此千古傳頌。綠在視覺(jué)上給人以美感，色彩美；心理上使人愉悅，安寧。這就是一般人都喜歡綠，愛(ài)綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫(xiě)愛(ài)綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義。我們從中窺見(jiàn)他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實(shí)有一顆——“黃金的心”。在那抗日救國(guó)的年代，《囚綠記》確實(shí)像一盞明燈照亮了我們民族的心靈?；顒?dòng)三：拓展“那抹綠”

其實(shí)我們每個(gè)人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的沒(méi)有能夠永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)，枯萎了！就以一些作家藝術(shù)家為例吧?? 你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了，但“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”的“常春藤”嗎？

自由發(fā)言。

正面的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫?凱勒、保爾?柯察金、蘇軾、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等?？偨Y(jié)語(yǔ)：

藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復(fù)雜、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自殺了，原因雖然不盡相同，但有一點(diǎn)是相同的：對(duì)自己對(duì)人類(lèi)對(duì)這個(gè)世界感到絕望。

我們每一個(gè)人都應(yīng)有一顆追求真善美之心，擁抱善良和純真，善待生命，珍視生命，善待他人和世界，像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫?凱勒、保爾?柯察金一樣，在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨里，讓生命之樹(shù)永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)！結(jié)束語(yǔ)（生齊讀）

當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！活動(dòng)四：抒寫(xiě)“那抹綠”

請(qǐng)同學(xué)們借鑒本文寫(xiě)綠的表現(xiàn)手法，就你感受最深的某一處綠色，寫(xiě)一段200字左右的文字。（作業(yè)布置）

《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1.切實(shí)掌握文言基本知識(shí)，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。

2.充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。3.品味寫(xiě)景的妙語(yǔ)佳句，掌握寫(xiě)景的方法與技巧，提高鑒賞與寫(xiě)作能力。

二、方法與過(guò)程目標(biāo)

掌握閱讀淺易文言文的方法。教會(huì)學(xué)生借助注釋及工具書(shū)理解基本內(nèi)容；善于通過(guò)辨析、歸納等方法掌握文言字詞；通過(guò)交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，感受中國(guó)古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，品味妙語(yǔ)佳句，提高審美情趣?！窘虒W(xué)方法】

誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入解題 1.導(dǎo)入

展示富春江山水圖片，配以悠揚(yáng)的古箏曲《高山流水》，營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在１５00多年前，就深深打動(dòng)了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書(shū)信中，將這山光水色描繪得生動(dòng)逼真。今天，我們也來(lái)讀讀這封書(shū)信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧！

2、解題并板書(shū)：與朱元思書(shū) 吳均

二、讀懂課文（注意讀音、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速等）

以多種形式反復(fù)朗讀（齊讀、范讀、聽(tīng)讀等）來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知內(nèi)容。

朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識(shí)的疏通。

朗讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音（大屏幕展示）：

縹（piǎo）碧 急湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠泠（líng）鳶（yuān）飛戾（lì）天經(jīng)綸（lún）橫柯（kē）（2）讀出節(jié)奏

這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙＼俱凈，天山＼共色。從流＼飄蕩，任意＼東西”。但也有例外，如：“水＼皆縹碧?！边€有“蟬＼則千轉(zhuǎn)不窮，猿＼則百叫無(wú)絕”。（3）注意重音

如“急湍甚箭，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。（4）注意語(yǔ)速

寫(xiě)景散文，應(yīng)放慢語(yǔ)速，在舒緩的語(yǔ)調(diào)中，展開(kāi)想象，體會(huì)意境。

三、疏通文意（注意重點(diǎn)詞句的意思）

利用小組合作的形式，借助課下注釋及工具書(shū)，通過(guò)交流、討論、分析、歸納等方法掌握文言知識(shí)，并設(shè)置解答疑難和提交學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納疏通，努力掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.分小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，參考課下注釋及工具書(shū)，口頭翻譯課文。2.劃出疑難語(yǔ)句，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3.運(yùn)用歸納法，小組共同完成重點(diǎn)詞匯的整理，力求知新溫故。4.各小組提出疑難問(wèn)題，全班討論解決或提交小組學(xué)習(xí)成果，全班共同分享。

提示注意的詞語(yǔ)：

如： 通假字：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥(niǎo)叫聲；“反”通“返”，返回。

一詞多義：絕天下獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二；百叫無(wú)絕：停止；以為妙絕：極

重點(diǎn)詞語(yǔ)：奔：飛奔的馬；負(fù)：憑借；軒：往高處伸展；邈：往遠(yuǎn)處伸展；經(jīng)綸：籌劃??

過(guò)渡：我們弄清重點(diǎn)詞句的意思，也就理解了文意，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文來(lái)感知文意。

四、品讀賞析（品讀課文，感受景色之美，寫(xiě)作角度之變）問(wèn)題：疏通了文意，你知道哪句話(huà)總領(lǐng)全文？那些詞最能點(diǎn)名文章的中心？作者是如何來(lái)描繪富春江的山水的？

閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得，教學(xué)中應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究，品味寫(xiě)景的妙語(yǔ)佳句，探討寫(xiě)景的方法與技巧，提高欣賞水平。賞析寫(xiě)景之妙：

（1）巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征，語(yǔ)言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹(shù)”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫(huà)面感，能激發(fā)想象，讓人如見(jiàn)其景。（2）多角度寫(xiě)景的方法。如：形、聲、色等。

（3）多種修辭手法的綜合運(yùn)用。如：對(duì)偶、比喻、擬人等。（4）情景交融，溶情于景。

（5）整體布局巧妙，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇，緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜，聲與色，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿(mǎn)生命力的大自然的圖畫(huà)。

過(guò)渡：我們?cè)趯?xiě)景時(shí)也要借鑒作者寫(xiě)景的方法，做到巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征；多角度寫(xiě)景；多種修辭手法綜合運(yùn)用；情景交融，溶情于景等。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄肺顿p析文意的基礎(chǔ)上邊聽(tīng)老師范讀課文邊欣賞美景。（出示相關(guān)畫(huà)面）

讓生 再讀課文，可齊讀、指生讀，分角色讀等。

古往今來(lái)，有關(guān)山水美景，文人墨客留下了大量詩(shī)篇，你能說(shuō)出其中的兩句嗎？（生搶答）過(guò)渡：文人墨客寫(xiě)山水美景難道只是讓我們欣賞嗎？其中包含他們?cè)鯓拥母星椋?/p>

五、體會(huì)感情

朗讀：全體再次朗讀課文，建議學(xué)生利用板書(shū)內(nèi)容嘗試背誦。

討論：讀完全文，從中你能悟出作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的感情嗎？

（放開(kāi)回答，一般要求能用最精練的詞、短語(yǔ)概括；回答人數(shù)不少于5人。適當(dāng)板書(shū)待用）

小結(jié).引導(dǎo)學(xué)生回顧作者所選之景、繪景語(yǔ)言等內(nèi)容后明確：

明志——無(wú)拘無(wú)束、任性自得（負(fù)勢(shì)爭(zhēng)高，息心忘反）突破束縛同時(shí)又不被身外之物所累。怡然自得，輕松自如。

走進(jìn)作者 ：吳均（469～520）南朝梁文學(xué)家。字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）

人。官奉朝請(qǐng)。通史學(xué)。其文工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱(chēng)，文辭清拔，表現(xiàn)沉湎山水的生活情趣；時(shí)人或仿效之，稱(chēng)為“吳均體”。亦能詩(shī)，原有集，已散佚，明人輯有《吳朝請(qǐng)集》。別有小說(shuō)《續(xù)齊諧記》?？傊?，生平多坎坷，雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。

六、課堂練習(xí)

學(xué)有所得，更要學(xué)以致用。利用掌握的方法進(jìn)行創(chuàng)作，才能真正提高。利用品讀中領(lǐng)會(huì)的寫(xiě)景方法與技巧，才能活學(xué)活用。請(qǐng)同學(xué)們自選一處美景，用文中所學(xué)寫(xiě)景方法，自選角度描繪一下。寫(xiě)后讓生讀，師點(diǎn)評(píng)運(yùn)用的方法。

七、作業(yè)布置

發(fā)揮想象，改寫(xiě)美文。請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，課下用現(xiàn)代文擴(kuò)展描繪文中所有景色。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

與朱元思書(shū)

（側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、夸張、比喻）

（以動(dòng)寫(xiě)靜；以聲寫(xiě)靜）

《幽徑悲劇》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受古藤的美和悲，能結(jié)合背景和實(shí)際深入地理解作者矢志維護(hù)真、善、美的思想感情與決心。（重點(diǎn)）2．培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、保護(hù)美的意識(shí)。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)層層鋪筆的手法及作用，體會(huì)作品強(qiáng)烈的悲劇效果。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示圖片。（有關(guān)美的景物和被毀壞后的景物的對(duì)比）

剛才我們所看到的圖片，是一個(gè)個(gè)的悲劇，那么什么是悲?。勘瘎【褪敲赖臍?。魯迅先生曾這樣解釋悲劇，“悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看”。事實(shí)上，越美的事物被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。文學(xué)界泰斗季羨林也發(fā)現(xiàn)了一處悲劇，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的散文《幽徑悲劇》，讓我們?nèi)ジ兄纠舷壬嬲\(chéng)豐富的情感世界。

二、初步感知 檢查預(yù)習(xí)

1、給字詞注音

2、說(shuō)出你所知道的季羨林（出示季先生照片，簡(jiǎn)介作者及相關(guān)背景。）

3、你覺(jué)得課題“幽徑悲劇”指的是幽徑本身的悲劇還是發(fā)生在幽徑上的悲?。?/p>

4、課文描述的是什么樣的悲??？用一句話(huà)來(lái)概括出來(lái)。過(guò)渡：悲劇就是美的毀滅。文中體現(xiàn)美的事物是什么？美又是怎樣被毀滅的？我們來(lái)研習(xí)課文內(nèi)容。

三、研讀課文

1、找出古藤蘿之美

（1）、請(qǐng)學(xué)生圈畫(huà)出表現(xiàn)藤蘿之美的詞或語(yǔ)句。你們覺(jué)得這些美的詞或語(yǔ)句應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？（學(xué)生找到后指名回答并有感情的朗讀，生齊讀）

（2）、作者從哪些角度描寫(xiě)藤蘿的美呢？（學(xué)生自學(xué)后回答，其他可補(bǔ)充。）

形：

盤(pán)曲而上

香：“驀地”“撲鼻之香” 聲：“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲 色：萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅（外在的形象美）和：與大樹(shù)和睦相處

善：閱盡滄桑，從無(wú)害人之心（內(nèi)在品質(zhì)美）

過(guò)渡：藤蘿之美，作者并沒(méi)有一下筆就寫(xiě)，而是在此之前先寫(xiě)幽徑之美，讓我們來(lái)看一看作家是按什么順序如何描繪幽徑之美的？請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)句子朗讀并品味。（學(xué)生自學(xué)后回答，其他可補(bǔ)充評(píng)價(jià)）

明確：按時(shí)間順序?qū)懹膹降乃募局?過(guò)渡：很顯然，作者寫(xiě)古藤之美的思路是這樣的：先寫(xiě)幽徑四季之美，再寫(xiě)幽徑古藤之美，你能說(shuō)說(shuō)作家為何這樣安排嗎？（學(xué)生思考后交流解決。）

明確：起著烘云托月的作用，以幽徑環(huán)境之美來(lái)烘托古藤蘿之美，側(cè)面表現(xiàn)古藤蘿之美。

（3）、文章寫(xiě)的是“悲”卻用大量筆墨寫(xiě)了“美”，你怎樣理解？ 明確：反襯。

過(guò)渡：羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們有一雙慧眼，季羨林也有一雙慧眼，他發(fā)現(xiàn)了這條四季景色優(yōu)美的小徑，發(fā)現(xiàn)了這株秀外慧中的藤蘿，因此，作者每次走過(guò)這條小路，心情都是快樂(lè)，感覺(jué)都是幸福的。但是，從某一天開(kāi)始，他卻不愿意、不敢、甚至有點(diǎn)害怕走這條小路，為什么？

2、感受古藤蘿之毀

（1）這么美的藤蘿，最后是怎樣的結(jié)局呢？

(2)、找出描寫(xiě)古藤蘿被毀的慘狀的文字，說(shuō)一說(shuō)，最令你觸目驚心的是哪些文字？

(3)、說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處？

（學(xué)生自學(xué)后討論展示，師點(diǎn)評(píng)）過(guò)渡：本來(lái) 綻放著最燦爛笑容的花朵，卻被砍斷根，這幅慘不忍睹的畫(huà)面，讓我們震撼、為藤蘿不平、心痛。這就是藤蘿的悲劇。那作者的感受如何呢？

3、體味作者之悲：

這株藤蘿，離我們家只有二三十歩，就像我的鄰居一樣；它陪伴了我二三十年，美麗著我來(lái)來(lái)回回的腳步，溫暖了我那顆受傷而孤獨(dú)的心，它就像我的老朋友一樣?，F(xiàn)在，這棵藤蘿被無(wú)情的毀掉了，我的心境如何？

找兩名同學(xué)給分別給大家朗讀一下第13、14段。注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)情感。（提示：讀出悲哀、無(wú)奈、對(duì)人的控訴。）思考：作者的心情如何？從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作者是從哪些角度來(lái)表現(xiàn)自己的悲痛之情的？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心情？作者批評(píng)世人缺點(diǎn)什么？（學(xué)生自學(xué)有疑問(wèn)的地方小組討論后再展示，師點(diǎn)評(píng)）

過(guò)渡：大師在為藤蘿代言的同時(shí)，還陷入了深深地自責(zé)。找出相關(guān)段落并理解大師的自責(zé)。

細(xì)讀12、15、16段?；卮鹨韵聠?wèn)題：

（1）大師是不是個(gè)沒(méi)出息的人？大師是個(gè)渺小的人嗎？怎樣理解“小人物”。

（2）“真正的偉人”是指誰(shuí)？作者對(duì)他們是什么情感？（3）三個(gè)“決不會(huì)”的句子和四個(gè)“偏偏”的句子該怎樣理解？（4）“這個(gè)十字架”指的是什么？末段的含義是什么？（學(xué)生自學(xué)后討論展示，師點(diǎn)評(píng)）

過(guò)渡：讀了大師的文章，我陷入了深深的思考，這出悲劇是怎么形成的呢？

4、探究悲劇之因

（1）、在人遭劫，花木不能幸免的史無(wú)前例的十年浩劫中，這棵古藤蘿沒(méi)有被毀滅，反而在1992年改革開(kāi)放后的春天，古藤蘿卻毀于愚氓之手，這是什么原因？作者對(duì)這株古藤蘿被毀感到可悲，僅僅是因?yàn)橐豢脴?shù)嗎？有沒(méi)有更深的原因？（小組討論解決并展示。）

明確：由于人類(lèi)的無(wú)知，才會(huì)發(fā)生這樁愚氓滅美的悲劇，作者真正悲的是人呀！在上世紀(jì)九十年代，仍有這樣的現(xiàn)象，難道不值得可悲嗎？藤蘿的悲劇是時(shí)代的悲劇，更是人性的悲劇；是人生的悲劇，更是民族的悲劇。

悲哀——人類(lèi)對(duì)生存環(huán)境的普遍漠視

（2）、大師由“愚氓滅美”的悲劇而引發(fā)的自責(zé)，引起你怎樣的共鳴？

呼喚——珍愛(ài)環(huán)境，善待自然；做愛(ài)美護(hù)美之人。小結(jié)：透過(guò)《幽徑悲劇》，我們看到了一個(gè)悲天憫人的季羨林，一個(gè)用哲人眼光看待生活的季羨林，一個(gè)胸懷天下的季羨林。正是這種高貴的品質(zhì)，感動(dòng)著我們，感動(dòng)著所有的中國(guó)人。因此，他被當(dāng)選為2006年感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一：

頒獎(jiǎng)詞：智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。

四、拓展練習(xí)

談?wù)勎覀兩磉呌袥](méi)有“愚氓滅美”的現(xiàn)象，我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)愛(ài)美護(hù)美之人？

五、作業(yè)：

閱讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》和季羨林的《二月蘭》，進(jìn)一步體會(huì)《幽徑悲劇》中作者的情感。

六、老師寄語(yǔ)：

智慧的人們創(chuàng)造出美好的世界；愚昧的人們制造著一幕幕悲??；

珍愛(ài)環(huán)境，善待自然；共同生存，共同發(fā)展！讓悲劇不要在我們手中重現(xiàn)！(音樂(lè))