第一篇：幼小銜接專題講稿

做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀

——莊行幼兒園幼小銜接專題講座

尊敬的各位家長、老師們：

大家下午好！

很高興因?yàn)楹⒆舆@一共同的話題我們坐到了一起。再過幾個(gè)月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學(xué)過渡，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)有著重大的轉(zhuǎn)變，小學(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來說是兩個(gè)不同的天地。也許有不少的家長擔(dān)心自己的孩子能不能很快的適應(yīng)小學(xué)生活，能不能贏在新的起跑線上。因此，今天我們有這樣的機(jī)會(huì)來一起談?wù)労⒆拥某砷L。我相信，在學(xué)校與家庭的共同配合下，孩子會(huì)走好這一步，逐步喜歡小學(xué)生活、適應(yīng)小學(xué)生活的。

我今天和大家交流的題目是——《做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀》。首先，要和各位家長交流的第一個(gè)大問題就是——什么是幼小銜接？

人的一生有許多的過渡和銜接，幼兒園到小學(xué)、小學(xué)到中學(xué)，中學(xué)到大學(xué)，其中最大的不適應(yīng)是幼兒園到小學(xué)的銜接過渡。請(qǐng)各位家長來看一組調(diào)查：

瑞士：4——8歲，大班，玩、學(xué)融合，實(shí)施啟蒙； 法國：2——11歲，分三段，無低幼的明顯劃分；

荷蘭：4——7歲，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)； 中國：3——6歲半，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)。

從這組數(shù)據(jù)不難看出，咱們中國的孩子學(xué)前準(zhǔn)備時(shí)間是最短的，咱們中國的孩子是最辛苦的。因此，咱們中國的孩子更需要老師們、家長們的引導(dǎo)和幫助。再看一組入學(xué)后學(xué)生狀態(tài)對(duì)比：

▲適應(yīng)良好的：規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)；聽課習(xí)慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個(gè)指示，認(rèn)真完成老師布置的各種任務(wù)。這類孩子接受老師反饋回來的正面信息就會(huì)比較多。比如：作業(yè)本上小星星多；老師經(jīng)常給大拇指，看到他們就點(diǎn)頭、微笑；同學(xué)經(jīng)常投來羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩，喜歡和他們做朋友。他們?cè)絹碓阶孕?、越來越喜歡學(xué)校，越來越喜歡老師，越來越喜歡學(xué)習(xí)，開始步入良性的循環(huán)發(fā)展期。

▲適應(yīng)一般的：有一定的責(zé)任意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，知道什么時(shí)候該干什么，能按老師的指令行事，能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)；情緒比較穩(wěn)定。但是，他們一般都比較淡漠，比較被動(dòng)，表現(xiàn)不夠積極，把學(xué)習(xí)當(dāng)成迫不得已的任務(wù)。

▲不適應(yīng)的：

1、不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安。少數(shù)孩子會(huì)通過哭鬧的方式調(diào)節(jié)這種不穩(wěn)定情緒，也有少數(shù)孩子試圖通過哭鬧以達(dá)到不上學(xué)的目的，甚至有孩子會(huì)找老師的毛病來推卸自己的責(zé)任。

2、依賴性太強(qiáng)，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的關(guān)注，出現(xiàn)入學(xué)焦慮傾向，少數(shù)孩子甚至?xí)鷶囆U纏，要求家長陪讀。

的差異，如果讓一個(gè)6歲的孩子獨(dú)自來承受的話，是有難度的。所以，這就離不開各位家長對(duì)他們做些精心的準(zhǔn)備，省得到出現(xiàn)問題時(shí)，再手忙腳亂地進(jìn)行亡羊補(bǔ)牢了。

第三，我要和各位家長交流的第三個(gè)大問題就是——針對(duì)以上幾個(gè)比較突出的差異，我們必須重視對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。

俄羅斯一位非常著名的教育家說過：“習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本。養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請(qǐng)它的債務(wù)?！币恍ｉT研究“成功教育”課題的專家也作出這樣的一個(gè)總結(jié)：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。許多實(shí)例也證明，現(xiàn)在很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對(duì)于即將入學(xué)的孩子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比獲得知識(shí)更重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們將來順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。

★銜接階段急需培養(yǎng)哪幾個(gè)好習(xí)慣呢？

1、良好的作息習(xí)慣。要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，每天6：30左右起床，晚上8：30就寢。暑假在家適當(dāng)縮短午睡時(shí)間。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容，如畫 畫，玩玩具，看書等，動(dòng)靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。

2、自己收拾東西的習(xí)慣。教孩子學(xué)會(huì)整理自己的玩具、物品，進(jìn)行分類擺放；再教會(huì)孩子在繪畫、看故事書和學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候?qū)⑽锲肥帐昂茫瑥哪膬耗玫?，還放到哪兒去；開學(xué)后還要讓孩子養(yǎng)成每天上學(xué)前根據(jù)當(dāng)天課表檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

3、做事專注的習(xí)慣。兒童教育專家認(rèn)為，孩子只有先形成一種專注的習(xí)慣，才有可能在日后對(duì)自己的事業(yè)全身心投入，不會(huì)被其他事情所干擾。培養(yǎng)學(xué)生專注的習(xí)慣是一年級(jí)孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前從一年級(jí)的課堂上來看，有的孩子上課聽講的專注程度幾乎能達(dá)到35分鐘，孩子上課的思維始終為著老師轉(zhuǎn)。這樣的學(xué)生只能占到一個(gè)班的10%。但有的孩子只能聽10分鐘，還不是連續(xù)的，需要老師不斷地提醒。學(xué)生在寫字做題時(shí)，有的同學(xué)能始終如一地專注地寫，有的學(xué)生則常常不是東瞅西望，就是停筆發(fā)呆，快的孩子十分鐘完成任務(wù)，慢的一個(gè)小時(shí)也不夸張，差異性較大。

4、獨(dú)立思考的習(xí)慣。常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時(shí)間都卡在母親的手里，什么時(shí)間干什么，學(xué)什么，都是經(jīng)過細(xì)細(xì)推敲，精打細(xì)算的，遇到問題一律媽媽來解決，時(shí)間長了，孩子沒有了自我，沒有了自己的思維，喪失了獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力。這一點(diǎn)是最可怕的。一個(gè)人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。孩子學(xué)習(xí)有雙重的目的：一是掌握知識(shí)，二是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往只注意前者而忽略了后者，因此出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)成績較好，但思維能力較差的“高分低能”的孩子?？梢?，培養(yǎng)孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對(duì)開拓孩子的智慧極為重要。

5、閱讀的習(xí)慣。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。我們家長不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學(xué)會(huì)了多少字，會(huì)算多少題，培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長遠(yuǎn)的角度去考慮，凡是優(yōu)秀的學(xué)生，并不是老師教出來的，幾乎所有的優(yōu)秀學(xué)生都有著共同的好習(xí)慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。一位

B．等兒子能完全做到每個(gè)小時(shí)離座不超過3次的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，再把標(biāo)準(zhǔn)依次提高到2次、1次。就這樣，3個(gè)月以后，孩子終于改掉了寫作業(yè)拖拉的習(xí)慣。

通俗一點(diǎn)說，培養(yǎng)好習(xí)慣需要用加法，科學(xué)家研究證明，一個(gè)好習(xí)慣至少要重復(fù)21次才有可能鞏固。矯正壞習(xí)慣則需要用遞減法，逐步減少不良行為的次數(shù)。不過運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、選擇適宜的標(biāo)準(zhǔn)。首先要選擇適合我們所要減少的行為標(biāo)準(zhǔn)，才能顯出最佳效果。例如，大班末期的幼兒能夠集中注意力的時(shí)間為15分鐘左右。小學(xué)低中段是20分 鐘。對(duì)于寫作業(yè)，每半小時(shí)有1次走動(dòng)是正常的，所以，沒有必要把標(biāo)準(zhǔn)訂成零次。

2、強(qiáng)化物要專一。對(duì)于不良行為的輔導(dǎo)，強(qiáng)化的來源最好只有一處，否則就沒有效果。例如，這個(gè)兒子的強(qiáng)化物是對(duì)他非常重要的晚上6點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片。假設(shè)他在晚上9點(diǎn)可以看到同樣的動(dòng)畫片，那么6點(diǎn)鐘的動(dòng)畫片就沒有強(qiáng)化作用，改善行為的動(dòng)力就沒有了。還有一點(diǎn)，強(qiáng)化物必須是兒童非常喜歡、強(qiáng)烈需要得到的東西，對(duì)于那些可有可無的東西，效果就差遠(yuǎn)了。

3、一定要持之以恒。耐心堅(jiān)持，才能有所收獲。所要改善的行為次數(shù)出現(xiàn)較多，已經(jīng)成為習(xí)慣，因此需要采用漸進(jìn)方式，逐步要求兒童遞減不良行為的次數(shù)。這需要堅(jiān)持和耐心，冰凍三尺非一日之寒，父母不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆無。既然一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天，那就更需要我們耐心、耐心再耐心地培養(yǎng)。有了這樣的思想準(zhǔn)備，我們才能看見兒童的進(jìn)步，才能堅(jiān)持到底，有所收獲。

習(xí)慣培養(yǎng)的第三條途徑是示范。示范就是用行動(dòng)告訴他怎么做，給他做樣子。示范過程中有一個(gè)榜樣不容忽視，那就是父母。有些時(shí)候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。如果家長很勤快，把家里收拾得很干凈，地上有紙主動(dòng)撿起來，孩子看到媽媽這樣做，就會(huì)記在心里，也會(huì)這樣做。父母的一個(gè)動(dòng)作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。所以說當(dāng)父母不容易，就是說你的每一個(gè)行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習(xí)慣的培養(yǎng)。這是無形中的培養(yǎng)。我們認(rèn)為家庭的環(huán)境、氛圍都對(duì)孩子的成長有著決定性的影響，尤其是年 齡越小的孩子。

作為家長還應(yīng)盡量做到：

1、以身作則，做孩子的榜樣。家長是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響是潛移默化的。設(shè)想一下：一對(duì)父母，如果事事認(rèn)真，他們的孩子肯定事事認(rèn)真；一對(duì)父母，如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎。你不認(rèn)真工作，他肯定不認(rèn)真寫作業(yè)。想讓孩子愛學(xué)習(xí)，多看書，那么你不妨也坐下來，和孩子一道，安靜地看書，如果你做不到在書桌前坐半個(gè)小時(shí)，那么又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？

2、選用科學(xué)的方式教育孩子。教育孩子也是一門藝術(shù)。孩子要不要打，必要時(shí)當(dāng)然要，這也是大家的一種教育手段，但不能弄不弄就打，要講究教育的藝術(shù)，因?yàn)榻?jīng)常被父母打罵的孩子，不僅身心受到傷害，而且還會(huì)有暴力傾向。我們知道，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長們，尤其是爺爺奶奶輩都非常的溺愛孩子，事事都順著他，使他養(yǎng)成以自我為中心，自私、任性、難與他人合作交流，我想，你們肯定不希望這樣。孩子畢竟還是孩子，他的是非觀念不強(qiáng)，家長要正確的引導(dǎo)孩子，要有一定的獎(jiǎng)罰制度，培養(yǎng)孩子積極的、健康的成長。這就是說，達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要有所限制，要懲罰，這個(gè)

第二篇：幼小銜接講稿

——幼小銜接講稿

尊敬的各位家長朋友：

大家好！

歡迎大家來到南昌銀河實(shí)驗(yàn)學(xué)校，和我一起探討有關(guān)教育孩子的話題，非常感謝諾貝爾幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。

我為咱們諾貝爾幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)的一番真情所感動(dòng)，我覺得他們是真心實(shí)意希望各位家長朋友早一點(diǎn)了解一些教育孩子的理念，早一點(diǎn)了解孩子從幼兒園到小學(xué)該往哪個(gè)方面引導(dǎo)和訓(xùn)練，從而在教育孩子方面少走彎路，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的孩子來。

這是第二次受咱們幼兒園的邀請(qǐng)，但是在我的感覺和印象里，諾貝爾幼兒園的各項(xiàng)工作都做得十分扎實(shí)到位，單憑幼小銜接這一項(xiàng)工作，我個(gè)人認(rèn)為，就走到了各幼兒園的前列。因此，今天我交流的題目就是——功夫下在入學(xué)前上學(xué)道路定平坦

根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為孩子在幼兒園期間，就應(yīng)該從習(xí)慣、知識(shí)和能力三個(gè)方面著手培養(yǎng)，為上小學(xué)鋪設(shè)一條平坦的道路。

習(xí)慣

好習(xí)慣，使人成功，壞習(xí)慣使人失敗。美國一個(gè)心理學(xué)家說：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

培養(yǎng)四個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、聽——認(rèn)真聽的習(xí)慣（一是認(rèn)真聽老師講，二是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言）

2、思——思考領(lǐng)悟的習(xí)慣

3、說——說的習(xí)慣（善于表達(dá)）

4、寫——認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

支招：

專注習(xí)慣的培養(yǎng)：

1、做完一件事情再去做另一件；

2、簡潔表達(dá)（家長在日常生活中養(yǎng)成說話簡潔不重復(fù)的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)孩子專心的品質(zhì)）；

3、固定地點(diǎn)（給孩子一個(gè)專注活動(dòng)的區(qū)域）。

4、讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。

培養(yǎng)三個(gè)良好的生活習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。

1、自己整理的習(xí)慣

作為家長，則要有目的的讓孩子自己穿衣，獨(dú)立睡覺，自己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包，看起來簡單，其實(shí)需要孩子自己主動(dòng)考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個(gè)過程，可以發(fā)展孩子的思維，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。

2、做家務(wù)的習(xí)慣

作為家長，可試圖培養(yǎng)孩子做一些力所能及的家務(wù)活，如：拖地、擦桌子、擇菜等。鍛煉孩子的細(xì)心和動(dòng)手能力。這樣幼兒在老師和家長的共同努力下，在入學(xué)以前就會(huì)做很多事，自理能力有所增強(qiáng)，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

3、做事迅速的習(xí)慣

培養(yǎng)時(shí)間觀念，很有必要，做任何事情都要快速，不拖拉，要先寫作業(yè)再玩，把磨蹭的壞毛病一定要扼殺在萌芽，將來影響考試，影響身心發(fā)展。更有甚者，曾經(jīng)有孩子實(shí)在不能

適應(yīng)小學(xué)生的節(jié)奏而厭學(xué)。

支招：

1、學(xué)習(xí)桌上不得放與學(xué)習(xí)無關(guān)的玩具或者其他生活用品，必須收拾干凈；

2、做作業(yè)前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，中途不得因?yàn)橄縻U筆找橡皮拿尺子中斷學(xué)習(xí)；

3、放學(xué)回到家，最多用10分鐘的時(shí)間快速做完準(zhǔn)備工作，如喝水、吃點(diǎn)心、上廁所、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；

4、只有全部作業(yè)做完才能離開學(xué)習(xí)房間，才能去玩；

5、可以和獎(jiǎng)懲聯(lián)系起來做。

6、沒有必要買輔導(dǎo)練習(xí)書，讓孩子覺得做完學(xué)校的作業(yè)還得做媽媽買的作業(yè)，干脆慢點(diǎn)寫，沒有了時(shí)間就不用做媽媽額外布置的作業(yè)了，長此以往，就養(yǎng)成了動(dòng)作遲緩的壞習(xí)慣。

7、讓孩子自己掌握閑暇時(shí)光，快速做完老師布置的作業(yè)想做什么就做什么，心中有個(gè)盼頭，作業(yè)快質(zhì)量高，學(xué)要學(xué)得認(rèn)真，玩要玩得痛快！

知識(shí)

很多家長覺得孩子上學(xué)早好，不到年齡就千方百計(jì)把孩子送進(jìn)小學(xué)，小學(xué)的課程他接受起來很吃力，孩子累、家長也累。在班里年齡小的孩子不占優(yōu)勢(shì)，永遠(yuǎn)都跟在大孩子的屁股后面，自信心容易喪失。（當(dāng)然，不否認(rèn)個(gè)體現(xiàn)象）

還有的家長為了讓孩子進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)起點(diǎn)比別人高，能在競爭中占有優(yōu)勢(shì)，將小學(xué)的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容提前教給幼兒，甚至在孩子入學(xué)前把一年級(jí)的課程全部學(xué)會(huì)，這只能是拔苗助長。

其實(shí)，幼兒園三年是個(gè)完整的教育體系，非常好。我們只要配合老師共同把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好，另外在學(xué)有余力的情況下注意以下知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能很快適應(yīng)小學(xué)生活，并能一直遙遙領(lǐng)先。

1、提高孩子對(duì)語言的理解水平。堅(jiān)持和孩子多說話，堅(jiān)持用規(guī)范的語言說話。

2、適當(dāng)學(xué)習(xí)一些拼音，減少了學(xué)習(xí)坡度。拼音書寫一定規(guī)范，要找準(zhǔn)第幾格和寫的位置。易少不易多，要練習(xí)寫好自己的名字。

3、盡量多識(shí)字，提前讀寫，增加閱讀量，減輕上學(xué)后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，適應(yīng)小學(xué)新課改的要求。支招：

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉在寫培養(yǎng)女兒的經(jīng)驗(yàn)時(shí)介紹到：沒有刻意教過孩子識(shí)字，但在過完6歲生日的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，女兒突然認(rèn)識(shí)了很多字，剛?cè)雽W(xué)就達(dá)到了小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量。其間的妙招是什么呢？

a、從第一次拿一本書給她講故事開始，不是“講”是“讀”，不把內(nèi)容轉(zhuǎn)成口語化，完全按書上的內(nèi)容，一字一字去讀。如：“大灰狼悠閑地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，理解起來一樣，我們最初灌輸給孩子什么，他就接受什么，這樣能不斷豐富了孩子的語言詞匯，進(jìn)行語言的積累。

B、一字一字指讀，便于認(rèn)字。剛開始她指，后來讓女兒指她念，這就是一個(gè)識(shí)字的過程。

C、生活中識(shí)字。標(biāo)語牌、廣告牌、商標(biāo)等。

4、激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，將使孩子終生受益。建議家長每天陪孩子讀半個(gè)小時(shí)的故事，做到聲情并茂，大聲朗誦。

支招：

從小大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡是缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡。

人容易看到這樣一種現(xiàn)象：有些孩子原本學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但因?yàn)椴粣圩x書，后來越來越不如人意；有的原本學(xué)習(xí)并不出色，但因?yàn)橛休^好的課外閱讀，卻后來者居上，很有潛力。在啟蒙教育上，智力啟蒙最重要的手段就是閱讀。

一把相同的種子灑在地上，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不著太陽，最后差異會(huì)很大。閱讀就是智慧的水分和陽光。

無論從哪個(gè)角度講，閱讀都很重要。由此看來，想讓一個(gè)孩子變得聰明，是多么簡單??！讓他去大量閱讀吧！

5、多背古詩積累文化底蘊(yùn)。中國古典詩詞濃縮了我們母語的精華，以唐宋詩詞為主的古典詩歌，以其特有的節(jié)奏感、韻律感，從古到今始終散發(fā)著迷人而高貴的氣質(zhì)。兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候閱讀和背誦的東西，能真正刻進(jìn)腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富。

6、讓孩子從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

支招：

過紅綠燈的時(shí)候，和孩子一起數(shù)上面的數(shù)；

和孩子一起看看鐘表上的刻度，運(yùn)用鐘表來做算術(shù)。

和孩子一起體驗(yàn)米、千米、公里等單位的長度，可以告訴孩子從家到學(xué)校是多少千米，從客廳到臥室是多少米等。

這些實(shí)際的例子為孩子日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，容易聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)會(huì)是愉快的學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生好的效果。同時(shí)在教育的過程中也要注重親情撫摸，讓孩子在愛中學(xué)習(xí)，會(huì)更容易記住。

能力（培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力）

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。怎樣培養(yǎng)呢？

支招：

1、與小朋友：不要主動(dòng)惹事，不與小朋友搶東西：

不能硬碰硬，要巧妙化解矛盾，不能兩敗俱傷；

要謙虛，寬容。

2、與老師： 要聽話，守紀(jì)律；

有禮貌；多交流；

有眼色，少告狀；

這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。作為家長從現(xiàn)在開始就要利用各種機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)孩子的朋友，有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子和更多的小朋友玩，經(jīng)常對(duì)孩子說起他們班小朋友惹人喜愛的地方，在玩的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)孩子們相互間的交往。

其他

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、合適的桌椅：座椅的高度應(yīng)該讓孩子雙腳自然垂地，桌面離眼睛一尺為宜。

2、充足的照明：室內(nèi)用雙重照明，40W的日光燈，及明亮的臺(tái)燈。

3、安靜的環(huán)境：嘈雜的噪音會(huì)嚴(yán)重影響孩子的注意力，不利于學(xué)習(xí)。明確規(guī)定，每天必須在自己的小房間里做作業(yè)。

4、實(shí)用的文具：買樸素實(shí)用安全的普通文具，不買帶香味的文具、增白的作業(yè)本及修正液等有害孩子健康的文具

家長準(zhǔn)備：

1、做好吃苦的準(zhǔn)備（12年的陪伴）；每天的一日三餐，來回3個(gè)來回的接送，每天作業(yè)輔導(dǎo)。

2、和孩子共同進(jìn)步（家長也需要學(xué)習(xí)）；學(xué)海無涯，學(xué)無止境。活到老，學(xué)到老。

3、做好榜樣的準(zhǔn)備（以身作則）。榜樣的力量是無窮的，父母是孩子的第一任老師，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，心態(tài)——自信堅(jiān)毅，樂觀平和；言行——舉止文明，信守諾言，表里如一，言傳身教，營造書香家庭。

4、對(duì)孩子的評(píng)價(jià)：放大優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)缺點(diǎn)的淡化。你說他好，他肯定行，你說他不行，他肯定覺得自己更不行。

5、親其師，信其道：父母有責(zé)任在孩子面前維護(hù)老師的形象。金無赤金，人無完人。也許你從內(nèi)心就對(duì)孩子的某個(gè)老師不是很滿意，但是不能把這樣的感覺傳遞到孩子的心里。因?yàn)樵蹅兊暮⒆赢吘故侨思业膶W(xué)生，只能正面引導(dǎo)，放大老師的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常用欣賞的語氣稱贊：字漂亮、聲音好聽、講課認(rèn)真、批改作業(yè)細(xì)心等，偶爾老師對(duì)孩子笑了，趕快告訴孩子老師很喜歡他，引導(dǎo)孩子多看到老師的優(yōu)點(diǎn)，不扯他人短處，有利于建立孩子和老師之間的積極關(guān)系，多欣賞別人，多看到美好的事物，久而久之，培養(yǎng)孩子積極樂觀的人生態(tài)度。

我真心地希望各位能抓住在幼兒園的時(shí)間，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中，去培養(yǎng)孩子，教育孩子。俗話說，一份耕耘一份收獲，我相信，只要我們功夫下到平時(shí)，下到入學(xué)前，你孩子上學(xué)后一定踏上一條平坦的光明大道，一定有一個(gè)光明燦爛的未來！

第三篇：心平氣和一年級(jí)幼小銜接講稿

心平氣和一年級(jí)

——幼小銜接講稿

尊敬的園長，親愛的家長朋友：

大家好！

很高興更是榮幸地來到這里，經(jīng)驗(yàn)談不上，我和各位一樣是一名家長，今天我就結(jié)合自己日常教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)說說作為家長我們可以在幼小銜接階段做些什么，使得自己和孩子一起從容地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)。

一、習(xí)慣培養(yǎng)從現(xiàn)在開始。

一個(gè)好習(xí)慣收益終身。習(xí)慣的培養(yǎng)不需要等待就從現(xiàn)在開始。

習(xí)慣

培養(yǎng)四個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、聽——認(rèn)真聽的習(xí)慣（一是認(rèn)真聽老師講，二是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言）一個(gè)會(huì)聽課的孩子學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍，聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。我們可以怎么做呢？經(jīng)常讓孩子靜下心來聽聽錄音、聽聽故事。聽完后不妨給他提兩個(gè)簡單的小問題，讓他有意識(shí)去注意聽。此外，我們做家長的在家的說話方式也要注意。一句話特別是對(duì)孩子的要求不要羅嗦反復(fù)地說，一句話說得多了則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了，如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記了。這樣的羅嗦重復(fù)，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對(duì)什么都不認(rèn)真聽，一只耳朵迸，一只耳朵出。作為老師在課堂上是不可能也是不允許這樣地重復(fù)話語，有的孩子聽多了重復(fù)的話，那么老師只說一遍的話他就不敏感了，聽課的效率自然會(huì)受到影響。家長要相信孩子的能力，注意培養(yǎng)孩子會(huì)聽的耳朵，不要過多重復(fù)自己的話。

2、說——善于表達(dá)。這里的說，并不是無意識(shí)的你一句我一句地口頭式交流，如：吃了什么菜，那種菜你愛吃。當(dāng)然這些日常交流是必須的。我這里的說更是一種表達(dá)。作為家長要學(xué)會(huì)多問幾個(gè)為什么？讓孩子在思考的基礎(chǔ)上表達(dá)。作為家長我們還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有條理、完整地表達(dá)自己的語言。雙休日你準(zhǔn)備去哪兒玩？你去哪里玩什么？（先然后接著）。還比如：我會(huì)經(jīng)常問孩子，有些詞你不說他永遠(yuǎn)不知道，說的多了他就知道了逐漸也就會(huì)用了。在日常交流中，我們要讓孩子學(xué)會(huì)在表達(dá)前思考，表達(dá)時(shí)引導(dǎo)孩子說一句連貫而條理清楚的話。培養(yǎng)孩子良好的口頭表達(dá)能力。

3、讀-----親子共讀。從小大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好。我們經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：有些孩子原本學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但因?yàn)椴粣圩x書，后來越來越不如人意；有的原本學(xué)習(xí)并不出色，但因?yàn)橛休^好的課外閱讀，卻后來者居上，很有潛力。

在啟蒙教育上，智力啟蒙最重要的手段就是閱讀。

家長可以怎么做呢？首先給孩子準(zhǔn)備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書，比如，當(dāng)下非常流行的繪本讀物。繪本是適合0到99歲人閱讀的。這類讀物很短小，文字淺顯，內(nèi)容生動(dòng)，圖文并茂，而且每個(gè)故事都蘊(yùn)藏著一個(gè)小道理。這方面我們家長都是舍得投入的。

更為重要的是還要投入您的時(shí)間和精力，在忙碌了一天的工作后還有堅(jiān)持每天給孩子讀一到兩個(gè)故事。這里的讀應(yīng)該做到聲情并茂，這是一種語感的培養(yǎng)，對(duì)孩子將來語文的學(xué)習(xí)很有幫助。這里的讀不是“講”。不把書面語轉(zhuǎn)成口語化，盡可能忠于原文，一字一字去讀。如：“大灰狼悠閑地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，理解起來一樣，我們最初灌輸給孩子什么，他就接受什么，這樣能不斷豐富了孩子的語言詞匯，進(jìn)行語言的積累。對(duì)于字?jǐn)?shù)較少的書我們還可以一字一字指讀，便于認(rèn)字。剛開始家長指，后來讓孩子指我們念，這就是一個(gè)識(shí)字的過程。有的家長可能會(huì)問：“那用收音機(jī)放故事可以嗎？”其實(shí)我也很想這么做，因?yàn)橐惶煜聛碛袝r(shí)真的沒有精力再去給他深情并茂地講故事。但是我知道：任何東西都代替不了父母的語言。而且我要說的是，在國外將睡前故事的一般都是爸爸。

4、寫——認(rèn)真寫作業(yè)。進(jìn)入小學(xué)和幼兒園最大的差別就是每天都有作業(yè)要完成。首先我們現(xiàn)在就要培養(yǎng)孩子寫作業(yè)的意識(shí)，如果幼兒園布置了作業(yè)那么回家第一件事就是寫作業(yè)。要讓他知道寫作業(yè)就想爸爸媽媽上班一樣是必須要做的事情。放學(xué)回到家，最多用10分鐘的時(shí)間快速做完準(zhǔn)備工作，如喝水、吃點(diǎn)心、上廁所、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；做作業(yè)前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，中途不得因?yàn)橄縻U筆找橡皮拿尺子中斷學(xué)習(xí)。做作業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)桌上不得放與學(xué)習(xí)無關(guān)的玩具或者其他生活用品，必須收拾干凈；只有全部作業(yè)做完才能離開學(xué)習(xí)房間，才能去玩。寫完作業(yè)家長要檢查，錯(cuò)的，寫得不好的要擦掉重寫。久而久之他就知道做作業(yè)不僅要寫完還要寫好。當(dāng)然，有了這個(gè)意識(shí)，將來再慢慢放手讓他學(xué)會(huì)自己檢查。

二、知識(shí)和能力

現(xiàn)在外面的各種輔導(dǎo)班、興趣班名目繁多，入學(xué)前的孩子到底要掌握哪些知識(shí)？掌握到什么程度呢？

1、適當(dāng)學(xué)習(xí)一些拼音，但是既然是學(xué)習(xí)就要規(guī)范，怎么發(fā)音，怎么拼讀，怎么規(guī)范書寫，如果要學(xué)就要準(zhǔn)確，家長可以購買些碟片給孩子學(xué)習(xí)。

2、有一定的識(shí)字量，增加閱讀量。減輕上學(xué)后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這點(diǎn)我們幼兒園做的就很好，每學(xué)期都有一盒字卡寶寶，如果孩子能把在幼兒園幾年的字卡掌握就沒有問題。當(dāng)然幼兒園學(xué)過后還需要我們家長在家要幫助孩子鞏固字卡、復(fù)習(xí)字卡。此外，生活是最佳的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，路牌上的字，商店的名稱，食品袋上的字都可以教孩子認(rèn)一認(rèn)。今天你告訴他：“中山東路”也許他一下沒記住，下次去中山陵玩，你指著路牌告訴他這是：“中山陵”，相信對(duì)“中山”兩個(gè)字就有了印象。這樣的識(shí)字自然輕松，識(shí)字就像滾雪球一樣會(huì)越積越多。

3、會(huì)寫自己的名字，學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì)。：大哥（拇指）二哥（食指）對(duì)對(duì)齊，筆桿落在虎口里。

4、數(shù)學(xué)方面：學(xué)寫數(shù)字，知道前后左右的方位。學(xué)會(huì)比大小。

5、10以內(nèi)的加減法。

需要說明的是，其實(shí)，幼兒園三年是個(gè)完整的教育體系，非常好。我們只要配合老師共同把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好，另外在學(xué)有余力的情況下注意以下知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能很快適應(yīng)小學(xué)生活，并能一直遙遙領(lǐng)先。

家長朋友我覺得這些知識(shí)都是建立在良好習(xí)慣基礎(chǔ)上的。還有的家長為了讓孩子進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)起點(diǎn)比別人高，能在競爭中占有優(yōu)勢(shì)，將小學(xué)的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容提前教給幼兒，甚至在孩子入學(xué)前把一年級(jí)的課程全部學(xué)會(huì)，這只能是拔苗助長。這樣的孩子在最初階段可能處于領(lǐng)先狀態(tài)，但不能代表永遠(yuǎn)。只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是孩子學(xué)習(xí)的保障。才能使他將來從容地面對(duì)任何階段的學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)。

能力

自理能力：吃飯、脫產(chǎn)衣服、大小便、交往能力：結(jié)交新朋友、在交往中學(xué)會(huì)謙讓寬容。

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。怎樣培養(yǎng)呢？這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。作為家長從現(xiàn)在開始就要利用各種機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)孩子的朋友，有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子和更多的小朋友玩，經(jīng)常對(duì)孩子說起他們班小朋友惹人喜愛的地方，在玩的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)孩子們相互間的交往。

給家長的建議：。進(jìn)入小學(xué)后也許你會(huì)和孩子一樣有些不適應(yīng)，因?yàn)楹⒆拥膲毫Υ罅?，我們的?zé)任也就更重了。幾點(diǎn)建議和您共勉。

一、擺正心態(tài)，學(xué)會(huì)等待不要著急，只要你堅(jiān)持配合老師孩子會(huì)一天天進(jìn)步，很快適應(yīng)的。此外，小學(xué)和幼兒園還有一大不同是有了考試，也就有了成績，要正視孩子之間的差距。和

老師多溝通，畢竟老師看到的是同一年齡階段孩子的總體情況，也會(huì)給你提出一些建議。要多幫助孩子，畢竟他的年齡還小，在這里我個(gè)人覺得初上一年級(jí)的孩子有時(shí)陪讀是必須的，陪讀是陪她養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，是給他學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣。就像我們學(xué)騎車一樣，初學(xué)者是需要扶一把的，慢慢再放手。

二、相信老師，配合老師。親其師，信其道：金無赤金，人無完人。父母有責(zé)任在孩子面前維護(hù)老師的形象。即便是你認(rèn)為老師有地方做的不妥，也不要在孩子面前說，你可以私下和老師溝通。當(dāng)然我覺得理解和溝通必不可少，有時(shí)孩子說話處于天性報(bào)喜不報(bào)憂，趨利避害。作為家長可能不能真實(shí)地了解事情的經(jīng)過，這就需要我們和老師取得溝通。其實(shí)老師和我們家長的目的都有一樣的，希望孩子能在各方面取得更好地發(fā)展。只有家校形成合力才能達(dá)到最佳的育人效果。

教育是一種挑戰(zhàn)，常常會(huì)有新狀況發(fā)生讓我手足無措。面對(duì)問題讓我們少些抱怨，少些急躁，讓我們心平氣和地去面對(duì)和孩子一起慢慢來。感謝您的耐心傾聽，歡迎您和我共同探討教育這個(gè)永恒的話題

第四篇：幼小銜接講稿

因?yàn)槲覀兊呐?讓孩子快樂地成長

題記--為了孩子，我們可以做一切

一、入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

（一）心理準(zhǔn)備

激發(fā)孩子上學(xué)的興趣，建立孩子上學(xué)的自信心。解決他們心中的疑慮，使他們及早滿懷期盼而不是焦慮和拒絕。告訴孩子:上學(xué)了真好!你能行!你真正長大了！

（二）常規(guī)準(zhǔn)備

分清左右：自身的左右,黑板上、書和作業(yè)本的左右。識(shí)字：課程表上的字、書的名字、家長的名字。

學(xué)會(huì)寫學(xué)校的名字、自己的名字。

清楚地知道自己的家庭住址、家里的電話和父母的聯(lián)系電話。

（三）樹立孩子的規(guī)則意識(shí)

集體生活帶來規(guī)則和意識(shí),小學(xué)生守則。紀(jì)律是大問題,是保證學(xué)習(xí)的前提。給孩子講講學(xué)習(xí)、生活中有哪些規(guī)則，規(guī)則不是限制學(xué)生,而是保證我們生活得更好、安全、方便。讓學(xué)生管理自己,遵守學(xué)習(xí)生活的各種規(guī)則。

（四）了解學(xué)校生活

1.介紹學(xué)校 2.到學(xué)校參觀

3.聽大孩子講學(xué)校生活

4.和孩子一起模仿學(xué)校生活游戲

（五）家庭學(xué)習(xí)環(huán)境準(zhǔn)備

1.給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間_書房.2.為孩子選擇好書桌、臺(tái)燈等 3.學(xué)具的準(zhǔn)備

4.準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘,并教會(huì)孩子看時(shí)間, 學(xué)會(huì)掌握時(shí)間,以后不至于上學(xué)遲到。

二、幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

“做人無小事?育人無小節(jié)”。教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣是成功的起點(diǎn)。

什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說到了一定時(shí)候,孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。

怎樣科學(xué)引導(dǎo)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

培養(yǎng)好習(xí)慣用加法?克服壞習(xí)慣用減法。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 注意力的訓(xùn)練

讀書習(xí)慣的培養(yǎng) 主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 記憶力的訓(xùn)練由淺入深 由短到長。不在一朝一夕 貴在長久堅(jiān)持。

◆注意力的訓(xùn)練 ?3歲?3?、5分鐘?4歲?10分鐘?

5、歲?15分鐘?6、7歲?20 ?、30分鐘左右

復(fù)述性練習(xí)，讓孩子看書5——15分鐘，按孩子的年齡來控制時(shí)間，立即合上書，要求孩子按你的要求“復(fù)述”故事。為防止孩子摸準(zhǔn)你的要求，“復(fù)述”的內(nèi)容可以靈活多變。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會(huì)逐步理解集中注意力的必要了。

2、抗干擾練習(xí)?等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長可 以考慮在他的“注意力訓(xùn)練”空間中放上“干擾源”。孩子在這個(gè)過程中會(huì)有注意力煥.散的現(xiàn)象，會(huì)有反復(fù)，但最終他的抗干擾能力會(huì)漸次上升。

三、讓讀書成為孩子的生活方式。

朱永新說：全民閱讀是中國當(dāng)下和未來最重要的事。閱讀的重要性：每天給孩子講故事，有助于預(yù)防多動(dòng)癥。英國最新研究：家長每天給孩子讀書、講故事,不僅有助于提高孩子的閱讀能力,還能預(yù)防兒童出現(xiàn)多動(dòng)癥等行為毛病。在看圖識(shí)字測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)要大大好于那些平日沒人給他們講故事的孩子們。日后認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到改善與提高。長大后行為出現(xiàn)問題的風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)降低。那些每天花三四個(gè)小時(shí)看電視的孩子在各種測(cè)試中的成績都比較偏低。

閱讀的重要性：閱讀不僅為了識(shí)字、習(xí)作與成績，閱讀是一生的事情，惠及的是孩子的思想、視野、能力、道德品質(zhì)，行為習(xí)慣。

（一）讀書習(xí)慣的培養(yǎng)：

讀書不僅教給孩子知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界，還對(duì)孩子的語言能力、思維能力理解能力、性格發(fā)展有正面影響。良好的讀書習(xí)慣將會(huì)使孩子終身受益。

1.陪讀：陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對(duì)畫面產(chǎn)生興趣，這時(shí)家長可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

2.演戲：讀完一個(gè)故事根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演，家庭中幾個(gè)人分別扮演不同角色，一遍表演后可以重復(fù)幾次，角色互換。讓孩子認(rèn)識(shí)到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。

3.提問：首先向孩子提問，小孩子可以提一些簡單問題。可以多問一些“為什么、怎么樣”的問題?讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長把故事講一半，留個(gè)結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請(qǐng)孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養(yǎng)孩子不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心 二是“看時(shí)書”就是讀書時(shí)老是看時(shí)間，你讓我讀半小時(shí)，我就讀半小時(shí)，看看時(shí)間到了沒有

三是“數(shù)量書”就是讀書以遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。教育孩子讀書時(shí)應(yīng)做到“三到”眼到、口到、心到，也就是邊讀邊看邊思考。低年級(jí)課文大多圖文并茂，讀讀課文看看圖，圖文 對(duì)照想一想，讀書就有效率、有質(zhì)量。

（二）如何給孩子選書 讀書發(fā)展有四個(gè)時(shí)期： 4-6歲 神話傳說時(shí)期 6-8歲 寓言故事期 8-10歲 童話故事期

10-13歲 對(duì)傳記、傳奇故事、偵探小說，探險(xiǎn)故事比較感興趣。

（三）親子閱讀有哪些形式

1.朗讀故事給孩子聽 2.閱讀交流。

3.帶孩子去圖書館，逛書店。4.鼓勵(lì)孩子自己選書。

（四）家長一樣需要閱讀

引導(dǎo)孩子閱讀最有效的方式就是經(jīng)常讓孩子看到父母閱讀的情景。

四、給家長的一些建議

1.以身作則，為孩子樹立良好的榜樣 2.教育孩子與人為善、團(tuán)結(jié)友愛 3.培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣 4.檢查孩子的家庭作業(yè) 5.陪孩子讀書 6.注意培養(yǎng)孩子的能力 7.幫助孩子樹立自信心 8.不要過分寵愛孩子

總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

第五篇：幼小銜接活動(dòng)講稿及活動(dòng)圖片

幼小銜接活動(dòng)講稿及活動(dòng)圖片

王烈橋中心幼兒園

王烈橋中心幼兒園幼小銜接講座

各位家長，今天非常高興能和大家一起探討幼小銜接這個(gè)話題。今天，我是想從一名小學(xué)教師的角度，結(jié)合自己工作中的真實(shí)的案例，談一談我的孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問題。我們共同探討解決方法，從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。

現(xiàn)在的家庭只有一個(gè)孩子。一個(gè)孩子成功了，就是一個(gè)家庭的成功:一個(gè)孩子失敗了，就是一個(gè)家庭的失敗。正像一位教育家對(duì)年輕父母說的“我們輸不起，我們不可能像我們自己的父母那樣，在教孩子中積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)不同的孩子有不同的希望這個(gè)孩子不成功。還可以指望另一個(gè)。我們只能孤注一擲，只能一邊學(xué)習(xí)做父母，一邊教育孩子，那么如何進(jìn)行幼小銜接呢，簡簡單單的幫孩子把書包裝滿課文和文具把他送到新的學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！庇變簣@和小學(xué)在任務(wù)期望，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)環(huán)境師生關(guān)系等多方面存在不同孩子年齡畢竟還小，所以我們要幫助他們做好多方面的準(zhǔn)備。

第一:心理準(zhǔn)備

做好心理準(zhǔn)備并不單只我們的孩子，我們的家長也要做好準(zhǔn)備，完成這個(gè)角色上的轉(zhuǎn)變，在孩子這個(gè)方面，我們還是要向孩子剛?cè)雸@的時(shí)候我們告訴他,幼兒園是個(gè)多好的地方，老師帶著小朋友們唱歌,跳舞,讓他們向往著到幼兒園快樂的生活，現(xiàn)在 同樣,我們也要讓孩子先向往小學(xué)生活，激發(fā).孩子對(duì)上學(xué)的期待，平常在和孩子的聊天中，要不時(shí)傳 遞這樣的信息，你長大了就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真