第一篇：龍頭中心小學(xué)辯論賽發(fā)言稿

龍頭中心小學(xué)辯論賽資料 教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在學(xué)校培養(yǎng)

一辯立論陳詞

謝謝主席，大家好。看一眼此次辯題便知辯題的題眼是“關(guān)鍵”二字。什么是關(guān)鍵？在所有因素中能起決定性的因素就是關(guān)鍵，而學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)于教師而言正具有這種作用。個(gè)人努力指的是對(duì)外部環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)于事物掌控的能力。學(xué)校培養(yǎng)就是契機(jī)、時(shí)機(jī)或機(jī)會(huì)，通常被理解為有利的條件和環(huán)境。我方明確認(rèn)同個(gè)人努力的重要價(jià)值，也倡導(dǎo)教師應(yīng)不斷提升自身能力。然而自身能力是成才的前提和基礎(chǔ)。而我們更強(qiáng)調(diào)起關(guān)鍵性作用的學(xué)校培養(yǎng)，所以，我方主張教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)校培養(yǎng)。原因如下：

1.學(xué)校的培養(yǎng)是教師航行的航標(biāo)，行路的方向。牛頓在他30歲之前就發(fā)現(xiàn)了微積分，并建立了經(jīng)典力學(xué)體系，而他的后半生在自然科學(xué)上的成就幾乎一無(wú)所有。為什么？這是由于在資本主義產(chǎn)生和形成的時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)曾經(jīng)向宗教神學(xué)發(fā)起沖擊，幫助科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)。但是當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)的地位鞏固以后，階級(jí)斗爭(zhēng)逐漸激化之時(shí)，資產(chǎn)階級(jí)就逐漸衰退，他們就抓住各種各樣的宗教信念作為奴役人民的思想武器。牛頓受其影響很大，其前半生由于自發(fā)的唯物主義的思想傾向，使他獲得了巨大成就，而后半生則完全沉迷于神學(xué)的研究。外部機(jī)遇將牛頓的才華綻放，而逆境中也埋沒(méi)了牛頓的才華。

2.學(xué)校是施展才華的舞臺(tái)。凱撒天才統(tǒng)帥，他一生的成就，主要應(yīng)該歸于他處在羅馬共和國(guó)晚期，如果不是在文明中心的羅馬共和國(guó)，而是在蠻族橫行的不列顛行省，如果不是在風(fēng)云際會(huì)的共和國(guó)晚期，而是在休養(yǎng)生息的早期中期，凱撒絕不可能完成他的歷史使命。拿破侖這個(gè)科西嘉人聰明過(guò)人，才華橫溢，但總得不到上司的重用，在一次鎮(zhèn)壓政變中，他的軍事才能發(fā)揮作用，一舉成名，成為法蘭西共和國(guó)的皇帝。是機(jī)會(huì)讓他們的才華得以展現(xiàn)，讓了他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3學(xué)校培養(yǎng)是教師自我走向知識(shí)世界的一扇門(mén)。在個(gè)人努力不斷提高的基礎(chǔ)下，學(xué)校提供了成才的平臺(tái)，幫助著教師更好地成長(zhǎng)。4沒(méi)有學(xué)校培養(yǎng)這關(guān)鍵一步，就如一身好功夫而無(wú)用武之地。教師的個(gè)人成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)。學(xué)校給壓力，給動(dòng)力，樹(shù)典型，形成一個(gè)良好的輿論氛圍，這樣才是教師不斷成長(zhǎng)的能源。學(xué)校為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，對(duì)有發(fā)展可能的教師，學(xué)校要著力培養(yǎng)，當(dāng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提上日程，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)越來(lái)越成為教師認(rèn)知生長(zhǎng)與發(fā)展的實(shí)踐基地，越來(lái)越成為教師產(chǎn)生教學(xué)智慧、運(yùn)用生態(tài)情景的機(jī)會(huì)，越來(lái)越成為教師實(shí)踐共同體形成的自然場(chǎng)域建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校是中國(guó)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的標(biāo)志之一。它意味著我們對(duì)教師的培養(yǎng)，正在從單純強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能轉(zhuǎn)向更加注重教育境界和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。幫助教師制定個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)是極為重要的。制定規(guī)劃的過(guò)程就是明確發(fā)展目標(biāo)、確定努力方向的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要重新認(rèn)真思考自己的人生觀、價(jià)值觀，教育的態(tài)度，教育的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)自己教育理想的步驟、方法和途徑，同時(shí)，也能促進(jìn)教師不斷反思和評(píng)價(jià)自己的教育成果、存在的不足和問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的方法和措施。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們的老師千萬(wàn)不能忽視在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里專(zhuān)家的引領(lǐng)作用。要做好專(zhuān)家引領(lǐng)工作，一方面要依靠學(xué)校的努力，也就是學(xué)校方面要提供條件，搭建平臺(tái)，建構(gòu)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)系統(tǒng)。如“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓專(zhuān)家開(kāi)展有關(guān)講座，解答教師平常教育教學(xué)或教育研究中碰到的疑難問(wèn)題?；蚴恰白叱鋈ァ保接嘘P(guān)地方考察學(xué)習(xí)，汲取專(zhuān)家們的專(zhuān)業(yè)成果營(yíng)養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)是學(xué)校工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)性強(qiáng)的工作。強(qiáng)校需先培師強(qiáng)德，后育人立德。而學(xué)校為教師發(fā)展搭建好發(fā)展和成長(zhǎng)的平臺(tái)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。

初任教師職業(yè)的新教師，要成長(zhǎng)為具有實(shí)踐智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，科學(xué)的自我反思，以及外部的支持與協(xié)助，是內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果。教師發(fā)展不僅是個(gè)人的發(fā)展，而是與學(xué)校集體的發(fā)展分不開(kāi)的。近年一些研究越來(lái)越關(guān)注教師與學(xué)校發(fā)展的相互關(guān)系問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)校發(fā)展與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的，學(xué)校的發(fā)展需要以教師的發(fā)展為基礎(chǔ)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要以學(xué)校發(fā)展為支撐和依托，這兩者是互為條件、相互促進(jìn)的。因而，學(xué)校應(yīng)該也必須成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要基地。因此我方堅(jiān)持認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)成才的關(guān)鍵在于學(xué)校培養(yǎng)。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在學(xué)校培養(yǎng)

三辯攻辯小結(jié)

Q：對(duì)方辯友，針對(duì)每年樊城區(qū)教育局為各校教師安排的暑期培訓(xùn)，難道你能否認(rèn)他的作用，你敢大聲的說(shuō)靠我個(gè)人努力就行，不需要學(xué)校，教育局的培養(yǎng)？

Q：如果不出來(lái)培訓(xùn)，不與他人交流你是否能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足之處呢？

Q：個(gè)人努力如果是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，那么貴校的集智備課是如何開(kāi)張的呢？我有充分的理由懷疑貴校的集智備課是你們個(gè)人努力的成果

Q高效課堂上學(xué)生都知道的自主、合作在各位老師口中怎么都變成了個(gè)人努力！我又有充分的理由懷疑普陀小學(xué)的高校課堂走的只是形式主義，完全違背了區(qū)教育局的準(zhǔn)則！Q 1）請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，誰(shuí)敢信誓旦旦的說(shuō)：我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵是自己的努力！

是）替普陀感到悲哀，替辯友感到悲哀，辯友成長(zhǎng)如此艱辛，普陀學(xué)校竟不為教師提供成長(zhǎng)條件，來(lái)來(lái)來(lái)龍頭歡迎您，龍頭培養(yǎng)您！否）辯友不敢回答我的問(wèn)題那么辯友也是默認(rèn)我方觀點(diǎn)：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵是學(xué)校的培養(yǎng)

2）在你個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)時(shí)，難道首先不應(yīng)該感謝普陀小學(xué)的培養(yǎng)，難道你會(huì)說(shuō)：感謝我自己的努力？

飲水思源，請(qǐng)用一顆感恩的心善待你的工作單位，畢竟離開(kāi)了普陀，離開(kāi)了學(xué)校，你還有勇氣稱(chēng)自己為教師嗎？

3）請(qǐng)對(duì)方辯友醒醒吧，請(qǐng)問(wèn)下你每月準(zhǔn)時(shí)打到卡上的工資是誰(shuí)給的？ 如果你不在學(xué)校工作，這份工資你能拿到嗎？學(xué)校不僅是你專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，更是你生活必備的源泉，你怎么還開(kāi)得了口你個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵靠自己努力呢？難道你的成長(zhǎng)分文不花，難道你的成長(zhǎng)一蹴而就？

親愛(ài)的對(duì)方辯友，如果你是小草，普陀就是你的地。如果你是小鳥(niǎo)，普陀就是你的天。如果你是一條魚(yú)，就是你的海。如果你是一只狼，普陀就是你躍馬馳騁的戰(zhàn)場(chǎng)。家庭離不了你，你離不了普陀！沒(méi)有學(xué)校，你算什么教師，何談專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？作為學(xué)校，首先為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，在學(xué)校授課，有班級(jí)讓你鍛煉，這個(gè)過(guò)程中這種實(shí)踐是成長(zhǎng)的必要條件。

其次，學(xué)校的學(xué)科教研組提供的交流探討，為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供方向，發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，只教不嚴(yán)是教書(shū)件，不會(huì)有成長(zhǎng)，這個(gè)空間只有規(guī)范的學(xué)校，規(guī)范的教研組團(tuán)隊(duì)才能實(shí)現(xiàn)。

再次，學(xué)校如果強(qiáng)大，通過(guò)校級(jí)教研，省級(jí)教研組的各類(lèi)活動(dòng)，讓你時(shí)刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，反思自身的成長(zhǎng)空間。

請(qǐng)對(duì)方辯友跟著我一個(gè)慢動(dòng)作：左手摸著你的口袋，右手摸著你的良心，大聲喊出來(lái)：教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在于學(xué)校培養(yǎng)！

四辯總結(jié)陳詞： 教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在學(xué)校培養(yǎng)

謝謝主席，謝謝評(píng)委，謝謝對(duì)方辯友！大家好。

教育具有的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識(shí)和提高。教育教學(xué)實(shí)踐是單憑個(gè)人努力就可以獲得的嗎？顯然不行，這關(guān)鍵需要學(xué)校給我們搭建一個(gè)平臺(tái)。

對(duì)方辯友認(rèn)為個(gè)人努力可以促進(jìn)的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我方也很認(rèn)同，但這并不能等同于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在于個(gè)人努力。如果沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)、同事的幫助、老師的指引、領(lǐng)導(dǎo)的重用，忽略了學(xué)校培養(yǎng)就像置身于一間封閉黑暗的小屋。試問(wèn)對(duì)方辯友僅憑一己之力，您的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)真的能讓您滿(mǎn)意，讓大家認(rèn)可嗎？

教育是群體的事業(yè)，教學(xué)是一門(mén)需要交流、切磋的藝術(shù)。教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，同伴互助，交流互動(dòng)。同伴之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，在交流中產(chǎn)生思想碰撞，在互動(dòng)中迸發(fā)思想火花，達(dá)到相互借鑒、相互提高的目的。這是學(xué)校給我們提供的平臺(tái)！

不可否認(rèn)，很多時(shí)候教師渴望依靠個(gè)人努力，改變自己閱歷不深、經(jīng)驗(yàn)不足的不利條件但只憑個(gè)人努力就一定能變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，化腐朽為神奇嗎？就像一顆柔弱的幼苗可以向往成為挺拔的參天大樹(shù)，假如沒(méi)有充足的陽(yáng)光和適時(shí)的雨露共同作用，恐怕這顆幼苗只能是“心比天高、命比紙薄”了吧。

對(duì)我們?cè)谧母魑唤處焷?lái)說(shuō)，大家都希望專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)能不斷提高。對(duì)方辯友或許也付出過(guò)許多努力，學(xué)課標(biāo)，學(xué)教參，學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)磨課，但是，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)一樣，若有人引領(lǐng)則可少走彎路。如果沒(méi)有老教師的指引，同行教師的點(diǎn)撥，沒(méi)有他們給您指出修改意見(jiàn)，僅靠個(gè)人努力，您能講出一節(jié)獲得大家認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課嗎？如果不是學(xué)校為我們搭建了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這個(gè)有利平臺(tái)，如：課題研究、案例研究、教師培訓(xùn)，聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，講公開(kāi)課，您個(gè)人再怎么努力，也豈不只是“白了少年頭，空悲切”嗎！

對(duì)方辯友，您不能無(wú)限夸大了個(gè)人努力的作用，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主觀愿望所能發(fā)揮的作用，以一種不切實(shí)際的“人有多大膽?yīng)５赜卸啻螽a(chǎn)”的思維對(duì)待今天的辯題。我們絕不否認(rèn)個(gè)人努力的重要性，請(qǐng)對(duì)方清楚的認(rèn)識(shí)到個(gè)人努力的局限性。學(xué)校是教師的組織，同事是我們的隊(duì)友，組織給我們引領(lǐng)了方向，團(tuán)隊(duì)的力量勝于個(gè)人的力量！

今天，學(xué)校給我們提供了教育思想大辯論的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)我們教師在教育思想方面獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。您是否感覺(jué)到經(jīng)過(guò)此次辯論您的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)又得到一次質(zhì)的提升？您可不要說(shuō)這主要是靠您的個(gè)人努力喲，飲水要思源啊，對(duì)方辯友！今天，您能有此收獲關(guān)鍵在于學(xué)校為我們搭建了這個(gè)有利平臺(tái)。如果您連人生的伯樂(lè)都不肯承認(rèn)的話，我們又怎么敢奢望您能夠以一顆感恩的心來(lái)致力于學(xué)校發(fā)展呢？

綜上所述，我方當(dāng)然有理由認(rèn)為，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)鍵在學(xué)校培養(yǎng)。

“好風(fēng)頻借力，送我上青云?！睉{借著學(xué)校培養(yǎng)的好風(fēng)，相信我們可以展開(kāi)成長(zhǎng)的雙翼，在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上，飛得更高、更遠(yuǎn)，謝謝大家！

第二篇：龍頭中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

龍頭中心小學(xué)2017-2018學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)，依據(jù)我校實(shí)際情況，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，在校本培訓(xùn)和校本教研之路上，嘗試性地開(kāi)展了一些工作。通過(guò)校本培訓(xùn)，教師的理論、業(yè)務(wù)水平有了明顯提高很好的提高自己的文化知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)踐才能?，F(xiàn)將這些工作做簡(jiǎn)要總結(jié)，以便在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺。

一、具體做法：

1.針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，提出校本培訓(xùn)課題，以校本培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)科研。新一輪課程改革的實(shí)施，其實(shí)就意味著新一輪學(xué)習(xí)的開(kāi)始，為了讓每一位教師盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)課改的要求，學(xué)校要求每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于課改的綱領(lǐng)性文件，如：《基礎(chǔ)課程改革綱要》，各自學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，特別是樊城區(qū)“三究四學(xué)”操作要領(lǐng)。在開(kāi)學(xué)初，帶領(lǐng)教師進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)，并把教育局的具體要求記錄在理論學(xué)習(xí)筆記上。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，利用集體研討，加強(qiáng)二次備課，為省時(shí)高效的課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使每位教師受到新的教育理念的熏陶，并在新的教育理念的引導(dǎo)下，讓每一教師都投入到課改中，用各自的實(shí)踐去譜寫(xiě)課改之樂(lè)章，為使這項(xiàng)工作不形式，學(xué)校規(guī)定教師的學(xué)習(xí)由集體學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩部分組成，且每學(xué)期必須有20篇以上的學(xué)習(xí)筆記和各自學(xué)科的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)期末納入到教師的考核之中，切實(shí)用制度來(lái)保障了學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

2、為保證校本培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行，我們加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)工作的過(guò)程調(diào)控，做到“四定”。

“四定”：就是“定人員”——根據(jù)教師的志愿和個(gè)人任教學(xué)科，確定小組學(xué)習(xí)成員；“定內(nèi)容”——在學(xué)校下發(fā)材料的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容（教學(xué)專(zhuān)著或刊物）“定時(shí)間”——教師在學(xué)校教導(dǎo)處的總體安排下，自行確定科研時(shí)間；“定目標(biāo)”——根據(jù)個(gè)人的實(shí)際制定各階段目標(biāo)。

3．以課堂教學(xué)為中心，堅(jiān)持與日常教學(xué)反思相結(jié)合，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)。校本教研的出發(fā)點(diǎn)是提高教師職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，其著眼點(diǎn)在課堂教學(xué)，其落腳點(diǎn)也是提高課堂教學(xué)效率，所以校本培訓(xùn)的核心也應(yīng)該是研究如何提高課堂效果、提高課堂教學(xué)效率，所以我們所有的校本培訓(xùn)都緊緊圍繞提高教師職業(yè)素質(zhì)、提高教師業(yè)務(wù)能力、提高課堂教學(xué)效率來(lái)開(kāi)展。如：加強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn)及三究四學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，利用假期，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)技能等基本功培訓(xùn)、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)、開(kāi)展教學(xué)教法研討活動(dòng)、開(kāi)展案例分析、教學(xué)反思、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)。每學(xué)期要求新任教師上一節(jié)見(jiàn)面課，對(duì)存在問(wèn)題較多的新教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。對(duì)青年教師，加大備課組的研討力度，上課之前，在本備課組進(jìn)行研討，然后根據(jù)研討情況進(jìn)行二次修改，再上課。課后，根據(jù)上課情況，寫(xiě)出教學(xué)反思，以指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校安排，青年教師每月必須在本備課組上一節(jié)研討課，每學(xué)期上兩節(jié)公開(kāi)課。40歲以下的老師每學(xué)期都要進(jìn)行一次課堂展示，并組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)課，成績(jī)計(jì)入教師量化考評(píng)。在一系列的上、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平及反思能力得到了進(jìn)一步的提高。

4、堅(jiān)持教師的理論文化學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐，實(shí)踐能更有效地檢查理論與文化學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的同時(shí)，我校堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，在實(shí)踐中去逐步提高和完善教師的教學(xué)水平，即在學(xué)校中開(kāi)展“三課一體”教研活動(dòng)（說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課）。讓每一位教師都在“三課一體”中展示自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果，并通過(guò)評(píng)議，寫(xiě)教學(xué)反思、聽(tīng)后感受，尋找不足和差距。

5、要堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散自培相結(jié)合，更加強(qiáng)調(diào)自我培訓(xùn)在教師校本培訓(xùn)中的重要性。對(duì)廣大教師共同的需求和教育教學(xué)面臨的具有普遍性的問(wèn)題，必須統(tǒng)籌安排，集中培訓(xùn)，以充分利用有效時(shí)間，提高培訓(xùn)效率。采用主題講座、研討交流、觀摩示范等形式。但是，在校本培訓(xùn)中，自我學(xué)習(xí)尤為重要。特別針對(duì)青年教師，素質(zhì)高，接受新理念的能力較強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)較少，理論知識(shí)不夠豐富，在開(kāi)學(xué)初，由每位青年教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，選擇了個(gè)人成長(zhǎng)必讀的書(shū)籍或刊物。學(xué)校對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)筆記跟蹤檢查，每月檢查一次，學(xué)期末，學(xué)習(xí)筆記必須達(dá)到5000字以上，并把檢查的結(jié)果記入教師量化考評(píng)中。這樣，更好地解決了校本培訓(xùn)中的層次性、個(gè)性化需求差異問(wèn)題，這種“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴交流”的學(xué)習(xí)形式，也是我校校本培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)所在。

6、學(xué)習(xí)借鑒與求實(shí)創(chuàng)新相結(jié)合。

校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中，由于教師的理解不一樣，加上各地的教學(xué)實(shí)際也不同，所以校本培訓(xùn)中形成的教學(xué)思路也有所不同，為避免校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中不走樣，我校本著請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和

交流中，吸收有益成分，豐富自己的校本培訓(xùn)實(shí)踐。每學(xué)期我校都有幾位教師赴泰安、濟(jì)南等地參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)；每學(xué)期的期初培訓(xùn)，我校都不惜人力、物力，請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師、教育專(zhuān)家，來(lái)給教師做報(bào)告，研討在當(dāng)今形勢(shì)下的教育策略。我校還通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教育示范課、觀看錄像課，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，下載教學(xué)資源，利用多媒體資源庫(kù)等手段，讓大家領(lǐng)略了全國(guó)名師和各地優(yōu)秀教師的教案、課件，先進(jìn)教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)。在觀摩中讓教師加深了對(duì)課改的理解，也看到了自身的不足和存在的差距，為今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐找出了努力的方向。

7、重視發(fā)展骨干教師的輻射作用。為了提高教師教科研能力及整體素質(zhì)，我校啟動(dòng)了“三項(xiàng)工程”：

（1）、“結(jié)對(duì)子”工程。我校青年教師占較大比例，為了使他們迅速成長(zhǎng)，獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)校啟動(dòng)了“結(jié)對(duì)子”工程。即在校內(nèi)認(rèn)師傅、結(jié)對(duì)子、帶徒弟，于開(kāi)學(xué)初，簽訂了結(jié)對(duì)子協(xié)議書(shū)，對(duì)師傅與徒弟的責(zé)任與義務(wù)做了詳盡的說(shuō)明。對(duì)青年教師的課堂教學(xué)實(shí)行全程指導(dǎo)，使他們更快、更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

（2）、“校本培訓(xùn)”工程。校本培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是促進(jìn)教科研工作的有力措施，各位教師積極參與學(xué)校組織的各類(lèi)教研、科研活動(dòng)?；顒?dòng)中，大家暢所欲言，你的思想，我的觀點(diǎn)，在互相碰撞中迸射出智慧的火花。（3）、“骨干教師培訓(xùn)”工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)青年骨干教師，實(shí)行“三導(dǎo)”，即：專(zhuān)人指導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)；“四定”：定導(dǎo)師、定指標(biāo)、定任務(wù)、定措施。學(xué)校優(yōu)先選派骨干教師走出校門(mén)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)歸來(lái)，要求參與外出學(xué)習(xí)的教師寫(xiě)出感受或體會(huì)，并把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為老師們上一堂示范課。另外，我校還十分重視骨干教師在校本培訓(xùn)中的帶動(dòng)作用。經(jīng)常舉辦各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，帶動(dòng)和培養(yǎng)青年教師積極投入到校本培訓(xùn)活動(dòng)中。通過(guò)骨干教師的傳、幫、帶，學(xué)校的年青任課教師都能得到有經(jīng)驗(yàn)教師的引領(lǐng)，能夠快速進(jìn)步成長(zhǎng)。

二、制度保障，確保教師研修實(shí)效。

校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。多年來(lái)，我校以加強(qiáng)教師的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持每周三一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)做到 “五有三結(jié)

合兩保證”，即有計(jì)劃、有記錄、有材料、有筆記、有簽到；集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，示范引領(lǐng)與教學(xué)咨詢(xún)相結(jié)合；保證學(xué)習(xí)時(shí)間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到了較好的教育效果。并結(jié)合我校實(shí)際，制定并實(shí)施了以下幾項(xiàng)制度：

1、例會(huì)制度：每周一早開(kāi)例會(huì)，參會(huì)人員有校領(lǐng)導(dǎo)班子以及教研組長(zhǎng)，先由教研組長(zhǎng)匯報(bào)上周校本研修工作的開(kāi)展情況及存在問(wèn)題，再確定本周研修工作重點(diǎn)。

2、推門(mén)課制度：校領(lǐng)導(dǎo)班子在不打招呼的前提下，推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)了解課堂動(dòng)態(tài)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助教師提高課堂教學(xué)水平。

3、案例點(diǎn)評(píng)制度：對(duì)教師撰寫(xiě)的案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn)評(píng)，幫助教師提高案例分析的能力，通過(guò)案例知識(shí)，開(kāi)啟教師思維的智慧火花。

4、集體備課制度：雙周一次，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。

5、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度：制定教師校本研修評(píng)比細(xì)則，對(duì)每一位教師的研修工作進(jìn)行考評(píng)，學(xué)期末評(píng)出校本研修先進(jìn)個(gè)人。

以上是我們?cè)谛１九嘤?xùn)中的一些做法，實(shí)踐中，還有許多或多或少的問(wèn)題出現(xiàn)，有待于我們進(jìn)一步的探索。

第三篇：龍頭中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

龍頭中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

校長(zhǎng)：盧志強(qiáng)（***）教務(wù)主任：張輝（***）教務(wù)員：侯芳（***）

委員：班主任代表——張愛(ài)華（***）

陳丹（***）

陳麗君(***)

康夢(mèng)力(***)

劉惠婷（***）

張俊潔(***）

李婷（***）

家長(zhǎng)代表——董明（二年級(jí)***）汪志勇（二年級(jí)***）

汪紅霞（二年級(jí)***）

龍頭中心小學(xué)

第四篇：龍頭中心小學(xué)結(jié)對(duì)共建活動(dòng)方案

龍頭中心小學(xué)結(jié)對(duì)共建活動(dòng)方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)精神，深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”活動(dòng)，扎實(shí)抓好精準(zhǔn)貧困村的脫貧幫扶工作，確保村2016年脫貧摘帽。根據(jù)省、市、區(qū)有關(guān)精神，結(jié)合我單位實(shí)際，特制定龍頭中心小學(xué)黨支部與村黨支部開(kāi)展結(jié)對(duì)共建活動(dòng)的實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹總書(shū)記系列重要講話精神，通過(guò)組織開(kāi)展多層次的黨組織互聯(lián)共建，黨員干部與困難群眾結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，增強(qiáng)黨員干部的宗旨觀念和服務(wù)意識(shí)，增進(jìn)群眾感情，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，增強(qiáng)黨組織和黨的建設(shè)統(tǒng)籌發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和實(shí)際效果，進(jìn)一步創(chuàng)新基層黨組織工作方式和活動(dòng)方式，探索基層黨建新路子。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）組織共建。充分發(fā)揮結(jié)對(duì)雙方黨組織的自身優(yōu)勢(shì)，定期交流黨建工作經(jīng)驗(yàn)，共享黨建工作信息，共同研究黨建課題，不斷提高基層黨建工作的針對(duì)性和實(shí)效性。每半年與結(jié)對(duì)村黨支部召開(kāi)一次聯(lián)席支委會(huì)，認(rèn)真研究解決結(jié)對(duì)共建工作中存在的困難和問(wèn)題；每年要和結(jié)對(duì)村黨支部共同開(kāi)展一次主題實(shí)踐活動(dòng)，提高村黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）隊(duì)伍共管。黨組每年要為結(jié)對(duì)村黨員上一堂黨課，與村“兩委”成員進(jìn)行一次座談，幫助實(shí)施好貧困黨員脫貧示范工程，落實(shí)好“四議兩公開(kāi)”。幫助結(jié)對(duì)村黨組織落實(shí)好流動(dòng)黨員流入地屬地管理、流出地延伸管理、流入地與流出地雙向共管的職責(zé)。協(xié)助村黨支部抓好入黨積極分子培養(yǎng)和新黨員發(fā)展工作。

（三）人才共育。把結(jié)對(duì)村作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺(tái)。機(jī)關(guān)黨員干部要深入基層一線了解民意，扶貧解困，增進(jìn)感情，帶領(lǐng)農(nóng)民增收致富，培養(yǎng)一支了解農(nóng)村、懂得民情的干部隊(duì)伍。采取集中培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)等方法，幫助結(jié)對(duì)村培養(yǎng)干部和實(shí)用人才，為結(jié)對(duì)村的黨員干部群眾提供農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和職業(yè)技能培訓(xùn)每年不少于1次。

（四）困難共幫。扎實(shí)開(kāi)展貧困戶(hù)幫扶工作，要按照群眾的愿望和要求，每年為結(jié)對(duì)村辦1-2件好事、實(shí)事。千方百計(jì)創(chuàng)造條件，關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”。機(jī)關(guān)黨支部每個(gè)季度要到結(jié)對(duì)村實(shí)地開(kāi)展一次幫扶活動(dòng)；主要領(lǐng)導(dǎo)每月要到結(jié)對(duì)村進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)辦公，為村黨組織和群眾解決難題；通過(guò)技術(shù)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)資金等辦法，幫助結(jié)對(duì)對(duì)象掌握致富技能，使其至少有一個(gè)穩(wěn)定的致富項(xiàng)目。

（六）資源共享。通過(guò)新建、改建等方式保證村兩委有面積適中、功能完善的標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)陣地，室內(nèi)辦公設(shè)施、電教設(shè)備齊全，布置美觀大方，做到制度上墻、內(nèi)容充實(shí)、設(shè)施更新、環(huán)境整潔、面貌新穎，能夠滿(mǎn)足黨員、群眾開(kāi)展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、議事需要。支持和引導(dǎo)結(jié)對(duì)村圍繞活動(dòng)場(chǎng)所，集中布點(diǎn)建設(shè)農(nóng)家書(shū)屋、文體設(shè)施等。充分發(fā)揮本單位的優(yōu)勢(shì)，向結(jié)對(duì)村贈(zèng)送黨報(bào)黨刊。積極參與和支持現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，做好經(jīng)常性的播放和組織收看工作。

三、具體要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展結(jié)對(duì)共建活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑，是創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的客觀需要，也是提高農(nóng)村基層組織建設(shè)水平的重要載體，黨組要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大力支持機(jī)關(guān)黨支部開(kāi)展結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，要為活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)保障。

（二）明確責(zé)任。黨支部要加強(qiáng)與結(jié)對(duì)共建村的協(xié)調(diào)溝通，進(jìn)一步明確雙方的責(zé)任，把抓班子、帶隊(duì)伍，提高村黨支部戰(zhàn)斗力作為工作重點(diǎn)來(lái)抓，根據(jù)結(jié)對(duì)村的實(shí)際情況，有針對(duì)性地做好結(jié)對(duì)共建工作，幫助村找到一條穩(wěn)固提高村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)收入的路子。

（三）狠抓落實(shí)。結(jié)對(duì)共建雙方要認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)要求，扎實(shí)開(kāi)展共建活動(dòng)，要堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展活動(dòng)，避免臨時(shí)性、短期性行為，努力使結(jié)對(duì)共建活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。要加強(qiáng)督促檢查，把結(jié)對(duì)共建活動(dòng)納入黨建工作目標(biāo)考核，確保活動(dòng)取得實(shí)效。

第五篇：龍頭中心小學(xué)治理有償家教實(shí)施方案

龍頭中心小學(xué)治理有償家教實(shí)施方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)維護(hù)教師和教育的良好形象，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，經(jīng)研究，決定組織開(kāi)展有償家教專(zhuān)項(xiàng)教育治理活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、治理對(duì)象

本校所有在職教師

二、治理重點(diǎn)

1.教師違規(guī)組織學(xué)生進(jìn)行有償家教；

2.教師授意所教班級(jí)學(xué)生參加其本人或他人組織的有償補(bǔ)課活動(dòng)；

3.教師違規(guī)從事有償托管；

4.未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，教師參加社會(huì)舉辦的各種以升學(xué)為目的的培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班等兼職兼課活動(dòng)；

5.其他以學(xué)生為對(duì)象，以營(yíng)利為目的，以學(xué)科教學(xué)為內(nèi)容，在學(xué)校正常教育教學(xué)時(shí)間以外組織的校外教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)明：教師對(duì)親戚朋友的子女進(jìn)行輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)等行為的，需向?qū)W校備案。學(xué)校根據(jù)教師備案情況進(jìn)行抽查。為親戚朋友所托的學(xué)生輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)，每天每次不得超過(guò)3人，且不得收取任何費(fèi)用。

三、治理有償家教工作領(lǐng)導(dǎo)小組及分工情況

1.領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：盧志強(qiáng)

副組長(zhǎng)：耿健

李艷林

張輝

成員：侯芳

舒衛(wèi)東

陳丹

康夢(mèng)力

2.具體分工

盧志強(qiáng)為第一責(zé)任人，對(duì)此項(xiàng)工作負(fù)總責(zé)；

耿健為分管負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的組織實(shí)施；

李艷林 張輝負(fù)責(zé)寒假專(zhuān)項(xiàng)督查工作，對(duì)部分學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行訪談了解；

侯芳

舒衛(wèi)東負(fù)責(zé)暑假專(zhuān)項(xiàng)督查工作，對(duì)部分學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行訪談了解；

陳丹負(fù)責(zé)舉報(bào)投訴受理工作；

康夢(mèng)力負(fù)責(zé)輿情跟蹤及解答工作。

四、實(shí)施步驟

1.宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)教育階段

主要內(nèi)容：①學(xué)校組織召開(kāi)全體教師會(huì)議，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員部署。②通過(guò)講座、座談、大討論等形式，大力學(xué)習(xí)宣傳教師職業(yè)道德規(guī)范，深刻認(rèn)識(shí)有償家教的危害性和治理活動(dòng)的目的意義。③組織全體教師通過(guò)集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育行政法規(guī)，學(xué)習(xí)《區(qū)糾風(fēng)辦區(qū)教育局關(guān)于治理學(xué)校在職教師從事有償家教的實(shí)施意見(jiàn)》[2016]99、100號(hào)文和《關(guān)于治理在職教師從事有償家教的實(shí)施意見(jiàn)》的解讀和貫徹落實(shí)要求。

2.自查自糾、集中整改階段

主要內(nèi)容：①組織全體教師聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展自查自糾，查問(wèn)題、找差距、比不足，填寫(xiě)《龍頭中心小學(xué)教師從事有償家教情況自查表》，并制定落實(shí)整改措施。對(duì)能認(rèn)真開(kāi)展自查并積極整改且未造成大的社會(huì)影響的，既往不咎；對(duì)不如實(shí)自查登記且不自糾的，學(xué)校要先予以嚴(yán)肅處理并書(shū)面報(bào)告區(qū)教育局監(jiān)察室。②學(xué)校要認(rèn)真開(kāi)展自查，逐年段、逐班、逐個(gè)教師進(jìn)行徹底排查，準(zhǔn)確掌握每位教師是否參與有償家教情況，并結(jié)合本校實(shí)際，制定整改方案，全面清理整改。③通過(guò)組織集體宣誓、簽訂承諾書(shū)（《在職教師拒絕從事有償家教承諾書(shū)》教師一式兩份簽訂后，一份留校存檔一份自己保管）、做出公開(kāi)承諾等形式，組織教師做出拒絕從事有償家教的書(shū)面承諾，并明確違規(guī)處理規(guī)定；校長(zhǎng)要代表全體教職員工向社會(huì)做出公開(kāi)承諾，并將《學(xué)校公開(kāi)承諾書(shū)》張貼在學(xué)校櫥窗公開(kāi)欄中。要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、聘請(qǐng)一些教師有償家教觀察員、發(fā)放《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》、印發(fā)宣傳單、設(shè)立舉報(bào)電話、投訴信箱等形式，廣泛接受社會(huì)監(jiān)督。④學(xué)校針對(duì)自查自糾中發(fā)現(xiàn)的有償家教問(wèn)題，采取切實(shí)措施，督促教師立即停止有償家教行為，切實(shí)做到整改不徹底的教師不上講臺(tái)。

凡在1月24日后，仍繼續(xù)從事有償家教的在職教師，一經(jīng)調(diào)查屬實(shí)將嚴(yán)厲查處，嚴(yán)懲不貸。

3.檢查處理、總結(jié)提高階段

工作內(nèi)容和督查方法：①由校長(zhǎng)室成員牽頭，教學(xué)處、德育處、后勤處成員組成一個(gè)個(gè)督查組，深入學(xué)校教師所在村進(jìn)行隨機(jī)督查，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)訪談，了解相關(guān)情況，結(jié)合寒暑假等特殊時(shí)段進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查。開(kāi)學(xué)后可組織各班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或座談。②對(duì)群眾舉報(bào)投訴的有償家教行為，要直查快處，做到有報(bào)必查，有查必果，著力制止有償家教行為。③對(duì)此次專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，本著“從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治?！钡脑瓌t，持之以恒地將治理活動(dòng)開(kāi)展下去，把治理有償家教活動(dòng)作為糾正行業(yè)不正之風(fēng)的重點(diǎn)，不斷完善工作制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，做到常抓不懈、保持實(shí)效，維護(hù)學(xué)校的良好形象。

五、工作要求

1.高度重視，深化思想認(rèn)識(shí)。有償家教治理工作的重點(diǎn)在學(xué)校，要從維護(hù)學(xué)校整體利益和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的大局出發(fā)，切實(shí)抓好治理工作的組織落實(shí)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，引導(dǎo)廣大在職教師正確認(rèn)識(shí)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)治理工作的目的意義，督促?gòu)V大在職教師自覺(jué)糾正違規(guī)現(xiàn)象。學(xué)校將結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)，以社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的滿(mǎn)意度作為衡量師德師風(fēng)和學(xué)校形象的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善師德師風(fēng)建設(shè)制度，大力弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚師德，積極提倡教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生健康和諧發(fā)展。名師名校長(zhǎng)、骨干教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要率先行動(dòng)，積極抵制有償家教，以身作則，集中精力帶動(dòng)全體教師潛心鉆研教學(xué)研究，服務(wù)于廣大學(xué)生。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)治理責(zé)任。成立治理有償家教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)負(fù)起治理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施責(zé)任。校長(zhǎng)是專(zhuān)項(xiàng)治理工作的第一責(zé)任人，對(duì)制止有償家教負(fù)主要責(zé)任，要做到態(tài)度上旗幟鮮明、管理上措施具體、整治上果斷有力；學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)成員在治理有償家教工作中，根據(jù)分工，各負(fù)其責(zé)；廣大在職教師是直接責(zé)任人，要自覺(jué)抵制和拒絕從事有償家教行為。學(xué)校要把是否參與有償家教作為績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先和發(fā)放績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性工資的重要依據(jù)，并制定切實(shí)可行的整治方案，精心組織實(shí)施，確保專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)取得實(shí)效。

3.嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格責(zé)任追究。一要加大對(duì)從事有償家教在職教師的查處力度。對(duì)于在職教師頂風(fēng)從事有償家教或變相以各種名義違規(guī)者，一經(jīng)查實(shí)，將根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的規(guī)定予以處理：“凡從事有償家教行為的，師德考核等次定為不合格，進(jìn)而績(jī)效考核、考核應(yīng)定為不合格，且在三年內(nèi)不得參加評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升等，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績(jī)效工資，必要時(shí)可調(diào)整崗位；教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或者撤消教師資格、解聘”。二要實(shí)施責(zé)任追究制度。要加強(qiáng)對(duì)在職教師的教育管理，履行好對(duì)有償家教治理工作的責(zé)任。

六、相關(guān)說(shuō)明

1.輔導(dǎo)備案報(bào)告方法：如果教師為親戚朋友的子女或親戚朋友所托的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)，必須提前報(bào)耿健副校長(zhǎng)處登記備案。

2.快速答疑機(jī)制的具體措施：學(xué)校舉報(bào)電話設(shè)立在校長(zhǎng)室，另附教育局舉報(bào)電話。各小組一旦發(fā)現(xiàn)相關(guān)投訴或舉報(bào)信息，及時(shí)報(bào)校長(zhǎng)室處置。網(wǎng)絡(luò)上面所有答復(fù)信息統(tǒng)一由學(xué)校發(fā)言人耿健同志發(fā)布。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任人及具體方法、措施：李艷林副校長(zhǎng)為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控第一責(zé)任人，侯芳為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具體責(zé)任人，各學(xué)科老師為質(zhì)量監(jiān)控直接責(zé)任人，由教導(dǎo)處各學(xué)科分管負(fù)責(zé)同志牽頭，組織各年級(jí)進(jìn)行月度質(zhì)量抽測(cè)，確保每學(xué)期所有年級(jí)所有學(xué)科全覆蓋，對(duì)質(zhì)量較差的年級(jí)和學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤督查。