第一篇：致南京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)黃維先生的信

致南京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)黃維先生的信

尊敬的黃維先生：

您好！

在孩子報(bào)考南京工業(yè)大學(xué)之前，我就從網(wǎng)站和社會(huì)上對(duì)貴校和您有了初步的了解：南京工業(yè)大學(xué)（Nanjing Tech University）地處我國(guó)長(zhǎng)三角及華東地區(qū)第二大城市南京，具有百年辦學(xué)歷史，是國(guó)家首批入選“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃（2011計(jì)劃）”的14所高校之一，是江蘇省重點(diǎn)建設(shè)高校，江蘇省綜合改革試點(diǎn)高校，江蘇省人才強(qiáng)校試點(diǎn)高校，教育部首批卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)和專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)高校。材料、化工、機(jī)械、土木、建筑等專業(yè)等專業(yè)在江蘇乃至全國(guó)高校都占有一席之地。黃維院士您——中國(guó)科學(xué)院院士、中央組織部“千人計(jì)劃”國(guó)家特聘專家、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授”、國(guó)家“杰出青年科學(xué)基金”獲得者、科學(xué)技術(shù)部國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃（973）首席科學(xué)家、新加坡國(guó)立大學(xué)、南洋理工大學(xué)客座教授、北京大學(xué)、中科院化學(xué)所等科研院所名譽(yù)或兼職教授……，南京郵電大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)的師生們都熟知您學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、政治素質(zhì)高。您自2012年7月20日就任南京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，學(xué)校各方面的工作都有了新的突破。因此，在2013年高考報(bào)志愿時(shí)，我毫不遲疑的為孩子選擇了“南京工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)”。

轉(zhuǎn)眼間，一年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。一年里，我深深的體會(huì)到，孩子已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)型——首先，孩子學(xué)會(huì)了自立：獨(dú)立地科學(xué)的安排自己的生活，自主地科學(xué)的安排自己的學(xué)習(xí)。其次，孩子逐漸要求自強(qiáng)：隨著對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)，孩子不斷調(diào)整自己的奮斗目標(biāo)、人生規(guī)劃：我兒子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，曾經(jīng)跟我說(shuō)：“我想一年后申請(qǐng)到外校的交流生”；前幾天，我兒子在跟我QQ聊天時(shí)，突然問我，“我是到軍隊(duì)參軍還是準(zhǔn)備考研呢？”……作為家長(zhǎng)，我時(shí)刻都關(guān)注孩子的發(fā)展動(dòng)向。一來(lái)年，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)我兒子在南工大老師的培育下，不斷的成長(zhǎng)、不斷的進(jìn)步，不斷的積累“南工大的正能量”……，孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，令我十分欣慰！

尊敬的黃維先生，不僅僅是我一個(gè)人，在南工大學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)子的家長(zhǎng)都在關(guān)注著自己的孩子——我們部分家長(zhǎng)自發(fā)的組建了“南京工業(yè)大學(xué)家長(zhǎng)QQ群”，通過(guò)QQ群，我們共同溝通、了解、交流孩子們的成長(zhǎng)。但是，家長(zhǎng)們有一個(gè)共同的心聲，那就是希望學(xué)校加強(qiáng)管理，使每一位走出南工的學(xué)子都能成為社會(huì)有用的人才！通過(guò)您在“2014年新學(xué)期全校工作會(huì)議上的講話”中我們了解到學(xué)校將2014年設(shè)定為“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”——以人才培養(yǎng)為中心，涵蓋了學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、政風(fēng)和文風(fēng)等多個(gè)方面，“反四風(fēng)、正學(xué)風(fēng)”將成為南工長(zhǎng)抓不怠的永恒主題。群里的家長(zhǎng)反響十分熱烈，對(duì)學(xué)校的這一做法萬(wàn)分贊同！家長(zhǎng)們都說(shuō)：“‘抓考風(fēng)’是‘正學(xué)風(fēng)’

最有效的手段之一”，我們看到，學(xué)校的網(wǎng)站上通報(bào)、處理了多起考試作弊的學(xué)生，并且在今年的5月10日學(xué)校還出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)考試管理的若干舉措》，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)考試的管理。這一舉措正是我們家長(zhǎng)對(duì)“象牙塔”寄予的厚望，希望學(xué)校年年都是“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”！

尊敬的黃維先生，“文化是大學(xué)的底蘊(yùn)、是大學(xué)的靈魂”。我們每一位家長(zhǎng)都希望學(xué)校“注重文化育人”。如今，許多高校，“宿舍成了學(xué)生的游戲廳”，很多學(xué)生徹夜不眠，沉迷在《江湖》、《星際爭(zhēng)霸》等網(wǎng)絡(luò)游戲中，甚至有的學(xué)生因玩游戲而曠課；如今，許多大學(xué)，“課堂成了‘低頭族’的樂園”，很多學(xué)生在課堂上聊著QQ、玩著微信，全然不顧老師的精彩講解……您在“2014年新學(xué)期全校工作會(huì)議上的講話”中指出，“我們要加快制定現(xiàn)代大學(xué)章程，規(guī)定內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立規(guī)范有序的管理體制，并以大學(xué)章程為抓手，全面提升管理水平，實(shí)現(xiàn)由‘經(jīng)驗(yàn)管理’到‘科學(xué)管理’、‘文化管理’的跨越?！蔽覀兗议L(zhǎng)都贊同這一做法，我們?cè)诰W(wǎng)站上看到，學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常檢查學(xué)生到課情況并予以通報(bào)。真誠(chéng)希望學(xué)校能多措并舉，讓文化的力量成為學(xué)生成長(zhǎng)的“助推劑”和“導(dǎo)航燈，讓“南工女壘”、“時(shí)鈞”精神激勵(lì)著每一位南工學(xué)子努力拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)，讓南工大處處洋溢著青春的氣息、時(shí)時(shí)聽到朗朗的讀書聲！

尊敬的黃維先生，正如您在“2014年新學(xué)期全校工作會(huì)議上的講話”中說(shuō)道：“ 時(shí)間都到哪兒去了？名著《鋼鐵是怎

樣煉成的》這樣回答：‘人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該是這樣度過(guò)的；當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥?！痹改湍膱F(tuán)隊(duì)把握住現(xiàn)在，把南工大打造成一流的學(xué)府、學(xué)子的天堂！祝南工大的學(xué)子們把握住今天，在南工大這片沃土上茁壯成長(zhǎng)、早成棟梁！

第二篇：致蔣經(jīng)國(guó)先生信

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第四單元 致蔣經(jīng)國(guó)先生信

1．給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

把晤（）

bèi（）謬

茍同（）．．綢繆()

咫尺()

瞬yú（）．．quán（）察

hàn（）事

2．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．中國(guó)社科院亞太研究所東南亞問題專家賈都強(qiáng)調(diào)，類似排華暴動(dòng)近年來(lái)在東南亞地區(qū)極少發(fā)生，“該事件性質(zhì)很嚴(yán)重，越南政府難辭其咎”。．．．．B．在其后的詢問中，他巧言令色，積極配合交警的調(diào)查，使得調(diào)查過(guò)程非常順利。．．．．C．我們凡事都必須未雨綢繆，以免問題真正降臨時(shí)，我們會(huì)來(lái)不及應(yīng)對(duì)。．．．．D．雖然我做了件對(duì)不起他們兄弟的事兒，可他們兩兄弟還是同捐前嫌，原諒了我，這．．．．使我感激不盡。

3．以下是大學(xué)生賀昌玉同學(xué)為感謝《大學(xué)生》雜志為其呼吁捐款治病而寫的一封感謝信，認(rèn)真閱讀，完成文后題目。感謝信

《大學(xué)生》雜志社：

請(qǐng)貴刊轉(zhuǎn)告全國(guó)所有關(guān)心我的大學(xué)生、解放軍戰(zhàn)士、工人、教師及各界朋友，我的病情經(jīng)幾家大醫(yī)院治療和各界的關(guān)心，目前已得到控制，現(xiàn)正在家休養(yǎng)。如不出意外，下學(xué)期開學(xué)即可返校學(xué)習(xí)了。

頑疾纏身，是我人生中的不幸。我得的這場(chǎng)疾病，使我和我的家庭幾乎摧毀了。由于《大學(xué)生》雜志的呼吁，一封封來(lái)自遠(yuǎn)方的書信、一張張幾經(jīng)周折轉(zhuǎn)來(lái)的藥方，使我那不情愿跳動(dòng)的心，又恢復(fù)了正常的節(jié)奏；幾乎凝滯的血，又沸騰了。一雙雙援助的手，一顆顆充滿愛的心，指明了我生活的路，溫暖了我一家?guī)缀趵鋮s的心。唯一遺憾的是我不能面見答謝各位。在此請(qǐng)接受用你們的愛心挽救的人的深深謝意，愿你們的愛的春風(fēng)暖遍祖國(guó)，充滿世界。

為了不辜負(fù)你們的一片愛心和良好祝愿，我將繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，繼續(xù)我的事業(yè)，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績(jī)，獻(xiàn)給關(guān)心我的遠(yuǎn)方的各位朋友們。

愿我們的心永遠(yuǎn)相通??

賀昌玉

(1)這封感謝信在格式上有兩處錯(cuò)誤，分別是：______________________________；________________________________________________________________________。(2)這封感謝信的內(nèi)容中有一處病句，請(qǐng)找出并將其改正。

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(3)這封感謝信的內(nèi)容中有一處錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谄湎旅娈嫴ɡ司€，并將其改正。

4．句子仿寫。

祖國(guó)是大樹，臺(tái)灣是枝葉，大樹與枝葉息息相通；祖國(guó)是________，臺(tái)灣是________，[鍵入文字]

[鍵入文字]

________________________________________________________________________。

5．親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問團(tuán)在祭拜黃帝陵時(shí)所說(shuō)的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)根據(jù)下面上聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容，改寫平時(shí)所積累的名句，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：少小離家為異客 下聯(lián)：______________ 6．(重慶中考A卷)在抗戰(zhàn)勝利七十周年之際，某校學(xué)生會(huì)發(fā)起了給抗戰(zhàn)老兵網(wǎng)上留言的活動(dòng)。學(xué)生的下列留言中不得體的一項(xiàng)是（）A．中華兒女將永遠(yuǎn)銘記你們的功勛，向你們致以最崇高的敬意！

B．你們的事跡讓我深受感動(dòng)，我要求你們老當(dāng)益壯，為祖國(guó)再立新功！C．你們的精神將激勵(lì)我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)！D．你們的浴血奮戰(zhàn)贏得了中華民族的解放，我們感謝你們！7．閱讀下面這則新聞，回答后面的問題。

中國(guó)網(wǎng)11月7日電 2015年11月7日下午，大陸領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平與臺(tái)灣領(lǐng)導(dǎo)人馬英九，在新加坡香格里拉酒店第一次握手，舉行會(huì)面，坦誠(chéng)交談，就鞏固兩岸和平發(fā)展成果、推進(jìn)兩岸交流等問題交換意見。他們一致認(rèn)為，應(yīng)建立兩岸領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)面常態(tài)機(jī)制，努力使兩岸和平發(fā)展的現(xiàn)狀繼續(xù)保持下去，使臺(tái)海成為和平之海、發(fā)展之海。

這是66年來(lái)，兩岸領(lǐng)導(dǎo)人第一次會(huì)面，會(huì)面在親切、親和的氣氛中展開，引起全球媒體的廣泛關(guān)注。海內(nèi)外同胞為兩岸領(lǐng)導(dǎo)人勇敢邁出關(guān)鍵一步，而歡欣鼓舞，奔走相告。

(1)給上面這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。

(2)臺(tái)灣，是我們祖國(guó)不可分割的一部分，列舉幾位發(fā)展臺(tái)灣與大陸關(guān)系的文化名人。

閱讀課文第三段，回答問題。

8．全段緊緊圍繞“________________________”這一中心展開，從________的角度出發(fā)，從“____________________________________”“________________”兩個(gè)方面展開論述。

9．文段中作者引用的“計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利，求名應(yīng)求萬(wàn)世名”這個(gè)句子的意思是什么？引用這個(gè)句子的目的又是什么？

10．“如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎”一句能否刪去？為什么？

11．此段文字的說(shuō)理方式較為明晰、有感染力，你能舉出實(shí)例加以說(shuō)明嗎？

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給在日本的外祖父的信

王蘊(yùn)

親愛的外祖父：

您好！

我已經(jīng)有好久沒有給您寫信了?？墒?，自從讀了您上次的來(lái)信以后，我的心一直難以平靜。思潮竟像日本海的波濤那樣，不停息地翻騰著。我感到一種從來(lái)沒有過(guò)的強(qiáng)烈的激奮的情緒在時(shí)時(shí)拍擊著我的心扉，它驅(qū)使我終于提起筆來(lái)，向您傾訴??

外祖父，您在信中希望我能研讀日本文學(xué)，將來(lái)到您的身邊陪伴您。我深深地懂得您慈愛的心，我也曾向往過(guò)那櫻花國(guó)度迷人的秀色和豐裕的生活。我曾經(jīng)想象，在陽(yáng)春三月的暮色里，我身穿艷麗的和服，挽著年邁的外祖父漫步在富士山下的櫻花林中。木屐踏著落英，宿鳥唱著晚歌，花徑上留下了祖孫二人的側(cè)影。眺望那朦朧在桃色晚霞之中的圣潔的富士山頂，目送著夕陽(yáng)最后一縷余暉??這是怎樣靜謐得令人神往的生活呵?？墒?，當(dāng)我現(xiàn)在又一次鄭重地把這一切放到思想的天平上反復(fù)衡量時(shí)，它翹起來(lái)了。我看到我所愿意從事的事業(yè)的砝碼重重地沉了下去——這是一種使我震懾的力量，它幾乎是不容抗拒地指引我去選擇應(yīng)走的路。在日本文學(xué)和中國(guó)文學(xué)之間，我選擇了中國(guó)文學(xué)。因?yàn)?，我的心是屬于中?guó)的。

外祖父，你們?nèi)毡久褡迨且粋€(gè)自尊自強(qiáng)的民族。外祖父您當(dāng)然還記得，日本四島的國(guó)土也曾經(jīng)被貪婪的侵略者注目。但是，明治維新使這個(gè)東亞島國(guó)走上了自立圖強(qiáng)的中興之路，并迅然躋身強(qiáng)雄之列；軍國(guó)主義的瘋魔使日本幾乎陷于舉國(guó)頹廢的肅殺之中，但是，發(fā)憤圖強(qiáng)的日本人民用自己的智慧和雙手在戰(zhàn)后的廢墟上建起了一個(gè)高度現(xiàn)代化的嶄新的日本。而我們中國(guó)，自從被槍炮敲開了大門，河山破碎，民族受辱，五千年輝煌的文明歷史也就此黯然蒙塵。經(jīng)受了一百多年被宰割和奴役的悲愴，我的祖國(guó)變貧窮落后了，但她的名字依然叫中國(guó)！今天，生息在這塊國(guó)土上并握著它的主權(quán)的還是龍的傳人！現(xiàn)在，我的祖國(guó)正處在振興時(shí)期，而我作為一個(gè)中國(guó)青年，我覺得我在中國(guó)更有用，我的事業(yè)應(yīng)該在中國(guó)。您是一位開明豁達(dá)的老人，您也曾親歷50年代日本的振興時(shí)期。您如果回想起那時(shí)候日本的青年是怎樣執(zhí)著地致力于日本國(guó)的重建，您就會(huì)理解我此時(shí)此刻的心境了。因?yàn)?，盡管日本民族和中華民族的風(fēng)俗語(yǔ)言不盡相同，但我知道我們的心是相通的。

我立志于中國(guó)文學(xué)，因?yàn)樗侵腥A祖先創(chuàng)立的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)幾千年的優(yōu)秀文化精粹，能在這浩瀚的文學(xué)海洋中遨游，我將感到莫大的快樂和幸福。同時(shí)，更由于文學(xué)具有一種喚起人心的感召的力量，我覺得它對(duì)于我們現(xiàn)在十萬(wàn)萬(wàn)人所致力的大業(yè)也是有意義的。在我們民族沉淪的年代，魯迅先生曾用他的筆喚醒昏睡的國(guó)人，為抗?fàn)幍挠率總儏群爸辉谖覀兘ㄔO(shè)祖國(guó)的今天，我要以先生為榜樣，用我的文章激發(fā)更多的同齡人的愛國(guó)熱忱，做一名搖旗鼓勁的小卒。魯迅先生始終是日本人民的好朋友，我也希望像他那樣永遠(yuǎn)做日本人民忠誠(chéng)的朋友。我將把學(xué)習(xí)日本語(yǔ)作為我的第一外語(yǔ)課程。我愿意化作聯(lián)系中日文化的紐帶上的小小的瓔珞，化作溝通中日友誼的橋梁上的一顆小小的鉚釘。我期待著，在不久的將來(lái)，我胸前戴上友誼使者的金牌出現(xiàn)在我親愛的外祖父面前，那時(shí)候您一定會(huì)更高興吧！

最后，懇切地請(qǐng)求外祖父諒解我的選擇。祝您健康！

您的外孫女：王蘊(yùn) ×年×月×日

12．文中提到的“從來(lái)沒有過(guò)的強(qiáng)烈的激奮的情緒”指什么？它為什么能“時(shí)時(shí)拍擊著我的心扉”？【理解文章內(nèi)容】

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13．既然不打算回到外祖父的身邊，作者為什么還在文章中暢想同外祖父在一起的美好歲月呢？【分析文章寫法作用】

14．“我”從事中國(guó)文學(xué)研究的目的是什么？請(qǐng)用文中的原話回答。

15．抒情自然、真摯是這篇文章的特色之一。請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中選擇一個(gè)作簡(jiǎn)要賞析?！倔w會(huì)作者的情感】

①經(jīng)受了一百多年被宰割和奴役的悲愴，我的祖國(guó)變貧窮落后了，但她的名字依然叫中國(guó)！

②今天，生息在這塊國(guó)土上并握著它的主權(quán)的還是龍的傳人！我選擇第______句，賞析：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

16．課文運(yùn)用了講道理的方法，真摯誠(chéng)懇地勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)先生為祖國(guó)的和平統(tǒng)一做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。請(qǐng)你采用講道理的方法，圍繞“追夢(mèng)需要思考”的觀點(diǎn)寫一段話。

【課文片段在線】咫尺之隔，竟成海天之遙。南京匆匆一晤，瞬逾三十六載。幼時(shí)同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。惟長(zhǎng)年未通音問，此誠(chéng)憾事。近聞?wù)`和，深為懸念。人過(guò)七旬，多有病痛，至盼善自珍攝。

【寫法分析】選段先從空間說(shuō)起，海天相隔，再說(shuō)時(shí)間上是分別多年，回憶往事，令人感念。講道理既可以從正面論述，又可以從反面入手，在二者的對(duì)比中增強(qiáng)說(shuō)服力。

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體會(huì)作者的情感

作者的思想感情，主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。

【典型例題】文中引用魯迅的詩(shī)句“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？【參考答案】既表達(dá)了對(duì)舊友的深深思念和誠(chéng)摯情感，更表達(dá)了作者切盼世界和平和祖國(guó)統(tǒng)一的深情，有很強(qiáng)的感染力。

【技法點(diǎn)睛】此考點(diǎn)一般包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)整篇文章思想感情的理解；二是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的感情的理解。這是現(xiàn)代文閱讀的重要考點(diǎn)，主要考查對(duì)文章主題思想和作者情感態(tài)度的領(lǐng)悟。提問方式一般是：這篇文章或這句話表達(dá)了作者怎樣的思想情感等。體會(huì)作者的思想感情，主要有以下三種方法：(1)依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。(2)依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。(3)依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情。

【習(xí)題鏈接】見“拓展閱讀”T15。

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參考答案

1．wù 悖 ɡǒu móu zhǐ 逾 詮 憾

2.B

3.(1)標(biāo)題“感謝信”三字應(yīng)居中排列 姓名下面應(yīng)有時(shí)間(2)我得的這場(chǎng)疾病，把我和我的家庭幾乎摧毀了。(3)最后一句中的省略號(hào)改為感嘆號(hào)。

4.紅花 綠葉 紅花與綠葉相互映襯

5.示例：鄉(xiāng)音已改是歸人

6.B 7.(1)示例：相逢一笑泯恩仇，習(xí)近平與馬英九第一次握手(2)示例：于右任、余光中等。

8.祖國(guó)和平統(tǒng)一，乃千秋功業(yè) 民族利益 臺(tái)灣終必回歸祖國(guó)，早日解決對(duì)各方有利 和平統(tǒng)一純屬內(nèi)政

9.出計(jì)謀就要出為天下人著想的計(jì)謀，要出名就要做到流芳百世；鼓勵(lì)蔣經(jīng)國(guó)為祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

10.不能，因?yàn)檫@句話突出了臺(tái)灣分離祖國(guó)產(chǎn)生的后果，從反面強(qiáng)調(diào)了祖國(guó)和平統(tǒng)一的重要意義，使論述更加嚴(yán)密，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

11.運(yùn)用了正反對(duì)比的說(shuō)理方式：正面，舉國(guó)尊敬，世人推崇，功在國(guó)家，名留青史；反面，徒生困擾，“吾弟亦將難辭其咎”。

12.指作者的愛國(guó)主義思想；因?yàn)橥庾娓傅男偶ぐl(fā)了作者的愛國(guó)熱情。

13.這樣更能彰顯作者以國(guó)家為重、事業(yè)為重的思想情操。

14.用我的文章激發(fā)更多的同齡人的愛國(guó)熱忱。

15.① 表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)擺脫貧窮落后的帽子、一定能夠繁榮富強(qiáng)的堅(jiān)定信心。

16.【例文】追逐夢(mèng)想需要思考。在經(jīng)歷挫折之后，要仔細(xì)回味人生的挫折，才能真正領(lǐng)悟到自己的不足和缺失。追逐夢(mèng)想中的思考會(huì)讓人擺脫平庸，從而挖掘潛能，增長(zhǎng)才干。人人都渴望夢(mèng)想成真，可通往夢(mèng)想的道路往往是平凡生活；人人都渴望夢(mèng)想成真，但有時(shí)以退為進(jìn)卻是為了積跬步以至千里。如果偏離了正確的方向，追夢(mèng)終將是南轅北轍。所以，我們?cè)谌松飞?，如果多些思考，多些自省，多些揣摩，自然也就?huì)多些人生的智慧。鏟除一切阻礙，輕裝上陣，追逐夢(mèng)想，讓美夢(mèng)成真。

[鍵入文字]

第三篇：《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教案

致蔣經(jīng)國(guó)先生信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解一些生僻字的用法，并能正確、靈活地加以運(yùn)用

2.了解書信的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種題材來(lái)表達(dá)情意。3.通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。課

時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 一.導(dǎo)入：

現(xiàn)在人與人交流的方式越來(lái)越多，打電話、網(wǎng)絡(luò)等便捷的交流方式被人們廣泛的運(yùn)用，而寫信這種傳統(tǒng)的交流方式已經(jīng)被人們淡忘。其實(shí)，寫信是一種優(yōu)越的交流方式，因?yàn)樗芨袟l理地表達(dá)人的想法，更生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情。因此，我們有必要對(duì)書信體的文章進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家廖承志的《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》。二．出示課題

三.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解一些生僻字的用法，并能正確、靈活地加以運(yùn)用

2.了解書信的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種題材來(lái)表達(dá)情意。3.通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。四.自學(xué)指導(dǎo)一

1.初讀課文掃除生字、了解新詞。

2.借助資料書了解作者

3.讀通課文、了解大意 五.關(guān)于作者：

由學(xué)生介紹（因?yàn)榇俗髡卟蛔髦攸c(diǎn)）六.掌握下列生字詞

1.給下列字注音： 晤

袍

祺

攝

2.掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義

咫尺

珍攝

期期

悖謬 茍同

黨私

同捐前嫌

難辭其咎

巧言令色

經(jīng)緯萬(wàn)端

毋庸贅言

時(shí)不我與

未雨綢繆

七.整體感知

自學(xué)指導(dǎo)二

再讀課文：1.了解這封書信的內(nèi)容

在這封書信里作者真摯懇切地勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。

2.找出你認(rèn)為感情真摯的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

（略）

自學(xué)指導(dǎo)三

本文作為一封書信大致寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

明確 本文作為一封書信大致寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在開頭和結(jié)尾情詞懇切地?cái)⑹隽俗约号c蔣經(jīng)國(guó)的友誼和交往，表達(dá)了思念和渴望重逢的愿望；二是在中間部分真摯懇切地你說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)作出貢獻(xiàn)，并委婉而中肯地反駁了不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論。八.當(dāng)堂訓(xùn)練

1.熟讀課文

2.識(shí)記本課詞義并用“推心置腹”“同捐前嫌”造句

第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)舊知

1.給下列加點(diǎn)的字注音

咫尺

珍攝

逾越

悖謬

茍同

綢繆

泯滅

贅言

盍不

東隅

把晤

毋容贅言

2.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

咫尺

悖謬

茍同

難辭其咎

巧言令色

時(shí)不我與 未雨綢繆

經(jīng)緯萬(wàn)端

二.合作交流 解讀探究

首先指名讀或齊讀課文 然后小組討論：

1.這封信意在勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。作者是從哪些角度來(lái)勸說(shuō)的？他反駁了哪些不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論？

明確：從三個(gè)方面對(duì)蔣經(jīng)國(guó)進(jìn)行了勸說(shuō)：首先從民族利益的角度進(jìn)行勸說(shuō)；其次從歷史責(zé)任的角度進(jìn)行勸說(shuō)；最后從蔣經(jīng)國(guó)個(gè)人抱負(fù)的角度進(jìn)行勸說(shuō)。

作者反駁了“三不”、“罪人”、“吃虧”、“上當(dāng)”、“屈事”、“以三民主義統(tǒng)一中國(guó)”等謬論。

2.作者是怎樣實(shí)現(xiàn)勸說(shuō)與批駁的統(tǒng)一的？

信中一方面申明大義，曉之以理；一方面對(duì)蔣經(jīng)國(guó)不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論進(jìn)行了反駁。信中針對(duì)蔣經(jīng)國(guó)所言的“三不”，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”作了全面駁斥。還分別駁斥了蔣經(jīng)國(guó)所說(shuō)的若完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”“以三民主義統(tǒng)一中國(guó)”等錯(cuò)誤言論。

三.總結(jié)歸納（13）

1.此信在反駁蔣經(jīng)國(guó)錯(cuò)誤言論時(shí)，做到了批評(píng)中肯，說(shuō)理透徹，語(yǔ)氣委婉，措詞適當(dāng)，鼓勵(lì)熱情，既堅(jiān)持了原則，又有利于對(duì)方接受。信的開頭、結(jié)尾暢敘闊別情思、通篇?jiǎng)又郧?，曉之以理。信由私交入手，不?jì)個(gè)人恩怨，表現(xiàn)了對(duì)受信人的深切關(guān)懷。不僅其身體健康，更主要的是關(guān)懷其政治前途。信中規(guī)勸之言，情真意切。如“局促東隅，終非久計(jì)”，“世交情深，于公于私，理當(dāng)進(jìn)言”，“千秋功罪，系于一念間”等等，出自肺腑之言。發(fā)人深省。眷眷之情，溢于言表具有強(qiáng)烈的感染力。

2.書信寫作在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn) 一般書信的寫作態(tài)度要誠(chéng)懇親切，用語(yǔ)要恰當(dāng)，感情要真摯。如有批評(píng)規(guī)勸之意，則批評(píng)要中肯，用語(yǔ)要委婉

四.當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）、說(shuō)說(shuō)下列句子的含義 1.局促東隅，終非久計(jì)

居于東南狹小的地方，終究不是長(zhǎng)久之計(jì)

2.如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎

如果你猶豫不決，或者推脫到將來(lái)，不僅徒然地增添困難煩擾，而且你也難以推脫罪責(zé)。

3.歲月不居來(lái)日苦短，夜長(zhǎng)夢(mèng)多，時(shí)不我與

時(shí)光不會(huì)停留，人生苦短，時(shí)間拖長(zhǎng)了，事情就會(huì)發(fā)生各種不利的變化，時(shí)間不等人，必須抓緊時(shí)間。4.遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù)音。

遙望南方的天空，不禁心馳神往，短信寫不完我想說(shuō)的話。希望各位多加保重,我在大陸專誠(chéng)等候回音。

五.課外作業(yè)

1.給_______的信

要求：①將題目補(bǔ)充完整。

②內(nèi)容要充實(shí)，言辭懇切；如有

勸勉、批評(píng)語(yǔ)言要委婉。

③不少于500字。

2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第四篇：《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教案

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《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）充分認(rèn)識(shí)中國(guó)完全統(tǒng)一的歷史步伐無(wú)可阻擋；

（二）掌握說(shuō)理與反駁相結(jié)合的方法；

（三）體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深情。

二、課時(shí)安排3課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）課前，可以用錄音機(jī)播放《七子之歌》

（二）導(dǎo)入

不知道同學(xué)們有沒有聽過(guò)這首歌：“你可知?Ｍａｃａｕ?不是我真姓?我離開你太久了，母親!”這一首歌的歌名是——（生答）《七子之歌》，抒發(fā)的是一種怎樣的情感?——（生答）澳門人民渴望回歸祖國(guó)的濃濃思念之情。是呀!“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊!請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲?澳門?!母親!我要回來(lái)，母親!”這深情的歌聲，敲打在每一個(gè)中國(guó)人的心上。它是民族的悲憤，是游子的呼喚。當(dāng)歌聲回蕩在祖國(guó)的天空時(shí)，我們還有許多遺憾：雖然民族屈辱已經(jīng)洗刷，但祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)還未完成，一灣淺淺的海峽卻深深地阻隔著兩岸的中國(guó)人，每一個(gè)有良知的炎黃子孫都期待著、企盼著游子歸來(lái)的一天，每一個(gè)正直的炎黃子孫都在為祖國(guó)統(tǒng)一不懈地努力著。

1982年7月24日，一直為統(tǒng)一大業(yè)奔走的廖承志先生給當(dāng)時(shí)在臺(tái)灣的國(guó)民黨中央主席蔣經(jīng)國(guó)去了一封信。字里行間，充盈著民族大義，洋溢著血濃于水的骨肉親情，感人肺腑、蕩氣回腸。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這封書信。（板書標(biāo)題）

（三）解題

1介紹作者廖承志先生。

明確：（教師擇要介紹）

廖承志（1908—1983），廣東省歸善縣鴨仔埗鄉(xiāng)窯前村（今惠陽(yáng)市陳江鎮(zhèn)幸福村人），1908年9月25日出生于日本東京。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家、黨和國(guó)家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。通曉5種外語(yǔ)，擅長(zhǎng)書畫、詩(shī)詞、戲劇。在孫中山、宋慶齡和他的父母廖仲愷、何香凝的教育、影響下，積極投身于大革命運(yùn)動(dòng)，1925年加入中國(guó)國(guó)民黨。1927年赴日本，留學(xué)于早稻田大學(xué)第一高等學(xué)院。1928年回國(guó)后加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1928年至1932年，在荷蘭、語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

比利時(shí)、德國(guó)漢堡等地組織領(lǐng)導(dǎo)海員運(yùn)動(dòng)。1933年在上海被捕，經(jīng)何香凝、宋慶齡等人營(yíng)救獲釋。1934年任紅四方面軍總政治部秘書長(zhǎng)，因反對(duì)張國(guó)燾“左”傾路線，遭張國(guó)燾拘捕，帶著手銬參加了長(zhǎng)征。1936年冬到達(dá)陜北后，在紅色通訊社（新華社前身）負(fù)責(zé)外電編譯，1937年3月，任中央黨報(bào)委員會(huì)秘書，參與籌備、出版中共中央政治理論刊物《解放》周刊。1938年初至1942年初，在香港設(shè)立八路軍辦事處，領(lǐng)導(dǎo)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。1942年在韶關(guān)被捕，先后被關(guān)押在江西馬家洲集中營(yíng)、重慶渣滓洞等地，1945年6月被選為第七屆中央候補(bǔ)委員。1946年1月獲釋后，歷任中共南方局委員、晉冀魯豫中央局宣傳部長(zhǎng)、中央宣傳部副部長(zhǎng)、新華社社長(zhǎng)等職。

新中國(guó)成立后，廖承志長(zhǎng)期致力于鞏固和發(fā)展包括臺(tái)灣同胞、港澳同胞、海外僑胞在內(nèi)的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國(guó)的統(tǒng)一事業(yè)，作出了重大貢獻(xiàn)。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他在反對(duì)侵略勢(shì)力、維護(hù)世界和平、發(fā)展中國(guó)人民和世界人民的友誼等方面也做了大量的工作，成為著名的國(guó)際和平戰(zhàn)士。在發(fā)展中日兩國(guó)人民的友誼和中日兩國(guó)友好關(guān)系，促進(jìn)中日邦交正?；矫?，他所作出的特殊貢獻(xiàn)尤其具有重大影響。他歷任中國(guó)人民保衛(wèi)世界和平委員會(huì)副主席，中蘇友好協(xié)會(huì)理事、副會(huì)長(zhǎng)，中央對(duì)外聯(lián)絡(luò)部副部長(zhǎng)，中國(guó)人民外交協(xié)會(huì)理事，政務(wù)院（國(guó)務(wù)院）華僑事務(wù)委員會(huì)副主任、主任，中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)，團(tuán)中央書記處書記，中國(guó)青年藝術(shù)劇院院長(zhǎng)，世界和平理事會(huì)理事，世界人民保衛(wèi)和平委員會(huì)常務(wù)委員，中國(guó)人民保衛(wèi)兒童委員會(huì)副主席，中國(guó)人民抗美援朝總會(huì)常務(wù)委員，中國(guó)亞洲團(tuán)結(jié)委員會(huì)副主席，中國(guó)人民支援埃及反抗侵略委員會(huì)副主席，國(guó)務(wù)院外事辦公室副主任，中國(guó)亞非團(tuán)結(jié)委員會(huì)主席，華僑大學(xué)校長(zhǎng)，暨南大學(xué)董事會(huì)董事長(zhǎng)，中日友好協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，外交部顧問，北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，外交部黨組副書記，國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室主任、黨組書記，國(guó)務(wù)院港澳事務(wù)辦公室主任，中央對(duì)臺(tái)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，全國(guó)僑聯(lián)名譽(yù)主席，中日民間人士會(huì)議中方委員會(huì)主任，宋慶齡基金會(huì)顧問。第七、八、十、十一、十二屆中共中央委員，第十二屆中央政治局委員，第一、四屆全國(guó)人大常委，第五屆全國(guó)人大副委員長(zhǎng)，第六屆人大主席團(tuán)成員并獲國(guó)家副主席提名，第一屆政協(xié)委員、常委等職。1983年6月10日在北京逝世。

2本文標(biāo)題交代了寫信的對(duì)象是蔣經(jīng)國(guó)先生，蔣經(jīng)國(guó)先生是何許人也? 明確：（教師擇要介紹）

蔣經(jīng)國(guó)是蔣介石之子，浙江奉化人，出生在辛亥革命爆發(fā)的1911年。1920年，蔣經(jīng)國(guó)就學(xué)于上海有名的萬(wàn)竹小學(xué)。當(dāng)時(shí)，蔣介石正追隨孫中山在粵工作，就委托在上海經(jīng)商的陳果夫?qū)κY經(jīng)國(guó)予以照料。

1925年10月，蔣經(jīng)國(guó)赴蘇聯(lián)留學(xué)，就讀于莫斯科中山大學(xué)，不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1927

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年，蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”政變，公開反共反蘇，十七歲的蔣經(jīng)國(guó)被貶到西伯利亞當(dāng)列兵?！八囊欢狈锤锩円院?，蔣經(jīng)國(guó)發(fā)表聲明，聲討蔣介石背叛革命。1928年秋天，他又回到莫斯科，在列寧格勒托瑪卡紅軍軍校學(xué)習(xí)。1935年，蔣經(jīng)國(guó)在蘇聯(lián)與礦場(chǎng)女工芬娜結(jié)合，芬娜后來(lái)改名叫蔣方良。1936年1月，蔣經(jīng)國(guó)在蘇聯(lián)《真理報(bào)》發(fā)表譴責(zé)蔣介石的公開信。第二年，在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，他被獲準(zhǔn)回國(guó)。從1925年10月留學(xué)，到1937年回國(guó)，蔣經(jīng)國(guó)在蘇聯(lián)一共生活了12個(gè)年頭。

回國(guó)以后，他的父親蔣介石先安排他在奉化溪口故鄉(xiāng)，讀《孟子》《曾文正公（曾國(guó)藩）家書》這類的古書，叫他“補(bǔ)課”和“洗腦筋”，還叫他閱讀《總理全集》和《十五年以前之蔣介石先生》這類的書。

上海淪陷以后，蔣經(jīng)國(guó)先在南昌做些一般的工作，1938年，被任命為贛縣縣長(zhǎng)。1939年以后，他曾經(jīng)歷任江西第四行政區(qū)督察專員、區(qū)保安司令、防空司令、防護(hù)團(tuán)長(zhǎng)、三民主義青年團(tuán)江西支團(tuán)部主任、江西省政府委員等職，但一直未取得什么成績(jī)。1944年1月，蔣經(jīng)國(guó)擔(dān)任了三青團(tuán)中央干部學(xué)校教育長(zhǎng)，并在這年10月參與了其父蔣介石發(fā)起的10萬(wàn)青年從軍運(yùn)動(dòng)，任青年軍總政治部主任。

1945年春天，蔣經(jīng)國(guó)跟隨當(dāng)時(shí)國(guó)民黨政府的行政院長(zhǎng)宋子文赴蘇聯(lián)談判，簽訂了《中蘇友好同盟條約》?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利以后，蔣經(jīng)國(guó)被任命為東北行營(yíng)外交特派員。此后，他一直控制“三青團(tuán)”，成為國(guó)民黨一個(gè)派系的首腦，是他父親的得力助手。

1949年1月，蔣介石宣告“下野”以后，蔣經(jīng)國(guó)陪著父親退居溪口，后來(lái)在成都登機(jī)飛往臺(tái)灣。在臺(tái)灣他曾歷任國(guó)民黨臺(tái)灣省黨部主任委員、臺(tái)灣國(guó)民黨國(guó)防部總政治部主任、國(guó)防部副部長(zhǎng)、部長(zhǎng)、行政院副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)等職。蔣介石病逝以后，1978年5月20日，蔣經(jīng)國(guó)主政臺(tái)灣。1988年1月13日，在臺(tái)北病逝。

蔣經(jīng)國(guó)病逝以后，臺(tái)灣成立了“蔣經(jīng)國(guó)治喪委員會(huì)”，1月30日舉行了遺體大殮儀式，后將遺體安放于桃園縣大溪鎮(zhèn)，準(zhǔn)備將來(lái)運(yùn)回大陸安葬。

中央領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)蔣經(jīng)國(guó)的不幸逝世深表哀悼，并在1月14日發(fā)表了談話，肯定了蔣經(jīng)國(guó)先生堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)，反對(duì)“臺(tái)灣獨(dú)立”，主張國(guó)家統(tǒng)一，表示要向歷史作出交待，并為兩岸關(guān)系的緩和作出一定的努力這一系列行動(dòng)。

中共中央以及有關(guān)人士和蔣經(jīng)國(guó)在大陸的親屬都向臺(tái)北發(fā)去了唁電。3你讀了文章標(biāo)題后，會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問? 明確：廖承志先生為什么要給蔣經(jīng)國(guó)寫信?信上主要寫了哪些內(nèi)容?這兩個(gè)問題正是我們理解這封書信的鑰匙。

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（四）初步閱讀課文

1老師范讀課文，要求學(xué)生帶著上述問題邊聽邊思考；

2學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，結(jié)合文后“字詞積累”，查字典掃清文字障礙；

3師生共同解決字詞方面的疑問（解說(shuō)：對(duì)于學(xué)生難以理解的字音、字義，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出來(lái)，老師采取引導(dǎo)、點(diǎn)撥等多種方法，教會(huì)學(xué)生用字形推斷法、語(yǔ)境推斷法、課文遷移法、成語(yǔ)印證法、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷法、語(yǔ)法分析推斷法等分析詞義，盡量靠自己或其他學(xué)生的幫忙得出答案，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）。

明確：除了注釋已經(jīng)標(biāo)出的字音、字解及翻譯，老師還可以進(jìn)一步明確下列一些字、詞、句。

匆匆一晤：晤，見面。

歷歷在目：形容某種情景清清楚楚地展現(xiàn)在眼前。

此誠(chéng)憾事：誠(chéng)，實(shí)在、的確。

懸念：掛念。

各得其所：各如其所愿，后來(lái)也表示每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

局促東隅：局促，狹隘；東隅，東南角落。意指居住在狹隘的臺(tái)灣。

遷延不決：拖延時(shí)日，拿不定主意。

推諉：把責(zé)任推給別人，也作推委。

當(dāng)斷不斷：到了應(yīng)該做出決斷的時(shí)候，而不能決斷。

徒生困擾：徒，空、白白地。

焉能自保：焉，怎么。

了吾弟孝心：了，了結(jié)、結(jié)束。

不勝：非常；十分。

面聆：當(dāng)面聽取。

祺：吉祥。

4學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步理解書信內(nèi)容（提示：本文氣質(zhì)凝重，文彩斐然，句式長(zhǎng)短相宜，詞語(yǔ)頓挫有力，音調(diào)高低抑揚(yáng)，余韻久遠(yuǎn)，其味無(wú)窮，朗讀時(shí)要好好品味）。

（五）布置作業(yè) 1抄寫并解釋詞語(yǔ)：

咎咫尺珍攝茍同同捐前嫌巧言令色

未雨綢繆

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2翻譯書信第一段。

第二課時(shí)

（一）檢查作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生翻譯書信第一段，其他學(xué)生補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。

明確：（大陸和臺(tái)灣）相隔的距離很近，卻竟然像海天那樣遙遠(yuǎn)。當(dāng)年在南京匆匆見了一面，一眨眼已經(jīng)過(guò)了三十六年。小時(shí)候你我關(guān)系親密，后來(lái)又在莫斯科相遇，過(guò)去的事情仍然歷歷在目。只是長(zhǎng)年沒有互通音訊，這實(shí)在是令人遺憾的事情。近來(lái)聽說(shuō)你身體欠安，深為掛念。人過(guò)了70歲，多有病痛，希望你能保重身體。

（二）進(jìn)一步研習(xí)課文

可要求學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行討論：（解說(shuō)：要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生充分參與，他們可能說(shuō)得不好，教師可聯(lián)系時(shí)代背景，適當(dāng)點(diǎn)撥，要多肯定學(xué)生，讓他們嘗到鑒賞的甜頭。切忌喧賓奪主、越俎代庖。）

①廖承志先生為什么要寫這封信?目的是什么? 明確：這封信旨在勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。

②當(dāng)時(shí)，臺(tái)灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論，作者的態(tài)度如何? 明確：蔣經(jīng)國(guó)一再聲言“三不”政策，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”；還認(rèn)為，若完成祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”，并發(fā)布了“以三民主義統(tǒng)一中國(guó)”、臺(tái)灣“經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)民主，民生樂利”等錯(cuò)誤言論。

作者立場(chǎng)鮮明，對(duì)這些言論的態(tài)度是“余期期以為不可”“實(shí)相悖謬”“實(shí)難茍同”“未免自欺欺人”，自己“于公于私，理當(dāng)進(jìn)言”。

③作者是從哪些角度來(lái)勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)先生的? 明確：作者從正面勸說(shuō)和反面假設(shè)兩個(gè)角度說(shuō)理，正面勸說(shuō)又是從民族利益、歷史責(zé)任、個(gè)人抱負(fù)三個(gè)方面進(jìn)行的。

信中首先從民族利益的角度進(jìn)行勸說(shuō)。臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土?！芭_(tái)灣終必回歸祖國(guó)，早日解決對(duì)各方有利”；臺(tái)灣同胞可以安居樂業(yè)，兩岸人民可解骨肉分離之苦，有利于亞太地區(qū)局勢(shì)穩(wěn)定和世界和平。

其次，信中探討了“國(guó)共合作的意義及可能性”這一問題，從歷史責(zé)任的角度進(jìn)行勸說(shuō)。孫中山先生創(chuàng)建國(guó)民黨，推翻帝制，建立民國(guó)以來(lái)，共有兩次國(guó)共合作，歷史事實(shí)證明：合則于國(guó)家民族有利，分則必傷民族元?dú)?。根?jù)形勢(shì)的發(fā)展，蔣經(jīng)國(guó)在臺(tái)主政，第三次國(guó)共合作，“大責(zé)難謝”。且雙方領(lǐng)導(dǎo)是同窗摯友，彼此相知，談之更易。信中還設(shè)身處地為國(guó)民黨的前

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途著想，亦應(yīng)順乎形勢(shì)，負(fù)起歷史責(zé)任，實(shí)現(xiàn)第三次國(guó)共合作。

最后，再?gòu)氖Y經(jīng)國(guó)的個(gè)人抱負(fù)角度進(jìn)行勸說(shuō)。信中引用蔣經(jīng)國(guó)自勉之言“計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利，求名應(yīng)求萬(wàn)世名”，指出若在其手中完成祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)，則功在國(guó)家，其將受到“舉國(guó)尊敬，世人推崇”，“名留青史”。此外蔣經(jīng)國(guó)曾切望蔣介石的靈柩能運(yùn)回浙江奉化老家，“與先人同在”。信中指出若祖國(guó)統(tǒng)一，則其個(gè)人孝心亦可成為現(xiàn)實(shí)。

以上是從正面勸說(shuō)。作者還從反面假設(shè)，如果祖國(guó)不統(tǒng)一對(duì)臺(tái)灣會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害? 作者認(rèn)為，局促東隅終不是長(zhǎng)久之計(jì)，會(huì)徒生困擾，蔣先生亦難辭其咎；和平統(tǒng)一臺(tái)灣純屬內(nèi)政，外人的花言巧語(yǔ)與偽善會(huì)損害民族利益，當(dāng)斷不斷，必受其亂；到最后會(huì)導(dǎo)致國(guó)民黨的滅亡，連自保都困難。

④廖、蔣兩家是什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)這封書信中蘊(yùn)涵的情感。（解說(shuō)：這部分要運(yùn)用“對(duì)話”理念，老師必須尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，在多方、平等、碰撞、互補(bǔ)的基礎(chǔ)上完成師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、師生與本文之間的交流。）

明確：Ａ信中告訴我們，兩家是“世交深情”，廖承志與蔣經(jīng)國(guó)小時(shí)候關(guān)系親密，后來(lái)又在莫斯科、南京等地相遇過(guò)，有過(guò)私交。（老師補(bǔ)充介紹）廖家與蔣家的淵源深厚。黃埔軍校成立時(shí)，蔣介石任校長(zhǎng)，廖承志之父廖仲愷為國(guó)民黨代表，母親何香凝為國(guó)民黨中央委員。蔣介石與廖仲愷同為孫中山手下重要干部，不過(guò)孫中山過(guò)世后，國(guó)民黨出現(xiàn)左右之爭(zhēng)，廖仲愷遭右翼分子殺害，何香凝相信蔣為幕后主使，此后雙方表面上雖為同志，但實(shí)存心結(jié)。但客觀上，廖、蔣兩家后代仍有來(lái)往。

Ｂ這封致蔣經(jīng)國(guó)的公開信是以個(gè)人名義而寫，其中包含著廖承志深厚的情感。如：書信開頭的稱謂為“經(jīng)國(guó)吾弟”，把蔣經(jīng)國(guó)先生稱為“我的弟弟”，廖承志對(duì)蔣經(jīng)國(guó)的感情可見一斑。

書信的第一段，“幼時(shí)同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。惟長(zhǎng)年未通音問，此誠(chéng)憾事。近聞?wù)`和，深為懸念，人過(guò)七旬，多有病痛。至盼擅自珍攝”，其中“歷歷在目”“此誠(chéng)憾事”“深為懸念”“至盼”表達(dá)出對(duì)蔣經(jīng)國(guó)深深的思念和關(guān)懷。

信中規(guī)勸之言，情真意切。“局促東隅，終非久計(jì)”，“千秋功罪，系于一念之間”，“吾弟身后事何以自了”，“盼弟善為抉擇”等等乃出自肺腑之言，句句都為蔣先生考慮，發(fā)人深省。即使是批評(píng)性的語(yǔ)言，如“不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎”等等也是言辭中肯，適當(dāng)而委婉。

課文中“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”這三句話不僅使表述的內(nèi)容層層深入，由國(guó)家民族的利益而至個(gè)人的抱負(fù)前途，而且表現(xiàn)出作者為對(duì)方的設(shè)想周到、關(guān)懷備至。

“寥廓海天，不歸何待”“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”兩句是引用。（介紹背景資料）

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50年代，一次，周恩來(lái)看完了張治中寫給臺(tái)灣同事的信后，略一沉思，揮筆添上了八個(gè)字：“寥廓海天，不歸何待”，雖說(shuō)只加了八個(gè)字，卻猶如畫龍點(diǎn)睛，三十年后，在廖承志起草這封信時(shí)，情不自禁又一次引用了“廖廓海天，不歸何待”這八個(gè)字?！岸缺M劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”是魯迅的詩(shī)句，如今已經(jīng)變成海峽兩岸論統(tǒng)一必言的名句，幾乎家喻戶曉。引用這幾句詩(shī)飽含著廖承志先生對(duì)世界和平和祖國(guó)統(tǒng)一的深情渴望以及無(wú)比寬廣博大的胸懷和愛心!“人到高年，愈加懷舊”、“遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重”，作為多年的老友，字里行間洋溢著如同骨肉親情的拳拳之心，讀來(lái)具有很強(qiáng)的感染力。

（解說(shuō)：在具體的分析過(guò)程中可以讓學(xué)生齊讀一部分充滿感情的文句，加深對(duì)文章的理解。）

（三）學(xué)生再次朗讀課文，認(rèn)真體會(huì)書信中的感情

（四）布置作業(yè)

1研究性學(xué)習(xí)：駁有關(guān)“兩個(gè)中國(guó)”“一中一臺(tái)”的謬論（解說(shuō)：這個(gè)專題不宜由老師提出，最好是從學(xué)生自己的頭腦中生發(fā)出來(lái)）。2概括書信的特征。

附有關(guān)書信的資料：

書信是人們生活中最為普通、最為古老的一種溝通方式。掌握書信的格式和要求，有助于更好地發(fā)揮書信的功能。

書信和格式：信文由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。

稱謂：應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬。稱謂應(yīng)遵循長(zhǎng)幼有序、禮貌待人的原則，選擇得體的稱呼。

正文：正文是信函的主體?？筛鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格。1問候語(yǔ)。問候語(yǔ)要單獨(dú)成行，以示禮貌。如“你好”“近好”“節(jié)日好”等。2先詢問對(duì)方近況和談與對(duì)方有關(guān)的情況，以表示對(duì)對(duì)方的重視和關(guān)切。3回答對(duì)方的問題或談自己的事情和打算。4簡(jiǎn)短地寫出自己的希望、意愿或再聯(lián)系之事。

敬語(yǔ)：寫信人在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。多用“此致、即頌、順?！钡仍~緊接正文末尾。下一行項(xiàng)格處，用“敬禮、Ｘ安、安康”等詞與前面呼應(yīng)。

落款及時(shí)間：在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期。署名應(yīng)寫在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。一般寫給領(lǐng)導(dǎo)或不太熟悉的人，要署上全名以示莊重、嚴(yán)肅；如果寫給親朋好友，可只寫名而不寫姓；署名后面可酌情加啟稟詞，對(duì)長(zhǎng)輩用“奉、拜上”，對(duì)同輩用“謹(jǐn)啟、上”，語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

對(duì)晚輩用“字、白、諭”等詞。

信封：信封上應(yīng)依次寫上收信人的郵政編碼、地址、姓名及寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

郵政編碼要填寫在信封左上方的方格內(nèi)，收信人的地址要寫得詳細(xì)無(wú)誤，字跡工整清晰。發(fā)給機(jī)關(guān)、團(tuán)體或單位的信，要先寫地址，再寫單位名稱。收信人的姓名應(yīng)寫在信封的中間，字體要略大一些。在姓名后空二、三字處寫上“同志、先生、女士”等稱呼，后加“收、啟、鑒”等字。

寄信人地址、姓名要寫在信封下方靠右的地方，并盡量寫得詳細(xì)周全一些。最后填寫好寄信人的郵政編碼。

第三課時(shí)

研究性學(xué)習(xí)：

駁斥有關(guān)“兩個(gè)中國(guó)”“一中一臺(tái)”的謬論。

（一）研究的理論依據(jù)

課程理論研究表明：課程設(shè)置正由分科課程向綜合課程發(fā)展，由單一的學(xué)科課程向多種課程形態(tài)發(fā)展。從認(rèn)識(shí)世界來(lái)看，綜合能夠給學(xué)生一個(gè)整體的觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種現(xiàn)象和因素的聯(lián)系和相互制約?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種課程形態(tài)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生在與教學(xué)情境的交互作用過(guò)程中自行產(chǎn)生和自主選擇的，是學(xué)生從自己的頭腦中生發(fā)出來(lái)。只有這樣，才能使學(xué)生真正對(duì)一些富有價(jià)值的東西產(chǎn)生思考、并有所探索，而且由于課題和自身的貼近程度高，學(xué)生可以產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)并感悟更多的道理，從而使“研究性學(xué)習(xí)”所倡導(dǎo)的“個(gè)性健全發(fā)展”得以充分實(shí)施落實(shí)。

（二）研究目標(biāo)

充分認(rèn)識(shí)歷史的一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)：中國(guó)完全統(tǒng)一的步伐無(wú)可阻擋；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

（三）教學(xué)思路

先請(qǐng)各小組的代表們作專題發(fā)言，匯報(bào)他們調(diào)查和分析的成果，此活動(dòng)形式可以豐富些，要不拘一格，每個(gè)小組最好派兩名以上的代表發(fā)言，老師穿針引線，讓盡量多的學(xué)生參與其中，并進(jìn)行最后的總結(jié)發(fā)言。

教師補(bǔ)充資料：

擬從下面幾個(gè)角度來(lái)論證“中國(guó)完全統(tǒng)一的歷史步伐無(wú)可阻擋”、駁斥“兩個(gè)中國(guó)”“一中一臺(tái)”的謬論。

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（1）哲學(xué)原理

用實(shí)事求是的觀點(diǎn)看，“兩個(gè)中國(guó)”“一中一臺(tái)”理論的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)不是實(shí)事求是，不是尊重歷史，這種理論將破壞兩岸關(guān)系，不利于祖國(guó)統(tǒng)一；從規(guī)律的客觀性原理看，臺(tái)灣回歸祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)是歷史發(fā)展的必然，從現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系看，臺(tái)獨(dú)分子試圖通過(guò)“公民投票”形式來(lái)達(dá)到法律上“臺(tái)獨(dú)”的目的，這種行徑將遭到包括臺(tái)灣人民在內(nèi)的全體中國(guó)人民的反對(duì)。

（2）歷史事實(shí)

歷史上從古到今，臺(tái)灣都是中國(guó)的一部分，臺(tái)灣與大陸在文化上的淵源可以上溯到新石器時(shí)代，它歸入中國(guó)版圖可以追溯到三國(guó)的東吳，雖然甲午戰(zhàn)敗后，清政府被迫割臺(tái)，但中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，使中國(guó)政府得以收回臺(tái)灣；1949年因中國(guó)大陸解放，國(guó)民黨殘余勢(shì)力跑到臺(tái)灣，形成了臺(tái)灣與大陸暫時(shí)分離的狀態(tài)。

（3）精神動(dòng)力

在世界歷史上，曾先后出現(xiàn)過(guò)古代埃及、古代印度、古代巴比倫和古代中國(guó)，號(hào)稱世界四大文明古國(guó)。但是，歷經(jīng)數(shù)千年的滄桑劫難，其他三個(gè)文明古國(guó)都在異族的征服和摧殘下走向衰落和消亡，只有中華文明始終綿延不絕，放射著不敗的光華。對(duì)于這種現(xiàn)象，中外歷史學(xué)家做過(guò)許多研究和分析。盡管他們的結(jié)論不盡相同，但是有一點(diǎn)卻是一致的；中華文明具有無(wú)比強(qiáng)大的凝聚力。這種凝聚力的核心是群體意識(shí)，表現(xiàn)在國(guó)家觀念上，就是熱愛祖國(guó)，關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)，甘于為保衛(wèi)祖國(guó)而英勇獻(xiàn)身。事實(shí)正是這樣：縱觀中國(guó)的五千年文明史，不管我們的民族如何受到外敵的入侵和壓榨，在愛國(guó)主義的旗幟下，我們最終都會(huì)在血與火的洗禮中重新站立起來(lái)；不管我們的國(guó)家如何戰(zhàn)亂頻仍、四分五裂，在愛國(guó)主義的旗幟下，我們同樣會(huì)在曲折的前進(jìn)中走向和平與統(tǒng)一。明白了這個(gè)道理，我們就可以知道：“七子”的先后回歸，其實(shí)是歷史的必然；祖國(guó)大陸和臺(tái)灣的統(tǒng)一，是任何力量也阻擋不了的；而中華民族在世界范圍內(nèi)的騰飛，也終歸是會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。(4)政治努力

1995年1月30日，國(guó)家主席江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的重要講話，在深入闡述鄧小平關(guān)于“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”大思想的基礎(chǔ)上，富有創(chuàng)意地提出現(xiàn)階段發(fā)展臺(tái)海兩岸關(guān)系、推動(dòng)祖國(guó)統(tǒng)一進(jìn)程的八項(xiàng)主張。國(guó)家主席胡錦濤2003年3月就做好新形勢(shì)下的對(duì)臺(tái)工作，提出了四點(diǎn)意見和“三個(gè)有利于”，12月會(huì)見大陸各地臺(tái)資企業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)兩岸要攜手把中國(guó)這個(gè)“共同的家園”維護(hù)好、建設(shè)好、發(fā)展好，既高度堅(jiān)持原則性，又充分展現(xiàn)親和力。

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中國(guó)于1997年、1999年恢復(fù)對(duì)香港、澳門行使主權(quán)后，中央政府言必信、行必果，支持特區(qū)政府依照國(guó)家憲法和特區(qū)基本法施政，保障實(shí)行“港人治港”“澳人治澳”“高度自治”，保持了香港、澳門的穩(wěn)定、繁榮，并推動(dòng)邁向新的發(fā)展階段。“一國(guó)兩制”的話題在臺(tái)灣，由“禁區(qū)”到熱門，由不準(zhǔn)、不能、不愿談到公開研討。港、澳對(duì)“一國(guó)兩制”的具體實(shí)踐在臺(tái)灣越來(lái)越受到關(guān)注，越來(lái)越產(chǎn)生積極效應(yīng)。

這些無(wú)不深刻揭示了一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)：中國(guó)完全統(tǒng)一的歷史步伐無(wú)可阻擋。(5)民間交流

改革開放以來(lái)，兩岸交流范圍遍及大陸各個(gè)省、市、自治區(qū)，遍及整個(gè)臺(tái)、澎、金、馬地區(qū)；交流內(nèi)容涵蓋各個(gè)領(lǐng)域，一些專業(yè)學(xué)術(shù)交流和科學(xué)產(chǎn)業(yè)交流逐年增多，并由一般參觀、訪問發(fā)展到講學(xué)、探討、技術(shù)指導(dǎo)和合作研究，眾多的學(xué)術(shù)社團(tuán)、科研機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類學(xué)校等都逐步建立比較穩(wěn)定的交流關(guān)系。

現(xiàn)在，大陸已成為臺(tái)商投資的首選之地。臺(tái)商投資主體已由中小企業(yè)轉(zhuǎn)向大企業(yè)，臺(tái)灣大型企業(yè)集團(tuán)和上市公司已多到大陸投資設(shè)廠；投資類型已從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向資本、技術(shù)密集型，電子電器、非金屬制品、石化產(chǎn)品等躍居投資前列；投資地域從沿海地區(qū)為主擴(kuò)展到大陸各地，特別是開始注重參與“開發(fā)大西北”；投資領(lǐng)域遍布第一、二、三產(chǎn)業(yè)眾多方面，尤其已涉及到金融保險(xiǎn)、航空運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)。

兩岸電信部門已開辦電話、數(shù)據(jù)通信、移動(dòng)電話漫游、電視電話等業(yè)務(wù)。兩岸電信業(yè)務(wù)量迅速增加，分別占大陸、臺(tái)灣境外業(yè)務(wù)量的第二位、第一位。

1997年4月福州、廈門與高雄之間開啟“權(quán)宜輪”的“試點(diǎn)直航”，結(jié)束了臺(tái)灣海峽兩岸間近五十年沒有任何商船直接往來(lái)的歷史；1998年3月，兩岸定期集裝箱班輪航線開通，運(yùn)輸兩岸貨物的船舶經(jīng)第三地?fù)Q單不換船航行兩岸港口；2001年初福建的馬尾、廈門先后與馬祖、金門簽訂加強(qiáng)民間交流的協(xié)議，實(shí)現(xiàn)兩岸海上客、貨直接往來(lái)；2003年春節(jié)，祖國(guó)大陸配合臺(tái)灣業(yè)界促成臺(tái)灣同胞“包機(jī)”返鄉(xiāng)過(guò)年，臺(tái)灣民航飛機(jī)五十多年來(lái)首次正常停降祖國(guó)大陸。2003年12月17日，國(guó)務(wù)院臺(tái)辦發(fā)表“三通”政策說(shuō)明書，在臺(tái)灣各界產(chǎn)生熱烈反響。這種種交流和合作是民意的真實(shí)反映，為祖國(guó)的統(tǒng)一創(chuàng)造著有利的條件。(6)血脈相連

祖國(guó)的寶島臺(tái)灣在遠(yuǎn)古的時(shí)候，原來(lái)和大陸連為一體，后來(lái)海平面上升，它才成為一個(gè)海島，所以兩者之間動(dòng)植物的種類大致相同。從臺(tái)灣島發(fā)掘出來(lái)的動(dòng)物化石證明，大象、犀牛、野鹿、劍齒虎等，它們本來(lái)生活在祖國(guó)大陸南部，是在遠(yuǎn)古時(shí)期通過(guò)連接海峽的大陸橋到臺(tái)灣的。臺(tái)灣先住民也不是島內(nèi)土生土長(zhǎng)的，而是從大陸沿海地區(qū)渡海過(guò)去的，與中華民族血

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緣相通。先住民至今還保留著與大陸南方相同的民俗習(xí)慣，就是最直接的證明。

在中華民族的大家庭中臺(tái)灣先住民是不可缺少的一個(gè)組成部分；海峽兩岸同根共祖是兩岸民眾的共識(shí)，而和平統(tǒng)一更是兩岸民眾的共同心愿。(7)法律依據(jù)

1943年、1945年中、美、英分別發(fā)表《開羅宣言》《波茨坦公告》，明確承認(rèn)臺(tái)灣是中國(guó)的一部分；1971年中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位得到恢復(fù)，“世界上只有一個(gè)中國(guó)，臺(tái)灣是中國(guó)一部分”的事實(shí)得到國(guó)際公認(rèn)；新中國(guó)成立以來(lái)，同160多個(gè)友好國(guó)家建立了外交關(guān)系，在建交公報(bào)中都承認(rèn)一個(gè)中國(guó)原則和臺(tái)灣是中國(guó)的一部分；中美分別于1972年、1979年、1982年發(fā)表的《上海公報(bào)》《建交公報(bào)》《八一七公報(bào)》，美方都承認(rèn)一個(gè)中國(guó)及臺(tái)灣是中國(guó)的一部分的原則。(四)老師總結(jié)

昨天的中國(guó)，是一個(gè)古老并創(chuàng)造了燦爛文明的大國(guó)；今天的中國(guó)，是一個(gè)改革開放與和平崛起的大國(guó)；明天的中國(guó)，將是一個(gè)熱愛和平和充滿希望的大國(guó)。中國(guó)的統(tǒng)一與此相應(yīng)，昨天是一個(gè)崇尚統(tǒng)一并以統(tǒng)一為歷史主流的中國(guó)；今天是一個(gè)尚未統(tǒng)一但正在發(fā)展中走向統(tǒng)一的中國(guó)；明天必將是一個(gè)更具有活力的統(tǒng)一的中國(guó)。事實(shí)已經(jīng)并將繼續(xù)證明；一個(gè)中國(guó)原則天經(jīng)地義，兩岸關(guān)系發(fā)展民心所向，中國(guó)完全統(tǒng)一勢(shì)在必然。

板書設(shè)計(jì)

慎思

再思

三思

水

致蔣經(jīng)國(guó)

說(shuō)理

民族利益 →

歷史責(zé)任→

個(gè)人抱負(fù)

乳

先生信

交

廖承志

言情

思念殷切 關(guān)懷備至 設(shè)想周到 批評(píng)中肯

融

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第五篇：《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，了解廖承志及本文的寫作背景。

2、識(shí)記并積累文中的生字、生詞；理解文中重點(diǎn)的文言語(yǔ)句。

3、掌握說(shuō)理與反駁相結(jié)合的方法；體會(huì)文中蘊(yùn)含的深情。

4、充分認(rèn)識(shí)祖國(guó)完全統(tǒng)一的歷史步伐無(wú)可阻擋，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第13課《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》，在信中廖承志言詞懇切地?cái)⑹隽伺c蔣經(jīng)國(guó)的交往和友誼，動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)應(yīng)從民族利益出發(fā)，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、文章標(biāo)題醒目、概括、簡(jiǎn)潔：一方面表明了文章的體裁是書信，另一方面表明了書信的對(duì)象是“蔣經(jīng)國(guó)先生”。

2、廖承志（1908—1983），廣東省歸善縣鴨仔埗鄉(xiāng)窯前村（今惠陽(yáng)市陳江鎮(zhèn)幸福村人），1908年9月25日出生于日本東京。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家、黨和國(guó)家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。通曉5種外語(yǔ)，擅長(zhǎng)書畫、詩(shī)詞、戲劇。在孫中山、宋慶齡和他的父母廖仲愷、何香凝的教育、影響下，積極投身于大革命運(yùn)動(dòng)，1925年加入中國(guó)國(guó)民黨。1927年赴日本，留學(xué)于早稻田大學(xué)第一高等學(xué)院。1928年回國(guó)后加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

新中國(guó)成立后，廖承志長(zhǎng)期致力于鞏固和發(fā)展包括臺(tái)灣同胞、港澳同胞、海外僑胞在內(nèi)的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國(guó)的統(tǒng)一事業(yè)，作出了重大貢獻(xiàn)。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他在反對(duì)侵略勢(shì)力、維護(hù)世界和平、發(fā)展中國(guó)人民和世界人民的友誼等方面也做了大量的工作，成為著名的國(guó)際和平戰(zhàn)士。在發(fā)展中日兩國(guó)人民的友誼和中日兩國(guó)友好關(guān)系，促進(jìn)中日邦交正?；矫?，他所作出的特殊貢獻(xiàn)尤其具有重大影響。

3、有文獻(xiàn)記載，臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。解放后，毛澤東主席就提出“一定要解放臺(tái)灣”，1979年1月全國(guó)人大常委會(huì)發(fā)表《告臺(tái)灣同胞書》，提出“和平解決”臺(tái)灣問題的方針，此后鄧小平又提出了“一國(guó)兩制”的原則。三年后廖承志給蔣經(jīng)國(guó)寫了這封書信，勸說(shuō)他為祖國(guó)和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)生字：

咫尺（zhǐ）逾越（yú）把晤（wù）珍攝（shè）悖謬（bèi miù）．．．．．．東隅（yú）難辭其咎（jiù）茍同（gǒu）毋庸贅言（wá zhuì）．．．．．厝（cuò）盍（hé）未雨綢繆（móu）笑泯恩仇（mǐn）．．．．

5、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

文章因?yàn)槭菚朋w，可分為前言、正文和結(jié)尾三部分。

前言（1、2），稱呼和問候語(yǔ)。由于作者與蔣經(jīng)國(guó)雖說(shuō)世交，然“咫尺之隔，竟成海天之遙”，“長(zhǎng)年未通音問”，所以先敘舊，再議別離，后問安。

正文（3－7），為促進(jìn)祖國(guó)早日統(tǒng)一，作者從不同角度勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為和談做出貢獻(xiàn)。（分析問題）

正文又分為三個(gè)層次。

第一層（3），首先提出總論點(diǎn)，“貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”。（提出問題）

第二層（4－6），從幾個(gè)不同角度論述中心。

一、從分析當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)入手，論述實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性，批駁所謂的“罪人”之說(shuō)。

二、分析歷史上國(guó)共兩度合作的事實(shí)，說(shuō)明國(guó)共兩黨三次合作的可能性，批駁所謂“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”之說(shuō)。

三、從蔣經(jīng)國(guó)個(gè)人“忠孝兩全”心愿論述“統(tǒng)一大業(yè)”于公于私的利害關(guān)系。

第三層（7），警告蔣經(jīng)國(guó)祖國(guó)統(tǒng)一“時(shí)不我與”，應(yīng)“未雨綢繆”。（解決問題）結(jié)尾（8），再敘友情，切盼重逢。

四、理解重點(diǎn)文言語(yǔ)句的意思。

1、局促東隅，終非久計(jì)。含義：居于東南角狹隘之地，總不是長(zhǎng)久之計(jì)。

2、如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎。含義：如若猶豫不決，或者推托到將來(lái)，不僅徒然增添困難煩擾，而且你也難以推卸罪責(zé)。

3、歲月不居，來(lái)日苦短，夜長(zhǎng)夢(mèng)多，時(shí)不我與。含義：時(shí)光不會(huì)停留，人生短促。時(shí)間拖長(zhǎng)了，事情會(huì)發(fā)生各種不利的變化。時(shí)間不等人，必須抓緊時(shí)間。

4、遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù)音。含義：遠(yuǎn)望南方的天空，不禁一心向往，思念著你們，短信寫不完想說(shuō)的話，希望各位多加保重，專誠(chéng)等候回音。

五、教師小結(jié)：

這封書信言辭懇切地?cái)⑹隽伺c蔣經(jīng)國(guó)的友誼和交往，表達(dá)了我黨在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)上的立場(chǎng)，批評(píng)了蔣經(jīng)國(guó)的“三不”政策，從三個(gè)角度勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)放棄錯(cuò)誤主張，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、廖承志丹青逸事：廖承志自幼受母親何香凝的藝術(shù)熏陶，學(xué)會(huì)了繪畫?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，廖承志曾到香港工作。日本占領(lǐng)香港后，廖承志因工作需要到粵北參加中共南方工作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)工作。1942年廖承志在廣東樂昌被國(guó)民黨特務(wù)逮捕，囚禁于江西泰和縣馬家州集中營(yíng)里。特務(wù)頭子嬉皮笑臉地對(duì)廖承志說(shuō)：“廖先生國(guó)畫造詣很深，可否贈(zèng)我一幅？”廖承志揮毫畫了一幅《枯樹·餓鷹·惡犬》的國(guó)畫，畫罷說(shuō)道：“這幅畫送給你作個(gè)紀(jì)念吧！”那家伙面紅耳赤，不知如何是好。

二、細(xì)讀課文，合作探究：

1、這封信意在勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。作者是從哪些角度來(lái)勸說(shuō)的？

明確：這封信意在勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。首先從民族利益角度進(jìn)行勸說(shuō)；其次從歷史責(zé)任的角度進(jìn)行勸說(shuō)；再次，從蔣經(jīng)國(guó)的個(gè)人抱負(fù)角度進(jìn)行勸說(shuō)。此外，蔣經(jīng)國(guó)曾切望蔣介石的靈柩能運(yùn)回浙江奉化老家，“與先人同在”。信中指出若祖國(guó)統(tǒng)一，則其個(gè)人孝心亦可成為現(xiàn)實(shí)。

2、課文中用“愿弟慎思”望弟再思”尚望三思”這三句話對(duì)內(nèi)容的推進(jìn)和感情的表達(dá)起了什么作用？ 明確：課文中用“愿弟慎思”望弟再思”尚望三思”三句話，使表述的內(nèi)容層層深入，由國(guó)家民族利益而至個(gè)人抱負(fù)前途，表現(xiàn)出作者為對(duì)方設(shè)想周到，關(guān)懷備至。此三句話作為三段文字的結(jié)束語(yǔ)，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。剖析：俗話說(shuō)“三思而后行”，一方面這三句話表現(xiàn)了作者對(duì)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一作為貢獻(xiàn)的殷切希望；另一方面，文章沒有這三句話內(nèi)容照樣是完整的，但表達(dá)效果上就不太一樣，所以本題設(shè)計(jì)意在讓我們體會(huì)這三句話在內(nèi)容上結(jié)構(gòu)上的作用。

3、當(dāng)時(shí)，臺(tái)灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論？作者的態(tài)度如何？

明確：蔣經(jīng)國(guó)一再聲言“三不”政策，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”；還認(rèn)為，若完成祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)，則是“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”，并發(fā)布了“以三民主義統(tǒng)一中國(guó)”臺(tái)灣“經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)民生，民生樂利”等錯(cuò)誤言論。

作者立場(chǎng)鮮明，對(duì)這些言論的態(tài)度是“余期期以為不可”“實(shí)相悖謬”“實(shí)難茍同”“未免自欺欺人”，自己“于公于私，理當(dāng)進(jìn)言”。

四、品味語(yǔ)言：

1、“咫尺之隔，竟成海天之遙。南京匆匆一晤，瞬逾三十六載。”——“咫尺”中一個(gè)“竟”字寫出了雖只隔一個(gè)窄窄的海峽，卻似遠(yuǎn)隔天涯之嘆，含蓄地表明了這種阻隔是人為造成的。既自然地抒發(fā)了牽掛惦念之情，又為下文將要進(jìn)行的勸告作了很好的鋪墊。

2、“貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)?！薄@是本課中心句。作者圍繞著共同完成祖國(guó)的和平統(tǒng)一，共同拋棄過(guò)去的嫌怨，勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)先生為這一偉大事業(yè)作出貢獻(xiàn)。它是從三個(gè)方面闡明的。這三個(gè)方面，從國(guó)家、民族利益，國(guó)民黨的存亡前途以及蔣家的個(gè)人名利考慮來(lái)勸說(shuō)。勸說(shuō)過(guò)程條理性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有力突出了中心。

3、“祖國(guó)和平統(tǒng)一，乃千秋功業(yè)”?！@是勸說(shuō)中的第一點(diǎn)。作者在本自然段列舉不同側(cè)面的國(guó)際國(guó)內(nèi)事實(shí)，從維護(hù)中華民族的利益出發(fā)，勸說(shuō)對(duì)方立下這歷史功業(yè)。這里采用了演繹推理，對(duì)表現(xiàn)中心有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

4、“試為貴黨計(jì)，如能依時(shí)順勢(shì)，負(fù)起歷史責(zé)任，毅然和談，達(dá)成國(guó)家統(tǒng)一，則兩黨長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督，共圖振興中華之大業(yè)”?！@是總結(jié)句，用來(lái)總括國(guó)共“三次合作，大責(zé)難謝”這一責(zé)任。國(guó)共歷史上已經(jīng)有兩次合作了，如果能依時(shí)順勢(shì)三次合作．通過(guò)和談達(dá)成國(guó)家統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)兩黨共存，振興中華的目的。言外之意是敬告蔣經(jīng)國(guó)，國(guó)家統(tǒng)一遲早會(huì)到來(lái)，當(dāng)然也不排除用武力解決臺(tái)灣問題。這個(gè)句子在這里起歸納總結(jié)作用，使中心表達(dá)得更為明確。

5、“孫先生手創(chuàng)之中國(guó)國(guó)民黨，歷盡艱辛，無(wú)數(shù)先烈前仆后繼，終于推翻帝制，建立民國(guó)”。——從第一個(gè)方面④自然段過(guò)渡到⑤自然段。這個(gè)句子沒有承上的作用，只有引出下文。作者用敘述歷史事實(shí)，引出對(duì)國(guó)共合作的議論，過(guò)渡自然，清楚明白。

6、“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”——引用魯迅的詩(shī)，意在勸其摒棄前嫌，實(shí)現(xiàn)中華民族的骨肉團(tuán)聚。再敘親情、友情，表達(dá)切盼重逢的深情。眷戀之情，溢于言表，具有強(qiáng)烈的感染力。

五、教師小結(jié)：

書信可以表達(dá)正義的心聲：“同捐前嫌，共竟祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”，這是廖承志對(duì)蔣經(jīng)國(guó)先生的敦促，推心置腹，可謂情真意切，心誠(chéng)能鑒！我們也要關(guān)心國(guó)家大事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一的必然趨勢(shì)，增強(qiáng)統(tǒng)一中華、興邦愛國(guó)的民族責(zé)任感和歷史使命感。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計(jì)：

13、致蔣經(jīng)國(guó)先生信

說(shuō)理：慎思（民族利益）——再思（歷史責(zé)任）——三思（個(gè)人抱負(fù)）；

言情：思念殷切——關(guān)懷備至——設(shè)想周到——批評(píng)中肯。

————為實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一作貢獻(xiàn)。