第一篇：致蔣經(jīng)國(guó)先生信教學(xué)設(shè)計(jì)

《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、充分認(rèn)識(shí)中國(guó)完全統(tǒng)一的歷史步伐無(wú)可阻擋。

二、掌握說(shuō)理與反駁相結(jié)合的方法。

三、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情。

教學(xué)重、難點(diǎn) ◆重點(diǎn)

1．理解書信這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，能在此基礎(chǔ)上加以記憶。2．體會(huì)書信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感，并學(xué)會(huì)如何使情感得到進(jìn)一步 的升華。◆難點(diǎn)

1．理解課文中作者對(duì)往事的回憶對(duì)于書信對(duì)象所起的作用。2．理解作者通過(guò)對(duì)各方面情況的分析如何反駁那些不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言 論。教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

第一課時(shí)課前將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于臺(tái)灣的圖片、音像等資料?！魧W(xué)生準(zhǔn)備 課前嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫作者飽含深情的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫作背景。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

由《七子之歌》導(dǎo)入

二、出示課題

三、出示教學(xué)目標(biāo)：

1、充分認(rèn)識(shí)中國(guó)完全統(tǒng)一的歷史步伐無(wú)可阻擋。

2、掌握說(shuō)理與反駁相結(jié)合的方法。

3、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情。

四、作者簡(jiǎn)介

廖承志（1908—1983）無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家，黨和國(guó)家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人，通曉5種外語(yǔ)，擅長(zhǎng)書法、詩(shī)詞、戲劇。早期積極投身革命活動(dòng)，新中國(guó)建立后，長(zhǎng)期致力于鞏固和發(fā)展包括臺(tái)灣同胞、港澳同胞，海外僑胞在內(nèi)的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國(guó)的統(tǒng)一事業(yè)作出了重大的貢獻(xiàn)。

五、介紹書信體的相關(guān)知識(shí)

書信是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種應(yīng)用文，是人們?cè)谒麄?日常生活、工作不可缺少的交際、交流思想的工具。學(xué)習(xí)書信要注意書信的寫法。書信一般由五部分組成：稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、署名、日期。稱呼：對(duì)收信人的稱呼，要頂格寫，寫于信的開頭，后面加上冒號(hào)。如“經(jīng)國(guó)吾弟：”等。

正文：是信的主要部分。這部分要求表達(dá)清楚、交代明白。第二行空兩格起筆寫，要注意靈活分段。

結(jié)束語(yǔ)：正文寫完后，一般要寫表示祝賀或敬意的話。如“順祝/近祺”等。“順?！绷砥鹨恍?，空兩格寫；“近祺”等到要再另起一行，頂格寫。

署名：在信的末尾，寫上寫信人的工寫信單位的名稱，寫給長(zhǎng)輩 的信，要在名字前用小字寫上“兒”“學(xué)生”等字樣。

日期：署名的后面，或下一行的右下方，寫上寫信的年月日。

六、預(yù)習(xí)檢測(cè)

字詞積累：注意下面生詞的讀音和寫法。難辭其咎（）

咫尺（）

累贅（）

詮察（）一厝（）

東隅（）

會(huì)晤（）

綢繆（）

逾期（）

毋庸（）

盍

（）

悖謬（）

七、整體感知

老師范讀課文，學(xué)生體會(huì)情感

八、合作探究

思考：（先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)明確。)

1、這篇文章旨在勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)，作者是從哪些角度來(lái)勸說(shuō)的？（2號(hào)學(xué)生回答，答出一點(diǎn)得1分）

2.作者一方面申明大義曉之以理；一方面對(duì)蔣經(jīng)國(guó)不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論進(jìn)行了反駁，作者反駁了哪些不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論？反駁語(yǔ)言有何特點(diǎn)？（每一問2分,第一問3號(hào)回答，第二問1號(hào)回答）

明確：

作者從正面勸說(shuō)和反面假設(shè)兩個(gè)角度.正面勸說(shuō):

1、民族利益

2、歷史責(zé)任

3、蔣經(jīng)國(guó)的個(gè)人抱負(fù)

反面假設(shè)：如果祖國(guó)不統(tǒng)一對(duì)臺(tái)灣會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害？

九、小結(jié)

十、拓展延伸

（江蘇省泰州市）在菜場(chǎng)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，仍有一些賣菜者在熱情地幫顧客用塑料袋裝菜。一位同學(xué)問：“不是禁送塑料袋了嗎？”賣菜者指著旁邊的攤位說(shuō)：“大家都在送，我不送，你會(huì)買我的菜嗎？”如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸說(shuō)這位賣菜的人？（注意簡(jiǎn)明、連貫、得體）

十一、當(dāng)堂檢測(cè)

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭暢敘闊別情思，以情動(dòng)人。由私交入手，不計(jì)個(gè)人恩怨，表現(xiàn)了對(duì)收信人的深切關(guān)懷。不僅關(guān)懷其身體健康，更主要的是關(guān)懷其政治前途命運(yùn)。

B.中間先動(dòng)之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。對(duì)經(jīng)國(guó)的做法以政府的名義提出不同看法，乃出自肺腑之言，發(fā)人省思。

C.信中明確指出，和平統(tǒng)一純屬內(nèi)政，切不可被外人的花言巧語(yǔ)與偽善所迷惑，以致?lián)p害民族利益。

D.蔣經(jīng)國(guó)曾切望蔣介石的靈柩能運(yùn)回浙江奉化老家，“與先人同在”。信中指出，若祖國(guó)統(tǒng)一，則其個(gè)人孝心亦可成為現(xiàn)實(shí)，就會(huì)忠孝兩全

十二、作業(yè)

完成本課教輔上的練習(xí)。

第二篇：《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，了解廖承志及本文的寫作背景。

2、識(shí)記并積累文中的生字、生詞；理解文中重點(diǎn)的文言語(yǔ)句。

3、掌握說(shuō)理與反駁相結(jié)合的方法；體會(huì)文中蘊(yùn)含的深情。

4、充分認(rèn)識(shí)祖國(guó)完全統(tǒng)一的歷史步伐無(wú)可阻擋，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第13課《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》，在信中廖承志言詞懇切地?cái)⑹隽伺c蔣經(jīng)國(guó)的交往和友誼，動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)應(yīng)從民族利益出發(fā)，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、文章標(biāo)題醒目、概括、簡(jiǎn)潔：一方面表明了文章的體裁是書信，另一方面表明了書信的對(duì)象是“蔣經(jīng)國(guó)先生”。

2、廖承志（1908—1983），廣東省歸善縣鴨仔埗鄉(xiāng)窯前村（今惠陽(yáng)市陳江鎮(zhèn)幸福村人），1908年9月25日出生于日本東京。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家、黨和國(guó)家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。通曉5種外語(yǔ)，擅長(zhǎng)書畫、詩(shī)詞、戲劇。在孫中山、宋慶齡和他的父母廖仲愷、何香凝的教育、影響下，積極投身于大革命運(yùn)動(dòng)，1925年加入中國(guó)國(guó)民黨。1927年赴日本，留學(xué)于早稻田大學(xué)第一高等學(xué)院。1928年回國(guó)后加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

新中國(guó)成立后，廖承志長(zhǎng)期致力于鞏固和發(fā)展包括臺(tái)灣同胞、港澳同胞、海外僑胞在內(nèi)的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國(guó)的統(tǒng)一事業(yè)，作出了重大貢獻(xiàn)。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他在反對(duì)侵略勢(shì)力、維護(hù)世界和平、發(fā)展中國(guó)人民和世界人民的友誼等方面也做了大量的工作，成為著名的國(guó)際和平戰(zhàn)士。在發(fā)展中日兩國(guó)人民的友誼和中日兩國(guó)友好關(guān)系，促進(jìn)中日邦交正常化方面，他所作出的特殊貢獻(xiàn)尤其具有重大影響。

3、有文獻(xiàn)記載，臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。解放后，毛澤東主席就提出“一定要解放臺(tái)灣”，1979年1月全國(guó)人大常委會(huì)發(fā)表《告臺(tái)灣同胞書》，提出“和平解決”臺(tái)灣問題的方針，此后鄧小平又提出了“一國(guó)兩制”的原則。三年后廖承志給蔣經(jīng)國(guó)寫了這封書信，勸說(shuō)他為祖國(guó)和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)生字：

咫尺（zhǐ）逾越（yú）把晤（wù）珍攝（shè）悖謬（bèi miù）．．．．．．東隅（yú）難辭其咎（jiù）茍同（gǒu）毋庸贅言（wá zhuì）．．．．．厝（cuò）盍（hé）未雨綢繆（móu）笑泯恩仇（mǐn）．．．．

5、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

文章因?yàn)槭菚朋w，可分為前言、正文和結(jié)尾三部分。

前言（1、2），稱呼和問候語(yǔ)。由于作者與蔣經(jīng)國(guó)雖說(shuō)世交，然“咫尺之隔，竟成海天之遙”，“長(zhǎng)年未通音問”，所以先敘舊，再議別離，后問安。

正文（3－7），為促進(jìn)祖國(guó)早日統(tǒng)一，作者從不同角度勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為和談做出貢獻(xiàn)。（分析問題）

正文又分為三個(gè)層次。

第一層（3），首先提出總論點(diǎn)，“貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”。（提出問題）

第二層（4－6），從幾個(gè)不同角度論述中心。

一、從分析當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)入手，論述實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性，批駁所謂的“罪人”之說(shuō)。

二、分析歷史上國(guó)共兩度合作的事實(shí)，說(shuō)明國(guó)共兩黨三次合作的可能性，批駁所謂“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”之說(shuō)。

三、從蔣經(jīng)國(guó)個(gè)人“忠孝兩全”心愿論述“統(tǒng)一大業(yè)”于公于私的利害關(guān)系。

第三層（7），警告蔣經(jīng)國(guó)祖國(guó)統(tǒng)一“時(shí)不我與”，應(yīng)“未雨綢繆”。（解決問題）結(jié)尾（8），再敘友情，切盼重逢。

四、理解重點(diǎn)文言語(yǔ)句的意思。

1、局促東隅，終非久計(jì)。含義：居于東南角狹隘之地，總不是長(zhǎng)久之計(jì)。

2、如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎。含義：如若猶豫不決，或者推托到將來(lái)，不僅徒然增添困難煩擾，而且你也難以推卸罪責(zé)。

3、歲月不居，來(lái)日苦短，夜長(zhǎng)夢(mèng)多，時(shí)不我與。含義：時(shí)光不會(huì)停留，人生短促。時(shí)間拖長(zhǎng)了，事情會(huì)發(fā)生各種不利的變化。時(shí)間不等人，必須抓緊時(shí)間。

4、遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù)音。含義：遠(yuǎn)望南方的天空，不禁一心向往，思念著你們，短信寫不完想說(shuō)的話，希望各位多加保重，專誠(chéng)等候回音。

五、教師小結(jié)：

這封書信言辭懇切地?cái)⑹隽伺c蔣經(jīng)國(guó)的友誼和交往，表達(dá)了我黨在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)上的立場(chǎng)，批評(píng)了蔣經(jīng)國(guó)的“三不”政策，從三個(gè)角度勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)放棄錯(cuò)誤主張，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞。

2、廖承志丹青逸事：廖承志自幼受母親何香凝的藝術(shù)熏陶，學(xué)會(huì)了繪畫?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，廖承志曾到香港工作。日本占領(lǐng)香港后，廖承志因工作需要到粵北參加中共南方工作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)工作。1942年廖承志在廣東樂昌被國(guó)民黨特務(wù)逮捕，囚禁于江西泰和縣馬家州集中營(yíng)里。特務(wù)頭子嬉皮笑臉地對(duì)廖承志說(shuō)：“廖先生國(guó)畫造詣很深，可否贈(zèng)我一幅？”廖承志揮毫畫了一幅《枯樹·餓鷹·惡犬》的國(guó)畫，畫罷說(shuō)道：“這幅畫送給你作個(gè)紀(jì)念吧！”那家伙面紅耳赤，不知如何是好。

二、細(xì)讀課文，合作探究：

1、這封信意在勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。作者是從哪些角度來(lái)勸說(shuō)的？

明確：這封信意在勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。首先從民族利益角度進(jìn)行勸說(shuō)；其次從歷史責(zé)任的角度進(jìn)行勸說(shuō)；再次，從蔣經(jīng)國(guó)的個(gè)人抱負(fù)角度進(jìn)行勸說(shuō)。此外，蔣經(jīng)國(guó)曾切望蔣介石的靈柩能運(yùn)回浙江奉化老家，“與先人同在”。信中指出若祖國(guó)統(tǒng)一，則其個(gè)人孝心亦可成為現(xiàn)實(shí)。

2、課文中用“愿弟慎思”望弟再思”尚望三思”這三句話對(duì)內(nèi)容的推進(jìn)和感情的表達(dá)起了什么作用？ 明確：課文中用“愿弟慎思”望弟再思”尚望三思”三句話，使表述的內(nèi)容層層深入，由國(guó)家民族利益而至個(gè)人抱負(fù)前途，表現(xiàn)出作者為對(duì)方設(shè)想周到，關(guān)懷備至。此三句話作為三段文字的結(jié)束語(yǔ)，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。剖析：俗話說(shuō)“三思而后行”，一方面這三句話表現(xiàn)了作者對(duì)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一作為貢獻(xiàn)的殷切希望；另一方面，文章沒有這三句話內(nèi)容照樣是完整的，但表達(dá)效果上就不太一樣，所以本題設(shè)計(jì)意在讓我們體會(huì)這三句話在內(nèi)容上結(jié)構(gòu)上的作用。

3、當(dāng)時(shí)，臺(tái)灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論？作者的態(tài)度如何？

明確：蔣經(jīng)國(guó)一再聲言“三不”政策，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”；還認(rèn)為，若完成祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)，則是“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”，并發(fā)布了“以三民主義統(tǒng)一中國(guó)”臺(tái)灣“經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)民生，民生樂利”等錯(cuò)誤言論。

作者立場(chǎng)鮮明，對(duì)這些言論的態(tài)度是“余期期以為不可”“實(shí)相悖謬”“實(shí)難茍同”“未免自欺欺人”，自己“于公于私，理當(dāng)進(jìn)言”。

四、品味語(yǔ)言：

1、“咫尺之隔，竟成海天之遙。南京匆匆一晤，瞬逾三十六載?！薄板氤摺敝幸粋€(gè)“竟”字寫出了雖只隔一個(gè)窄窄的海峽，卻似遠(yuǎn)隔天涯之嘆，含蓄地表明了這種阻隔是人為造成的。既自然地抒發(fā)了牽掛惦念之情，又為下文將要進(jìn)行的勸告作了很好的鋪墊。

2、“貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。”——這是本課中心句。作者圍繞著共同完成祖國(guó)的和平統(tǒng)一，共同拋棄過(guò)去的嫌怨，勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)先生為這一偉大事業(yè)作出貢獻(xiàn)。它是從三個(gè)方面闡明的。這三個(gè)方面，從國(guó)家、民族利益，國(guó)民黨的存亡前途以及蔣家的個(gè)人名利考慮來(lái)勸說(shuō)。勸說(shuō)過(guò)程條理性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有力突出了中心。

3、“祖國(guó)和平統(tǒng)一，乃千秋功業(yè)”?！@是勸說(shuō)中的第一點(diǎn)。作者在本自然段列舉不同側(cè)面的國(guó)際國(guó)內(nèi)事實(shí)，從維護(hù)中華民族的利益出發(fā)，勸說(shuō)對(duì)方立下這歷史功業(yè)。這里采用了演繹推理，對(duì)表現(xiàn)中心有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

4、“試為貴黨計(jì)，如能依時(shí)順勢(shì)，負(fù)起歷史責(zé)任，毅然和談，達(dá)成國(guó)家統(tǒng)一，則兩黨長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督，共圖振興中華之大業(yè)”?！@是總結(jié)句，用來(lái)總括國(guó)共“三次合作，大責(zé)難謝”這一責(zé)任。國(guó)共歷史上已經(jīng)有兩次合作了，如果能依時(shí)順勢(shì)三次合作．通過(guò)和談達(dá)成國(guó)家統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)兩黨共存，振興中華的目的。言外之意是敬告蔣經(jīng)國(guó)，國(guó)家統(tǒng)一遲早會(huì)到來(lái)，當(dāng)然也不排除用武力解決臺(tái)灣問題。這個(gè)句子在這里起歸納總結(jié)作用，使中心表達(dá)得更為明確。

5、“孫先生手創(chuàng)之中國(guó)國(guó)民黨，歷盡艱辛，無(wú)數(shù)先烈前仆后繼，終于推翻帝制，建立民國(guó)”?！獜牡谝粋€(gè)方面④自然段過(guò)渡到⑤自然段。這個(gè)句子沒有承上的作用，只有引出下文。作者用敘述歷史事實(shí)，引出對(duì)國(guó)共合作的議論，過(guò)渡自然，清楚明白。

6、“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇?！薄敏斞傅脑?shī)，意在勸其摒棄前嫌，實(shí)現(xiàn)中華民族的骨肉團(tuán)聚。再敘親情、友情，表達(dá)切盼重逢的深情。眷戀之情，溢于言表，具有強(qiáng)烈的感染力。

五、教師小結(jié)：

書信可以表達(dá)正義的心聲：“同捐前嫌，共竟祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”，這是廖承志對(duì)蔣經(jīng)國(guó)先生的敦促，推心置腹，可謂情真意切，心誠(chéng)能鑒！我們也要關(guān)心國(guó)家大事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一的必然趨勢(shì)，增強(qiáng)統(tǒng)一中華、興邦愛國(guó)的民族責(zé)任感和歷史使命感。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

七、板書設(shè)計(jì)：

13、致蔣經(jīng)國(guó)先生信

說(shuō)理：慎思（民族利益）——再思（歷史責(zé)任）——三思（個(gè)人抱負(fù)）；

言情：思念殷切——關(guān)懷備至——設(shè)想周到——批評(píng)中肯。

————為實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一作貢獻(xiàn)。

第三篇：致蔣經(jīng)國(guó)先生信

[鍵入文字]

第四單元 致蔣經(jīng)國(guó)先生信

1．給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

把晤（）

bèi（）謬

茍同（）．．綢繆()

咫尺()

瞬yú（）．．quán（）察

hàn（）事

2．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．中國(guó)社科院亞太研究所東南亞問題專家賈都強(qiáng)調(diào)，類似排華暴動(dòng)近年來(lái)在東南亞地區(qū)極少發(fā)生，“該事件性質(zhì)很嚴(yán)重，越南政府難辭其咎”。．．．．B．在其后的詢問中，他巧言令色，積極配合交警的調(diào)查，使得調(diào)查過(guò)程非常順利。．．．．C．我們凡事都必須未雨綢繆，以免問題真正降臨時(shí)，我們會(huì)來(lái)不及應(yīng)對(duì)。．．．．D．雖然我做了件對(duì)不起他們兄弟的事兒，可他們兩兄弟還是同捐前嫌，原諒了我，這．．．．使我感激不盡。

3．以下是大學(xué)生賀昌玉同學(xué)為感謝《大學(xué)生》雜志為其呼吁捐款治病而寫的一封感謝信，認(rèn)真閱讀，完成文后題目。感謝信

《大學(xué)生》雜志社：

請(qǐng)貴刊轉(zhuǎn)告全國(guó)所有關(guān)心我的大學(xué)生、解放軍戰(zhàn)士、工人、教師及各界朋友，我的病情經(jīng)幾家大醫(yī)院治療和各界的關(guān)心，目前已得到控制，現(xiàn)正在家休養(yǎng)。如不出意外，下學(xué)期開學(xué)即可返校學(xué)習(xí)了。

頑疾纏身，是我人生中的不幸。我得的這場(chǎng)疾病，使我和我的家庭幾乎摧毀了。由于《大學(xué)生》雜志的呼吁，一封封來(lái)自遠(yuǎn)方的書信、一張張幾經(jīng)周折轉(zhuǎn)來(lái)的藥方，使我那不情愿跳動(dòng)的心，又恢復(fù)了正常的節(jié)奏；幾乎凝滯的血，又沸騰了。一雙雙援助的手，一顆顆充滿愛的心，指明了我生活的路，溫暖了我一家?guī)缀趵鋮s的心。唯一遺憾的是我不能面見答謝各位。在此請(qǐng)接受用你們的愛心挽救的人的深深謝意，愿你們的愛的春風(fēng)暖遍祖國(guó)，充滿世界。

為了不辜負(fù)你們的一片愛心和良好祝愿，我將繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，繼續(xù)我的事業(yè)，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績(jī)，獻(xiàn)給關(guān)心我的遠(yuǎn)方的各位朋友們。

愿我們的心永遠(yuǎn)相通??

賀昌玉

(1)這封感謝信在格式上有兩處錯(cuò)誤，分別是：______________________________；________________________________________________________________________。(2)這封感謝信的內(nèi)容中有一處病句，請(qǐng)找出并將其改正。

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(3)這封感謝信的內(nèi)容中有一處錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谄湎旅娈嫴ɡ司€，并將其改正。

4．句子仿寫。

祖國(guó)是大樹，臺(tái)灣是枝葉，大樹與枝葉息息相通；祖國(guó)是________，臺(tái)灣是________，[鍵入文字]

[鍵入文字]

________________________________________________________________________。

5．親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問團(tuán)在祭拜黃帝陵時(shí)所說(shuō)的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)根據(jù)下面上聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容，改寫平時(shí)所積累的名句，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：少小離家為異客 下聯(lián)：______________ 6．(重慶中考A卷)在抗戰(zhàn)勝利七十周年之際，某校學(xué)生會(huì)發(fā)起了給抗戰(zhàn)老兵網(wǎng)上留言的活動(dòng)。學(xué)生的下列留言中不得體的一項(xiàng)是（）A．中華兒女將永遠(yuǎn)銘記你們的功勛，向你們致以最崇高的敬意！

B．你們的事跡讓我深受感動(dòng)，我要求你們老當(dāng)益壯，為祖國(guó)再立新功！C．你們的精神將激勵(lì)我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)！D．你們的浴血奮戰(zhàn)贏得了中華民族的解放，我們感謝你們！7．閱讀下面這則新聞，回答后面的問題。

中國(guó)網(wǎng)11月7日電 2015年11月7日下午，大陸領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平與臺(tái)灣領(lǐng)導(dǎo)人馬英九，在新加坡香格里拉酒店第一次握手，舉行會(huì)面，坦誠(chéng)交談，就鞏固兩岸和平發(fā)展成果、推進(jìn)兩岸交流等問題交換意見。他們一致認(rèn)為，應(yīng)建立兩岸領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)面常態(tài)機(jī)制，努力使兩岸和平發(fā)展的現(xiàn)狀繼續(xù)保持下去，使臺(tái)海成為和平之海、發(fā)展之海。

這是66年來(lái)，兩岸領(lǐng)導(dǎo)人第一次會(huì)面，會(huì)面在親切、親和的氣氛中展開，引起全球媒體的廣泛關(guān)注。海內(nèi)外同胞為兩岸領(lǐng)導(dǎo)人勇敢邁出關(guān)鍵一步，而歡欣鼓舞，奔走相告。

(1)給上面這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。

(2)臺(tái)灣，是我們祖國(guó)不可分割的一部分，列舉幾位發(fā)展臺(tái)灣與大陸關(guān)系的文化名人。

閱讀課文第三段，回答問題。

8．全段緊緊圍繞“________________________”這一中心展開，從________的角度出發(fā)，從“____________________________________”“________________”兩個(gè)方面展開論述。

9．文段中作者引用的“計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利，求名應(yīng)求萬(wàn)世名”這個(gè)句子的意思是什么？引用這個(gè)句子的目的又是什么？

10．“如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎”一句能否刪去？為什么？

11．此段文字的說(shuō)理方式較為明晰、有感染力，你能舉出實(shí)例加以說(shuō)明嗎？

[鍵入文字]

[鍵入文字]

給在日本的外祖父的信

王蘊(yùn)

親愛的外祖父：

您好！

我已經(jīng)有好久沒有給您寫信了?？墒?，自從讀了您上次的來(lái)信以后，我的心一直難以平靜。思潮竟像日本海的波濤那樣，不停息地翻騰著。我感到一種從來(lái)沒有過(guò)的強(qiáng)烈的激奮的情緒在時(shí)時(shí)拍擊著我的心扉，它驅(qū)使我終于提起筆來(lái)，向您傾訴??

外祖父，您在信中希望我能研讀日本文學(xué)，將來(lái)到您的身邊陪伴您。我深深地懂得您慈愛的心，我也曾向往過(guò)那櫻花國(guó)度迷人的秀色和豐裕的生活。我曾經(jīng)想象，在陽(yáng)春三月的暮色里，我身穿艷麗的和服，挽著年邁的外祖父漫步在富士山下的櫻花林中。木屐踏著落英，宿鳥唱著晚歌，花徑上留下了祖孫二人的側(cè)影。眺望那朦朧在桃色晚霞之中的圣潔的富士山頂，目送著夕陽(yáng)最后一縷余暉??這是怎樣靜謐得令人神往的生活呵?？墒?，當(dāng)我現(xiàn)在又一次鄭重地把這一切放到思想的天平上反復(fù)衡量時(shí)，它翹起來(lái)了。我看到我所愿意從事的事業(yè)的砝碼重重地沉了下去——這是一種使我震懾的力量，它幾乎是不容抗拒地指引我去選擇應(yīng)走的路。在日本文學(xué)和中國(guó)文學(xué)之間，我選擇了中國(guó)文學(xué)。因?yàn)?，我的心是屬于中?guó)的。

外祖父，你們?nèi)毡久褡迨且粋€(gè)自尊自強(qiáng)的民族。外祖父您當(dāng)然還記得，日本四島的國(guó)土也曾經(jīng)被貪婪的侵略者注目。但是，明治維新使這個(gè)東亞島國(guó)走上了自立圖強(qiáng)的中興之路，并迅然躋身強(qiáng)雄之列；軍國(guó)主義的瘋魔使日本幾乎陷于舉國(guó)頹廢的肅殺之中，但是，發(fā)憤圖強(qiáng)的日本人民用自己的智慧和雙手在戰(zhàn)后的廢墟上建起了一個(gè)高度現(xiàn)代化的嶄新的日本。而我們中國(guó)，自從被槍炮敲開了大門，河山破碎，民族受辱，五千年輝煌的文明歷史也就此黯然蒙塵。經(jīng)受了一百多年被宰割和奴役的悲愴，我的祖國(guó)變貧窮落后了，但她的名字依然叫中國(guó)！今天，生息在這塊國(guó)土上并握著它的主權(quán)的還是龍的傳人！現(xiàn)在，我的祖國(guó)正處在振興時(shí)期，而我作為一個(gè)中國(guó)青年，我覺得我在中國(guó)更有用，我的事業(yè)應(yīng)該在中國(guó)。您是一位開明豁達(dá)的老人，您也曾親歷50年代日本的振興時(shí)期。您如果回想起那時(shí)候日本的青年是怎樣執(zhí)著地致力于日本國(guó)的重建，您就會(huì)理解我此時(shí)此刻的心境了。因?yàn)椋M管日本民族和中華民族的風(fēng)俗語(yǔ)言不盡相同，但我知道我們的心是相通的。

我立志于中國(guó)文學(xué)，因?yàn)樗侵腥A祖先創(chuàng)立的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)幾千年的優(yōu)秀文化精粹，能在這浩瀚的文學(xué)海洋中遨游，我將感到莫大的快樂和幸福。同時(shí)，更由于文學(xué)具有一種喚起人心的感召的力量，我覺得它對(duì)于我們現(xiàn)在十萬(wàn)萬(wàn)人所致力的大業(yè)也是有意義的。在我們民族沉淪的年代，魯迅先生曾用他的筆喚醒昏睡的國(guó)人，為抗?fàn)幍挠率總儏群爸辉谖覀兘ㄔO(shè)祖國(guó)的今天，我要以先生為榜樣，用我的文章激發(fā)更多的同齡人的愛國(guó)熱忱，做一名搖旗鼓勁的小卒。魯迅先生始終是日本人民的好朋友，我也希望像他那樣永遠(yuǎn)做日本人民忠誠(chéng)的朋友。我將把學(xué)習(xí)日本語(yǔ)作為我的第一外語(yǔ)課程。我愿意化作聯(lián)系中日文化的紐帶上的小小的瓔珞，化作溝通中日友誼的橋梁上的一顆小小的鉚釘。我期待著，在不久的將來(lái)，我胸前戴上友誼使者的金牌出現(xiàn)在我親愛的外祖父面前，那時(shí)候您一定會(huì)更高興吧！

最后，懇切地請(qǐng)求外祖父諒解我的選擇。祝您健康！

您的外孫女：王蘊(yùn) ×年×月×日

12．文中提到的“從來(lái)沒有過(guò)的強(qiáng)烈的激奮的情緒”指什么？它為什么能“時(shí)時(shí)拍擊著我的心扉”？【理解文章內(nèi)容】

[鍵入文字]

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13．既然不打算回到外祖父的身邊，作者為什么還在文章中暢想同外祖父在一起的美好歲月呢？【分析文章寫法作用】

14．“我”從事中國(guó)文學(xué)研究的目的是什么？請(qǐng)用文中的原話回答。

15．抒情自然、真摯是這篇文章的特色之一。請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中選擇一個(gè)作簡(jiǎn)要賞析?！倔w會(huì)作者的情感】

①經(jīng)受了一百多年被宰割和奴役的悲愴，我的祖國(guó)變貧窮落后了，但她的名字依然叫中國(guó)！

②今天，生息在這塊國(guó)土上并握著它的主權(quán)的還是龍的傳人！我選擇第______句，賞析：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

16．課文運(yùn)用了講道理的方法，真摯誠(chéng)懇地勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)先生為祖國(guó)的和平統(tǒng)一做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。請(qǐng)你采用講道理的方法，圍繞“追夢(mèng)需要思考”的觀點(diǎn)寫一段話。

【課文片段在線】咫尺之隔，竟成海天之遙。南京匆匆一晤，瞬逾三十六載。幼時(shí)同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。惟長(zhǎng)年未通音問，此誠(chéng)憾事。近聞?wù)`和，深為懸念。人過(guò)七旬，多有病痛，至盼善自珍攝。

【寫法分析】選段先從空間說(shuō)起，海天相隔，再說(shuō)時(shí)間上是分別多年，回憶往事，令人感念。講道理既可以從正面論述，又可以從反面入手，在二者的對(duì)比中增強(qiáng)說(shuō)服力。

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體會(huì)作者的情感

作者的思想感情，主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。

【典型例題】文中引用魯迅的詩(shī)句“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？【參考答案】既表達(dá)了對(duì)舊友的深深思念和誠(chéng)摯情感，更表達(dá)了作者切盼世界和平和祖國(guó)統(tǒng)一的深情，有很強(qiáng)的感染力。

【技法點(diǎn)睛】此考點(diǎn)一般包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)整篇文章思想感情的理解；二是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的感情的理解。這是現(xiàn)代文閱讀的重要考點(diǎn)，主要考查對(duì)文章主題思想和作者情感態(tài)度的領(lǐng)悟。提問方式一般是：這篇文章或這句話表達(dá)了作者怎樣的思想情感等。體會(huì)作者的思想感情，主要有以下三種方法：(1)依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。(2)依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。(3)依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情。

【習(xí)題鏈接】見“拓展閱讀”T15。

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參考答案

1．wù 悖 ɡǒu móu zhǐ 逾 詮 憾

2.B

3.(1)標(biāo)題“感謝信”三字應(yīng)居中排列 姓名下面應(yīng)有時(shí)間(2)我得的這場(chǎng)疾病，把我和我的家庭幾乎摧毀了。(3)最后一句中的省略號(hào)改為感嘆號(hào)。

4.紅花 綠葉 紅花與綠葉相互映襯

5.示例：鄉(xiāng)音已改是歸人

6.B 7.(1)示例：相逢一笑泯恩仇，習(xí)近平與馬英九第一次握手(2)示例：于右任、余光中等。

8.祖國(guó)和平統(tǒng)一，乃千秋功業(yè) 民族利益 臺(tái)灣終必回歸祖國(guó)，早日解決對(duì)各方有利 和平統(tǒng)一純屬內(nèi)政

9.出計(jì)謀就要出為天下人著想的計(jì)謀，要出名就要做到流芳百世；鼓勵(lì)蔣經(jīng)國(guó)為祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

10.不能，因?yàn)檫@句話突出了臺(tái)灣分離祖國(guó)產(chǎn)生的后果，從反面強(qiáng)調(diào)了祖國(guó)和平統(tǒng)一的重要意義，使論述更加嚴(yán)密，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

11.運(yùn)用了正反對(duì)比的說(shuō)理方式：正面，舉國(guó)尊敬，世人推崇，功在國(guó)家，名留青史；反面，徒生困擾，“吾弟亦將難辭其咎”。

12.指作者的愛國(guó)主義思想；因?yàn)橥庾娓傅男偶ぐl(fā)了作者的愛國(guó)熱情。

13.這樣更能彰顯作者以國(guó)家為重、事業(yè)為重的思想情操。

14.用我的文章激發(fā)更多的同齡人的愛國(guó)熱忱。

15.① 表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)擺脫貧窮落后的帽子、一定能夠繁榮富強(qiáng)的堅(jiān)定信心。

16.【例文】追逐夢(mèng)想需要思考。在經(jīng)歷挫折之后，要仔細(xì)回味人生的挫折，才能真正領(lǐng)悟到自己的不足和缺失。追逐夢(mèng)想中的思考會(huì)讓人擺脫平庸，從而挖掘潛能，增長(zhǎng)才干。人人都渴望夢(mèng)想成真，可通往夢(mèng)想的道路往往是平凡生活；人人都渴望夢(mèng)想成真，但有時(shí)以退為進(jìn)卻是為了積跬步以至千里。如果偏離了正確的方向，追夢(mèng)終將是南轅北轍。所以，我們?cè)谌松飞希绻嘈┧伎?，多些自省，多些揣摩，自然也就?huì)多些人生的智慧。鏟除一切阻礙，輕裝上陣，追逐夢(mèng)想，讓美夢(mèng)成真。

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第四篇：13、《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：吳志仲

審核人：孫植榮

備課時(shí)間：2014.10.25 學(xué)生姓名:

《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，了解廖承志及本文的寫作背景。

2、識(shí)記并積累文中的生字、生詞；理解文中重點(diǎn)的文言語(yǔ)句。

3、掌握說(shuō)理與反駁相結(jié)合的方法；體會(huì)文中蘊(yùn)含的深情。

4、充分認(rèn)識(shí)祖國(guó)完全統(tǒng)一的歷史步伐無(wú)可阻擋，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。

第四十三課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第13課《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》，在信中廖承志言詞懇切地?cái)⑹隽伺c蔣經(jīng)國(guó)的交往和友誼，動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)應(yīng)從民族利益出發(fā)，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、文章標(biāo)題醒目、概括、簡(jiǎn)潔：一方面表明了文章的體裁是書信，另一方面表明了書信的對(duì)象是“蔣經(jīng)國(guó)先生”。

2、廖承志（1908—1983），廣東省歸善縣鴨仔埗鄉(xiāng)窯前村（今惠陽(yáng)市陳江鎮(zhèn)幸福村人），1908年9月25日出生于日本東京。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家、黨和國(guó)家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。

3、學(xué)習(xí)生字：

咫尺（zhǐ）逾越（yú）把晤（wù）珍攝（sha）悖謬（bai miù）．．．．．．東隅（yú）難辭其咎（jiù）茍同（gǒu）毋庸贅言（wá zhuì）．．．．．厝（cu?）盍（h?）未雨綢繆（m?u）笑泯恩仇（mǐn）．．．．

4、學(xué)生自由朗讀課文。

三、默讀課文，理清條理： 文章因?yàn)槭菚朋w，可分為前言、正文和結(jié)尾三部分。

前言（1、2），稱呼和問候語(yǔ)。由于作者與蔣經(jīng)國(guó)雖說(shuō)世交，然“咫尺之隔，竟成海天之遙”，“長(zhǎng)年未通音問”，所以先敘舊，再議別離，后問安。

正文（3－7），為促進(jìn)祖國(guó)早日統(tǒng)一，作者從不同角度勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為和談做出貢獻(xiàn)。（分析問題）正文又分為三個(gè)層次。

第一層（3），首先提出總論點(diǎn)，“貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”。（提出問題）第二層（4－6），從幾個(gè)不同角度論述中心。

一、從分析當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)入手，論述實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的重要性，批駁所謂的“罪人”之說(shuō)。

二、分析歷史上國(guó)共兩度合作的事實(shí)，說(shuō)明國(guó)共兩黨三次合作的可能性，批駁所謂“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”之說(shuō)。

三、從蔣經(jīng)國(guó)個(gè)人“忠孝兩全”心愿論述“統(tǒng)一大業(yè)”于公于私的利害關(guān)系。第三層（7），警告蔣經(jīng)國(guó)祖國(guó)統(tǒng)一“時(shí)不我與”，應(yīng)“未雨綢繆”。（解決問題）結(jié)尾（8），再敘友情，切盼重逢。

四、理解重點(diǎn)文言語(yǔ)句的意思。

1、局促東隅，終非久計(jì)。含義：居于東南角狹隘之地，總不是長(zhǎng)久之計(jì)。

2、如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎。含義：如若猶豫不決，或者推托到將來(lái)，不僅徒然增添困難煩擾，而且你也難以推卸罪責(zé)。

3、歲月不居，來(lái)日苦短，夜長(zhǎng)夢(mèng)多，時(shí)不我與。含義：時(shí)光不會(huì)停留，人生短促。時(shí)間拖長(zhǎng)了，事情會(huì)發(fā)生各種不利的變化。時(shí)間不等人，必須抓緊時(shí)間。

4、遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù)音。含義：遠(yuǎn)望南方的天空，不禁一心向往，思念著你們，短信寫不完想說(shuō)的話，希望各位多加保重，專誠(chéng)等候回音。

五、教師小結(jié)：這封書信言辭懇切地?cái)⑹隽伺c蔣經(jīng)國(guó)的友誼和交往，表達(dá)了我黨在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)上的立場(chǎng)，批評(píng)了蔣經(jīng)國(guó)的“三不”政策，從三個(gè)角度勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)放棄錯(cuò)誤主張，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。

第四十四課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、細(xì)讀課文，合作探究：

這封信意在勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。作者是從哪些角度來(lái)勸說(shuō)的？

明確：這封信意在勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。首先從民族利益角度進(jìn)行勸說(shuō)；其次從歷史 備課人：吳志仲

審核人：孫植榮

備課時(shí)間：2014.10.25 學(xué)生姓名:

責(zé)任的角度進(jìn)行勸說(shuō)；再次，從蔣經(jīng)國(guó)的個(gè)人抱負(fù)角度進(jìn)行勸說(shuō)。此外，蔣經(jīng)國(guó)曾切望蔣介石的靈柩能運(yùn)回浙江奉化老家，“與先人同在”。信中指出若祖國(guó)統(tǒng)一，則其個(gè)人孝心亦可成為現(xiàn)實(shí)。

四、品味語(yǔ)言：

1、“咫尺之隔，竟成海天之遙。南京匆匆一晤，瞬逾三十六載?！薄板氤摺敝幸粋€(gè)“竟”字寫出了雖只隔一個(gè)窄窄的海峽，卻似遠(yuǎn)隔天涯之嘆，含蓄地表明了這種阻隔是人為造成的。既自然地抒發(fā)了牽掛惦念之情，又為下文將要進(jìn)行的勸告作了很好的鋪墊。

2、“貴我兩黨舉行談判，同捐前嫌，共竟祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。”——這是本課中心句。作者圍繞著共同完成祖國(guó)的和平統(tǒng)一，共同拋棄過(guò)去的嫌怨，勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)先生為這一偉大事業(yè)作出貢獻(xiàn)。它是從三個(gè)方面闡明的。這三個(gè)方面，從國(guó)家、民族利益，國(guó)民黨的存亡前途以及蔣家的個(gè)人名利考慮來(lái)勸說(shuō)。勸說(shuō)過(guò)程條理性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有力突出了中心。

3、“祖國(guó)和平統(tǒng)一，乃千秋功業(yè)”?！@是勸說(shuō)中的第一點(diǎn)。作者在本自然段列舉不同側(cè)面的國(guó)際國(guó)內(nèi)事實(shí)，從維護(hù)中華民族的利益出發(fā)，勸說(shuō)對(duì)方立下這歷史功業(yè)。這里采用了演繹推理，對(duì)表現(xiàn)中心有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

4、“試為貴黨計(jì)，如能依時(shí)順勢(shì)，負(fù)起歷史責(zé)任，毅然和談，達(dá)成國(guó)家統(tǒng)一，則兩黨長(zhǎng)期共存，互相監(jiān)督，共圖振興中華之大業(yè)”。——這是總結(jié)句，用來(lái)總括國(guó)共“三次合作，大責(zé)難謝”這一責(zé)任。國(guó)共歷史上已經(jīng)有兩次合作了，如果能依時(shí)順勢(shì)三次合作．通過(guò)和談達(dá)成國(guó)家統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)兩黨共存，振興中華的目的。言外之意是敬告蔣經(jīng)國(guó)，國(guó)家統(tǒng)一遲早會(huì)到來(lái)，當(dāng)然也不排除用武力解決臺(tái)灣問題。這個(gè)句子在這里起歸納總結(jié)作用，使中心表達(dá)得更為明確。

5、“孫先生手創(chuàng)之中國(guó)國(guó)民黨，歷盡艱辛，無(wú)數(shù)先烈前仆后繼，終于推翻帝制，建立民國(guó)”。——從第一個(gè)方面④自然段過(guò)渡到⑤自然段。這個(gè)句子沒有承上的作用，只有引出下文。作者用敘述歷史事實(shí)，引出對(duì)國(guó)共合作的議論，過(guò)渡自然，清楚明白。

6、“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇?！薄敏斞傅脑?shī)，意在勸其摒棄前嫌，實(shí)現(xiàn)中華民族的骨肉團(tuán)聚。再敘親情、友情，表達(dá)切盼重逢的深情。眷戀之情，溢于言表，具有強(qiáng)烈的感染力。

五、教師小結(jié)：書信可以表達(dá)正義的心聲：“同捐前嫌，共竟祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”，這是廖承志對(duì)蔣經(jīng)國(guó)先生的敦促，推心置腹，可謂情真意切，心誠(chéng)能鑒！我們也要關(guān)心國(guó)家大事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一的必然趨勢(shì)，增強(qiáng)統(tǒng)一中華、興邦愛國(guó)的民族責(zé)任感和歷史使命感。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

課堂檢測(cè)

1．選出字音、字形完全正確的一項(xiàng)是：（）

A、眩耀（xuán）

頭銜（xián）

吹噓（xū）

人跡罕至（hǎn）B、躊躇（chu）

爵士（jǘe）

伶俐（lì）

死不瞑目（míng）C、朗讀（lǎng）

害人聽聞（hài）

賞賜（cì）

崇拜（ch?ng）D、鞠躬（jū）

模型（m?）

竦峙（sǒng）

隨聲附和（ha）2．下面詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并改正：

不屑置辯（）秉燭夜談（）改斜歸正（）

偃旗息鼓（）

兇相畢露（）

聲色俱厲（）再接再勵(lì)（）銳不可當(dāng)（）漫不經(jīng)心（）置之度外（）

大勢(shì)渲染（）

惟妙惟肖（）3．對(duì)下列句子修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（）

1）大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。2）根緊握在地下，葉相觸在云間。3）長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。4）太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。

A、比喻、擬人、對(duì)偶、夸張

B、擬人、擬人、對(duì)偶、比喻

C、比喻、對(duì)偶、排比、比喻 D、擬人、對(duì)偶、排比、夸張

4．親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問團(tuán)在祭拜黃帝陵時(shí)所說(shuō)的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思鄉(xiāng)之情；請(qǐng)根據(jù)下面上聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容，集中或改寫平時(shí)所積累的名句，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：少小離家為異客

下聯(lián)：

教學(xué)反思：

第五篇：《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》教案

致蔣經(jīng)國(guó)先生信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解一些生僻字的用法，并能正確、靈活地加以運(yùn)用

2.了解書信的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種題材來(lái)表達(dá)情意。3.通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。課

時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 一.導(dǎo)入：

現(xiàn)在人與人交流的方式越來(lái)越多，打電話、網(wǎng)絡(luò)等便捷的交流方式被人們廣泛的運(yùn)用，而寫信這種傳統(tǒng)的交流方式已經(jīng)被人們淡忘。其實(shí)，寫信是一種優(yōu)越的交流方式，因?yàn)樗芨袟l理地表達(dá)人的想法，更生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情。因此，我們有必要對(duì)書信體的文章進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家廖承志的《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》。二．出示課題

三.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解一些生僻字的用法，并能正確、靈活地加以運(yùn)用

2.了解書信的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種題材來(lái)表達(dá)情意。3.通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。四.自學(xué)指導(dǎo)一

1.初讀課文掃除生字、了解新詞。

2.借助資料書了解作者

3.讀通課文、了解大意 五.關(guān)于作者：

由學(xué)生介紹（因?yàn)榇俗髡卟蛔髦攸c(diǎn)）六.掌握下列生字詞

1.給下列字注音： 晤

袍

祺

攝

2.掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義

咫尺

珍攝

期期

悖謬 茍同

黨私

同捐前嫌

難辭其咎

巧言令色

經(jīng)緯萬(wàn)端

毋庸贅言

時(shí)不我與

未雨綢繆

七.整體感知

自學(xué)指導(dǎo)二

再讀課文：1.了解這封書信的內(nèi)容

在這封書信里作者真摯懇切地勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。

2.找出你認(rèn)為感情真摯的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

（略）

自學(xué)指導(dǎo)三

本文作為一封書信大致寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

明確 本文作為一封書信大致寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在開頭和結(jié)尾情詞懇切地?cái)⑹隽俗约号c蔣經(jīng)國(guó)的友誼和交往，表達(dá)了思念和渴望重逢的愿望；二是在中間部分真摯懇切地你說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)作出貢獻(xiàn)，并委婉而中肯地反駁了不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論。八.當(dāng)堂訓(xùn)練

1.熟讀課文

2.識(shí)記本課詞義并用“推心置腹”“同捐前嫌”造句

第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)舊知

1.給下列加點(diǎn)的字注音

咫尺

珍攝

逾越

悖謬

茍同

綢繆

泯滅

贅言

盍不

東隅

把晤

毋容贅言

2.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思

咫尺

悖謬

茍同

難辭其咎

巧言令色

時(shí)不我與 未雨綢繆

經(jīng)緯萬(wàn)端

二.合作交流 解讀探究

首先指名讀或齊讀課文 然后小組討論：

1.這封信意在勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。作者是從哪些角度來(lái)勸說(shuō)的？他反駁了哪些不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論？

明確：從三個(gè)方面對(duì)蔣經(jīng)國(guó)進(jìn)行了勸說(shuō)：首先從民族利益的角度進(jìn)行勸說(shuō)；其次從歷史責(zé)任的角度進(jìn)行勸說(shuō)；最后從蔣經(jīng)國(guó)個(gè)人抱負(fù)的角度進(jìn)行勸說(shuō)。

作者反駁了“三不”、“罪人”、“吃虧”、“上當(dāng)”、“屈事”、“以三民主義統(tǒng)一中國(guó)”等謬論。

2.作者是怎樣實(shí)現(xiàn)勸說(shuō)與批駁的統(tǒng)一的？

信中一方面申明大義，曉之以理；一方面對(duì)蔣經(jīng)國(guó)不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言論進(jìn)行了反駁。信中針對(duì)蔣經(jīng)國(guó)所言的“三不”，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”作了全面駁斥。還分別駁斥了蔣經(jīng)國(guó)所說(shuō)的若完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”“以三民主義統(tǒng)一中國(guó)”等錯(cuò)誤言論。

三.總結(jié)歸納（13）

1.此信在反駁蔣經(jīng)國(guó)錯(cuò)誤言論時(shí)，做到了批評(píng)中肯，說(shuō)理透徹，語(yǔ)氣委婉，措詞適當(dāng)，鼓勵(lì)熱情，既堅(jiān)持了原則，又有利于對(duì)方接受。信的開頭、結(jié)尾暢敘闊別情思、通篇?jiǎng)又郧?，曉之以理。信由私交入手，不?jì)個(gè)人恩怨，表現(xiàn)了對(duì)受信人的深切關(guān)懷。不僅其身體健康，更主要的是關(guān)懷其政治前途。信中規(guī)勸之言，情真意切。如“局促東隅，終非久計(jì)”，“世交情深，于公于私，理當(dāng)進(jìn)言”，“千秋功罪，系于一念間”等等，出自肺腑之言。發(fā)人深省。眷眷之情，溢于言表具有強(qiáng)烈的感染力。

2.書信寫作在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn) 一般書信的寫作態(tài)度要誠(chéng)懇親切，用語(yǔ)要恰當(dāng)，感情要真摯。如有批評(píng)規(guī)勸之意，則批評(píng)要中肯，用語(yǔ)要委婉

四.當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）、說(shuō)說(shuō)下列句子的含義 1.局促東隅，終非久計(jì)

居于東南狹小的地方，終究不是長(zhǎng)久之計(jì)

2.如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎

如果你猶豫不決，或者推脫到將來(lái)，不僅徒然地增添困難煩擾，而且你也難以推脫罪責(zé)。

3.歲月不居來(lái)日苦短，夜長(zhǎng)夢(mèng)多，時(shí)不我與

時(shí)光不會(huì)停留，人生苦短，時(shí)間拖長(zhǎng)了，事情就會(huì)發(fā)生各種不利的變化，時(shí)間不等人，必須抓緊時(shí)間。4.遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù)音。

遙望南方的天空，不禁心馳神往，短信寫不完我想說(shuō)的話。希望各位多加保重,我在大陸專誠(chéng)等候回音。

五.課外作業(yè)

1.給_______的信

要求：①將題目補(bǔ)充完整。

②內(nèi)容要充實(shí)，言辭懇切；如有

勸勉、批評(píng)語(yǔ)言要委婉。

③不少于500字。

2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。