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      致蔣經(jīng)國先生信教學(xué)設(shè)計(jì)(精選五篇)

      時(shí)間:2019-05-13 01:14:26下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《致蔣經(jīng)國先生信教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《致蔣經(jīng)國先生信教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:致蔣經(jīng)國先生信教學(xué)設(shè)計(jì)

      《致蔣經(jīng)國先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      一、充分認(rèn)識(shí)中國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋。

      二、掌握說理與反駁相結(jié)合的方法。

      三、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情。

      教學(xué)重、難點(diǎn) ◆重點(diǎn)

      1.理解書信這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí),能在此基礎(chǔ)上加以記憶。2.體會(huì)書信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感,并學(xué)會(huì)如何使情感得到進(jìn)一步 的升華?!綦y點(diǎn)

      1.理解課文中作者對(duì)往事的回憶對(duì)于書信對(duì)象所起的作用。2.理解作者通過對(duì)各方面情況的分析如何反駁那些不利于祖國和平統(tǒng)一的言 論。教學(xué)準(zhǔn)備

      ◆教師準(zhǔn)備

      第一課時(shí)課前將學(xué)生分為若干小組,提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求;查找關(guān)于臺(tái)灣的圖片、音像等資料?!魧W(xué)生準(zhǔn)備 課前嘗試有感情地閱讀這篇文章,標(biāo)示出重讀的字詞,摘抄描寫作者飽含深情的句子;主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫作背景。教學(xué)步驟

      一、導(dǎo)入

      由《七子之歌》導(dǎo)入

      二、出示課題

      三、出示教學(xué)目標(biāo):

      1、充分認(rèn)識(shí)中國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋。

      2、掌握說理與反駁相結(jié)合的方法。

      3、體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情。

      四、作者簡介

      廖承志(1908—1983)無產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家,黨和國家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人,通曉5種外語,擅長書法、詩詞、戲劇。早期積極投身革命活動(dòng),新中國建立后,長期致力于鞏固和發(fā)展包括臺(tái)灣同胞、港澳同胞,海外僑胞在內(nèi)的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線,為祖國的統(tǒng)一事業(yè)作出了重大的貢獻(xiàn)。

      五、介紹書信體的相關(guān)知識(shí)

      書信是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常使用的一種應(yīng)用文,是人們?cè)谒麄?日常生活、工作不可缺少的交際、交流思想的工具。學(xué)習(xí)書信要注意書信的寫法。書信一般由五部分組成:稱呼、正文、結(jié)束語、署名、日期。稱呼:對(duì)收信人的稱呼,要頂格寫,寫于信的開頭,后面加上冒號(hào)。如“經(jīng)國吾弟:”等。

      正文:是信的主要部分。這部分要求表達(dá)清楚、交代明白。第二行空兩格起筆寫,要注意靈活分段。

      結(jié)束語:正文寫完后,一般要寫表示祝賀或敬意的話。如“順祝/近祺”等?!绊樧!绷砥鹨恍?,空兩格寫;“近祺”等到要再另起一行,頂格寫。

      署名:在信的末尾,寫上寫信人的工寫信單位的名稱,寫給長輩 的信,要在名字前用小字寫上“兒”“學(xué)生”等字樣。

      日期:署名的后面,或下一行的右下方,寫上寫信的年月日。

      六、預(yù)習(xí)檢測(cè)

      字詞積累:注意下面生詞的讀音和寫法。難辭其咎()

      咫尺()

      累贅()

      詮察()一厝()

      東隅()

      會(huì)晤()

      綢繆()

      逾期()

      毋庸()

      ()

      悖謬()

      七、整體感知

      老師范讀課文,學(xué)生體會(huì)情感

      八、合作探究

      思考:(先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)明確。)

      1、這篇文章旨在勸說蔣經(jīng)國為實(shí)現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn),作者是從哪些角度來勸說的?(2號(hào)學(xué)生回答,答出一點(diǎn)得1分)

      2.作者一方面申明大義曉之以理;一方面對(duì)蔣經(jīng)國不利于祖國和平統(tǒng)一的言論進(jìn)行了反駁,作者反駁了哪些不利于祖國和平統(tǒng)一的言論?反駁語言有何特點(diǎn)?(每一問2分,第一問3號(hào)回答,第二問1號(hào)回答)

      明確:

      作者從正面勸說和反面假設(shè)兩個(gè)角度.正面勸說:

      1、民族利益

      2、歷史責(zé)任

      3、蔣經(jīng)國的個(gè)人抱負(fù)

      反面假設(shè):如果祖國不統(tǒng)一對(duì)臺(tái)灣會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害?

      九、小結(jié)

      十、拓展延伸

      (江蘇省泰州市)在菜場(chǎng)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),仍有一些賣菜者在熱情地幫顧客用塑料袋裝菜。一位同學(xué)問:“不是禁送塑料袋了嗎?”賣菜者指著旁邊的攤位說:“大家都在送,我不送,你會(huì)買我的菜嗎?”如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎樣勸說這位賣菜的人?(注意簡明、連貫、得體)

      十一、當(dāng)堂檢測(cè)

      下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

      A.文章開頭暢敘闊別情思,以情動(dòng)人。由私交入手,不計(jì)個(gè)人恩怨,表現(xiàn)了對(duì)收信人的深切關(guān)懷。不僅關(guān)懷其身體健康,更主要的是關(guān)懷其政治前途命運(yùn)。

      B.中間先動(dòng)之以情,再曉之以理,陳情于事,寓理于情。對(duì)經(jīng)國的做法以政府的名義提出不同看法,乃出自肺腑之言,發(fā)人省思。

      C.信中明確指出,和平統(tǒng)一純屬內(nèi)政,切不可被外人的花言巧語與偽善所迷惑,以致?lián)p害民族利益。

      D.蔣經(jīng)國曾切望蔣介石的靈柩能運(yùn)回浙江奉化老家,“與先人同在”。信中指出,若祖國統(tǒng)一,則其個(gè)人孝心亦可成為現(xiàn)實(shí),就會(huì)忠孝兩全

      十二、作業(yè)

      完成本課教輔上的練習(xí)。

      第二篇:《致蔣經(jīng)國先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《致蔣經(jīng)國先生信》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者:朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

      教學(xué)目標(biāo):

      1、整體感知課文,了解廖承志及本文的寫作背景。

      2、識(shí)記并積累文中的生字、生詞;理解文中重點(diǎn)的文言語句。

      3、掌握說理與反駁相結(jié)合的方法;體會(huì)文中蘊(yùn)含的深情。

      4、充分認(rèn)識(shí)祖國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋,培養(yǎng)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3.教學(xué)方法:朗讀、研討。課型:新授課。課時(shí)數(shù):2課時(shí)。教學(xué)過程: 第一課時(shí):

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

      今天我們來學(xué)習(xí)第13課《致蔣經(jīng)國先生信》,在信中廖承志言詞懇切地?cái)⑹隽伺c蔣經(jīng)國的交往和友誼,動(dòng)之以情、曉之以理地勸說蔣經(jīng)國應(yīng)從民族利益出發(fā),為早日實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

      二、整體感知課文內(nèi)容:

      1、文章標(biāo)題醒目、概括、簡潔:一方面表明了文章的體裁是書信,另一方面表明了書信的對(duì)象是“蔣經(jīng)國先生”。

      2、廖承志(1908—1983),廣東省歸善縣鴨仔埗鄉(xiāng)窯前村(今惠陽市陳江鎮(zhèn)幸福村人),1908年9月25日出生于日本東京。無產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家、黨和國家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。通曉5種外語,擅長書畫、詩詞、戲劇。在孫中山、宋慶齡和他的父母廖仲愷、何香凝的教育、影響下,積極投身于大革命運(yùn)動(dòng),1925年加入中國國民黨。1927年赴日本,留學(xué)于早稻田大學(xué)第一高等學(xué)院。1928年回國后加入中國共產(chǎn)黨。

      新中國成立后,廖承志長期致力于鞏固和發(fā)展包括臺(tái)灣同胞、港澳同胞、海外僑胞在內(nèi)的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線,為祖國的統(tǒng)一事業(yè),作出了重大貢獻(xiàn)。半個(gè)世紀(jì)以來,他在反對(duì)侵略勢(shì)力、維護(hù)世界和平、發(fā)展中國人民和世界人民的友誼等方面也做了大量的工作,成為著名的國際和平戰(zhàn)士。在發(fā)展中日兩國人民的友誼和中日兩國友好關(guān)系,促進(jìn)中日邦交正常化方面,他所作出的特殊貢獻(xiàn)尤其具有重大影響。

      3、有文獻(xiàn)記載,臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土。解放后,毛澤東主席就提出“一定要解放臺(tái)灣”,1979年1月全國人大常委會(huì)發(fā)表《告臺(tái)灣同胞書》,提出“和平解決”臺(tái)灣問題的方針,此后鄧小平又提出了“一國兩制”的原則。三年后廖承志給蔣經(jīng)國寫了這封書信,勸說他為祖國和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。

      4、學(xué)習(xí)生字:

      咫尺(zhǐ)逾越(yú)把晤(wù)珍攝(shè)悖謬(bèi miù)......東隅(yú)難辭其咎(jiù)茍同(gǒu)毋庸贅言(wá zhuì).....厝(cuò)盍(hé)未雨綢繆(móu)笑泯恩仇(mǐn)....

      5、教師范讀課文,學(xué)生自由朗讀課文。

      三、默讀課文,理清條理:

      文章因?yàn)槭菚朋w,可分為前言、正文和結(jié)尾三部分。

      前言(1、2),稱呼和問候語。由于作者與蔣經(jīng)國雖說世交,然“咫尺之隔,竟成海天之遙”,“長年未通音問”,所以先敘舊,再議別離,后問安。

      正文(3-7),為促進(jìn)祖國早日統(tǒng)一,作者從不同角度勸說蔣經(jīng)國為和談做出貢獻(xiàn)。(分析問題)

      正文又分為三個(gè)層次。

      第一層(3),首先提出總論點(diǎn),“貴我兩黨舉行談判,同捐前嫌,共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)”。(提出問題)

      第二層(4-6),從幾個(gè)不同角度論述中心。

      一、從分析當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)入手,論述實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的重要性,批駁所謂的“罪人”之說。

      二、分析歷史上國共兩度合作的事實(shí),說明國共兩黨三次合作的可能性,批駁所謂“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”之說。

      三、從蔣經(jīng)國個(gè)人“忠孝兩全”心愿論述“統(tǒng)一大業(yè)”于公于私的利害關(guān)系。

      第三層(7),警告蔣經(jīng)國祖國統(tǒng)一“時(shí)不我與”,應(yīng)“未雨綢繆”。(解決問題)結(jié)尾(8),再敘友情,切盼重逢。

      四、理解重點(diǎn)文言語句的意思。

      1、局促東隅,終非久計(jì)。含義:居于東南角狹隘之地,總不是長久之計(jì)。

      2、如遷延不決,或委之異日,不僅徒生困擾,吾弟亦將難辭其咎。含義:如若猶豫不決,或者推托到將來,不僅徒然增添困難煩擾,而且你也難以推卸罪責(zé)。

      3、歲月不居,來日苦短,夜長夢(mèng)多,時(shí)不我與。含義:時(shí)光不會(huì)停留,人生短促。時(shí)間拖長了,事情會(huì)發(fā)生各種不利的變化。時(shí)間不等人,必須抓緊時(shí)間。

      4、遙望南天,不禁神馳,書不盡言,諸希珍重,佇候復(fù)音。含義:遠(yuǎn)望南方的天空,不禁一心向往,思念著你們,短信寫不完想說的話,希望各位多加保重,專誠等候回音。

      五、教師小結(jié):

      這封書信言辭懇切地?cái)⑹隽伺c蔣經(jīng)國的友誼和交往,表達(dá)了我黨在祖國統(tǒng)一大業(yè)上的立場(chǎng),批評(píng)了蔣經(jīng)國的“三不”政策,從三個(gè)角度勸說蔣經(jīng)國放棄錯(cuò)誤主張,為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

      六、布置作業(yè):研討與練習(xí)一。第二課時(shí):

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、聽寫生字詞。

      2、廖承志丹青逸事:廖承志自幼受母親何香凝的藝術(shù)熏陶,學(xué)會(huì)了繪畫??谷諔?zhàn)爭時(shí)期,廖承志曾到香港工作。日本占領(lǐng)香港后,廖承志因工作需要到粵北參加中共南方工作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)工作。1942年廖承志在廣東樂昌被國民黨特務(wù)逮捕,囚禁于江西泰和縣馬家州集中營里。特務(wù)頭子嬉皮笑臉地對(duì)廖承志說:“廖先生國畫造詣很深,可否贈(zèng)我一幅?”廖承志揮毫畫了一幅《枯樹·餓鷹·惡犬》的國畫,畫罷說道:“這幅畫送給你作個(gè)紀(jì)念吧!”那家伙面紅耳赤,不知如何是好。

      二、細(xì)讀課文,合作探究:

      1、這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實(shí)現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。作者是從哪些角度來勸說的?

      明確:這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。首先從民族利益角度進(jìn)行勸說;其次從歷史責(zé)任的角度進(jìn)行勸說;再次,從蔣經(jīng)國的個(gè)人抱負(fù)角度進(jìn)行勸說。此外,蔣經(jīng)國曾切望蔣介石的靈柩能運(yùn)回浙江奉化老家,“與先人同在”。信中指出若祖國統(tǒng)一,則其個(gè)人孝心亦可成為現(xiàn)實(shí)。

      2、課文中用“愿弟慎思”望弟再思”尚望三思”這三句話對(duì)內(nèi)容的推進(jìn)和感情的表達(dá)起了什么作用? 明確:課文中用“愿弟慎思”望弟再思”尚望三思”三句話,使表述的內(nèi)容層層深入,由國家民族利益而至個(gè)人抱負(fù)前途,表現(xiàn)出作者為對(duì)方設(shè)想周到,關(guān)懷備至。此三句話作為三段文字的結(jié)束語,層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。剖析:俗話說“三思而后行”,一方面這三句話表現(xiàn)了作者對(duì)蔣經(jīng)國為實(shí)現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一作為貢獻(xiàn)的殷切希望;另一方面,文章沒有這三句話內(nèi)容照樣是完整的,但表達(dá)效果上就不太一樣,所以本題設(shè)計(jì)意在讓我們體會(huì)這三句話在內(nèi)容上結(jié)構(gòu)上的作用。

      3、當(dāng)時(shí),臺(tái)灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論?作者的態(tài)度如何?

      明確:蔣經(jīng)國一再聲言“三不”政策,即“不接觸,不談判,不妥協(xié)”;還認(rèn)為,若完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè),則是“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”,并發(fā)布了“以三民主義統(tǒng)一中國”臺(tái)灣“經(jīng)濟(jì)繁榮,社會(huì)民生,民生樂利”等錯(cuò)誤言論。

      作者立場(chǎng)鮮明,對(duì)這些言論的態(tài)度是“余期期以為不可”“實(shí)相悖謬”“實(shí)難茍同”“未免自欺欺人”,自己“于公于私,理當(dāng)進(jìn)言”。

      四、品味語言:

      1、“咫尺之隔,竟成海天之遙。南京匆匆一晤,瞬逾三十六載?!薄板氤摺敝幸粋€(gè)“竟”字寫出了雖只隔一個(gè)窄窄的海峽,卻似遠(yuǎn)隔天涯之嘆,含蓄地表明了這種阻隔是人為造成的。既自然地抒發(fā)了牽掛惦念之情,又為下文將要進(jìn)行的勸告作了很好的鋪墊。

      2、“貴我兩黨舉行談判,同捐前嫌,共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)。”——這是本課中心句。作者圍繞著共同完成祖國的和平統(tǒng)一,共同拋棄過去的嫌怨,勸說蔣經(jīng)國先生為這一偉大事業(yè)作出貢獻(xiàn)。它是從三個(gè)方面闡明的。這三個(gè)方面,從國家、民族利益,國民黨的存亡前途以及蔣家的個(gè)人名利考慮來勸說。勸說過程條理性強(qiáng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,有力突出了中心。

      3、“祖國和平統(tǒng)一,乃千秋功業(yè)”?!@是勸說中的第一點(diǎn)。作者在本自然段列舉不同側(cè)面的國際國內(nèi)事實(shí),從維護(hù)中華民族的利益出發(fā),勸說對(duì)方立下這歷史功業(yè)。這里采用了演繹推理,對(duì)表現(xiàn)中心有很強(qiáng)的說服力。

      4、“試為貴黨計(jì),如能依時(shí)順勢(shì),負(fù)起歷史責(zé)任,毅然和談,達(dá)成國家統(tǒng)一,則兩黨長期共存,互相監(jiān)督,共圖振興中華之大業(yè)”?!@是總結(jié)句,用來總括國共“三次合作,大責(zé)難謝”這一責(zé)任。國共歷史上已經(jīng)有兩次合作了,如果能依時(shí)順勢(shì)三次合作.通過和談達(dá)成國家統(tǒng)一,才能實(shí)現(xiàn)兩黨共存,振興中華的目的。言外之意是敬告蔣經(jīng)國,國家統(tǒng)一遲早會(huì)到來,當(dāng)然也不排除用武力解決臺(tái)灣問題。這個(gè)句子在這里起歸納總結(jié)作用,使中心表達(dá)得更為明確。

      5、“孫先生手創(chuàng)之中國國民黨,歷盡艱辛,無數(shù)先烈前仆后繼,終于推翻帝制,建立民國”?!獜牡谝粋€(gè)方面④自然段過渡到⑤自然段。這個(gè)句子沒有承上的作用,只有引出下文。作者用敘述歷史事實(shí),引出對(duì)國共合作的議論,過渡自然,清楚明白。

      6、“度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。”——引用魯迅的詩,意在勸其摒棄前嫌,實(shí)現(xiàn)中華民族的骨肉團(tuán)聚。再敘親情、友情,表達(dá)切盼重逢的深情。眷戀之情,溢于言表,具有強(qiáng)烈的感染力。

      五、教師小結(jié):

      書信可以表達(dá)正義的心聲:“同捐前嫌,共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)”,這是廖承志對(duì)蔣經(jīng)國先生的敦促,推心置腹,可謂情真意切,心誠能鑒!我們也要關(guān)心國家大事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到祖國統(tǒng)一的必然趨勢(shì),增強(qiáng)統(tǒng)一中華、興邦愛國的民族責(zé)任感和歷史使命感。

      六、布置作業(yè):研討與練習(xí)二。

      七、板書設(shè)計(jì):

      13、致蔣經(jīng)國先生信

      說理:慎思(民族利益)——再思(歷史責(zé)任)——三思(個(gè)人抱負(fù));

      言情:思念殷切——關(guān)懷備至——設(shè)想周到——批評(píng)中肯。

      ————為實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一作貢獻(xiàn)。

      第三篇:致蔣經(jīng)國先生信

      [鍵入文字]

      第四單元 致蔣經(jīng)國先生信

      1.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

      把晤()

      bèi()謬

      茍同()..綢繆()

      咫尺()

      瞬yú()..quán()察

      hàn()事

      2.下列加點(diǎn)詞語的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.中國社科院亞太研究所東南亞問題專家賈都強(qiáng)調(diào),類似排華暴動(dòng)近年來在東南亞地區(qū)極少發(fā)生,“該事件性質(zhì)很嚴(yán)重,越南政府難辭其咎”。....B.在其后的詢問中,他巧言令色,積極配合交警的調(diào)查,使得調(diào)查過程非常順利。....C.我們凡事都必須未雨綢繆,以免問題真正降臨時(shí),我們會(huì)來不及應(yīng)對(duì)。....D.雖然我做了件對(duì)不起他們兄弟的事兒,可他們兩兄弟還是同捐前嫌,原諒了我,這....使我感激不盡。

      3.以下是大學(xué)生賀昌玉同學(xué)為感謝《大學(xué)生》雜志為其呼吁捐款治病而寫的一封感謝信,認(rèn)真閱讀,完成文后題目。感謝信

      《大學(xué)生》雜志社:

      請(qǐng)貴刊轉(zhuǎn)告全國所有關(guān)心我的大學(xué)生、解放軍戰(zhàn)士、工人、教師及各界朋友,我的病情經(jīng)幾家大醫(yī)院治療和各界的關(guān)心,目前已得到控制,現(xiàn)正在家休養(yǎng)。如不出意外,下學(xué)期開學(xué)即可返校學(xué)習(xí)了。

      頑疾纏身,是我人生中的不幸。我得的這場(chǎng)疾病,使我和我的家庭幾乎摧毀了。由于《大學(xué)生》雜志的呼吁,一封封來自遠(yuǎn)方的書信、一張張幾經(jīng)周折轉(zhuǎn)來的藥方,使我那不情愿跳動(dòng)的心,又恢復(fù)了正常的節(jié)奏;幾乎凝滯的血,又沸騰了。一雙雙援助的手,一顆顆充滿愛的心,指明了我生活的路,溫暖了我一家?guī)缀趵鋮s的心。唯一遺憾的是我不能面見答謝各位。在此請(qǐng)接受用你們的愛心挽救的人的深深謝意,愿你們的愛的春風(fēng)暖遍祖國,充滿世界。

      為了不辜負(fù)你們的一片愛心和良好祝愿,我將繼續(xù)我的學(xué)業(yè),繼續(xù)我的事業(yè),爭取取得優(yōu)異的成績,獻(xiàn)給關(guān)心我的遠(yuǎn)方的各位朋友們。

      愿我們的心永遠(yuǎn)相通??

      賀昌玉

      (1)這封感謝信在格式上有兩處錯(cuò)誤,分別是:______________________________;________________________________________________________________________。(2)這封感謝信的內(nèi)容中有一處病句,請(qǐng)找出并將其改正。

      x k b 1.c o m

      (3)這封感謝信的內(nèi)容中有一處錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn),請(qǐng)?jiān)谄湎旅娈嫴ɡ司€,并將其改正。

      4.句子仿寫。

      祖國是大樹,臺(tái)灣是枝葉,大樹與枝葉息息相通;祖國是________,臺(tái)灣是________,[鍵入文字]

      [鍵入文字]

      ________________________________________________________________________。

      5.親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問團(tuán)在祭拜黃帝陵時(shí)所說的“炎黃子孫不忘本,兩岸和平一家親”,言簡意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲,勾起多少人的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)根據(jù)下面上聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容,改寫平時(shí)所積累的名句,對(duì)出下聯(lián)。

      上聯(lián):少小離家為異客 下聯(lián):______________ 6.(重慶中考A卷)在抗戰(zhàn)勝利七十周年之際,某校學(xué)生會(huì)發(fā)起了給抗戰(zhàn)老兵網(wǎng)上留言的活動(dòng)。學(xué)生的下列留言中不得體的一項(xiàng)是()A.中華兒女將永遠(yuǎn)銘記你們的功勛,向你們致以最崇高的敬意!

      B.你們的事跡讓我深受感動(dòng),我要求你們老當(dāng)益壯,為祖國再立新功!C.你們的精神將激勵(lì)我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)!D.你們的浴血奮戰(zhàn)贏得了中華民族的解放,我們感謝你們!7.閱讀下面這則新聞,回答后面的問題。

      中國網(wǎng)11月7日電 2015年11月7日下午,大陸領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平與臺(tái)灣領(lǐng)導(dǎo)人馬英九,在新加坡香格里拉酒店第一次握手,舉行會(huì)面,坦誠交談,就鞏固兩岸和平發(fā)展成果、推進(jìn)兩岸交流等問題交換意見。他們一致認(rèn)為,應(yīng)建立兩岸領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)面常態(tài)機(jī)制,努力使兩岸和平發(fā)展的現(xiàn)狀繼續(xù)保持下去,使臺(tái)海成為和平之海、發(fā)展之海。

      這是66年來,兩岸領(lǐng)導(dǎo)人第一次會(huì)面,會(huì)面在親切、親和的氣氛中展開,引起全球媒體的廣泛關(guān)注。海內(nèi)外同胞為兩岸領(lǐng)導(dǎo)人勇敢邁出關(guān)鍵一步,而歡欣鼓舞,奔走相告。

      (1)給上面這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。

      (2)臺(tái)灣,是我們祖國不可分割的一部分,列舉幾位發(fā)展臺(tái)灣與大陸關(guān)系的文化名人。

      閱讀課文第三段,回答問題。

      8.全段緊緊圍繞“________________________”這一中心展開,從________的角度出發(fā),從“____________________________________”“________________”兩個(gè)方面展開論述。

      9.文段中作者引用的“計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利,求名應(yīng)求萬世名”這個(gè)句子的意思是什么?引用這個(gè)句子的目的又是什么?

      10.“如遷延不決,或委之異日,不僅徒生困擾,吾弟亦將難辭其咎”一句能否刪去?為什么?

      11.此段文字的說理方式較為明晰、有感染力,你能舉出實(shí)例加以說明嗎?

      [鍵入文字]

      [鍵入文字]

      給在日本的外祖父的信

      王蘊(yùn)

      親愛的外祖父:

      您好!

      我已經(jīng)有好久沒有給您寫信了??墒?,自從讀了您上次的來信以后,我的心一直難以平靜。思潮竟像日本海的波濤那樣,不停息地翻騰著。我感到一種從來沒有過的強(qiáng)烈的激奮的情緒在時(shí)時(shí)拍擊著我的心扉,它驅(qū)使我終于提起筆來,向您傾訴??

      外祖父,您在信中希望我能研讀日本文學(xué),將來到您的身邊陪伴您。我深深地懂得您慈愛的心,我也曾向往過那櫻花國度迷人的秀色和豐裕的生活。我曾經(jīng)想象,在陽春三月的暮色里,我身穿艷麗的和服,挽著年邁的外祖父漫步在富士山下的櫻花林中。木屐踏著落英,宿鳥唱著晚歌,花徑上留下了祖孫二人的側(cè)影。眺望那朦朧在桃色晚霞之中的圣潔的富士山頂,目送著夕陽最后一縷余暉??這是怎樣靜謐得令人神往的生活呵??墒?,當(dāng)我現(xiàn)在又一次鄭重地把這一切放到思想的天平上反復(fù)衡量時(shí),它翹起來了。我看到我所愿意從事的事業(yè)的砝碼重重地沉了下去——這是一種使我震懾的力量,它幾乎是不容抗拒地指引我去選擇應(yīng)走的路。在日本文學(xué)和中國文學(xué)之間,我選擇了中國文學(xué)。因?yàn)?,我的心是屬于中國的?/p>

      外祖父,你們?nèi)毡久褡迨且粋€(gè)自尊自強(qiáng)的民族。外祖父您當(dāng)然還記得,日本四島的國土也曾經(jīng)被貪婪的侵略者注目。但是,明治維新使這個(gè)東亞島國走上了自立圖強(qiáng)的中興之路,并迅然躋身強(qiáng)雄之列;軍國主義的瘋魔使日本幾乎陷于舉國頹廢的肅殺之中,但是,發(fā)憤圖強(qiáng)的日本人民用自己的智慧和雙手在戰(zhàn)后的廢墟上建起了一個(gè)高度現(xiàn)代化的嶄新的日本。而我們中國,自從被槍炮敲開了大門,河山破碎,民族受辱,五千年輝煌的文明歷史也就此黯然蒙塵。經(jīng)受了一百多年被宰割和奴役的悲愴,我的祖國變貧窮落后了,但她的名字依然叫中國!今天,生息在這塊國土上并握著它的主權(quán)的還是龍的傳人!現(xiàn)在,我的祖國正處在振興時(shí)期,而我作為一個(gè)中國青年,我覺得我在中國更有用,我的事業(yè)應(yīng)該在中國。您是一位開明豁達(dá)的老人,您也曾親歷50年代日本的振興時(shí)期。您如果回想起那時(shí)候日本的青年是怎樣執(zhí)著地致力于日本國的重建,您就會(huì)理解我此時(shí)此刻的心境了。因?yàn)?,盡管日本民族和中華民族的風(fēng)俗語言不盡相同,但我知道我們的心是相通的。

      我立志于中國文學(xué),因?yàn)樗侵腥A祖先創(chuàng)立的源遠(yuǎn)流長幾千年的優(yōu)秀文化精粹,能在這浩瀚的文學(xué)海洋中遨游,我將感到莫大的快樂和幸福。同時(shí),更由于文學(xué)具有一種喚起人心的感召的力量,我覺得它對(duì)于我們現(xiàn)在十萬萬人所致力的大業(yè)也是有意義的。在我們民族沉淪的年代,魯迅先生曾用他的筆喚醒昏睡的國人,為抗?fàn)幍挠率總儏群爸?;在我們建設(shè)祖國的今天,我要以先生為榜樣,用我的文章激發(fā)更多的同齡人的愛國熱忱,做一名搖旗鼓勁的小卒。魯迅先生始終是日本人民的好朋友,我也希望像他那樣永遠(yuǎn)做日本人民忠誠的朋友。我將把學(xué)習(xí)日本語作為我的第一外語課程。我愿意化作聯(lián)系中日文化的紐帶上的小小的瓔珞,化作溝通中日友誼的橋梁上的一顆小小的鉚釘。我期待著,在不久的將來,我胸前戴上友誼使者的金牌出現(xiàn)在我親愛的外祖父面前,那時(shí)候您一定會(huì)更高興吧!

      最后,懇切地請(qǐng)求外祖父諒解我的選擇。祝您健康!

      您的外孫女:王蘊(yùn) ×年×月×日

      12.文中提到的“從來沒有過的強(qiáng)烈的激奮的情緒”指什么?它為什么能“時(shí)時(shí)拍擊著我的心扉”?【理解文章內(nèi)容】

      [鍵入文字]

      [鍵入文字]

      13.既然不打算回到外祖父的身邊,作者為什么還在文章中暢想同外祖父在一起的美好歲月呢?【分析文章寫法作用】

      14.“我”從事中國文學(xué)研究的目的是什么?請(qǐng)用文中的原話回答。

      15.抒情自然、真摯是這篇文章的特色之一。請(qǐng)從下面兩個(gè)句子中選擇一個(gè)作簡要賞析。【體會(huì)作者的情感】

      ①經(jīng)受了一百多年被宰割和奴役的悲愴,我的祖國變貧窮落后了,但她的名字依然叫中國!

      ②今天,生息在這塊國土上并握著它的主權(quán)的還是龍的傳人!我選擇第______句,賞析:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

      16.課文運(yùn)用了講道理的方法,真摯誠懇地勸說蔣經(jīng)國先生為祖國的和平統(tǒng)一做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。請(qǐng)你采用講道理的方法,圍繞“追夢(mèng)需要思考”的觀點(diǎn)寫一段話。

      【課文片段在線】咫尺之隔,竟成海天之遙。南京匆匆一晤,瞬逾三十六載。幼時(shí)同袍,蘇京把晤,往事歷歷在目。惟長年未通音問,此誠憾事。近聞?wù)`和,深為懸念。人過七旬,多有病痛,至盼善自珍攝。

      【寫法分析】選段先從空間說起,海天相隔,再說時(shí)間上是分別多年,回憶往事,令人感念。講道理既可以從正面論述,又可以從反面入手,在二者的對(duì)比中增強(qiáng)說服力。

      [鍵入文字]

      [鍵入文字]

      體會(huì)作者的情感

      作者的思想感情,主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的,因而抓住了文章的主要內(nèi)容,就能體會(huì)出作者的思想感情來。

      【典型例題】文中引用魯迅的詩句“度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?【參考答案】既表達(dá)了對(duì)舊友的深深思念和誠摯情感,更表達(dá)了作者切盼世界和平和祖國統(tǒng)一的深情,有很強(qiáng)的感染力。

      【技法點(diǎn)睛】此考點(diǎn)一般包括兩方面的內(nèi)容:一是對(duì)整篇文章思想感情的理解;二是對(duì)重點(diǎn)語句的感情的理解。這是現(xiàn)代文閱讀的重要考點(diǎn),主要考查對(duì)文章主題思想和作者情感態(tài)度的領(lǐng)悟。提問方式一般是:這篇文章或這句話表達(dá)了作者怎樣的思想情感等。體會(huì)作者的思想感情,主要有以下三種方法:(1)依據(jù)文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。(2)依據(jù)帶有感情色彩的語句,體會(huì)作者的思想感情。(3)依據(jù)含義深刻的語句、段落體會(huì)文章的思想感情。

      【習(xí)題鏈接】見“拓展閱讀”T15。

      [鍵入文字]

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      參考答案

      1.wù 悖 ɡǒu móu zhǐ 逾 詮 憾

      2.B

      3.(1)標(biāo)題“感謝信”三字應(yīng)居中排列 姓名下面應(yīng)有時(shí)間(2)我得的這場(chǎng)疾病,把我和我的家庭幾乎摧毀了。(3)最后一句中的省略號(hào)改為感嘆號(hào)。

      4.紅花 綠葉 紅花與綠葉相互映襯

      5.示例:鄉(xiāng)音已改是歸人

      6.B 7.(1)示例:相逢一笑泯恩仇,習(xí)近平與馬英九第一次握手(2)示例:于右任、余光中等。

      8.祖國和平統(tǒng)一,乃千秋功業(yè) 民族利益 臺(tái)灣終必回歸祖國,早日解決對(duì)各方有利 和平統(tǒng)一純屬內(nèi)政

      9.出計(jì)謀就要出為天下人著想的計(jì)謀,要出名就要做到流芳百世;鼓勵(lì)蔣經(jīng)國為祖國統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

      10.不能,因?yàn)檫@句話突出了臺(tái)灣分離祖國產(chǎn)生的后果,從反面強(qiáng)調(diào)了祖國和平統(tǒng)一的重要意義,使論述更加嚴(yán)密,增強(qiáng)了說服力。

      11.運(yùn)用了正反對(duì)比的說理方式:正面,舉國尊敬,世人推崇,功在國家,名留青史;反面,徒生困擾,“吾弟亦將難辭其咎”。

      12.指作者的愛國主義思想;因?yàn)橥庾娓傅男偶ぐl(fā)了作者的愛國熱情。

      13.這樣更能彰顯作者以國家為重、事業(yè)為重的思想情操。

      14.用我的文章激發(fā)更多的同齡人的愛國熱忱。

      15.① 表現(xiàn)了作者對(duì)祖國擺脫貧窮落后的帽子、一定能夠繁榮富強(qiáng)的堅(jiān)定信心。

      16.【例文】追逐夢(mèng)想需要思考。在經(jīng)歷挫折之后,要仔細(xì)回味人生的挫折,才能真正領(lǐng)悟到自己的不足和缺失。追逐夢(mèng)想中的思考會(huì)讓人擺脫平庸,從而挖掘潛能,增長才干。人人都渴望夢(mèng)想成真,可通往夢(mèng)想的道路往往是平凡生活;人人都渴望夢(mèng)想成真,但有時(shí)以退為進(jìn)卻是為了積跬步以至千里。如果偏離了正確的方向,追夢(mèng)終將是南轅北轍。所以,我們?cè)谌松飞?,如果多些思考,多些自省,多些揣摩,自然也就?huì)多些人生的智慧。鏟除一切阻礙,輕裝上陣,追逐夢(mèng)想,讓美夢(mèng)成真。

      [鍵入文字]

      第四篇:13、《致蔣經(jīng)國先生信》教學(xué)設(shè)計(jì)

      備課人:吳志仲

      審核人:孫植榮

      備課時(shí)間:2014.10.25 學(xué)生姓名:

      《致蔣經(jīng)國先生信》導(dǎo)學(xué)案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、整體感知課文,了解廖承志及本文的寫作背景。

      2、識(shí)記并積累文中的生字、生詞;理解文中重點(diǎn)的文言語句。

      3、掌握說理與反駁相結(jié)合的方法;體會(huì)文中蘊(yùn)含的深情。

      4、充分認(rèn)識(shí)祖國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋,培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

      第四十三課時(shí):

      一、導(dǎo)入新課:今天我們來學(xué)習(xí)第13課《致蔣經(jīng)國先生信》,在信中廖承志言詞懇切地?cái)⑹隽伺c蔣經(jīng)國的交往和友誼,動(dòng)之以情、曉之以理地勸說蔣經(jīng)國應(yīng)從民族利益出發(fā),為早日實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

      二、整體感知課文內(nèi)容:

      1、文章標(biāo)題醒目、概括、簡潔:一方面表明了文章的體裁是書信,另一方面表明了書信的對(duì)象是“蔣經(jīng)國先生”。

      2、廖承志(1908—1983),廣東省歸善縣鴨仔埗鄉(xiāng)窯前村(今惠陽市陳江鎮(zhèn)幸福村人),1908年9月25日出生于日本東京。無產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家、黨和國家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。

      3、學(xué)習(xí)生字:

      咫尺(zhǐ)逾越(yú)把晤(wù)珍攝(sha)悖謬(bai miù)......東隅(yú)難辭其咎(jiù)茍同(gǒu)毋庸贅言(wá zhuì).....厝(cu?)盍(h?)未雨綢繆(m?u)笑泯恩仇(mǐn)....

      4、學(xué)生自由朗讀課文。

      三、默讀課文,理清條理: 文章因?yàn)槭菚朋w,可分為前言、正文和結(jié)尾三部分。

      前言(1、2),稱呼和問候語。由于作者與蔣經(jīng)國雖說世交,然“咫尺之隔,竟成海天之遙”,“長年未通音問”,所以先敘舊,再議別離,后問安。

      正文(3-7),為促進(jìn)祖國早日統(tǒng)一,作者從不同角度勸說蔣經(jīng)國為和談做出貢獻(xiàn)。(分析問題)正文又分為三個(gè)層次。

      第一層(3),首先提出總論點(diǎn),“貴我兩黨舉行談判,同捐前嫌,共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)”。(提出問題)第二層(4-6),從幾個(gè)不同角度論述中心。

      一、從分析當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)入手,論述實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的重要性,批駁所謂的“罪人”之說。

      二、分析歷史上國共兩度合作的事實(shí),說明國共兩黨三次合作的可能性,批駁所謂“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”之說。

      三、從蔣經(jīng)國個(gè)人“忠孝兩全”心愿論述“統(tǒng)一大業(yè)”于公于私的利害關(guān)系。第三層(7),警告蔣經(jīng)國祖國統(tǒng)一“時(shí)不我與”,應(yīng)“未雨綢繆”。(解決問題)結(jié)尾(8),再敘友情,切盼重逢。

      四、理解重點(diǎn)文言語句的意思。

      1、局促東隅,終非久計(jì)。含義:居于東南角狹隘之地,總不是長久之計(jì)。

      2、如遷延不決,或委之異日,不僅徒生困擾,吾弟亦將難辭其咎。含義:如若猶豫不決,或者推托到將來,不僅徒然增添困難煩擾,而且你也難以推卸罪責(zé)。

      3、歲月不居,來日苦短,夜長夢(mèng)多,時(shí)不我與。含義:時(shí)光不會(huì)停留,人生短促。時(shí)間拖長了,事情會(huì)發(fā)生各種不利的變化。時(shí)間不等人,必須抓緊時(shí)間。

      4、遙望南天,不禁神馳,書不盡言,諸希珍重,佇候復(fù)音。含義:遠(yuǎn)望南方的天空,不禁一心向往,思念著你們,短信寫不完想說的話,希望各位多加保重,專誠等候回音。

      五、教師小結(jié):這封書信言辭懇切地?cái)⑹隽伺c蔣經(jīng)國的友誼和交往,表達(dá)了我黨在祖國統(tǒng)一大業(yè)上的立場(chǎng),批評(píng)了蔣經(jīng)國的“三不”政策,從三個(gè)角度勸說蔣經(jīng)國放棄錯(cuò)誤主張,為早日實(shí)現(xiàn)中華民族的統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

      六、布置作業(yè):研討與練習(xí)一。

      第四十四課時(shí):

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      二、細(xì)讀課文,合作探究:

      這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實(shí)現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。作者是從哪些角度來勸說的?

      明確:這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。首先從民族利益角度進(jìn)行勸說;其次從歷史 備課人:吳志仲

      審核人:孫植榮

      備課時(shí)間:2014.10.25 學(xué)生姓名:

      責(zé)任的角度進(jìn)行勸說;再次,從蔣經(jīng)國的個(gè)人抱負(fù)角度進(jìn)行勸說。此外,蔣經(jīng)國曾切望蔣介石的靈柩能運(yùn)回浙江奉化老家,“與先人同在”。信中指出若祖國統(tǒng)一,則其個(gè)人孝心亦可成為現(xiàn)實(shí)。

      四、品味語言:

      1、“咫尺之隔,竟成海天之遙。南京匆匆一晤,瞬逾三十六載。”——“咫尺”中一個(gè)“竟”字寫出了雖只隔一個(gè)窄窄的海峽,卻似遠(yuǎn)隔天涯之嘆,含蓄地表明了這種阻隔是人為造成的。既自然地抒發(fā)了牽掛惦念之情,又為下文將要進(jìn)行的勸告作了很好的鋪墊。

      2、“貴我兩黨舉行談判,同捐前嫌,共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)?!薄@是本課中心句。作者圍繞著共同完成祖國的和平統(tǒng)一,共同拋棄過去的嫌怨,勸說蔣經(jīng)國先生為這一偉大事業(yè)作出貢獻(xiàn)。它是從三個(gè)方面闡明的。這三個(gè)方面,從國家、民族利益,國民黨的存亡前途以及蔣家的個(gè)人名利考慮來勸說。勸說過程條理性強(qiáng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,有力突出了中心。

      3、“祖國和平統(tǒng)一,乃千秋功業(yè)”?!@是勸說中的第一點(diǎn)。作者在本自然段列舉不同側(cè)面的國際國內(nèi)事實(shí),從維護(hù)中華民族的利益出發(fā),勸說對(duì)方立下這歷史功業(yè)。這里采用了演繹推理,對(duì)表現(xiàn)中心有很強(qiáng)的說服力。

      4、“試為貴黨計(jì),如能依時(shí)順勢(shì),負(fù)起歷史責(zé)任,毅然和談,達(dá)成國家統(tǒng)一,則兩黨長期共存,互相監(jiān)督,共圖振興中華之大業(yè)”?!@是總結(jié)句,用來總括國共“三次合作,大責(zé)難謝”這一責(zé)任。國共歷史上已經(jīng)有兩次合作了,如果能依時(shí)順勢(shì)三次合作.通過和談達(dá)成國家統(tǒng)一,才能實(shí)現(xiàn)兩黨共存,振興中華的目的。言外之意是敬告蔣經(jīng)國,國家統(tǒng)一遲早會(huì)到來,當(dāng)然也不排除用武力解決臺(tái)灣問題。這個(gè)句子在這里起歸納總結(jié)作用,使中心表達(dá)得更為明確。

      5、“孫先生手創(chuàng)之中國國民黨,歷盡艱辛,無數(shù)先烈前仆后繼,終于推翻帝制,建立民國”。——從第一個(gè)方面④自然段過渡到⑤自然段。這個(gè)句子沒有承上的作用,只有引出下文。作者用敘述歷史事實(shí),引出對(duì)國共合作的議論,過渡自然,清楚明白。

      6、“度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇?!薄敏斞傅脑?,意在勸其摒棄前嫌,實(shí)現(xiàn)中華民族的骨肉團(tuán)聚。再敘親情、友情,表達(dá)切盼重逢的深情。眷戀之情,溢于言表,具有強(qiáng)烈的感染力。

      五、教師小結(jié):書信可以表達(dá)正義的心聲:“同捐前嫌,共竟祖國統(tǒng)一大業(yè)”,這是廖承志對(duì)蔣經(jīng)國先生的敦促,推心置腹,可謂情真意切,心誠能鑒!我們也要關(guān)心國家大事,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到祖國統(tǒng)一的必然趨勢(shì),增強(qiáng)統(tǒng)一中華、興邦愛國的民族責(zé)任感和歷史使命感。

      六、布置作業(yè):研討與練習(xí)二。

      課堂檢測(cè)

      1.選出字音、字形完全正確的一項(xiàng)是:()

      A、眩耀(xuán)

      頭銜(xián)

      吹噓(xū)

      人跡罕至(hǎn)B、躊躇(chu)

      爵士(jǘe)

      伶俐(lì)

      死不瞑目(míng)C、朗讀(lǎng)

      害人聽聞(hài)

      賞賜(cì)

      崇拜(ch?ng)D、鞠躬(jū)

      模型(m?)

      竦峙(sǒng)

      隨聲附和(ha)2.下面詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字,找出來并改正:

      不屑置辯()秉燭夜談()改斜歸正()

      偃旗息鼓()

      兇相畢露()

      聲色俱厲()再接再勵(lì)()銳不可當(dāng)()漫不經(jīng)心()置之度外()

      大勢(shì)渲染()

      惟妙惟肖()3.對(duì)下列句子修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是()

      1)大海里,閃爍著一片魚鱗似的銀波。2)根緊握在地下,葉相觸在云間。3)長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。4)太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。

      A、比喻、擬人、對(duì)偶、夸張

      B、擬人、擬人、對(duì)偶、比喻

      C、比喻、對(duì)偶、排比、比喻 D、擬人、對(duì)偶、排比、夸張

      4.親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問團(tuán)在祭拜黃帝陵時(shí)所說的“炎黃子孫不忘本,兩岸和平一家親”,言簡意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲,勾起多少人的思鄉(xiāng)之情;請(qǐng)根據(jù)下面上聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容,集中或改寫平時(shí)所積累的名句,對(duì)出下聯(lián)。

      上聯(lián):少小離家為異客

      下聯(lián):

      教學(xué)反思:

      第五篇:《致蔣經(jīng)國先生信》教案

      致蔣經(jīng)國先生信

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.了解一些生僻字的用法,并能正確、靈活地加以運(yùn)用

      2.了解書信的有關(guān)知識(shí),明白作者如何通過這種題材來表達(dá)情意。3.通過分析重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。課

      時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí) 一.導(dǎo)入:

      現(xiàn)在人與人交流的方式越來越多,打電話、網(wǎng)絡(luò)等便捷的交流方式被人們廣泛的運(yùn)用,而寫信這種傳統(tǒng)的交流方式已經(jīng)被人們淡忘。其實(shí),寫信是一種優(yōu)越的交流方式,因?yàn)樗芨袟l理地表達(dá)人的想法,更生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情。因此,我們有必要對(duì)書信體的文章進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)中國無產(chǎn)階級(jí)革命家廖承志的《致蔣經(jīng)國先生信》。二.出示課題

      三.學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.了解一些生僻字的用法,并能正確、靈活地加以運(yùn)用

      2.了解書信的有關(guān)知識(shí),明白作者如何通過這種題材來表達(dá)情意。3.通過分析重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。四.自學(xué)指導(dǎo)一

      1.初讀課文掃除生字、了解新詞。

      2.借助資料書了解作者

      3.讀通課文、了解大意 五.關(guān)于作者:

      由學(xué)生介紹(因?yàn)榇俗髡卟蛔髦攸c(diǎn))六.掌握下列生字詞

      1.給下列字注音: 晤

      2.掌握下列詞語的音、形、義

      咫尺

      珍攝

      期期

      悖謬 茍同

      黨私

      同捐前嫌

      難辭其咎

      巧言令色

      經(jīng)緯萬端

      毋庸贅言

      時(shí)不我與

      未雨綢繆

      七.整體感知

      自學(xué)指導(dǎo)二

      再讀課文:1.了解這封書信的內(nèi)容

      在這封書信里作者真摯懇切地勸說蔣經(jīng)國為實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。

      2.找出你認(rèn)為感情真摯的句子,說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

      (略)

      自學(xué)指導(dǎo)三

      本文作為一封書信大致寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

      明確 本文作為一封書信大致寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是在開頭和結(jié)尾情詞懇切地?cái)⑹隽俗约号c蔣經(jīng)國的友誼和交往,表達(dá)了思念和渴望重逢的愿望;二是在中間部分真摯懇切地你說蔣經(jīng)國為實(shí)現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)作出貢獻(xiàn),并委婉而中肯地反駁了不利于祖國和平統(tǒng)一的言論。八.當(dāng)堂訓(xùn)練

      1.熟讀課文

      2.識(shí)記本課詞義并用“推心置腹”“同捐前嫌”造句

      第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)舊知

      1.給下列加點(diǎn)的字注音

      咫尺

      珍攝

      逾越

      悖謬

      茍同

      綢繆

      泯滅

      贅言

      盍不

      東隅

      把晤

      毋容贅言

      2.說說下列詞語的意思

      咫尺

      悖謬

      茍同

      難辭其咎

      巧言令色

      時(shí)不我與 未雨綢繆

      經(jīng)緯萬端

      二.合作交流 解讀探究

      首先指名讀或齊讀課文 然后小組討論:

      1.這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實(shí)現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。作者是從哪些角度來勸說的?他反駁了哪些不利于祖國和平統(tǒng)一的言論?

      明確:從三個(gè)方面對(duì)蔣經(jīng)國進(jìn)行了勸說:首先從民族利益的角度進(jìn)行勸說;其次從歷史責(zé)任的角度進(jìn)行勸說;最后從蔣經(jīng)國個(gè)人抱負(fù)的角度進(jìn)行勸說。

      作者反駁了“三不”、“罪人”、“吃虧”、“上當(dāng)”、“屈事”、“以三民主義統(tǒng)一中國”等謬論。

      2.作者是怎樣實(shí)現(xiàn)勸說與批駁的統(tǒng)一的?

      信中一方面申明大義,曉之以理;一方面對(duì)蔣經(jīng)國不利于祖國和平統(tǒng)一的言論進(jìn)行了反駁。信中針對(duì)蔣經(jīng)國所言的“三不”,即“不接觸,不談判,不妥協(xié)”作了全面駁斥。還分別駁斥了蔣經(jīng)國所說的若完成祖國統(tǒng)一大業(yè),則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當(dāng)”“以三民主義統(tǒng)一中國”等錯(cuò)誤言論。

      三.總結(jié)歸納(13)

      1.此信在反駁蔣經(jīng)國錯(cuò)誤言論時(shí),做到了批評(píng)中肯,說理透徹,語氣委婉,措詞適當(dāng),鼓勵(lì)熱情,既堅(jiān)持了原則,又有利于對(duì)方接受。信的開頭、結(jié)尾暢敘闊別情思、通篇?jiǎng)又郧?,曉之以理。信由私交入手,不?jì)個(gè)人恩怨,表現(xiàn)了對(duì)受信人的深切關(guān)懷。不僅其身體健康,更主要的是關(guān)懷其政治前途。信中規(guī)勸之言,情真意切。如“局促東隅,終非久計(jì)”,“世交情深,于公于私,理當(dāng)進(jìn)言”,“千秋功罪,系于一念間”等等,出自肺腑之言。發(fā)人深省。眷眷之情,溢于言表具有強(qiáng)烈的感染力。

      2.書信寫作在語言運(yùn)用上的特點(diǎn) 一般書信的寫作態(tài)度要誠懇親切,用語要恰當(dāng),感情要真摯。如有批評(píng)規(guī)勸之意,則批評(píng)要中肯,用語要委婉

      四.當(dāng)堂訓(xùn)練

      (一)、說說下列句子的含義 1.局促東隅,終非久計(jì)

      居于東南狹小的地方,終究不是長久之計(jì)

      2.如遷延不決,或委之異日,不僅徒生困擾,吾弟亦將難辭其咎

      如果你猶豫不決,或者推脫到將來,不僅徒然地增添困難煩擾,而且你也難以推脫罪責(zé)。

      3.歲月不居來日苦短,夜長夢(mèng)多,時(shí)不我與

      時(shí)光不會(huì)停留,人生苦短,時(shí)間拖長了,事情就會(huì)發(fā)生各種不利的變化,時(shí)間不等人,必須抓緊時(shí)間。4.遙望南天,不禁神馳,書不盡言,諸希珍重,佇候復(fù)音。

      遙望南方的天空,不禁心馳神往,短信寫不完我想說的話。希望各位多加保重,我在大陸專誠等候回音。

      五.課外作業(yè)

      1.給_______的信

      要求:①將題目補(bǔ)充完整。

      ②內(nèi)容要充實(shí),言辭懇切;如有

      勸勉、批評(píng)語言要委婉。

      ③不少于500字。

      2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

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