第一篇：致蔣經國先生信 初中語文教案
13、致蔣經國先生信
教學目標
1、了解書信的有關知識。
2、掌握說理與反駁相結合的方法，體味情真意切的語言。
3、體會文章中蘊涵的深情。
教學重點：掌握說理與反駁相結合的方法，體味情真意切的語言。教學時間：二課時
第一節(jié)
一、相關人物介紹和背景
作者介紹：
廖承志（1908—1983），無產階級革命家、杰出的社會活動家，黨和國家的優(yōu)秀領導人。早期積極投身革命活動，新中國建立后，長期致力于鞏固和發(fā)展包括臺灣同胞、港澳同胞，海外僑胞在內的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國的統(tǒng)一事業(yè)作出了重大的貢獻。
蔣經國（1910—1988），蔣介石長子，1949年去臺灣，臺灣高層領導人物，1978年—1984年連任臺灣當局“總統(tǒng)”。
蔣經國1925年10月去蘇聯(lián)莫斯科學習，先后在中山大學、紅軍軍政學校讀書，并加入共產主義青年團和共產黨，受過馬克思主義教育。青年時期的蔣經國因為身受紅色赤都洗禮，還是比較傾向中國共產黨的，對國民黨右派勢力排擠中共的那套做法深為不滿。1926年“中山艦事件”和1927年“4·12”反革命政變發(fā)生時，蔣經國都曾揮淚寫信給蔣介石，并發(fā)表公開聲明，反對蔣介石的反共、反革命舉動，要求國民黨回到與中共團結合作的正確路線上來。
背景介紹：
自70年代末、80年代初，中共逐漸調整了對臺方針政策，由過去強調武力解放臺灣改為“和平統(tǒng)一，一國兩制”的政策，并大力倡導加強兩岸人民往來，通過政治談判實現(xiàn)國家統(tǒng)一，在島內和海外產生了空前熱烈的反響，對國民黨僵化的大陸政策形成強大沖擊。
1982年7月，蔣經國在悼念父親蔣介石的文章中，寫到“切望父靈能回到家園與先人同在”，還表示自己“要把孝順的心，擴大為民族感情，去敬愛民族，奉獻于國家。”
很快，身為中共中央對臺工作小組組長的鄧穎超看到蔣經國在臺灣發(fā)表的悼念父親蔣介石的文章，文中思鄉(xiāng)之情濃濃。鄧穎超立即召集對臺小組開會研究，建議由副組長廖承志給當年莫斯科中山大學的同窗蔣經國先生寫一封公開信，刊發(fā)在7月25日《人民日報》上。這封公開信的發(fā)表，引起海內外極大震動，以個人私誼，浸透民族感情，這個角度極為自然生動，也切合廖蔣兩人的實際，完全觸動了中華民族的深情。
標題中“致”的意思：禮貌的給予。
二、難點字詞
晤（wù）：見面。
懸念：指掛念。詮察（quán）佇（zhù）：長時間地站著。祺（qí）：吉祥。
千秋功業(yè)：流傳千古的業(yè)績。
實相悖謬：其實是相矛盾的。
自當了然：自然應當明白。
三、朗讀課文，思考以下問題：
1、分析課文結構 第一部分：（1）問候蔣經國，表達掛念之情。第二部分：（2）點明寫信目的，勸說蔣經國為實現(xiàn)和平統(tǒng)一作出貢獻。第三部分：（3~6）分別從三個角度加以勸說。第四部分：（7）再次表達掛念之情，希望盡快得到回音。
2、這篇文章的寫作目的是什么？
學生齊讀第2段，思考后回答。
明確：勸說蔣經國為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一作出貢獻。
3、（練習一）作者是從哪些角度來勸說蔣經國先生的？作者反駁了臺灣方面哪些不利于統(tǒng)一的錯誤言論？
學生分別齊讀第3、4、5段，思考后回答。
明確：從民族利益、歷史責任、個人抱負三個方面進行勸說的。
不利于統(tǒng)一的言論：“三不”政策，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”；認為如果完成統(tǒng)一，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當”，“以三民主義統(tǒng)一中國”。
第二節(jié)
一、（練習二）文中“愿弟慎思”“望弟再思”“渴望三思”這三句話對內容的推進和感情的表達起了什么作用？
明確：這三句話使表述的內容層層深入，從國家民族的利益到個人的抱負前途，表現(xiàn)出作者為對方設想周到，關懷備至。此三句作為三段文字的結束語，層次清楚，結構嚴謹。
二、（練習三）說說下列語句的含義，體會本文的語言特點。?
1、局促東隅，終非大計。? 含義：處在狹小的臺灣島上，終究不是長久之計。希望以國家民族利益為重，拋棄前嫌，為祖國和平統(tǒng)一作出貢獻。
?
2、如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎。
? 含義：如果再拖延時間，猶豫不決，或者推托到以后，不僅白白增添困難和煩惱，您也難以推卸責任。希望蔣經國先生不要成為歷史的罪人。?
3、歲月不居，來日苦短，夜長夢多，時不我與。
? 含義：時間不會停留，人生短促，時間拖長了，事情會發(fā)生各種不利的變化，時間不等人。必須抓緊時間，趕快行動。
?
4、遙望藍天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復音。? 含義：遙望南方的天空，不禁一心向往，一封書信寫不盡想說的話，希望各位多加保重，專誠等候您的回音。表達深切懷念，親切關懷之意。
語言特點：句式長短相宜，詞語頓挫有節(jié)，語短情長，令人回味。
5、計利當計天下利，求名應求萬世名。
含義：考慮利益要著眼于國家民族的大利益，追求名聲要追求能傳之萬世的好名聲。
6、（局促東隅，三位一體，）寥廓海天，不歸何待？
含義：海和天都很廣闊，一眼望不到邊，臺灣前途迷蒙，不回歸還在等什么呢？
三、寫作特點
（1）以情動人，情真意切。開頭和結尾都提到私人交情，表達關懷之情。
（2）圍繞主題，言辭懇切地進行勸說。
（3）說理與反駁相結合。語言中肯，語氣委婉，措詞恰當。既堅持原則，也有利于對方接受。
四、布置作業(yè)
課后練習題一、二、三題。
附一般書信的格式：
1、稱謂。應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬。
2、問候語。問候語要單獨成行，以示禮貌。如“你好”“最近可好”“節(jié)日好”等。
3、正文。正文是信函的主體。
4、敬語。多用“此致、順?！钡仍~，寫在正文后另起一行。下一行頂格處，用“敬禮、安康”等詞與前面呼應。
5、落款及時間。在敬語后另起一行靠右位置。
第二篇：《致蔣經國先生信》教案
致蔣經國先生信
學習目標：
1.了解一些生僻字的用法，并能正確、靈活地加以運用
2.了解書信的有關知識，明白作者如何通過這種題材來表達情意。3.通過分析重點詞句，體會作者所表達的思想情感。課
時：兩課時
第一課時 一.導入：
現(xiàn)在人與人交流的方式越來越多，打電話、網(wǎng)絡等便捷的交流方式被人們廣泛的運用，而寫信這種傳統(tǒng)的交流方式已經被人們淡忘。其實，寫信是一種優(yōu)越的交流方式，因為它能更有條理地表達人的想法，更生動地表現(xiàn)人物的思想感情。因此，我們有必要對書信體的文章進行了解和學習?，F(xiàn)在我們就一起來學習中國無產階級革命家廖承志的《致蔣經國先生信》。二．出示課題
三.學習目標：
1.了解一些生僻字的用法，并能正確、靈活地加以運用
2.了解書信的有關知識，明白作者如何通過這種題材來表達情意。3.通過分析重點詞句，體會作者所表達的思想情感。四.自學指導一
1.初讀課文掃除生字、了解新詞。
2.借助資料書了解作者
3.讀通課文、了解大意 五.關于作者：
由學生介紹（因為此作者不作重點）六.掌握下列生字詞
1.給下列字注音： 晤
袍
祺
攝
2.掌握下列詞語的音、形、義
咫尺
珍攝
期期
悖謬 茍同
黨私
同捐前嫌
難辭其咎
巧言令色
經緯萬端
毋庸贅言
時不我與
未雨綢繆
七.整體感知
自學指導二
再讀課文：1.了解這封書信的內容
在這封書信里作者真摯懇切地勸說蔣經國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一做出貢獻。
2.找出你認為感情真摯的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
（略）
自學指導三
本文作為一封書信大致寫了那幾個方面的內容？
明確 本文作為一封書信大致寫了兩個方面的內容：一是在開頭和結尾情詞懇切地敘述了自己與蔣經國的友誼和交往，表達了思念和渴望重逢的愿望；二是在中間部分真摯懇切地你說蔣經國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)作出貢獻，并委婉而中肯地反駁了不利于祖國和平統(tǒng)一的言論。八.當堂訓練
1.熟讀課文
2.識記本課詞義并用“推心置腹”“同捐前嫌”造句
第二課時 一.復習舊知
1.給下列加點的字注音
咫尺
珍攝
逾越
悖謬
茍同
綢繆
泯滅
贅言
盍不
東隅
把晤
毋容贅言
2.說說下列詞語的意思
咫尺
悖謬
茍同
難辭其咎
巧言令色
時不我與 未雨綢繆
經緯萬端
二.合作交流 解讀探究
首先指名讀或齊讀課文 然后小組討論：
1.這封信意在勸說蔣經國為實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一做出貢獻。作者是從哪些角度來勸說的？他反駁了哪些不利于祖國和平統(tǒng)一的言論？
明確：從三個方面對蔣經國進行了勸說：首先從民族利益的角度進行勸說；其次從歷史責任的角度進行勸說；最后從蔣經國個人抱負的角度進行勸說。
作者反駁了“三不”、“罪人”、“吃虧”、“上當”、“屈事”、“以三民主義統(tǒng)一中國”等謬論。
2.作者是怎樣實現(xiàn)勸說與批駁的統(tǒng)一的？
信中一方面申明大義，曉之以理；一方面對蔣經國不利于祖國和平統(tǒng)一的言論進行了反駁。信中針對蔣經國所言的“三不”，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”作了全面駁斥。還分別駁斥了蔣經國所說的若完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當”“以三民主義統(tǒng)一中國”等錯誤言論。
三.總結歸納（13）
1.此信在反駁蔣經國錯誤言論時，做到了批評中肯，說理透徹，語氣委婉，措詞適當，鼓勵熱情，既堅持了原則，又有利于對方接受。信的開頭、結尾暢敘闊別情思、通篇動之以情，曉之以理。信由私交入手，不計個人恩怨，表現(xiàn)了對受信人的深切關懷。不僅其身體健康，更主要的是關懷其政治前途。信中規(guī)勸之言，情真意切。如“局促東隅，終非久計”，“世交情深，于公于私，理當進言”，“千秋功罪，系于一念間”等等，出自肺腑之言。發(fā)人深省。眷眷之情，溢于言表具有強烈的感染力。
2.書信寫作在語言運用上的特點 一般書信的寫作態(tài)度要誠懇親切，用語要恰當，感情要真摯。如有批評規(guī)勸之意，則批評要中肯，用語要委婉
四.當堂訓練
（一）、說說下列句子的含義 1.局促東隅，終非久計
居于東南狹小的地方，終究不是長久之計
2.如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎
如果你猶豫不決，或者推脫到將來，不僅徒然地增添困難煩擾，而且你也難以推脫罪責。
3.歲月不居來日苦短，夜長夢多，時不我與
時光不會停留，人生苦短，時間拖長了，事情就會發(fā)生各種不利的變化，時間不等人，必須抓緊時間。4.遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復音。
遙望南方的天空，不禁心馳神往，短信寫不完我想說的話。希望各位多加保重,我在大陸專誠等候回音。
五.課外作業(yè)
1.給_______的信
要求：①將題目補充完整。
②內容要充實，言辭懇切；如有
勸勉、批評語言要委婉。
③不少于500字。
2.完成基礎訓練。
第三篇：《致蔣經國先生信》教案
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《致蔣經國先生信》教案
一、教學目標
（一）充分認識中國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋；
（二）掌握說理與反駁相結合的方法；
（三）體會文章中蘊涵的深情。
二、課時安排3課時
三、教學過程
第一課時
（一）課前，可以用錄音機播放《七子之歌》
（二）導入
不知道同學們有沒有聽過這首歌：“你可知?Ｍａｃａｕ?不是我真姓?我離開你太久了，母親!”這一首歌的歌名是——（生答）《七子之歌》，抒發(fā)的是一種怎樣的情感?——（生答）澳門人民渴望回歸祖國的濃濃思念之情。是呀!“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲?澳門?!母親!我要回來，母親!”這深情的歌聲，敲打在每一個中國人的心上。它是民族的悲憤，是游子的呼喚。當歌聲回蕩在祖國的天空時，我們還有許多遺憾：雖然民族屈辱已經洗刷，但祖國統(tǒng)一大業(yè)還未完成，一灣淺淺的海峽卻深深地阻隔著兩岸的中國人，每一個有良知的炎黃子孫都期待著、企盼著游子歸來的一天，每一個正直的炎黃子孫都在為祖國統(tǒng)一不懈地努力著。
1982年7月24日，一直為統(tǒng)一大業(yè)奔走的廖承志先生給當時在臺灣的國民黨中央主席蔣經國去了一封信。字里行間，充盈著民族大義，洋溢著血濃于水的骨肉親情，感人肺腑、蕩氣回腸。今天我們就一起來學習這封書信。（板書標題）
（三）解題
1介紹作者廖承志先生。
明確：（教師擇要介紹）
廖承志（1908—1983），廣東省歸善縣鴨仔埗鄉(xiāng)窯前村（今惠陽市陳江鎮(zhèn)幸福村人），1908年9月25日出生于日本東京。無產階級革命家、杰出的社會活動家、黨和國家的優(yōu)秀領導人。通曉5種外語，擅長書畫、詩詞、戲劇。在孫中山、宋慶齡和他的父母廖仲愷、何香凝的教育、影響下，積極投身于大革命運動，1925年加入中國國民黨。1927年赴日本，留學于早稻田大學第一高等學院。1928年回國后加入中國共產黨。1928年至1932年，在荷蘭、語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
比利時、德國漢堡等地組織領導海員運動。1933年在上海被捕，經何香凝、宋慶齡等人營救獲釋。1934年任紅四方面軍總政治部秘書長，因反對張國燾“左”傾路線，遭張國燾拘捕，帶著手銬參加了長征。1936年冬到達陜北后，在紅色通訊社（新華社前身）負責外電編譯，1937年3月，任中央黨報委員會秘書，參與籌備、出版中共中央政治理論刊物《解放》周刊。1938年初至1942年初，在香港設立八路軍辦事處，領導抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。1942年在韶關被捕，先后被關押在江西馬家洲集中營、重慶渣滓洞等地，1945年6月被選為第七屆中央候補委員。1946年1月獲釋后，歷任中共南方局委員、晉冀魯豫中央局宣傳部長、中央宣傳部副部長、新華社社長等職。
新中國成立后，廖承志長期致力于鞏固和發(fā)展包括臺灣同胞、港澳同胞、海外僑胞在內的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，為祖國的統(tǒng)一事業(yè)，作出了重大貢獻。半個世紀以來，他在反對侵略勢力、維護世界和平、發(fā)展中國人民和世界人民的友誼等方面也做了大量的工作，成為著名的國際和平戰(zhàn)士。在發(fā)展中日兩國人民的友誼和中日兩國友好關系，促進中日邦交正?；矫?，他所作出的特殊貢獻尤其具有重大影響。他歷任中國人民保衛(wèi)世界和平委員會副主席，中蘇友好協(xié)會理事、副會長，中央對外聯(lián)絡部副部長，中國人民外交協(xié)會理事，政務院（國務院）華僑事務委員會副主任、主任，中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長，團中央書記處書記，中國青年藝術劇院院長，世界和平理事會理事，世界人民保衛(wèi)和平委員會常務委員，中國人民保衛(wèi)兒童委員會副主席，中國人民抗美援朝總會常務委員，中國亞洲團結委員會副主席，中國人民支援埃及反抗侵略委員會副主席，國務院外事辦公室副主任，中國亞非團結委員會主席，華僑大學校長，暨南大學董事會董事長，中日友好協(xié)會會長，外交部顧問，北京外國語學院院長，外交部黨組副書記，國務院僑務辦公室主任、黨組書記，國務院港澳事務辦公室主任，中央對臺工作領導小組成員，全國僑聯(lián)名譽主席，中日民間人士會議中方委員會主任，宋慶齡基金會顧問。第七、八、十、十一、十二屆中共中央委員，第十二屆中央政治局委員，第一、四屆全國人大常委，第五屆全國人大副委員長，第六屆人大主席團成員并獲國家副主席提名，第一屆政協(xié)委員、常委等職。1983年6月10日在北京逝世。
2本文標題交代了寫信的對象是蔣經國先生，蔣經國先生是何許人也? 明確：（教師擇要介紹）
蔣經國是蔣介石之子，浙江奉化人，出生在辛亥革命爆發(fā)的1911年。1920年，蔣經國就學于上海有名的萬竹小學。當時，蔣介石正追隨孫中山在粵工作，就委托在上海經商的陳果夫對蔣經國予以照料。
1925年10月，蔣經國赴蘇聯(lián)留學，就讀于莫斯科中山大學，不久加入中國共產黨。1927
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年，蔣介石發(fā)動“四一二”政變，公開反共反蘇，十七歲的蔣經國被貶到西伯利亞當列兵?！八囊欢狈锤锩円院?，蔣經國發(fā)表聲明，聲討蔣介石背叛革命。1928年秋天，他又回到莫斯科，在列寧格勒托瑪卡紅軍軍校學習。1935年，蔣經國在蘇聯(lián)與礦場女工芬娜結合，芬娜后來改名叫蔣方良。1936年1月，蔣經國在蘇聯(lián)《真理報》發(fā)表譴責蔣介石的公開信。第二年，在中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，他被獲準回國。從1925年10月留學，到1937年回國，蔣經國在蘇聯(lián)一共生活了12個年頭。
回國以后，他的父親蔣介石先安排他在奉化溪口故鄉(xiāng)，讀《孟子》《曾文正公（曾國藩）家書》這類的古書，叫他“補課”和“洗腦筋”，還叫他閱讀《總理全集》和《十五年以前之蔣介石先生》這類的書。
上海淪陷以后，蔣經國先在南昌做些一般的工作，1938年，被任命為贛縣縣長。1939年以后，他曾經歷任江西第四行政區(qū)督察專員、區(qū)保安司令、防空司令、防護團長、三民主義青年團江西支團部主任、江西省政府委員等職，但一直未取得什么成績。1944年1月，蔣經國擔任了三青團中央干部學校教育長，并在這年10月參與了其父蔣介石發(fā)起的10萬青年從軍運動，任青年軍總政治部主任。
1945年春天，蔣經國跟隨當時國民黨政府的行政院長宋子文赴蘇聯(lián)談判，簽訂了《中蘇友好同盟條約》?？谷諔?zhàn)爭勝利以后，蔣經國被任命為東北行營外交特派員。此后，他一直控制“三青團”，成為國民黨一個派系的首腦，是他父親的得力助手。
1949年1月，蔣介石宣告“下野”以后，蔣經國陪著父親退居溪口，后來在成都登機飛往臺灣。在臺灣他曾歷任國民黨臺灣省黨部主任委員、臺灣國民黨國防部總政治部主任、國防部副部長、部長、行政院副院長、院長等職。蔣介石病逝以后，1978年5月20日，蔣經國主政臺灣。1988年1月13日，在臺北病逝。
蔣經國病逝以后，臺灣成立了“蔣經國治喪委員會”，1月30日舉行了遺體大殮儀式，后將遺體安放于桃園縣大溪鎮(zhèn)，準備將來運回大陸安葬。
中央領導人對蔣經國的不幸逝世深表哀悼，并在1月14日發(fā)表了談話，肯定了蔣經國先生堅持一個中國，反對“臺灣獨立”，主張國家統(tǒng)一，表示要向歷史作出交待，并為兩岸關系的緩和作出一定的努力這一系列行動。
中共中央以及有關人士和蔣經國在大陸的親屬都向臺北發(fā)去了唁電。3你讀了文章標題后，會產生怎樣的疑問? 明確：廖承志先生為什么要給蔣經國寫信?信上主要寫了哪些內容?這兩個問題正是我們理解這封書信的鑰匙。
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（四）初步閱讀課文
1老師范讀課文，要求學生帶著上述問題邊聽邊思考；
2學生自讀課文，對照注釋，結合文后“字詞積累”，查字典掃清文字障礙；
3師生共同解決字詞方面的疑問（解說：對于學生難以理解的字音、字義，鼓勵學生自己提出來，老師采取引導、點撥等多種方法，教會學生用字形推斷法、語境推斷法、課文遷移法、成語印證法、語言結構推斷法、語法分析推斷法等分析詞義，盡量靠自己或其他學生的幫忙得出答案，進行探究性學習）。
明確：除了注釋已經標出的字音、字解及翻譯，老師還可以進一步明確下列一些字、詞、句。
匆匆一晤：晤，見面。
歷歷在目：形容某種情景清清楚楚地展現(xiàn)在眼前。
此誠憾事：誠，實在、的確。
懸念：掛念。
各得其所：各如其所愿，后來也表示每個人或事物都得到適當?shù)陌仓谩?/p>
局促東隅：局促，狹隘；東隅，東南角落。意指居住在狹隘的臺灣。
遷延不決：拖延時日，拿不定主意。
推諉：把責任推給別人，也作推委。
當斷不斷：到了應該做出決斷的時候，而不能決斷。
徒生困擾：徒，空、白白地。
焉能自保：焉，怎么。
了吾弟孝心：了，了結、結束。
不勝：非常；十分。
面聆：當面聽取。
祺：吉祥。
4學生齊讀課文，進一步理解書信內容（提示：本文氣質凝重，文彩斐然，句式長短相宜，詞語頓挫有力，音調高低抑揚，余韻久遠，其味無窮，朗讀時要好好品味）。
（五）布置作業(yè) 1抄寫并解釋詞語：
咎咫尺珍攝茍同同捐前嫌巧言令色
未雨綢繆
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2翻譯書信第一段。
第二課時
（一）檢查作業(yè)
請學生翻譯書信第一段，其他學生補充、點評。
明確：（大陸和臺灣）相隔的距離很近，卻竟然像海天那樣遙遠。當年在南京匆匆見了一面，一眨眼已經過了三十六年。小時候你我關系親密，后來又在莫斯科相遇，過去的事情仍然歷歷在目。只是長年沒有互通音訊，這實在是令人遺憾的事情。近來聽說你身體欠安，深為掛念。人過了70歲，多有病痛，希望你能保重身體。
（二）進一步研習課文
可要求學生圍繞下列問題進行討論：（解說：要讓學生自主學習研究，讓學生充分參與，他們可能說得不好，教師可聯(lián)系時代背景，適當點撥，要多肯定學生，讓他們嘗到鑒賞的甜頭。切忌喧賓奪主、越俎代庖。）
①廖承志先生為什么要寫這封信?目的是什么? 明確：這封信旨在勸說蔣經國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一作出貢獻。
②當時，臺灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論，作者的態(tài)度如何? 明確：蔣經國一再聲言“三不”政策，即“不接觸，不談判，不妥協(xié)”；還認為，若完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當”，并發(fā)布了“以三民主義統(tǒng)一中國”、臺灣“經濟繁榮，社會民主，民生樂利”等錯誤言論。
作者立場鮮明，對這些言論的態(tài)度是“余期期以為不可”“實相悖謬”“實難茍同”“未免自欺欺人”，自己“于公于私，理當進言”。
③作者是從哪些角度來勸說蔣經國先生的? 明確：作者從正面勸說和反面假設兩個角度說理，正面勸說又是從民族利益、歷史責任、個人抱負三個方面進行的。
信中首先從民族利益的角度進行勸說。臺灣自古以來就是中國不可分割的領土?！芭_灣終必回歸祖國，早日解決對各方有利”；臺灣同胞可以安居樂業(yè)，兩岸人民可解骨肉分離之苦，有利于亞太地區(qū)局勢穩(wěn)定和世界和平。
其次，信中探討了“國共合作的意義及可能性”這一問題，從歷史責任的角度進行勸說。孫中山先生創(chuàng)建國民黨，推翻帝制，建立民國以來，共有兩次國共合作，歷史事實證明：合則于國家民族有利，分則必傷民族元氣。根據(jù)形勢的發(fā)展，蔣經國在臺主政，第三次國共合作，“大責難謝”。且雙方領導是同窗摯友，彼此相知，談之更易。信中還設身處地為國民黨的前
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途著想，亦應順乎形勢，負起歷史責任，實現(xiàn)第三次國共合作。
最后，再從蔣經國的個人抱負角度進行勸說。信中引用蔣經國自勉之言“計利當計天下利，求名應求萬世名”，指出若在其手中完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)，則功在國家，其將受到“舉國尊敬，世人推崇”，“名留青史”。此外蔣經國曾切望蔣介石的靈柩能運回浙江奉化老家，“與先人同在”。信中指出若祖國統(tǒng)一，則其個人孝心亦可成為現(xiàn)實。
以上是從正面勸說。作者還從反面假設，如果祖國不統(tǒng)一對臺灣會產生怎樣的危害? 作者認為，局促東隅終不是長久之計，會徒生困擾，蔣先生亦難辭其咎；和平統(tǒng)一臺灣純屬內政，外人的花言巧語與偽善會損害民族利益，當斷不斷，必受其亂；到最后會導致國民黨的滅亡，連自保都困難。
④廖、蔣兩家是什么關系?請同學們體會這封書信中蘊涵的情感。（解說：這部分要運用“對話”理念，老師必須尊重學生獨特的體驗和感受，在多方、平等、碰撞、互補的基礎上完成師生之間、學生和學生之間、師生與本文之間的交流。）
明確：Ａ信中告訴我們，兩家是“世交深情”，廖承志與蔣經國小時候關系親密，后來又在莫斯科、南京等地相遇過，有過私交。（老師補充介紹）廖家與蔣家的淵源深厚。黃埔軍校成立時，蔣介石任校長，廖承志之父廖仲愷為國民黨代表，母親何香凝為國民黨中央委員。蔣介石與廖仲愷同為孫中山手下重要干部，不過孫中山過世后，國民黨出現(xiàn)左右之爭，廖仲愷遭右翼分子殺害，何香凝相信蔣為幕后主使，此后雙方表面上雖為同志，但實存心結。但客觀上，廖、蔣兩家后代仍有來往。
Ｂ這封致蔣經國的公開信是以個人名義而寫，其中包含著廖承志深厚的情感。如：書信開頭的稱謂為“經國吾弟”，把蔣經國先生稱為“我的弟弟”，廖承志對蔣經國的感情可見一斑。
書信的第一段，“幼時同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。惟長年未通音問，此誠憾事。近聞政躬違和，深為懸念，人過七旬，多有病痛。至盼擅自珍攝”，其中“歷歷在目”“此誠憾事”“深為懸念”“至盼”表達出對蔣經國深深的思念和關懷。
信中規(guī)勸之言，情真意切?！熬执贃|隅，終非久計”，“千秋功罪，系于一念之間”，“吾弟身后事何以自了”，“盼弟善為抉擇”等等乃出自肺腑之言，句句都為蔣先生考慮，發(fā)人深省。即使是批評性的語言，如“不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎”等等也是言辭中肯，適當而委婉。
課文中“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”這三句話不僅使表述的內容層層深入，由國家民族的利益而至個人的抱負前途，而且表現(xiàn)出作者為對方的設想周到、關懷備至。
“寥廓海天，不歸何待”“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”兩句是引用。（介紹背景資料）
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50年代，一次，周恩來看完了張治中寫給臺灣同事的信后，略一沉思，揮筆添上了八個字：“寥廓海天，不歸何待”，雖說只加了八個字，卻猶如畫龍點睛，三十年后，在廖承志起草這封信時，情不自禁又一次引用了“廖廓海天，不歸何待”這八個字?！岸缺M劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”是魯迅的詩句，如今已經變成海峽兩岸論統(tǒng)一必言的名句，幾乎家喻戶曉。引用這幾句詩飽含著廖承志先生對世界和平和祖國統(tǒng)一的深情渴望以及無比寬廣博大的胸懷和愛心!“人到高年，愈加懷舊”、“遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重”，作為多年的老友，字里行間洋溢著如同骨肉親情的拳拳之心，讀來具有很強的感染力。
（解說：在具體的分析過程中可以讓學生齊讀一部分充滿感情的文句，加深對文章的理解。）
（三）學生再次朗讀課文，認真體會書信中的感情
（四）布置作業(yè)
1研究性學習：駁有關“兩個中國”“一中一臺”的謬論（解說：這個專題不宜由老師提出，最好是從學生自己的頭腦中生發(fā)出來）。2概括書信的特征。
附有關書信的資料：
書信是人們生活中最為普通、最為古老的一種溝通方式。掌握書信的格式和要求，有助于更好地發(fā)揮書信的功能。
書信和格式：信文由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。
稱謂：應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬。稱謂應遵循長幼有序、禮貌待人的原則，選擇得體的稱呼。
正文：正文是信函的主體。可根據(jù)對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格。1問候語。問候語要單獨成行，以示禮貌。如“你好”“近好”“節(jié)日好”等。2先詢問對方近況和談與對方有關的情況，以表示對對方的重視和關切。3回答對方的問題或談自己的事情和打算。4簡短地寫出自己的希望、意愿或再聯(lián)系之事。
敬語：寫信人在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。多用“此致、即頌、順?！钡仍~緊接正文末尾。下一行項格處，用“敬禮、Ｘ安、安康”等詞與前面呼應。
落款及時間：在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期。署名應寫在敬語后另起一行靠右位置。一般寫給領導或不太熟悉的人，要署上全名以示莊重、嚴肅；如果寫給親朋好友，可只寫名而不寫姓；署名后面可酌情加啟稟詞，對長輩用“奉、拜上”，對同輩用“謹啟、上”，語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費主題備課平臺！
對晚輩用“字、白、諭”等詞。
信封：信封上應依次寫上收信人的郵政編碼、地址、姓名及寄信人的地址、姓名和郵政編碼。
郵政編碼要填寫在信封左上方的方格內，收信人的地址要寫得詳細無誤，字跡工整清晰。發(fā)給機關、團體或單位的信，要先寫地址，再寫單位名稱。收信人的姓名應寫在信封的中間，字體要略大一些。在姓名后空二、三字處寫上“同志、先生、女士”等稱呼，后加“收、啟、鑒”等字。
寄信人地址、姓名要寫在信封下方靠右的地方，并盡量寫得詳細周全一些。最后填寫好寄信人的郵政編碼。
第三課時
研究性學習：
駁斥有關“兩個中國”“一中一臺”的謬論。
（一）研究的理論依據(jù)
課程理論研究表明：課程設置正由分科課程向綜合課程發(fā)展，由單一的學科課程向多種課程形態(tài)發(fā)展。從認識世界來看，綜合能夠給學生一個整體的觀念，使學生認識各種現(xiàn)象和因素的聯(lián)系和相互制約?！把芯啃詫W習”既是一種學習方式，也是一種課程形態(tài)。“研究性學習”的教學目標、教學內容應該是學生在與教學情境的交互作用過程中自行產生和自主選擇的，是學生從自己的頭腦中生發(fā)出來。只有這樣，才能使學生真正對一些富有價值的東西產生思考、并有所探索，而且由于課題和自身的貼近程度高，學生可以產生更深刻的體驗并感悟更多的道理，從而使“研究性學習”所倡導的“個性健全發(fā)展”得以充分實施落實。
（二）研究目標
充分認識歷史的一個必然的發(fā)展趨勢：中國完全統(tǒng)一的步伐無可阻擋；培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
（三）教學思路
先請各小組的代表們作專題發(fā)言，匯報他們調查和分析的成果，此活動形式可以豐富些，要不拘一格，每個小組最好派兩名以上的代表發(fā)言，老師穿針引線，讓盡量多的學生參與其中，并進行最后的總結發(fā)言。
教師補充資料：
擬從下面幾個角度來論證“中國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋”、駁斥“兩個中國”“一中一臺”的謬論。
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（1）哲學原理
用實事求是的觀點看，“兩個中國”“一中一臺”理論的出發(fā)點和立足點不是實事求是，不是尊重歷史，這種理論將破壞兩岸關系，不利于祖國統(tǒng)一；從規(guī)律的客觀性原理看，臺灣回歸祖國，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)是歷史發(fā)展的必然，從現(xiàn)象與本質的關系看，臺獨分子試圖通過“公民投票”形式來達到法律上“臺獨”的目的，這種行徑將遭到包括臺灣人民在內的全體中國人民的反對。
（2）歷史事實
歷史上從古到今，臺灣都是中國的一部分，臺灣與大陸在文化上的淵源可以上溯到新石器時代，它歸入中國版圖可以追溯到三國的東吳，雖然甲午戰(zhàn)敗后，清政府被迫割臺，但中國人民抗日戰(zhàn)爭的勝利，使中國政府得以收回臺灣；1949年因中國大陸解放，國民黨殘余勢力跑到臺灣，形成了臺灣與大陸暫時分離的狀態(tài)。
（3）精神動力
在世界歷史上，曾先后出現(xiàn)過古代埃及、古代印度、古代巴比倫和古代中國，號稱世界四大文明古國。但是，歷經數(shù)千年的滄桑劫難，其他三個文明古國都在異族的征服和摧殘下走向衰落和消亡，只有中華文明始終綿延不絕，放射著不敗的光華。對于這種現(xiàn)象，中外歷史學家做過許多研究和分析。盡管他們的結論不盡相同，但是有一點卻是一致的；中華文明具有無比強大的凝聚力。這種凝聚力的核心是群體意識，表現(xiàn)在國家觀念上，就是熱愛祖國，關心祖國的前途和命運，甘于為保衛(wèi)祖國而英勇獻身。事實正是這樣：縱觀中國的五千年文明史，不管我們的民族如何受到外敵的入侵和壓榨，在愛國主義的旗幟下，我們最終都會在血與火的洗禮中重新站立起來；不管我們的國家如何戰(zhàn)亂頻仍、四分五裂，在愛國主義的旗幟下，我們同樣會在曲折的前進中走向和平與統(tǒng)一。明白了這個道理，我們就可以知道：“七子”的先后回歸，其實是歷史的必然；祖國大陸和臺灣的統(tǒng)一，是任何力量也阻擋不了的；而中華民族在世界范圍內的騰飛，也終歸是會變成現(xiàn)實的。(4)政治努力
1995年1月30日，國家主席江澤民發(fā)表《為促進祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的重要講話，在深入闡述鄧小平關于“和平統(tǒng)一、一國兩制”大思想的基礎上，富有創(chuàng)意地提出現(xiàn)階段發(fā)展臺海兩岸關系、推動祖國統(tǒng)一進程的八項主張。國家主席胡錦濤2003年3月就做好新形勢下的對臺工作，提出了四點意見和“三個有利于”，12月會見大陸各地臺資企業(yè)協(xié)會會長，強調兩岸要攜手把中國這個“共同的家園”維護好、建設好、發(fā)展好，既高度堅持原則性，又充分展現(xiàn)親和力。
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中國于1997年、1999年恢復對香港、澳門行使主權后，中央政府言必信、行必果，支持特區(qū)政府依照國家憲法和特區(qū)基本法施政，保障實行“港人治港”“澳人治澳”“高度自治”，保持了香港、澳門的穩(wěn)定、繁榮，并推動邁向新的發(fā)展階段。“一國兩制”的話題在臺灣，由“禁區(qū)”到熱門，由不準、不能、不愿談到公開研討。港、澳對“一國兩制”的具體實踐在臺灣越來越受到關注，越來越產生積極效應。
這些無不深刻揭示了一個必然的發(fā)展趨勢：中國完全統(tǒng)一的歷史步伐無可阻擋。(5)民間交流
改革開放以來，兩岸交流范圍遍及大陸各個省、市、自治區(qū)，遍及整個臺、澎、金、馬地區(qū)；交流內容涵蓋各個領域，一些專業(yè)學術交流和科學產業(yè)交流逐年增多，并由一般參觀、訪問發(fā)展到講學、探討、技術指導和合作研究，眾多的學術社團、科研機構、各級各類學校等都逐步建立比較穩(wěn)定的交流關系。
現(xiàn)在，大陸已成為臺商投資的首選之地。臺商投資主體已由中小企業(yè)轉向大企業(yè)，臺灣大型企業(yè)集團和上市公司已多到大陸投資設廠；投資類型已從勞動密集型轉向資本、技術密集型，電子電器、非金屬制品、石化產品等躍居投資前列；投資地域從沿海地區(qū)為主擴展到大陸各地，特別是開始注重參與“開發(fā)大西北”；投資領域遍布第一、二、三產業(yè)眾多方面，尤其已涉及到金融保險、航空運輸?shù)刃袠I(yè)。
兩岸電信部門已開辦電話、數(shù)據(jù)通信、移動電話漫游、電視電話等業(yè)務。兩岸電信業(yè)務量迅速增加，分別占大陸、臺灣境外業(yè)務量的第二位、第一位。
1997年4月福州、廈門與高雄之間開啟“權宜輪”的“試點直航”，結束了臺灣海峽兩岸間近五十年沒有任何商船直接往來的歷史；1998年3月，兩岸定期集裝箱班輪航線開通，運輸兩岸貨物的船舶經第三地換單不換船航行兩岸港口；2001年初福建的馬尾、廈門先后與馬祖、金門簽訂加強民間交流的協(xié)議，實現(xiàn)兩岸海上客、貨直接往來；2003年春節(jié)，祖國大陸配合臺灣業(yè)界促成臺灣同胞“包機”返鄉(xiāng)過年，臺灣民航飛機五十多年來首次正常停降祖國大陸。2003年12月17日，國務院臺辦發(fā)表“三通”政策說明書，在臺灣各界產生熱烈反響。這種種交流和合作是民意的真實反映，為祖國的統(tǒng)一創(chuàng)造著有利的條件。(6)血脈相連
祖國的寶島臺灣在遠古的時候，原來和大陸連為一體，后來海平面上升，它才成為一個海島，所以兩者之間動植物的種類大致相同。從臺灣島發(fā)掘出來的動物化石證明，大象、犀牛、野鹿、劍齒虎等，它們本來生活在祖國大陸南部，是在遠古時期通過連接海峽的大陸橋到臺灣的。臺灣先住民也不是島內土生土長的，而是從大陸沿海地區(qū)渡海過去的，與中華民族血
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緣相通。先住民至今還保留著與大陸南方相同的民俗習慣，就是最直接的證明。
在中華民族的大家庭中臺灣先住民是不可缺少的一個組成部分；海峽兩岸同根共祖是兩岸民眾的共識，而和平統(tǒng)一更是兩岸民眾的共同心愿。(7)法律依據(jù)
1943年、1945年中、美、英分別發(fā)表《開羅宣言》《波茨坦公告》，明確承認臺灣是中國的一部分；1971年中國在聯(lián)合國的合法席位得到恢復，“世界上只有一個中國，臺灣是中國一部分”的事實得到國際公認；新中國成立以來，同160多個友好國家建立了外交關系，在建交公報中都承認一個中國原則和臺灣是中國的一部分；中美分別于1972年、1979年、1982年發(fā)表的《上海公報》《建交公報》《八一七公報》，美方都承認一個中國及臺灣是中國的一部分的原則。(四)老師總結
昨天的中國，是一個古老并創(chuàng)造了燦爛文明的大國；今天的中國，是一個改革開放與和平崛起的大國；明天的中國，將是一個熱愛和平和充滿希望的大國。中國的統(tǒng)一與此相應，昨天是一個崇尚統(tǒng)一并以統(tǒng)一為歷史主流的中國；今天是一個尚未統(tǒng)一但正在發(fā)展中走向統(tǒng)一的中國；明天必將是一個更具有活力的統(tǒng)一的中國。事實已經并將繼續(xù)證明；一個中國原則天經地義，兩岸關系發(fā)展民心所向，中國完全統(tǒng)一勢在必然。
板書設計
慎思
再思
三思
水
致蔣經國
說理
民族利益 →
歷史責任→
個人抱負
乳
先生信
交
廖承志
言情
思念殷切 關懷備至 設想周到 批評中肯
融
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第四篇：致蔣經國先生信
[鍵入文字]
第四單元 致蔣經國先生信
1．給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
把晤（）
bèi（）謬
茍同（）．．綢繆()
咫尺()
瞬yú（）．．quán（）察
hàn（）事
2．下列加點詞語的運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．中國社科院亞太研究所東南亞問題專家賈都強調，類似排華暴動近年來在東南亞地區(qū)極少發(fā)生，“該事件性質很嚴重，越南政府難辭其咎”。．．．．B．在其后的詢問中，他巧言令色，積極配合交警的調查，使得調查過程非常順利。．．．．C．我們凡事都必須未雨綢繆，以免問題真正降臨時，我們會來不及應對。．．．．D．雖然我做了件對不起他們兄弟的事兒，可他們兩兄弟還是同捐前嫌，原諒了我，這．．．．使我感激不盡。
3．以下是大學生賀昌玉同學為感謝《大學生》雜志為其呼吁捐款治病而寫的一封感謝信，認真閱讀，完成文后題目。感謝信
《大學生》雜志社：
請貴刊轉告全國所有關心我的大學生、解放軍戰(zhàn)士、工人、教師及各界朋友，我的病情經幾家大醫(yī)院治療和各界的關心，目前已得到控制，現(xiàn)正在家休養(yǎng)。如不出意外，下學期開學即可返校學習了。
頑疾纏身，是我人生中的不幸。我得的這場疾病，使我和我的家庭幾乎摧毀了。由于《大學生》雜志的呼吁，一封封來自遠方的書信、一張張幾經周折轉來的藥方，使我那不情愿跳動的心，又恢復了正常的節(jié)奏；幾乎凝滯的血，又沸騰了。一雙雙援助的手，一顆顆充滿愛的心，指明了我生活的路，溫暖了我一家?guī)缀趵鋮s的心。唯一遺憾的是我不能面見答謝各位。在此請接受用你們的愛心挽救的人的深深謝意，愿你們的愛的春風暖遍祖國，充滿世界。
為了不辜負你們的一片愛心和良好祝愿，我將繼續(xù)我的學業(yè)，繼續(xù)我的事業(yè)，爭取取得優(yōu)異的成績，獻給關心我的遠方的各位朋友們。
愿我們的心永遠相通??
賀昌玉
(1)這封感謝信在格式上有兩處錯誤，分別是：______________________________；________________________________________________________________________。(2)這封感謝信的內容中有一處病句，請找出并將其改正。
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(3)這封感謝信的內容中有一處錯誤的標點，請在其下面畫波浪線，并將其改正。
4．句子仿寫。
祖國是大樹，臺灣是枝葉，大樹與枝葉息息相通；祖國是________，臺灣是________，[鍵入文字]
[鍵入文字]
________________________________________________________________________。
5．親民黨主席宋楚瑜率領大陸訪問團在祭拜黃帝陵時所說的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡意賅地表達出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思鄉(xiāng)之情。請根據(jù)下面上聯(lián)所表達的內容，改寫平時所積累的名句，對出下聯(lián)。
上聯(lián)：少小離家為異客 下聯(lián)：______________ 6．(重慶中考A卷)在抗戰(zhàn)勝利七十周年之際，某校學生會發(fā)起了給抗戰(zhàn)老兵網(wǎng)上留言的活動。學生的下列留言中不得體的一項是（）A．中華兒女將永遠銘記你們的功勛，向你們致以最崇高的敬意！
B．你們的事跡讓我深受感動，我要求你們老當益壯，為祖國再立新功！C．你們的精神將激勵我們?yōu)橹腥A民族的偉大復興而努力學習！D．你們的浴血奮戰(zhàn)贏得了中華民族的解放，我們感謝你們！7．閱讀下面這則新聞，回答后面的問題。
中國網(wǎng)11月7日電 2015年11月7日下午，大陸領導人習近平與臺灣領導人馬英九，在新加坡香格里拉酒店第一次握手，舉行會面，坦誠交談，就鞏固兩岸和平發(fā)展成果、推進兩岸交流等問題交換意見。他們一致認為，應建立兩岸領導人會面常態(tài)機制，努力使兩岸和平發(fā)展的現(xiàn)狀繼續(xù)保持下去，使臺海成為和平之海、發(fā)展之海。
這是66年來，兩岸領導人第一次會面，會面在親切、親和的氣氛中展開，引起全球媒體的廣泛關注。海內外同胞為兩岸領導人勇敢邁出關鍵一步，而歡欣鼓舞，奔走相告。
(1)給上面這則新聞擬一個標題。
(2)臺灣，是我們祖國不可分割的一部分，列舉幾位發(fā)展臺灣與大陸關系的文化名人。
閱讀課文第三段，回答問題。
8．全段緊緊圍繞“________________________”這一中心展開，從________的角度出發(fā)，從“____________________________________”“________________”兩個方面展開論述。
9．文段中作者引用的“計利當計天下利，求名應求萬世名”這個句子的意思是什么？引用這個句子的目的又是什么？
10．“如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎”一句能否刪去？為什么？
11．此段文字的說理方式較為明晰、有感染力，你能舉出實例加以說明嗎？
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給在日本的外祖父的信
王蘊
親愛的外祖父：
您好！
我已經有好久沒有給您寫信了?？墒?，自從讀了您上次的來信以后，我的心一直難以平靜。思潮竟像日本海的波濤那樣，不停息地翻騰著。我感到一種從來沒有過的強烈的激奮的情緒在時時拍擊著我的心扉，它驅使我終于提起筆來，向您傾訴??
外祖父，您在信中希望我能研讀日本文學，將來到您的身邊陪伴您。我深深地懂得您慈愛的心，我也曾向往過那櫻花國度迷人的秀色和豐裕的生活。我曾經想象，在陽春三月的暮色里，我身穿艷麗的和服，挽著年邁的外祖父漫步在富士山下的櫻花林中。木屐踏著落英，宿鳥唱著晚歌，花徑上留下了祖孫二人的側影。眺望那朦朧在桃色晚霞之中的圣潔的富士山頂，目送著夕陽最后一縷余暉??這是怎樣靜謐得令人神往的生活呵?？墒?，當我現(xiàn)在又一次鄭重地把這一切放到思想的天平上反復衡量時，它翹起來了。我看到我所愿意從事的事業(yè)的砝碼重重地沉了下去——這是一種使我震懾的力量，它幾乎是不容抗拒地指引我去選擇應走的路。在日本文學和中國文學之間，我選擇了中國文學。因為，我的心是屬于中國的。
外祖父，你們日本民族是一個自尊自強的民族。外祖父您當然還記得，日本四島的國土也曾經被貪婪的侵略者注目。但是，明治維新使這個東亞島國走上了自立圖強的中興之路，并迅然躋身強雄之列；軍國主義的瘋魔使日本幾乎陷于舉國頹廢的肅殺之中，但是，發(fā)憤圖強的日本人民用自己的智慧和雙手在戰(zhàn)后的廢墟上建起了一個高度現(xiàn)代化的嶄新的日本。而我們中國，自從被槍炮敲開了大門，河山破碎，民族受辱，五千年輝煌的文明歷史也就此黯然蒙塵。經受了一百多年被宰割和奴役的悲愴，我的祖國變貧窮落后了，但她的名字依然叫中國！今天，生息在這塊國土上并握著它的主權的還是龍的傳人！現(xiàn)在，我的祖國正處在振興時期，而我作為一個中國青年，我覺得我在中國更有用，我的事業(yè)應該在中國。您是一位開明豁達的老人，您也曾親歷50年代日本的振興時期。您如果回想起那時候日本的青年是怎樣執(zhí)著地致力于日本國的重建，您就會理解我此時此刻的心境了。因為，盡管日本民族和中華民族的風俗語言不盡相同，但我知道我們的心是相通的。
我立志于中國文學，因為它是中華祖先創(chuàng)立的源遠流長幾千年的優(yōu)秀文化精粹，能在這浩瀚的文學海洋中遨游，我將感到莫大的快樂和幸福。同時，更由于文學具有一種喚起人心的感召的力量，我覺得它對于我們現(xiàn)在十萬萬人所致力的大業(yè)也是有意義的。在我們民族沉淪的年代，魯迅先生曾用他的筆喚醒昏睡的國人，為抗爭的勇士們吶喊助威；在我們建設祖國的今天，我要以先生為榜樣，用我的文章激發(fā)更多的同齡人的愛國熱忱，做一名搖旗鼓勁的小卒。魯迅先生始終是日本人民的好朋友，我也希望像他那樣永遠做日本人民忠誠的朋友。我將把學習日本語作為我的第一外語課程。我愿意化作聯(lián)系中日文化的紐帶上的小小的瓔珞，化作溝通中日友誼的橋梁上的一顆小小的鉚釘。我期待著，在不久的將來，我胸前戴上友誼使者的金牌出現(xiàn)在我親愛的外祖父面前，那時候您一定會更高興吧！
最后，懇切地請求外祖父諒解我的選擇。祝您健康！
您的外孫女：王蘊 ×年×月×日
12．文中提到的“從來沒有過的強烈的激奮的情緒”指什么？它為什么能“時時拍擊著我的心扉”？【理解文章內容】
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13．既然不打算回到外祖父的身邊，作者為什么還在文章中暢想同外祖父在一起的美好歲月呢？【分析文章寫法作用】
14．“我”從事中國文學研究的目的是什么？請用文中的原話回答。
15．抒情自然、真摯是這篇文章的特色之一。請從下面兩個句子中選擇一個作簡要賞析?！倔w會作者的情感】
①經受了一百多年被宰割和奴役的悲愴，我的祖國變貧窮落后了，但她的名字依然叫中國！
②今天，生息在這塊國土上并握著它的主權的還是龍的傳人！我選擇第______句，賞析：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
16．課文運用了講道理的方法，真摯誠懇地勸說蔣經國先生為祖國的和平統(tǒng)一做出應有的貢獻。請你采用講道理的方法，圍繞“追夢需要思考”的觀點寫一段話。
【課文片段在線】咫尺之隔，竟成海天之遙。南京匆匆一晤，瞬逾三十六載。幼時同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。惟長年未通音問，此誠憾事。近聞政躬違和，深為懸念。人過七旬，多有病痛，至盼善自珍攝。
【寫法分析】選段先從空間說起，海天相隔，再說時間上是分別多年，回憶往事，令人感念。講道理既可以從正面論述，又可以從反面入手，在二者的對比中增強說服力。
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體會作者的情感
作者的思想感情，主要是通過文章內容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。
【典型例題】文中引用魯迅的詩句“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？【參考答案】既表達了對舊友的深深思念和誠摯情感，更表達了作者切盼世界和平和祖國統(tǒng)一的深情，有很強的感染力。
【技法點睛】此考點一般包括兩方面的內容：一是對整篇文章思想感情的理解；二是對重點語句的感情的理解。這是現(xiàn)代文閱讀的重要考點，主要考查對文章主題思想和作者情感態(tài)度的領悟。提問方式一般是：這篇文章或這句話表達了作者怎樣的思想情感等。體會作者的思想感情，主要有以下三種方法：(1)依據(jù)文章的主要內容，體會作者的思想感情。(2)依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。(3)依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。
【習題鏈接】見“拓展閱讀”T15。
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參考答案
1．wù 悖 ɡǒu móu zhǐ 逾 詮 憾
2.B
3.(1)標題“感謝信”三字應居中排列 姓名下面應有時間(2)我得的這場疾病，把我和我的家庭幾乎摧毀了。(3)最后一句中的省略號改為感嘆號。
4.紅花 綠葉 紅花與綠葉相互映襯
5.示例：鄉(xiāng)音已改是歸人
6.B 7.(1)示例：相逢一笑泯恩仇，習近平與馬英九第一次握手(2)示例：于右任、余光中等。
8.祖國和平統(tǒng)一，乃千秋功業(yè) 民族利益 臺灣終必回歸祖國，早日解決對各方有利 和平統(tǒng)一純屬內政
9.出計謀就要出為天下人著想的計謀，要出名就要做到流芳百世；鼓勵蔣經國為祖國統(tǒng)一大業(yè)作出自己的貢獻。
10.不能，因為這句話突出了臺灣分離祖國產生的后果，從反面強調了祖國和平統(tǒng)一的重要意義，使論述更加嚴密，增強了說服力。
11.運用了正反對比的說理方式：正面，舉國尊敬，世人推崇，功在國家，名留青史；反面，徒生困擾，“吾弟亦將難辭其咎”。
12.指作者的愛國主義思想；因為外祖父的信激發(fā)了作者的愛國熱情。
13.這樣更能彰顯作者以國家為重、事業(yè)為重的思想情操。
14.用我的文章激發(fā)更多的同齡人的愛國熱忱。
15.① 表現(xiàn)了作者對祖國擺脫貧窮落后的帽子、一定能夠繁榮富強的堅定信心。
16.【例文】追逐夢想需要思考。在經歷挫折之后，要仔細回味人生的挫折，才能真正領悟到自己的不足和缺失。追逐夢想中的思考會讓人擺脫平庸，從而挖掘潛能，增長才干。人人都渴望夢想成真，可通往夢想的道路往往是平凡生活；人人都渴望夢想成真，但有時以退為進卻是為了積跬步以至千里。如果偏離了正確的方向，追夢終將是南轅北轍。所以，我們在人生之路上，如果多些思考，多些自省，多些揣摩，自然也就會多些人生的智慧。鏟除一切阻礙，輕裝上陣，追逐夢想，讓美夢成真。
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第五篇：13致蔣經國先生的信教案
白毛坪中學九年級語文組
13、《致蔣經國先生的信》教案
廖承志
【教學目標】 知識與技能
1、通過分析作者的一些字詞句的使用，體會這些表達了作者的什么感情。
2、文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，要掌握其精髓，并正確、靈活地運用。
過程與方法
1、組織討論，學生從自己的感受探討對愛國主義的認識。
2、結合其他關于愛國主義的名篇，談如何從細微處來表現(xiàn)，使學生加深理解。情感、態(tài)度與價值觀
使學生能夠恰當、客觀地認識大陸與臺灣的歷史與現(xiàn)狀，激發(fā)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀為中華民族的偉大復興作出自己的貢獻。
【教學重難點】
1、體會書信這種文學體裁如何表達作者的情感，并學會如何使情感得到進一步的升華。
2、領會書信的巨大思想內涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。
【教學時間】二課時
第一課時
一、導入新課：
1、請同學們聽聽余光中先生的《鄉(xiāng)愁》
2、在《鄉(xiāng)愁》這首詩中表達的是一種什么感情？
3、盼望著能早日回歸祖國的懷抱，臺灣同胞們都日思夜想回到祖國，雖是一淺淺海峽卻阻隔著多少血濃于水的親情！每一個有良知的炎黃子孫都期待著，企盼著游子歸來的一天，每一個正直的炎黃子孫都在為祖國統(tǒng)一不懈地努力著。1982年7月24日一直在為祖國統(tǒng)一大業(yè)奔走的廖承志給當時在臺灣的國民黨中央主席蔣經國寫了一封信。字里行間，充盈著民族大義，感人肺腑。今天我們一起來學習這封信。
二、走進作者：
白毛坪中學九年級語文組
廖承志(1908—1983)，廣東省歸善縣(今惠陽市人)，1908年9月25日出生于日本東京；無產階級革命家，杰出的社會活動家，黨和國家的優(yōu)秀領導人：1925年加入中國國民黨；1927年赴日本，留學于早稻田大學第一高等學院；1928年回國后加入中國共產黨；1934年任紅四方面軍總政治部秘書長；1938年初至1942年初，在香港設立八路軍辦事處，領導抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線工作；1945年6月被選為第七屆中央候補委員，后歷任中共南方局委員、中央宣傳部副部長、新華社社長等職。
三、預習檢測： 聽寫課后詞語。
四、初讀課文 整體感知：
1、簡要介紹
廖承志
蔣經國其人。
2、聽錄音朗讀。注意生字詞。文中的難懂的文言詞語。
3、學生自讀課文，完成“思考與練習三”
第二課時
一、復習導入（書信的相關知識）
二、合作探究：
1、請學生翻譯書信第一段，其他學生補充、點評。
這段中表達作者一種什么感情？（對蔣經國的掛念之情）。文中還提起了當年的往事和點明大家都已年過七旬，作者在這里是否還有其他含意呢？（學生可自由說，言之有理則可。）讓學生有感情地朗讀此段。
2、要求學生圍繞下列問題進行討論：
（1）、廖承志先生為什么要寫這封信？目的是什么？（這封信旨在勸說蔣經國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一作出貢獻。）
（2）、當時，臺灣方面有哪些不利于統(tǒng)一的言論，作者的態(tài)度如何？（蔣經國一再聲言“三不”政策。還認為，若完成祖國和平統(tǒng)一大業(yè)，則是“罪人”“投降”“吃虧”“上當”，并發(fā)布了“以三民主義統(tǒng)一中國”，臺灣“經濟繁榮，社會民主，民生樂利”等錯誤言論。）（3）作者是從哪些角度來勸說蔣經國先生的？
白毛坪中學九年級語文組
A民族利益、歷史責任、個人抱負三個方面進行的。（這是從正面來說理）B作者還從反面來說理，那就是用了假設，他說“假如你不這樣的話……”請同學們找找文中從反面來論述的內容。
（4）提問：作者為何特意舉出蔣介石的骨灰遷址的事情?這樣寫有什么特別的含意?
3、請同學們有感情地朗讀最后一段。
三、精讀品析：
1、學生再次朗讀課文，認真體會書信中的感情。
2、小結：海峽兩岸同根共祖是兩岸民眾的共識，而和平統(tǒng)一更是兩岸民眾的共同心愿。要知道，臺灣是我國不可分割的一部分。
四、拓展延伸：
寫一封信給臺灣當局者，駁有關“兩個中國”“一中一臺”的謬論。
板書：
致蔣經國先生信
慎思
再思
三思 廖承志
民族利益——歷史責任——個人抱負 思念之深
設想周到
教學后記：
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