第一篇：修身立德做表率 我為教育添光彩

學(xué)高為師，德高為范

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，今天我演講的題目是《學(xué)高為師，德高為范》?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為：

首先，樹(shù)立良好的師德形象。師德是愛(ài)，是暖，是希望。師德之愛(ài)是大愛(ài)，是博愛(ài)，是教師平等的對(duì)待每一位學(xué)生，將每一位學(xué)生視為自己的孩子，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，給予每一位學(xué)生的希望。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

其次，規(guī)范文明行為?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之木、無(wú)源之水！所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，”為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我們應(yīng)該將滿腔的愛(ài)盡情賦予學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

第二篇：修身立德做表率,我為教育添光彩”主題教育

金絲峽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)關(guān)于開(kāi)展

“修身立德做表率，我為教育添光彩”主題教育

系列活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大、十七屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)；認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)會(huì)議精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)制度建設(shè)，落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)措施；努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍，推進(jìn)我校教育工作又快又好發(fā)展。

二、活動(dòng)主題：修身立德做表率，我為教育添光彩

三、時(shí)間及活動(dòng)安排

“修身立德做表率，我為教育添光彩”主題師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)，具體分為以下三個(gè)階段：

（一）制定方案，安排部署階段（8月25日-26日）

結(jié)合工作實(shí)際，制定實(shí)施方案，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，安排部署師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)。宣講開(kāi)展以“修身立德做表率，我為教育添光彩”為主題師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的重要性、必要性。利用網(wǎng)頁(yè)、校園廣播、板報(bào)等宣傳媒體大造輿論氛圍，使每一位教師提高認(rèn)識(shí)，明確師德師風(fēng)建設(shè)的具體要求，增強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺(jué)性。

（二）組織實(shí)施，開(kāi)展活動(dòng)階段（8月27日-28日）

1、扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。充分為廣大教師搭建學(xué)習(xí)討論平臺(tái)，有針對(duì)性地組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)法律法規(guī)。學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和縣局師德建設(shè)的文件及相關(guān)規(guī)定。不斷提高廣大教職工自覺(jué)遵紀(jì)守法意識(shí)和思想道德水平，切實(shí)增強(qiáng)教師教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感。

2、對(duì)照、自查、整改活動(dòng)。對(duì)照師德規(guī)范要求，組織教師對(duì)當(dāng)前師德師風(fēng)狀況進(jìn)行一次全面深入的反思。對(duì)違反師德規(guī)范的現(xiàn)象進(jìn)行深刻透徹的剖析，以其反面教材警示全體教師，落實(shí)整改任務(wù)。

3、舉辦“修身立德做表率，我為教育添光彩”主題演講賽活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)正氣，立足崗位做貢獻(xiàn)。

演講選手：段鵬程、余紅霞、魏建麗、吳瓊、余瑩、江敏、王菁菁。

4、開(kāi)展“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。對(duì)在師德建設(shè)中成績(jī)顯著的教師和教育工作者進(jìn)行大力弘揚(yáng)，樹(shù)立表彰一批師德先進(jìn)的典范，鼓勵(lì)廣大教職工爭(zhēng)做師德楷模。

（三）考核評(píng)價(jià)，總結(jié)提高階段（8月29日-9月5日）

1、認(rèn)真組織教師、學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)展師德師風(fēng)評(píng)價(jià)工作，并將師德師風(fēng)考評(píng)結(jié)果載入教師個(gè)人檔案，建立健全師德師風(fēng)考核、評(píng)價(jià)、監(jiān)督和獎(jiǎng)懲長(zhǎng)效機(jī)制，逐步把師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺(jué)行為，使師德師風(fēng)教育得到內(nèi)化和深化。

2、全面客觀總結(jié)全年師德師風(fēng)工作所取得的成功經(jīng)驗(yàn)，并以書(shū)面總結(jié)材料于九月底前上報(bào)教育局人事科。

四、主要措施

1、把師德師風(fēng)建設(shè)作為今年學(xué)校工作的一件重點(diǎn)來(lái)抓，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，正確處理正常教育教學(xué)工作與師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，把師德師風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，把集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)結(jié)合起來(lái)，把提升師德師風(fēng)建設(shè)水平與促進(jìn)學(xué)校整體工作健康發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

2、精心組織，確保每次活動(dòng)見(jiàn)成效。加強(qiáng)過(guò)程檢查、監(jiān)督和管理，注重對(duì)教師日常師德行為監(jiān)管，從制度上積極引導(dǎo)教職工樹(shù)立良好的師表形象和職業(yè)形象。對(duì)已有的教師職業(yè)道德考評(píng)辦法進(jìn)行再討論、再修訂，真正建立科學(xué)規(guī)范、便于操作、富有實(shí)效的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)體系，把師德師風(fēng)表現(xiàn)作為崗位聘任、職務(wù)晉升、選拔任用、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考核等重要內(nèi)容，實(shí)行“一票否決”。

金絲峽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 2012年8月25日

第三篇：《 修身立德做表率,我為教育添光彩》演講稿

修身立德做表率，我為教育添光彩

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《愛(ài)讓我擁有光榮的稱(chēng)號(hào)》。

人民教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳播者，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。古往今來(lái)，有多少仁人志士肩負(fù)著這個(gè)崇高的使命，又有多少文人墨客歌頌著這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。教師——用筆耕耘，用語(yǔ)言傳播，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這是人民教師最崇高的勞動(dòng)，“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”，教師傳播著人類(lèi)的文明，承載著歷史的更替，撐起的是中華民族的擎天大廈，孩子們?cè)诮處熓掷镅姥缹W(xué)語(yǔ)，蹣跚起步，潔白的心靈被教師打上深深的烙印，青春的熱血因教師而沸騰，生命的凱歌因教師而奏響。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我向每一位教師致敬！

初為人師時(shí)，我也曾有過(guò)迷惑，感覺(jué)教師只是生活的配角。在豪華氣派、出手闊綽的群體里，是尋不到教師的足跡的，教師被遺忘在角落里。這時(shí)偶得雨果的一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做業(yè)的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”頓時(shí)心生羞愧。我永遠(yuǎn)忘不了2008年《感動(dòng)中國(guó)人物》中燭照深山的李桂林夫婦，頒獎(jiǎng)詞是這樣寫(xiě)的“在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，19年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽?！庇谑?，重拾自己最初的夢(mèng)想，尋一處純凈的地方安放自己純凈的心靈，釋放青春的夢(mèng)想，踐行人生的價(jià)值，縱然兩袖清風(fēng)，縱然一身粉塵，縱然清貧如水，縱然浮華散盡。。。選擇這個(gè)職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，從事這份事業(yè)，我矢志不渝。

教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要我們用熱情和生命去擁抱。教師，不能僅僅是手拿粉筆的“教書(shū)匠”，更不能是粉墨登場(chǎng)的“表演家”，三尺講臺(tái)很小很窄，但是神圣不容褻瀆。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！痹趯W(xué)生眼里，教師具有無(wú)可懷疑的威信，一次家長(zhǎng)會(huì)，一位家長(zhǎng)跟我笑著談起“老師的話是孩子心里的圣旨”，體會(huì)到孩子的天真爛漫、可愛(ài)乖巧，也深深體味到教師的責(zé)任。從教幾年，我深切的意識(shí)到名師的重要性，社會(huì)需要名師，家長(zhǎng)追求名師，學(xué)生信賴名師，每位教師本身渴望成為名師，學(xué)校更是高薪聘請(qǐng)名師。何為名師？其實(shí)名師都有一個(gè)共同的特性——強(qiáng)大的人格力量。為人師表，言傳身教，教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平和道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己教授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣，無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想，無(wú)德無(wú)才，學(xué)生厭惡，無(wú)德有才，學(xué)生敬畏，有德無(wú)才，學(xué)生同情，德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生擁戴。在我看來(lái)，高超的學(xué)術(shù)水平需要的是頭腦，而高尚的道德情操需要的是心，頭腦因人而異，而心是造物者公平給予的，只是這顆心又因個(gè)人取舍不同而變得不同。名師擁有的這顆心中是滿載愛(ài)的，愛(ài)是無(wú)形的力量，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教

師?！睈?ài)是師生溝通的最好橋梁，教師通過(guò)愛(ài)來(lái)傳播知識(shí)，會(huì)讓知識(shí)都充滿愛(ài)，而學(xué)生這時(shí)所接受的教育也不再是數(shù)字化的枯燥的被動(dòng)化的教育，而是充滿著人性與關(guān)懷，充滿著無(wú)私與奉獻(xiàn)，充滿著靈性與活性的愛(ài)的教育。在教學(xué)過(guò)程中，愛(ài)不但扮演著師生互動(dòng)的積極角色，同時(shí)也沐浴和凈化著師生雙方的心靈。愛(ài)能把枯燥化為有趣，能把死悶化為活潑，能把被動(dòng)化為主動(dòng)；愛(ài)也能把惡轉(zhuǎn)為善，把頑劣變?yōu)槁?tīng)服，把后進(jìn)變?yōu)閮?yōu)等，靠在一顆滿載愛(ài)的心靈旁，如沐春風(fēng)。我也明白，在現(xiàn)實(shí)生活中擁有愛(ài)的心靈并不少，我們沒(méi)有的只是平均分配愛(ài)的能力，同等對(duì)待對(duì)事業(yè)的愛(ài)與對(duì)學(xué)生的愛(ài)的能力。不同的學(xué)生擁有著我們重量不同的愛(ài)，我們往往對(duì)升學(xué)率的關(guān)注要遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)注，只是我們不愿承認(rèn)，我們會(huì)說(shuō)：“十個(gè)手指都各有長(zhǎng)短”“教育機(jī)制是造成的”，這到底是原因，還是借口？在這里我想說(shuō)，愛(ài)應(yīng)是無(wú)差別的，教育應(yīng)是無(wú)功利的，如果校園放飛的是希望，那么守巢的就應(yīng)該是愛(ài)愿。

我無(wú)法用學(xué)者那深邃的語(yǔ)言闡述教師的價(jià)值，也無(wú)法用詩(shī)人優(yōu)美的詩(shī)句謳歌教師的使命，但是我可以用自己最大的努力去開(kāi)拓、創(chuàng)造、耕耘、收獲。最后我借用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我的演講：

我，是個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能夠翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在燭火的跳動(dòng)中閃光，在燭淚的鮮紅里奔騰。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：修身立德作表率 我為教育添光彩

修身立德作表率 我為教育添光彩

各位老師，同學(xué)們：

大家好！我今天演講的題目是：“修身立德作表率 我為教育添光彩”。有人說(shuō)：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)?！笔堑?，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的艱巨重任，我們是孩子們理想風(fēng)范的導(dǎo)航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛(ài)我的教師職業(yè)，我衷情黨的教育事業(yè)。

大家知道，習(xí)慣形成性格，習(xí)慣也決著命運(yùn)。好習(xí)慣形成一輩子受用；同時(shí)壞習(xí)慣形成了，那么也要一輩子受折磨，受牽累。

約·凱恩思說(shuō)：“有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的行為，就有什么樣的結(jié)果。”不錯(cuò)，在凱恩思眼中良好的習(xí)慣將會(huì)注定我們的性格，甚至?xí)绊懳覀冏约旱拿\(yùn)，可見(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是何等得重要。

魯迅先生很愛(ài)惜時(shí)間，他一生撰寫(xiě)和翻譯了3640萬(wàn)字的著作，平均每天寫(xiě)2000字，為我國(guó)的文化寶庫(kù)，留下了及其豐富文學(xué)遺產(chǎn)。他所以這樣高產(chǎn)，因?yàn)樗B(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣。把寫(xiě)作當(dāng)做是一種樂(lè)趣。

曾國(guó)藩是清代得名臣，一生勤奮好學(xué)，以“勤”，“恒”兩字來(lái)激勵(lì)自己，教育子侄，謂“百種弊病，皆從懶生，懶則事事松弛?！彼プ∫磺凶x書(shū)機(jī)會(huì)，死前一日猶手不釋卷，還給自己訂了十二條規(guī)則。他讀書(shū)日課有程，持之以恒，博求約守，不拘門(mén)戶，久而久之，就成了一種習(xí)慣。因?yàn)橛辛诉@種良好的讀書(shū)習(xí)慣，所以使他得以博聞強(qiáng)記，學(xué)富五車(chē)。成為清代以文人而封武侯的第一人。

從上述例子可以看出，良好的習(xí)慣，是為人、做事成功的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“江山易改，稟性難移”，也充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要性。“差不多”先生的故事可謂家喻戶曉，他一生的理念就是“差不多”。

有一次他沒(méi)能趕上吃飯，他就對(duì)自己說(shuō)：“吃飯和不吃飯不是差不多嗎？”沒(méi)搭上火車(chē)也對(duì)自己說(shuō)：“趁火車(chē)和走路不是差不多嗎？”甚至在他咽氣的那一刻，他還對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：“活著和死了也不是差不多嗎？”這還不能夠說(shuō)明壞習(xí)慣的影響之大嗎？正因?yàn)檫@些壞習(xí)慣如鬼魅般纏繞著你，影響你的生活，影響著你得成功。

成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。

既然習(xí)慣如此重要，那么如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？有一位禪師，帶領(lǐng)一幫弟子來(lái)到一片草地上。他問(wèn)弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說(shuō)，這都不是最佳辦法。因?yàn)椤耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”。

什么才是最好的辦法呢？禪師說(shuō)：明年你們就知道了。

到了第二年，弟子再回來(lái)發(fā)現(xiàn)，這片草地長(zhǎng)出了成片的糧食，再也看不見(jiàn)原來(lái)的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來(lái)是在草地上種糧食。

這是禪師的智慧——用糧食根除雜草。我們?cè)谂囵B(yǎng)習(xí)慣時(shí)，是否可從禪師那里領(lǐng)悟借鑒呢！好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然就少了。

習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事；而要想改正某種不良習(xí)慣，也常常需要一段時(shí)間。根據(jù)專(zhuān)家的研究發(fā)現(xiàn)，21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以一個(gè)觀念如果被別人或者是自己驗(yàn)證了21次以上，它一定會(huì)變成你的信念。

孩子們，人生最昂貴得代價(jià)就是都在等待明天，但明天永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)。因?yàn)閬?lái)的時(shí)候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中唯一可以把握得一天；只有今天才是我們唯一用來(lái)超越對(duì)手，超越自己的機(jī)會(huì)，不要把希望寄托在明天，希望永遠(yuǎn)就在今天，就現(xiàn)在！

君子以自強(qiáng)不息，讓我們用認(rèn)真得態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有利于我們生活，有利于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)，去創(chuàng)造一片屬于我們自己的藍(lán)天。

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：下口小學(xué)：修身立德做表率 我為教育添光彩

修身立德做表率 我為教育添光彩

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。在轟轟烈烈開(kāi)展“四講一樹(shù)”活動(dòng)的今天，我想說(shuō)，師愛(ài)是無(wú)私的，它是師德的核心，是能夠點(diǎn)燃學(xué)生夢(mèng)想的熊熊火炬；是照亮學(xué)生前進(jìn)路程的明燈。

全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。也正是基于這種無(wú)私純潔的愛(ài)，我們才能做到——

一，學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，你要教給學(xué)生一碗水，你就要有一桶水。作為剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，我自認(rèn)為在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)常識(shí)方面是欠缺的，我還沒(méi)有達(dá)到“一桶水”的容量，所以我需要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，既充實(shí)自己，也是為了能夠更好地教育學(xué)生。學(xué)習(xí)是“四講一樹(shù)”所要求的做學(xué)者型教師的根本要求，也是保障師愛(ài)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

二，師德。師德是師愛(ài)的核心。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一名社會(huì)主義現(xiàn)代化的教師，如果沒(méi)有自己的謹(jǐn)言慎行，沒(méi)有自己的自查反省，很難做到讓學(xué)生敬佩、家長(zhǎng)滿意。換句話說(shuō)，就算你工作能力再?gòu)?qiáng)，就算你成績(jī)?cè)俸茫侨绻麤](méi)有師德做保障，也很難說(shuō)你是一名合格的、稱(chēng)職的人民教師。

三、責(zé)任。教師工作的特殊性意味著教師的無(wú)限責(zé)任。首先是我們?yōu)?/p>

人師表、教書(shū)育人的責(zé)任，其次是安全的責(zé)任。責(zé)任心是我們作為一名人民教師最基本的職業(yè)修養(yǎng)，而責(zé)任心往往比能力更重要。我們不能做汶川地震中的“范跑跑”，有時(shí)候，責(zé)任心是衡量一名人民教師是否合格的關(guān)鍵。

四、奉獻(xiàn)。教師這一職業(yè)的特征就是奉獻(xiàn)至上。首先我們對(duì)學(xué)生就是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的無(wú)私的奉獻(xiàn)，同時(shí)，對(duì)工作、對(duì)學(xué)校、對(duì)教師這一行業(yè)也應(yīng)該做到不折不扣的奉獻(xiàn)。做一名事業(yè)型的教師或許會(huì)很難，但是我們依然要做到舍小家顧大家，正確處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，樹(shù)立大局意識(shí)。

五、形象。我們所樹(shù)立的，不僅僅是自己是一名人民教師這一形象。還有整個(gè)學(xué)校以及整個(gè)教育行業(yè)的形象。我們的作風(fēng)，我們的語(yǔ)言，我們的行動(dòng)，我們的精神狀態(tài)，無(wú)一不在對(duì)我們的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行著錘煉。教師的個(gè)人形象對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)人整體素質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)校對(duì)教育這一行業(yè)來(lái)說(shuō)，則是必須存在的一種精神和狀態(tài)。我們作為個(gè)人，一定記得謹(jǐn)言慎行，言語(yǔ)規(guī)范，修身立德，做好表率。

作為一名教師，作為太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的實(shí)踐者，我在不斷地學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著，進(jìn)步著，不回顧，不彷徨，不猶豫，修身立德，無(wú)私奉獻(xiàn)，樹(shù)立良好的形象。這條路上風(fēng)雨兼程，但我依然勇往直前！

我是一只小小的螻蟻，我是一顆不起眼的星星，我只是一個(gè)小小的不被人重視的我。但是我會(huì)努力學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)我對(duì)明天的許諾，去愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我的職業(yè)。