第一篇：我為教育添光彩

做一個(gè)不輕松的老師

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)干了13年的教師了。這些年中我一直在探索，教師是一種什么樣的職業(yè)。有人說，教師是鑄造人類靈魂的工程師；有人說，教師是人類百花園中的辛勤園??；有人說，教師是向野蠻和無知發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的統(tǒng)帥。教師，就是那一顆顆默默無聞的碎石，就是那塊塊埋入地下的基石，就是那辛勤勞作的育花人。教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響有多么重大，因此，我們?cè)趯W(xué)校的一舉一動(dòng)一言一行都要慎之又慎。

有首歌唱到：“沒有人能隨隨便便成功”。教師，不可能很輕松，一個(gè)很輕松的教師，不可能成為優(yōu)秀的教師；教師，不可能很富有，一個(gè)很富有的教師，不可能是一個(gè)高尚的教師，因?yàn)榻虝耸侨缦灎T和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè)；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永遠(yuǎn)都不幸福。

去年媽媽突然生病住院。在動(dòng)手術(shù)的當(dāng)天我有兩節(jié)課，按理說我應(yīng)該陪在媽媽身邊，但我覺得離媽媽動(dòng)手術(shù)還有一段時(shí)間，我能上完這兩節(jié)課，我就匆匆忙忙的趕到了學(xué)校。上完課風(fēng)塵仆仆的趕到醫(yī)院，媽媽已經(jīng)進(jìn)了手術(shù)室，等動(dòng)完手術(shù)望著媽媽那被病魔折磨的痛苦，我心亂如麻。作為女兒，我應(yīng)該請(qǐng)假守在媽媽的身邊，照顧媽媽。作為老師，我責(zé)無旁貸。在媽媽生病的那幾天中，我夜里照顧媽媽，白天堅(jiān)持上課，忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但功夫不負(fù)有心人，學(xué)生在期末統(tǒng)考為我爭(zhēng)了氣，我也為學(xué)校爭(zhēng)了光。

在有些人的心目中，教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。其實(shí)我認(rèn)為教師的幸福很簡(jiǎn)單，就是一節(jié)課的成功，是一次學(xué)生的微笑，是一次效率很高的課堂，是被學(xué)生喜愛……教師是一種最沒自我的職業(yè)，每一位合格的教師都是活在學(xué)生的喜怒哀樂之中。

那么如何讓學(xué)生德智體各方面快樂健康的發(fā)展呢？首先教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。傳統(tǒng)教育把教師當(dāng)作傳授書本知識(shí)的工具，教師按照教學(xué)大綱、教學(xué)參考資料的要求備課，按照教材的內(nèi)容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向自主轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對(duì)教材的理解和具體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)使教學(xué)目標(biāo)具體化，從而將抽象的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。即教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過程加進(jìn)自己的主觀改造，內(nèi)化成自身的素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活地進(jìn)行處理，允許學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論。

在課堂教學(xué)中，教師的魅力還體現(xiàn)在教師的語(yǔ)言表達(dá)能力上。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，清楚明白，表達(dá)得體，使學(xué)生愿聽并能引起共鳴，此時(shí)的語(yǔ)言就具有感染力和說服力。所以我們老師不僅要成為人類靈魂的工程師，還有成為“語(yǔ)言大師”，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生紛紛逃課。因而，“學(xué)會(huì)說話”也成為教師塑造人格魅力的重要內(nèi)容。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一輩子的事業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們一定要注意與各位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，有問題大家共同想辦法解決。在教學(xué)工作中，同科教師間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決教學(xué)中遇到的疑難問題。學(xué)校的工作就是我們大家的工作，為了學(xué)校的榮譽(yù)，為了學(xué)校的未來，我們作為學(xué)校大家庭中的一員，都有責(zé)任有義務(wù)來為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，保質(zhì)保量地完成任務(wù)，為學(xué)校爭(zhēng)光，為校領(lǐng)導(dǎo)分憂。

我為教育添光彩征文

做一個(gè)不輕松的老師

壽光市上口鎮(zhèn)南邵小學(xué)

崔春紅

第二篇：我為教育添光彩范文

我為教育添光彩

——三項(xiàng)整肅學(xué)習(xí)心得體會(huì)

韓放

懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)教師職業(yè)的崇高敬意，2004年大學(xué)畢業(yè)后我毅然參加了我市教師招聘考試，順利的成為一位人民教師?；仡櫸也坏絻赡甑慕虒W(xué)工作，對(duì)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀感慨頗多。

農(nóng)村打工潮造成“留守學(xué)生”較多和多數(shù)學(xué)生接受隔代教育的現(xiàn)狀。在農(nóng)村，家庭教育與學(xué)校教育失去了應(yīng)有的聯(lián)系，使許多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去了遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念，在不良的社會(huì)大環(huán)境下為數(shù)不少的學(xué)生迷失了自我，對(duì)自己的前途毫無計(jì)劃、得過且過。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們作為農(nóng)村教育工作者，不能滿腹牢騷，應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，積極正確的看待、評(píng)價(jià)自己的工作，以自己微薄的力量盡力為學(xué)生著想，樹立良好的教師形象，做到“德高為師，身正為范”，為我們的農(nóng)村教育事業(yè)增光添彩。

作為教書育人的學(xué)校，教育學(xué)生成人成材更是義不容辭的。在新的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育要與時(shí)俱進(jìn)，把關(guān)注留守學(xué)生作為一個(gè)全新課題去研究，去行動(dòng)。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活冷暖；關(guān)心他們的心理、身體健康；關(guān)心他們的思想品行、行為習(xí)慣。

關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活冷暖。這點(diǎn)我們必需要完善自己的業(yè)務(wù)水平，要給學(xué)生一碗水，教師必需要有一桶水。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者。新課程、新理念背景下，我們教師要學(xué)習(xí)更多好的教學(xué)方法，使得學(xué)生更容易接受新的知識(shí)。學(xué)生是教育的主體，我們要以學(xué)生為本。從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)他們的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用基本無憂，可是深藏其后的一些問題不能不令人關(guān)注。缺乏正確的輔導(dǎo)與監(jiān)督，可造成“留守學(xué)生”成績(jī)下滑?！傲羰貙W(xué)生”中９０％以上由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶又沒有多少文化，再加上對(duì)孫輩的溺愛，所以爺爺奶奶在學(xué)習(xí)上不能輔導(dǎo)他們，又缺少嚴(yán)格的監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑在意料之中。這也要求我們廣大教師要從學(xué)習(xí)和生活兩方面給予他們更多的關(guān)懷。我們必需把這些學(xué)生當(dāng)作自己的親生子女看待，要求他們自己建立有效的有約束力的學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師督促他們按日完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們班有個(gè)叫楊磊的學(xué)生，父親外出打工，母親離家出走，奶奶照顧他的起居飲食。該生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但學(xué)習(xí)上比較懶散，學(xué)習(xí)成績(jī)一度是倒數(shù)排名。經(jīng)過老師的幾次談話，給他制定了學(xué)習(xí)成績(jī)目標(biāo)，并在一段時(shí)間內(nèi)時(shí)常提醒他，督促他學(xué)習(xí)。在上期期末成績(jī)達(dá)到目標(biāo)并且養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本期學(xué)習(xí)情況一直較穩(wěn)定。

教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提升自身素質(zhì)，為人師表。教師作為社會(huì)中人也會(huì)受到來自社會(huì)各個(gè)方面的影響，不可否認(rèn)面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和急劇變化，教師也會(huì)感到困惑，甚至無所適從。教師在課堂，比較注意自己的角色，師生關(guān)系處于高尚、純潔、積極的狀態(tài)，帶給學(xué)生的是良好的精神陶冶。而在課后與學(xué)生的交往中，往往會(huì)流露出與之不協(xié)調(diào)、不一致的情緒，造成了學(xué)生的困惑，特別是“留守學(xué)生”，由于自身?xiàng)l件的限制，更會(huì)受到影響，甚至出現(xiàn)雙重人格，言與行的不一致。因此廣大教師應(yīng)意識(shí)到，教師的勞動(dòng)是復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是通過自身品德、智慧、學(xué)識(shí)，在與其教育對(duì)象的共同活動(dòng)中影響學(xué)生，這種影響是直接的、持續(xù)的，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，道德上要高定位，勇于舍棄一己之利，率先垂范，以自身優(yōu)秀的素質(zhì)去感染學(xué)生。

總之，教師的責(zé)任是重大的，時(shí)代賦予教師的使命是神圣的，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，那么教師的高素質(zhì)就體現(xiàn)在能博采眾長(zhǎng)，施教有方，滿足學(xué)生的不同需求，使學(xué)生吸取到各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)，啟迪和幫助他們?nèi)プ非笳胬?、探索科學(xué)、鍛煉能力，適應(yīng)新時(shí)代的需要。幫助更多的學(xué)生全面發(fā)展，為教育添點(diǎn)滴光彩，也是教師自身價(jià)值所在。

關(guān)心他們的心理、身體健康。在“留守學(xué)生”這一群體中，不少學(xué)生存在著行為、學(xué)習(xí)、心理等方面的問題，而問題學(xué)生的心理健康問題則是我們一直關(guān)注的重點(diǎn)。變化情況記錄下來，落實(shí)重點(diǎn)對(duì)象的幫“困”措施，開展個(gè)案研究。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況在開展調(diào)查分析基礎(chǔ)上，我們?yōu)樾睦斫】荡嬖谝欢▎栴}的學(xué)生建立專門檔案，把問題學(xué)生的基本情況以及各階段，我們?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)那些經(jīng)幫教而進(jìn)步較快的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。我們深入問題學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，跟問題學(xué)生交朋友，重點(diǎn)突破。在“留守學(xué)生”中，有些情況比較嚴(yán)重：逃學(xué)，夜游，對(duì)立情緒......經(jīng)個(gè)別教育，效果仍不明顯的，從學(xué)生的心理問題著手，逐個(gè)分析存在的問題及問題產(chǎn)生的可能原因。然后與代理監(jiān)護(hù)一起，共同商討教育措施；找問題學(xué)生面對(duì)面交談，了解學(xué)生的思想狀況，幫助解決學(xué)生的實(shí)際問題。多管齊下，分解落實(shí)，力求重點(diǎn)突破。在問題學(xué)生的教育過程中，我還請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)出面幫助解決，效果會(huì)更好。

關(guān)心他們的思想品行、行為習(xí)慣。這就要求我們教師言傳身教，自身先起到典范作用。初中學(xué)生正處于思想行為定型時(shí)期，所以教師的思想品行和行為習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生，尤其是留守學(xué)生。他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)心和愛護(hù)，和老師在一起的時(shí)間更多。所以這也要求我們廣大教師在行為習(xí)慣上面嚴(yán)格要求自己，真正做到身正為范。

新時(shí)期的教師面臨了許多的新的教育問題，我們要努力完善自我，用心去發(fā)現(xiàn)問題，盡力去解決問題。從學(xué)生的利益出發(fā)，一切以學(xué)生為重，在教學(xué)的第一線為我黨的教育事業(yè)增添光彩！

第三篇：我為教育添光彩

我為教育添光彩

我是一名普通的小學(xué)班主任老師，現(xiàn)年43歲，本科學(xué)歷。從教20多年，所帶班級(jí)曾多次被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，本人獲得壽光市優(yōu)秀班主任，壽光市教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。

在工作中我始終認(rèn)為做為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創(chuàng)新意識(shí)，才能成為一名合格的教師，因此，在教育教學(xué)中，我愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以“只問耕耘，不問收獲”為自己的座右銘，把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。為了上好課，我和老師們一起認(rèn)真?zhèn)湔n、查資料。和學(xué)生一起早讀，放學(xué)后，我總是堅(jiān)持布置好作業(yè)，安排好衛(wèi)生值日，關(guān)上教室門后才離開，一做就是20年，從來沒有后悔過。但是對(duì)于家人尤其是我的女兒充滿了愧疚，認(rèn)為自己不是一個(gè)合格的媽媽。女兒幼兒園三年，我從來都沒有去接過她一次，也難得為家人做一頓飯。作為語(yǔ)文老師，為了帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，提高他們的朗讀水平，我的嗓子經(jīng)常嘶啞，嚴(yán)重的時(shí)候都是口里含著潤(rùn)喉片才能堅(jiān)持上課。暑假的時(shí)候都要到醫(yī)院進(jìn)行吐霧治療。有一次，嗓子失聲了，但想到在教室等她上課的60多名學(xué)生，我還是堅(jiān)持走進(jìn)了教室，在黑板上寫下了講課的內(nèi)容。我對(duì)學(xué)生的愛，也換來了學(xué)生對(duì)我的尊重，因?yàn)槲野颜麄€(gè)身心都撲在了學(xué)生身上。

作為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的家庭背景較為復(fù)雜，家長(zhǎng)的學(xué)歷層次較城區(qū)家長(zhǎng)還是有較大差別的，這無形之間也加大了教育教學(xué)工作的難度。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不盡如人意，所以學(xué)生中后進(jìn)生還是占一定比例的。為了提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平，我精心備課，在教師中做好表率，同時(shí)協(xié)調(diào)好各任課老師的關(guān)系，重?fù)?dān)自己主動(dòng)分擔(dān)，贏得了搭班老師的理解和支持。如何 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，其實(shí)問題的關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性對(duì)癥下藥，耐心加愛心，基本就能解決問題了。我曾經(jīng)遇到這樣的一名學(xué)生，腦子是大家公認(rèn)的靈活，但上課就是不能做到注意力集中，和同學(xué)講話，影響到同學(xué)聽課和老師上課，作業(yè)還經(jīng)常不做。遇到這樣的學(xué)生，的確很頭疼，經(jīng)過冷靜的思考，我心中有了自己的想法。該同學(xué)在我的語(yǔ)文課上表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，我決定從表?yè)P(yáng)開始，先置學(xué)生、老師們的異議于不顧。課上經(jīng)常喊他回答問題，表?yè)P(yáng)他聽課認(rèn)真。由于他的聰明，很快他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高。課后，我經(jīng)常和他談心，還讓他中午管紀(jì)律，一下子他的積極性有了很大的提高。后進(jìn)生的工作，需要的是加倍的耐心，這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化成功更堅(jiān)定了我堅(jiān)持以正確方法和保持恒久耐心做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的決心。

第四篇：我為教育添光彩

我為教育添光彩

南邵小學(xué) 郭金泉

新的形式對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來說應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人?，F(xiàn)代社會(huì)在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來了沉重的負(fù)荷。教師，作為社會(huì)的一分子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在其職業(yè)生活中所遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。在我理解，就是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)公眾對(duì)教師的應(yīng)具有的道德品質(zhì)的一種期待。中華民族幾千年教育實(shí)踐，形成了優(yōu)良師德傳統(tǒng)。古人有語(yǔ)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。隨著教育改革和發(fā)展，師德的內(nèi)涵也在不斷地豐富和發(fā)展，一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要授學(xué)業(yè)，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。

師德一直以來都是人們所談?wù)?、所關(guān)注的問題。我們?cè)?jīng)在網(wǎng)上、報(bào)上看到一些師德敗壞的事例，令人氣憤。如汶川大地震中的“范跑跑”。同時(shí)我們也看到在我們身邊有很多優(yōu)秀教師在默默地奉獻(xiàn)著。正如在我身邊評(píng)選出的感動(dòng)交中的人和事的這些老師們，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證實(shí)了教師這個(gè)職業(yè)的高尚。我作為一名青年教師，有許多的不足之處，通過認(rèn)真地自我剖析，有幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大。

一、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

教師對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)在平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，學(xué)生進(jìn)步時(shí)，與他一起開心；學(xué)生退步時(shí)，與他一起分析；學(xué)生氣餒時(shí)，給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教化他而不是責(zé)罵他??。我所任教的普通班由于基礎(chǔ)差的原因，同學(xué)們學(xué)習(xí)效果與付出的努力相差很多，很多考試都有一些同學(xué)不及格，部分同學(xué)心理上也暴露出了問題。我知道，這些孩子們付出了許多努力，我就應(yīng)該盡可能的去給他們關(guān)愛和幫助。每次考試下來成績(jī)雖然很糟糕，我卻很少責(zé)罵他們，我會(huì)在每次考試后會(huì)針對(duì)他們的個(gè)體差異做詳細(xì)的分析，鼓勵(lì)同學(xué)積極定位，鼓勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)。對(duì)于我們班基礎(chǔ)最差的幾個(gè)同學(xué)，每次考試都是班級(jí)最后，而且在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上很困難，本學(xué)期期中考試后很焦慮，也很失落，我分別告訴他們：你已經(jīng)很努力了，一定要堅(jiān)持，我們可以探討各門課程的學(xué)習(xí)方法，制定每天計(jì)劃再看效果。這學(xué)期末考試果然取得了進(jìn)步。他們寫紙條給我說：謝謝老師，我一定會(huì)通過努力取得更大進(jìn)步的。從樸實(shí)的語(yǔ)言中，我明感受到了他們?nèi)敫咧幸詠韽奈从羞^過的自信。

二、敬業(yè)精神是師德的關(guān)鍵 教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。人們常常把我們教師比做蠟燭，這就要求我們應(yīng)該燃燒自己照亮他人，這就要求我們愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育。獻(xiàn)身教育是一種精神境界，教師必須具有偉大的無私奉獻(xiàn)精神。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。每到教師節(jié)，總可以看見畢業(yè)的學(xué)生來校看望老師，這時(shí)我們感覺到很欣慰，正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著我們老師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量

曾有人這樣評(píng)價(jià)老師：“教師就是特別的演員，但是演員只需要演好臺(tái)上的角色，我們老師每時(shí)每刻都要做出表率”。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。俄國(guó)著名教育家烏伸斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處熞獓?yán)以律己、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學(xué)生以楷模之影響。青少年具有模仿性強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，師生關(guān)系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關(guān)系，要求學(xué)生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅；要求學(xué)生衣著樸素、大方，自己就要端莊、整潔；要求學(xué)生言行一致，自己就要說到做到；要求學(xué)生說話誠(chéng)實(shí)，自己就要表里如一。動(dòng)之以情、以情育人，曉之以理、以理塑人，導(dǎo)之以行、以行正人。

四、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對(duì)為師者業(yè)務(wù)職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。目前，一些教師常犯“三多三少”的毛?。簩?duì)學(xué)生現(xiàn)狀看得多，學(xué)生發(fā)展看的少；知識(shí)要求多，能力訓(xùn)練少；分?jǐn)?shù)看得多，實(shí)際才干看得少。這種育人的觀念與知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求距離甚遠(yuǎn)?！坝恕辈荒芤话愕乩斫鉃榕囵B(yǎng)學(xué)生，而是應(yīng)把它放在特定的歷史條件和社會(huì)環(huán)境中認(rèn)識(shí)。教師要教在今天，想到明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)和德才要求，指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。教師一定要目中有人，千萬(wàn)不能“重術(shù)輕人。任何一名教師都不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年中所需要的知識(shí)都傳授給他們，但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及創(chuàng)造的激情與精神，同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì)，就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，終生受益不盡。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

五、終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)

教師“樹立終身學(xué)習(xí)的理念”，教師自身素質(zhì)高了自然而然治學(xué)能力將更強(qiáng)。并通過“遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念?！笔菇處熢趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，逐步成為行家里手?！敖K身學(xué)習(xí)”對(duì)教師提出更高要求，不是因?yàn)閮H鉆研業(yè)務(wù)才去學(xué)習(xí)，而是在人生中每個(gè)時(shí)段（哪怕退休）都要學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，努力提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才

第五篇：我為教育添光彩

我為禹州教育添光彩 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好：

也許有人會(huì)說，我做不出大事來為禹州教育添光彩，但我想，只要我們每一個(gè)人都盡自己的一份力，盡自己的一份心，那么就是愛教育事業(yè)，為禹州教育爭(zhēng)光添彩。

教師是人類靈魂的工程師,一頭挑著中華民族的未來與希望，一頭挑著千家萬(wàn)戶的幸福與期盼.教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用，所以教師需要從小事做起，從自我做起，垂先示范 , 以高尚的人格感染人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。

我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。

教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，我要時(shí)刻銘記—— 從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。

沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山，在以后的執(zhí)教歲月中，我將一如既往踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，不怕吃苦，勤奮學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，為教育事業(yè)添光彩！