第一篇：鑄師魂、樹形象、強素質(zhì)(劉長軍)

鑄師魂、樹形象、強素質(zhì)

——縣級骨干教師培訓有感

2013年11月22日—12月15日我有幸參加了皋蘭縣2013年中小學骨干教師培訓，通過專家引領、相互交流、自學反思等方式，使我對教師的教育理念、職業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)方面有了比較深刻的認識，認識到成為一名合格的人民教師必須要做到鑄師魂、樹形象、強素質(zhì)。

一、鑄師魂、樹形象—培養(yǎng)自己高尚的人格和鮮明的個性。

“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上、獻身教育事業(yè)，不斷進取的動力之源”，我們的素質(zhì)教育是針對學生的教育，所以必須要尊重學生人格，教師和學生在人格上平等對話，擁有高尚的人格和對真、善、美的追求，是現(xiàn)代社會對教師的要求。教師應該心胸開闊，豁達大度，不因“榮”而趾高氣揚，目中無人；不因“辱”而耿耿于杯，怨天尤人。要能寬容地對待學生的錯誤，辦事言行一致，為人正大光明，處世廉潔自律，坦蕩出磊落，肝膽照日月。以高尚的人格熏陶學生，塑造青少年美好的心靈，立志把學生培養(yǎng)成才。從教師身上，學生不僅要能學到了淵博的學識，更能獲得終身受益的做人道理。所以作為教師要在教育教學中注意做到以下兩點：

1、教師要從心里去熱愛學生、把教師這個職業(yè)看作是自己一生所要從事的事業(yè)。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能，因此，師愛就是師魂。

2、歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的

體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。盡管社會環(huán)境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但不可否認，教師的作用最大。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產(chǎn)生影響。寬廣的胸懷，積極的情緒、熱情的情感、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情更易被學生接受，使學生受到感染，營造出和諧、愉快、親切、友好的氣氛。從而為他們一生良好的品格打下基礎。

二、強素質(zhì)—擁有精深的學科專業(yè)知識和突出的教育教學水平。從學識方面來看，教師應該是走在時代前列的人。自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學識。一名理想教師的知識結(jié)構(gòu)包括三個方面，那就是：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認識，還應有廣博的知識背景。所謂“精”就是要“知得深”，對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關學科的有關知識。

1、更新觀念，轉(zhuǎn)變方式。教師首先必須更新教學理念，改變傳統(tǒng)的思維方式和程序化的教學模式，摒棄相對滯后的教育思想和教學方法，樹立“以學生發(fā)展為本”的新理念。其次要切實轉(zhuǎn)變習以為常的教學方式和教學行為，讓教師真正地成為課堂教學的組織者、引導者、參與者和促進者，在教學方式上要注重以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗性的教學，提倡交流與合作的學習。

2、加強同伴互助，提高教師駕馭課堂的能力。加強教師互助合作，加強教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個人少走彎路，在同伴互助中更好地成長。因此，我們倡導集體備課，一是教師要認真地研討教材與課標，帶著問題和反思參加研討；二是教師要備好學生，根據(jù)學生學習的實際情況，科學地設計教學策略；三是教師的教學設計應體現(xiàn)有效教學，每個教學環(huán)節(jié)應注重教學效果，做到“以學定教”。通過集體備課，加強同伴互助，共同發(fā)揮集體的智慧，取長補短，使教師提高課堂教學的實效性。

3、加強教師自我反思，促進教師的專業(yè)水平。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的有效，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。教學前反思具有預測性，使教學成為一種自覺的行為，有效地提高教師的分析能力；教學中反思具有調(diào)控性，使教學成為一種多向的互動，有助于提高教師的應變能力；教學后反思具有批判性，使教學成為一種理性的評價，有助于提高教師的總結(jié)能力。

4、應圍繞四個字下足功夫，做足文章。即：學、聽、做、寫。學：學理論，學習心理學、教育學等有關理論；聽：聽專家講座、報告，吸收其教育教學之精華；做：教師要經(jīng)常做匯報課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、交流課、優(yōu)質(zhì)課等；寫：教師要常寫教學小結(jié)，多寫工作體會，善寫教育教學論文。

“學高為師，身正為范”，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業(yè)務知識。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。

鑄師魂、樹形象、強素質(zhì)

——縣級骨干教師培訓有感

皋蘭縣黑石川中學

劉長軍

第二篇：“樹形象、強師德、鑄師魂”演講稿

愛與責任并重

讓我以一首小詩開始今天的演講吧：

有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有一顆火熱的太陽，我們擁有廣博的天空，我們用愛撒播希望……

我喜愛這首詩，因為它真情謳歌了我們?nèi)嗣窠處煾呱械膸煹?、美好的心靈,也讓我們從中依稀看到自己的身影。

走上三尺講臺，成為傳道授業(yè)解惑者，是我最初的夢想，如今經(jīng)過不懈的努力和家人的支持，我順利的通過了今年的教師招聘考試，夢想終成現(xiàn)實，走入楊莊小學，校園整潔，教室明亮，現(xiàn)代化教學設施一應俱全，各位前輩教師認真負責，踏實肯干，使我我更真切的感受到教師這兩個字的神圣、崇高和肩負的重大責任。

面對我的第一批學生，內(nèi)心有些激動，有些興奮，也有些不安，我怕我不能透徹的把握教材，讓學生融會貫通，于是，我將小學十二本數(shù)學教材全面精讀，認真研習，對每個單位做了單元備課；我怕我經(jīng)驗不足會誤人子弟，于是，我每天課間、上下班路上都在向有經(jīng)驗的教師請教心中的困惑；我怕我的方法不當會傷害學生，于是，我總是與學生溝通，談心，實時了解學生內(nèi)心的感受；我又怕我不能在學生心中樹立威信，于是，我嘗試著實施班級獎懲制度，做到恩威并重。可是，唯有一點我是確定的，那就是在我的心中，愛與責任并重，我將此化作行動，每天斗志昂揚、充滿希望！有人說兒童是一本書，要讀懂這本書并非易事，但想要成為一名出色的教師就必須去讀它，并且要讀一輩子。習慣了成年人的思維方式，我總是一次次的被孩子們的天真，幼稚所打敗，直到有一天，學校里組織召開了一次感恩勵志報告會，“讓愛你的人為你自豪”，第一次，老師擁抱了學生，第一次，老師和學生心如此的貼近，第一次敞開心扉，說出心底從來不敢說出口的話語。我忽然間覺得，孩子們似乎長大了，懂事了，不再是調(diào)皮不完成作業(yè)時候的他們了。這讓我深深的感受到，愛才是這個世界上最偉大的力量。原來，沒有不聽話的學生，只是，我們還不夠愛孩子。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！不管漫長的路是康莊大道亦或是荊棘叢生，我都一如既往，絕不退縮。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我。

學高為師，身正為范。這就要求我們教師不僅要知識廣博，也要品格高尚。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。我們應不斷學習、反思，營造出嚴謹務實的研究氛圍，提高自身的研究能力和教學實踐能力!這將是我們不懈奮斗的目標!“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，成為一名新教師是我們的機遇，也是我們的挑戰(zhàn)。在以后的工作中，我們要以成為一位名師為奮斗目標，嚴格要求自己，踏實勤懇，將一腔熱忱投入到工作中去，把一片愛心奉獻給學生，真誠地為每一個學生的成長和發(fā)展服務，讓自己在這個神圣的崗位上實現(xiàn)人生價值。

印度大詩人、文學家泰戈爾在《飛鳥集》中曾經(jīng)寫到:“花朵是尊貴的，果實是甜美的，讓我們都來做綠葉吧，因為葉，是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。工作在今朝，卻建設著祖國的明天；教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方！

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！

我愛綠葉的事業(yè)

當我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師！

那一支艷麗的桃花

朋友們：你聽過這樣的寓言嗎？說的是古時候，歐洲有個國王舉行了一次最隆重的授獎典禮，全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學者都云集到京城等待國王授獎。第一個是畫家，他捧著心愛的畫冊，要國王把獎授給他。國王看了他的畫，比阿爾卑斯山的春天還要美麗，可國王卻對他搖了搖頭。第二個是醫(yī)生，他走到國王跟前，說：“我醫(yī)術高明，去年流行瘟疫，我親手治好了九千九百九十九病人，連王妃的病都是我治好的?！眹跽f：“可是，你卻不能獲得這個獎賞?！钡谌齻€走上授獎臺的是個偉大的詩人，他向國王朗誦了一首贊美功德的頌歌，讓國王聽得如癡如醉，詩人說：“獎我吧，只有我的詩能獲得此等殊榮?！眹鯇λ⑿α艘幌?，說：“今天，我要獎賞的是對人類最有貢獻的人，而你還不是?！庇谑牵钟泻眯┱J為對人類最有貢獻的人走上領獎臺，可又都空手而回。人們開始議論，今天的獎賞究竟發(fā)給誰呢？最后，在一片金色的霞光里，一個小女孩挽著一位滿頭銀發(fā)的老教師來到了國王的跟前，說：“陛下，祖國遍地桃花都開了??”國王走下寶座，滿面春風地來到老教師跟前，滿懷敬意地向他鞠了一躬，然后把一只從阿爾卑斯山采下的艷紅的桃花別在老教師的胸前，說：“沒有您的辛勤勞動，既沒有詩人學者，也不會有畫師和園藝師??”廣場上，頓時發(fā)出了一陣雷鳴般的掌聲。

這雙手，世上最美

大家好！今天我為大家演講的題目是：《這雙手，世上最美！》 十年前，我走出校門，懷著欣喜和憧憬成為一名教師的時候，對這個職業(yè)，我只是期待和喜歡；幾年的清貧和勞苦，當我漸漸磨平了心中瑰麗夢境的時候，看到了這樣一個故事，它讓我重新審視了我的職業(yè)，定位了我的角色，并讓我從此深深的愛上了教育。

故事是這樣的：在一節(jié)美術課上，老師讓同學們畫出自己認為最美的東西。有的同學畫了清新可人的百合；有的同學畫了芬芳艷麗的玫瑰；有的同學細膩的線描了母親哺乳的情景；有的同學精心的彩繪出家鄉(xiāng)蜿蜒的山水??當老師走到一個平時沉默寡言的小女孩身邊，看到小女孩畫的竟是一只手。老師輕輕的問：“這是誰的手??？為什么認為這是世界上最美的呢？”女孩怯怯的說：“這是老師的手！這只手牽著我過馬路，讓我覺得好安全；這只手撫摸我的頭，讓我覺得好溫暖！在我心中，這只手，就是世界上最美的！”同學們爆發(fā)出熱烈的掌聲，老師的眼角濕潤了！

當老師，我們或許會感嘆自己的清貧；做教育，我們或許會感慨自己的辛勞。但是，當明月高懸夜空，將一片清輝灑向大地的時候，我們靜靜的回味自己的職業(yè)生涯，會看到那么多感人的場景：學生眼里有深深的期待，學生口中有甜甜的贊美，學生心中有真誠的牽念，學生手里有握不盡的溫暖！在學生心中，老師的一只手，老師的一雙眼，就是這個世界上的——最美！這一切，都讓我們堅信最初的選擇是對的，更讓我們堅定了繼續(xù)向前的腳步——深愛教育，終身無悔！

這雙手，世上最美——多么平凡的一句贊美，卻比“靈魂的工程師、燃燒的紅燭、辛勤的園丁”更讓我感到珍貴；也讓我明白：一個眼神、一個動作、一聲問候??都能喚起學生心中愛的幼芽，就能撐起孩子心中愛的世界。是?。航裉烊缒芙o學生一個如沐春風的課堂，明天就能給他們一個美好亮麗的未來！

記得有一首歌是這樣唱的：有一雙溫暖的大手，時常撫摸我的頭，牽著我的小手，走過小溪，走過橋頭，走過了馬路對面，走過了山的那頭??

輕輕哼唱這首歌，讓我和所有的老師一起，輕輕擎起我們的雙雙大手，把每一個孩子舉過肩頭，讓他們帶著這雙手的溫暖，開始另一段征程的守候。直到兩鬢如霜，直到青絲如雪，只為最初的選擇，更為恒久的承諾。

第三篇：強師德、鑄師魂

以德立教

尊敬的各位領導、老師大家下午好！今天我演講的題目是“以德立教”。

有人說，教師是培養(yǎng)祖國花朵的園丁，那么師德便是教師的養(yǎng)料；有人說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。無論你身處任何地方的任何一所學校，要做一名合格的人民教師，不僅需要豐富的的學識，還要有能使人仰慕的師德。

作為學生，都愿意接近有師德的教師；而作為教師，自然也都愿意與有道德的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，自己本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多?？梢?，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你自己就必需首先要成為有道德的人。那么，教師怎樣塑造好良好的師德呢？

一、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。

只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。

二、師德是教育的基礎。

好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是教師教育學生的感情基礎。學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，讓他們沐浴到師愛的溫暖，因而讓他們的學習成為快樂的事情。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。教師工作有強烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人?！敖逃裏o小事，教師無小節(jié)”。我們定西一中學風濃郁，其原因很簡單，要求學生做到的，教師首先做到，要求學生不做的，教師堅決不做。教師的行為規(guī)范了，學生就會自覺地規(guī)范自己的行為。

四、終身學習、不斷進取是師德的升華。

在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊教、邊教邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以

德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性。

五、師德師風要永久地傳承。

良好的師德是需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P于師德師風的經(jīng)典例子。而且，師德師風是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統(tǒng)，使學校一步步地走向更高層次。

無論你是何種原因，何種方式選擇了教師，那就意味著選擇了責任、意味著奉獻，只有我們擁有高尚的道德，才能夠超脫物質(zhì)的重壓，獲得心靈的寧靜。作為一名教育工作者，應該嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業(yè)務能力和知識水平，讓良好的師德在自己的教育生涯中永遠伴隨在自己身邊！

第四篇：抓師德 鑄師魂 樹形象

抓師德

鑄師魂

樹形象

尋甸縣河口鄉(xiāng)中心學校 李雙住

高尚的師德是為師之本，教師只有具備了高尚的師德，才能承擔起教書育人的重任?！敖逃d則民族興，教師興則教育興，師德興則教師興”，這是社會對教育與師德的地位、作用的充分肯定。從中可看出，振興教育是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎和前提，教師隊伍建設是教育發(fā)展的動力和保障，而師德建設則是教師隊伍建設的關鍵和首選。據(jù)此，我認為加強師德建設能夠提升師德水平及教師隊伍整體素質(zhì)，進而提高教育教學質(zhì)量，推進課程改革和素質(zhì)教育，培養(yǎng)各類合格人才，振興國家與民族，實現(xiàn)富國強民理想。為切實提高我鄉(xiāng)中小學教師的師德水平，我們始終把師德建設作為加強教師隊伍建設的主要內(nèi)容來抓，并采取了如下一系列的方法措施：

一、組織常規(guī)學習

我們充分利用每周兩小時的政治業(yè)務學習時間組織廣大教師認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習和貫徹科學發(fā)展觀，學習教育戰(zhàn)線先進模范人物，學習黨和國家一系列關于教育的路線、方針、政策及法律法規(guī)，不斷提高廣大教師政治思想素質(zhì)和政策理論水平。

二、踐行師德規(guī)范

結(jié)合行業(yè)特點，我們認真組織廣大教師學習和遵守《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良師德傳統(tǒng)，加強師德修養(yǎng)，樹立崇高的職業(yè)道德和堅定的職業(yè)信念，愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠，以高尚的師德、淵博的學識、精湛的業(yè)務、滿腔的熱忱做好教書育人工作。

三、確定學習主題

結(jié)合社會主義和諧社會、和諧校園建設，廣泛開展社會主義榮辱觀教育。通過反復學習、領會“八榮八恥”社會主義榮辱觀，廣大教師深刻反省了自己的世界觀、人生觀、價值觀以及教育觀、人才觀，深入思考了新時期的師德標準，進行了認真的自我評價分析，找出了不足和缺點，找準了問題，在工作中不斷克服，不斷糾正，不斷完善。

四、開展誠信活動

結(jié)合職業(yè)特點，我們在師生中開展了簽訂誠實守信《承諾書》活動。每學年開學，各校教師與校長、教師與學生分別簽訂承諾書，培養(yǎng)了廣大師生表里如一，言行一致，講信譽、守信用、重信義的中華民族傳統(tǒng)美德。

五、抓好養(yǎng)成教育

結(jié)合我鄉(xiāng)學校工作實際，我們在師生中認真開展了“師生良好行為習慣養(yǎng)成教育”活動?；顒臃桨笇⒔處熜袨榱晳T分為“品行修養(yǎng)”和“工作為人狀況”兩大項計34小項，每周教師自評，每月學校督查小組總評。通過開展此項活動，廣大師生行為習慣有了明顯轉(zhuǎn)變，逐步養(yǎng)成了良好的行為習慣，維護了學校正常的教育教學秩序，形成了良好的師生精神風貌。

六、突出尊師愛生

通過開展“愛心助成長，和諧在校園”教育活動，我鄉(xiāng)教師中為學生支付醫(yī)藥費、生活費及為學生購買學習用具、衣物等愛生如子的典型比比皆是，學生中關心他人、團結(jié)互助、拾金不昧、尊老愛幼的事例層出不窮，從而形成了和諧的師生關系，營造了和諧的校園氛圍，促進了校風、教風、學風的好轉(zhuǎn)，提高了教育教學質(zhì)量、效益。

七、塑造教師形象

根據(jù)上級對師德師風建設要求，我鄉(xiāng)各校均與教師簽訂《師德師風責任書》，進一步明確、規(guī)范了教師師德行為要求，有效杜絕了有損教師形象的事件發(fā)生。

八、接受社會監(jiān)督

我們要求教師持證掛牌上崗，并向?qū)W生、家長、社會公布了師德師風舉報電話，自覺接受社會監(jiān)督。

九、建立考評機制

建立健全師德師風評價考核方案，每年對教師的政治思想、工作作風、生活作風等進行評議和考核，做到師德師風考評制度化、監(jiān)督群眾化。

通過開展一系列的師德師風建設活動，我鄉(xiāng)培養(yǎng)了一大批熱愛學生，把做人、做事與做學問融為一體，銘記教師職責，不辱教師使命，以培養(yǎng)“四有”人才為已任，知榮辱、愛教育、樂奉獻，有良好師德的優(yōu)秀、模范教師。近年來，我鄉(xiāng)先后有兩名教師被評為市級“師德標兵”；1所完小被評為市級“德育先進學校”，10所完小及初級中學通過了縣級德育督導評估驗收；13所完小被評為縣級“文明單位”，初級中學還被評為市級“文明單位”，鄉(xiāng)中心學校也同時被尋甸縣委、政府授予“先進集體”稱號。今后，我們將進一步組織教師深入學習黨和國家在師德建設方面的新要求，統(tǒng)一思想，提高認識，更新觀念，改進方法，克服困難，取長補短，再接再厲，努力工作，做愛崗敬業(yè)、為人師表、誠實守信與嚴謹篤學的模范，在構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，建設有中國特色社會主義的宏偉事業(yè)中做出應有的貢獻。

第五篇：正師風 鑄師魂 樹形象

“鑄師魂 樹師德” 自查報告

學校的發(fā)展離不開一支業(yè)務過硬、師德高尚的教師隊伍，因此我校長期以來高度重視師德師風建設，在每年學校德育工作計劃上，都要把師德師風建設放到首要位置去認識、去布置、去落實，因而取得良好的成績，有效的推動了學校和諧、穩(wěn)定、高效發(fā)展，現(xiàn)把2013年學校師德師風建設工作做一簡要的介紹，希望大家批評指正。

一、加強教師職業(yè)道德規(guī)范學習

本學期，我校組織教師學習了《義務教育法》、《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，《師德案例分析》等，教師們通過學習相關的政策法規(guī)、倫理道德、心理健康、師德典型事跡，教師的依法治教意識、育人為本意識、教學服務意識、團結(jié)協(xié)作意識得到了有效提高。

二、明確職責踐行承諾

每年開學初，我校都要向每位教師簽訂《師德師風承諾書》，明確教師在教育教學中應該做什么，不應該做什么，要嚴格遵守學校工作制度，嚴格執(zhí)行《教師職業(yè)道德要求》，實行一票否決權，凡是有非凡職業(yè)道德造成不良影響的，年內(nèi)不得評優(yōu)評模評聘職稱。

三、通過系列活動加強師德師風教育

1、本學期，我們開展了教師職業(yè)道德“六查六看”活動，即：一查理想信念，看是否志存高遠、樂于奉獻，把本職工作、個人理想和事業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起；二查是否品行端正、依法執(zhí)教，看有無損害教師形象的言行舉止、傳播危害學生身心健康的思想和言論；三查是

否堅持德育為首，看是否有只教書不育人的現(xiàn)象；四查是否嚴謹治學，看是否有工作不敬業(yè)表現(xiàn)：備課不精心、上課不認真、輔導不耐心、教育質(zhì)量低下、不思進取的職業(yè)倦怠等；五查是否做到了廉潔從教，看有無借職業(yè)之便向?qū)W生及學生家長索要錢物及違規(guī)從事有償家教等不良行為；六查是否尊重學生人格，看有無譏諷、體罰和變相體罰學生的行為。要求教師們首先進行自查，寫出自查報告，然后到年級組上展開批評和自我批評，由年級主任進行總結(jié)，找出共性問題報校黨支部，再由黨支部在全體教師大會上針對存在的問題提出解決的辦法，找出整改的路子，收到很好的效果。

2、每學期末，都要進行師德師風評價活動。將全體教師以年級組為核心分成三組進行考核。一是學生評價。向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查表，要求學生對自己的任課教師逐條作出評價。二是教師自評。每位教師人手一份自我評價表，分六個方面對自己進行考核、打分。三是以年級組教師互評、考核領導組和考核工作組評分，在自評的基礎上，每位教師對全體在職在崗的教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正。

通過“鑄師魂 樹師德” 自查，讓我更深刻地體會到了做為一名教師的光榮與崇高，也更加明確自己肩上所擔負的職責、權利和義務。我愛教育事業(yè)，為了它，我會更加努力！

2014年2月26日