第一篇：鑄師魂 練內(nèi)功 塑形象 強(qiáng)素質(zhì)

鑄師魂 練內(nèi)功 塑形象 強(qiáng)素質(zhì)

――教師師德建設(shè)和繼續(xù)教育專項(xiàng)督導(dǎo)專題總結(jié)

教育“以人為本”，建設(shè)好一支教師隊(duì)伍是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。為此，我校在辦學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持積極貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)政策和任務(wù)，特別是通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè)和抓實(shí)教師繼續(xù)教育等工作，使整個(gè)教師隊(duì)伍從學(xué)校成立之初，一個(gè)力量薄弱的教師群體逐步壯大為一支思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，理論水平高的優(yōu)秀教師群體。

一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)與教育

“學(xué)高為師，身正為范”，只有抓好教師的職業(yè)道德教育，才能保證學(xué)校育人工作的順利展開(kāi)。幾年來(lái)，我校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，始終將師德教育放在首位，通過(guò)多種途徑，凝聚多方合力，使整個(gè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提高。

1、加強(qiáng)管理，努力提高師德建設(shè)實(shí)效。

為了進(jìn)一步提高師德建設(shè)實(shí)效，近幾年來(lái)，我校加強(qiáng)了師德建設(shè)工作的管理。首先是學(xué)校成立了以一把手校長(zhǎng)為首的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把師德建設(shè)一塊提到了學(xué)校日常工作的重要議程中。學(xué)校要求各條線在制定工作計(jì)劃時(shí)，要始終堅(jiān)持“德育為首，師德為先”的方針，將師德建設(shè)的具體措施和方法寫(xiě)進(jìn)計(jì)劃，并加以落實(shí)。其次是加大師德建設(shè)的宣傳與教育力度。學(xué)校結(jié)合上級(jí)有關(guān)師德建設(shè)的文件精神和各條線計(jì)劃中制定的師德建設(shè)工作要求，組織教師學(xué)習(xí)大量?jī)?yōu)秀師德教育材料，在每周的集會(huì)上經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行宣傳教育，逐步形成一種制度；同時(shí)將各種師德建設(shè)的要求印發(fā)到各辦公室，還通過(guò)信息技術(shù)手段在每位教師的電腦上統(tǒng)一使用做有《教師職業(yè)道德規(guī)范》的桌面背景圖，通過(guò)一系列強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步深入人心。三是將師德水平列為教師考核、人員聘用和崗位人才提拔的首要條件，促使教師在平時(shí)的工作中必須重視和加強(qiáng)自身的師德建設(shè)。通過(guò)加強(qiáng)管理，學(xué)校師德建設(shè)工作取得了顯著實(shí)效。在通過(guò)市、區(qū)級(jí)文明單位、巾幗示范崗、省市區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校，區(qū)常規(guī)管理驗(yàn)收督導(dǎo)等各類評(píng)選活動(dòng)中，我校教師踏實(shí)的工作作風(fēng)，敬業(yè)愛(ài)崗的育人精神，得到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評(píng)。目前，學(xué)校教師中獲得省巾幗建功先進(jìn)個(gè)人1名，省德育先進(jìn)工作者1名，蘇州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員1名，蘇州市優(yōu)秀教育工作者8名，吳中區(qū)優(yōu)秀教育工作者19名，師德先進(jìn)個(gè)人9人??

2、凝聚合力，多途徑開(kāi)展師德建設(shè)工作

“唯實(shí)、團(tuán)結(jié)、向上”是我校的校風(fēng)。幾年來(lái)，我校注重開(kāi)辟多種途徑，凝聚合力，講求實(shí)效，在師德建設(shè)工作中形成了良好氛圍，使整個(gè)教師隊(duì)伍思想素質(zhì)得到了迅速提升。（1）聘請(qǐng)師德模范、師德先進(jìn)和教育專家來(lái)校講座。近年來(lái)學(xué)校先后邀請(qǐng)了上海市特級(jí)教師陳蓓蕾老師、蘇州大學(xué)心理學(xué)專家黃辛隱教授、全國(guó)優(yōu)秀教師李惠芬、徐德郁、蘇州市名教師程飛、優(yōu)秀教育工作者翟惠老師、優(yōu)秀班主任楊耀中老師等，分別來(lái)校作了《新德育工作介紹》《教師成長(zhǎng)之路》《青春在事業(yè)中閃光》《秉承信念、追求成功》等各類專題報(bào)告。這些報(bào)告中教師高尚的師德風(fēng)貌、感人的個(gè)人奮斗歷程和豐富的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，給了老師深刻的啟迪，使每一位教師感到雖然人生短暫，但只要刻苦努力，就可以在事業(yè)的大道上闊步前進(jìn)，為教育事業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。（2）通過(guò)開(kāi)展 “鑄師魂、強(qiáng)師德、練師功”、“創(chuàng)、樹(shù)、獻(xiàn)”、“千名教師訪萬(wàn)名學(xué)生，高尚師德回報(bào)社會(huì)”等一系列師德教育活動(dòng)，促使青年教師思想素質(zhì)不斷提高，逐步實(shí)現(xiàn)了崗位成才的目標(biāo)。（3）通過(guò)評(píng)選學(xué)?！笆选苯處?、先進(jìn)工作者、綠葉獎(jiǎng)，評(píng)選優(yōu)秀工會(huì)小組、先進(jìn)教研組等活動(dòng)，以及請(qǐng)獲獎(jiǎng)代表在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前將自己組內(nèi)或個(gè)人的事跡向全體老師介紹，用榜樣激勵(lì)的方法鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。（4）用黨員的先鋒模范作用教育和影響教師，促使教師自覺(jué)形成良好的師德。校黨支部要求全體黨員教師在工作中率先做到“愛(ài)、嚴(yán)、實(shí)”三字要求，即“愛(ài)崗愛(ài)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)；嚴(yán)以律己、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；實(shí)事求是，追求實(shí)效?！?，增強(qiáng)“育人先育己”的意識(shí)，處處以身作則、率先垂范、努力提高自身素養(yǎng)的自覺(jué)性，提高教育教學(xué)的水平。同時(shí)還加強(qiáng)了“不信邪教、破除迷信、站穩(wěn)立場(chǎng)、維護(hù)形象”的教育，堅(jiān)決與“法輪功”等邪教作斗爭(zhēng)，這些活動(dòng)帶動(dòng)了全校教職工形成了講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣的風(fēng)氣，許多青年教師積極向黨組織靠攏，提高了自己的思想境界。（5）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。幾年間，學(xué)校將“蹲下看學(xué)生，站著評(píng)老師”、“讀書(shū)務(wù)求實(shí)，做人慎修身”、“唯實(shí)、團(tuán)結(jié)、向上”、“敬業(yè) 愛(ài)生 善導(dǎo) 創(chuàng)新”等各種育人理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)等布置上墻，投入大量資金建成了一個(gè)以愛(ài)國(guó)主義教育為主線的校園德育文化氛圍，這些具有強(qiáng)烈育人功能校園文化直接影響和教育著每一位教師。

二、抓實(shí)繼續(xù)教育，提高整體素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)水平是其適應(yīng)教育教學(xué)工作的重要前提。按照蘇州市《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，以及區(qū)教育局對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)，我校每學(xué)期都制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，并積極投入，切實(shí)抓好教師的繼續(xù)教育工作。幾年來(lái)，學(xué)校教師通過(guò)參加各種層次的學(xué)歷進(jìn)修和全方位的學(xué)力培訓(xùn)，整體素質(zhì)已經(jīng)有了質(zhì)的提高。

1、大面積培養(yǎng)“英語(yǔ)教學(xué)”“雙語(yǔ)教學(xué)”師資

作為吳中區(qū)英語(yǔ)特色學(xué)校和蘇州市首批雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我校已充分認(rèn)識(shí)到“英語(yǔ)教學(xué)”“雙語(yǔ)教學(xué)”成敗的關(guān)鍵在師資，培養(yǎng)一批英語(yǔ)流利、學(xué)科精通的復(fù)合型教師是推進(jìn)“英語(yǔ)教學(xué)”“雙語(yǔ)教學(xué)”持續(xù)發(fā)展的根本保證。為此學(xué)校通過(guò)“六步走”方式，加強(qiáng)了“英語(yǔ)教學(xué)”“雙語(yǔ)教學(xué)”師資的培養(yǎng)：一是與省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建立附屬學(xué)校關(guān)系，借助省外校的力量，引進(jìn)英語(yǔ)大專畢業(yè)生，聘請(qǐng)外校外籍教師來(lái)校培訓(xùn)和指導(dǎo)教師；二是學(xué)校特聘復(fù)旦大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永生教授、南師大博士生導(dǎo)師張杰教授、上海市英語(yǔ)特級(jí)教師施嘉平、江蘇省英語(yǔ)特級(jí)教師陳澤誕等專家為導(dǎo)師，還長(zhǎng)期聘請(qǐng)退休的英語(yǔ)高級(jí)教師做教學(xué)顧問(wèn)，定期請(qǐng)他們來(lái)校指導(dǎo)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)工作；三是與南師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院聯(lián)合成立了教學(xué)科研基地，將學(xué)校40多位35周歲以下的非英語(yǔ)學(xué)科的青年骨干教師送進(jìn)南師大外語(yǔ)學(xué)院參加英語(yǔ)大專（第二學(xué)歷）的函授和培訓(xùn)，大面積提高教師學(xué)歷和英語(yǔ)能力；四是建立自培機(jī)制。通過(guò)請(qǐng)外籍教師和英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)和開(kāi)展“英語(yǔ)沙龍”等活動(dòng)，提高非英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平；五是大力投入，組織教師赴國(guó)外、上海、南京等地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，直接促進(jìn)我校英語(yǔ)和雙語(yǔ)師資力量的形成，為學(xué)校英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)；六是承辦各類英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參賽，結(jié)合編寫(xiě)校園教師英語(yǔ)100句，創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)會(huì)話氛圍等方式，給教師提供鍛煉舞臺(tái)，不斷提高教師的英語(yǔ)能力。

2、開(kāi)展新課程改革等業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)創(chuàng)新的工作，它在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)涵、課程特點(diǎn)等諸方面較以往有非常大的突破。為此，我校在區(qū)教育局的具體指導(dǎo)下，積極組織教師學(xué)習(xí)課改新理念，穩(wěn)步推進(jìn)了新課程改革。首先在深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施新課程的重要意義基礎(chǔ)上，成立以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，提出了“先培訓(xùn)后上崗，邊培訓(xùn)邊實(shí)施”學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全員培訓(xùn)工作思路。學(xué)校由校長(zhǎng)室牽頭，校長(zhǎng)帶頭，教導(dǎo)處組織實(shí)施，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)，每學(xué)期都創(chuàng)造性地開(kāi)展了各種層面、各種形式的校級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。教導(dǎo)處將《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中主要章節(jié)印發(fā)給每一位教師，還為各學(xué)科教學(xué)的老師購(gòu)買了新課程標(biāo)準(zhǔn)。組織教師閱讀原著，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的背景、內(nèi)容、要求、新的理念等，并要求教師逐步滲透在自己的教育教學(xué)中。幾年來(lái)，學(xué)校還先后選派幾百人次的骨干教師到北京、上海、南京、無(wú)錫、本市區(qū)等地方，參加各級(jí)教育行政部門組織的各類新課程改革的培訓(xùn)活動(dòng)，每次骨干教師培訓(xùn)回來(lái)再逐級(jí)培訓(xùn)，此外還多次從外面請(qǐng)專家來(lái)校為教師作新課程講座。通過(guò)這一系列內(nèi)外結(jié)合，層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，新課改的思想融入了教師心田，如今我校教師在平常的教學(xué)工作中都能自覺(jué)、努力地實(shí)踐新理念。

3、全面進(jìn)行教師的信息技術(shù)培訓(xùn)

隨著教育信息化工程建設(shè)的不斷加快，我校在硬件和軟件建設(shè)方面加大投入，取得了顯著成績(jī)。為了迅速提高教師的信息技術(shù)水平和應(yīng)用能力，近幾年來(lái)，我校又加強(qiáng)了對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。如學(xué)校每學(xué)期都要派教師參加省、市、區(qū)電教室組織的各類信息技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校針對(duì)不同信息技術(shù)的使用，及使用中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)教師的集中培訓(xùn)（不包含個(gè)別和小范圍的培訓(xùn)）不下40課時(shí)。如學(xué)校多次組織教師參加AUTHORWARE（課件）、FRONTPAGE（網(wǎng)頁(yè)）、POWER POINT（幻燈片）、FLASH（動(dòng)畫(huà)）等課件、網(wǎng)頁(yè)制作和工具軟件的使用培訓(xùn)；以及“國(guó)之源”、“虛擬光盤”、“vod點(diǎn)播系統(tǒng)”、“校園網(wǎng)信息發(fā)布”、“家校時(shí)空”、“寶帶郵箱”等系統(tǒng)軟件的應(yīng)用培訓(xùn)，使教師能以最快速度掌握先進(jìn)的技術(shù)。另外，學(xué)校為激發(fā)教師在教學(xué)中經(jīng)常使用信息技術(shù)，教技室每學(xué)期都要組織教師進(jìn)行課件制作等競(jìng)賽活動(dòng)，教導(dǎo)處也規(guī)定教學(xué)公開(kāi)課能用信息技術(shù)設(shè)備的必須用，學(xué)校對(duì)在信息技術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)的教師也給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一系列的培訓(xùn)和鼓勵(lì)使用的措施。短短幾年時(shí)間，我校教師的信息技術(shù)能力迅速提高，大家從開(kāi)始的不會(huì)使用、盲目使用，到后來(lái)逐漸出現(xiàn)了人人都用、信息技術(shù)使用真正達(dá)到了普及的好局面。目前，我校教師100％通過(guò)了區(qū)規(guī)定的信息技術(shù)考級(jí)，一線青年教師人人都能制作課件上課，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力不斷得到提高。就近兩年中，我校已有1位教師獲得全國(guó)級(jí)信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，2人獲能力比賽一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng)，1人獲全國(guó)級(jí)觀摩展示課受歡迎獎(jiǎng)，1人獲市級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，并成為市“十大”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能手稱號(hào)，5人獲吳中區(qū)級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

4、鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修提升學(xué)歷

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育人才的學(xué)歷也提出更高要求。為此，我區(qū)在“十五”規(guī)劃中明確要求，到2005年各小學(xué)教師大專率達(dá)80％，根據(jù)這一要求，我校也積極制定計(jì)劃，對(duì)教師學(xué)歷進(jìn)修提出了要求：對(duì)未完成大專學(xué)歷的老師，必須限期完成學(xué)歷進(jìn)修，已獲大專學(xué)歷的教師鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施要求教師參加本科或雙大專學(xué)歷進(jìn)修。如我校積極與南師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院聯(lián)系，將學(xué)校40多位35周歲以下的非英語(yǔ)學(xué)科的青年骨干教師送進(jìn)南師大外語(yǔ)學(xué)院參加英語(yǔ)大專（第二學(xué)歷）的函授。通過(guò)努力，到目前為止我校專任教師149人中，本科學(xué)歷26人，占17.4％，?？茖W(xué)歷99人，占66.4％，中師等合格學(xué)歷24人，占16.1％，這一情況已經(jīng)提前達(dá)到并超過(guò)了教育局規(guī)定的平均要求。

5、不斷提高教師的教育科研素質(zhì)

開(kāi)展教育科研工作，能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展好這一工作，教師的理論素養(yǎng)是前提、科研能力是關(guān)鍵。為此，我校每學(xué)期都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件對(duì)教師進(jìn)行科研培訓(xùn)。（1）分層分批培訓(xùn)法。根據(jù)教師科研能力和水平的差異和學(xué)校教育的實(shí)際情況，對(duì)教師參加科研培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)分層分批進(jìn)行，如近幾年中，已有5位水平較高教師在暑假中赴北京參加了國(guó)家高級(jí)行政管理學(xué)院組織的“世紀(jì)之交”基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)專題研討班，并以此為契機(jī)，帶動(dòng)全體教師積極“造血”、“充電”，使暑寒假、節(jié)假日成為教師們的提高科研能力的大好時(shí)機(jī)。（2）巧用人才培訓(xùn)法。學(xué)校將教研組長(zhǎng)聘請(qǐng)為教科研組長(zhǎng)，特聘多位熱愛(ài)教育事業(yè)，具有一定教科研能力的骨干教師為兼職教科員，充分發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)诳蒲泄ぷ髦邪l(fā)揮帶頭示范的作用，也真正實(shí)現(xiàn)教科研一體化，提高了科研工作的效率。（3）課題研究培訓(xùn)法。真正的科研能力必須從實(shí)踐中獲得，為此學(xué)校教科室要求教師人人都要有課題，指導(dǎo)教師將科研課題研究滲透在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)還鼓勵(lì)教師勤于筆耕，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)幾年的努力，教師的科研能力有了明顯提高，目前學(xué)校已經(jīng)將教師發(fā)表的文章結(jié)集出版了三期《莘園》和一期《探索》科研校刊。

6、加快“名師”工程建設(shè)步伐

隨著學(xué)校不斷發(fā)展，我校教師的數(shù)量逐年遞增，尤其是近兩年，每年教師數(shù)量增加都超過(guò)20人，目前學(xué)校在職在編教職工總數(shù)已經(jīng)達(dá)到167人。為了進(jìn)一步提升教師整體實(shí)力，我校積極啟動(dòng)“名師”工程，加快建設(shè)步伐。（1）通過(guò)“結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、引路子”等方式，實(shí)施“3.3.3＋X”青藍(lán)工程等，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)青年教師，使他們迅速成長(zhǎng)。（2）搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)骨干教師敢于“超越自我”，勇于上示范課、研討課、教改課，在講臺(tái)上展才華、練技藝，通過(guò)一系列的活動(dòng)使教師的觀念大轉(zhuǎn)變，師藝大提高，教技大長(zhǎng)進(jìn)，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。（3）創(chuàng)造條件，選送教師參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽，讓教師在競(jìng)爭(zhēng)中得到磨練，促使教師快速成長(zhǎng)。（4）大膽啟用優(yōu)秀骨干教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位是我校培養(yǎng)和運(yùn)用人才的又一重要措施。就2000年以來(lái)我校先后有8位青年骨干教師走上中層以上領(lǐng)導(dǎo)崗位。這些教師的提拔，不僅使學(xué)校的整體管理水平得以提升，教師群體的教學(xué)水平得到提高，而且每個(gè)提拔的教師個(gè)人也得到進(jìn)一步發(fā)展。幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)大力加強(qiáng)“名師” 工程建設(shè)以后，教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)趨于合理。到本學(xué)期為止，我校已有蘇州市名校長(zhǎng)1名，吳中區(qū)名教師1名，大市級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人1名、學(xué)科帶頭人名6名，縣區(qū)級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人2名、學(xué)科帶頭人16名，蘇州市“雙十佳”教師2名，吳中區(qū)“雙十佳”教師5名，教學(xué)能手和新秀近30人次，廣大教師工作踏實(shí)，積極性和責(zé)任心高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，這為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、加大經(jīng)費(fèi)投入，提高培訓(xùn)效率

教師師德建設(shè)和培訓(xùn)必須要有一定的經(jīng)費(fèi)作保障。作為全額撥款的事業(yè)單位，盡管學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張，但自辦學(xué)以來(lái)，我校對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入始終是高度重視，只要是有利于教師和學(xué)校發(fā)展的，學(xué)校就舍得投入。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，自2000年起我校每年都增加師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，至2004年的5年時(shí)間里，學(xué)校在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)（不包含硬件投入）上投入70多萬(wàn)元，平均每年達(dá)15萬(wàn)之多，人均培訓(xùn)費(fèi)用每年1000元。在硬件投入上，為了加快信息化建設(shè)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校為每位教師都添置了液晶顯示的計(jì)算機(jī)，光這一項(xiàng)就投入80多萬(wàn)元。此外，學(xué)校在改建多功能廳、添置教師學(xué)習(xí)書(shū)籍，更新辦公設(shè)備等方面也超過(guò)了100萬(wàn)元。高投入帶來(lái)了高效益，目前我校教師的師德建設(shè)和繼續(xù)教育取得了顯著成效。

第二篇：塑師德,鑄師魂,塑教師崇高形象學(xué)習(xí)心得

塑師德，鑄師魂，塑教師崇高形象學(xué)習(xí)心得

頭陂小學(xué)

王軍衛(wèi)

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫(xiě)到：“你們不僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德教員?！北R梭也說(shuō)：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！睘跎晁够鶆t認(rèn)為:教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！笨梢?jiàn)，教師形象對(duì)教育是多么重要。

近年來(lái)，有的教師認(rèn)為，教師工作是一個(gè)“無(wú)底洞”，有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度。待遇又低。這必然影響教師形象。我們中間還有一些人受拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義等不良思想的影響，認(rèn)為教師職業(yè)辛苦清貧，社會(huì)地位低賤，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”的傳統(tǒng)觀念，使得他們不安心從教，工作消極，責(zé)任心差，與推行素質(zhì)教育對(duì)教師品質(zhì)的要求相去甚遠(yuǎn)，必須引起足夠重視。作為一個(gè)有志于教育的現(xiàn)代教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就必須具有堅(jiān)定的獻(xiàn)身精神。熱愛(ài)教師職業(yè)，并把它看成是一種事業(yè)，有正確的教育觀、價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，有教書(shū)育人，以身立教的社會(huì)使命感，所以甘為教育事業(yè)不惜嘔心瀝血，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有 一種幸福感和樂(lè)觀情緒。

我們教師應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu)，我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升，知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，還應(yīng)充分重視人文精神的充實(shí)，建筑起精神文明的長(zhǎng)城，自覺(jué)充當(dāng)學(xué)生的楷模。使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識(shí)的使者，更要成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。用陶行知先生的說(shuō)法，師德建設(shè)就是“建筑人格長(zhǎng)城”！

教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的楷模，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

第三篇：強(qiáng)師德、鑄師魂

以德立教

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好！今天我演講的題目是“以德立教”。

有人說(shuō)，教師是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的園丁，那么師德便是教師的養(yǎng)料；有人說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。無(wú)論你身處任何地方的任何一所學(xué)校，要做一名合格的人民教師，不僅需要豐富的的學(xué)識(shí)，還要有能使人仰慕的師德。

作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師；而作為教師，自然也都愿意與有道德的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，自己本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多?？梢?jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你自己就必需首先要成為有道德的人。那么，教師怎樣塑造好良好的師德呢？

一、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。

二、師德是教育的基礎(chǔ)。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們沐浴到師愛(ài)的溫暖，因而讓他們的學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事情。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人?！敖逃裏o(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)”。我們定西一中學(xué)風(fēng)濃郁，其原因很簡(jiǎn)單，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，要求學(xué)生不做的，教師堅(jiān)決不做。教師的行為規(guī)范了，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。

四、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊教、邊教邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以

德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性。

五、師德師風(fēng)要永久地傳承。

良好的師德是需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

無(wú)論你是何種原因，何種方式選擇了教師，那就意味著選擇了責(zé)任、意味著奉獻(xiàn)，只有我們擁有高尚的道德，才能夠超脫物質(zhì)的重壓，獲得心靈的寧?kù)o。作為一名教育工作者，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平，讓良好的師德在自己的教育生涯中永遠(yuǎn)伴隨在自己身邊！

第四篇：重師德、鑄師魂、塑師表、強(qiáng)師能

重師德、鑄師魂、塑師表、強(qiáng)師能

5月份校本學(xué)習(xí)材料 仁里集鎮(zhèn)中心小學(xué)第一周5月4日

為達(dá)到強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，弘揚(yáng)師德精神，增強(qiáng)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，把教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人工作落到實(shí)處，我校今年開(kāi)始，在全體教職工中開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設(shè)年”主題活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校把開(kāi)展““重師德、鑄師魂、塑師表、強(qiáng)師能”的活動(dòng)放在首位，貫穿于本學(xué)期工作的全過(guò)程，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展。一個(gè)學(xué)校的較快發(fā)展，是離不開(kāi)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開(kāi)發(fā)人類資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。通過(guò)“重師德、鑄師魂”的師德師風(fēng)教育方式，找到了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下進(jìn)行師德教育的良好途徑；提出“高尚的職業(yè)道德，正確的教育理念，良好的職業(yè)形象，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善的教育能力，健康的心理素質(zhì)，為促進(jìn)人與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展而教，堅(jiān)持“德育立校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色辦?！钡霓k學(xué)宗旨，恪守“嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，以“愛(ài)我富中，興我富中”為己任，發(fā)奮進(jìn)取，努力拼搏，在不斷創(chuàng)新和探索中走出了一條辦學(xué)治校的新路子全面貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，深化落實(shí)課程改革，完備教學(xué)設(shè)施，打造一支開(kāi)拓創(chuàng)新、求實(shí)進(jìn)取的師資隊(duì)伍。

一、師德——教師素質(zhì)的核心

師德主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

1． 鑄煉師德自律始 既要言教，又要身教，身教重于言教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。具體地說(shuō)——

教師的作用在于“教育”學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。西漢文學(xué)家、思想家、教育家揚(yáng)雄指出：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也?！?/p>

教師只有處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率才可能教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。因此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家現(xiàn)行的各項(xiàng)方針政策和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律條文，強(qiáng)化法制觀念，在學(xué)法的同時(shí)，要懂法、守法、護(hù)法，以身作則；在學(xué)生中宣傳政策和法律條文時(shí)，就會(huì)受到雙重的教育效應(yīng)。教師要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識(shí)，講究精神文明和社會(huì)公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教師要成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺(jué)到一停止學(xué)習(xí)，就會(huì)落伍。當(dāng)今的時(shí)代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會(huì)位置。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生。

“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”?！靶蜗蟮纳匾?。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。

2．沒(méi)有愛(ài)心的培育就沒(méi)有師德的提升 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是“師愛(ài)”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂?！?/p>

例如，有一位中學(xué)老師，他從初一開(kāi)始接了一個(gè)班，班中有一位學(xué)生，上課從來(lái)不舉手，即使老師點(diǎn)名，她也不發(fā)言，已經(jīng)到了初二第二個(gè)學(xué)期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發(fā)言，就想出一絕招。老師首先叫這個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，而這位學(xué)生站起來(lái)，可是頭是低下的。老師說(shuō)：“請(qǐng)你抬起頭來(lái)，往前看，看見(jiàn)了什么？”這位學(xué)生輕輕地回答說(shuō)：“我沒(méi)有看見(jiàn)什么？”“你再仔細(xì)看，看見(jiàn)了什么？”學(xué)生還是搖搖頭，老師就指著黑板問(wèn)：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對(duì)，你的前途就像黑板一樣黑！”老師回答說(shuō)。老師從他的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他是為了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是，一句話，不僅傷害了那位學(xué)生，而且，傷害了全班學(xué)生的自尊心。

3、矢志不渝地錘煉穩(wěn)定的心理素質(zhì) 教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。首先要解放思想，更新觀念，樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)。教師要從書(shū)齋、教室、學(xué)校走出來(lái)，結(jié)束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態(tài)；立足崗位，立足國(guó)情和當(dāng)?shù)貙?shí)際。通過(guò)各種信息傳遞方式，把視野多角度地?cái)U(kuò)展到外部世界；用辯證唯物論的觀點(diǎn)觀察、分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，把握國(guó)內(nèi)外教育改革的動(dòng)態(tài)。其次坦誠(chéng)地接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。在教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)中，雖然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生扮演受教育角色，但教師與學(xué)生是可以互相促進(jìn)、共同增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動(dòng)地反作用于教師。這就是雙方教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律。韓愈說(shuō)過(guò)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”師生之間存在著“道”的雙向交流。清代教育家張履祥甚至認(rèn)為學(xué) 1

生如果不聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，那么教師不應(yīng)完全怪罪學(xué)生，而應(yīng)過(guò)來(lái)從自己教學(xué)方面來(lái)尋找原因，他說(shuō)：”子弟教不從，必是教之不盡其道。為父兄師長(zhǎng)者；但應(yīng)反求諸己；未可全責(zé)子弟也”

指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)有公民意識(shí)的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)有愛(ài)國(guó)主義思想和中國(guó)國(guó)格的人，一個(gè)真善美的人。

指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值，在與人合作中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。

指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，通過(guò)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，會(huì)把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移。

可以說(shuō)這是教師工作的全部。

所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程不可能一勞永逸。對(duì)一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。先進(jìn)和后進(jìn)是在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來(lái)的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級(jí)也同樣有后進(jìn)生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。研究并幫助后進(jìn)生進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練 ；關(guān)注并幫助后進(jìn)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；保護(hù)并引導(dǎo)后進(jìn)生的自尊心。越得不到重視的學(xué)生越會(huì)做出一些引人注意的舉動(dòng)，做不出正面的積極的舉動(dòng)就做出一些離經(jīng)叛道的事?！皭?ài)莫大于心死?！苯^不能用一些激烈的言行使得學(xué)生泯滅了爭(zhēng)取上進(jìn)的愿望。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！?/p>

讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話。“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！?/p>

二、為人師表育桃李，敬業(yè)愛(ài)崗鑄師魂

1、熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生是教師的光榮傳統(tǒng)。熱愛(ài)學(xué)生在一定程度上就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生出自教師高度的責(zé)任感，這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私而廣泛的愛(ài)；是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)感情投入與回報(bào)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其“育人”的根本功能。此外，成功的期望也是熱愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。

近年來(lái)，我校一直以創(chuàng)建和諧的、水乳交融的師生關(guān)系作為創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容來(lái)抓，已經(jīng)取得了可喜的成果?，F(xiàn)在的校園里，你很難再見(jiàn)到呵斥、頂撞，不論在課上還是課下、校內(nèi)還是校外，師生之間祥和寧?kù)o、情同朋友，為教育教學(xué)工作的順利實(shí)施奠定了深厚的感情基礎(chǔ)。

2、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表最終要落實(shí)在培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生上面。能否培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，是衡量一個(gè)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師的成功在于創(chuàng)造出值得自己自豪的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，往往建筑在嚴(yán)于律己的基礎(chǔ)上，特別要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。幾年以來(lái)，我校教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)、探索教育教學(xué)規(guī)律已經(jīng)成為一種風(fēng)尚。另外嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或品行方面存在的瑕疵，要以對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的姿態(tài)認(rèn)真處理，決不馬虎草率，決不向每個(gè)家庭、向社會(huì)輸送一個(gè)不合格學(xué)生。

據(jù)多年統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)的學(xué)生還沒(méi)有因違犯刑律被處以刑罰的記錄。這與他們從中學(xué)階段就接受了良好的教育是密不可分的。

3、以身作則 以身作則，是指教師各方面都應(yīng)為學(xué)生和社會(huì)做出表率，“師者，人之模范也“，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響，所以在思想上、行動(dòng)上，要用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。

教師在教育教學(xué)工作中的最基本的行為規(guī)范是：

第一遵紀(jì)守法。教師首先要有正確的人生觀、價(jià)值觀，才能向?qū)W生傳承正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人。

第二在語(yǔ)言方面。用純潔、文明、健康的語(yǔ)言，使學(xué)生聽(tīng)后產(chǎn)生愉快感，樂(lè)于接受教師的教誨。同時(shí)語(yǔ)言熱情、誠(chéng)懇，富于激勵(lì)性，才能充分顯示生命力，才能與學(xué)生的心產(chǎn)生共鳴。忌低級(jí)庸俗、尖酸刻薄、諷刺挖苦、粗魯無(wú)禮。以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)教師產(chǎn)生反感、厭惡情緒，從而厭學(xué)、逃學(xué)，給工作帶來(lái)被動(dòng)。

第三儀表大方，端莊樸素。教師的儀表應(yīng)有美感，衣著、發(fā)式整齊、樸素，充分顯示教師對(duì)生活的熱愛(ài)，從而給學(xué)生以美的熏陶。相反，教師衣著不整，不僅有傷斯文，有失風(fēng)雅，還會(huì)給學(xué)生留下生活懶散，精神頹廢之感。教師的儀表還應(yīng)具有時(shí)代感，教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者。在教師的身上要體現(xiàn)時(shí)代氣息，不能過(guò)于保守和落后于時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)然也不能追求時(shí)髦，標(biāo)新立異。

第四教態(tài)穩(wěn)重從容、表情豐富親切，展示文化修養(yǎng)。教師高雅自如、利落灑脫的教態(tài)，也有利于強(qiáng)化教學(xué)效果，端莊穩(wěn)重，又利于穩(wěn)定學(xué)生的情緒，減輕學(xué)習(xí)壓力。

4、盡職盡責(zé) 教育家陶行知說(shuō)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。”是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，如果把平凡而神圣的教師崗位看

作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求，是責(zé)任感的體現(xiàn)。

5、求真務(wù)實(shí) 求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)，才會(huì)滿腔熱情地去務(wù)實(shí)，以誠(chéng)待人，忠實(shí)處世，克服私欲，才會(huì)正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系。正確處理求真務(wù)實(shí)的關(guān)系，才能不斷開(kāi)拓進(jìn)取。

教師應(yīng)積極進(jìn)取，切忌好大喜功、心態(tài)浮躁、急功近利。教育工作是一項(xiàng)維系國(guó)家、民族前途命運(yùn)的偉大事業(yè)，來(lái)不得半點(diǎn)虛張聲勢(shì)。豆腐渣工程可以推倒重來(lái)，而教育工程一旦出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題就勢(shì)必遺禍百世。

6、探索創(chuàng)新，做研究型教師 愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的最終目的是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，為學(xué)生的健康發(fā)展和終生發(fā)展提供最優(yōu)服務(wù)。還就要求教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。開(kāi)展教育科學(xué)研究是提高教師專業(yè)素質(zhì)的最直接、最有效的途徑。在發(fā)展規(guī)劃中，我們制定了以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)研究者要互相合作、集思廣益、反復(fù)論證，敢于創(chuàng)新，找準(zhǔn)突破口。研究的課題不僅要有實(shí)用性、可推廣性而且要有前瞻性。要結(jié)合學(xué)校和自身實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，注重科研成果向教學(xué)資源和教學(xué)能力的轉(zhuǎn)化，注重科研成果的共享。

做一個(gè)教書(shū)匠容易，但“教書(shū)匠式”的教師已經(jīng)不能適應(yīng)信息時(shí)代教育的發(fā)展要求。現(xiàn)代教育需要教師不斷發(fā)現(xiàn)新情況、研究新問(wèn)題、解決新矛盾，充分發(fā)揮在教育科學(xué)研究中的主體作用，走“研究—實(shí)踐—再研究”的自我發(fā)展之路，不斷向“研究型、學(xué)者型”教師過(guò)度。

總書(shū)記講過(guò)，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”?！鞍l(fā)展是硬道理”教師在發(fā)展中才能求得生存，教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本所在。

如何進(jìn)一步促進(jìn)教師敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表

時(shí)代的發(fā)展賦予敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表以新的內(nèi)容，因此學(xué)校要結(jié)合教育發(fā)展的實(shí)際對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)。在策略上要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代精神。

? 注重學(xué)校傳統(tǒng)文化的傳承 學(xué)校培養(yǎng)了一屆又一屆合格的初中畢業(yè)生，他們正在各條戰(zhàn)線上貢獻(xiàn)著自己的聰明才智。一年又一年，行云流水、花落花開(kāi)，雖物是人非，但愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的寶貴精神財(cái)富卻不斷沉積下來(lái)。這筆財(cái)富經(jīng)過(guò)年復(fù)一年的日積月累，已經(jīng)成為一種無(wú)比重要的教育資源。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在人們的思想意識(shí)形態(tài)不斷發(fā)生變化的當(dāng)今社會(huì)，這筆財(cái)富更顯示出它的無(wú)比優(yōu)越性。有了它，我們就會(huì)有教育的春天；有了它，我們就會(huì)立于不敗之地。

? 加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高執(zhí)教能力熱愛(ài)自己的本職工作就要不斷加強(qiáng)自己的知識(shí)修養(yǎng)。特別是教師所應(yīng)具有的學(xué)科知識(shí)。教師工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的文化教育功能，教師除了要有學(xué)科知識(shí)以外，還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，因?yàn)榻處熦S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲望。學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。當(dāng)然，教師的文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。

教師還要有實(shí)踐知識(shí)，具體地說(shuō)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學(xué)機(jī)智來(lái)。

? 教師要不斷夯實(shí)自己的文化功底。教師沒(méi)有一定的文化功底，在學(xué)生心目中的地位就會(huì)大大降低，教育的效果就會(huì)大打折扣。因此，要把教師文化素養(yǎng)和教學(xué)基本功的提高作為重要的常規(guī)工作來(lái)抓。教師教學(xué)基本功和教育科學(xué)研究水平的提高為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了可能性。

? 不斷改善教師的生活狀態(tài)，保證教師的身心健康發(fā)展 “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，歸根結(jié)底，把振興民族的重任落實(shí)到教師的頭上，這給廣大教師帶來(lái)了沉重的精神壓力?！敖處煛币渤：汀肮廨x、神圣”等一類字眼聯(lián)系起來(lái)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，表現(xiàn)在學(xué)校本身對(duì)教師的要求、家長(zhǎng)對(duì)教師的要求、社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求以及教師個(gè)人發(fā)展的要求等諸方面越來(lái)越嚴(yán)格。教師工作角色的多重性使教師的工作甚至生活壓力越來(lái)越重，教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須在很多情況下掩蓋自己的喜怒哀樂(lè)。所以教師的壓力是前所未有的。這種種壓力如果得不到及時(shí)的緩解，久而久之就會(huì)產(chǎn)生心理疾病。在體征上表現(xiàn)為憂慮、健忘、易怒、強(qiáng)迫癥等，嚴(yán)重影響教師教學(xué)水平的正常發(fā)揮。對(duì)此，采取一些積極的措施，如把教師的心理健康輔導(dǎo)作為校本培訓(xùn)的內(nèi)容之一，在教育教學(xué)評(píng)價(jià)方面，不僅考慮考試成績(jī)，而且鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研等方面做出成績(jī)，讓大部分教師感受到成功的快樂(lè)

? 不斷適應(yīng)現(xiàn)代生活，促進(jìn)向現(xiàn)代型教師的轉(zhuǎn)化 不僅要埋頭教書(shū)，還要適應(yīng)現(xiàn)代生活。要學(xué)會(huì)和各種社會(huì)群體交流合作，這也是現(xiàn)代教育對(duì)教師的基本要求。要學(xué)會(huì)工作，不要把工作當(dāng)成是一種謀生的手段，它是生活的一部分，這樣你就不會(huì)感到工作的疲憊。

才華出眾、多才多藝的教師會(huì)受到更多歡迎。除了教學(xué)之外，教師人人都有特長(zhǎng)，能在不同場(chǎng)合展現(xiàn)自己的風(fēng)采。這勢(shì)必在教育學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮重要影響，起到良好的促進(jìn)作用。

? 強(qiáng)調(diào)每一個(gè)教師個(gè)體在社會(huì)上的影響。

注重教師個(gè)體在一定范圍內(nèi)的輻射作用。特別是黨員干部在社區(qū)中要注重教師形象，體現(xiàn)教師素養(yǎng)，比如不搓麻將、不講粗話、搞好團(tuán)結(jié)、不隨便發(fā)表評(píng)論、帶頭做好社區(qū)工作等，展現(xiàn)友愛(ài)中學(xué)教師良好的精神風(fēng)貌。

三、鑄師魂 育新人塑造好校風(fēng)

教師的真善美是學(xué)生人生的教科書(shū)，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，如何不斷鑄師魂、重師德、樹(shù)師表，讓教師通過(guò)“教事”、“喻德”的艱苦勞動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的新人，是校風(fēng)建設(shè)中一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)課題。

1、鑄師魂，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、育人觀，從而指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信仰和理想。熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身教育、教書(shū)育人是人民教師之魂。古往今來(lái)，人們把教師比喻成，“園丁”、“人梯”、“蠟燭”，這正是對(duì)人民教師崇高、神圣的師魂的歌頌。但是，無(wú)可置辯，在新的歷史時(shí)期，社會(huì)上的不良風(fēng)氣不可避免地影響到老師隊(duì)伍，產(chǎn)生了令人憂慮的現(xiàn)象。再鑄師魂引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、育人觀，讓教師以美好的心靈去塑學(xué)生的靈魂，已成為人們關(guān)注的問(wèn)題。

在明確新時(shí)期教師的歷史使命和教師的權(quán)利和義務(wù)，我們提倡樹(shù)立“三心”，增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”。“三心”，一是事業(yè)心：對(duì)教師事業(yè)的信念和執(zhí)著追求，立志終身從事教育事業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；一是自尊心：熱愛(ài)和尊重自己的教育勞動(dòng)，對(duì)教育事業(yè)要有尊嚴(yán)感；一是責(zé)任心：明確教師承擔(dān)的教書(shū)育人的責(zé)任，以極端負(fù)責(zé)的精神完成祖國(guó)和人民交給我們培養(yǎng)新人的任務(wù)。

“三個(gè)意識(shí)”，一是教師意識(shí)：不忘自己的身份，認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)生活中的地位與作用，以及自己的言行在學(xué)生中產(chǎn)生的影響；一是育人意識(shí)：糾正單純傳授知識(shí)的傾向，把教會(huì)學(xué)生做人，做事作為自己的職責(zé)，做一個(gè)教書(shū)教的好，育人育得好的名副其實(shí)的人類靈魂工程師；一是依法治教意識(shí)：對(duì)學(xué)生精心教導(dǎo)，耐心誘導(dǎo)，不歧視差生，不體罰學(xué)生，不亂收費(fèi)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次，我們要提倡講正氣，潔身自愛(ài)，加強(qiáng)理論武裝和業(yè)務(wù)能力。以樂(lè)觀的人生態(tài)度和高度的熱情投入到教育事業(yè)中，在精心耕耘中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓學(xué)生在我們寶貴品質(zhì)和高大形象中認(rèn)識(shí)和理解人生的真諦。

2、重師德，提高教師道德修養(yǎng)，從而陶冶學(xué)生的思想情操。

教師是學(xué)生最直接的榜樣。教師個(gè)人的道德素質(zhì)是教育學(xué)生的一個(gè)重要因素，是任何道德箴言或強(qiáng)制手段不能代替的，教師要通過(guò)自己的道德行為。讓學(xué)生在富于形象性的教師榜樣中深刻認(rèn)識(shí)與理解道德方面抽象的規(guī)范下，受到啟迪和教育，為了促進(jìn)教師在個(gè)人道德意識(shí)和道德行為方面，從而進(jìn)一步陶治學(xué)生的情操，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

其一，建立激勵(lì)機(jī)制，幫助教師正確地進(jìn)行教師職業(yè)道德的選擇，具體有：目標(biāo)激勵(lì)：以目標(biāo)為導(dǎo)向，以目標(biāo)為動(dòng)力；情感激勵(lì)：銘記全心全意為人民服務(wù)的宗旨。同時(shí)，為教師進(jìn)行師德修養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境和愉悅的氛圍；成果激勵(lì)：對(duì)教師取得的成果加以嘉獎(jiǎng)和通報(bào)，激發(fā)他們?cè)诒韭毠ぷ髦袌?jiān)持師德修養(yǎng)和鍛煉，爭(zhēng)取更大的收獲。

其二、通過(guò)表彰先進(jìn)，典型教育，引導(dǎo)教師向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們自我進(jìn)取，不斷提高師德修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中對(duì)照自己，解剖自己，激勵(lì)自己。

其三，加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化制約機(jī)制，使老師進(jìn)行師德修養(yǎng)和鍛煉有章可循，為此要不斷強(qiáng)化教師崗位意識(shí)，使教師按照一定的道德規(guī)范要求去行動(dòng)。自制能力，提高師德修養(yǎng)和鍛煉的自覺(jué)性。

榜樣的力量是無(wú)窮的，教師要通過(guò)自身素質(zhì)的不斷提高，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新人，形成良好的校風(fēng)校紀(jì)。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)所有職業(yè)的共同要求,作為教師，它是師德的基礎(chǔ)；為人師表是對(duì)教師這一職業(yè)所提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。這樣，愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表就形成了一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可。

一個(gè)人為了生存也可能愛(ài)業(yè)愛(ài)崗，但要達(dá)到敬業(yè)樂(lè)業(yè)，則必須把自己的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做。

教師作為人類靈魂工程師，決定了社會(huì)對(duì)教師的品行比其他行業(yè)的從業(yè)人員有更高的要求。教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)是規(guī)范的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。我們平時(shí)常說(shuō)的“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”，就是要求教師要有高超的教書(shū)育人的水平與高潔的為人師表的品行。一個(gè)人民教師敬業(yè)精神高尚會(huì)令同行感動(dòng)，育人水平高超會(huì)令學(xué)生佩服，而師表品行高潔會(huì)百世流芳，令人敬仰。

身教重于言教，教師的群體形象就是最有說(shuō)服力的教育資源。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是隱性教育中的重要因素。教師應(yīng)該具備身高為范的思想素質(zhì)，學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熱愛(ài)學(xué)生的心理素質(zhì)，以身立儀的審美素質(zhì)。如果不具備這些素質(zhì)，那教師所有的說(shuō)教都等于白費(fèi)口舌。

教師的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生的思想品質(zhì)和習(xí)慣行為的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。所以，教師要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，模范履行師德規(guī)范，塑造健康的人格，追求精湛的教學(xué)技藝，既提高了自身的素質(zhì)，也必將在教書(shū)育人中獲得社會(huì)和學(xué)生的尊重。重視師德建設(shè)，做光榮的人民教師是時(shí)代的要求。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為中華民族的崛起加強(qiáng)社會(huì)道德的傳播，為中華民族永遠(yuǎn)立于世界之林托起明天的太陽(yáng)。

第五篇：“鑄師魂、塑師行”演講稿

是的，教師是神圣的，因?yàn)槭墙處熼_(kāi)啟蒙昧，使人類文明的星星之火代代傳承，洞穿了歷史的深邃，照亮了亙古洪荒，從孔孟時(shí)代這一職業(yè)就被放在了崇高的位置，被稱為先知、圣人、先生。他們的思想，他們的教育理念至今仍閃爍著熠熠光芒，而今我們做著“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，被稱為“人類靈魂的工程師”，工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)有血、有肉、有思想、有感

情的人，面對(duì)的是一顆顆純潔易感可塑性極強(qiáng)的幼小心靈，他們不僅僅是每一個(gè)家庭的希望，更是國(guó)家的未來(lái)、人類的明天。我們?cè)跄懿桓械截?zé)任重大，所負(fù)艱巨而光榮。我們是教師，是學(xué)生的楷模、表率，我們的一言一行正被學(xué)生們所觀察、效仿，我們的思想觀念將影響著孩子們未來(lái)的生活，甚至價(jià)值取向。我們的情緒反應(yīng)也許成為學(xué)生們?nèi)≈槐M的心靈動(dòng)力，也許會(huì)成為一生抹不去的心靈傷害，我們?cè)跄懿恢?jǐn)言慎行，怎能放松師德、師風(fēng)的培養(yǎng)樹(shù)立，特別是現(xiàn)時(shí)代的人民教師，社會(huì)轉(zhuǎn)型期所帶來(lái)的知識(shí)思想領(lǐng)域的多元化，給我們自身的發(fā)展帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了更大的難度，要想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水，我們不但要學(xué)好課本知識(shí)，還要學(xué)更多的心理學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，特別是對(duì)于我們小學(xué)教師，小學(xué)階段是大廈的基礎(chǔ)，是云梯的底層，從1、2、3、4至橫、撇、堅(jiān)、捺，從筆劃、筆順到坐姿習(xí)慣，不但要教會(huì)文化知識(shí)還要教會(huì)如何學(xué)習(xí)，一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從這里開(kāi)始，一個(gè)人一生的知識(shí)積累從這里起步，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。從那一天我站上小小的三尺講臺(tái)，我看到的是一片知識(shí)的瀚海，看到的是無(wú)限的生機(jī)與希望，我知道了什么是化做春泥更護(hù)花，我知道了什么是蠟炬成灰淚始干，我知道了什么是愛(ài)心，什么是奉獻(xiàn)。我要緊緊握住那支小小的粉筆，為孩子們畫(huà)出一條堅(jiān)定的航向，我愿做那束高擎的火炬，燃燒自己，默默照亮孩子的心靈，照亮他們未來(lái)的路。