第一篇：人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元“三說”材料

人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元“三說”材料

大家好，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元—祖國在我心中。下面我按說課標(biāo)，明方向；說教材，知結(jié)構(gòu)；說建議，重實(shí)施的順序把本組課文解讀解讀呈現(xiàn)給大家：

一、說課標(biāo)，明方向

（一）語文課程整體目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。

3、學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話。能夠有一定的速度正確書寫漢字。學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書，運(yùn)用多種媒體學(xué)習(xí)語文。

4、具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。

5、能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。具有日?？谡Z交際的能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

（二）語文課程第三學(xué)段目標(biāo)

識(shí)字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，有一定的速度。閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

習(xí)作：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。并修改自己的習(xí)作，做到語句通順,行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

口語實(shí)際：與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。綜合性學(xué)習(xí)：了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。通過組織討論和專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、美丑、善惡。

（三）本組課文的教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、正確書寫19個(gè)生字，能正確讀寫本單元的生字詞語。

2、通過閱讀能感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的赤子情懷，立志報(bào)國。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，提高搜集資料、運(yùn)用資料的能力。過程與方法

1、搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解運(yùn)用

2、運(yùn)用多種朗讀方式，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

3、自主探究、合作交流關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

2、為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國。

二、說教材，知結(jié)構(gòu)

（一）編寫特點(diǎn)

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

（1）圍繞專題精選課文。選編的課文按照近代到現(xiàn)代的順序，都體現(xiàn)出了濃厚的愛國主義情感。詹天佑為我國的鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦奮斗，季羨林在德國表達(dá)了對(duì)祖**親的深深眷戀之情。那普通的邊防戰(zhàn)士扎根海島，建設(shè)海島的平凡事跡，讓我們看到了他們對(duì)祖國的忠誠，激情飽滿的詩歌則抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情。（2）圍繞專題組元。從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容都圍繞主題來安排。導(dǎo)語中就點(diǎn)出“每一次仰望飄揚(yáng)的五星紅旗，每一次唱起莊嚴(yán)的國歌，愛國之情便在我們的胸懷激蕩。”本組課文要求學(xué)生“隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受中華兒女的愛國情懷。能夠在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情”。“口語交際、習(xí)作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)?！叭辗e月累”也是緊扣“祖國在我心中”的單元主題，安排了名人的愛國名言。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國在我心中”的認(rèn)識(shí)。

2、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。（1）在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。有的是提出朗讀積累的要求；有的是就課文中的關(guān)鍵語句與同學(xué)交流感受。這樣的編排，有利于促進(jìn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

（2）每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”，這是學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的一種形式?！霸~語盤點(diǎn)”中所列詞語只是保底的要求，做到“下要保底，上不封頂”。

3、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

（1）結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。在《懷念母親》的后面鏈接了黃霑的《我的中國心》它抒發(fā)了海外游子對(duì)祖國的思念和熱愛之情。這樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國之情（2）從生活實(shí)際的需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。

（二）編寫體例內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本組課文由導(dǎo)語、課例、語文園地三部分組成，課例后設(shè)有詞語盤點(diǎn)，分為讀讀記記，讀讀認(rèn)認(rèn)。課例安排四篇頂級(jí)作家的作品，其中兩篇精讀課文兩篇略讀課文。精略讀課文之間有一段連接語，過度自然親切，提示了略讀的要求和方法?？谡Z交際安排了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，習(xí)作是圍繞“祖國在我心中”這一主題寫演講稿或讀后感的活動(dòng)。回顧拓展由3個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目展示臺(tái)。

（三）知識(shí)的立體式整合

1、橫向整合 從橫向上看，導(dǎo)語揭示主題（祖國在我心中），并提示了學(xué)習(xí)的方法和途徑。詹天佑為我國的鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦奮斗，季羨林在德國表達(dá)了對(duì)祖**親的深深眷戀之情。那普通的邊防戰(zhàn)士扎根海島，建設(shè)海島的平凡事跡，讓我們看到了他們對(duì)祖國的忠誠，激情飽滿的詩歌則抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情。四篇課文都引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，去感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷，并能夠進(jìn)行語言積累。“口語交際、習(xí)作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)?！叭辗e月累”也是緊扣“祖國在我心中”的單元主題，安排了名人的愛國名言。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國在我心中”的認(rèn)識(shí)。各部分內(nèi)容圍繞主題相互鋪墊照應(yīng)，層層深入擴(kuò)展，直達(dá)目標(biāo)。

2、縱向整合。

從縱向上看，各冊(cè)專題是相互聯(lián)系，主題的設(shè)置上體現(xiàn)延續(xù)與發(fā)展的特點(diǎn)，祖國在我心中，以此為主題將二三學(xué)段相關(guān)專題進(jìn)行整合。在五年級(jí)上冊(cè)中第七單元—不忘國恥、振興中華，課文選取了正面的典型事例，又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情和民族熱情。四年級(jí)上冊(cè)第五單元—我國的世界遺產(chǎn)，本單元通過介紹我國的世界遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情。三年級(jí)上冊(cè)第六單元—壯麗的祖國山河，課文都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。從低段到高段，祖國在我心中始終貫穿，循序漸進(jìn)。

三、說建議，重實(shí)施

（一）教學(xué)建議：

一、整體感知把握模塊

首先閱讀單元導(dǎo)讀讓學(xué)生弄清本組課文的主題和學(xué)習(xí)要求，做到學(xué)習(xí)有的放矢。然后瀏覽四篇課文了解課文的主要內(nèi)容，并在初課文的基礎(chǔ)上掃除字詞障礙。為了讓學(xué)生對(duì)祖國有更深刻的了解，布置學(xué)生搜集課外資料。

二、體驗(yàn)感受愛國情懷

1、抓住語言文字進(jìn)行品讀，悟情

如學(xué)習(xí)《詹天佑》一課，為了讓學(xué)生感受詹天佑的愛國情懷，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：

１、詹天佑在什么情況下接受修筑京張鐵路的？

２、他史怎么修筑京張鐵路的，遇到什么困難，帶著這兩個(gè)思考題品讀課文。讓學(xué)生在讀中感知、讀中品味、讀中領(lǐng)悟。

2、抓住文章的重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)

抓住文章的重點(diǎn)詞語體會(huì)是理解課文的重要方法。如學(xué)習(xí)《懷念母親》一課，為了讓學(xué)生理解作者對(duì)兩位母親的敬意和愛慕，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“”頻來入夢(mèng)“凄涼”“甜蜜”“一直”來感受作者的愛國情懷。

3、搜集信息資料，促進(jìn)閱讀教學(xué) 收集信息資料是激活我們語文知識(shí)的源頭，為提高語文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。如《中華少年》這首詩歌中有幾個(gè)重大的歷史事件，學(xué)生不清楚，于是借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生弄清了“船上航船”“春天的故事”的重大歷史事件。

4、通過朗讀體會(huì)人物情感

《中華少年》這是一首充滿激情的詩歌，教學(xué)中，讓學(xué)生以充沛的感情來朗讀詩歌，用不同的形式朗讀詩歌，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。

5、讀寫結(jié)合，讀中有寫，寫中深化讀

讓學(xué)生把自己的愛國情懷抒發(fā)出來，安排學(xué)生寫一篇關(guān)于“祖國在我心中”的演講稿并在班上交流。

（二）評(píng)價(jià)建議

1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。

這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。可以在課堂上積極評(píng)價(jià)，并在班級(jí)的板報(bào)上體現(xiàn)出來，使學(xué)生有積極學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。

重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。

3、作業(yè)及考試評(píng)價(jià)

通過每堂課的作業(yè)和單元測(cè)試，來積極反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提出相應(yīng)的教學(xué)措施，提高教學(xué)效果。

（三）課程資源的開發(fā)與利用：

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

1、開發(fā)利用教材資源。

我們的課本圖文并茂，有著豐富的學(xué)習(xí)資源，可以將選讀課文《我們的方陣》作為精讀課文的閱讀材料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。教學(xué)《詹天佑》一文，理解“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處時(shí)，可借助課文的彩色插圖，讓學(xué)生直觀的感受，進(jìn)而理解線路設(shè)計(jì)的妙處。

2、開發(fā)利用多媒體資源

多媒體資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)《懷念母親》，播放歌曲《我的中國心》，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)愛國之情，這樣就能入情入境的學(xué)習(xí)課文。

3、開發(fā)利用課堂上的生成性資源

教師要及時(shí)捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使課堂的生成性資源變成教育資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的奇思妙想，奇談怪論，教師都應(yīng)該去正確的引導(dǎo)，把這些信息看作孩子思維的火花。通過思維的碰撞，加深對(duì)課文的理解。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第二單元說課材料

小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元說教材

大家好，我是。我說的教材是蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元。我這次說教材的內(nèi)容是：說課標(biāo)、編者意圖、基本理念、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、本單元教材分析、達(dá)到的效果、達(dá)標(biāo)練習(xí)八個(gè)方面。

一、首先我來說課標(biāo)。就本冊(cè)我說的課標(biāo)包括：學(xué)段目標(biāo)、整冊(cè)目標(biāo)、本單元的目標(biāo)。它們之間是具有遞進(jìn)關(guān)系的。高段的目標(biāo)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力、有一定的閱讀理解能力、能表達(dá)出自己的真情實(shí)感、有一定的口語交際能力、嘗試策劃活動(dòng)和寫總結(jié)。整冊(cè)的目標(biāo)分六個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；培養(yǎng)樂于閱讀勤于搜集資料的的習(xí)慣；養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)。

2、漢語拼音繼續(xù)鞏固利用拼音識(shí)字；學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。本冊(cè)要求準(zhǔn)確認(rèn)讀136個(gè)生字，正確默寫113個(gè)生字；練習(xí)正確端正整潔的寫鋼筆字。

4、口語交際。能建立和諧的人際關(guān)系；能講述課文所寫的故事。

5、閱讀。正確流利有感情的朗讀課文；理解課文知道大意；初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6、習(xí)作。能寫出文從字順500字的文章，學(xué)會(huì)寫讀書筆記，學(xué)會(huì)修改文章。本單元的目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本單元11個(gè)生字，理解有生字組成的詞語；正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用語言外貌動(dòng)作表現(xiàn)人特點(diǎn)的寫作方法。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌神態(tài)語言動(dòng)作描寫感受人物的特點(diǎn)以及文中所蘊(yùn)含的道理；反復(fù)朗讀結(jié)合實(shí)際理解感悟文中的哲理。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)必須善于抓住眼前的機(jī)遇的道理；體會(huì)掃路人自強(qiáng)不息的精神和樂觀的生活態(tài)度；領(lǐng)悟必須善于抓住眼前的機(jī)遇的道理面青要學(xué)會(huì)生存的道理。

二、說編寫意圖。本冊(cè)的編寫意圖是：對(duì)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生達(dá)到全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)；每個(gè)單元一個(gè)主題根據(jù)特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字訓(xùn)練；大力提倡課外閱讀，做到讀寫結(jié)合。本單元的編寫意圖是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡人的故事和小故事中學(xué)會(huì)面對(duì)人生、感悟人生。

三、教材的基本理念。面向全體學(xué)生注重素質(zhì)培養(yǎng)；整合目標(biāo)體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源拓展學(xué)用渠道。

四、整冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，讀萬卷書行外里路；課文24篇；習(xí)作練習(xí)7個(gè)。課文以單元為一組，共七組。一個(gè)單元一個(gè)主題，分別是：山河壯麗、正義必勝、詩文精萃、探索與發(fā)現(xiàn)、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。

五、學(xué)情分析。六年級(jí)的學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚；有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；具備了一定自學(xué)能力，但無科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

六、教材分析。教材簡(jiǎn)析：第二單元主題是：人間有真情?！敦?fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文是一個(gè)多幕劇的話劇劇本。題目本身是一個(gè)成語，這個(gè)劇本講的就是這個(gè)成語的意思和來源。在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的發(fā)展上，實(shí)際上存在著前因后果的關(guān)系。

教學(xué)中要把握好文體特征，大膽地通過對(duì)話訓(xùn)練，來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉劇本語言的特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)4，積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)。教師還可以相機(jī)把“完璧歸趙”、和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)小故事給學(xué)生講一講，使課文“厚”起來。

《船長(zhǎng)》是法國著名作家雨果先生的短篇小說。按照“遇險(xiǎn)—自救—殉職”的思路展開故事情節(jié)，“客輪被撞，情勢(shì)危急”是故事的起因，即開端；“鎮(zhèn)定自若，指揮自救”是故事的發(fā)展和高潮，這一部分著力描寫的是船長(zhǎng)哈爾威怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救，塑造了高尚“忘我”的船長(zhǎng)形象；“堅(jiān)守崗位，以身殉職”是故事的結(jié)局，展現(xiàn)了船長(zhǎng)忠于職守、視死如歸的高大形象。教學(xué)在遵循寫作思路的前提下，應(yīng)該重點(diǎn)突出，通過人物的對(duì)話和作者的兩處議論來深入體會(huì)船長(zhǎng)忠于職守的精神。至于大家一直以來討論結(jié)尾部分的“生命教育”問題，我想具體要把人物放到特定的場(chǎng)景中來考慮，不然就失去了意義?！稅壑湣肥且黄氯脒x的課文。極其細(xì)膩地描寫了下崗工人喬依無償幫一位素不相識(shí)的老婦人修車；這位老婦人在用餐時(shí)又得到一位孕婦的悉心照顧，受到了感染，暗中資助了那位孕婦。而那位孕婦正是喬依的妻子。小說構(gòu)思巧妙，前后呼應(yīng)，字里行間透露出愛是可以傳遞的，人人都應(yīng)該給別人幫助的社會(huì)新風(fēng)尚。

教學(xué)可從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，具體把握兩個(gè)場(chǎng)景中對(duì)人物形象的細(xì)節(jié)描寫，動(dòng)作和語言尤其要關(guān)注。與前面兩篇文章稍有不同的是，這篇小說更重要的在于說理，希望老師們?cè)诎盐战虒W(xué)中心時(shí)要注意。

七、達(dá)到的效果：這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作、交流，還尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還使學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到提高。

八、單元達(dá)標(biāo)練習(xí)：主要是對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)能力、課內(nèi)外閱讀能力、以及寫作的測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟掌握情況。基礎(chǔ)知識(shí)主要是測(cè)試重點(diǎn)的字讀音字形，詞語句子的運(yùn)用能力；一般采用注音、組詞、仿寫、造句的形式。

課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟情況，一般采用結(jié)合生活實(shí)際理解句子，評(píng)價(jià)文中的人物等形式。課外閱讀課文的拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生的概括理解能力。一般采用寫主要內(nèi)容，利用文中的句子出題，寫自己的理解感悟。作文是寫閱讀心得，也就是讀書筆記，寫讀后感。檢測(cè)學(xué)生的寫寫讀書筆記的能力。

以上是我對(duì)蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第一單元教材的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家給予批評(píng)指教！

謝謝！

總之，作為一線教師，面對(duì)先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì)吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，教出自己的特色。

第三篇：魯教版語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元說教材

《濃濃親情》

——說教材：魯教版語文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元

各位老師：大家好！

今天我說教材的內(nèi)容是魯教版語文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元。

我的研說流程是說課標(biāo)：專題目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)；

說教材：教材特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材比較、知識(shí)整合； 說建議：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標(biāo)：

（一）第二單元專題目標(biāo) 第一、知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、積累字詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

4、提高學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的咨詢能力。第二、過程和方法目標(biāo)：

1、教學(xué)中積極拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合。把課文學(xué)習(xí)與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)和趣味語文有機(jī)整合起來，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、對(duì)于本單元課文中所表達(dá)的真摯情感，在語文課上不宜做過多過深的講解，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生多角度多層面的體驗(yàn)和理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法

第三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)動(dòng)人心弦的濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感。

（二）內(nèi)容目標(biāo)

二、說教材

本單元整體同樣是精心構(gòu)建，選文兼顧詩文、兼顧古今、兼顧中外。入選的文章是：魯迅的《風(fēng)箏》、蕭紅的《祖父、后園和我》、莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》、莫懷戚的《散步》、冰心的《紙船寄母親》、泰戈?duì)柕摹督鹕ā?、《世說新語》兩則：《詠雪》、《陳太丘與友期》，本單元“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)主題是“我愛我家”。

（一）教材特點(diǎn)

第二單元主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷。

如《祖父、后園和我》以詩話的語言更好的勾起學(xué)生對(duì)快樂自由溫馨童年的回憶和體驗(yàn)。

2、選材及其平凡，寓意卻十分深刻。

如《散步》選取了生活中的小事，從身邊事中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。讓學(xué)生體會(huì)到“百善孝為先”的中華傳統(tǒng)美德。生命的傳承的過程也是孝的傳承過程。

3、注重了自身的文學(xué)性和內(nèi)在的實(shí)用性。本單元所選課文都是考慮到初一學(xué)生的理解力，是切合學(xué)生實(shí)際的。并且課文中所講的內(nèi)容都和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連。

4、注重了學(xué)生的合作探究和綜合學(xué)習(xí)。教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)，如《風(fēng)箏》中的“研討與練習(xí)” “結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，具體說說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”的理解”這就為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

教材最有特色的部分是綜合性學(xué)習(xí)，如“我愛我家”安排的活動(dòng)有收集家庭老照片；與同學(xué)交流我家的故事，最后循序漸進(jìn)寫出自己對(duì)家的理解和依戀。把寫作、口語交際與綜合性實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起。

5、注重拓展閱讀。

課文后的拓展閱讀充分體現(xiàn)了對(duì)課外閱讀的重視，教材還把語文學(xué)習(xí)放到豐富多彩的活動(dòng)中去，如《風(fēng)箏》《散步》課后都加入了對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)了《紙船寄母親》之后，要求學(xué)生閱讀《繁星》《春水》提高了學(xué)生的閱讀量和對(duì)比閱讀的能力，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，而且還陶冶了學(xué)生的情操。

（二）、編寫意圖：教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為線索．同胞情、祖孫情、陌生人之間的友情、一家人的相親相愛、子女對(duì)母親的愛融為一體。

（三）立體整合：通過整合讓知識(shí)更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握課文與課文之間以及各個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。以第二單元為例，第二單元主題是濃濃親情

橫向上 《風(fēng)箏》表現(xiàn)出了封建落后教育方式帶來的弊端使得被虐殺者毫無斗爭(zhēng)，而《祖父后園和我》又營造了一個(gè)自由快樂溫馨的氛圍，使得“我”有一個(gè)無拘無束的童年。這剛好和《風(fēng)箏》形成比較，也更好體現(xiàn)出封建教育制度的弊端。

《散步》滲透出來的是對(duì)孝文化的一種傳承，淋漓盡致的體現(xiàn)了尊老愛幼?！都埓哪赣H》《金色花》又把尊老部分放大，再次體會(huì)子女對(duì)母親的愛。

《散步》把一個(gè)和美的家庭展示給我們，一家三代其樂融融，這種和美同樣在《詠雪》里得以體現(xiàn)，并透露出一種文化的傳承

縱向上

本單元向下聯(lián)系著七年級(jí)下冊(cè)以愛為主題的第二單元和八年級(jí)下冊(cè)第一單元。具體來看，《紙船寄母親》《金色花》以詩歌的形式抒發(fā)了對(duì)母親的愛，濃濃親情蘊(yùn)含其中。而七年級(jí)下冊(cè)《背影》《臺(tái)階》同時(shí)又在抒發(fā)對(duì)父親的愛，可謂一脈相承。使得學(xué)生更好地體會(huì)什么叫母愛如水，父愛如山這一點(diǎn)；《紙船寄母親》《金色花》這樣兩首意思和情感相對(duì)淺顯的詩歌，放在六年級(jí)上學(xué)期，較容易激發(fā)學(xué)生的對(duì)母愛的感悟，就如同生活中母愛更易發(fā)現(xiàn)一般，而八年級(jí)下學(xué)期第一單元胡適的《我的母親》對(duì)學(xué)生提出了更高的要求：從更深的層次解讀母愛，用心去體會(huì)母愛。它們?cè)趦?nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，在能力訓(xùn)練上是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，螺旋上升的。

三、說建議：

（一）、教學(xué)建議：

雖然經(jīng)過一個(gè)月的適應(yīng)，但仍然有部分學(xué)生不適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1、激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，應(yīng)充分利用電子白板等多媒體手段讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個(gè)學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利于學(xué)生積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。因此，我將在課堂教學(xué)中通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解作品，體驗(yàn)作品。

3、分層教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異,在教學(xué)中我采用分層次指導(dǎo)，分層次布置作業(yè)，分層次活動(dòng)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

4、開展活動(dòng)。生活中處處有語文，在開展的朗誦、演講、征文、詩配畫等活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，運(yùn)用學(xué)校提倡的“三步五環(huán)”教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。三步是課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升，課內(nèi)探究又分自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋、拓展提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。

所有建議的施行，都旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）評(píng)價(jià)建議： 長(zhǎng)期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議：

1、突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。

3、評(píng)價(jià)主體要多元化，既要教師評(píng)價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

4.建立教師評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行自我分析反思。

（三）、課程資源的開發(fā)和利用 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀，結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識(shí)。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。

第三、實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語文知識(shí)，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。第四、積極利用校外課程資源，充分發(fā)掘身邊的有利資源，應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)中，比如在學(xué)習(xí)《散步》這篇課文時(shí)，利用孝婦顏文姜的傳說故事進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生更好的理解孝文化。

第四篇：六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元

六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元 王舍人張馬屯小學(xué)

楊紀(jì)葦

[教材分析] 我們偉大的祖國有錦繡的山川，悠久的歷史，燦爛的文化，祖國日新月異的變化令華夏兒女心潮萬千，祖國燦爛的未來讓炎黃子孫豪情滿懷。圍繞著“祖國在我心中”這個(gè)專題，本組教材共安排了四篇文章。《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無限眷戀的感情。《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的一片忠誠和熱愛的感情?！吨腥A少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。[教學(xué)目標(biāo)] 一是讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國；三是通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。[學(xué)情分析] 教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷，并在語文學(xué)習(xí)中注重積累語言。配合本組專題，“口語交際?習(xí)作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧?拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國在我心中”的認(rèn)識(shí)。[課時(shí)安排]

5、詹天佑

2課時(shí)

6、懷念母親

2課時(shí) 7*、彩色的翅膀

1課時(shí) 8*、中華少年

1課時(shí) 口語交際習(xí)作二

3課時(shí) 回顧拓展二

1課時(shí)

5．詹天佑

[教材分析] 本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。[學(xué)情分析] 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)詹天佑的資料，在了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課。可向?qū)W生推薦有關(guān)詹天佑和鐵路史的課外讀物，如，《愛國工程師詹天佑》，使學(xué)生通過課外閱讀，獲取更多信息。[教學(xué)目標(biāo)]

▲1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字。會(huì)寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制、轟動(dòng)、艱巨、毅然、鏟平、勉勵(lì)、惡劣、泥漿、岔道、居庸關(guān)、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、惹人譏笑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句?！?．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

★4．體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)（總課時(shí)數(shù)：1）

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)：（課件出示）這個(gè)人是我國杰出的愛國工程師，被譽(yù)為“鐵路之父”同學(xué)們，你們知到他是誰嗎？板書：詹天佑。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

2、誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）

3、教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外搜集有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，以更好地理解課文內(nèi)容。]

二、自讀悟情

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段讀課文，并正音。

三、整體感知

1、抓住主線，理清脈絡(luò)。

（1）思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

（2）討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。

（1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用

在文中找出有關(guān)的句子。

（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？

學(xué)生默讀勾畫思考。全班交流。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)課文。

板書設(shè)計(jì)

中 一 條 鐵路 中 國 一 個(gè) 偉人 國

一 種 精 神

？ 一份 思索！

信心 細(xì)心 苦心 恒心 虛心 決心??

第二課時(shí)（總課時(shí)數(shù)：2）[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。誰能說說課文的主要內(nèi)容？

二、研讀感悟

1、思考、劃句。

詹天佑是在怎樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—3自然段，劃出有關(guān)句子，讀完后說說你的感受。

2、小組學(xué)習(xí)

詹天佑克服的哪些困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。

3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

4、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：

（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛國思想。）

（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）

（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，??他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

5、用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

教師引導(dǎo)：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？

6、假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井，為什么？

指導(dǎo)朗讀：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。（自由讀—指名讀—評(píng)讀。）

7、讀課文的最后一段，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？

[設(shè)計(jì)意圖：教師在整個(gè)教學(xué)研讀過程中起到了引導(dǎo)作用，只給學(xué)生引路，并沒有代替學(xué)生去回答。]

三、總結(jié)激情

學(xué)了本文，你有什么收獲？

四、遷移抒情

1、教師引導(dǎo)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。

2、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

3、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們?cè)诼牭骄堣F路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

五、拓展延伸

1、課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受？

2、如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì)說些什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

詹天佑

詹天佑

勇于承擔(dān)任務(wù)

主持修筑京張鐵路

克服惡劣自然環(huán)境

杰出、愛國

大膽創(chuàng)新

6、懷念母親

[教材分析] 課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。[教學(xué)目標(biāo)]

▲1．會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

★3．揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。[學(xué)情分析] 母親是每個(gè)人都很熟悉的，在學(xué)習(xí)時(shí)可從交流各自對(duì)母親的感情入手，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握。文章情感豐富，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的具體感悟，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備：季羨林和課文內(nèi)容的相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)（總課時(shí)數(shù)：3）

一、描述心中的母親，引入新課

1、教師激情導(dǎo)入：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

2、你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說：的母親）每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。讓我們一起走進(jìn)他的文章《懷念母親》。

[設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語，將學(xué)生導(dǎo)入課文情境。]

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）

2再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？

3、讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么，如，題目的雙重含義。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、教師有感情地朗讀季羨林作品《永久的悔》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)季羨林的生活背景和他對(duì)母親那種特殊的愛和失去母親后那永久的悔恨。

5、學(xué)生帶著自己的感情和對(duì)課文的理解再次讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀課文，在各種情境下讀課文。]

三、抓課文主線——懷念生母、懷念祖**親。

1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”，對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？

2、朗讀句子。質(zhì)疑。

3、有感情地朗讀這些句子。

四、朗讀全文，師生小結(jié)。板書設(shè)計(jì)

親生母親

———————— 悔恨 祖**親

———————— 熱愛

第二課時(shí)（總課時(shí)數(shù)：4）

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，讀思念兩位母親的句子。

二、品讀感悟：

（一）品讀思母之情。

1、課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

3、交流、指導(dǎo)朗讀：

（1）“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”

“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊。] 指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）“想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

古今中外的母親都是怎么樣的？作者為什么要寫房東太太的事情？有感情朗讀。

（3）我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？在淚光里，作者模糊地看到了什么？有感情朗讀。

（二）品讀懷念“祖**親”之情

1、作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖**親的懷念）

2、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)祖**親的懷念？。重點(diǎn)研讀以下句子：

（1）“ ??不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。”

說說自己的理解和體會(huì)。

想想頻來入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）

祖**親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在我的夢(mèng)中，我熱愛祖國。）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）有感情朗讀。

（2）“不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！?/p>

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀該部分，從字里行間尋找答案。設(shè)計(jì)想象說話：

如，因?yàn)榧纠希ǎ?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？ 學(xué)生交流。設(shè)計(jì)想象說話：

如，他想到（），仿佛覺得（），所以覺得這凄涼是甜蜜的。

從這句話，我們能感受到什么？有感情朗讀。

三、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，拓展。

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）

2、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉR讀文章的最后一段和第1自然段。

你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？課下請(qǐng)寫一寫。

板書設(shè)計(jì)： 懷念母親

生身母親

遺憾 悔恨

自責(zé) 愧疚

崇高的敬意真摯的愛慕 祖**親

熱愛祖國

懷念祖國

7* 彩色的翅膀（總課時(shí)數(shù)：5）

[教材分析] 課文以小昆蟲為線索，通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動(dòng)，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。[學(xué)情分析] 學(xué)生對(duì)自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系了解不多。教學(xué)本課前，教師可布置學(xué)生向家長(zhǎng)了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]

▲1．用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

★2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。[教學(xué)準(zhǔn)備] 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料以及海島自然條件和海島官兵生活的資料。[教學(xué)時(shí)間] 1課時(shí) [教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入

1、出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：

“小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜?！?/p>

2、指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：

“殘存”是什么意思？有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？

3、揭示課題。

教師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？

請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。

二、研讀悟情

（一）建構(gòu)“海島”印象

1、根據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的印象。

教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？

3、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

4、指名匯報(bào)讀后收獲。

（二）海島“嘗瓜會(huì)”

1、請(qǐng)每位同學(xué)再仔細(xì)地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)在嘗瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？

2、現(xiàn)在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景？

3、學(xué)生交流，抓重點(diǎn)詞語理解感悟。

4、戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動(dòng)成果，一邊還會(huì)想起什么嗎？想著這些，讓我們?cè)賮砜磻?zhàn)士嘗瓜的情景。請(qǐng)大家第三次朗讀這段話。

（三）結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”

1、教師引導(dǎo)：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用

劃出來，多讀讀；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

2、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。

3、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。

4、體現(xiàn)出小高一種什么樣的感情？

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。]

三、認(rèn)識(shí)升華

1、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀？

2、播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

7*彩色的翅膀

海島印象

自然環(huán)境相當(dāng)惡劣

艱苦

嘗瓜會(huì)

喜悅、激動(dòng)、自豪

邊防戰(zhàn)士

愛海島、愛祖國

小高印象

熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島

8*中華少年（總課時(shí)數(shù)：6）

[教材分析] 熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。[學(xué)情分析] 讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到用朗誦這種形式，也可以表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情。因此，教學(xué)中，應(yīng)安排各種形式的朗誦。[教學(xué)目標(biāo)]

▲1．有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。2．通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。[課前準(zhǔn)備] 收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。

二、研讀感悟

（一）初步感知

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

（二）討論交流

（1）指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

（三）整體把握，難句理解

（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？ 1——4自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？

（3）讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

（4）齊讀第8自然段，體會(huì)詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對(duì)詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

三、誦讀，激發(fā)愛國情懷

（1）自由朗誦

以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。（2）分角色朗誦

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。（3）表演朗誦

配上音樂，化裝表演朗誦。

四、總結(jié)升華

交流對(duì)有詩歌朗誦的體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

中華少年

歷史未來

錦繡山川

嶄新畫卷

燦爛文化

璀璨詩篇

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.抄寫對(duì)祖國魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2.搜集關(guān)于愛國方面的歌曲、散文。

口語交際?習(xí)作二

[教材分析] 本次習(xí)作安排了兩項(xiàng)內(nèi)容供學(xué)生選擇，一是寫演講稿，二是寫讀后給感。[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。[學(xué)情分析] 重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講稿的寫法。[課前準(zhǔn)備]

1、學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)”匯報(bào)內(nèi)容，分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

2、教師準(zhǔn)備演講稿例文。

第一、二課時(shí)

習(xí)作（總課時(shí)數(shù)7、8）

一、激情回顧，談話導(dǎo)入

在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達(dá)。今天我們要寫一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。

二、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

（一）學(xué)習(xí)例文，體會(huì)特點(diǎn)。

1、出示演講稿范例，教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

2、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動(dòng)？

3、演講稿組成、特點(diǎn) 演講稿的組成：

演講稿一般分為三個(gè)部分：

開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離； 中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體； 結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召； 演講稿的特點(diǎn)：

1、針對(duì)性。演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

2、可講性。由于演講要訴諸口頭，擬稿時(shí)必須以易說能講為前提。

3、鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達(dá)的形象生動(dòng)，富有感染力。

（二）明確要求，理清思路。

仔細(xì)讀讀演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

1、先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；

2、然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚；

3、最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號(hào)召。

（三）圍繞主題，運(yùn)用資料。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)中自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇和處理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的資料表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（四）對(duì)照要求，進(jìn)行習(xí)作。自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報(bào)效祖國、為國爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

（五）試寫初稿，進(jìn)行修改

1學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3組內(nèi)互讀互改。

（六）朗誦賞析，交流評(píng)議

1每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。2教師點(diǎn)評(píng)，特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感受。布置作業(yè)： 再次修改，謄抄習(xí)作

要求學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

第三課時(shí)

口語交際（總課時(shí)數(shù)：9）

一、提出主題

在經(jīng)歷了前面的綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)和習(xí)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)之后，同學(xué)們對(duì)偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認(rèn)識(shí)，我們用不同的方式表達(dá)了對(duì)祖國的贊美和歌頌，深深體會(huì)了一個(gè)中華兒女的光榮感。

今天我們將把前期的成果進(jìn)行集中展示，將我們心中對(duì)祖國的熱愛集中體現(xiàn)出來，我們將召開一次“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)。

二、合作匯報(bào)

1、自讀“口語交際?習(xí)作二”中的學(xué)習(xí)提示，說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

2、說說要使本次匯報(bào)圓滿成功，最關(guān)鍵的是什么？

3、分小組討論匯報(bào)形式、排練（1）以小組為單位圍繞主題展開討論

重點(diǎn)討論：采用什么樣的匯報(bào)方式？有哪些成員來負(fù)責(zé)準(zhǔn)備？哪些成員進(jìn)行展示？相互之間如何配合協(xié)調(diào)？

（2）選定小組負(fù)責(zé)人，圍繞活動(dòng)主題，根據(jù)討論的結(jié)果，組織組內(nèi)成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)排練，出現(xiàn)分歧，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)

老師巡回指導(dǎo)了解，提出要發(fā)揮團(tuán)體力量，要注意方式方法。

4、分小組匯報(bào)展示

以小組為單位，圍繞主題，進(jìn)行輪流展示，引導(dǎo)其他小組進(jìn)行評(píng)議，評(píng)比“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”“最佳個(gè)人獎(jiǎng)”等

三、小結(jié)提煉

活動(dòng)給了我們展示自我的平臺(tái)，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國的心不會(huì)隨著活動(dòng)的結(jié)束而結(jié)束，我們應(yīng)時(shí)時(shí)以自己是中華兒女為榮，時(shí)刻以民族榮譽(yù)為重，真正將祖國刻進(jìn)我們的心中，落實(shí)到我們的行動(dòng)中。

回顧?拓展二（總課時(shí)數(shù)：10）

[教材分析] 本次“交流平臺(tái)”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是交流本組課文中令人感動(dòng)、印象深刻的人或事，意在進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，感受華夏兒女濃濃的愛國之情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生樂于分享讀書、學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。二是交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況。目的是了解活動(dòng)開展過程中的各種情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力。

“日積月累”安排了周恩來、鄧小平、魯迅、巴金的四句名言，緊扣“祖國在我心中”的單元主題，語言通俗易懂，使學(xué)生在朗讀積累中強(qiáng)化愛國情感。

本次“展示臺(tái)”是綜合性學(xué)習(xí)的成果展示。[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解活動(dòng)開展過程中的各種情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于分享讀書、學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力 [學(xué)情分析] 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@些人是如何通過他們的行動(dòng)來體現(xiàn)他們的愛國之心的，使愛國之情深入學(xué)生的心里。

[教學(xué)過程]

一、交流平臺(tái)

第一項(xiàng)交流思路

1、回顧課文，說說每篇課文的主要意思。

2、說說本單元學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了自己，給自己留下了比較深的印象，并想想為什么這些人、這些事會(huì)感動(dòng)自己，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。

3、全班交流?？刹捎妹拷M選代表進(jìn)行集中匯報(bào)，其余同學(xué)補(bǔ)充說明的方式展開交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@些人是如何通過他們的行動(dòng)來體現(xiàn)他們的愛國之心的，使愛國之情深入學(xué)生的心里。

4、補(bǔ)充拓展。在交流中，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，積累較豐富，也可鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充一些課外的相關(guān)資料，以加深對(duì)人物、事情的了解。最后，還可將最受感動(dòng)的人物語言或印象最深的事情，摘錄下來做成卡片。

第二項(xiàng)交流思路

1、先談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)，具體都開展了哪些活動(dòng)。

2、然后分組進(jìn)行交流，并記錄相關(guān)內(nèi)容。教師可設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)單的表格，表內(nèi)記錄以下內(nèi)容：一是活動(dòng)中遇到的困難、問題；二是克服及解決的方法；三是活動(dòng)的收獲。讓學(xué)生先按以上要求交流綜合性學(xué)習(xí)開展的情況，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生交流活動(dòng)中遇到的困難與問題，已經(jīng)克服、解決的，讓他們談?wù)劮椒ê透惺?，沒有克服、解決的，讓大家一起討論解決辦法。而活動(dòng)的收獲，可引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)的獲得、情感的體驗(yàn)、能力的提高”等等方面進(jìn)行交流。記錄員將有共同點(diǎn)的或有價(jià)值的內(nèi)容簡(jiǎn)要記錄下來，在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。

3、最后，根據(jù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)?；ピu(píng)，要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，如果是指出缺點(diǎn)，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出幫助其改正的意見，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。

二、日積月累

第一句選自1949年4月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報(bào)告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻(xiàn)身的精神。中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對(duì)生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。

第二句是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

第三句選自魯迅的《華蓋集續(xù)編?學(xué)界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為“唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步”。

第四句選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對(duì)祖國、對(duì)人民深沉而執(zhí)著的愛。[設(shè)計(jì)意圖：“日積月累”安排了周恩來、鄧小平、魯迅、巴金的四句名言，緊扣“祖國在我心中”的單元主題，語言通俗易懂，使學(xué)生在朗讀積累中強(qiáng)化愛國情感。]

三、展示臺(tái)

本次“展示臺(tái)”是綜合性學(xué)習(xí)的成果展示。教材提示了四種展示方式供學(xué)生選擇：一是介紹愛國的格言和古詩詞，這也是“日積月累”學(xué)習(xí)后的一個(gè)延伸和拓展；二是編制以“祖國，我為你驕傲”為主題的攝影、繪畫作品集，意在引導(dǎo)學(xué)生收集能夠反映祖國大好河山、偉大人物、典型事跡的圖片，感性地了解祖國；三是辦一期以“祖國建設(shè)新成就”為主題的手抄報(bào)，了解新成就，激起自豪感；四是開展“祖國山川名勝知多少”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。除此之外，可鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)其他展示形式。

[設(shè)計(jì)意圖：重在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的資料，做好整理工作，并能夠根據(jù)自己特長(zhǎng)或資料的特色，選擇適合自己的形式進(jìn)行展示。通過交流，更全面、更深入地了解我們偉大的祖國，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感。]

第五篇：語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元備課

語文六年級(jí)上冊(cè)第二單元備課

一、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。

3、根據(jù)自己的感受和體會(huì)，運(yùn)用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺(tái)，相互談一談，評(píng)一評(píng)，以便達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。

四、單元學(xué)情分析

本單元課文圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，所以人文性方面的目標(biāo)就是：讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。而工具性方面的目標(biāo)告訴我們：“在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！边@是本單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。

五、教學(xué)建議

針對(duì)本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。

六、課時(shí)安排

5、詹天佑 2課時(shí) 6 懷念母親 2課時(shí)

7、彩色的翅膀 1課時(shí)

8、中華少年

口語交際·習(xí)作·回顧·展示二

1課時(shí) 共5課時(shí) 合計(jì)11課時(shí)