第一篇：班風學風

良好的班風學風

八年級（3）班

2012年9月7日

班級是學校教育教學工作的基礎組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。因此，加強班級管理，形成良好的班風學風，是完成學校教育教學任務的關鍵一環(huán)。如何加強班級管理，形成良好的班風學風，是一個值得探究的課題。根據(jù)本人二十年來做班主任工作的實踐，淺談自己的幾點體會。

一、強化學生的思想品德教育，是加強班級管理，形成良好班風學風的基礎。

對學生進行思想品德教育，這既是班主任的主要任務，也是班主任工作的重點。學校思想品德教育工作主要是通過班主任來進行的。學生的思想品德提高了，加強班級管理，形成良好班風學風才有保證。為此，本人主要做好如下幾項工作：

（一）結合學生實際進行思想品德課的教學，使思想品德課上得生動活潑，學生易于理解接受。

（二）通過班會、晨會等向學生講解《小學生守則》，使學生了解《守則》的意義和要求，并對學生執(zhí)行《守則》情況進行監(jiān)督和檢查，培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的習慣和同違反紀律的行為作斗爭的精神。

（三）指導學生讀報，舉行時事報告會，幫助學生了解天下大事，擴大視野，明確方向，端正學習態(tài)度，樹立遠大理想。

（四）充分利用課余時間和節(jié)假日，適當組織學生參加必要的有意義的社會公益活動，使學生身心受到有益的教育。

二、精心組織和培養(yǎng)班集體，是加強班級管理，形成良好班風學風的關鍵。

思想品德教育是在集體并通過集體來進行的，班集體是進行思想品德教育的重要手段。優(yōu)秀班集體一旦建立，良好的班風學風也就自然形成。怎樣組織和培養(yǎng)班集體，我的做法是：

首先，為班集體樹立起共同的奮斗目標，這是班集體形成的條件和前進的動力。制定奮斗目標時，長短結合，以短促長。先提出一個經(jīng)過大家努力能夠實現(xiàn)的近期目標，目標達到后立即提出新的目標，這樣使學生始終處于新目標的鼓舞鞭策之中，保持向上的趨勢，不但向長遠目標奮進。

其次，精心挑選幾位能夠團結同學、關心集體、辦事認真、有組織領導能力、愿意為同學服務積極分子組成班委會，放手讓學生自己管自己，做學生自己的事情，班主任只要從旁邊加以領導和指引。同時要求班干部牢固樹立起為同學服務的思想，以身作則，處處起模范帶頭作用。

第三，樹立班主任正確的輿論導向和優(yōu)良的班風。正確的輿論是鞏固班級體的力量，也是學生自我教育的重要手段，優(yōu)良的班風和傳統(tǒng)對學生具有較強的教育作用。因此，我經(jīng)常注意班級體的輿論；通過表揚和批評有意識地培養(yǎng)正確的輿論，對一些不良苗頭及時糾正，不讓其蔓延；教育學生開展批評和自我批評，抑惡揚善；培養(yǎng)班上互相幫助、勤奮好學的良好班風，養(yǎng)成講衛(wèi)生、尊師守紀的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學生在良好的環(huán)境中受到教育熏陶。

第四，組織班集體經(jīng)常開展有教育意義的活動。共同活動是集體的生命，班集體只有在開展集體活動中才能鞏固和前進。為此，我一方面精心組織學生參加班集體最經(jīng)常的活動——教學活動，另一方面積極組織班會活動，同時有意識地開展豐富多彩的課余活動，使學生在集體活動中受到教育。

三、教育學生努力學習，學會做人，提高學生成績，是加強班級管理，形成良好班風學風的中心任務。

學會做人與學習是學生的主要任務，提高全班學生的學習成績是班主任的重要職責。教學活動是班集體最經(jīng)常的活動，只有全面提高全班同學的學習成績，才能形成良好的班風學風。為此，我主要加強下列工作：

一是著重對學生進行學會做人與學習目的的教育。學習目的是學生學習的內(nèi)部動力。為了激起學生學習的積極性，我注意運用祖國建設的偉大成就、英模人物的先進事跡、古今中外著名人物的故事等典型事例，去激發(fā)、感染、啟發(fā)學生，使他們有具體的奮斗目標，形象的學習榜樣，努力學習，克服困難，勇攀文化科學高峰。

二是注意培養(yǎng)學生的學習興趣，學習興趣也是學生學習的內(nèi)在動力。針對小學生好奇心強，求知欲旺盛的特點。我注意發(fā)現(xiàn)、引導和培養(yǎng)學生的學習興趣，點然他們的求知火花；有意識地向學生介紹知識性、趣味性的書籍，向學生提出需要思索的問題，讓學生去思考，去尋求答案，以培養(yǎng)學生的學習興趣。

三是注意培養(yǎng)學生刻苦學習的意志和克服困難的毅力。通過教育學生遵守學習紀律，按時認真完成作業(yè)，養(yǎng)成勤奮好學的習慣；鼓勵學生克服學習上的困難，獨立思考，解決難題，避免養(yǎng)成依賴別人（同學和家長）的不良習慣；精心創(chuàng)設一些難題，讓能力較強的學生通過自己的努力完成任務，產(chǎn)生勝利感，提高克服更大困難的毅力。

四是指導學生掌握學習方法，科學分配學習時間，講求學習效率。通過班會，墻報、展覽、座談等形成或交流學習經(jīng)驗，互相借鑒，共同提高。

五是加強同任課教師和家長的聯(lián)系勾通，協(xié)力同心，形成教育合力。通過召開任課教師會議，家長座談會，家訪等形式，與任課教師、家長交換學生的學習情況，了解學生的需求，統(tǒng)一對學生的要求，共同研究解決方法。

四、做好個別教育工作，切實轉化差生，是加強班級管理，形成良好班風學風不可或缺的重要內(nèi)容。

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“四有”新人是黨的教育方針要求的，使全班同學都能全面平衡發(fā)展是我們追求的理想目標。由于學生存在個體差別，既有優(yōu)等生也有差生，班主任必須重視轉化一些差生的教育工作，這樣良好班風學風才有可能真正形成。如何轉化差生，我的做法是： 第一，對差生的教育，班主任要有正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不應厭惡，態(tài)度上不能狂暴，要象對待病人一樣，了解分析他存在問題的原因，對癥下藥，悉心照顧。

第二，對后進生要一分為二地看待，既要看到他的不是，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，百般呵護、精心培養(yǎng)他的自尊心和自信心，使他揚起生活和學習的勇氣。

第三，對差生的教育，不能光靠說教，要講究藝術，要把他放到集體中去，為他設計特定情境，引導他在集體活動中自已發(fā)現(xiàn)缺點，自己克服缺點。當他有所進步時，及時表揚鞏固。

第四，在開展集體活動時，要善于在集體活動中觀察和發(fā)現(xiàn)每個學生的表現(xiàn)和變化，因勢利導地引導他向好的方向發(fā)展，抑制滑向壞的方面。

第五，進行個別教育要與開展集體活動結合起來，在共性中找個性，通過發(fā)展個性促進共性，再通過共性影響個性，共同發(fā)展。

總之，只要切實加強班級管理，提高學生的思想品德，培養(yǎng)起良好的班集體，搞好差生的轉化，全面提高學生的學業(yè)成績，就一定能夠形成良好的班風學風，促進教育教學工作的健康發(fā)展，實現(xiàn)學校教育從應試教育向素質教育的轉變。我從事二十年班主任工作取得的良好成績就是很好的證明。

第二篇：班風學風

因為是學生干部培訓，而每一位學生干部都從屬或來自一個具體的班級，所以，今天我講三個問題，一是關于班級建設問題，二是班干部在班級建設中的作用問題，三是大學生黨員在班級建設中的作用問題。

(一)班級建設問題

班級建設關系著整個學校的建設，關系著每個同學的成長與發(fā)展。加強班級建設就是要使全體班級成員共同努力，樹立良好的班風、學風，擁有一個整體的目標并為之奮斗，形成強烈的團隊合作意識，增強班級的凝聚力。使班級能夠適應不斷變化的新形勢的要求，依靠班級的力量和廣大同學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成自我教育、自我管理、自我服務的良性運行機制，各班級干部樹立責任意識，帶領班級工作走向規(guī)范化、民主化，將班級建設成為具有良好學風和班風，團結進取、互助友愛、生動活潑、凝聚力強，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的集體，促進班級的和諧平衡發(fā)展。

以上目標的實現(xiàn)需要以下各方面的支持和保障：

1．學風建設方面

學風建設是班級建設的重中之重，學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。加強班級學風建設首先要有一支過硬的班級干部隊伍，要選拔思想品質好、學習成績好、有奉獻精神的同學擔任干部。班干部作為班級學風建設的主要組織者，要樹立責任意識，端正服務意識，自學成為班級學風建設師生互動的紐帶和橋梁。其次，要在班內(nèi)營造良好的學習氛圍，成立班內(nèi)的學習小組，“互幫、互助、互教、互學”，對于班內(nèi)一些學習有困難的同學，應積極組織學習成績好的同學對其進行輔導，實現(xiàn)全班同學的共同努力、共同進步。同時要抓好班級的課堂考勤工作，對于愛曠課的同學應及時督促其去上課，必要時要向班主任及時匯報。良好的學風建設還要有一系列相關活動作保證，班委會應積極組織策劃與學習相關的活動，班級競賽、學習經(jīng)驗交流會、English Party等都是很好選擇。

2．班風建設方面

一個班級班風的好壞直接關系到班級建設、個人發(fā)展的好壞，是整個班級建設的“奠基石”。優(yōu)良的班風，是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。良好班風的形成需要作好以下幾個方面的工作：

首先要抓好集體輿論，強化集體觀念，培養(yǎng)同學們對集體的自豪感和責任感。

其次，要確定明確的班級奮斗目標，班級目標是班風建設的一大支柱和主要導向，要得到全班同學的認同和支持，目標一旦確定，就要使之成為全班同學的自學行為、努力的方向和工作的目標。

第三，要實現(xiàn)班風建設的制度化和科學化，以校規(guī)、校紀為保障，使班風的形成有規(guī)可循，有章可依。同時要注意班風建設必須圍繞學風進行，班風建設的成敗首先體現(xiàn)在學風上。

第四，良好班風的形成要依托于班級組織的各項活動，豐富的活動能夠鍛煉同學們的創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠增強班級的凝聚力和同學們的集體榮譽感和自豪感。

班級建設是否成功，很大程度上取決于一支高素質的學生干部隊伍作為學生骨干，肩負著帶動班級的管理，影響班級風氣沿著好的方向發(fā)展的重大責任。我們的學生干部，要充分發(fā)揮自身的表率作用，提高自身素質，歷練工作能力，努力成為學校和老師的得力助手，學生和老師之間的橋梁。

3、班干部在班級建設中的作用問題

班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，輔導員的得力助手。班級建設得好不好，與班干部在班級建設中的作用發(fā)揮得怎么樣直接相關。概括地說，班干部在班級建設中的作用包括骨干作用、引領作用和橋梁紐帶作用：

班干部的骨干作用

學生干部和骨干在各個方面能起模范帶頭作用，他們的一言一行，在同學中都有一定的影響力和號召力；從工作優(yōu)勢看他們能夠了解到，老師想不到的事情，輔導員解決不了的思想問題，通過他們可能能夠得到圓滿解決，所以說一支過硬的學生干部隊伍，可以讓班級工作如虎添翼，事半功倍。

a)2．班干部的引領作用

一個優(yōu)秀的班干團隊還必須能夠起到引領廣大同學一起進步的作用，因此這就需要班干部們不僅要自身學習好、素質高，而且必須有能夠幫助他人、服務他人的精神、有與他人交流、影響他人行為的能力，這些都構成了班干部的基本素養(yǎng)。

b)3．班干部的橋梁紐帶作用

班干部是老師和同學之間的橋梁，他們能代表老師及時地向學生傳達信息，又能及時地向老師反映同學中發(fā)生的一些情況。班干部如何發(fā)揮好自身的作用？應該從以下四個方面入手：

? 班級建設中的支持者

班干部首先應該是班級建設的支持者，每個學校的班風學風不僅事關學校的生存與發(fā)展，同樣它對每個個體的成長也起著至關重要的作用，因此作為班干部首先必須站在一定的高度來理解并擁護學校的各項方針政策，支持班級建設中的各項措施的實施。

? ．班級建設中的開拓者

為了培養(yǎng)一個有創(chuàng)造能力的個體，便需要一個有創(chuàng)造性的環(huán)境，所以，在進行班級建設時，不能不顧及創(chuàng)新性這一問題。簡而言之：班級建設不能流于呆板形式，缺乏變化，否則會產(chǎn)生“有怎么樣的環(huán)境，就有怎么樣的學生”，使學生的思想缺乏創(chuàng)新。因此，作為21世紀新時期的班干部，理應承擔起新時期班風學風建設中的開拓者角色，不斷地變革、不斷地創(chuàng)新。

? ．班級建設中的協(xié)調者

優(yōu)良學風的建設需要全校師生員工的共同努力，而班干部是架設在廣大同學與老師之間的一座橋梁。因此，班干部要真正地起到這個橋梁與紐帶作用，就必須正確給自己以定位，在學風建設這個系統(tǒng)工程里，班干部對下要極力做好“傳、幫、帶”的工作，對上更要做主動溝通與聯(lián)系的工作，及時反映并處理廣大同學學習中存在的問題，主動協(xié)調校方、老師與學生之間的關系，共同促進優(yōu)良學風的形成。

? ．班級建設中的領跑者

一個良好學習風氣的養(yǎng)成要靠每一個人的努力，而每個人的行為都在潛移默化地影響著每個宿舍和班級風氣的形成。因此，作為一名合格的班干部，他應該是以自己優(yōu)良的品行、優(yōu)秀的成績、良好的學習方式來引導周圍同學共同進步的良好表率，從小處著手、以點帶面，逐步擴大其影響

第三篇：班風學風[模版]

師宗縣丹鳳鎮(zhèn)第二中學138班班風、班規(guī)

我們的目標是：勇爭第一

我們的班風是：時時認真，事事認真

我們的學風是：敏而好學，不恥下問 我們的任務是：努力學習

我們的口號是：肯定自我，創(chuàng)造自我，超越自我我們的作風是：自強不息，厚德載物

我們的傳統(tǒng)是：精誠團結，親如一家

我們的信念是：知識改變命運，拼搏成就未來。我們的希望是：不讓任何一名同學掉隊

我們的原則是：今日事今日畢

我們的認識是：要注重小事情

我們的要求是：馬上就去做，馬上寫下來，馬上記住它

我們的精神是：我不堵槍眼，誰來堵槍眼！我們的態(tài)度是：謙受益，滿招損

我們的班級座右銘是：

什么叫不簡單，就是把最簡單的事情千百次不厭其煩地去做，就是不簡單；什么叫不容易，就是把很容易完成的事情每一次都能認真做好，就是不容易。

—— 海爾集團CEO 張瑞敏

不必每一分鐘都要用來學習，但學習時每一分鐘都要有收獲。

——清華學子談學習

態(tài)度決定一切。

—— 改編自國家男足主教練米盧的人生哲學

班主任寄語：

一聲老師,一聲情；一聲同學,一段友誼。在這個新生的集體里, 我們每個人都是一粒沙,是班級的力量,是同樣的目標讓我們聚在了一起,我們一個人開心,全班同學一起高興;一個人悲傷, 全班同學一起分擔.同學們,讓我們一起呵護138這個集體！讓我們一起努力吧?。?/p>

氣有浩然，學無止境，海到無邊天作岸 山登絕頂我為峰！我們要：把握現(xiàn)在，頑強拼搏，取鷹之志而凌云，奮發(fā)向上，用實力證明：“138班無與倫比”！我們是雄鷹，有展翅遼闊蒼穹的理想； 我們是駿馬，有馳騁萬里草原的豪情；我們是無與倫比138班，有舍我其誰、誓奪第一的雄心壯志！我們頑強拼搏，共同進步，度過青春無悔的初中，實現(xiàn)人生美好的夢想！

只要努力,一切皆有可能；相信自已,終能創(chuàng)造奇跡。愉快學習,健康成長 ；不到終點，永不放棄。

希望138班全體同學努力拼搏，積極進取，把握好自己的人生航向，最終成就輝煌。

班 訓：感恩 責任 努力 班級名言：三年磨一劍，一路斬荊棘

在經(jīng)營班級文化中，和諧的人際關系至關重要。這里的人際關系主要指師生關系和學生關系。良好的師生關系的核心是教師熱愛學生，尊重學生，建立一種平等的關系。教師要給學生建立良好的第一印象；要在日常工作中逐步加深師生感情，注意從點滴小事做起，把溫暖送到每個學生心頭；還要理解學生，做學生的“知己”，比如學生犯了錯誤，他自己已經(jīng)知道錯了，班主任就無需再進行指責批評，一個暗示的眼神，往往比批評更有效果。

和諧的生生關系，是每個學生內(nèi)在的精神需要。班主任及班委要悉心創(chuàng)設情境，組織豐富多彩的教育活動，指導學生交往；對班級中出現(xiàn)的非正式小群體，要及時予以引導，鞏固和發(fā)展“積極型” 的，引導“中間型” 的，分化瓦解“破壞型” 的，從而形成相互寬容、相互尊重、互助互愛的人際關系。

藝術文化：培養(yǎng)特長，陶冶情操

⊙一個沒有藝術的民族是難以想象的，沒有藝術的社會也是不存在的。開展藝術文化旨在推進班級素質教育的發(fā)展，豐富同學們的課余文化生活，增強同學們對科技、音樂、舞蹈、繪畫、剪紙、書法、的興趣，為同學們搭建一個發(fā)展特長、展示特長的舞臺。

138班班級構成

一、班級組成：

1、全班共有65名同學：男生45人、女生20人；

2、全班共設七個部門：紀律部、學習部、生活部、衛(wèi)生部、體育部、文娛部、宣傳部（各部設委員一名）

3、課代表：語文（1人）、數(shù)學（1人）、英語（1人）、物理（1人）、化學（1人）、政治（1人）、史地生（1人）。

二、班級各組織的形成

班長和每個部門的委員由班主任任命或者由學生選舉產(chǎn)生。

當選后稱謂：班長、紀律委員、學習委員、衛(wèi)生委員、體育委員、文娛委員、宣傳委員、生活委員。各委員負責相對應的部門，班長負責日常事務及班委管理。

班級其他學生到你想要參加的部門報名，與各委員組建成各部門。

三、班級各組織職責

（一）班委職責：

1、班長

1〉、當教師進教室時和教師宣布下課時喊“起立”；

2〉、協(xié)調好各方面工作，及時處理突發(fā)事件，定期召開班委會； 3〉、聯(lián)系班主任，匯報班級日常工作； 4〉、及時安排班主任所布置的任務。5〉、督促值日班委履行職責。

2、紀律委員：

1〉、教育、處理、監(jiān)督班級各類違紀、不良行為習慣的現(xiàn)象或學生； 2〉、聯(lián)系班主任，搜集同學意見，代表班級正義、正氣。

3、學習委員：

1〉、負責班級學生作業(yè)完成情況的檢查； 2〉、督促班級學生按時完成作業(yè)； 3〉、制止教育學生作業(yè)的抄襲；

五、班級例會

不規(guī)定具體時間，各部門需要幫助，時時可以向班主任請求幫助。

六、138班成員必要的素質：

（一）要求做到：

1、養(yǎng)成“兩個最根本的習慣”： 一是愛學習的好習慣，二是愛勞動的好習慣。

（二）“六特別”：

特別有禮貌，特別守紀律，特別會學習，特別能吃苦，特別有志向，特別有作為。

（三）“三不做”： 損害自己的事——不做；

傷害他人利益的事——不做； 損害班級名譽的事——不做；

（四）“四個目標”：

①保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財產(chǎn)，維護班上的組織紀律。②上課用心聽講，下課后認真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學習習慣。③勤奮地學習，刻苦地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。④講文明，守紀律，做個品學兼優(yōu)的好學生。

（五）最終目標：

學會做人、學會求知、學會做事、學會共處。

七、處罰：

☆每周公布：

1、班級無賴、懶惰學生的名單及事跡（守信）；

2、班級值日工作差的學生名單；

3、班級違反校紀校規(guī)、班級班規(guī)的學生名單及事跡；

4、班級被其他班學生、家長投訴的學生名單；

5、班級管理不力的部門、小組名單；

6、去游戲廳、舞廳、網(wǎng)吧等場所,與社會上閑散人員交往的學生名單；

7、遇到教師，沒有向老師問好的學生的名單；

8、自修期間，擅自離開座位，談笑和大聲討論問題的學生名單；

9、留長發(fā),著奇裝異服，穿拖鞋、戴首飾的學生名單；

10、班級逃課學生名單；

11、亂扔果皮紙張，亂倒垃圾，隨地吐痰，向窗外扔紙、潑水，在墻壁及其他設施上亂涂亂畫和用腳亂踢的學生名單；

12、課間操期間，沒做到快、靜、齊，缺席的學生名單。☆其他處罰約定：

1、對于違反138班學習、生活行為標準的學生，以為大家服務加以彌補，并寫500字說明書，并公布、通報家長。

2、不交作業(yè)，無故遲交作業(yè)，抄襲作業(yè)，作業(yè)沒做完的，以為大家服務加以彌補，并寫500字說明書，并公布、通報家長。

3、考試作弊、打架、抽煙、偷竊、進網(wǎng)吧（游戲室）等不符合中學生行為規(guī)范的不良習氣，通報家長，交學校處理。

違反校紀校規(guī)且被學校記錄在案的學生（嚴重違紀另行規(guī)定），每違紀一次，個人扣3分，本組扣3分。

九、處罰條例

每月綜合考評在倒數(shù)三名的小組，每人減1分。小組安排相應的勞動任務。☆除扣行為規(guī)范分外，有如下行為者：

1、遲到者，自覺站在教室后面上課聽課上晚自習；

2、無故缺席者，自覺找科任教師承認錯誤，再找班主任說明原因，并寫300字以上的檢討；

3、不參加體育鍛煉的，繞操場跑十圈；吃零食的，買10元零食在班會課上大家分享，課后一人打掃教室；

4、上課看閑書者，另買5本有價值的圖書，放在班上供同學借閱，畢業(yè)后可領回；

5、損壞公物者，照物還原；上課或自習聽音樂的，收繳裝備，待家長會或學期結束由家長領回。

★對嚴重違反校級校規(guī)的學生，交由學校處理。學校未勒令退學的，做如下處理：

1、吸煙者，自買一包香煙三分鐘抽完后再進教室上課，并扣考評分10分；

2、上網(wǎng)、、玩牌、賭博者，請家長領人回家反省三天，并扣考評分10分；

3、打架斗毆者，請家長領人回家反省一周，并扣考評分20分。

十、獎勵制度

1、在小組活動中被小組或班級評為表現(xiàn)最優(yōu)秀的，每次加0.5分；

2、連續(xù)一周無違紀記錄的，個人加1分；小組無一人被記錄的，每人加1分，小組也加一分；

3、好人好事被證實的，每人加1分

4、被科任教師表揚的，每次加0.5分；被班主任表揚的，每次加1分；被學校表揚的，每次加3分；

5、在學校組織的各項活動中，為班集體爭得榮譽的，一等獎加8分、二等獎加6分、三等獎加5分；

6、小組長、舍長、要管好自己周圍的同學，做他們的表率。如果連續(xù)一周沒出現(xiàn)任何事端（未被班主任或學校點名批評，記錄的），小組長加0.5分、舍長加1分；值日班委認真履職，值日當天未被班主任或學校記錄的，值日班委加1分；

7、每月小組綜合考評在前三名的小組，每人加1分。

【結束語】

那就是她——138班

浩瀚蒼穹，星移斗轉；總有一種激情讓我們感動，總有一種生活令我們向往，總有一種力量讓我們奮進，總有一種精神令我們昂揚，那就是她——138班

她像茫茫夜霧中的明燈，為迷途的孩子指引方向；

她像永恒久遠的濤聲，在我們的耳邊深情回蕩；

聆聽她的回聲，品味她的魅力，感受她的力量，那就是她——138班

第四篇：班風學風

班風學風：

班風：尊重 信任 理解 團結

具體內(nèi)涵：尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老師

信任——信任自己、信任父母、信任老師

理解——理解學校、理解老師、理解社會

團結——同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高” 學風：苦學 勤思 好問 求實

具體內(nèi)涵：苦學——“思而不學則殆”

勤思——“學而不思則罔”

好問——“舍問，其奚決焉？”

求實——踏實是學習之本

看了上面的話不知道你是否對學風有點認識，那什么是學風呢？

學風，即學習風氣，一方面指學習的目的和動力、學習的熱情和信心，另一方面指學習的態(tài)度。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的氣質的靈魂，也是一所學校的立校之本。為增強全校學生學習的積極性和主動性，促進中學生的健康成長和綜合素質的全面提高，今天，我們在這里舉行“怎樣形成良好學風”主題班會

一、討論：如何加強學風建設

二、發(fā)言

各位老師、各位同學：

大家好！今天我演講的題目是加如如何強學風建設。學風建設是衡量和評價一個班級好壞的標準。為此，提出加強和優(yōu)化我班的學風建設，既是時代發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求，也是實現(xiàn)跨越式發(fā)展的現(xiàn)實需要。我們是一個集體，學風就是影響我們學習和生活的重要的環(huán)境因素。個人認為加強學風建設應以自主認知為起點，造就勤于學習、善于學習和勇于創(chuàng)造性學習的高素質學生群體。自主認知是指在教育者的幫助和引導下，學生作為學習的主體對學習的價值、學習的意義、學習觀念和治學品質及其深刻內(nèi)涵的自覺認識和認同。自主認知是學風建設的邏輯起點和長久動力，學風建設第一要務就是要理清和升華學習主體的認識問題。學風不是自發(fā)形成的，在教育者的幫助和引導下，學生主體必須自主提高對學習的認知能力和認知水平：以成長成才為內(nèi)驅力，形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向，厚積人文學科的底蘊；在科技大發(fā)展和激烈的人才競爭條件下，把個人發(fā)展與社會需要結合起來，形成理性的遠景性學習目標；以崇尚真知，成就自我為基點，形成不斷學習、終身學習的觀念。

必須看到，學風建設是一項系統(tǒng)工程：在系統(tǒng)內(nèi)部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應的評估激勵機制；在系統(tǒng)外部，必須依賴于教風改革，校園文化品味的提升和后勤保障的到位。學風的形成就是系統(tǒng)內(nèi)外各要素相互作用的長期積淀，因此，學風建設必須綜合治理，內(nèi)外兼治，必須持之以恒。

在過去的一年多里，我們班有很多同學在學習上取得了優(yōu)良的成績，并獲得學校、國家的獎學金，這些同學都是我們學習的榜樣，他們給我們創(chuàng)造了競爭的環(huán)境，讓我們不斷鞭策自己去學習。但我班的班風學風建設不夠，并且存在著許多有待于解決的問題。部分學生專業(yè)成才意識不強，缺乏遠大理想，學習動力不足，學習目的不明確，具體表現(xiàn)為：不同程度的厭學情緒、課堂紀律松懈、抄作業(yè)等個別現(xiàn)象；一些學生把大量的時間和精力用到了上網(wǎng)、玩電子游戲等方面，僅僅把上大學作為拿文憑、找工作的途徑。

要知道，學風建設是學校教學基本建設和教學管理工作的重要內(nèi)容，緊緊把握住它，對學校求生存、創(chuàng)品牌、提高整體核心競爭力具有重要的作用；學風問題不僅僅是學生自身的問題，而且還是社會大環(huán)境、學校教育管理的問題，是教風潛移默化作用的問題；加強學風建設是我校常抓不懈的重要任務。

學習是我們的首要任務，我們中學生走在社會發(fā)展的前沿，也正是意氣風發(fā)、敢拼敢闖敢于創(chuàng)新的階段，我們應積極引導轉變成勇于拼搏勇于創(chuàng)新的實際中，愿我們與實中共同奮進！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

老師，同學們，早上好：

回首這差不多一年半的豐富多彩的高中生活，有很多感觸，有很多想要和大家一起分享。由于這次涉及到是學風建設，所以這次主要根據(jù)學習來談談我對學風建設的看法。

我們都知道，學習是學生的天職，也是高中生活中最重要的組成部分。剛走進高中校園的時候，我們都在摸索適合自己的學習方法，在摸索和調整的過程中慢慢適應高中生活。高一時候，由于剛進入高中，對一起都充滿好奇，在學業(yè)上，態(tài)度不端正，經(jīng)過老師的教導，同學學習態(tài)度的端正，在高二二開始，隨著課業(yè)的深入，同學認識到專業(yè)知識能力提高的迫切，認真學習，互幫互助，總體成績得到明顯的提高。在這一年多里，經(jīng)常提到學風建設，那什么才是學風建設，估計要是不舉行這次主題班會，很多同學都不清楚，包括我，那么接下來就由我對學風建設做一個闡述：

學風是一所學校的靈魂,是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設 者和接班人。因此，中學學風建設的一項重要內(nèi)容是引導學生樹立正確的學習目的,養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,同時使學生完成自我人格的塑造。學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業(yè)務學習上的具體體現(xiàn),是學生在學習過程中所表現(xiàn)的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。

學風問題，無論對集體或個人都是一個重要問題。各級各類學校是培養(yǎng)多種人才的場所，要多出人才，出好人才，提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，對個人來講，要實現(xiàn)全面發(fā)展，早日成才，優(yōu)良學風的培養(yǎng)是其重要保證。怎么才算是優(yōu)良學風呢？

優(yōu)良學風要包括以下的基本要求：

第一，為振興中華而學習的治學目的。樹立正確的治學目的是治學的首要問題，它確定學習的方向，決定學習的動力，給治學精神和治學態(tài)度以強烈的影響。

第二，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我們需要勤奮、謙虛的治學精神。勤奮是一切事業(yè)成功的前提，是我們創(chuàng)造優(yōu)良學風的基本條件，古今中外大學問家、自學成才者，無一例外地都是勤奮好學、刻苦鉆研、持之以恒的榜樣。勤奮謙虛的自學精神是體現(xiàn)學風的靈魂，是學風的核心。勤奮是振作精神，孜孜以求，鍥而不舍，努力獲取知識；謙虛是指虛心學習，永不滿足，自覺調整治學方法和態(tài)度。知識和能力的獲得，都是日積月累起來的，繩鋸木斷，水滴石穿，科學上的偉大發(fā)現(xiàn)，文學上的宏篇巨著，無不是血汗和毅力的結晶，是勤奮的結果。作為實中的一員，你的一言一行，一舉一動，不僅展現(xiàn)著你自己的素質與修養(yǎng)，更深刻地影響著實驗中學整體的學風和榮譽！

第三，嚴謹、求實的治學態(tài)度。嚴謹就是嚴肅謹慎；求實即實事求是。嚴謹求實進行治學是學風直接而具體的體現(xiàn)，是學習目的、治學精神的著落點。嚴肅 認真，一絲不茍，是治學應有的態(tài)度。治學要敢于質疑，遇到事情要多問為什么？怎么辦？嚴謹治學還要勇于修正錯誤。正確反映，是實實在在的，來不得半點虛假，絲毫不能馬虎。

第四，開拓創(chuàng)新的作風。就是要求從實際出發(fā)，敢于提出新問題，善于解決新問題，敢于開拓新局面，做到“四有”——有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，有所前進。

以上四點為優(yōu)良學風的基本要求，那么我們該如何從身邊的小事做起來體現(xiàn)優(yōu)良學風呢？

首先，我們要樹立“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，建優(yōu)良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以創(chuàng)建優(yōu)良學風為己任，積極參加學風建 設，從嚴要求，做一名符合時代要求的優(yōu)秀中學生。培養(yǎng)文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，努力建設和諧的學習氛圍，和諧的宿舍、班級環(huán)境。

我們在具體的學習過程中應做到哪些最基本的呢？

端正學習態(tài)度，刻苦踏實，勤奮進取，充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識面，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業(yè)。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公益服務活動。

班級學風建設是一個需要班級同學的共同努力，相信班上的每一位同學都是有責任感與集體榮譽感的優(yōu)秀的同學，我們是一個集體，我們要擁有團隊學習的精神與共同進退的意識。我們應該相信高二四班的同學可以將班級體建設得更加美好。在這里，希望全班同學拿出我們的責任感和使命感，為建設一個良好的學習環(huán)境和班風學風而努力。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

三、大學是每一個人的夢想，她輕松，愉快，她是自由的樂土，是想象的天地，是鍛煉能力的舞臺，也是提升本領的土壤。但是，步入大學的校門前，必要接受高中教育。她是塑造個性，提升能力的地方。如果把義務教育比作“通才型”教育，那么高中教育即為“專才型”教育，而非“享受型”教育。

同學介紹：

<一>學風建設的意義 學風是學生、班級乃至一所學校的綜合素質的體現(xiàn)之一。學風建設是高校校風的主要內(nèi)容，所以搞好學風建設至關重要。擁有優(yōu)良的學風，不僅能夠調動積極性，而且也是教師教學效果的體現(xiàn)。我們每位學生應以優(yōu)良的學風為條件，以理想為帆船，以對未來的憧憬為動力，奮發(fā)圖強，頑強拼搏，求實創(chuàng)新。

<二>學風建設內(nèi)容

1、規(guī)劃美好的未來。理想是前進的動力，作為學生，面對渺茫的前方，我們應該靜下心來，規(guī)劃我們的未來。

2、樹立良好的班級形象。學風建設的主體是學生，學生的行為舉止是評價形象的重要因素。作為班級的一員，應該以維護班級形象為榮。生活上：我們應該以像對待兄弟姐妹一樣對待彼此，互相幫助，團結友愛，和睦相處，寬容、仁厚。學習上：積極主動，取長補短，互相幫助，共同進步，濃厚的班級氛圍，讓班級的形象綻放出屬于它的魅力。<三>提高學生課堂興趣

1、豐富課堂知識。在平時的自習中，多穿插些課外知識，以學生的興趣為中心，循循善誘，發(fā)散思維。

2、開展課堂小活動。一周舉辦一次“學習交流小討論”，以程度好的學生帶動程度較差的學生為主，互相幫助，共同進步，互相探討難題，共同面對，共同解決。

<四>學風建設具體細節(jié)

1、學習氛圍：對于老師的課堂問題，班級應該設置加分制，鼓勵學生回答問題。班級每周三舉行一次學習活動，并且采用分組制，結合“千千結對”，共同奮斗。

2、端正態(tài)度：作為一名學生，就應該彰顯出青春和活力，衣著整齊，樸素、干凈，不追求華麗，不攀比。面對困難不退縮，做好分內(nèi)的事情，開拓視野，愉悅身心。

3、保持清醒的頭腦：我們還是學生吧，首要任務就是學習。早自習之前規(guī)劃好：今天我要做什么，怎樣才能效率最高。早讀時，應該放聲去讀，清醒大腦，不浪費早讀的時間。

4、作好學習規(guī)劃：一天下來，把老師布置的作業(yè)做一個具體的實施措施，不要浪費時間，有條不紊的按計劃進行，過的有意義些。

5、帶頭作用：“所有班委首先應該遵守班級紀律，作為班級干部，不能帶頭犯錯誤，一切按照規(guī)章制度實行，并且不能帶頭起哄，維護好班級紀律。倘若犯錯，加倍懲罰；班委之間應該，團結共進，為其他學生做好榜樣。

6、端正考風：我們應該嚴肅認真的對待每一次考試，遵守紀律，不舞弊，學習委員及課代表該提前通知，從而學生可以提前復習，考試時應該尊重老師，誠實應考。

四、既然大家對學風有了些認識,下面有三組題目,請各組同學努力完成.(其中有列舉題、論述題)列舉題：學風建設是一個長期的事情，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。從平時的學生管理中我們都注意到：我們的不少學生存在著自覺學習能力差、學習目的不明確、靠慣性學習、圍繞考試學習、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時間利用率差等等。針對這種種行為,你有什么好建議去改善這些情況呢?(要求至少列舉4種方法,超過一條加一分)列舉題：很多的學校都是應付考試而辦的，大部分教師教學只是為了三年或年的那一次最后的考試,每一個學生都是為了應付最后的考試而接受知識的，全部都處于一種比較被動的關系,使同學們對學習的積極性有所減小.面對這些問題,你有什么好的意見呢?怎樣才可以讓他們轉變觀念?(至少4條意見,超過一條加一分)論述題：小明是班里面數(shù)一數(shù)二的尖子生,但他一直都認為:學習是自己的事,自己的事都做不好,找人幫助只會讓別人看不起自己.甚至他不但不肯問別人,而且還不肯幫同學解決問題.一天小紅拿著一道數(shù)學題找小明,但小明卻說自己不會教小紅,自己的事應該自己做,不應該去尋求別人的幫助.如果你是班長,你會怎樣對待這一件事情呢?請你發(fā)表一下自己的看法.五、宣誓詞：我莊嚴宣誓：

為了父母殷切的期望，為了老師辛勤的付出，為了自己美好的理想，發(fā)揮不怕苦，不怕累的精神，自強自律，求真務實，爭做一名合格的中學生。

六、主持人總結：擁有良好的學風，是我們學習前進的指南針。我們應該積極主動的學習，做好分內(nèi)的事情，以班級的利益為重，心系班級，切實做好自己應負的責任，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級而奮斗。

學校開展的“怎樣形成良好學風”主題班會活動一方面大大的提高了同學的學習效率和學習的積極性；另一方面也為同學們營造一個良好的學習外部環(huán)境，在全校師生中收到良好的效果。隨著主題班會的開展，我們看到全校學生的學習理念正在發(fā)生轉變，自覺的學習在他們中間已蔚然成風。

班級學風建設功在平時，絕非一日之功。我們堅信，只要同學們齊心協(xié)力，認真對待班級工作，用心團結班內(nèi)同學，要使自己的班集體成為學習型的集體并非遙不可及。

第五篇：學風班風

班風學風建設演講稿

各位老師：

晚上好！

說實話坐在這里就“協(xié)同班級整體教育，提高班級教育效益”這個話題來發(fā)言，我有些忐忑不安，因為，在這方面，我們班各位任課老師比我做得要多得多，他們個個顧全大局，團結協(xié)作，為提高我班整體效益立下汗馬功勞。作為一名班主任，我只是起了一個協(xié)調員的作用。今天我僅就班風、學風建設方面的某個方面談一點自己的體會。我發(fā)言的題目是《依靠風氣管理班級》。

依靠風氣管理班級

在班級管理方面，我不太主張以人管人，比較贊同以德治班，主張依靠風氣來管理班級。所以，抓班風帶學風，提高學生道德水平始終是我班主任工作的重點，我想通過我的努力，使身處班級的每位學生能體會到來自這種良好風氣的影響。下面我從著重從二個方面談談自己的一些感受和體會：

一、和諧，班風建設永恒的主題

和諧的音樂使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班級，能夠健全學生人格，能夠讓學生健康成長。把握班級的整體和諧，是做好班主任工作的關鍵，而一個班級要想體現(xiàn)集體整體力量優(yōu)勢就必須協(xié)調好各方面的關系。

1、樹立教師威信，融洽學生與科任老師的關系：

首先，作為班主任，我們一定要支持科任老師的工作，要經(jīng)常向科任老師了解班上的情況，最重要的是，對科任老師反映的問題一定要樂于接受并及時解決。如若科任老師向我們反映班上的問題，我們不能及時解決，這無疑給學生透露出一個不好的信息，那就是在其他課上出現(xiàn)問題沒關系，久而久之科任老師就不再向我們反映問題，而學生在對科任老師的尊重度上也會大打折扣。

其次，作為班主任，要教育學生尊重每位教師。在每學期開學第一天的師生見面會上，我都會向學生對大加宣傳我班的科任老師，在學生面前添油加醋的對我班的科任老師“吹捧”一番，介紹他們的學識、他們良好的性格特點以及他們所取得的輝煌成績，毫不掩飾地把我對任課老師的尊重與佩服表露出來。目的只有一個，給學生以心理暗示“我們班的科任老師個個都很優(yōu)秀”，從而使學生從心理上先接受我們的老師并產(chǎn)生仰慕和崇拜之情。

另外，為了使學生能盡快喜歡上我們的老師，每每聽到任課老師在辦公室有意或無意間對某位學生的表揚或好評，或著我發(fā)現(xiàn)他們在某些方面表現(xiàn)不錯時，我都會在第一時間大張旗鼓的在班上進行表揚，使學生明白，他的點滴進步每位老師都看在眼里。當學生知道，他的一點一滴老師都很關注時，學生自然會喜歡我們的老師，喜歡老師上課，師生關系的融洽，可以增強學生的學習自信心和積極性。

當然，學生與老師發(fā)生矛盾也是難免的。我曾跟班上的學生說，“當你們的利益與科任老師的利益發(fā)生沖突時，我是絕對站在科任老師一方的。因為，不論怎樣，老師的出發(fā)點都是為了你好，即使有時候方式方法有點不妥，但你們應該理解，絕不可無理取鬧，甚至和老師頂嘴，更不能發(fā)生肢體上的沖突”。我這樣說，就是要讓學生知道我的立場，明白我的原則，讓學生理解老師們的一片苦心。所以，維護科任老師的尊嚴，樹立科任老師的威信是我們必須要做的。

其實，班級成績的好壞，起決定作用的不僅僅是老師講課的水平，還取決于融洽的師生關系。

2、學會尊重，建立良好的生生關系：

我常常跟學生說這樣兩句話：“學會欣賞，學會寬容，學會感恩”，“尊重他人就是尊重你自己”。因為現(xiàn)在的孩子，個性都比較強，常常是寬以待己，嚴于律人，缺乏責任感和積極向上的團隊合作精神，所以我和學生有個約定，為了創(chuàng)建一個和諧的班集體，為了班級每個人的快樂，我們要學會完成“快樂人生作業(yè)”。要學會微笑，做個“快樂的傳遞者”；多想想自己擁有的，試著做個“感恩者”；盡量原諒傷害過你的人，做個 “痛苦的終結者”；盡量幫助他人作一些力所能及的事情，做個“最幸福的人”；學會贊美別人的優(yōu)點，并盡量去學習，做個“終身學習者”。當然，這種作業(yè)無法檢查，也沒必要檢查，但我發(fā)現(xiàn)，學生們很樂意做這項作業(yè)，因為他們從中感受到了欣賞與被欣賞、寬容與被寬容、尊重與被尊重、幫助與被幫助所帶來的無限快樂，他們也從中領會到一個和諧的班集體給自己所帶來的喜悅。正如，我班班長劉嘉俊在班級畢業(yè)晚會上所說，“我不是英雄，但我加入了一個英雄的團隊?；蛟S我并不優(yōu)秀，但我置身于、成長于一個優(yōu)秀的集體，更是一個溫暖而又可愛的家。”

和諧，如春花燦爛，沁人心脾，和諧給學生以寬松的學習空間，給學生親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭，使每個同學都可以在和諧的教育氛圍中愉快的學習、生活、健康成長。

二、班會課，學風建設的有效途徑：

我一向比較注重班會課的設計。班會既是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑；又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學生自我管理能力，增強學生主人翁意識的一種主要形式；同時也是處理、解決班級問題、開展各項活動、加強學風建設的有效途徑。

進入初三以后，尤其是到了初三的第二學期，學生面臨著中考的升學壓力，因此大多數(shù)學生較之以前，能把更多的精力放在學習上，而面對學生在學習上遇到的種種困難或困惑，我們盡量通過班會課來解決。下面重點介紹我們的兩次主題班會：

1、給我一個不學習的理由：（3月考前）

我們的孩子都是富家子弟，學習沒有動力，加上我班是平行班，好多學生因為學習困難較多，因此有厭學情緒、偷懶現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，我們班委確定了班會的主題《給我一個不努力學習的理由》”，班會課上有一個環(huán)節(jié)是讓同學們小組討論，說出十個要努力學習的理由和十個不努力學習的理由。在討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在說努力學習的理由時聲音很大，并且侃侃而談，而在找不努力學習的理由時，他們竟發(fā)現(xiàn)，他們所說的“累呀，煩呀”這些理由，那里能算是理由，充其量只能算是個借口，并且是自欺欺人的借口，同學們能認識到這一點，我覺得我們的班會課收到了很好的效果。

這次班會后，同學們根據(jù)自己的實際情況，以及我給他們的成績分析，制定了自己的奮斗目標（即在年級的排名），確立一個長遠目標和近期可能實現(xiàn)的小目標，認真填寫了自己的《夢想成真》表。

2、誰也不能替你走青春：（時間：一模后）

這次班會課是在一摸后，每每考完試，總是幾家歡喜幾家憂，初三進入到這個階段，最怕出現(xiàn)兩種情況，一是浮躁，二是放棄。而這兩種情況一模后在我班都有表現(xiàn)。中等偏上的學生因為沒有達到自己期望的成績，開始有些浮躁，而成績落后的學生因已經(jīng)意識考不上高中，開始有放棄學習的念頭和表現(xiàn)。班會課上我首先給學生讀了《讀者》上的一篇文章《誰也不能替你走青春——一位出國留學的姐姐寫給高二弟弟的一封信》，希望通過學習這篇文章，使每位學生能在初中畢業(yè)之前，能有那么一段意氣風發(fā)、勇于拼搏的歲月，而這一段時光，不管結局是美好還是黯淡，希

望在他們的人生長河里，都會熠熠生輝。

在這次班會課上同學們再出拿出了自己的《夢想成真》表，對照自己的目標，總結自己的成績，并在反面寫下自己的反思和打算。

最后，我根據(jù)班上當時的狀況，向學生提出希望。我不奢望我的學生能成為萬人敬仰的人，但我希望你們能真實而不虛偽，充實而不虛度；我也不奢望我的學生能成為力挽狂瀾的人，但我希望你們能自信而不自卑，拼搏而不懈怠。希望同學們能立足自身實際，認真走好自己的青春路。

總之，一個和諧的班集體會促使良好的班風和學風的形成，以班風帶學風，以學風促班風，提高班級整體效益將是我不懈的追求。謝謝各位的聆聽！

啰嗦了很多，謝謝各位的聆聽。暑假將之，我們快樂的日子也將之，提前祝各位老師能在暑假期間陪著自己的親愛的家人，開心過好每一天。

最后，再想再談一點與我的主題不太相符的話題。

三、習慣比成績更重要

我們經(jīng)常會聽到老師抱怨學生沒有好的學習習慣，現(xiàn)在我想問一個問題，“面對考試，我們老師應該關注什么？”

曾在網(wǎng)上看到一位校長說的一句話使我很是贊同：“考完試，我不看你這個班第幾名，我要拿過你們班的卷子做一個調研，翻一翻，看一看，了解一下孩子的答題習慣。同時也就大致知道你這個班的情況和老師的教學水平了。”“學習習慣重于泰山”！一個老師如果重視學生習慣的養(yǎng)成，學習成績一定是穩(wěn)定的，居于上游的。所以，我覺得我們做老師的，考完試后千萬不要把卷子束之高閣，“一心只想平均分，兩眼只看第幾名”。還是應該把更多的精力放到真正需要關注的事情上面去，對于一些無關緊要的事情不要浪費太多的精力和感情。

中國青少年研究中心的專家孫云曉也曾指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益。但是如果一個孩子學習習慣不好，卻會長期影響他的學習效果，甚至影響他的一生發(fā)展。所以，在這里我要說，學習習慣比一時的考試成績更重要。