第一篇：一縷書(shū)香伴我行1

一縷書(shū)香伴我行

老周場(chǎng)小學(xué) 鄭幸子

累了，我喜歡獨(dú)坐，讓疲憊之身得以安寧；喜歡捧起一書(shū)，讓浮躁之心得以慰藉。在書(shū)中行走，我感到的是智慧，是幸福，是溫馨的寧?kù)o，是真誠(chéng)的鼓舞…

回首讀書(shū)的日子，我仍忍不住怦然心動(dòng)，仿佛還是昨日，當(dāng)我收到人生的第一本《格林童話》時(shí)，那份難以言表的激動(dòng)與興奮。一本書(shū)拿在手中，看了一遍又一遍。對(duì)我來(lái)說(shuō)，它不僅僅是一件珍寶，更是一個(gè)博學(xué)多才的好朋友，向我描述了一個(gè)令人向往的未知世界。那時(shí)，甚至是夜晚入睡，我都將它緊緊的抱在懷里，仿佛只有它的陪伴，今夜才能好眠。

書(shū)籍，伴隨著我走過(guò)了20多年來(lái)的每一個(gè)春夏秋冬，回家的路上，昏黃的臺(tái)燈下，綠油油的田埂上，安靜的圖書(shū)館里……它早已融入我的生活，成了我生命中不可或缺的一部分。

當(dāng)遭遇挫折和困難的時(shí)侯，我就會(huì)想到保爾，這位鋼鐵巨人，在無(wú)數(shù)的挫折面前毫不退縮。用不可比擬的超凡毅力，跨越了一個(gè)個(gè)困難的高峰。

當(dāng)面對(duì)未來(lái)，迷茫和不知所措的時(shí)候，書(shū)成了我最好的定心丸。拿起一本書(shū)，細(xì)細(xì)的品讀。一顆忐忑不安的心，瞬間平靜了。是它教會(huì)我，學(xué)著傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音。有書(shū)的日子，是那么的充實(shí)和快樂(lè)。

如今，我夢(mèng)寐以求的成為了一名小學(xué)教師，作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們面對(duì)的不是鋼筋水泥，建造的也不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國(guó)的 未 來(lái)。

擔(dān)負(fù)著如此重任，也只有多讀書(shū)才能讓我更有勇氣和信心去迎接挑戰(zhàn)。唯有讀書(shū)，才能使自己擁有源頭的活水，滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田；唯有讀書(shū)，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；唯有讀書(shū)，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，妙趣橫生。

漫游在教育書(shū)籍中，我的心潮此起彼伏，《愛(ài)心與教育》讓我知道身為人師，要有愛(ài)心和耐心；《民主與教育》使我明白，學(xué)生也有說(shuō)“不”的權(quán)力，《我的教育理想》讓我懂得，作為一名優(yōu)秀的教師，要有理想、有文化、有愛(ài)心。老師，不僅僅是一位辛勤的園丁，更是一位懂得欣賞，善于發(fā)現(xiàn)的伯樂(lè)。

與書(shū)為友吧！因?yàn)樽x一本好書(shū)，就像嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會(huì)點(diǎn)燃你的激情。

與書(shū)為友吧！因?yàn)樽x一本好書(shū)，就像迷途的船只遇到了航標(biāo)燈，讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的彼岸。

與書(shū)為友吧！讓一縷書(shū)香伴你我同行！

第二篇：一縷書(shū)香伴我行

一縷書(shū)香伴我行

(鎮(zhèn)原縣三岔中學(xué)虎儀宏郵編:744512電話:***)

每當(dāng)倦意襲來(lái)，我喜歡獨(dú)坐書(shū)房，讓疲憊之身得以安寧；每逢煩惱占據(jù)腦際，我喜歡捧起一書(shū)，讓焦躁之心得以慰藉。書(shū)是流消的血液，書(shū)是靈動(dòng)的生命，書(shū)是無(wú)盡的源泉。在書(shū)中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧?kù)o，是激烈的舞動(dòng)……

回首讀書(shū)的日子，我仍忍不住怦然心動(dòng)。從幼兒園到大學(xué)，再到走上工作崗位，一路走來(lái)，山高水遠(yuǎn)，我對(duì)書(shū)始終保持著一種綿綿不盡的情感。夜闌人靜，一書(shū)在手思緒萬(wàn)千。拜讀古今中外燦爛的文學(xué)長(zhǎng)卷，卷卷都綴滿(mǎn)一個(gè)深深的情字；翻閱人世千般氣象，萬(wàn)種風(fēng)情的紙頁(yè)，觸摸書(shū)中所訴故事的經(jīng)脈，展讀書(shū)中人物的笑顏，捧書(shū)中文章的內(nèi)涵，那行云如水的語(yǔ)句，花雨繽紛的意境，真摯動(dòng)人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽(yáng)中一般。有書(shū)的日子，充實(shí)，快樂(lè)，振奮，青春的本色在書(shū)香的溫潤(rùn)中閃光，炫彩，歌唱。作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們面對(duì)的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師必須錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高語(yǔ)言的感召力、說(shuō)服力、鼓動(dòng)力，拓寬自己的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)言的親和力、凝聚力、向師力，豐富自己的語(yǔ)言積累，再現(xiàn)語(yǔ)言趣味性、靈活性、厚重性。當(dāng)我們擁有了精妙的語(yǔ)言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應(yīng)變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富，那時(shí)候，我們的每一句話都會(huì)真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而這些能力的獲得，只能信賴(lài)于書(shū)，只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田，只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū)，教起書(shū)來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。

讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，讓我們的生活再添幾縷書(shū)香吧！讓教育先賢的智慧，把我們課改實(shí)踐的前行之路照亮吧！讓我們?cè)诖蛟炀G色課堂，全面實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)吧！漫游在教育書(shū)籍中，我的心潮此起彼伏，《愛(ài)心與教育》讓我知道了為人師者要有愛(ài)心、耐心和信心；《民主與教育》使我明白了學(xué)生也的有說(shuō)“不”的權(quán)力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優(yōu)秀的教師要有理想、有文化、有愛(ài)心；《慶陽(yáng)教育》、《鎮(zhèn)原教育》讓我及時(shí)了解到各地校園中正在發(fā)生的點(diǎn)滴變化......所以，教師讀書(shū)既要有栽花，也要用心插柳。與書(shū)為友吧！因?yàn)樽x一本好書(shū)就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會(huì)以無(wú)私的自信給你燃起澎湃與激情。與書(shū)為友吧！因?yàn)樽x一本好書(shū)就像酷熱的夏天遇到了濃陽(yáng)，在你孤芳自賞時(shí)，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。與書(shū)為友吧！因?yàn)樽x一本好書(shū)，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程?！皶?shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！

第三篇：一縷書(shū)香伴我行

一縷書(shū)香伴我行

夏日的午后，坐在書(shū)房?jī)?nèi)，一杯清茶，等待一米陽(yáng)光從窗外射進(jìn)，照在書(shū)本上，暖暖的肆意的書(shū)香，――題記

書(shū)，像詩(shī)苑里的一朵奇葩，讓身處逆境的我們警悟，奮進(jìn)；書(shū)，宛若那美麗的貝殼，讓閑暇之余的我們陶醉于她的光澤與美麗；書(shū)，也似那淡藍(lán)的的風(fēng)鈴，讓懵懂天真的我們佇首聆聽(tīng)她的低吟淺唱。

對(duì)于書(shū)，我有著莫名的情愫，記得從咿呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步起，便和書(shū)結(jié)下了一段不解之緣。

小時(shí)候，總愛(ài)看一些幼稚的童話，纏著媽媽給我講那些自以為很神秘的故事，然后饒有趣味地沉浸于童話中，做一個(gè)溫馨、淡淡的夢(mèng)。在童話國(guó)度里，點(diǎn)亮只屬于我的煙火。

等到再大一點(diǎn)，隨著年齡與知識(shí)的增長(zhǎng)，我開(kāi)始閱讀小說(shuō)——首先是我們中國(guó)的瑰寶四大名著中的《紅樓夢(mèng)》，看它曲折動(dòng)人的情節(jié)；然后是米切爾的《飄》，看它感悟人生的真諦。然后看高爾基的《童年》，還有羅貫中的《三國(guó)演義》，這些都使我著迷。于是我了解了，雖然作家們用不同的方式表達(dá)真我本色，但我都可以感受到他們內(nèi)心所要傳達(dá)的東西。

更大一點(diǎn)我就漸漸古代詩(shī)詞所吸引。我神往“明月松間照，清泉石上流?！钡拿鳚?，我敬佩“黃沙百兆穿金甲，不破樓蘭終不還?！钡谋瘔?。我同樂(lè)天同感嘆“同時(shí)天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！钡母袊@，我與子美共期盼“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。”的愿望，我會(huì)因“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”的游子心酸，會(huì)因“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！钡暮狼閴阎緷M(mǎn)懷......書(shū)香帶我走進(jìn)文學(xué)的殿堂，讓我擁有一顆富有奇思妙想的頭腦，一雙放眼世界的眼睛以及一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。書(shū)如風(fēng)景，永遠(yuǎn)浩蕩無(wú)際，永遠(yuǎn)無(wú)邊無(wú)垠，只是現(xiàn)在的你是否愿意持一顆求知的心，攜一身渴望，走進(jìn)書(shū)香，從閱讀身邊輕輕走過(guò)呢？

每當(dāng)我生活中遇到不快或者壓力的時(shí)候，有書(shū)的陪伴使我不再孤單。書(shū)是我的摯友，踏上作者用文字搭成的心橋，漸漸達(dá)到心靈的溝通，隨之而來(lái)的是心情的釋然，壓力的緩解，是明天的希望。

書(shū)滋潤(rùn)著我平凡的人生，不管遠(yuǎn)方是彩霞滿(mǎn)天還是陰云密布，我都要堅(jiān)持——因?yàn)闀?shū)香伴隨我前行，我是蒼茫的文海中遨游！

第四篇：一縷書(shū)香伴我行

一縷書(shū)香伴我行

人累了，喜歡獨(dú)坐一室，讓疲憊之身得以安寧；心累了，喜歡捧起一書(shū)，讓浮躁之心得以慰藉。書(shū)是流消的血液，書(shū)是靈動(dòng)的生命，書(shū)是無(wú)盡的源泉。在書(shū)中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧?kù)o，是激烈的舞動(dòng)??

回首讀書(shū)的日子，我仍忍不住怦然心動(dòng)，一路走來(lái)，山高水遠(yuǎn)，我對(duì)書(shū)始終保持著一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書(shū)在手思緒萬(wàn)千。拜讀古今中外燦爛的文學(xué)長(zhǎng)卷，卷卷都綴滿(mǎn)一個(gè)深深的情字，翻閱人世千般氣象，萬(wàn)種風(fēng)情的紙頁(yè)，觸摸書(shū)中所訴故事的經(jīng)脈，展讀書(shū)中人物的笑顏，捧書(shū)中文章的內(nèi)涵，那行云如水的語(yǔ)句，花雨繽紛的意境，真摯動(dòng)人的情感，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈像花瓣綻放在春陽(yáng)中一般，有書(shū)的日子，充實(shí)，快樂(lè)，振奮，青春的本色在書(shū)香的溫潤(rùn)中閃光，炫彩，歌唱。作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們面對(duì)的不是鋼筋水泥，建造的不是高樓大廈，而是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師必須錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高語(yǔ)言的感召力、說(shuō)服力、鼓動(dòng)力，拓寬自己的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，增強(qiáng)語(yǔ)言的親和力、凝聚力、向師力，豐富自己的語(yǔ)言積累，再現(xiàn)語(yǔ)言趣味性、靈活性、厚重性。當(dāng)我們擁有了精妙的語(yǔ)言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應(yīng)變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富，那時(shí)候，我們的每一句話都會(huì)真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而這些能力的獲得，只能信賴(lài)于書(shū)，只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田，只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)；只有讀書(shū)，教起書(shū)來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，妙趣橫生，事倍功半。

讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，讓我們的生活再添幾縷書(shū)香吧！讓教育先賢的智慧，把我們課改實(shí)踐的前行之路照亮吧！讓我們?cè)诖蛟炀G色課堂，全面實(shí)現(xiàn)新課程育人目標(biāo)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)吧！漫游在教育書(shū)籍中，我的心潮此起彼伏，《愛(ài)心與教育》讓我知道了為人師者要有愛(ài)心、耐心和信心；《民主與教育》使我明白了學(xué)生也的有說(shuō)“不”的權(quán)力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優(yōu)秀的教師要有理想、有文化、有愛(ài)心。所以，教師讀書(shū)既要有栽花，也要用心插柳。與書(shū)為友吧！因?yàn)樽x一本好書(shū)就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會(huì)以無(wú)私的自信給你燃起澎湃與激情。

與書(shū)為友吧！因?yàn)樽x一本好書(shū)就像酷熱的夏天遇到了濃陽(yáng)，在你孤芳自賞時(shí)，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。

與書(shū)為友吧！因?yàn)樽x一本好書(shū)，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程。“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親，眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！

哈爾濱南崗區(qū)第七十中學(xué)校初二:張曉瑜

第五篇：一縷書(shū)香伴我行

一縷書(shū)香伴我行

陳奕霖

凱勃說(shuō)：“書(shū)是隨時(shí)在你身旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，多次請(qǐng)教他?！钡拇_，讀書(shū)是一件很愜意的事情，所以外出旅游書(shū)總是陪伴著我。

我拾級(jí)而上來(lái)到了大鹿島的巔峰——觀海亭。稍作休息我就翻開(kāi)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的細(xì)節(jié)》這本書(shū)仔細(xì)閱讀。沒(méi)看幾行，書(shū)中的內(nèi)容打破了我平靜的心情：日本租界地主要在虹口，虹口及楊樹(shù)浦駐有海軍特別陸戰(zhàn)隊(duì)2000多人，海軍聯(lián)合艦隊(duì)第3艦隊(duì)的30來(lái)艘軍艦，則在長(zhǎng)江黃埔江和東南沿海一帶轉(zhuǎn)悠。一排飄著太陽(yáng)旗的小軍艦整整齊齊地堵在中國(guó)的海岸線上。這畫(huà)面多么令人憤怒??！小日本太猖狂了！“抗日則生，不抗日則死，抗日救國(guó)，已成為每個(gè)同胞的神圣天職！”中華民族全面神圣抗戰(zhàn)以燎原之勢(shì)燃燒起來(lái)！此時(shí)此刻，作為中華兒女的我心情洶涌澎湃，沉痛和自豪并存！遠(yuǎn)望江面，一望無(wú)際，這壯觀的海潮如同奮戰(zhàn)在抗日第一線的戰(zhàn)士們；這浩瀚無(wú)邊的大海里，蘊(yùn)藏多少力量?。∵@難道不像強(qiáng)大的中國(guó)人民凝聚一起的戰(zhàn)斗力嗎？這畫(huà)面太美了，我為今天強(qiáng)大的中國(guó)而感到驕傲，為今天和平的世界而欣然謳歌！

當(dāng)我看到眼前的松樹(shù)，還有那些小草，不禁想起狼牙山五壯士。五壯士們像那挺拔的大樹(shù)，像那無(wú)名的小草，是那么的英勇，那么頑 1 強(qiáng)。不論上刀山，下火海，無(wú)論在山岡、密林，他們的身影就在那里，他們的生命就在那里。

頷首看書(shū)，手中的書(shū)就像一架攝影機(jī)，告訴我悲壯的歷史；手中的書(shū)就像一位顧問(wèn)，告訴我需要的東西。我愛(ài)看書(shū)，愛(ài)字里行間那陣陣書(shū)香，愛(ài)看那段段辛酸往事，我更愛(ài)看祖國(guó)美好的前程！讓我們與書(shū)為友，讓一縷書(shū)香縈繞在我們身旁，伴你我同行！

點(diǎn)評(píng)：小作者以“讀書(shū)”為主線，寫(xiě)出自己在游山玩水時(shí)帶著書(shū)，移步換景，移步讀書(shū)。最精彩的是作者在看書(shū)的同時(shí)抒發(fā)自己的情感，并結(jié)合實(shí)際景物進(jìn)行對(duì)比，而且恰當(dāng)?shù)刈プ〗衲昕箲?zhàn)勝利紀(jì)念日為題材，寫(xiě)出中國(guó)歷史的沉痛和今天的輝煌。開(kāi)頭以名人名句引入讀書(shū)的重要性，結(jié)尾以讀書(shū)樹(shù)立了理想。文章舉例生動(dòng)，聯(lián)想豐富，感情強(qiáng)烈，非常有感染力。

書(shū)，是一把鑰匙

陳煒勉

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”“書(shū)中自有黃金屋”......古今中外有許多的名人名句深深地刻在我的腦海中。書(shū)像一把鑰匙，帶我們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，帶我們穿越時(shí)空見(jiàn)證戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代。經(jīng)常帶一本書(shū)是我的習(xí)慣，無(wú)論去什么地方。

書(shū)伴隨我們來(lái)到了素稱(chēng)“海韻玉環(huán)”的大鹿島上。我漫過(guò)松軟的沙灘，坐在海邊一塊石頭上。海風(fēng)吹過(guò)我的臉，海水拍打著我的腳丫，這時(shí)候讀上一本好書(shū)真不愧對(duì)于這“海韻之島”。我掏出隨身帶的書(shū)，翻開(kāi)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的細(xì)節(jié)》。1937年戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)人民處在水深火熱之中，到處是侵略者，到處是刀槍??手無(wú)寸鐵的中國(guó)人民以自己的身軀和敵人拼搏。一次次戰(zhàn)斗，我仿佛看到了炮火連天、濃煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)。一個(gè)個(gè)滿(mǎn)身鮮血、汗流浹背、奮力抗戰(zhàn)的八路軍戰(zhàn)士們；萬(wàn)山叢中，青紗帳里，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日游擊隊(duì)健兒到處逞英豪；敵后武工隊(duì)、鐵道游擊隊(duì)、地道戰(zhàn)使驕狂一時(shí)的日本侵略者陷入到敵后人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海。此時(shí)的我熱淚盈眶，心情是多么的激動(dòng)多么的驕傲！是無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱，灑熱血，用汗水和鮮血換來(lái)了中國(guó)的勝利，迎來(lái)了今天的和平??！我抬頭遠(yuǎn)望，大東海上的一艘艘輪船在風(fēng)平浪靜的海上揚(yáng)起風(fēng)帆，正朝著東方的曙光向前行駛！

我緊緊地捧著書(shū)，是書(shū)告訴我苦難的中國(guó)，是書(shū)告訴我恥辱的歷史，是書(shū)告訴我和平的意義。書(shū)帶我穿越歷史，帶我走向新的世 紀(jì)??書(shū)是一把鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)；書(shū)，是知識(shí)的海洋，讓我們?cè)谥R(shí)海洋中暢游！

點(diǎn)評(píng)：全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,既有描寫(xiě)島上的風(fēng)景，又描寫(xiě)自己在閱讀時(shí)的情節(jié)和聯(lián)想，又將眼前看到的景物三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是文章的亮點(diǎn)。小作者選擇的閱讀內(nèi)容是《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的細(xì)節(jié)》，仿佛將讀者帶進(jìn)了歷史，看到悲慘的過(guò)去，激起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。在文章最后又點(diǎn)明了讀書(shū)的重大意義。整篇文章來(lái)自生活，樸實(shí)又不缺藝術(shù)，十分感人，是一篇好文章。

有書(shū)的秋天不會(huì)澀

章耘豪

讀書(shū)是一件很愜意、很快樂(lè)的事，他就像你的一個(gè)朋友，總能陪在你的身邊，帶給你快樂(lè)。所以，每次外出游玩，我總不會(huì)忘記帶一本書(shū)。

初秋，海風(fēng)澀澀。我登上了開(kāi)往素稱(chēng)“海韻玉環(huán)”的游船上，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，不禁打了個(gè)寒顫。下了船，登上了美麗大鹿島的巔峰——觀海亭。坐在亭子的圓石凳上，拿出《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的細(xì)節(jié)》一書(shū)，翻開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，狼牙山五壯士的形象清晰地浮現(xiàn)在我的眼前。他們一邊痛擊敵人，一邊有計(jì)劃的把大批敵人引上狼牙山，利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人，一次又一次地打了下去。讀到這里，我心里充滿(mǎn)了激動(dòng)與自豪，尤其是副班長(zhǎng)葛振林的英勇殺敵。他打了一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他對(duì)敵人的滿(mǎn)腔憤怒。此時(shí)，我仿佛站在狼牙山上，看到壯士們正向兇殘的日軍發(fā)起進(jìn)攻，子彈、手榴彈、大刀，刀光劍影。壯士們汗流浹背、奮力拼搏；戰(zhàn)場(chǎng)硝煙四起、濃煙滾滾。這時(shí)，一陣涼風(fēng)吹過(guò)，喚醒了我的意識(shí)。

我?guī)е鴷?shū)來(lái)到了海邊，繼續(xù)翻閱《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的細(xì)節(jié)》。1894年8月1日，在中國(guó)的海面，一艘艘戰(zhàn)艦肆無(wú)忌憚的行駛著，一門(mén)門(mén)火炮瘋狂地怒吼著。冰冷的海水拍打著中國(guó)戰(zhàn)艦的殘骸，猶如天在哭泣。這時(shí)候，我的心情沉重，想到多災(zāi)多難的中國(guó)，想到水深火熱的苦難人民而潸然淚下。此時(shí)，茫茫東海上一一艘輪船，發(fā)出了“嗚——嗚——”的汽笛聲。我擦干淚水，遠(yuǎn)眺江面，看到浩瀚的東海，洶涌 的潮水，后浪推著前浪，聲似雷霆萬(wàn)鈞，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰。這不正像我們這一代接班人承載著祖國(guó)的重任嗎？

此時(shí)此刻，我幼小的心激情澎湃，熱血奔騰，沒(méi)有絲毫的寒顫。我緊緊地捧著書(shū)，是書(shū)告訴我歷史，是書(shū)傳給我正能量，有書(shū)的秋天不會(huì)澀！

點(diǎn)評(píng)：看完這篇文章，讀者無(wú)不為小作者的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作藝術(shù)所感動(dòng)。小作者采用邊游邊讀，邊讀邊想三者相結(jié)合，抒發(fā)自己愛(ài)國(guó)情懷。不管是遣詞造句，結(jié)構(gòu)層次，還是描寫(xiě)方法和采用的修辭手法，都可以足見(jiàn)有堅(jiān)實(shí)的文字功底。而且，字里行間流露出書(shū)給他帶來(lái)的溫暖、啟迪和理想。特別是文中反問(wèn)句把小作者的恨與愛(ài)交集在一起，催人淚下，讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴。

書(shū)伴我同行

王虹兮

羅曼·羅蘭曾說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有人為了讀書(shū)而讀書(shū)，只在書(shū)中讀自己，在書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己?！蔽覑?ài)讀書(shū)，喜歡在書(shū)的海洋中倘徉，書(shū)充實(shí)我的生活。所以，每次外出游玩，總少不了帶上書(shū)。

我來(lái)到了玉環(huán)美麗的大鹿島，漫步在金色的沙灘上，海風(fēng)吹拂著我的臉，海浪拍打著岸邊的礁石，遠(yuǎn)處海鷗時(shí)而掠過(guò)海面時(shí)而展翅飛翔，多么美畫(huà)呀！我坐在石階上，聆聽(tīng)海風(fēng)的聲音，時(shí)而看看攜帶的書(shū)籍。當(dāng)我翻開(kāi)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的細(xì)節(jié)》一書(shū)，白紙黑字上記載：壯士們冒著槍林彈雨，胡家驥第一個(gè)爬上鐵門(mén)，暉飛彈如雨。第36師的士兵們，踩著戰(zhàn)友的尸體，爭(zhēng)先恐后地爬過(guò)了鐵門(mén)。他們一攻入碼頭，立即遭到日艦的炮擊，兩邊建筑物火力也趨于猛烈，沒(méi)有東西作掩護(hù)的中國(guó)是傷亡慘重，戰(zhàn)死戰(zhàn)傷有五百多人。我仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情景，到處都是硝煙和尸體?？吹竭@兒，我不禁傷心悲極。我抬頭看到了茫茫大海猶如泱泱大國(guó)，海上的輪船好似中華兒女，正向美好的未來(lái)?yè)P(yáng)帆起航！

我又來(lái)到了大鹿島最巔峰————觀海亭。浩瀚東海，風(fēng)平浪靜，輪船在海面飛馳而過(guò)，只看到劃過(guò)的痕跡激起的白色浪花。此刻我回想起1840年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始,日軍海軍和中國(guó)海軍打起了海戰(zhàn)，無(wú)數(shù)戰(zhàn)艦沉沒(méi)，昔日蔚藍(lán)的大海，變成了一片血海。此時(shí)，我仿佛看到中國(guó)人民處在水深火熱之中，人們過(guò)著舉步維艱的生活。多么沉痛的歷史啊！是革命英雄用血用汗換來(lái)我們今天的和平！我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)槭菚?shū)給予我力量與智慧，在成長(zhǎng)道路上是書(shū)向幫助我到達(dá)成功的彼岸。

點(diǎn)評(píng)： 文章以名人名句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)明讀書(shū)充實(shí)了作者的生活，接著寫(xiě)旅游時(shí)帶上書(shū)同行，游玩時(shí)既有描寫(xiě)景色又有閱讀的場(chǎng)景，以及由閱讀產(chǎn)生的聯(lián)想，寫(xiě)出讀書(shū)的意義和作用。文章選取的內(nèi)容典型，由景生情，由閱讀聯(lián)想歷史，由歷史回到現(xiàn)實(shí)，充分表現(xiàn)小作者的愛(ài)國(guó)情懷。文章描寫(xiě)詞句優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，內(nèi)容真情實(shí)感，樸實(shí)中不缺華麗，是一篇好作文。

書(shū)伴我同行

王景煦

大文學(xué)豪莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！碑?dāng)我第一次讀到這句名言的時(shí)候，心中有個(gè)幼稚的想法：書(shū)難道可以吃嗎？為什么要說(shuō)書(shū)是營(yíng)養(yǎng)品呢？這一個(gè)個(gè)的問(wèn)號(hào)使我百思不得其解！如今是書(shū)告訴我這些答案。

一本好書(shū)就像要好的朋友，現(xiàn)在我正帶著這個(gè)要好朋友來(lái)到了美麗的大鹿島。

我剛下船，一陣秋風(fēng)迎面襲來(lái)，讓人感到了一絲絲的寒顫。我赤腳漫步在金色的沙灘上，海浪拍打著我的腳丫，海風(fēng)輕拂著我的臉頰。此時(shí)，我覺(jué)得看書(shū)是一件非常愜意的事，于是掏出《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)故事》這本書(shū)。我翻開(kāi)，白紙上寫(xiě)著黑字：日軍飛機(jī)大批出現(xiàn)在南京的上空，因此城內(nèi)多處起火，導(dǎo)致市民死傷無(wú)數(shù)。中國(guó)的戰(zhàn)機(jī)已經(jīng)供應(yīng)不上，只能對(duì)日機(jī)以防空高炮應(yīng)對(duì)。每天從早晨開(kāi)始，日機(jī)投彈的爆炸聲和中國(guó)高炮陣地的開(kāi)火聲就連成了一片。讀到這里，我十分憤慨。心想：為什么當(dāng)時(shí)的中國(guó)這么弱小，讓日軍這樣的欺負(fù)與凌辱？我仿佛看到了南京城一片狼藉，遍地躺滿(mǎn)了一具具無(wú)辜的尸體。天空中硝煙彌漫，戰(zhàn)火連天。我的心情久久不能平靜下來(lái)，多么傷心和憤怒呀！我止不住悲憤的淚，抬頭望那浩瀚的大海，壯觀的海潮讓我感到大海蘊(yùn)藏的力量。如果沒(méi)有戰(zhàn)士的犧牲，哪有今天的中國(guó)；如果沒(méi)有戰(zhàn)士的拼搏，大海怎能這么安寧！我緬懷犧牲的壯士們，更為壯士們的豐功偉績(jī)感到自豪！我緊緊地捧著書(shū)，思緒萬(wàn)千。突然一聲“ 嗚嗚—— ” 的汽笛聲喚醒了我的遐想，我看見(jiàn)江面上那一艘艘的輪船在海面上緩緩駛過(guò)，我們的祖國(guó)正邁向富強(qiáng)之路開(kāi)創(chuàng)未來(lái)！

海風(fēng)習(xí)習(xí)，頷首看書(shū)，是書(shū)讓我學(xué)到了知識(shí)，更是書(shū)讓我知道歷史?！般懹洑v史，緬懷先烈，珍視和平，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)?！睍r(shí)時(shí)提醒我。有了書(shū)，我更成長(zhǎng)。書(shū)，伴我同行！

點(diǎn)評(píng)：小作者選擇的題材豐滿(mǎn)而獨(dú)特，抓住當(dāng)前形勢(shì)，把讀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)篇和實(shí)際生活聯(lián)合起來(lái)，顯得與眾不同。在寫(xiě)作方法上采用夾敘夾議，既有景色描寫(xiě)，又有聯(lián)想描寫(xiě)，還有發(fā)表議論，感情細(xì)膩而豐富，內(nèi)容充實(shí)，可以看出小作者有扎實(shí)的基本功和豐富的語(yǔ)感。始終以“書(shū)”為線索，貫穿全文，寫(xiě)出自己熱愛(ài)讀書(shū)和熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈感情，令人愿讀、愛(ài)讀。

有你，我不孤獨(dú)

余逸諾

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！迸喔f(shuō)：“知識(shí)就是力量?！倍艺f(shuō)：“書(shū)是良師益友，我不孤獨(dú)。”

記得還在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，我就對(duì)書(shū)中的圖畫(huà)和各種故事特別感興趣，媽媽也不厭其煩地讀給我聽(tīng)，我一下子墜入了書(shū)的海洋。我為白雪公主的悲慘身世而傷心，為小紅帽遇到大灰狼而著急，為公主和王子生活在一起而高興。有了書(shū)，我不孤獨(dú)。大一點(diǎn)的時(shí)候，我暢游在歷史的長(zhǎng)河里，品味著祖國(guó)上下五千年的神韻。有書(shū)的陪伴，我漸漸地明白了許多人生的真諦。所以，書(shū)成了我忠實(shí)的朋友，每次外出也帶著它。

書(shū)隨我來(lái)到了美麗的大鹿島。我捧著書(shū)來(lái)到了一片沙灘，躺在海邊的條石上，聽(tīng)著海浪拍打著礁石的聲音，聞著撲鼻而來(lái)的魚(yú)腥味。打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)、兩頁(yè)，我像一匹餓狼貪婪地讀著。當(dāng)讀到了《狼牙山五壯士》一文時(shí)，我的心情久久不能平靜。1941年的秋天，日寇集中兵力向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。七連把掩護(hù)群眾的任務(wù)交給了六班。狼牙山五壯士完成了掩護(hù)的任務(wù)，把敵人引上了絕路。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，臉上露出勝利的喜悅，然后戰(zhàn)士們一個(gè)一個(gè)從懸崖往下跳??看到這里,我的眼睛不禁模糊，我仿佛看到五壯士滿(mǎn)身鮮血、汗流浹背與敵人奮力拼搏。我仿佛聽(tīng)到勝利后的戰(zhàn)士們發(fā)出的口號(hào)聲！此時(shí)此刻，我的心激情澎湃，恨不得也加入到敵后工作隊(duì)與小兵張嘎并肩作戰(zhàn)！

書(shū)又隨我來(lái)到了觀海亭。我捧著書(shū)看著，1840年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始,日軍海軍和中國(guó)海軍打起了海戰(zhàn)，無(wú)數(shù)戰(zhàn)艦沉沒(méi)，昔日蔚藍(lán)的大海，變成了一片血海。這是多么沉痛多么悲憤！現(xiàn)在，我們的海面上風(fēng)平浪靜，一艘艘的輪船正迎著朝陽(yáng)乘風(fēng)破浪！這是一個(gè)和平的時(shí)代，這是一個(gè)幸福的時(shí)代，但我們要記住“勿忘國(guó)恥，緬懷先烈”這八個(gè)字，我們更要記住“珍惜和平，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”這八個(gè)字！

書(shū)讓我獲得了知識(shí)，讓我了解了中國(guó)歷史，也讓我看到中國(guó)的未來(lái)！我很感謝書(shū)這位朋友，有你，我不孤獨(dú)。

點(diǎn)評(píng)：全文以“書(shū)”為線索，以“閱讀”為內(nèi)容，巧妙地選取今年抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念的題材進(jìn)行描寫(xiě)。文章遣詞造句生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,開(kāi)頭以名言引題，寫(xiě)出自己從小就有書(shū)的陪伴而不孤獨(dú)，接著以自己外出游玩帶著書(shū)去閱讀，邊賞景邊閱讀，在閱讀中了解歷史戰(zhàn)爭(zhēng)故事時(shí)，抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情懷，這是文章最精彩之處。同時(shí)描寫(xiě)有了書(shū)而不孤獨(dú)，寫(xiě)出讀書(shū)的重要，樹(shù)立了美好的理想。

書(shū)，是我的益友

盧錦浩

讀書(shū)是一件很愜意的事，高爾基曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，這個(gè)習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民主智慧的結(jié)合體?！彼悦看瓮獬雎眯?，書(shū)伴我而行，就像我的朋友。

我?guī)蠒?shū)來(lái)到美麗的大鹿島。漫步在金色的沙灘上，海浪打起微微的波浪，秋風(fēng)拂來(lái)，我不禁打了一個(gè)冷顫。我坐在岸邊的條石上，翻開(kāi)《狼牙山五壯士》一書(shū)，白紙寫(xiě)著黑字：“1941年，日寇集中兵力向我晉察冀根據(jù)地進(jìn)犯。七連六班把日寇引入狼山。五名壯士被逼迫在山崖邊，他們向山谷跳了下去，為祖國(guó)獻(xiàn)出了寶貴的生命?！弊x到這里我的雙眼不禁熱淚盈眶，年輕的小伙子就這樣失去了生命。我仿佛看見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)滿(mǎn)身鮮血、汗流浹背的情景。他們與敵人奮力拼搏，視死如歸的英勇形象。那種拼搏、那種勇敢在激發(fā)著我，我的心情無(wú)比憤慨，無(wú)比澎湃。我抬頭望著那一片無(wú)際的大海，茫茫的海洋中一艘艘輪船靜靜地駛向遠(yuǎn)方，輪船后面激起的萬(wàn)丈波浪，這一偉大壯觀，使我感到，浩瀚無(wú)邊的大海中蘊(yùn)藏著多少力量，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)壯士的豪邁，蘊(yùn)藏著發(fā)展中的祖國(guó)的未來(lái)！

夕陽(yáng)落下，西方的天空還燃燒著一片橘紅色晚霞。大海也被這霞光染成了紅色。這時(shí)，我緊握這書(shū)，歷史仿佛在我眼前，我明白了歷史的真實(shí)，我看到未來(lái)的希望。書(shū)，帶給了我們知識(shí)，書(shū)，教我懂得道理。書(shū)，是一位良師，也是一位益友。

點(diǎn)評(píng)：文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞“書(shū)”展開(kāi)描寫(xiě)，語(yǔ)句優(yōu)美，語(yǔ)言流暢，作品來(lái)自生活，非常樸實(shí)。小作者巧妙地借鑒抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的題材，在自己外出游玩時(shí)帶上書(shū)閱讀，在欣賞風(fēng)景的同時(shí)不忘看書(shū)，在看戰(zhàn)爭(zhēng)故事時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)了自己熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。這種賞景、看書(shū)、又賞景的寫(xiě)作方法非常有創(chuàng)意，又讓讀者有耳目一新的感覺(jué)。

書(shū)，伴我成長(zhǎng)

王慧雪

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！闭绺郀柣f(shuō)，我們應(yīng)該要多讀書(shū)才進(jìn)步。平時(shí)我都不忘讀書(shū)，每次出去游玩時(shí)，都會(huì)帶上一本書(shū)。

我來(lái)到了玉環(huán)美麗的大鹿島，走過(guò)金色的沙灘，坐在岸邊的石條上，拿起了《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的細(xì)節(jié)》這本書(shū)。我一翻開(kāi)書(shū)，就看到了這么一行字：日軍機(jī)群更加頻繁地出現(xiàn)在南京上空，城內(nèi)整日彌漫著炸彈炸后的氣味。攻擊目標(biāo)也越來(lái)越有針對(duì)性，南京城墻開(kāi)始受到轟炸。此時(shí)此刻,我仿佛看到了炮火連天，濃煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)。一個(gè)個(gè)滿(mǎn)身鮮血，奮力拼搏的戰(zhàn)士們。我心中無(wú)比憤慨，淚水默默地流下。過(guò)去的中國(guó)那么懦弱，中國(guó)人民處在水深火熱之中，由日本侵略者肆意的搶殺。解放后的中國(guó)終于強(qiáng)大了，誰(shuí)敢在到我們的土地上撒野，我們一定讓它滾出去！我思緒萬(wàn)千，一陣秋風(fēng)拂過(guò)，我的心緩緩地平靜下來(lái)。

我捧著書(shū)來(lái)到島邊，拾級(jí)而上，走向大鹿島的巔峰———觀海亭。向遠(yuǎn)處眺望，看到湛藍(lán)的大海，海上的輪船平靜地行駛著，我不禁贊嘆：“多么藍(lán)的海水呀！多么美的輪船??！”。我拿起書(shū)，回到亭子里，繼續(xù)靜靜地看書(shū)。1894年，在中國(guó)的海面上，日軍的一艘艘戰(zhàn)艦耀武揚(yáng)威地航行著，冰冷的海水砸碎了中國(guó)的戰(zhàn)艦，沉入海底。此時(shí)此刻，我想：舊中國(guó)戰(zhàn)斗武器落后，落后就要受到侵略者的挨打。現(xiàn)在我們祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，作戰(zhàn)武器越來(lái)越先進(jìn)，看哪個(gè)國(guó)家來(lái)侵犯我們呢！

離開(kāi)海島時(shí)，我緊緊地把書(shū)摟在懷里，是書(shū)告訴我歷史，是書(shū)鞭策我向前。書(shū)像一位解說(shuō)員，伴我成長(zhǎng)。

點(diǎn)評(píng)： 小作者在自己旅游海島時(shí)，以“書(shū)”這條線索，移步看景，移步讀書(shū)，將書(shū)的中的內(nèi)容和看到的景物連接起來(lái)產(chǎn)生感想，情景相融。作者選材典型，將抗日時(shí)的戰(zhàn)艦的和今天東海的輪船恰如其分地相結(jié)合，有景生情，進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，表達(dá)自己對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)祖國(guó)歷史的沉痛，同時(shí)表達(dá)自己要讀書(shū)來(lái)捍衛(wèi)祖國(guó)的理想，從而告訴讀者讀書(shū)的重要。