第一篇：班主任沙龍講話稿

班主任沙龍講話稿

開學一個多月以來，學校班級常規(guī)管理、宿舍管理和食堂管理較去年有了長足的進步！這離不開在座各班主任的辛勤努力和付出。好的地方這次會議不多說了，本次班主任會議主要是指出前一階段行政值班過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

一、班級常規(guī)管理

1、早讀之前時間段的利用：總體情況良好，初

三、初二年級表現(xiàn)一貫優(yōu)秀，初一年級也從剛開學的亂糟糟，學生無所事事，到現(xiàn)在已經(jīng)基本能定下心來看書，尤其市初一（2）、（3）班，在老師沒有進教室之前就有班干部帶領學生讀書。

2、上課期間：大部分班級的學生都能認真聽課，抬頭率高。但是從行政值班過程中發(fā)現(xiàn)，上課期間有些班級個別學生始終低著頭，不看一眼黑板，老師講老師的課，他做他的事情，對于這部分學生，班主任要有針對性的調(diào)查，談心。

3、課間休息：課間要注意文明休息，初三最好，學生幾乎沒有追逐現(xiàn)象，初一情況不容樂觀，學生比較好動，始終感覺亂糟糟，學生一有空就在教室前的小操場追逐，各班主任，課間要多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，要多留心學生的動態(tài)。

4、第四課下課到中午上課之前的時間段利用是真空：建議如果沒有第四課的班主任在中午上課前的10分鐘或者5分鐘先進教室下班管理。

5、班級衛(wèi)生管理：

（1）課桌椅排放要整齊，有些班級課桌排放很亂，像蚯蚓。

（2）班級衛(wèi)生，打掃衛(wèi)生的時候不要只打掃走道和教室后面看的見的地方。班級中桌子、椅子地下也要打掃，有些班級把桌子地下就是一個垃圾堆，有的已經(jīng)粘在地上發(fā)黑了。（3）日常衛(wèi)生打掃：今天早晨二樓校長室前就沒有打掃，請各班主任每天都要及時了解衛(wèi)生打掃的情況，不要只布置，沒有落實，沒有檢查督促。

二、宿舍區(qū)管理

1、就寢：總體情況良好，但是在熄燈鐘后有零星的講話聲，在行政值班和宿管的管理之下基本能及時就寢。

2、宿舍衛(wèi)生：表面工作做的不錯，但是一些細節(jié)方面還有不足：（1）、床底下垃圾較多（2）、衛(wèi)生間內(nèi)廁所周圍的瓷磚表面：有的宿舍已經(jīng)發(fā)黃、發(fā)臭。請班主任仔細檢查下各自宿舍如有類似問題用84消毒液擦干凈。（3）底樓防盜窗內(nèi)，防盜窗上灰層堆積嚴重。

所以決定明天中午1點開始對宿舍區(qū)全面整改，要求各班主任親自到場督促。

三、用餐管理

九月份學校對用餐衛(wèi)生進行了專項檢查，檢查后效果明顯，用餐后桌子上面比較干凈，尤其八（1）、八（2）兩個班級專門為值日生購置了抹布。

但是美中不足的是，用餐時少數(shù)同學將米粒和菜葉等掉落在地上，值日生沒有清理，導致踩在腳底下黏糊糊。

希望會后各班主任對照本次會議內(nèi)容指出的不足之處，在以后的工作中有針對性加以整改。

第二篇：班主任沙龍

小故事，大智慧

——高三級部召開班主任沙龍

孫曉紅

為了分享班主任工作的經(jīng)驗和智慧，進一步提升班主任的工作藝術，促進班主任隊伍的專業(yè)化成長，10月27日下午16:40，高三班主任“我和學生的小故事”主題沙龍在級部會議室召開。這里沒有巴黎塞納河左岸咖啡的香濃，卻與“左岸”一樣，是一個精神家園，是高三班主任的自由思想和理念得以迸發(fā)、碰撞的樂土。

面對文科班學生普遍比較細膩、敏感的特點，文科班的四位班主任不約而同地提出了“以情動人，以愛感人”的教育方法。馬劍飛老師提倡良好的師生關系應從師生間的情感培植開始；顏瑞生老師倡導教育需要耐性、需要等待；張亮、田秀娟、倪蓓蓓老師則將更多的目光投注到了后進生的身上，他們一致認為后進生更需要班主任的細致關注和入微關懷。

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重和關愛。嚴媛、陳英、金交通老師提出了賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，表揚并激勵他們，逐步形成燎原之勢，讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中覺醒與成長。

嚴俊老師提出了如何將班級常規(guī)管理與成績兩手抓的妙招；盛文新老師以一個非常平實形象的比喻“醫(yī)治凍瘡，有時候需要冰敷，有時候也可以熱捂”揭開了他在教育過程中“嚴愛并濟”的理念；王俊老師的一篇博客文章，則讓我們看到了一位“理性剖析自我、感性關愛學生”的班主任形象；孫曉紅老師更強調(diào)從規(guī)則和品格的角度對學生加以引導。

葛志平老師提出了“教育公平”原則，他強調(diào)每一位學生，不論成績優(yōu)劣都需要老師們的關心與幫助；程連營老師采取換位思考的方法講述了他在教育過程中從學生那里得來的珍貴體驗和感悟；王緒平、張穎老師則提出了借助任課老師和家長的力量以形成教育合力。

劉磊副主任充分肯定了每一位班主任的精心準備和教育智慧，呼吁大家在工作中更智慧、更藝術的去經(jīng)營自己的班級。俞群祥校長助理對各位班主任的精彩故事提出高度贊許，并建議每位班主任在“體力與智慧”、“嚴格與藝術”、“關注與表達”這三組教育關系中做出正確、適合自我的抉擇與均衡，爭取更大的提升。

第三篇：班主任沙龍材料（模版）

盡心教學，提高成績

讓自己所教的學生學習好，讓自己所帶的班級成績高，可以說是每一位教師工作的首要任務，也是教師的最大心愿。我們每個人都在為這個目標付出著艱辛的努力。我任教13年了，教過六個班級，我曾為班級的成績好而高興過，也曾為班級的成績差而煩惱過，我覺得這也是為人師者必經(jīng)的成長之路?；仡^想一想，我們不能只停留在過去的成功與失敗中，而應總結(jié)經(jīng)驗教訓，教好以后的學。對于提高學生的成績，我結(jié)合自己的教學實踐談談幾點體會：

一、讓學生喜歡自己，樹立威信。

親其師，才能信其道。學生只有喜歡自己的老師，才能聽老師的話，愛學習。因此，作為一名班主任，從接班的第一天起，就要努力讓學生喜歡上自己，你的課堂要讓學生覺得輕松有趣，你的言談舉止要讓學生感到敬佩，你的為人處事要讓學生感覺大方豪爽。使自己成為學生心目中羨慕的人，學生們喜歡你了，又怎能不聽你的話呢？

二、與學生以朋友相交，走進學生心靈。

實際工作告訴我們，其實，每個學生都是十分想和老師打成一片的，這樣他們心中好像有一種成就感和優(yōu)越感。所以，沒事和學生嘮嘮家常，下課和學生聊聊新聞，班里有人過生日和大家一起祝賀，時不時的搞搞賽歌會，有時讓學生幫幫自己的忙，這些都會讓學生很樂意。如果發(fā)現(xiàn)全班有什么共同心愿，在不違反規(guī)定的情況下，就滿足他們，學生一定會特感激你，特崇拜你，師生都快樂，我們何樂而不為？還有一點，無論大人還是小孩，都愛聽好話，鼓勵與贊揚在教學中是少不了的，用句土話說，對學生要順毛捋，哄死人不償命，這招其實挺靈的，不妨試一試。

三、提高課堂教學效率，減輕學生負擔。

有了以上兩個方面的基礎，利用好課堂教學，提高教學質(zhì)量才是提高成績的保障。教師所上的每一節(jié)課，一定要抓住重點關鍵，讓學生弄懂，課堂上一定要趁熱打鐵，多訓練，千萬不能磨磨唧唧嘮叨一節(jié)課，課后留大量的作業(yè)，作業(yè)多是學生最反感的事，因此，有時候?qū)W生把今天的內(nèi)容學習的很好，可以偶爾不留作業(yè)，學生會像得到了一個驚喜一樣，愛死老師了，第二天一定會勁頭十足得投入到新知識的學習中，學生學得輕松，而且你的人緣有又好了很多。

四、將心比心，理解差生。

我的班級也有差生，考試得個十來分是正?，F(xiàn)象。對于這樣的學生，我從來不強迫他們會這個，背那個，只要他們努力了就行，因為他們根本不可能打心眼里希望自己不好，他們也想學習好，只是智力上存在著差異。他們在班級里能遵守紀律，熱愛集體，大家各盡其能就可以了。我也從來不在別人面前抱怨差生拖后腿，畢竟全班成績不是只取決于個別人，集體的力量才是最大的，這樣的班級才會其樂融融。

以上是我工作中的一點體會，并不是提高成績的法寶，因為我們都知道，學生的自身素質(zhì)好壞才是成績高低的決定性因素，只要我們用愛心對待全體學生，用良心對待每天的工作盡力了，就無愧于心。

第四篇：班主任沙龍

如何教育和醫(yī)治不遵守紀律的學生

每個班都有個別學生在課堂違犯紀律，影響他人聽課，是極為不良的行為。這類學生一般成績較差，厭學情緒較強。從一個班級的整體看，這類學生并不是很多，但影響大，不僅干擾同學們正常的學習生活，處理不適當，或不及時，還會影響班級集體的建設和形成，也可能使個別有不良行為的學生心理不正常發(fā)展。

學生不守紀律，老師有責任，家長有責任，社會上一些不良思潮的影響也是其中重要因素，班主任要針對病因，開一個“藥方”，上面寫著“三味藥”：自身感情的投入，家庭教育的配合，社會不良風源的堵塞。

首先是感情投入。

熱情地接近這類學生，經(jīng)常和這類學生談心。他們學習不好，就讓學習成績好的學生幫助他。起初可能轉(zhuǎn)變效果不明顯。但班主任不能泄氣，努力挖掘他身上的積極因素，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。班主任就要緊緊抓住他的閃光點，在班級經(jīng)常表揚他，有意識地讓他這方面的特長和優(yōu)點得到鍛煉。這類學生雖然不守紀律，但自尊心很強，聽到班主任在班級全體同學面前表揚他，開始會有些驚異，他們會不好意思地低下頭。班主任就要注視著他

們并鼓勵他們說：“誰都有優(yōu)點，只要你發(fā)揚優(yōu)點，克服“毛病”，好好學習，樹立明確的學習目標，你一定也會成為一名好學生”。一般情況下，班主任的話，能深深地打動他們，心靈受到強烈的沖擊。

其次家訪。

為了教育這類學生，除了感情投入外，還要及時的跟家長溝通，了解他們的學習和生活情況。

班主任進行家訪時要做到不向家長告狀，從不把人家的孩子說得一無是處，總是尋找出孩子身上哪怕一點點優(yōu)點，轉(zhuǎn)告家長，面對孩子的缺點，則以提希望的形式，要求家長協(xié)助配合。要把他們近來在校的積極變化和家長一說，家長格外高興。因為家里明白，大人說他們，他們總不聽，如今老師說他們現(xiàn)在變了，當家長的能不高興嗎？家長高興的心理狀態(tài)和情緒轉(zhuǎn)機，對學生的教育帶來莫大的自覺性。家長配合了，這就溝通了兩個渠道。

再次，要采取有利措施，堵塞不良的社會風源。

一些不遵守課堂紀律的同學，在一定程度上受到社會上不尊重知識，不尊重人才的影響，科學強國的社會意識淡薄，厭學情緒嚴重。不良的社會風氣對他們也有很深的毒害。為此，班主任首先要加強班級集體的建設，增加集體的吸引力、凝聚力。在組織各種集體活動之中，要讓學生形象、生動地接受教育。

這“三味藥”對不遵守紀律的學生可以說是“對了癥”。最淘氣，不守紀律的同學變了。學習逐漸趕上來了，行為、紀律也都變得好了。

總之，作為一名的班主任，我們要把經(jīng)驗、方法、教育途徑熔為一爐，化作春風、細雨，這樣，那貧乏的心田才會得到滋潤，沉睡的心靈才會被喚醒。

第五篇：班主任沙龍發(fā)言稿

班主任沙龍發(fā)言稿

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，在座的每一位都是相當優(yōu)秀的班主任，所以都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。現(xiàn)就如何處理班級突發(fā)事件和常規(guī)管理談談我的一些做法。請各位老師指教。

俗話說：“天有不測風云，人有旦夕禍福?！币粋€由幾十個人組成的班級，不可能永遠似一泓池水，風平浪靜，時不時就會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，諸如失竊、受傷、離家出走、打架斗毆等等。多數(shù)突發(fā)事件都會給班集體、師生關系、同學關系、家校關系，甚至家長與家長之間的關系等帶來一定的影響，甚至是消極、負面的影響，同時也會殃及學生本人。因此，作為班主任，必須學會及時妥善地處理好突發(fā)事件，才能為班集體消除隱患或不穩(wěn)定因素，防止某些不良影響的蔓延?，F(xiàn)在我就以我們班級突發(fā)事件為例，說說我的一些做法。記得初一上學期，剛開學不久，我們班有三個女生不經(jīng)我的允許，就跑去操場玩，不上來吃飯。我派學生下去叫他們，他們居然不回來。這讓我很生氣，感覺班主任的尊嚴受損，于是，我就威脅他們說如果再不回來就把他們直接交給學校處理。他們中有兩個孩子聽了這話立刻上來，老老實實，但是有個女生卻完全不在意。說：“大不了把我開除?！甭犃诉@話，我開始很生氣，對她說了很多狠話。也沒再搭理她，幾天后她跑來跟我說要轉(zhuǎn)班。我心里其實暗暗高興，這么一個差生轉(zhuǎn)了，我省事不少。但轉(zhuǎn)念一想，身為班主任，如果連這點事情都處理不好怎么行。等放學后，我把她留了下來，我知道對待這種性格的學生不能來硬的。于是我開始跟她談心。從她小學開始聊起，聊到了她的家庭。但是我也跟她講明，新世紀學校跟以前的學校不同，凡事都是紀律第一，不然她父母也不會愿意把她送過來。慢慢地，她開始反省起來，還哭了。從那以后，我讓她擔任班上紀律委員，班上同學都服她管，也讓我省心不少。從這件事我知道，如果一遇到發(fā)生的事情就“怒氣沖冠”，大發(fā)雷霆，失去理智，也就不可能思考和選擇最佳的處理問題的措施，而且使全班學生的思想，注意力集中到這個事件上，容易激發(fā)師生之間的矛盾，有損教師的形象。另外，在班級安排好各種眼線是預防突發(fā)事件的很好手段。比如，一下課，班上如果發(fā)生打架事件，立刻就會有學生來報告。這樣，我就有可能在事態(tài)不太嚴重的情況下把事情平息。記得一次班上一個女生跟隔壁班級打架，立刻就有學生來匯報，于是我立刻沖出去，把他們來個分開。并把我們班的女生帶到辦公室。我先沒有著急罵她，而是詢問事情發(fā)生的經(jīng)過。了解后，我直說了一句話：只要你動手了，你就有錯。我耐心地教育她一節(jié)課，孩子把頭一直低著。后來哭著說自己錯了。于是趁這件事，我在班上還專門抽出時間對班上其他學生進行了教育。凡事不能依靠暴力解決。

充分利用網(wǎng)絡資源很重要。我讓學生建立了一個班級群。讓他把班上的學生加進去。這樣，一旦學生因出去上網(wǎng)晚歸，我上網(wǎng)問其他同學就知道。記得過年那段時間，有個家長給我打電話，十二點孩子還沒回家。我先安撫好家長，然后在網(wǎng)上留言，讓跟他聊過天的，關系好的學生都說說那個學生的行蹤。了解他最近跟誰走得近以后，我立刻跟那些家長一一聯(lián)系，于是查到了孩子是跟班上一個孩子一起出去玩，于是我給家長打電話，讓他放心。

處理好突發(fā)事件還有一個重要因素，那就是跟家長建立良好關系。平時沒事的時候多與家長聯(lián)系溝通，必要時可以家訪。增進進與家長之間的關系。一旦學生在學校發(fā)生了什么突發(fā)事情，家長首先回報以理解的態(tài)度，而不是去投訴。

至于常規(guī)管理，我都是責任到人。我是總負責人，小組長直接監(jiān)督人。先說儀容儀表方面每周五的班會我都會讓小組長檢查儀容儀表。把不合格的一一叫到辦公室進行教育，同時我會給他們的家長打電話，讓他們提醒孩子。對于沒有整改的學生，要求其寫檢討書，并要求他們保證在什么時候整改好。同時，每天坐早操的時候，我都會讓排頭的學生再檢查一遍。衛(wèi)生方面，我有連個得力的衛(wèi)生委員，所以不用怎么操心。但是還是會有些學生不自覺，所以必須有一些獎懲措施，讓學生知道認真打掃衛(wèi)生是他們的責任。紀律方面，我安排了一個副班長和一個紀律委員，專門負責班級紀律，同時讓各個小組組長負責上課記名字。確保上課紀律。對于違反紀律的學生給與嚴厲批評，必要時告知家長。雖然常規(guī)管理都是些瑣事，但是有只把這些瑣事做好了才有可能預防突發(fā)事件，才有可能把班級的班分整好。處理突發(fā)事件，前提是要有愛心和耐心。其次是講究藝術和方法，作為一個教師要“多用情，少用氣”，要以情感人、親切和藹、心平氣和。教無定法，貴在得法。課堂中的突發(fā)事件層出不窮，我們應以“尊重學生、愛護學生、理解學生、體貼學生”的原則來謹慎、恰當?shù)靥幚砗谜n堂的突發(fā)事件。同時我們又要應對好班級里的各種常規(guī)教育，一刻都不能松懈。所以，我一定會在以后的工作中更加努力，讓班級管理變得更加完善。