第一篇：羊毫街小學課堂教學改革特色材料

扎實做好教學常規(guī)管理 穩(wěn)步推進課堂教學改革

——羊毫街小學課堂教學改革專題材料

為了深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，提升學校教育教學質(zhì)量，結(jié)合學校教情、學情，現(xiàn)談一下我校在構(gòu)建高效學生課堂方面的一些做法：

一、基本思路

以“以人為本，以學定教”為基本理念，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)“三步導學”學生課堂架構(gòu)，構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的學生課堂。

二、分項實施、重點突破

1、強化教學管理

加強教導處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學化、精細化，提高教學管理水平。建立和完善教師評價機制，把教師的“德、能、勤、績”精細量化，作為評聘、評先、獎勵的依據(jù)，激發(fā)教師工作的積極性。增強教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識，把思想動力轉(zhuǎn)化為工作動力。

主要措施：（1）、修訂完善《教師量化考核辦法》《教師教學效果獎勵辦法》和《教學名師、骨干教師、學科帶頭人評價方案》，發(fā)揮績效工資二次分配的效能作用，（2）、加強教師敬業(yè)愛崗教育，消除教師中存在的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。（3）、根據(jù)校情及學科特點建立課堂教學模式和課堂教學評價標準。（4）、實行責任追究制。對教學成績位列后幾名的教師進行誡勉談話，培訓上崗；同時對包級領(lǐng)導進行誡勉談話，并要求其拿出幫扶措施，簽訂目標責任書；（5）加強教師考勤、課堂教學、校本教研、教學反思、聽課、備課、作業(yè)批改、復習備考、教學效果的日常督導和量化考評，做到及時總結(jié)，及時反饋，及時整改。

2、充分研讀教材

要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎(chǔ)上，認真研讀當前所教年級教材，并且能夠?qū)滩倪M行創(chuàng)新性處理。

主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，繪制本學段教材知識結(jié)構(gòu)圖和教學流程。安排骨干教師上示范課，引領(lǐng)教師正確把握教材。

3、優(yōu)化教學設(shè)計

要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計。

主要措施：

1、依托榆次區(qū)“三步導學”課堂架構(gòu)，我校開展了教案設(shè)計展評活動，提高教師課堂教學設(shè)計能力。

2、加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（獨立備課--集體備課--資源共享--個性修改--課后反思--集體研討），開展優(yōu)秀教學設(shè)計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。本學期我校集中組織開展教案教學反思的督查4次，展覽評比1次；平時包級領(lǐng)導隨堂聽課要檢查教師備課情況，課后對教學設(shè)計提出修正意見。

4、構(gòu)建高效課堂

一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，積極動腦、動口、動手，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，切實提高教學活動實效。

主要措施：要求每位教師每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課，45歲以下的教師必須做課件，用多媒體輔助教學。每兩周組織一次集中評課，由教研組長、教導主任對兩周內(nèi)的公開課進行集中點評。每位教師每學期必須聽公開課15節(jié)（含校內(nèi)、校際），分管副校長每學期聽課45節(jié)，教導主任每學期聽課30節(jié)，教研組長每學期聽15節(jié)。

開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課，青年教師上創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師上獻藝課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用。

主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例評選、班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。本學期學校集中檢查作業(yè)4次，舉行作業(yè)展評1次，每次督察和展評之后都進行總結(jié)評價和反思；平時包級領(lǐng)導隨堂聽課要對教師的作業(yè)批改情況進行指導。

6、規(guī)范學生學習習慣

通過課前預(yù)習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

主要措施：結(jié)合德育處“五道風景”創(chuàng)建工作，開展“學習標兵”等評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優(yōu)良的學風、班風和校風；充分利用班隊會和健康課對學生進行心理輔導，對他們的思想狀況進行調(diào)查，對他們的生活，學習多給予關(guān)心，還學生一個愉快的童年。

7、強化教師培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展

要求教師學習理論以強化修養(yǎng)，學習業(yè)務(wù)以提高素質(zhì)，學習方法以提高能力，學習經(jīng)驗以改革創(chuàng)新，學會反思提高專業(yè)精神。在不斷加強常規(guī)教學工作的同時，認真搞好校本教研和課題研究，進一步優(yōu)化課堂教學，努力探索新課程教學模式，創(chuàng)造良好的教學效果。

主要措施：（1）加強教研力度，提高同學科教師的業(yè)務(wù)能力，強化“課前小教研”、每周一次大教研組織，保證課前教研和下周課題專項研究的效益，激發(fā)教師探究研究意識，促進課堂教學水平再上新臺階。（2）組織課堂教學現(xiàn)狀分析研討會，提高教師駕馭教學水平的能力，促進課堂教學效能最優(yōu)化。（3）加強教師制作多媒體課件的培訓，促進教師業(yè)務(wù)能力攀升（4）組織教學經(jīng)驗豐富、成績優(yōu)秀的骨干教師和干部進行業(yè)務(wù)講座。（5）組織教學反思案例展評，促進教師專業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)發(fā)展，促進教學相長，營造良好的教學環(huán)境。（5）采用“專家引路”“教師取經(jīng)”的方法，博采眾長、拓寬教學思路，提高教師教育教學水平。

8、開展學科競賽，提高學生素質(zhì)

精心組織融知識性、趣味性、實踐性、生活型相結(jié)合學科競賽活動，全面提高學生素質(zhì)。

主要措施：首先要認真落實上級部署的各項學科競賽，力爭取得優(yōu)異成績；其次要開展各類競賽活動，提高學生素質(zhì)。本學期我校主要開展了讀書活動、冰心文學大賽、英語口語比賽等活動。

構(gòu)筑學生課堂，改善學習生活，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學的工作方式，以構(gòu)筑學生課堂，改善學習生活為重點，提升學校核心競爭力，增強學校內(nèi)涵發(fā)展力。

榆次區(qū)羊毫街小學 2015.12.31

第二篇：大慶街小學教育教學改革

大慶街小學教育教學改革

為了適應(yīng)新的教育體制，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，提高全體學生的素質(zhì)，有必 要對教育教學改革策略進行探索。

一、實施規(guī)模辦學、發(fā)揮綜合效益學校教育教學質(zhì)量的高低并不完全取決于學校規(guī)模的大小，但從現(xiàn)狀看，大 凡教育教學質(zhì)量較高的學校，其無論校園大小、學生人數(shù)、教師隊伍、物資設(shè)備 等均有相當?shù)囊?guī)模。如果通過橫向聯(lián)合或關(guān)停合并等諸多形式對小學設(shè)點、布局 進行調(diào)整，在本著就近入學的原則上實行適度規(guī)模辦學，就會有很多優(yōu)越之處：（１）使人力、財力、物力達到充分利用。比如，當幾個較小學校合并成一個一 定規(guī)模的學校時，其教師、物力、財力不但得到了聚集，更重要的是其作用的覆 蓋面較之以前有了很大的擴展，效益自然提高了許多。（２）有利于形成內(nèi)部競 爭機制以及相互間的交流、學習與提高。（３）有利于教學活動的常規(guī)化和教學 管理的科學化、系統(tǒng)化、法制化。（４）有利于改變薄弱學校，減輕擇校的壓力。（５）通過規(guī)模辦學，不但可以解決校園面積狹小，活動場地不足的難題，還可 以在一定條件下，通過適度開發(fā)房地產(chǎn)，解決教師住房和促使勤工儉學等第三產(chǎn) 業(yè)的發(fā)展。

二、開展以班級授課為主、其它授課形式為輔的小班教學。

其作法應(yīng)為：（１）要堅持以班級授課制為主、其它教學形式為輔的多種形 式并存的教學模式。如社會實踐和家庭教育等社區(qū)教學活動，影視教學和網(wǎng)絡(luò)教 學等多媒體教學活動。（２）要把長期穩(wěn)定、緊密結(jié)合的班級和短暫、臨時、松 散的班級有機結(jié)合起來。如設(shè)置必修課和選修課。還可打破年級和班級界限組織 課內(nèi)外學習小組、興趣小組、互幫小組等，從而增強學生之間、師生之間相互協(xié) 作與了解。（３）逐步向小班教學過渡。它有利于教學活動中教師與學生近距離 多方位的頻繁交流，使教師有更多時間和精力傾注于學生身上，便于討論式教學，因材施教，發(fā)展個性，照顧差生。

三、縮減課程，培養(yǎng)能力。

現(xiàn)行教材的內(nèi)容和課程設(shè)置不夠合理，不利于能力的培養(yǎng)。必須壓縮課程門 類和教材的知識內(nèi)容，要重視技能的培養(yǎng)，增強各科知識的聯(lián)系，在以知識為載 體的前提下，讓師生能用充分的時間和精力以及主動思維去創(chuàng)造。確實使教學做 到以教師為主導，以學生為主體，以培養(yǎng)能力為目的，探索新教法，培養(yǎng)創(chuàng)造性 的新型人才。

四、要加快教育手段的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化，不但要求教育觀念現(xiàn)代化，教育管理現(xiàn)代化，而且還必須做到 教育手段現(xiàn)代化，否則就培養(yǎng)不出創(chuàng)造性的新型人才。因此，（１）首先提高思 想認識，把電話等媒體教學作為提高教育質(zhì)量的新增長點，素質(zhì)教育的最佳途徑。（２）充分挖掘財力，加大對教學現(xiàn)代化媒體設(shè)備的投資，充分發(fā)揮電化教學等 直觀教學手段的重要作用。

五、要解放思想，更新觀念，樹立大教育大教學觀念。

教育發(fā)展必然走上社會化、終身化。２１世紀是以知識、經(jīng)濟為主體的學習社會和信息社會?；诖?，應(yīng)做到：（１）要不斷充實和擴展教育教學的內(nèi)涵和 外延，把校內(nèi)、校外、課內(nèi)和課外、智力因素和非智力因素充分結(jié)合起來，使教 育教學貫穿于師生生活的每一角落和每一時刻，全面提高教育教學效率。（２）學校教育要關(guān)注“８小時”學習以外的學習。應(yīng)從小學階段起，適當開設(shè)家教、社會交際、健體、休息、娛樂等寓一體的生活知識的課程，真正實施素質(zhì)教育，為社會最終提高人的生活質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

第三篇：小學課堂教學改革實施方案

禹小二（3）班課堂教學改革實施方案

一、指導思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學改革為突破口，結(jié)合本班實際，轉(zhuǎn)變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我班教育教學的質(zhì)量。

二、課堂教學的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、在備課和教學中教師往往忽視學生的學情，以成人的眼光看待學生，用成人的標準要求學生，造成學生難學、畏學、厭學。

2、重教輕學。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學生如何學；不敢放手或組織指導學生自主學習、探究學習與合作學習。

3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、對教學中的得失沒有及時總結(jié)。

（二）學生方面：

1、學習的依賴性強。

2、怕動腦，隨意性強。

3、學習習慣差。不會預(yù)習、不會自學。

三、課堂教學改革目標

1、生生達標。使課堂適應(yīng)每個學生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學成，2、教師的“教”為學生的“學”服務(wù)，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、構(gòu)建“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式。

4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學生的主動性，參與性。

四、課堂教學改革的措施

1、構(gòu)建學習小組。引導學生開展自主、合作、探究式學習，小組間開展競賽、評比等活動。

2、充分預(yù)習原則。對學生的預(yù)習做詳細的要求，沒預(yù)習不開講，先學后教。

3、當堂達標原則。合理安排教學過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學任務(wù)，生生過關(guān)。

4、讓學生在中肯的評價中得到鼓勵、改進、反省。

5、教學中利用課程內(nèi)容、過程對學生進行道德觀念和法制教育。

6、合理使用多媒體教學。

7、學習上分小學的經(jīng)驗，學完一個章節(jié)，讓學生寫一篇學科作文。2012.5

第四篇：小學課堂教學改革實施方案

先鋒小學課堂教學改革實施方案

一、課堂教學的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、對學情了解不夠。在備課和教學中教師往往忽視學生的學情，以成人的眼光看待學生，用成人的標準要求學生，造成學生難學、畏學、厭學。

2、重教輕學。教師以灌輸為主，學生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學生如何學；不敢放手或組織指導學生自主學習、探究學習與合作學習。

3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學后的再思考，對教學中的得失沒有及時總結(jié)，為日后教學制定有效措施。

（二）學生方面：

1、學習的依賴性強，不愿動腦。

2、畏難、厭學情緒突出，怕動腦，隨意性強。

3、學習習慣差。不會預(yù)習、不會自學。

以上問題都是因為教師已經(jīng)習慣了在教學過程中“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，認為教師的任務(wù)就是怎樣教、怎樣把知識傳授給學生。而新一輪的課程改革強調(diào)的是學生的發(fā)展，學生是學習的主人，教師應(yīng)該是學生參與學習的組織者、引導者、營造者。鑒于以上問題我校的課堂教學改革是勢在必行。

二、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建課程新體系，深化我校基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育。

三、課改主題

創(chuàng)建“先學后教，當堂訓練”真實有效的課堂

四、工作目標：

以改變教學方法、優(yōu)化教學模式和提高課堂效益為重點，實現(xiàn)在新課改中學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建“先學后教，當堂訓練”真實有效的課堂，促進學校教育教學工作再上新臺階。

五、成立課改小組：

組 長：（負責總體課改思路的制定，主持課改領(lǐng)導小組專題會議，負責全校課改工作的總協(xié)調(diào)。）

副組長：（協(xié)助校長制定學校課改思路，負責課改方案的具體制定和落實，協(xié)調(diào)全校課改工作）

課改成員： 語文組 組 長： 組 員： 數(shù)學組 組 長：

組 員： 資料收集整理：

六、具體措施

1、以點帶面，逐步推進，全面展開。先在每個年級挑選部分教師實施改革方案，通過實踐、摸索、反思、研討形成我校特有的真實有效課堂教學模式，然后在全校推廣。

2、培訓學習，加強認識，提高教師素養(yǎng)。以校本培訓為主，組織教師聆聽專家報告和學校領(lǐng)導的講座，幫助教師更新以人為本的教育觀念。建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓為切入點，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為保障的課改方案，先學后教，以學定教，倡導教師的真實，鼓勵學生的真實，追求過程的真實，力求實現(xiàn)“真實有效”的課堂。

3、努力實踐，勤于反思。課改教師上完每一堂課后必須及時地撰寫教學反思，及時地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，并能預(yù)測可能會產(chǎn)生的一些影響，然后，把這些問題進行歸類、分析、討論、尋求解決的策略，并做好詳細的記載。

4、交流研討，共同提高。以教研組為單位，開展教研組內(nèi)的研討，伙伴之間的交流學習等活動。每兩周必須有一次集體學習或研討有關(guān)課程改革的內(nèi)容，并做好詳細的學習筆記和活動記錄，真正把課改落到實處。

5、充分發(fā)揮學習小組的作用。參加課改的班級要成立學習合作小組，制定好小組的管理及評價制度。積極培訓小組長，培養(yǎng)組內(nèi)成員分工與合作的團隊精神和競爭意識。

6、課堂模式

A、語文課堂“5+6”教學模式

“5”指五個基本原則：即主體性原則，開放性原則，過程性原則，挑戰(zhàn)性原則，真實性原則；“6”指六個教學環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習——激情導入——初步感知— —合作探究——交流點撥——運用拓展。

B、數(shù)學課堂“問題教學”模式

即把數(shù)學知識的學習與真實問題情境聯(lián)系起來，使學生為解決實際問題而學習,形成動靜有致的課堂教學氛圍，具體模式為：提出問題——探索問題——解決問題

七、時間安排

第一階段：宣傳動員階段（2016年3月—2016年4月）。3月28日召開了全校教師動員大會，更新觀念，明確目標，統(tǒng)一思想，提高認識，第二階段：學習研討階段（2016年4月—2016年6月）。

1、學校加強組織機構(gòu)建設(shè)，制定實施方案，完善各項規(guī)章制度。

2、認真學習研讀課程標準，掌握操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟內(nèi)涵；

3、通過網(wǎng)絡(luò)學習先進學校的課改經(jīng)驗。

4、開展校本培訓，加強理論學習，明確課改目標和任務(wù)。

5、加強不同學科基本操作模式的研討，組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實施備課，設(shè)計導學案。

第三階段：引領(lǐng)示范階段（2016年9月—2016年12月）

開展“先學后教，當堂訓練”真實有效課堂教學模式的研討課、示范課活動。把一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、教學水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年教師選拔出來，作為學校的學科帶頭人，培養(yǎng)造就一批學科標兵，形成梯次發(fā)展的良好局面。讓他們成為課堂教學的本土專家，并充分發(fā)揮好他們的專業(yè)引領(lǐng)作用，使全體教師初步掌握并能嘗試運用“先學后教，當堂訓練”真實有效的課堂模式，逐步構(gòu)建起各學科的教學模式。

第四階段：總結(jié)推廣階段（2016年12月—2017.4）。在全校推廣新的課堂教學模式，在認真學習運用基本模式的同時，加強各種教學方法的研究，豐富真實有效課堂的內(nèi)涵。同時要發(fā)揮學科帶頭人或課堂教學本土專家的作用，通過舉辦觀摩課、研討課、公開課等活動，推廣他們的典型課例，使每位教師都能上出真實有效的課。

八、激勵措施和后勤保障

1、學校的經(jīng)費向新課改傾斜，優(yōu)先保證課改經(jīng)費的支出。

2、實行組長負責制，只要是有利于課改的，有利于教師素養(yǎng)提高，有利于學校長遠發(fā)展的活動，各組要有計劃、有條不紊的開展，學校從經(jīng)費上給予大力支持。

第五篇：小學課堂教學改革實施方案

小學課堂教學改革實施方案

一、課改原則：

課堂教學改革是教育教學改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學改革必須遵循以下原則：

1．把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。

2．要充分相信學生。學生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學到超市提供，讓每個學生按自己的需求主動學習。

3.認真研究學習過程。重點明確學習的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習、展示與反饋。做到預(yù)習到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導演在后；組織在先，調(diào)控在后。學生預(yù)習有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導下主動學習。

４.改變傳統(tǒng)的教學習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，按照科學的教育理論，培養(yǎng)新的教學習慣。

二、課堂教學改革的總體目標

我校課堂教學改革的總體目標是：以目標為總領(lǐng)，以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

三、課堂教學的現(xiàn)狀與問題

1.只注重教師的教，忽視學生的學。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以“灌輸”為主。教師對學生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個放心，不能放手讓學生自主學習、探究學習與合作學習。教師以教定學，學生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學習，教師思考最多的是我講什么？很少指導學生應(yīng)該怎樣學？長此以往，學生習慣于被動學習，主體性逐漸喪失，學生能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效的提高。

2.只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學目標沒有體現(xiàn)三維性，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。課堂教學僅定位在知識與技能上，忽視了過程與方法的探究，學生的能力沒有得到有效的提高，對學生的學習積極性、學習興趣、學習習慣和學生的學習過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學的生成性和學生的差異，只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學生的情感激發(fā)。3.只注重習題訓練，忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就是選題，教案就是“習題集”，教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學生通過“感知－概括－應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得到訓練，既長了知識，又發(fā)展了能力。

4.教學研究流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動搞得比較好的教研組，所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問題。更有甚者，某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學改革與提高教學質(zhì)量對立起來，錯誤地認為要搞素質(zhì)教育，要搞課堂教學改革，就必然要降低教學質(zhì)量。要提高教學質(zhì)量，就只能是教師滿堂灌——教得苦，學生被動的學——學得苦。而不可能是教師教得巧，學生學的樂。

四、課堂教學改革的總體模式

1.探索實驗“目標教學”六步法課堂教學模式。這種新模式的一般流程：“目標明學---自主學習---小組幫學—教師引學---鞏固訓練---當堂檢測”。

在實驗這種新的教學模式時，教師要注意結(jié)合本學科特點，靈活的進行課堂教學改革實驗，切勿生搬硬套。

2.積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實驗信息技術(shù)與學科教學整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學科特點，恰當?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。3.教學過程：

（1）目標明學環(huán)節(jié)：

目標明學的主要任務(wù)：①確立學習目標。②明確重難點。③初步達成學習目標。（2）自主學習環(huán)節(jié)：

自主學習的主要形式：①出示學習要求，明確學習內(nèi)容、方法、任務(wù)、時間等，讓學生自主學習。②教師邊指導點撥邊自學。③教師提供導學案，引導學生按學案開展自學，完成學案的內(nèi)容。

（3）小組幫學環(huán)節(jié)：

小組幫學的主要形式：①同桌幫學。②四人小組合作學習。③六人小組合作學習。4）教師幫學環(huán)節(jié)：

幫學的一般流程主要任務(wù)：①學生匯報或板演自主合作學習的初步成果。②展示中教師適時引導、點撥。③師生共同對展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、評價。④教師補充、歸納、小結(jié)重難點知識。（5）鞏固練習環(huán)節(jié)：

鞏固練習環(huán)節(jié)的基本要求：精心設(shè)計練習內(nèi)容，先做再選，練習題緊扣學習目標，由易到難，層層推進，分層設(shè)計，既要考慮中下生的學習需求，又要滿足優(yōu)等生的求知欲望。（6）當堂檢測環(huán)節(jié)： 當堂檢測的主要任務(wù)：①對教學內(nèi)容進行反思和總結(jié)，②對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性檢測，③對學困生進行查缺補漏，④對優(yōu)秀生進行知識拓展。

當堂檢測主要形式：①課堂練習本。②當堂檢測題。③試卷測試。④口頭檢測。

五、課堂教學改革的具體措施

課堂教學改革的實施一靠轉(zhuǎn)變觀念，二靠自覺實踐，三靠示范引領(lǐng)，四靠活動推動，五靠機制保障。1.轉(zhuǎn)變觀念

推進課堂教學改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可能有先進的教學實踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學觀念，我們要組織廣大教師認真學習《新課程標準》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，使廣大教師明確的認識到，課堂教學改革要著眼于改變、整合學生的學習方式，使學生在參與實踐的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們采取的辦法是“走出去，請進來”。2.自覺實踐

課堂教學改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學改革的關(guān)鍵。為此，號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐。以學校為單位，對照名校的課堂教學改革經(jīng)驗，認真反思本學科的課堂教學存在那些主要問題，應(yīng)怎樣進行改進，制定出具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。3.示范引領(lǐng)

在自覺實踐的基礎(chǔ)上，進行示范引領(lǐng)是推進課堂教學改革的捷徑。為此，根據(jù)學校的教學計劃，我中心校將外聘我市名師來校作課，傳經(jīng)送寶，將組織各個學科學術(shù)委員和骨干教師，在全中心校范圍內(nèi)上示范課、研討課，對課堂教學改革進行典型引路。4.活動推動

活動推動是課堂教學改革的推進器和催化劑。為此，我校將面對全體教師，開展課堂教學展示系列活動，先教研組長身先士卒開展示范課，再每位教師分別舉行展示課活動，開展教研組系列研討活動，廣泛開展導師帶徒活動。每次課堂教學改革研討活動，要求教師們積極參加聽課評課活動，進行課堂點評，以此推動我校的課堂教學改革。5.保障機制

為保證課堂教學改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：

（1）扎實開展校本教研。校本教研活動和目標課堂改革必須結(jié)合，嚴格按照開學制定的計劃上課每月舉行一次大教研，學校校長負責。每學期舉行一次課堂教學大賽。對優(yōu)秀集體備課成果，中心校將向有關(guān)報刊推薦刊用，對開展活動認真的備課組，學校給予表揚。

（2）探究新型教學模式。在學?！傲椒ā蹦繕苏n堂教學模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學科特征，分清教學的不同課型（如講讀課、閱讀課、作文課、試卷評講課、練習課、實驗課??）研究一定的教學模式（包括教學程序、時間分配、師生活動等），既留給學生學習空間，又提高學生學習質(zhì)量。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎(chǔ)上達成共識，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實行。對組織不力，實施效果不好的教研組，要扣除津貼；對活動開展扎實有效的組，學校在期末將給予集體和組長個人以表揚和一定的物質(zhì)獎勵。6.重點年級 三、四、五、六年級