第一篇：綜述怎么引用不被看作抄襲

綜述怎么引用不被看作抄襲？

自我抄襲的定義

科研工作有后續(xù)性，引用之前刊發(fā)的內(nèi)容是正常的寫作行為，但是要用引號(hào)「」，或者排版時(shí)用縮進(jìn)（文科出版用此），及不同文體（斜體等）標(biāo)示是已經(jīng)發(fā)表過的內(nèi)容，切不可當(dāng)做新內(nèi)容來刊出，只要做到透明誠(chéng)信就沒有問題。（詳情請(qǐng)參見「九類剽竊類型與指南」 1、2、5 點(diǎn)，如下）自我（或團(tuán)隊(duì)）抄襲

復(fù)制自己（或團(tuán)隊(duì)）已發(fā)表的成果，未做任何透明標(biāo)識(shí)，再次當(dāng)做新資料（或成果）發(fā)表，歸為此類。

規(guī)范指南：界定重復(fù)內(nèi)容的性質(zhì)，要求作者透明歸屬標(biāo)識(shí)并進(jìn)行修改，情節(jié)嚴(yán)重者可以退稿 粘粘貼貼或文字抄襲

未做任何引用或引號(hào)標(biāo)識(shí)，將他人已發(fā)表的文字或段落直接粘粘貼貼當(dāng)做自己的文章組成部分再次發(fā)表的行為，歸為此類。

規(guī)范指南：要求作者對(duì)引用文字與段落內(nèi)容直接做引號(hào)標(biāo)識(shí)。5 綜述論文相似度高的問題

綜述論文的文字以粘粘貼貼的形式使其整體相似度指數(shù)超過 35%，即使重復(fù)部分有引用、有引號(hào)標(biāo)識(shí)，也歸為此類。

規(guī)范指南：綜述論文有一定的相似度（低于 35%）可以理解，但是要求：（1）要對(duì)直接引用文字做引本人系天天論文網(wǎng)就職11年的資深論文編輯；工作中與各大醫(yī)學(xué)期刊雜志社進(jìn)行學(xué)術(shù)交流過程中建立了穩(wěn)定的編輯朋友圈，系多家醫(yī)學(xué)雜志社的特約編輯，常年為醫(yī)學(xué)期刊雜志供稿，負(fù)責(zé)天天論文網(wǎng)醫(yī)學(xué)論文·分檢·編校·推送·指導(dǎo)等工作！工作企鵝1:1550116010工作企鵝2：766085044號(hào)（「」）標(biāo)識(shí)，并做完整引用；（2）要求作者對(duì)同行的觀點(diǎn)和成果盡可能用自己的理解和語言去詮釋和解釋其意，忌諱直接粘粘貼貼他人的文字組合論文。

會(huì)議論文發(fā)表后再發(fā)期刊 對(duì)于僅發(fā)表過初步報(bào)告，如以致編輯的信形式發(fā)表，以摘要或壁報(bào)方式在科學(xué)會(huì)議上展示的文章，大部分期刊接受進(jìn)一步發(fā)表完整的研究。但要求已發(fā)會(huì)議論文如若再投期刊要在原會(huì)議論文的基礎(chǔ)上增加約 50% 以上實(shí)質(zhì)性的新內(nèi)容。（詳情參見指南 4）

指南第 4 點(diǎn)：會(huì)議論文發(fā)表后再發(fā)期刊的重復(fù)問題

已發(fā)表的會(huì)議論文未獲會(huì)議論文出版方的版權(quán)允許，未加實(shí)質(zhì)新內(nèi)容，未做任何透明標(biāo)識(shí)，重新作為新論文投向期刊，歸為此類，并視為自我抄襲的一種。

規(guī)范指南：已發(fā)會(huì)議論文如若再投期刊要求：（1）獲取會(huì)議論文出版方的版權(quán)允許；（2）要在原會(huì)議論文的基礎(chǔ)上增加約 50% 以上實(shí)質(zhì)性的新內(nèi)容；（3）重新作為新論文投向期刊時(shí)要出示版權(quán)允許證明，同時(shí)在新論文中要標(biāo)示該文部分內(nèi)容已經(jīng)發(fā)表在會(huì)議等信息。

綜述的合理引用

依引用的方式是否合理，相似度多少而判定是否抄襲。綜述雖然是回顧前人的研究結(jié)果，但因總結(jié)提煉，要對(duì)同行的觀點(diǎn)和成果盡可能用自己的理解和語言去詮釋和解釋其意，忌諱直接復(fù)制粘貼他人的文字組合論文。并且要求綜述的總體相似度低于 35%。（詳情見指南 5）

指南第 5 點(diǎn)：綜述論文相似度高的問題

綜述論文的文字以粘粘貼貼的形式使其整體相似度指數(shù)超過 35%，即使重復(fù)部分有引用、有引號(hào)標(biāo)識(shí)，也歸為此類。

規(guī)范指南：綜述論文有一定的相似度（低于 35%）可以理解，但是要求：（1）要對(duì)直接引用文字做引號(hào)（「」）標(biāo)識(shí)，并做完整引用；（2）要求作者對(duì)同行的觀點(diǎn)和成果盡可能用自己的理解和語言去詮釋和解釋其意，忌諱直接粘粘貼貼他人的文字組合論文。

有關(guān)二次文獻(xiàn)發(fā)表 有同學(xué)問，是否能把已經(jīng)發(fā)表的中文（英文）期刊翻譯過來重新投給英文（中文）期刊 ？ 這樣的行為屬于二次文獻(xiàn)發(fā)表，指重新將發(fā)表過的原始文章以第二（多）種語言再次發(fā)表。當(dāng)研究有重大意義，為了盡可能向更加廣泛的讀者傳播重要的信息時(shí)，經(jīng)原始雜志確認(rèn)獲得授權(quán)后，可以考慮再次發(fā)表，但需要獲取版權(quán)，標(biāo)明原創(chuàng)出處。某些作者可能因?yàn)楦拍畈磺鍖?dǎo)致重復(fù)發(fā)表，如將發(fā)表在英文雜志的文章翻譯后，不做原始文獻(xiàn)的標(biāo)識(shí)，直接當(dāng)原始文獻(xiàn)投其他雜志，導(dǎo)致兩份雜志互相并不知曉事實(shí)導(dǎo)致單位重復(fù)計(jì)算業(yè)績(jī)也是不當(dāng)行為。（詳情請(qǐng)見指南 9）雙語（或多語）不規(guī)范的重復(fù)發(fā)表 用另外一種語言（或多種語言）對(duì)作者對(duì)已發(fā)表的原創(chuàng)作品進(jìn)行翻譯投稿是正常的出版行為，但是如未有版權(quán)許可，未透明原作出處，或未明示為二次文獻(xiàn)發(fā)表，也為一種不規(guī)行為。

規(guī)范指南：翻譯稿一定要獲取版權(quán)，標(biāo)識(shí)原創(chuàng)出處即可發(fā)表。改寫、總結(jié)、模仿

為非母語的作者，如果純粹想借鑒模仿英語句式結(jié)構(gòu)，非內(nèi)容雷同，可以理解，但切忌原句（段）搬來主義，因?yàn)閷懽鬟^程也是學(xué)習(xí)詮釋，同義詞擴(kuò)充的過程，而非直接抄來主義。尤其在綜述文章中學(xué)會(huì) paraphrasing 和 summarizing，學(xué)會(huì)用自己的語句去詮釋和提煉原始段落和語句。這些也是引用原始參考文獻(xiàn)的常用方法。（詳請(qǐng)參見指南第 1、5、7、8 點(diǎn)）

總之，學(xué)術(shù)出版同樣遵循一個(gè)處世定律：不以規(guī)矩，不成方圓；同時(shí)我們重溫古羅馬哲學(xué)家 Cicero(106-45 BC)的一句名言：沒有誠(chéng)信，何有尊嚴(yán)(Where is there dignity unless there is honesty)? 讓我們珍惜自己的學(xué)術(shù)生涯的每一步的腳印吧。

為了直觀了解以上關(guān)于抄襲的問題

浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（英文版）制定了對(duì) 9 類抄襲行為的防范指南操作表 參考文獻(xiàn)：

[1] ZHANG Y H, LIN HF, YE Q.Anti-plagiarism policy of JZUS-A/B & FITEE [J].Journal of Zhejiang University-SCIENCE A(Applied Physics & Engineering), 2015, 16(6): 507-512.[2] 葉青, 繆弈洲, 張欣欣, 林漢楓, 張?jiān)录t.技術(shù)創(chuàng)新與誠(chéng)信并行:《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(英文版)》的國(guó)際品牌塑造 [J].傳媒, 2016(9): 17-20.

第二篇：10月工看作總結(jié)

一、渠道動(dòng)態(tài)

鑒于客戶來源量的70%來自銀行渠道，營(yíng)銷中心決定將新增客戶經(jīng)理；李發(fā)展、楊海燕、范轉(zhuǎn)勤、蘇昌宇四人分別派駐到農(nóng)行段家灘支行、農(nóng)行草場(chǎng)街支行、中行雁灘路支行、工行雁灘路支行進(jìn)行渠道營(yíng)銷。在分別走訪以上四家營(yíng)業(yè)部中，其銀行網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人就渠道駐點(diǎn)提出以下意見；

1、客戶經(jīng)理工作服、作息時(shí)間與銀行一致原則。

2、要求客戶經(jīng)理能夠善始善終，能夠按銀行要求做，在駐點(diǎn)期間不能想來就來，想走就走，三天打漁兩天曬網(wǎng)。

在走訪我營(yíng)業(yè)部其他渠道時(shí)基本上沒有發(fā)現(xiàn)其他券商在我們渠道營(yíng)銷情況，只要天源證券蘭州雁灘路營(yíng)業(yè)部有輕微動(dòng)作，具體是；客戶資產(chǎn)5-10萬元，送家用電秤、10-30萬天翼手機(jī)、30-50萬元魅族手機(jī)、60萬元以上戴爾筆記本。以上情況在開展不足一周時(shí)間其就取消。

二、渠道營(yíng)銷

1、本月營(yíng)銷中心與中行新港城分理處在甘肅聯(lián)合大學(xué)進(jìn)行了理財(cái)知識(shí)講座，為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生進(jìn)行了證券交易知識(shí)講座；

2、本月營(yíng)銷中心與交通銀行第二支行開展了；“進(jìn)商戶，送理財(cái)”活動(dòng)，在三森美居家具市場(chǎng)開展?fàn)I銷宣傳活動(dòng)，開戶4戶，達(dá)成意向2戶，預(yù)留電話5個(gè)。

三、計(jì)劃

1、營(yíng)銷中心初步打算將客戶經(jīng)理分成小團(tuán)隊(duì)，以2-3為一

個(gè)小團(tuán)隊(duì)，分別對(duì)三森美居、建材市場(chǎng)、日雜市場(chǎng)等商戶進(jìn)行上門普及證券，索要聯(lián)手方式，免費(fèi)安裝交易軟件等營(yíng)銷方式對(duì)我雁灘地區(qū)客戶進(jìn)行挖掘。

2、營(yíng)銷中心與交通銀行張?zhí)K灘支行開展一個(gè)長(zhǎng)期理財(cái)知識(shí)講座，帶動(dòng)周邊商戶參與，發(fā)展客戶的原則。

3、渠道初步打算借鑒西安營(yíng)業(yè)部實(shí)行客戶經(jīng)理工作日志，客戶經(jīng)理將每天工作進(jìn)行詳細(xì)的記錄，發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)問題，步步為營(yíng)的工作方針開展?fàn)I銷工作。

第三篇：引用2009（范文）

引用2009-2010學(xué)班主任工作計(jì)劃（xiexiebang.com 004km.cn）引用江湖人生的2009-2010學(xué)班主任工作計(jì)劃2009-2010學(xué)班主任工作計(jì)劃梅洪建

一、指導(dǎo)思想1.上學(xué)期班級(jí)發(fā)展?fàn)顩r是本學(xué)期工作的起點(diǎn)；2.堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生和培育個(gè)性的基本教育理念，為學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展服務(wù)，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基，引用2009-2010學(xué)班主任工作計(jì)劃。3.堅(jiān)持水性服務(wù)，將積極向上健康和諧的人格素養(yǎng)滲入到學(xué)生的骨髓中去。

二、具體設(shè)想3月份：榨出人性的小我以俞敏洪的演講為基本指導(dǎo)，讓服務(wù)和和諧意識(shí)滲入到學(xué)生的骨髓中去。具體設(shè)想如下工作：A.聽演講，談感受。讓每一個(gè)孩子明白奉獻(xiàn)的必要和作用。B.輿論引導(dǎo)行動(dòng)，弘揚(yáng)班級(jí)的奉獻(xiàn)精神。C.開展“如果這樣，我更好”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我反省，發(fā)揮孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。4月份：良心奠基發(fā)展路以良心的“他人”和“理想”兩個(gè)意識(shí)基點(diǎn)為核心，在上月奉獻(xiàn)意識(shí)構(gòu)建大我的基礎(chǔ)上，讓上學(xué)期沒有很好完成的積極向上的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力進(jìn)一步發(fā)揮，班主任工作計(jì)劃《引用2009-2010學(xué)班主任工作計(jì)劃》。“天天向上”的發(fā)展理想得以實(shí)現(xiàn)。具體設(shè)想如下工作：A.大討論：什么是真正的良心，如何落實(shí)良心的真正內(nèi)涵。B.學(xué)習(xí)討論動(dòng)畫“尋找失落的一角”。C.大討論：我的小高考啟示。D.分享：我曾經(jīng)的輝煌故事5月份：高昂起我的頭顱以自信力的激發(fā)為基點(diǎn)，讓學(xué)生在分析自我的自我解剖的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。同時(shí)，分析班級(jí)的情況，讓同學(xué)們時(shí)刻想著自己是班級(jí)的一員，應(yīng)該為班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)，一個(gè)良好的集體更是一個(gè)人高昂頭顱的關(guān)鍵所在。A.活動(dòng)：我的優(yōu)勢(shì)我知道。B.分析：我的潛力我明白。C.展望：我的班級(jí)我做好。D.此刻，能否高昂我的頭。6月份：個(gè)性要盡情張揚(yáng)以班級(jí)委員會(huì)為基本平臺(tái)，在上學(xué)分析自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，進(jìn)一步深化優(yōu)勢(shì)意識(shí)，同時(shí)為發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)而努力。這個(gè)活動(dòng)目的在培養(yǎng)自信的同時(shí)，落腳進(jìn)取心的培養(yǎng)。A.班級(jí)委員會(huì)的重新洗牌。B.我的優(yōu)勢(shì)我分析。C.各個(gè)委員會(huì)制訂自己的行動(dòng)方案。(重點(diǎn)在公開活動(dòng)的展示)D.開辟班級(jí)娛樂發(fā)展角。7月份：青山之外青山在總結(jié)一學(xué)期自己的獲得，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，剖析自己的存在的不足和進(jìn)一步發(fā)展的基點(diǎn)所在。A.我的學(xué)期收獲。B.分析：我最仰望的班級(jí)同學(xué)。C.其實(shí)，我有這些話告訴自己。2010年2月28日

第四篇：引用2009

引用

江湖人生的2009-2010學(xué)班主任工作計(jì)劃

2009-2010學(xué)班主任工作計(jì)劃

梅洪建

一、指導(dǎo)思想

1.上學(xué)期班級(jí)發(fā)展?fàn)顩r是本學(xué)期工作的起點(diǎn)；

2.堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生和培育個(gè)性的基本教育理念，為學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展服務(wù)，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基，引用2009-2010學(xué)班主任工作計(jì)劃。

3.堅(jiān)持水性服務(wù)，將積極向上健康和諧的人格素養(yǎng)滲入到學(xué)生的骨髓中去。

二、具體設(shè)想

3月份：榨出人性的小我以俞敏洪的演講為基本指導(dǎo)，讓服務(wù)和和諧意識(shí)滲入到學(xué)生的骨髓中去。具體設(shè)想如下工作：

A.聽演講，談感受。讓每一個(gè)孩子明白奉獻(xiàn)的必要和作用。

B.輿論引導(dǎo)行動(dòng)，弘揚(yáng)班級(jí)的奉獻(xiàn)精神。

C.開展“如果這樣，我更好”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我反省，發(fā)揮孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

4月份：良心奠基發(fā)展路

以良心的“他人”和“理想”兩個(gè)意識(shí)基點(diǎn)為核心，在上月奉獻(xiàn)意識(shí)構(gòu)建大我的基礎(chǔ)上，讓上學(xué)期沒有很好完成的積極向上的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力進(jìn)一步發(fā)揮，工作計(jì)劃《引用2009-2010學(xué)班主任工作計(jì)劃》。“天天向上”的發(fā)展理想得以實(shí)現(xiàn)。具體設(shè)想如下工作：

A.大討論：什么是真正的良心，如何落實(shí)良心的真正內(nèi)涵。

B.學(xué)習(xí)討論動(dòng)畫“尋找失落的一角”。

C.大討論：我的小高考啟示。

D.分享：我曾經(jīng)的輝煌故事

5月份：高昂起我的頭顱

以自信力的激發(fā)為基點(diǎn)，讓學(xué)生在分析自我的自我解剖的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。同時(shí)，分析班級(jí)的情況，讓同學(xué)們時(shí)刻想著自己是班級(jí)的一員，應(yīng)該為班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)，一個(gè)良好的集體更是一個(gè)人高昂頭顱的關(guān)鍵所在。

A.活動(dòng)：我的優(yōu)勢(shì)我知道。

B.分析：我的潛力我明白。

C.展望：我的班級(jí)我做好。

D.此刻，能否高昂我的頭。

6月份：個(gè)性要盡情張揚(yáng)

以班級(jí)委員會(huì)為基本平臺(tái)，在上學(xué)分析自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，進(jìn)一步深化優(yōu)勢(shì)意識(shí)，同時(shí)為發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)而努力。這個(gè)活動(dòng)目的在培養(yǎng)自信的同時(shí)，落腳進(jìn)取心的培養(yǎng)。

A.班級(jí)委員會(huì)的重新洗牌。

B.我的優(yōu)勢(shì)我分析。

C.各個(gè)委員會(huì)制訂自己的行動(dòng)方案。(重點(diǎn)在公開活動(dòng)的展示)

D.開辟班級(jí)娛樂發(fā)展角。

7月份：青山之外青山在總結(jié)一學(xué)期自己的獲得，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，剖析自己的存在的不足和進(jìn)一步發(fā)展的基點(diǎn)所在。

A.我的學(xué)期收獲。

B.分析：我最仰望的班級(jí)同學(xué)。

C.其實(shí)，我有這些話告訴自己。

2010年2月28日

第五篇：抄襲檢討書

抄襲是在學(xué)習(xí)中非常不好的事情，是絕對(duì)不允許發(fā)生的，一旦發(fā)現(xiàn)抄襲的情況，會(huì)被處以嚴(yán)格的懲罰，下面是一則小編為大家整理的抄襲檢討書，希望閱讀！尊敬的老師： 關(guān)于我本人抄襲作業(yè)的錯(cuò)誤行為，在此我要對(duì)您做深刻的檢討，以充分反省自身錯(cuò)誤，懇求您的原諒。在檢討之前，我特別想點(diǎn)名指責(zé)發(fā)生在自己身上的一些不良行為：通過行賄受賄等手段得到同學(xué)作業(yè)施行抄襲作業(yè)、通過威逼利用的方式強(qiáng)行收拿同學(xué)作業(yè)抄襲、通過談交情、講感情的方式套取同學(xué)作業(yè)進(jìn)行抄襲、通過耍手段、偷偷摸摸的行為來竊取同學(xué)作業(yè)進(jìn)行抄襲等。最近半個(gè)學(xué)期以來，我多次沒有來得及完成語文作業(yè)，基本都是靠著抄襲同學(xué)作業(yè)的方式度日。由于沒有能夠給足同學(xué)好處，在長(zhǎng)期的抄襲作業(yè)生涯當(dāng)中也屢屢發(fā)生因?yàn)槌u作業(yè)跟同學(xué)關(guān)系鬧翻，威逼利用同學(xué)等惡性事件。每每發(fā)生這些事情，總令當(dāng)事同學(xué)倍感焦心痛苦，心情非常沮喪?，F(xiàn)如今自己面對(duì)錯(cuò)誤，感到非常的愧疚與難過。自己的錯(cuò)誤顯而易見：1，抄襲作業(yè)本身就是一種不勞而逸的欺騙行為。作業(yè)本身是給學(xué)生進(jìn)行日常知識(shí)訓(xùn)練而設(shè)立的，完成作業(yè)往往需要花費(fèi)不少時(shí)間。而我將作業(yè)作為一種日常應(yīng)付功課，采用抄襲的方式來蒙騙過關(guān)，是偷懶、不勞而逸的做法。2，我采用威逼利用的方式來獲取作業(yè)抄襲，簡(jiǎn)直是混賬行為。倘若是同學(xué)自愿將作業(yè)給予我抄襲，也就罷了，可是我竟然采取威逼強(qiáng)迫的方式逼得同學(xué)就范，明顯就做錯(cuò)了。3，我辜負(fù)了家長(zhǎng)老師厚望、荒廢了自己的學(xué)業(yè)。要知道作業(yè)是供我們鞏固課堂知識(shí)而安排的，倘若我們沒有得到深刻的知識(shí)鞏固，那么理論學(xué)識(shí)就沒法得到加強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)就沒法深入腦海以備日后之用，這樣整個(gè)學(xué)業(yè)也就顯得沒多少意義，無異于荒廢了學(xué)業(yè)啊。此時(shí)此刻，對(duì)于這樣的錯(cuò)誤我感到無地自容。我也感到萬般的難過與傷心，覺得很對(duì)不起同學(xué)，很對(duì)不起老師，很對(duì)不起家長(zhǎng)，也對(duì)不起自己。我向老師您鄭重得保證：從今往后，我一定不會(huì)再抄襲同學(xué)作業(yè)了，并且我一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)將來為校爭(zhēng)光。請(qǐng)老師、同學(xué)相信我，監(jiān)督我。