第一篇：小學(xué)德育教育中的家校合作崔靜

小學(xué)德育教育中的家校合作 嘉峪關(guān)市建設(shè)路小學(xué)崔靜 小學(xué)德育教育中的家校合作

【摘要】長期以來，學(xué)校在開展德育教育時，家校合作這一重要的內(nèi)容往往被忽視。本文從家校合作的概念出發(fā)，分析目前存在的問題，并提出解決建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育家校合作

當前雖然上級各部門以及學(xué)校都非常重視學(xué)生的德育教育，但要使學(xué)生健康成長，學(xué)校教師的努力是遠遠不夠的。學(xué)校德育教育必須走上社會，與廣大家長合作，才能顯示其巨大的生命力。家校能否有效地合作，是學(xué)校德育教育工作成敗的重要因素。

家校合作即圍繞學(xué)生健康成長這一目標，以學(xué)校為主體，家庭和學(xué)校共同努力，協(xié)調(diào)好系統(tǒng)之間、各要素之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的關(guān)系，形成一種協(xié)調(diào)、同步、互補的關(guān)系，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。從國外家校合作的歷史看，基本是以學(xué)校為基地指導(dǎo)家庭教育。在我國，家庭教育和學(xué)校教育各負其責，互不交叉。隨著社會的發(fā)展，對家校合作共同教育也逐步地重視起來。我國家校合作的歷史雖然較短，但發(fā)展迅速，也積累了許多富有創(chuàng)意的經(jīng)驗。

一、小學(xué)德育教育中家校合作存在的問題

1.家長、教師對家校合作開展德育教育的認識問題

家長方面，大部分家長認識到德育教育對孩子成長的重要性，但缺乏參與意識，或者認為德育教育應(yīng)該是學(xué)校的事情，把家長參與看作是學(xué)校推卸責任、無能的表現(xiàn)，或只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績和分數(shù)，或自身文化素質(zhì)不高，沒有能力參與學(xué)校的德育教育活動。

學(xué)校方面，認為吸引、組織家長參與學(xué)生的德育教育麻煩太多，長期片面追求“升學(xué)率”的影響以及封閉的教育體制，阻礙著家校合作開展德育教育的運行。2.實踐中家校合作開展德育教育的誤區(qū)

有時候?qū)W校、老師試圖在德育教育中，借助家長的力量來打高更好、更高的目標，但是在實施過程中又存在一些誤區(qū)：(1)目的不明，活動簡單化；(2)活動缺乏針對性，流于形式；

(3)活動多以學(xué)校為中心，雙向交流少。3.將德育教育的重擔壓在班主任身上

目前，學(xué)校從事德育教育的多是班主任。大部分老師雖然在學(xué)校的呼吁下，嘗試將德育教育融入自己的學(xué)科教學(xué)中去。但大部分時候，不知道如何去做，最終使其流于形式，沒有將德育工作落實到學(xué)生身上，更沒有將德育教育的精髓內(nèi)化為促進學(xué)生思想、行為進步的因素。年輕教師因教育教學(xué)經(jīng)驗不足，很多時候只重視知識的傳授，而忽略了德育教育的滲透。因此，優(yōu)良師資的欠缺，也是制約家校合作開展德育教育的瓶頸。4.體化不夠，未形成全方位多層次的德育教育系統(tǒng)。

只有形成多層次全方位的教育網(wǎng)絡(luò)，綜合管理，才能更好地效促進學(xué)生的健康發(fā)展。但是誰來組織協(xié)調(diào)?怎樣協(xié)調(diào)家庭和學(xué)校的工作?如何加強家庭德育教育這個薄弱環(huán)節(jié)?如何充分發(fā)揮學(xué)校各年齡段教師的優(yōu)勢來開展德育教育?如何針對學(xué)生存在的個性和共性問題，在學(xué)校德育教育各環(huán)節(jié)中加以解決?這些都要求有專門組織進行統(tǒng)一規(guī)劃，把德育教育納入到學(xué)校的教學(xué)、管理、行政工作一體化的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中去。

二、對當前家校合作開展小學(xué)德育教育的幾點建議 1.強化合作觀念是前提

首先要加強對教師的培訓(xùn)，讓所有教師了解合作的意義及目的所在，并掌握合作開展德育教育的基本要領(lǐng)。學(xué)校要消除一切不利于家校合作的內(nèi)部障礙。營造良好的合作氛圍。其次要捕捉合作開展德育教育時家長方面存在的問題，劃分類型，再有針對性地組織各種活動，引導(dǎo)家長重新思考自己的教育觀念，更主動地與學(xué)校合作。2.把家校合作納入學(xué)校德育教育系統(tǒng)是保證 學(xué)校要找到合作開展德育教育的切入點，自覺加強家庭與學(xué)校的聯(lián)系，思路以及目標內(nèi)容要一致，雙方協(xié)調(diào)，相互溝通，相互了解，相互支持，充分發(fā)揮合作的力量。把家校合作納入學(xué)校德育教育評估體系，作為評價學(xué)校德育教育成效的一項重要指標。3.專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)，是提升家校合作開展德育教育質(zhì)量的重要措施

學(xué)校要成立專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)，形成從上到下的行政領(lǐng)導(dǎo)、主要負責人、家長委員會三條指導(dǎo)體系。行政領(lǐng)導(dǎo)負責抓具體協(xié)調(diào)工作，協(xié)調(diào)各方，齊抓共管，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成合力；主要負責人實行指導(dǎo)與管理結(jié)合、扶持與檢查并重的工作方針，保證家校合作發(fā)展有序，措施有效，目標明確，方案落實。

4.以家長學(xué)校為主陣地，形成家校聯(lián)席活動制度

條件允許的情況下，可以通過家長學(xué)校的活動，提高家長的素質(zhì)。學(xué)校要采取靈活多樣的辦學(xué)方式，廣開學(xué)路，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會。教學(xué)的安排、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方式的選擇都要結(jié)合實際。定期組織家長委員會會議，并形成活動制度，發(fā)掘一切可以利用的資源，形成教育的合力。

只有學(xué)校、家庭、社會攜手共同努力，積極整合與拓展教育資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生德育教育發(fā)展的大環(huán)境，才能真正使我們的德育教育開展的更有效，才能使我們學(xué)生從德育教育中受益，成為一個德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的“好學(xué)生”?！緟⒖嘉墨I】

[1]俞國良.“學(xué)習(xí)不良兒童社會性發(fā)展的研究”．《教育研究》．2001年第5期 [2]沈貴鵬．“關(guān)于心育的幾點思考”.《教育研究》．2002年第5期 [3]鄭日昌．“素質(zhì)教育與心育”.《中小學(xué)教育》．2001年第8期

第二篇：淺論注重家校合作在德育教育中的作用（定稿）

淺論注重家校合作在德育教育中的作用

更新時間 2011-2-1 15:38:48 點擊數(shù) 567 [打印本文] [收藏本文] [收藏到：QQ 百度 雅虎] 摘要：德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的核心，教育的目的是培養(yǎng)能獨立思考的、尊重社會公德的勞動者。德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。因此，在我的日常工作中也特別注意對學(xué)生進行德育教育。

關(guān)鍵詞：家校合作、德育教育、作用

在德育教育過程中，我漸漸在實踐中發(fā)現(xiàn)家校合作的重要性。古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”。學(xué)校和家庭至中國古代起就是一體的，在現(xiàn)代學(xué)校教育體制下，家庭的作用也非常重要。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強調(diào)說：“最完備的教育模式是‘學(xué)校——家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對教育者。” 家庭是學(xué)生成長的溫馨港灣，學(xué)生的健康成長離不開家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育互為補充的重要途徑，而不是學(xué)校教育的簡單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡單繼續(xù)。學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢和局限性。只有加強與家長的聯(lián)系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進孩子的健康發(fā)展。

當然，在家校合作教育的過程中，注意正確的方式方法也是很重要的。

首先，我認為應(yīng)注意與家長平等溝通。在與家長交流的過程中，要非常注意自己的態(tài)度問題，應(yīng)該與家長平等溝通。如果老師與家長聯(lián)系過程中態(tài)度生硬，神情倨傲，每時每刻都是一副好為人師，長者氣派，動輒教育、教訓(xùn)人的語氣和態(tài)度，往往不能與家長平等交流，老師即使與家庭聯(lián)系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。

在教育孩子的問題上，家長與老師是平等的，只不過是不同場合的教育者而已。不能因為學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)不好，一味地批評家長，甚至把家長也當成挨批的對象，或?qū)议L大發(fā)怒氣，應(yīng)該平等地與家長探討。

作為教育工作者，應(yīng)真正尊重每一位家長。教師應(yīng)該充分調(diào)動他們中的積極因素，多與家長討論教育問題，并積極利用家校路路通、家訪或單獨見面時的機會征詢他們對學(xué)校教育的意見或建議。應(yīng)該虛心向家長學(xué)習(xí)，努力與學(xué)生的家長共學(xué)習(xí)、同成長，這樣才能在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高合作伙伴的整體素質(zhì)，為真正提高合作效果打下基礎(chǔ)。

其次，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時溝通。我認為，教師應(yīng)該仔細觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，尋找每一位學(xué)生的“苗頭”，并及時告知家長，是優(yōu)點就讓它白天、晚上不間斷的擴大影響，若是缺點就得引起家長的重視，并要求配合教育，讓缺點不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，我還經(jīng)常把班級里存在的問題和處理方式，或者班級近階段的德育目標通過家校路路通告知家長，有時也會提出小建議，指出哪些方面需要家長配合。這樣做，一來讓家長感覺受到了重視，增加家長的責任感，讓他們更加主動教育孩子；二來引導(dǎo)家長思想，讓他們知道該做什么，全面配合學(xué)校的各項教育工作；三來讓他們了解自己的孩子，了解班級，也了解班主任的處理方式，了解學(xué)校做了哪些工作，了解學(xué)校的教育理念，從更大的范圍宣傳了學(xué)校的教育。實踐證明，大部分家長非常贊同這樣的方法。他們紛紛回復(fù)了感謝短信，也對孩子進行了有效的監(jiān)督。之后我再對家長的有效的監(jiān)督，及時地送上“表揚短信”，并向家長匯報教育成果，不但激勵了孩子繼續(xù)努力，也激勵家長配合學(xué)校的教育工作。通過與家長溝通，信息得到及時反饋，隨時調(diào)整教育策略和方式方法，讓學(xué)生有了很大的進步的同時也讓家長學(xué)會教育孩子。一來一往，家校聯(lián)系逐漸密切起來。

第三，注意多報喜、巧批評。打個電話、發(fā)條短信讓家長知道學(xué)生取得的進步，對其進行表揚，對學(xué)生的激勵作用是不可小視的，同時也能激勵家長進一步配合學(xué)校的教育。再有問題的學(xué)生，其身上總有閃光的地方。

因此，在與家長聯(lián)系的過程中，我都本著以表揚為主的宗旨。即使某一個電話、某一次談話、某一次家訪的主要目的是為了指出學(xué)生的不足，開場白都應(yīng)以表揚為主。因為教師一旦先表揚了，再提出批評也好，建議也罷，家長從心理上都比較愿意接受，教師聯(lián)系的目的也最終可達到。如果一開頭就是一頓埋怨，一氣批評，家長哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話，家長也認可了這些批評，教師下次再與他聯(lián)系的時候，他會擔心再吃一頓批評，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長與教師主動聯(lián)系了。這樣教師與家長聯(lián)系的意義就逐漸喪失，家長也可能會離得越來越遠。

以下是一個在實際教育過程中遇到的德育教育案例，從中正體現(xiàn)了家校合作在教育中的重要性。

學(xué)生基本情況: 個性活潑開朗的女生，關(guān)心班級集體，勞動表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)不夠自覺，成績一般。父母對其有比較高的要求，她的表現(xiàn)總是不能讓父母親滿意。本學(xué)期發(fā)現(xiàn)存在借同學(xué)的錢不歸還的現(xiàn)象。

教育經(jīng)過: 對這個學(xué)生引起重視源于其來到振華不久后的一次數(shù)學(xué)測驗不及格，當時找她談了話，希望她對在進入初中后的學(xué)習(xí)予以足夠的重視。在此后的教育過程中，在與家長的聯(lián)絡(luò)中，發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的家長對其有很高的要求，她在學(xué)校的表現(xiàn)一直不能讓家長感到滿意，甚至在有時家長覺得她是一個一無是處的孩子，會責罵數(shù)落孩子的不是。針對這樣的情況，我在學(xué)校經(jīng)常對她取得的進步給予充分的肯定和積極的鼓勵，并幫助她改正學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的不足，使她對學(xué)習(xí)的信心增強了，學(xué)習(xí)成績也取得了一定的提高，但還是不能得到家長的認同，在家長眼里她依然是個差生。在取得了一定的提高后，她又出現(xiàn)了嚴重的起伏，學(xué)習(xí)成績再次退到了后面。面對這樣的情況，我始終認為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能受挫，并主動與家長再次取得聯(lián)系，希望他們能針對孩子的具體情況，看到她一點一滴的進步，不要操之過急，不要給孩子提出達不到的目標。家長接受了我的建議，在家里給她提供了比以往容易接受的學(xué)習(xí)氛圍。在共同的努力下，終于又見到了她在學(xué)習(xí)方面取得的進步。

正當我為她取得的進步感到高興時，在無意間聽到幾個同學(xué)的談話涉及到她，經(jīng)過多方打聽，發(fā)現(xiàn)其存在著借了同學(xué)的錢不歸還的現(xiàn)象，數(shù)額有百余元。據(jù)幾個同學(xué)反應(yīng)，從上學(xué)期末到現(xiàn)在，該同學(xué)屢次向其他同學(xué)借錢，有些歸還了，有些到現(xiàn)在還沒有還，借給她的同學(xué)幾次問其要，她拖欠了好一陣子。

經(jīng)過向她詢問，她承認自己向別的幾個同學(xué)借了錢。而不能歸還的主要原因是家長為了鍛煉她的理財能力而給她自己保存的壓歲錢存折上的幾百元錢已經(jīng)用完，除了每周家長給的10元錢，她沒有可供自己支配的錢了，更不敢開口向家長要更多的錢。針對這個情況，我給予了她嚴肅的批評，讓她主動向家長說明情況，及時歸還錢款。批評的同時，我還對她在零花錢的使用上進行了教育，希望她養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，不要和別的同學(xué)攀比，更不要胡亂花掉零花錢，對自己的零花錢要有合理的安排，不能從小就養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。她面對自己的所作所為流下了悔過慚愧的淚水。

該學(xué)生走出辦公室后，我馬上想到她回到家后將面臨的家長的指責。于是，我先跟其家長說明了情況。其家長對此事表示一定配合學(xué)校的處理。正當我想提醒她爸爸不要過多的責罵孩子時，電話那頭她爸爸問：“哎呀，老師，這孩子我真想揍她一頓，您說我要揍她嗎？”對這樣的提問，我突然覺得有點安慰，這充分說明了家長已經(jīng)改變了過去教育孩子的方式。在與家長的配合之下，該學(xué)生的這個問題得到了圓滿的解決。相信老師家長的循循善誘，對其已經(jīng)起到了較好的教育作用。

教育體會:

不同的學(xué)生有著不同的問題，對學(xué)生的關(guān)心要從多方面進行，而不是只重視其學(xué)習(xí)成績的變化。學(xué)生產(chǎn)生問題的原因多種多樣，應(yīng)對其有全面的了解。對學(xué)生的教育更離不開家長的配合，學(xué)校家庭的統(tǒng)一教育對學(xué)生的健康成長有很大的影響和幫助。

第三篇：家校合作

（一）平時作業(yè)

1、你對家庭與學(xué)校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。

長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的負面影響?？梢哉f中國100%的家長都沒有經(jīng)過培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時，我們的教師也對家庭教育工作的重要性認識不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長，教師進行家校合作培訓(xùn)、專題講座，不僅讓教師充分認識到家庭教育以及指導(dǎo)家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會了家校合作的一些技巧。然后是家長的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對班里孩子出現(xiàn)的問題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對面的交流，也有校訊通金點子的發(fā)布及班級QQ群的論壇。另一條線是借助家長學(xué)校對全體家長進行培訓(xùn)。

在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

2、你在學(xué)校中注意與學(xué)生家長聯(lián)系和溝通嗎？聯(lián)系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系，以便能夠及時了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生。聯(lián)系和溝通的方式具體如下：

1）召開家長會：家長會的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學(xué)校召開家長會，宣傳先進的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問題，介紹學(xué)校開展的各項活動的必要性，認真聽取家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻計獻策，推動學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個臺階。

2）設(shè)立家長開放日：為密切家校聯(lián)系，增進親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長開放日”，讓家長走進學(xué)校，走進課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。

3）開展感恩教育系列活動充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進行家訪：學(xué)校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學(xué)期教師家訪率達100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點子。家訪工作的 1

有序推進，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過程中的一些問題。

5）利用互聯(lián)網(wǎng)：建立家校通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長——學(xué)校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我們管理起來方便多了“”老師給我們體現(xiàn)的意見，對孩子幫助很大，特別是教學(xué)短信聯(lián)系模式是一個很高的途徑。

6）以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動：包括讀書活動，手拉手、扶貧幫困助學(xué)等

第四篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——關(guān)于路橋區(qū)家校合作情況的調(diào)查與思考

2013年4月底至5月初，路橋區(qū)關(guān)工委主任朱瑞良、路橋區(qū)教育局關(guān)工委主任徐躍明一行4人相繼到蓬街鎮(zhèn)中學(xué)、峰江中小小學(xué)、路橋小學(xué)、路橋街道中心幼兒園、路橋中學(xué)、金清中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校進行家校合作情況的調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看，各校都非常重視家校合作工作，無論是幼兒園，還是義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中，或者是重點高中和職業(yè)高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我區(qū)的家校工作呈現(xiàn)常規(guī)性、擴散性、深入性，概括來說，主要有以下特點：

一、家校合作的途徑日趨多樣、家校合作內(nèi)容豐富多彩、家校合作的效果明顯提高

從調(diào)查的情況來看，我區(qū)各校都能從從學(xué)校與家長、班級與家長、教師與家長的三個層面，從家長教育、家長訪校、家庭訪問、書面溝通、家長委員會的五個方面開展家校合作工作，提高了學(xué)校、教師與家長的合作教育的意識，改變了過去那種單一而隨意性很大的家校合作教育的局面，拓寬了家校合作教育的渠道，形成了切合本校實際的可操作性的家校合作教育的途徑。

（一）家長教育

1、舉辦家長學(xué)校

舉辦家長學(xué)校幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進行教育教學(xué)活動。同時亦可借此向家長傳遞學(xué)校的有關(guān)信息。首先，建立組織機構(gòu)。各校設(shè)立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，組織一支兼職的教師隊伍，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、骨干教師及校外人士。

其次，根據(jù)家庭實際，安排適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如路橋小學(xué)先介紹學(xué)校概況及家庭教育的重要性后，并且進行了一次問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，他們安排的內(nèi)容有八講：學(xué)校概況及家庭教育的重要性，家庭教育的原則與方法，愛的藝術(shù)，孩子良好的品行習(xí)慣的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和創(chuàng)造力培養(yǎng)，自我保護意識的培養(yǎng)及家庭急救，家長如何配合學(xué)校教育孩子，怎樣看待一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

再次，選擇適當?shù)臅r間和形式。蓬街鎮(zhèn)中學(xué)在七年級新生入學(xué)的一個月內(nèi)開學(xué)，對象是七年級學(xué)生家長，學(xué)制定為一年，一年后轉(zhuǎn)為常規(guī)的家長會。家長學(xué)校以講座的形式，每月一次，介紹家長最想了解的內(nèi)容。此外，還制訂了制度、規(guī)章。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我們制訂了《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校規(guī)程》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校學(xué)員管理條例》、《“好家長”、“優(yōu)秀學(xué)員”表彰條例》。這樣，使家長學(xué)校的辦學(xué)具有制度化、規(guī)范化。

2、舉行家庭教育經(jīng)驗交流活動

家長教育不應(yīng)只是講座形式，只給家長講幾堂課，更應(yīng)切合家長的需要和興趣，以他們切身經(jīng)歷和實際生活中出現(xiàn)的問題，作為活動教材，使他們得到相應(yīng)的家庭教育的知識。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)就是以班級為基礎(chǔ)進行交流，對突出的在年級段組織的家長會上交流，并以此評出好家長，對其進行表彰。

3、印發(fā)家庭教育資料，發(fā)動訂閱家庭教育書刊

為了提高廣大家長的家教水平，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)、蓬街鎮(zhèn)中學(xué)為家長印發(fā)《劉紹禹教子法》、《對現(xiàn)代母親的十二大批判》等家教資料，動員家長訂閱《家庭教育》等雜志。

（二）家長訪校

家長訪校不但使家長們了解自己孩子的教育環(huán)境，熟悉孩子的老師和同學(xué)，而且為教師和家長們提供了交流的機會。我區(qū)很多學(xué)校是邀請家長前來學(xué)校參加活動。

1、參加家長會

家長會可以幫助家長提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)，能夠及時溝通家長、學(xué)生和教師的思想感情，排除教育中消極的因素，為使學(xué)生健康成長，各校根據(jù)不同年級學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，開展有計劃設(shè)計組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會。比如：

路橋?qū)嶒炛小⑴罱宙?zhèn)中學(xué)等學(xué)校的報告式家長會：由班主任用報告的形式向家長介紹班級的現(xiàn)狀、教育任務(wù)，或者匯報一個學(xué)期來的班級教育工作情況。這種家長會在班主任報告結(jié)束后組織大家討論，加以領(lǐng)會、消化，避免“滿堂灌”的單調(diào)乏味的現(xiàn)象。

路橋街道中小幼兒園交流式家長會：組織家長進行家庭教育經(jīng)驗交流，從中讓家長相互理解、取長補短，端正教育思想，改進教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長會，班主任在事先有針對性地選擇好發(fā)言家長，商定好發(fā)言提綱，避免泛泛而談、零打碎敲現(xiàn)象。峰江小學(xué)、路橋小學(xué)等學(xué)校的展覽式家長會 ：班主任將學(xué)生的習(xí)題簿、美術(shù)和手工作品、優(yōu)秀作文、競賽答卷以及集體的小報、獎狀、榮譽證書等，精心布置一個小型展覽會，讓家長觀看、翻閱，了解班級及孩子的學(xué)習(xí)成果。這種家長會，班主任在家長觀看時給予介紹，會后讓家長反饋評價意見。

路橋小學(xué)等學(xué)校表演式家長會：讓家長來班級觀看學(xué)生編排的文藝節(jié)目，或課外活動，或主題中隊活動等。由于班主任應(yīng)在事先做好充分準備，讓家長在“聽”中受教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開眼界。所以，這種家長會氣氛熱烈、活躍。

路橋中學(xué)、金清中學(xué)等學(xué)校的會診式家長會：根據(jù)不同情況，將不同類型家長召集在一起分析學(xué)生問題及形成原因，商討教育失誤及改進措施等。這種家長會要求班主任選擇好“病例”，提供家長分析思考，尋找最佳教育方案。

路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)等學(xué)校懇談式家長會： 班主任以誠摯的態(tài)度請家長來，征求家長對教育的意見及要求，并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標及措施，從而增強家長與教師的教育一致性。這種家長會應(yīng)注重教師與家長之間思想、情感的交流，融洽彼此關(guān)系，提高教育合力。

路橋小學(xué)等小學(xué)輔導(dǎo)式家長會 ：就學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律及科學(xué)教育的方法，有系統(tǒng)地向家長作基礎(chǔ)理論和實踐方法的輔導(dǎo)，提高家長家庭教育水平。這種家長會要求輔導(dǎo)報告深入淺出，通俗易懂，案例豐富。

峰江小學(xué)咨詢式家長會 ：班主任事先通知家長準備好要向教師詢問的問題，到校后采取問答的形式了解孩子的發(fā)展水平、行為特點等。這種家長會要求班主任知識廣搏，多學(xué)習(xí)，勤思考，要有問有答，解答無誤。

2、參加學(xué)校開放日活動

家長們久違了學(xué)校的生活，再加上教育發(fā)展的日新月異，使他們對學(xué)校的一切變得陌生了。孩子在學(xué)校干些什么？設(shè)立開放日活動，可以消除家長對學(xué)校的陌生感，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，體驗久違的學(xué)校生活。路橋中學(xué)、路橋?qū)嶒炛袑W(xué)、街道中小幼兒園在實踐活動中，以年級段為單位安排。安排家長參加升國旗儀式，進課堂聽課，參加學(xué)生的課外活動，與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流思想，填寫意見建議表。

3、家長留言與“快餐式”會談

對小學(xué)來說，送孩子上學(xué)，家長到校接孩子，日趨普遍。我區(qū)很多小學(xué)利用這個機會很好地實行家校溝通。一是在班級設(shè)立“家長留言”本，家長到校未碰到老師，或有些話不適宜面對面說，在“留言本”上寫出自己的意見、建議或要求，便于教師及時掌握。二是抓住家長接送孩子之機，與家長進行簡短的會談非常有益。如果教師計劃好每周與哪幾位家長會談，就可實現(xiàn)系統(tǒng)地與每位家長交流。這種“快餐式”的會談能使教師與家長雙方互通有無，交流信息。

4、觀看學(xué)生演出，參觀學(xué)生作品展覽，觀看學(xué)生體育比賽等

對學(xué)校來說，展示教育成果可以提高學(xué)校的聲譽，對家長來說，可以了解孩子或?qū)W校技能教育的狀況?；顒舆^程中，家長來幫忙，可以解決學(xué)校在活動中人力及資源不足的問題，同時可以增加彼此之間的可信度。我區(qū)很多學(xué)校都會利用各種活動邀請家長參與。

（三）書面溝通

在我區(qū)家校合作的實踐過程中，各校主要運用了便條、報喜單、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單、學(xué)生素質(zhì)報告單等。

1、便條與報喜單

這兩種書面交流方式特別簡單、便捷。教師只需用寥寥數(shù)語，就可以讓家長了解到自己孩子在學(xué)校中的諸如精彩繪畫、有趣的發(fā)言、優(yōu)美的作文、好人好事等閃光點。用便條、報喜單向家長及時報告學(xué)生在校的情況，是一種主動的與家長交流的積極的、有意義的方式。這種方式不但密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗，從而增強學(xué)生的自信心。

2、家校電話聯(lián)系卡、家長意見表、告家長書 隨著通訊事業(yè)的發(fā)達，幾乎家家戶戶都有電話、手機。這是現(xiàn)代家校溝通最便捷有效的方式，各學(xué)校都分發(fā)給學(xué)生一張與名片一樣的電話聯(lián)系卡，內(nèi)有學(xué)校、校長、班主任、課任老師的電話號碼，便于家長隨時跟學(xué)校、教師聯(lián)系，交流情況。

家長意見表，是在組織家長到?；顒訒r，向?qū)W?；蚪處熖峤ㄗh、意見、要求的用表，是學(xué)校收集反饋信息，不斷改正學(xué)校工作的一種好方式。告家長書，是學(xué)校要求家長配合學(xué)校做好某些工作的公開信，學(xué)校開展某項活動，如雛鷹爭章活動、安全教育活動、防治腸道傳染病活動等，學(xué)校以書面的形式要求家長協(xié)同配合工作。

3、學(xué)生品行表現(xiàn)聯(lián)評單

在家校合作實踐中，各校為使教師、家長雙方都能全面客觀地了解學(xué)生在校、在家的品行表現(xiàn)，預(yù)防或糾正學(xué)生在校與在家不同的兩面性品行表現(xiàn)，使家校能夠步調(diào)一致教育學(xué)生，對學(xué)生進行每學(xué)期兩次的學(xué)生品行聯(lián)評。

4、學(xué)生素質(zhì)報告單

是每學(xué)期期末班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價，是向家長匯報學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評語，還有家長的反饋意見，這是極其重要的家校交流途徑。所以各校十分重視教師評語的撰寫，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫好評語，對學(xué)生從不同的側(cè)面進行比較，公正和科學(xué)的評價，使學(xué)生及家長看了都比較舒心。(四)教師家訪

家訪是教師同家長加強聯(lián)系，謀求共同教育孩子的途徑，是教育學(xué)生的一種必不可少的手段。各個學(xué)校都對老師的家訪有明確的要求，比如，路橋中學(xué)、峰江中心小學(xué)等學(xué)校都要求家訪率達到百分之一百。路橋?qū)嶒炛袑W(xué)還明確規(guī)定了家訪的形式、內(nèi)容、時機等等

1、家訪形式

面訪。就是教師到學(xué)生家里同家長面對面交流思想。但是面訪必須家長在家，如果家長上班或外出了，就無法進行面訪。

電訪。就是教師打電話給家長，在電話里向家長反映情況，交換意見。電訪彌補了面訪的不足，可以說是現(xiàn)代社會的一種家訪形式。如在班級里建立學(xué)生通訊錄，就隨時可以與家長取得聯(lián)系，比較方便。但在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)電訪的效果，往往不如面訪，主要原因是因為在電話里很多事情（特別是一些關(guān)于學(xué)生行為細節(jié)方面的問題）總是無法清楚準確地表達。書訪。就是教師不能與家長本人取得聯(lián)系時，寫便條或書信給家長。

2、家訪內(nèi)容

了解性家訪。通過家訪了解學(xué)生的興趣愛好、個性特點，學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長的文化素養(yǎng)及對孩子的教育方法等等。如剛接新班級，情況不明，于是進行了解性家訪。

鼓勵性家訪。當學(xué)生，特別是差生有進步時，在家訪中當著學(xué)生的面，向家長作恰如其分的報告，及時給學(xué)生與家長以鼓勵。

探望性家訪。學(xué)生病休在家，或其家庭發(fā)生變故，教師及時登門探視、慰問，并幫助解決一些力所能及的問題，這對于教師聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系很為有利。開導(dǎo)性家訪。學(xué)生犯了錯誤，或與父母發(fā)生矛盾，以致害怕家長責罵而不肯回家等等，教師及時進行家訪，一面耐心開導(dǎo)教育學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，一面向家長交流看法，取得教育的一致性。

防治性家訪。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常的思想“苗子”或輕微的越軌行為時，及時進行家訪，不失時機地向家長及其孩子委婉說理，曉之利害，可以起到防微杜漸的作用。如學(xué)生進游戲廳打電子游戲，私下去游泳、拿同學(xué)錢、與同學(xué)打架等，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)進行的家訪都是防治性家訪。

3、家訪時機

家訪時機選擇恰當，會使訪問收到最佳的效果。否則，不僅達不到家訪的目的，“碰僵”了還會產(chǎn)生負效應(yīng)。

通過家校合作工作的實踐，路橋?qū)嶒炛袑W(xué)總結(jié)出了家訪的時機的規(guī)律，他們認為家訪時機的選擇應(yīng)以了解學(xué)生、家長及家庭諸方面的情況著手，即從學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的心理、家長的作息規(guī)律、脾氣性格特點及家長、家庭近期內(nèi)的種種實際情況考慮。

一般地，下列時機進行家訪是適宜的： 一是學(xué)生思想或?qū)W業(yè)有進步時。孩子的進步，作為家長都會感到高興。此時家訪，一方面給他們帶去喜訊，另一方面可增強他們教育子女的信心。二是學(xué)生思想或?qū)W生呈現(xiàn)下降趨勢時。學(xué)生某方面退步，并靠學(xué)校老師教育還不夠，需要與家長取得聯(lián)系，進行共同教育。三是學(xué)生做好事表揚或獲得某種榮譽時。四是學(xué)生病休在家或家長生病時。五是學(xué)生家庭發(fā)生變故時，就是指學(xué)生家發(fā)生意外事故或遭災(zāi)難，此時去家訪，可以溝通教師與學(xué)生同家長間的感情，密切學(xué)校與家庭的關(guān)系。

下列情況一般不宜家訪：一是家長上班之前的短暫時刻；二是學(xué)生家用膳時；三是學(xué)生家有親朋、家長同事來訪時；四是學(xué)生家宴請賓客或婚嫁喜慶時；五是學(xué)生父母發(fā)生糾紛時。上述“適宜”與“不宜”不是絕對的，還應(yīng)當依據(jù)具體情況作具體分析，從而巧妙地選擇時機。

(五)家長委員會

各學(xué)校都在組建家長委員會，旨在進一步密切家校關(guān)系，溝通教育信息，提高育人水平。從而對學(xué)校教育教學(xué)工作起支持、參與和監(jiān)督作用。

二、存在的問題

（一）家長方面

（1）目前我國并沒有任何法律條文明 確規(guī)定家長參與學(xué)校的教育既是家長的權(quán)利，也是家長的義務(wù)，也沒有任何法律條文來說明家長參與學(xué)校教育的限度。這使得家長在參與學(xué)校教育的過程中容易處于尷 尬的境地。（2）時間上的沖突。大多數(shù)家長 擁有全職工作，而且許多工作時間又與學(xué)校作息時間重合，這使得許多家長在教師上班的時間很難或者是不能參與學(xué)校的教育。下班后，家長又擔心自己與教師的聯(lián)系，會影響教師的休息。因而，許多家長在不知不覺中放棄參與孩子在學(xué)校的教育。從我們調(diào)查的情況看，沒有參加家校活動的主要原因，家長認為：“很想?yún)⒓?，但夫妻兩個都沒有時間”的40.8%；“很想?yún)⒓樱约簺]有時間也會找人參加”的14.3%；“很想?yún)⒓?，但學(xué)校安排活動的時間并不方便家長參加”的20.4%；“認為沒有參加的必要”的4.1%。

（3）家長對自己教育角色認識的不足。我國還沒有形成真正意義的家校合作文化氛圍，使得不少家長認為，既然學(xué)校是專門的 教育機構(gòu)，教師是經(jīng)過專門訓(xùn)練的工作人 員，那么教育子女的責任在于學(xué)校。只有在學(xué)生的成績出現(xiàn)倒退時，才想到與教師聯(lián)系。我們的調(diào)查結(jié)果是這樣：教師與家長聯(lián)系的主動性方面：68%教師認為“教師主動”，6%教師認為“家長主動”，25.8%教師認為“不一定”。12.2%家長認為“經(jīng)常（≥5 次）”，家長認為61.2%“偶爾（2—4 次）”，8.2%家長認為“不主動聯(lián)系(＜2 次）”

（4）家長和學(xué)校并沒有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平臺，因而家長在與教師交流的過程中處于被告知的地位，許多教師只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時才與家長進行聯(lián)系，甚至把家長請到學(xué)校，希望借助家長的力量來共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。然而，在問題產(chǎn)生之前，教師并沒有與家長聯(lián)系，借助家長的力量，防患于未然，這使得部分家長對教師的教育能力產(chǎn)生了質(zhì)疑。此外，部分家長由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在與教師交流的過程中，信心不足，甚至不愿與教師交流。從我們的調(diào)查情況來看，教師、家長雙方溝通的障礙：65.6%的教師認為是“家長主動性不夠”；而75.5%的家長認為是“時間太少”；認為“教育理念不同”的教師占20.3%，家長占14.3%；另有10.2%的家長認為“交流地位不對等”

（二）學(xué)校方面

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的態(tài)度。我國的學(xué)校實行校長負責制，校長的辦學(xué)理念反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對家長參與學(xué)校教育的價值認識直接影響家校合作的程度。目前，社會對學(xué)校教育的要求越來越高，部分家長因為一些教育的事情常常向教育主管部門投訴學(xué)?；蚪處?，這使得學(xué)校和教師對于家長參與學(xué)校的教育產(chǎn)生了警惕，做任何事都“權(quán)衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教師因素的影響。首先，許多學(xué)校的班級人數(shù)多、班額大，使得教師，尤其是班主任的教學(xué)和班級管理的任務(wù)特別繁重。班主任除了要完成每天的教學(xué)工作外（上課、備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等），還要忙于班級建設(shè)、學(xué)校的日常評比等。

此外，學(xué)校給予教師的教學(xué)壓力、家長對孩子的學(xué)習(xí)期望以及同行的競爭，都帶給教師巨大的工作壓力，這就使得許多教師沒有更多的時間和精力去參與家校合作。其次，家長的素質(zhì)參次不齊，使得部分教師缺乏與各種類型的家長交流、溝通、合作的經(jīng)驗和能力。

（三）專業(yè)技能方面

很多教師，特別是班主任老師缺少家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)技能，對學(xué)生的心理特點了解不夠，和家長溝通上仍然是停留在成績和平時表現(xiàn)的匯報，并不能真正意義幫孩子在心理成長。而且，從調(diào)查情況來看，老師給予家長的和家長需要的是兩張皮，是各說各話，老師的指導(dǎo)有過高的成分，沒有結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生所處的家庭的實際情況，沒有接上“地氣”。從我們的調(diào)查情況看，希望學(xué)校組織的家長培訓(xùn)課程包括哪些內(nèi)容：“家庭教育的理論知識”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特點”的42.9%。

三、我區(qū)家校合作工作的對策

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的兩個最重要的場所，加強兩者的合作，有利于促使家庭教育和學(xué)校教育兩者的協(xié)調(diào)一致，形成最大的教育合力，共同促進學(xué)生的健康發(fā)展。因而，要保證中小學(xué)家校合作的順利開展，必須采取以下措施：

1．制定和完善有關(guān)家校合作的法規(guī)，為家校合作順利開展提供法律保證。從區(qū)域?qū)用?，可以制定有關(guān)家校合作的法律、法規(guī)，明確規(guī)定家長參與學(xué)校教育是家長的應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，使家長在參與學(xué)校的教學(xué)活動、管理工作、決策等方面做到有法可依。教育主管部門和學(xué)?？梢砸婪ㄖ贫ǚ媳镜貐^(qū)的有關(guān)家校合作的規(guī)章制度和實施細 則，使家校合作逐步的走向科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化。此外，還必須建立一套嚴格、科學(xué)的家校合作評價體系。如可以把對于教師參與家校合作的評價，納入教師績效工資的考核范圍，完善激勵機制，激發(fā)教師的熱情和積極性。

2、分級成立家庭教育指導(dǎo)工作委員會，首先從區(qū)域?qū)用娼M建一支專業(yè)的涵蓋家庭教育方方面面的家庭教育指導(dǎo)團隊，對不同學(xué)校、不同年級的家庭教育進行指導(dǎo)和研究，從宏觀層面研究制定家庭教育指導(dǎo)的規(guī)章制度，從微觀方面，給予一些家長一些具有可操作的家庭教育指導(dǎo)。其次，各學(xué)校應(yīng)成立自己的家庭教育指導(dǎo)的團隊，有計劃、有針對性地為自己學(xué)校的家庭教育情況做一些工作的積累。

3．成立?？顚ｍ椀募倚：献髻Y金，為家校合作順利開展提供經(jīng)濟保證家校合作是一個系統(tǒng)工程，家校合作活 動的開展涉及到教育場所、活動設(shè)施、家長培訓(xùn)的教材和資料，教師的勞務(wù)費等等，因而它在實施的過程中需要一定的資金進行保障。對于大多數(shù)學(xué)校來說，教育經(jīng)費非常緊缺，許多學(xué)校很難拿得出一筆專門的費用來確保家校合作的長期開展。因而必須多渠 道地籌措家校合作資金，包括：政府投入、家長捐助、企業(yè)界的資助等，以確保家校合作的順利開展。

4．調(diào)動廣大教育工作者投身于家校合作的科研活動中，為家校合作的順利開展提供智力支持。

5、調(diào)動社區(qū)、婦聯(lián)參與到家校合作工作。我區(qū)在家庭教育中，起著重要作用的是婦女，婦女家庭教育能力的好差直接影響到孩子的教育的好差，因此，當務(wù)之急，要著重提升婦女的家庭教育能力，可以以社區(qū)為單位，由婦聯(lián)牽頭，對所在的轄區(qū)內(nèi)的婦女開展分層次的家庭教育指導(dǎo)。

第五篇：家校合作材料

4.2家校工作總結(jié)

孩子的成長離不開家庭和學(xué)校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的發(fā)展。因此，我做了如下的工作：

1、在開學(xué)初，舉行了學(xué)期初家長會，跟家長進行溝通，了解孩子的基本情況。

2、利用剛開學(xué)的兩個周的時間成立了班級家長委員會，并進行了詳細的分工。

3、時刻與家長溝通孩子在校情況。經(jīng)常定期的與家長通過家訪、電話、微信、短信等形式進行溝通交流，使家長了解孩子的在校情況。比如在階段性檢測后，進行了幾次小規(guī)模的家長會，跟家長匯報孩子階段的表現(xiàn)情況。