第一篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展，4月24日學(xué)歷教育中心在學(xué)院497室舉行了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)2015年教學(xué)研討會(huì)。學(xué)歷教育中心領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師和各合作校的相關(guān)教師參加了研討會(huì)。

張主任就學(xué)歷中心學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)、目前現(xiàn)狀和未來(lái)前景進(jìn)行了深度的分析與思考，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向。學(xué)歷教育中心將繼續(xù)打造學(xué)前教育品牌專(zhuān)業(yè)，“精理論，重技能”，引領(lǐng)新時(shí)期學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展走向新階段。

為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，會(huì)上，于老師展示了在《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用的微課；相毅敏老師進(jìn)行了“如何通過(guò)范例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。精彩的微課展示，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，受到與會(huì)教師的熱烈歡迎。

此外，為加強(qiáng)教學(xué)管理，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)常規(guī)教學(xué)提出了明確的要求。之后，全體參會(huì)教師分組進(jìn)行了教學(xué)研討。有經(jīng)驗(yàn)分享，有困惑提出，有改進(jìn)意見(jiàn)，有解決策略等。

為推廣成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快提高教學(xué)質(zhì)量，會(huì)議提出了課堂教學(xué)六大教學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、總結(jié)性教學(xué)和結(jié)構(gòu)式教學(xué)，這將對(duì)教師今后的教學(xué)具有很高的引領(lǐng)作用和參考價(jià)值。

第二篇：2014年學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)開(kāi)場(chǎng)詞

2014年學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)開(kāi)場(chǎng)詞

各位老師：

大家上午好！

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，2014年學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)研討會(huì)就要召開(kāi)了。參加今天會(huì)議的有：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。為保證會(huì)場(chǎng)秩序，要求參會(huì)老師遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，將手機(jī)調(diào)整到靜音狀態(tài)，不隨意走動(dòng)。

一、介紹研討會(huì)的準(zhǔn)備情況。

學(xué)校教育教學(xué)研討會(huì)，在2年前余校長(zhǎng)主持工作時(shí)就有這個(gè)想法，曾提出在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候召開(kāi)，但因種種原因未能實(shí)施。

2014年10月21日，余校長(zhǎng)在為學(xué)校升專(zhuān)事情去北京之前，專(zhuān)門(mén)召集魏副校長(zhǎng)和我到他辦公室，對(duì)教學(xué)工作做了重要指示，其中一項(xiàng)就是要求在彝族年前后召開(kāi)一次“規(guī)格高一點(diǎn)”的教學(xué)工作研討會(huì)，時(shí)間約2天，要主題鮮明，可以以會(huì)代訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算約1萬(wàn)元。

接著教務(wù)處在全體任課教師中，對(duì)研討會(huì)的主題、內(nèi)容等方面征求意見(jiàn)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，關(guān)心素質(zhì)技能訓(xùn)練、實(shí)踐能力培養(yǎng)占絕大多數(shù)。

教務(wù)處進(jìn)一步要求每位老師們寫(xiě)出表達(dá)自己的真實(shí)觀(guān)點(diǎn)且不少于500字的建議文章；

魏副校長(zhǎng)召集了教務(wù)處4位主任會(huì)議，擬定了本次研討會(huì)主題為“把握教師教育實(shí)質(zhì)，突出教師職業(yè)技能培養(yǎng)”，確定了本次研討會(huì)議程。因承辦涼山州職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能大賽，會(huì)議時(shí)間延后至今。

二、本次研討會(huì)議程 1、2014年12月26日

（1）08:30，魏副校長(zhǎng)主題發(fā)言，之后休息十分鐘，（2）大禮堂觀(guān)摩陳明娟老師研討課展示，（3）中午在學(xué)校食堂免費(fèi)就餐，午休，（4）下午14:30—17:00，分組討論。

討論共分四個(gè)組，組長(zhǎng)：雷勝建、辜義敏、陳榮盛、王靜秋，地點(diǎn)在教學(xué)樓一樓四個(gè)教室，分組名單情況見(jiàn)張貼表。

討論中要求每位老師都要發(fā)言，各抒己見(jiàn)，可以碰撞，可以有火花。目的就是要凝聚共識(shí)，統(tǒng)一思想，給學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，向教學(xué)要質(zhì)量。要求各組做好發(fā)言記錄，推薦交流發(fā)言代表。時(shí)間到17:00，會(huì)后自由安排。2、2014年12月27日

（1）上午08:30—11:30，涼山州第一幼兒園園長(zhǎng)彭芳專(zhuān)題報(bào)告（中間十分鐘休息），（2）12:00午餐，（3）13:00討論“小檔晉升與職稱(chēng)評(píng)聘方案”，（4）13:30會(huì)議繼續(xù)：

①交流發(fā)言，②為業(yè)務(wù)比賽和大賽指導(dǎo)獲獎(jiǎng)教師頒獎(jiǎng)，③余校長(zhǎng)總結(jié)致詞，④閉幕。

第三篇：學(xué)前教育研討會(huì)材料11.24范文

繪本悅讀 快樂(lè)成長(zhǎng)

—— “貫《指南》，創(chuàng)特色”階段材料

《3--6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了幼兒園，我們與《指南》同行，遵循在與孩子共同成長(zhǎng)的路上去總結(jié)，去打造幼兒園特色。幼兒園特色創(chuàng)建是一個(gè)持久追求辦學(xué)獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性的過(guò)程，是一個(gè)凝聚智慧，群策群力推動(dòng)園所良性發(fā)展的過(guò)程，也是一條遍布崎嶇卻收獲快樂(lè)與成長(zhǎng)的探索之路。我園以“七彩樂(lè)園，幸福成長(zhǎng)”為總攬，堅(jiān)持追尋幼兒的快樂(lè)，創(chuàng)造成長(zhǎng)的天地，走特色強(qiáng)園、特色興園之路，積極探索繪本閱讀，促進(jìn)幼兒活潑天真、快樂(lè)成長(zhǎng)。下面談?wù)勎覉@在貫徹《指南》，打造特色的階段性過(guò)程中的一些做法與思考。

一、貫徹《指南》，我們與《指南》同行。

《指南》的頒布有著深刻的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，它是一種新型兒童觀(guān)、教育觀(guān)和學(xué)習(xí)觀(guān)的彰顯，是對(duì)幼兒發(fā)展的一種人文關(guān)懷。因此，如何在實(shí)踐層面貫徹于落實(shí)《指南》應(yīng)該成為迫在眉睫的議題。威爾遜曾說(shuō)過(guò)，執(zhí)行憲法比制定一部憲法更重要、更困難。威爾遜此言強(qiáng)調(diào)政策執(zhí)行的困難以及政策執(zhí)行的重要性，再好的政策法規(guī)文件如果沒(méi)有有效的執(zhí)行，也只是形同虛設(shè)、束之于高閣的理想而已。幼兒園教師作為《指南》執(zhí)行和貫徹的重要主體，對(duì)《指南》的正確理解和把握是關(guān)乎《指南》能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。因此在《指南》頒布以來(lái)，我園所開(kāi)展了一系列學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《指南》的活動(dòng)。

1、多渠道學(xué)習(xí)《指南》。教師在課余利用各種方式如：網(wǎng)絡(luò)、雜志、書(shū)本等自學(xué)《指南》，認(rèn)真領(lǐng)悟《指南》的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)每個(gè)領(lǐng)域都有讀書(shū)體會(huì)，同時(shí)派老師外出學(xué)習(xí)有關(guān)《指南》的各種觀(guān)摩活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的老師對(duì)此做了深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)。利用家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等方式，向家長(zhǎng)宣傳指南。

2、《指南》貫生活。通過(guò)“環(huán)境沁心間”“活動(dòng)展風(fēng)采”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，我們給幼兒營(yíng)造“和悅”“溫馨”成長(zhǎng)環(huán)境，為老師打造專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高的幸福家園。

二、《指南》引領(lǐng)，我們與“繪本”成長(zhǎng)。

《指南》指出，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。因此我園以《指南》的貫徹落實(shí)為突破口，用教育的整合觀(guān)來(lái)思考繪本閱讀的對(duì)象，圍繞幼兒的生活營(yíng)造閱讀氛圍、建設(shè)閱讀文化，形成教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒、幼兒與教師，不同對(duì)象之間的互動(dòng)與合作的閱讀活動(dòng)框架，從而獲得共同的發(fā)展。

（一）目標(biāo)引領(lǐng)。幼兒園特色發(fā)展總目標(biāo)：為教師、幼兒、家長(zhǎng)編織美麗的閱讀之網(wǎng)，讓閱讀成為習(xí)慣，讓閱讀成為生活，讓閱讀健全人格，形成具有閱讀特色的園本課程體系。教師成長(zhǎng)目標(biāo)：注重分層培養(yǎng)、梯隊(duì)管理，一是讓教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展走出“適應(yīng)期”、進(jìn)入“成長(zhǎng)期”、逐步走向“成熟期”，讓教師從一定高度審視閱讀理念，深入閱讀研究，自覺(jué)主動(dòng)地反思調(diào)整自己的教育教學(xué)行為。二是提倡“有坡度的閱讀”和“超越性的閱讀”，以讀書(shū)，改變教師的精神、氣質(zhì)和品性；不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，促使教師實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的升華。幼兒培養(yǎng)目標(biāo)：以“走進(jìn)閱讀世界，收獲快樂(lè)童年”為課程發(fā)展理念，激發(fā)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣，增進(jìn)認(rèn)知，提升情感，形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，鍛煉幼兒的思維想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）傳遞理念?！袄L本閱讀，快樂(lè)童年”是基本理念，要讓所有教師形成認(rèn)同感，我們舉行論證，開(kāi)展繪本沙龍活動(dòng)，大家坐在一起暢所欲言，互相表達(dá)自己對(duì)“繪本閱讀，快樂(lè)童年”的理解。明確不僅是讓繪本由畫(huà)面到有聲有色，產(chǎn)生立體化的效果，還要遵循幼兒的身心特點(diǎn)，讓閱讀活動(dòng)豐富多彩，生動(dòng)活潑；更要讓幼兒在閱讀實(shí)踐中品嘗“快樂(lè)”。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境。一是園所環(huán)境。首先是豐富閱讀資源，購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀的繪本資源，滿(mǎn)足幼兒各種形式的日常閱讀需要。其次是打造閱讀環(huán)境，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行班級(jí)環(huán)境布局，我們請(qǐng)孩子參與，綜合他們的想法觀(guān)點(diǎn)，讓孩子們拿取、收拾方便。懸掛閱讀列車(chē)，每月更換一本繪本，讓孩子們?cè)陂e暇時(shí)也能與繪本親近。再次是營(yíng)造閱讀氛圍，通過(guò)書(shū)香寶貝、故事大王等評(píng)選活動(dòng)，讓幼兒喜歡上閱讀。二是家庭環(huán)境。父母的閱讀習(xí)慣，家庭接收信息的方式和途徑、家庭談話(huà)的內(nèi)容等，都影響到幼兒對(duì)于圖書(shū)的態(tài)度。我們定期開(kāi)展了“親子閱讀指導(dǎo)會(huì)”、“家長(zhǎng)沙龍”等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。我們還指導(dǎo)家長(zhǎng)讓幼兒嘗試寫(xiě)自己的心里話(huà)或看到的事。如讓幼兒畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，家長(zhǎng)給予文字注釋?zhuān)缓髱У接變簣@與老師小朋友交流、2 共享。我們還通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)、繪本推薦等方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子積極營(yíng)造物質(zhì)和精神兩方面的家庭閱讀環(huán)境，讓幼兒的生活中彌漫著書(shū)香，讓閱讀陪伴著孩子的成長(zhǎng)。

（四）開(kāi)展活動(dòng)。（1）聞書(shū)香活動(dòng)。我們選擇了比較成熟的繪本教材，在各年齡段定聞書(shū)香繪本教學(xué)計(jì)劃，每周在幼兒園定期開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒從欣賞繪本入手，用聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、畫(huà)一畫(huà)、編一編、演一演等方式，體驗(yàn)繪本的情感價(jià)值，拓展、表現(xiàn)自己對(duì)繪本的理解。（2）親子圖書(shū)漂流活動(dòng)。選擇合適的繪本閱讀進(jìn)行解讀，談?dòng)H子閱讀過(guò)程中的感言，教師從家長(zhǎng)親子閱讀繪本時(shí)的趣語(yǔ)以及自己在親子閱讀指導(dǎo)過(guò)程中的感言，教師從家長(zhǎng)親子閱讀記錄的反饋中獲得家長(zhǎng)、幼兒對(duì)繪本的感受與價(jià)值取向。（3）閱讀主題活動(dòng)。一是“4月23日世界閱讀日”。開(kāi)展閱讀節(jié)系列活動(dòng)。二是冬季的“迎新年閱讀十天樂(lè)”。如：舉行幼兒講故事比賽、繪本表演比賽、親子讀書(shū)會(huì)、繪本推薦活動(dòng)等。

（五）制定規(guī)則。在潛移默化中提高幼兒良好的閱讀習(xí)慣。如：經(jīng)常會(huì)碰到這樣的場(chǎng)景：圖書(shū)角的繪本被撕破；幼兒互相爭(zhēng)搶同一本繪本，一些幼兒正在閱讀，卻被周?chē)虼螋[鬧的幼兒吵得沒(méi)了興致，棄書(shū)而去??為此我們制定了適合幼兒的閱讀規(guī)則。如“輕取輕放” “看書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)在書(shū)角處輕輕翻動(dòng)，不在圖書(shū)上亂涂亂畫(huà)?！薄澳脮?shū)時(shí)不可爭(zhēng)搶?zhuān)ハ喾窒怼钡?。我們開(kāi)展“我有好書(shū)同分享”的活動(dòng)，讓孩子們每學(xué)期從家中帶2－3本繪本到幼兒園與同伴分享，定期進(jìn)行更換，這樣保證了幼兒有充足的閱讀材料。同時(shí)培養(yǎng)了孩子初步的交換意識(shí)和愿望，逐漸的培養(yǎng)起他們互相商量，互相交換的習(xí)慣。促使幼兒在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)了交往、協(xié)商、尊重他人等個(gè)性品質(zhì)。

（六）納入常規(guī)。將閱讀活動(dòng)納入常規(guī)，將閱讀活動(dòng)滲透于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，有利于提高了幼兒的自主閱讀習(xí)慣。比如：在每個(gè)孩子的桌椅、口杯、毛巾貼上孩子的名字、適當(dāng)?shù)臉?biāo)記；制作幼兒名字卡點(diǎn)名；活動(dòng)室的物品上貼有相應(yīng)的物品名稱(chēng)??為了幫助幼兒養(yǎng)成日常的閱讀習(xí)慣，每天至少安排一至兩段固定的、延續(xù)的閱讀時(shí)間。在每日區(qū)域活動(dòng)時(shí)開(kāi)放圖書(shū)角，這樣保證了幼兒每天在園至少擁有半小時(shí)的閱讀時(shí)間。

（七）家園共育。（1）利用家園聯(lián)系欄指導(dǎo)親子共讀。在家園聯(lián)系欄中設(shè)“親 3 子閱讀”專(zhuān)欄，在這個(gè)欄目里張貼大量有關(guān)親子閱讀的文章，宣傳親子閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的作用，介紹家庭親子閱讀的指導(dǎo)方法，并交流部分家長(zhǎng)的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，推薦一些適宜家長(zhǎng)和幼兒閱讀的書(shū)籍。（2）利用家長(zhǎng)沙龍向家長(zhǎng)介紹孩子在幼兒園的閱讀情況。提示家長(zhǎng)每天給孩子讀書(shū)，為孩子購(gòu)買(mǎi)合適的圖書(shū)，回答家長(zhǎng)疑問(wèn)，探討給孩子讀書(shū)的方法、技巧。（3）組織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。在家長(zhǎng)會(huì)上通過(guò)圖文形式形象地向家長(zhǎng)介紹近期班級(jí)開(kāi)展閱讀活動(dòng)的主要情況，與家長(zhǎng)共同分享孩子成長(zhǎng)的喜悅。（4）指導(dǎo)家長(zhǎng)利用社區(qū)資源進(jìn)行繪本閱讀的培養(yǎng)。如交通標(biāo)志，商店的名稱(chēng)，廣告用語(yǔ)等都是很好的閱讀材料。

（八）課題研究。

教育科研理論離不開(kāi)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，因此將課題研究相結(jié)合，才能使研究理論有了教學(xué)實(shí)踐的證明，也讓實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)有了理論的支持，這樣相得益彰，特色教育方能綻放更美的光彩。經(jīng)過(guò)努力，結(jié)合我園特色繪本教育，我們正在開(kāi)展市級(jí)課題《通過(guò)繪本教學(xué)開(kāi)展情景閱讀的研究》以及《3—6歲混齡兒童社會(huì)性發(fā)展的研究》。

三、深化《指南》，我們?cè)谇靶兄兴伎肌?/p>

在指引下，我們?yōu)榱烁迂瀼芈鋵?shí)好《指南》，深化《指南》，進(jìn)一步辦好幼兒園，辦出特色，我們也在前行中思考：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《指南》，將各種工作坊的建立和活動(dòng)的開(kāi)展常態(tài)化，以及落實(shí)好各教研組每月針對(duì)性的研討活動(dòng)。

2、及時(shí)收集分析幼兒在活動(dòng)中的語(yǔ)言表現(xiàn)、繪畫(huà)、手工、表演等學(xué)習(xí)成果。把愛(ài)留給孩子，把耐心留給老師；把快樂(lè)留給孩子，把童真留給老師；把自信留給孩子，把相信留給老師；尊重幼兒，發(fā)展幼兒。

3、進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。創(chuàng)設(shè)公共閱讀區(qū)域、幼兒繪本圖書(shū)室、教師會(huì)議室，開(kāi)辟閱讀長(zhǎng)廊，創(chuàng)設(shè)閱讀照片墻，提供多種類(lèi)型的書(shū)籍供教師、幼兒進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)幼兒將閱讀活動(dòng)拓展到繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行故事的續(xù)編、仿偏和創(chuàng)編或自制圖書(shū)。

5、不斷豐富課題研討活動(dòng)，通過(guò)繪本激發(fā)幼兒敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、大膽說(shuō)的表 4 現(xiàn)欲望，積極嘗試進(jìn)行唱繪本、畫(huà)繪本，演繪本的探索與研究；深入開(kāi)展好親子閱讀活動(dòng)等。

《指南》如一股春風(fēng)，灑遍中國(guó)教育大地，但與大城市的學(xué)前教育相比，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，唯有堅(jiān)持自己那一份對(duì)學(xué)前教育的熱愛(ài)之心，我們不做追風(fēng)的人，我們將持之以恒地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的、安全的、層次分明的閱讀環(huán)境，促進(jìn)幼兒閱讀能力的不斷提高，讓幼兒在悅讀侵潤(rùn)下快樂(lè)成長(zhǎng)。

第四篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)探討

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)探討

摘 要： 一般來(lái)講，初學(xué)者在歌唱時(shí)，音量的均衡控制不是很好。一首歌曲力度的變化是多樣的，由弱漸強(qiáng)、由強(qiáng)漸弱等，整首歌曲不能一直虛唱或喊著唱，初學(xué)者要自如地控制音量，使歌聲達(dá)到理想的境界。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 發(fā)聲方法 朗誦歌詞 聲樂(lè)教學(xué)

聲樂(lè)教學(xué)方法沒(méi)有最好，只有更好。只有通過(guò)反復(fù)不斷地摸索探究，找到適合學(xué)生群體現(xiàn)狀的方式方法，才能事半功倍。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀是，班內(nèi)男女比例嚴(yán)重失調(diào)，女生多男生少，這給演唱時(shí)聲音的統(tǒng)一性、和諧性帶來(lái)很大困難。結(jié)合五年聲樂(lè)教學(xué)及班級(jí)學(xué)生構(gòu)成現(xiàn)狀，現(xiàn)就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、注重講授科學(xué)的發(fā)聲方法

前蘇聯(lián)聲樂(lè)專(zhuān)家捷米采娃曾說(shuō)：“姿勢(shì)是呼吸的源泉，呼吸是聲音的來(lái)源?！毖莩埃紫纫３秩硇淖匀环潘?、積極向上的狀態(tài)。雙肩與胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩，面部肌肉不緊張，表情興奮且舒展。開(kāi)口演唱時(shí)，口型要自然，不能撅；下巴不要往前伸，松弛的向后下回收一點(diǎn)。

1.氣息是歌唱的基礎(chǔ)，掌握、領(lǐng)悟正確的呼吸方法，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。在歌唱教學(xué)中，我常常讓學(xué)生發(fā)“嗨”字，讓他們體會(huì)吸息，也就是讓快速小腹鼓起來(lái)。其次做“吹灰”練習(xí)，從桌子的左邊均勻地向右邊吹，體會(huì)“氣息逐漸膨脹”的感覺(jué)，也就是歌唱發(fā)聲最關(guān)鍵的氣息保持與支持。再者做“狗喘氣”練習(xí)，尋找快速換氣的感覺(jué)。

2.打開(kāi)喉嚨，穩(wěn)定喉結(jié)，是歌唱基本訓(xùn)練的關(guān)鍵。未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，常常在歌唱時(shí)發(fā)出白聲、尖聲，高音上不去，低音憋著唱不出。打開(kāi)喉嚨、喉結(jié)不穩(wěn)定是最顯著的特征。在歌唱教學(xué)實(shí)踐中，我常常教學(xué)生做“打哈欠”練習(xí)，目的是“打開(kāi)喉嚨”。首先讓學(xué)生張開(kāi)大嘴，不發(fā)聲地緩慢吸氣，在吸氣時(shí)體會(huì)喉結(jié)隨深呼吸下沉、下降的活動(dòng)感覺(jué)。在演唱過(guò)程中，隨著旋律音高的上行，學(xué)生想象喉結(jié)隨著吸氣一起往下沉。要讓學(xué)生明白，只有下沉喉結(jié)的動(dòng)作沒(méi)有下沉喉結(jié)的外在力量，喉結(jié)的下沉是在松弛的狀態(tài)中完成的。

3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共鳴，使其音色純凈、聲音悅耳、和諧。沈湘教授曾說(shuō)：“共鳴狀態(tài)和呼吸狀態(tài)特別密切，好的共鳴狀態(tài)就是深呼吸狀態(tài)?！睂?duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，共鳴訓(xùn)練是比較難掌握的技巧。共鳴訓(xùn)練與基音訓(xùn)練是分不開(kāi)的，訓(xùn)練方法可以用“落、貼、張”三歌字概括?；艄缠Q的基礎(chǔ)在胸腔，最簡(jiǎn)明找到胸腔共鳴的方法是“讓聲音落下來(lái)”，落在喉底的胸口上，也就是第二個(gè)紐扣處?！百N著咽壁吸著唱”，初學(xué)者在后頸的位置找咽壁，想象在這里好像有一張“嘴”，從后頭“張嘴”，想著“貼著咽壁吸著唱”?！皵U(kuò)張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”，只要一張嘴，就在鼻咽腔里找擴(kuò)張吸氣的感覺(jué)。初學(xué)者可以想象，鼻咽腔像一個(gè)“倒懸的小圓瓶”，口朝下，這個(gè)圓的空腔把聲音“攏住”。

二、朗誦歌詞的重要性

我國(guó)傳統(tǒng)歌唱理論中主要以口語(yǔ)朗誦為基礎(chǔ)，如明代魏良輔的《曲律》說(shuō)：“曲有三絕，字清為一絕?！边@表明古代歌唱家對(duì)字、聲的重視。同樣，在西方聲樂(lè)理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書(shū)中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實(shí)的讀字是正確發(fā)音的重要基礎(chǔ)?！?/p>

朗誦歌詞要隨著歌曲的旋律有線(xiàn)條的起伏。字與字之間，句與句之間都要有強(qiáng)弱對(duì)比、快慢變化，這樣才能清晰、有頓挫地發(fā)音，更好地演繹歌曲，提高聲樂(lè)演唱技巧。例如，歌曲《小杜鵑》，如下圖：

歌詞中有模仿小杜鵑聲音的擬聲詞語(yǔ)，學(xué)生首先模仿小杜鵑的發(fā)音，發(fā)出“咕咕”聲，然后根據(jù)表情記號(hào)演唱，第一個(gè)“咕”為頓音，在演唱時(shí)時(shí)值較短，快速換氣，也就是發(fā)聲與換氣同時(shí)進(jìn)行。第二個(gè)“咕”，有加重號(hào)，唱得飽滿(mǎn)有力。最后一句的擬聲詞，學(xué)生先完整地朗讀出來(lái)，然后根據(jù)歌曲的速度要求，帶著活潑、可愛(ài)的表情朗誦歌詞。這樣訓(xùn)練之后，在演唱中就很容易地掌握歌曲的節(jié)奏與速度，能夠完美地演繹歌詞。

三、運(yùn)用多樣性的方法進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)

學(xué)前教育音樂(lè)課的根本目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，同時(shí)進(jìn)行審美教育。所以可以采用靈活的教學(xué)方法，如欣賞法、練習(xí)法、示范法、聽(tīng)唱法和視唱法。

1.為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、記憶力和注意力，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，我們運(yùn)用欣賞形式讓他們接觸大量?jī)?yōu)美的音樂(lè)。

2.感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)都必須掌握一定的知識(shí)和技能。練習(xí)法就是為欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)而進(jìn)行一系列技術(shù)和知識(shí)的傳授和簡(jiǎn)單訓(xùn)練。所以練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)中廣泛使用的基本方法，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖國(guó)》，它的歌詞作者運(yùn)用了兩個(gè)具象化的比喻：其一是“我和我的祖國(guó)”是子女和母親之間的關(guān)系，其二是“我的祖國(guó)和我”是大海與浪花之間的關(guān)系。在演唱過(guò)程中，前者是情因，抒發(fā)的是母親與孩子眷眷與拳拳之情，后者是情據(jù)，感受的是大海與浪花的依托與憂(yōu)樂(lè)之據(jù)。

3.學(xué)生學(xué)音樂(lè)是從模仿開(kāi)始的，特別是在唱歌和律動(dòng)教學(xué)中，教師的示范是相當(dāng)重要的。所以，示范法是音樂(lè)教學(xué)中的重要方法之一。此外，教師范唱時(shí)可靈活采用圖畫(huà)、教具和手勢(shì)提示輔導(dǎo)孩子。如《望月》，這一首思念親人的歌曲，由我國(guó)著名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中，我采用圖畫(huà)法教學(xué)生深情地演唱，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。

只要投入極大的內(nèi)心和熱情，不斷研究教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，找到正確的教學(xué)方法，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)才會(huì)錦上添花，綻放其魅力。

第五篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)國(guó)畫(huà)教學(xué)初探

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)國(guó)畫(huà)教學(xué)初探

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育，重視審美享受。國(guó)畫(huà)，又名中國(guó)畫(huà)，是用我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具并結(jié)合中國(guó)人的審美習(xí)慣畫(huà)出來(lái)的作品，是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的瑰寶。從小培養(yǎng)孩子們對(duì)國(guó)畫(huà)的喜愛(ài)有助于形成他們良好的審美意境，有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是我國(guó)學(xué)前教育者的職責(zé)所在。本文通過(guò)闡述我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)國(guó)畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析如何開(kāi)展教學(xué)，從而促進(jìn)我國(guó)國(guó)畫(huà)教育教學(xué)的順利進(jìn)行。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 國(guó)畫(huà) 教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

國(guó)畫(huà)是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族燦爛文化的瑰寶，在世界的繪畫(huà)史上具有極其重要的地位，它融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印于一體，代表著我國(guó)悠久的歷史和文化內(nèi)涵。學(xué)前兒童是祖國(guó)未來(lái)的希望，肩負(fù)著文化傳承的使命，培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)畫(huà)的喜愛(ài)不僅有助于我國(guó)文化的延續(xù)，也有利于個(gè)人的審美和志趣發(fā)展，對(duì)其人格的塑造也有及其重要的作用。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)國(guó)畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子課外興趣和能力的培養(yǎng)，許多家長(zhǎng)給孩子報(bào)名參加各類(lèi)培訓(xùn)班，其中繪畫(huà)就成為了主要選擇之一。但是，很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)只重視簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描畫(huà)等繪畫(huà)方式，不重視我國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)，使得我國(guó)的藝術(shù)瑰寶得不到繼承和發(fā)展，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)。

第一，學(xué)前教師對(duì)國(guó)畫(huà)的文化傳承意識(shí)薄弱，自身也缺乏對(duì)國(guó)畫(huà)的了解。據(jù)調(diào)查了解到，許多教師培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)審美鑒賞力只是出于課時(shí)的需要，沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到國(guó)畫(huà)對(duì)人素養(yǎng)的形成具有良好的功效。另外一些教師認(rèn)為國(guó)畫(huà)過(guò)于高深，不適合幼兒園學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有的教師自身對(duì)國(guó)畫(huà)就欠缺了解，無(wú)法正常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，國(guó)畫(huà)課堂上呆板枯燥，與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相悖。雖然任何一種繪畫(huà)方式都能夠促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是國(guó)畫(huà)的歷史更加悠久，所蘊(yùn)含的文化也更加豐富。因此，在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中一定不能忽視這一教學(xué)內(nèi)容，要加大力度，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從而促進(jìn)國(guó)畫(huà)的傳承發(fā)展。

第二，學(xué)前教師沒(méi)有掌握教學(xué)教育的方法策略，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，阻礙了學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的熱情。我國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)模式大多是以臨摹為主，采取師徒式的教育手段，并根深蒂固很難改變。很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一味的沿襲老辦法，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，但是幼兒園兒童的年齡還很小，無(wú)法掌握其中的技巧，很容易產(chǎn)生厭倦情緒，喪失對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一定要采取恰當(dāng)可行的措施，建立和完善符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略，激發(fā)孩子們的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。

第三，我國(guó)的國(guó)畫(huà)意境深遠(yuǎn)，繪畫(huà)工具相對(duì)復(fù)雜，也給學(xué)前的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)帶來(lái)了阻礙。國(guó)畫(huà)不同于簡(jiǎn)單的素描和水彩畫(huà)，它在繪制過(guò)程中需要有特殊的工具和固定的地點(diǎn)。許多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的國(guó)畫(huà)繪畫(huà)室，也沒(méi)有準(zhǔn)備繪畫(huà)的工具，無(wú)法保證國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)外部氛圍的構(gòu)建，這也在一定程度上阻礙了文化的傳承。

二、完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)國(guó)畫(huà)教學(xué)的對(duì)策

（一）提高學(xué)生的審美情趣

美無(wú)處不在，它是人心靈的感受，是高質(zhì)量生活的來(lái)源。學(xué)前的國(guó)畫(huà)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，培養(yǎng)其具有欣賞美的能力，只有自身懂得去欣賞，才能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美，傳播美。因此，學(xué)前教育者要起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，加強(qiáng)其潛移默化的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的審美情趣。中國(guó)畫(huà)具有非常豐富的意境，蘊(yùn)含著瑰麗的文化，在教育教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的意境的探索。例如，在欣賞國(guó)畫(huà)《荷花》的時(shí)候，就可以先朗誦詩(shī)句“小荷才露尖尖角”來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意力，讓他們?cè)谠?shī)句中體味意境美。再如欣賞《駿馬圖》的時(shí)候，教師可以放一首駿馬曲，讓孩子們感受駿馬奔騰的氣勢(shì)和速度，從而讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知馬兒狂奔的體態(tài)形態(tài)。這樣做，可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的氛圍和意境，從而提高學(xué)生們的審美鑒賞力。

（二）突出國(guó)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

國(guó)畫(huà)相對(duì)于其他繪畫(huà)方式而言更加特殊和別具一格，它不僅要求美，還要有意境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度也會(huì)更大。在學(xué)前教學(xué)中如何在有限的課時(shí)內(nèi)傳授筆墨技巧已經(jīng)成為了教育中的一大難題，太過(guò)專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)容不適合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)，與今后的教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法銜接。對(duì)此，教師要推廣尋找適合學(xué)生臨摹的作品，利用學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的繪畫(huà)特點(diǎn)，讓他們的天性與繪畫(huà)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，多去臨摹色彩強(qiáng)烈的作家作品。先從欣賞入手，之后進(jìn)行臨摹寫(xiě)生，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生慢慢掌握技巧，為今后的國(guó)畫(huà)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）逐步提高學(xué)前教師的藝術(shù)素養(yǎng)

教師在學(xué)前國(guó)畫(huà)的教學(xué)中起到主導(dǎo)性作用，是學(xué)生能夠達(dá)到有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師要不斷加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，尊重關(guān)心傳統(tǒng)文化。為了達(dá)到良好的鑒賞力并實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師要提高自身的修養(yǎng)和能力，不斷豐富國(guó)畫(huà)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，善于把中國(guó)古代的詩(shī)詞歌賦與國(guó)畫(huà)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)。例如，在欣賞畫(huà)家李可染的作品《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》的時(shí)候，就可以引導(dǎo)幼兒觀(guān)察“無(wú)邊落木，瀟瀟而下；滿(mǎn)天紅葉，如火如荼”的景象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是進(jìn)步的源泉，是事物保持生命力的前提。學(xué)前兒童年齡很小，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，而這又恰巧是學(xué)生最寶貴的財(cái)富。對(duì)此，學(xué)前國(guó)畫(huà)教師一定不能扼殺其創(chuàng)造力，一味采用單一枯燥的臨摹方式進(jìn)行教學(xué)，要不斷激發(fā)他們的想象，在創(chuàng)意和構(gòu)思上給予指導(dǎo)。先培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧，首先進(jìn)行臨摹，等到技術(shù)純熟的時(shí)候讓他們有選擇性的進(jìn)行繪畫(huà)，并在臨摹的基礎(chǔ)上加之自己的構(gòu)思，讓其慢慢體味自由創(chuàng)作。接下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行添畫(huà)，在借鑒傳統(tǒng)畫(huà)法的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象和主觀(guān)能動(dòng)性。最后，經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生在繪畫(huà)技巧和創(chuàng)作上都有了一定的進(jìn)展，給其一定的自由發(fā)揮空間，讓他們充分發(fā)散自己的思維，進(jìn)行自由的創(chuàng)作。

三、開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)國(guó)畫(huà)教學(xué)的意義

我國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)博大精深，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著非常豐富的文化底蘊(yùn)，是我國(guó)文化的瑰寶。近年來(lái)，隨著西方文化的進(jìn)入，我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的傳承教育有所缺失，面對(duì)這樣的情況，在學(xué)前教育中開(kāi)展國(guó)畫(huà)的教育教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)文化的繼承，能夠讓孩子們?cè)谛r(shí)候就感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，對(duì)于我國(guó)國(guó)畫(huà)的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的作用。另外，我國(guó)的國(guó)畫(huà)蘊(yùn)含著大量的知識(shí)內(nèi)容，不僅僅只有繪畫(huà)技巧，還包括了書(shū)法、音樂(lè)、詩(shī)詞等內(nèi)容，有助于學(xué)前兒童綜合素質(zhì)的全面提高。此外，國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意畫(huà)具有豐富多彩的色調(diào)和線(xiàn)條變化，其構(gòu)圖不受束縛，更加灑脫，與學(xué)前兒童的繪畫(huà)特點(diǎn)極其相似，這也為其情操的陶冶和鑒賞力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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