第一篇：班級(jí)文化建設(shè) 論壇講稿 定稿

我的班級(jí)文化建設(shè)策略

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。良好的班級(jí)文化對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響。為此，我作為一名普通的班主任充分認(rèn)識(shí)到在班集建設(shè)中，創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣，在潛移默化中影響著學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)。班主任就得做個(gè)有心人，搞好班級(jí)的文化建設(shè)。我從其結(jié)構(gòu)的三個(gè)層面，結(jié)合校園現(xiàn)有的教育資源，利用學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，全方位地展開班集體的文化建設(shè)。

(一)每個(gè)角落彰顯班級(jí)文化

我在學(xué)校給班級(jí)提供了良好教育設(shè)備的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都有動(dòng)人的故事，散發(fā)文化的氣息。

1．教室布置

教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的布置就成了班級(jí)文化建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)書香彌漫的一方小天地，他們會(huì)油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺，對(duì)知識(shí)的崇尚、渴求會(huì)一下子被書香所勾起，使他們自然而然遨游在書的海洋中。指導(dǎo)學(xué)生在窗臺(tái)上種植小型盆栽，既學(xué)習(xí)了種植技術(shù)又陶冶了高尚的情操。為班級(jí)增添一份寧靜，一份安謐。讓人一走進(jìn)這樣的教室，你就會(huì)被這濃濃的文化氛圍感染；墻上的榮譽(yù)墻展示著班級(jí)在學(xué)校各類活動(dòng)中獲得的榮譽(yù)，激勵(lì)著孩子們團(tuán)結(jié)向上、努力拼搏；作品展示欄里張貼著孩子們精心設(shè)計(jì)的各種作品：書法、美術(shù)、手工等一應(yīng)俱全，彰顯著我們這個(gè)班級(jí)的全部活力；心情樹每天都隨著孩子們的心情而變化著，我在其中尋找心情不好的孩子進(jìn)行談心，走進(jìn)他們的內(nèi)心，引領(lǐng)他們成長。

2．設(shè)立圖書角

引導(dǎo)和鼓勵(lì)每個(gè)孩子把自己最喜愛的書和報(bào)拿出來，與他人交流。既可以培養(yǎng)小學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效途徑。班級(jí)開展?fàn)幾鰣D書角“主持”人，爭(zhēng)做圖書角的“熱心讀者”活動(dòng)；每學(xué)期舉辦一次“推薦、介紹一本好書”征文比賽，由班上學(xué)生輪流撰寫。這些舉措，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，使圖書發(fā)揮其應(yīng)有的“文化源”作用。

(二)各項(xiàng)活動(dòng)凸顯班級(jí)文化

1．文體活動(dòng)

文體活動(dòng)是學(xué)生成長的重要平臺(tái)，如：書法比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、象棋比賽、歌唱比賽、跳繩比賽和乒乓球比賽等各種活動(dòng)。班級(jí)借助這些形式多樣的活動(dòng)，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)、增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)、還豐富了學(xué)生的課余生活。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中進(jìn)步。

2．班隊(duì)活動(dòng)

為了充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、豐富學(xué)生的精神 世界，提高主體性人格品質(zhì)教育的實(shí)效性，我們改變?cè)瓉砗?jiǎn)單反復(fù)的空洞說教，剛性壓制的教育形式，利用班隊(duì)課盡可能讓學(xué)生自主策劃活動(dòng)內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)中動(dòng)態(tài)生成的信息與存在的問題，開展適合學(xué)生生活世界與內(nèi)心需求的教育活動(dòng)。比如 組織學(xué)生以評(píng)選“孝順之星”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得要孝敬父母。經(jīng)常組織這樣有趣味、有理性的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生舒展心靈放飛想象，提高了良好班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)效性。另外還有“閱讀之星”“歌唱之星”“演講之星”“書法之星”“體育之星”“棋壇之星”等評(píng)選活動(dòng)。如此一來，我們把班級(jí)常規(guī)的教育活動(dòng)與學(xué)生的生活世界緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，充分體現(xiàn)了深厚的班級(jí)文化志趣與價(jià)值內(nèi)涵。

(三)學(xué)生行為體現(xiàn)班級(jí)文化

班級(jí)的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的保障，開展主題班隊(duì)會(huì)，和同學(xué)們開展“開學(xué)了，我們要??，不要??”的行為規(guī)范討論活動(dòng)。與他們共同制定班級(jí)一日常規(guī)、班級(jí)文明公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。

面對(duì)豐富的班級(jí)制度文化，學(xué)生學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化，本身就是一個(gè)個(gè)教育過程。學(xué)生一旦置身于班級(jí)集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念、制度文化和精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心與靈魂。這樣使每一位學(xué)生都在完善的制度文化中規(guī)范自我，得到發(fā)展。謝謝大家！

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)講稿

創(chuàng)建班級(jí)文化 構(gòu)建和諧校園

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要性

1、班級(jí)文化是什么

文化：文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是人類在社會(huì)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。人類活動(dòng)作用于自然界，便產(chǎn)生了物質(zhì)文化；人類活動(dòng)作用于社會(huì)，便產(chǎn)生了制度文化；人類活動(dòng)作用于人本身，便產(chǎn)生了精神文化。

班級(jí)文化:班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

2、為什么要研究班級(jí)文化

人是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的，學(xué)生成長的最主要的文化環(huán)境就是學(xué)校，而班級(jí)又是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主要環(huán)境，更是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體和群體自我管理和自我發(fā)展的重要陣地。

現(xiàn)在最各種學(xué)習(xí)中，頻率最高的一個(gè)詞“科學(xué)發(fā)展觀”，“科學(xué)發(fā)展觀”的核心就是“以人為本”。其實(shí)在2004年中央8號(hào)文件提出：為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展“德育為首”“以人為本”。2006年底、2007年初，明確提出高于教師專業(yè)化水平的“班主任專業(yè)化”?！鞍嘀魅螌I(yè)化”的核心是教師的道德水準(zhǔn)，實(shí)施的途徑就是“班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的打造”?！鞍嘀魅螌I(yè)化”?；緝?nèi)涵包含有：

1、理解教育，深入了解和正確認(rèn)識(shí)班級(jí)，掌握班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。

2、善于組建一個(gè)人際和諧、愿景一致的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，時(shí)刻使自己成為班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和鼓舞者；

3、善于培養(yǎng)學(xué)生干部和學(xué)生骨干，組建一個(gè)放手讓學(xué)生自主、自治的班委會(huì)，指導(dǎo)班級(jí)社會(huì)化過程管理，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中接受社會(huì)化角色訓(xùn)練；（班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，想象成一個(gè)工廠、公司）

4、善于捕捉來自不同渠道的信息與要求的真實(shí)意義，善于堅(jiān)定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)并且根據(jù)不斷變化的現(xiàn)實(shí)情況，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)有效地處理班級(jí)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題；

5、合格的“精神關(guān)懷者”，嫻熟地引導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)（教師和學(xué)生）為實(shí)現(xiàn)師生共同成長的目標(biāo)而努力。（“以人為本”）

2009年重慶制定的《重慶市中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施意見》初稿已經(jīng)在各大區(qū)縣與德育主管見面了，江北區(qū)2009年的德育工作計(jì)劃里明確提出：各校在深入貫徹《重慶市中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施意見》時(shí)，要以加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)為突破口，把校園文化建設(shè)引向深入。

重慶市教委，把2009年訂為“校園文化建設(shè)年”，江北區(qū)提出了，開展以“溫馨教室、文化教室”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。

班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，是校園文化教育的核心，是學(xué)校工作有序開展的組織保證，更是演奏和諧校園曲的主力軍，在學(xué)校工作中起著至關(guān)重要的作用。班級(jí)文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地，榮譽(yù)感和歸屬感的落腳地、學(xué)校德育工作及目標(biāo)得以實(shí)施的最佳途徑。簡(jiǎn)單地說：班級(jí)文化水準(zhǔn)的高低就是衡量班主任的標(biāo)尺。

和諧、人文、陽光的班級(jí)，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，我們把學(xué)校近年“創(chuàng)建班級(jí)文化

構(gòu)建和諧校園” 的2

一些嘗試及體會(huì)，向各位同仁匯報(bào)。

二．班級(jí)文化建設(shè)的途徑與方法

（一）創(chuàng)建人文的班級(jí)

制度文化文明人

“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)要有良好的班級(jí)文化，跟一套完整的制度是分不開。

班級(jí)制度文化是在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。

制定行之有效的規(guī)章制度既是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的重要途徑

1、創(chuàng)建人文的班級(jí)注意的原則：

首先，“以人為本”的文化內(nèi)涵，必須體現(xiàn)在制度文化的建設(shè)中，民主化、人性化的班級(jí)管理才能得到實(shí)現(xiàn)；

組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級(jí)制度？為什么制定？在學(xué)生討論時(shí)，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見，在出現(xiàn)不一致的意見時(shí)，教師要通過民主協(xié)商的方式，妥善解決，但允許學(xué)生保留意見。

其次，”要求一致”切實(shí)把公民規(guī)范、學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)的要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)體現(xiàn)到班級(jí)制度中去；

讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際存在的問題，召集同學(xué)在個(gè)人建議、小組評(píng)議、全班交流等形式3

上，自主參與制定共同制定本班的班級(jí)制度，建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法，制定班級(jí)行為達(dá)標(biāo)評(píng)比制度，學(xué)生們?cè)谥贫ㄖ贫鹊耐瑫r(shí)，既理解了《守則》《規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動(dòng)力，充分體現(xiàn)班級(jí)管理民主和以人為本的理念，增強(qiáng)班級(jí)成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

其三；在制度文化的內(nèi)容上，要注重針對(duì)性和操作性，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理等方面來把握重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行制度設(shè)計(jì)；

其四，“密切聯(lián)系群眾”在制度文化制定的方式上，要反映民主性和群眾性，廣泛聽取學(xué)生想法、征求學(xué)生意見、吸納學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在制度設(shè)計(jì)中的主體作用。

制度一旦制定，就要公開化，充分體現(xiàn)制度的公正性、嚴(yán)肅性，班級(jí)全體成員，無論是誰違反了制度，都要一視同仁。

（如：班級(jí)文化建設(shè)方案制定過程的一個(gè)班級(jí)故事（多媒體展示）

2、班級(jí)制度隊(duì)伍化

再好的班級(jí)制度文化，需要班級(jí)干部隊(duì)伍督促執(zhí)行。班級(jí)干部水平的高低決定著班級(jí)文化的質(zhì)量高低。

班級(jí)干部隊(duì)伍，覺得是我“三支隊(duì)伍”建設(shè)。

一是高水平、有責(zé)任感的班主任及班主任領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)（指同事），是保證班級(jí)制度文化質(zhì)量的關(guān)鍵所在。多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新，做智慧型的教師。

二是有一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、點(diǎn)子多、威信好的班干部隊(duì)伍，班級(jí)制度文化最有力、最基本的執(zhí)行者。讓小干部帶動(dòng)大集體的同時(shí)，為每一位學(xué)生提供參與管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，形成“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)氛圍。如我的班級(jí)在的保持原來的班級(jí)干部數(shù)的前提下，又增設(shè)了許多班級(jí)小崗位。如：學(xué)習(xí)類（包括語文、數(shù)學(xué)課代表、學(xué)習(xí)組長和早讀檢查員）、知識(shí)類（包括圖書管理員）、活動(dòng)類（包括宣傳小組、接待員）、服務(wù)類(包括衛(wèi)生員、發(fā)報(bào)員、門長、清潔箱保管員、雨具擺放員)、行為規(guī)范類（紀(jì)律小組長）等。每一個(gè)孩子都有著自己的崗位，“門長”、“餐長”、“書長”、“機(jī)長”（管理電視機(jī)等）、“報(bào)刊發(fā)行員”、“線長”、“燈長”??（看多媒體）

這可是孩子們自己提出的。班級(jí)根據(jù)孩子內(nèi)心需求，設(shè)立的崗位，激發(fā)了孩子們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，他們根據(jù)自己的能力和興趣，競(jìng)爭(zhēng)自己喜歡的崗位。使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，擔(dān)任不同的角色，使學(xué)生在集體活動(dòng)的參與中找到自我，激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工，這樣讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂，打破從來沒有當(dāng)過“官”的神秘感，同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感?？傊?，讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過程中，充分享受人文的班級(jí)制度文化健康，全面發(fā)展、和諧成長，爭(zhēng)做文明人。

三是不可忽略的家長隊(duì)伍，是班級(jí)制度文化最有效的支持者。讓家長了解5

班級(jí)制度，讓他們成為班級(jí)制度文化的督促者、提醒者、指導(dǎo)者，家校合力，成為堅(jiān)強(qiáng)的同盟，一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友。

3、班級(jí)制度文化建設(shè)注意：

（1）、根據(jù)校紀(jì)校規(guī)（不能與之違背）

（2）、根據(jù)我班的實(shí)際情況（不要可望而不可及，要可操作性、制約性及靈活性）

（3）、經(jīng)過大家的討論之后制定和實(shí)施（讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自主和自律。）

A：班主任要明確班級(jí)制度包括的范圍。

（學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、習(xí)慣、禮貌、與人交際、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理）

（學(xué)習(xí)生活

管理）

（管理的內(nèi)容分：文明、衛(wèi)生、作業(yè)、紀(jì)律、兩操、中餐、路隊(duì)）

（時(shí)間分：早上晨讀 課前

課前一分鐘 課間 午間

放學(xué)）B：學(xué)生制度的制定過程，一定要指導(dǎo)

C：扮演好自己的角色。（制度是學(xué)生自己做主制定的。老師是學(xué)生制定的制度的監(jiān)督者提醒者而已）

（4）、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。（制定個(gè)人計(jì)劃）

（5）、制度越細(xì)，崗位越小，責(zé)任越強(qiáng)，效果越好（老師列表 責(zé)任人 負(fù)責(zé)范圍 責(zé)任程度）（見：我班級(jí)項(xiàng)目職責(zé)分工表）

4、班級(jí)制度兒歌化

有著悠久歷史的童謠教育，是少年兒童最喜歡、最容易接受的，用兒歌誦讀方式培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣有著非常重要的意義。班級(jí)制度兒歌文化，承接了傳統(tǒng)文化，突顯了班級(jí)文化。

（1）創(chuàng)建兒歌，突顯班級(jí)文化特色

班級(jí)制度兒歌文化，以班級(jí)制度為基本藍(lán)本，根據(jù)自我需要和自我特點(diǎn)，針對(duì)自己某一方面或幾方面的問題，或是根據(jù)當(dāng)前較為普遍的現(xiàn)象自由創(chuàng)作編寫兒歌。班級(jí)兒歌文化來源于學(xué)生生活，貼實(shí)為學(xué)生持續(xù)發(fā)展著想，學(xué)生就樂意創(chuàng)作和接受。然后，班主任們隨后收集成文，并和學(xué)生共同修整，從而形成本班的班級(jí)兒歌文化。

例如：我校二年級(jí)（5）班學(xué)生創(chuàng)作的家庭禮儀兒歌： “回到家，有禮貌，見了親人要問好 個(gè)人事，應(yīng)自理，學(xué)做飯來會(huì)洗衣 有作業(yè)，當(dāng)天做，常預(yù)習(xí)，勤復(fù)習(xí)，有時(shí)間，常閱讀，要和書報(bào)交朋友，早睡早起喝白水，快樂生活有保證?！?/p>

《小學(xué)生守則》(拍手歌)你拍一，我拍一，愛祖國來愛人民； 你拍二，我拍二，尊紀(jì)守法講公德； 你拍三，我拍三，愛科學(xué)來愛鉆研；

你拍四，我拍四，安全第一愛生命； 你拍五，我拍五，自尊自愛靠自我； 你拍六，我拍六，勤儉樸素愛勞動(dòng)； 你拍七，我拍七，孝敬父母有愛心； 你拍八，我拍八，關(guān)心集體互相幫； 你拍九，我拍九，誠實(shí)守信要自我； 你拍十，我拍十，熱愛生活有信心。

值日同學(xué)要牢記：清掃教室和工地，營造學(xué)習(xí)好環(huán)境。其他同學(xué)要牢記：清晨讀書練記心，放聲朗讀精神好。課堂常規(guī)

上課時(shí)

坐姿如鐘專心聽，敢發(fā)言來動(dòng)腦筋，作業(yè)工整卷面清，遇到困難有信心 有了錯(cuò)誤自覺改 人人才有真本領(lǐng)

課間常規(guī)

小朋友們來操場(chǎng)。戶外空氣真正好，望望遠(yuǎn)方防近視。開展活動(dòng)精神爽。

上廁所，帶手紙，便后洗手衛(wèi)生好

領(lǐng)：做兩操時(shí) 領(lǐng)：排隊(duì)集合 生：快靜齊，齊：一二三四五六七，快把隊(duì)伍派整齊 兩眼—看前 兩手---抱拳 兩人---一伍 跑步---挺胸 做操---有力 一次---到位

精神---飽滿（排隊(duì)，集合

領(lǐng)：中餐時(shí)間到 齊：就餐同學(xué)要牢記

文明用餐要安靜

隊(duì)列展示）

飯前洗手洗餐具 按次打飯別擁擠 別挑食來別厭食 人人都有好身體。

這樣的班級(jí)制度兒歌文化，真正做到＂隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲＂，它從身邊點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育做起：進(jìn)門問好、自理洗衣、在家閱讀習(xí)慣、提倡喝白開水。這些平平常常的小事，足以證明“以人為本”的學(xué)校教育深入學(xué)生。（2）誦讀兒歌，體現(xiàn)多元教育合力。以班級(jí)為單位熟背兒歌，并根據(jù)自己班級(jí)制度兒歌文化的特點(diǎn)，以說、唱、誦、中文的、英語的、跳、演、繪等豐富多彩的形式展示。熟背兒歌，就要落實(shí)兒歌中提到的內(nèi)容，內(nèi)容其實(shí)就是我們的班級(jí)制度。唱

晨風(fēng)吹，陽光照

紅領(lǐng)巾。胸前飄

小朋友啊，高高興興進(jìn)學(xué)校 見了老師，敬個(gè)禮

（齊

一邊敬隊(duì)禮，一邊說good morning teacher 女齊，老師，您先請(qǐng)）

齊：唱

見了同學(xué)，問聲好

（齊

一邊敬鞠躬禮，一邊說good morning stundnts

男齊對(duì)同桌說：同學(xué)，你好，）女齊回敬說：同學(xué)，你早！

（3）運(yùn)用兒歌，激勵(lì)評(píng)價(jià)注重實(shí)效。學(xué)校用固定的時(shí)間來檢查各班的班級(jí)制度兒歌文化落實(shí)情況。檢查的范圍包括學(xué)生對(duì)兒歌的熟練度，兒歌編排形式的多樣性，兒歌內(nèi)容的時(shí)代性、全面性，班級(jí)文化的特色性。根據(jù)班級(jí)兒歌文化的內(nèi)容，各班進(jìn)行一周一次的點(diǎn)評(píng)，評(píng)出：“學(xué)習(xí)明星”“生活明星”“禮貌明星”“誠實(shí)明星”等，形成良好的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校利用“日評(píng)”課堂紀(jì)律打分、“周評(píng)”流動(dòng)紅旗、“期評(píng)”文明班級(jí)，還與家庭、社會(huì)形成評(píng)價(jià)的合力，對(duì)學(xué)生在不同場(chǎng)合不同方面的行為習(xí)慣，進(jìn)行不定期的檢查，使班級(jí)制度兒歌文化的內(nèi)容得到有效落實(shí)，學(xué)生的行為習(xí)慣得到有效的鞏固，過去丟三那四的學(xué)生，如今學(xué)習(xí)用具整齊有序，成為班級(jí)的“生活明星”；過去學(xué)習(xí)粗心的學(xué)生，如今作業(yè)正確率提高，成為班級(jí)的“學(xué)習(xí)明星”；過去對(duì)人沒禮貌的學(xué)生，如今尊老愛幼彬彬有禮，成為班級(jí)的“禮貌明星”??

（4）拓展延伸，展現(xiàn)文明禮儀風(fēng)景。我校獨(dú)特的班級(jí)制度兒歌文化引起了區(qū)教委的高度重視，并在我校舉行了班級(jí)制度兒歌推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。我校的班級(jí)制度兒歌文化還引起了國內(nèi)國外同行友人的興趣，我市的渝中、沙坪壩、南岸、綦江、云陽、開縣、長壽、合川等；國內(nèi)的貴州、北京、唐山、沈陽、臺(tái)灣和香港等；國外的日本、美國、德國、英國的同行先后來我校參觀。特別是英國“YSGOL Y GORLAN”小學(xué)的校長在訪問我校后，被我校獨(dú)特的班級(jí)制度兒歌文化吸引，特地派他們學(xué)校的教師再次訪問我校，并把我們的班級(jí)制度兒歌文化帶回英國翻譯成英文在他們的學(xué)校中進(jìn)行推廣。

5．班級(jí)制度牽手化

我校特別重視新入學(xué)學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育，運(yùn)用多種形式開展“大手牽小手”活動(dòng)，促進(jìn)新入學(xué)班級(jí)盡快形成良好的班級(jí)文化。

一是校內(nèi)開展“大手牽小手”活動(dòng)。校園里六年級(jí)同學(xué)與一年級(jí)同學(xué)進(jìn)行牽手活動(dòng)，結(jié)成“手拉手班級(jí)”。大哥哥、大姐姐們?yōu)樾∨笥褌儽硌葑约旱膬焊栉幕?，還手把手的教低年級(jí)孩子做清潔、整理書包、唱隊(duì)歌等等。將兒歌文化中的內(nèi)容，在校園學(xué)習(xí)生活中得到落實(shí)。

二是家校開展“小手拉大手”活動(dòng)。利用家長會(huì)、家長開放日等渠道讓家長觀看孩子們的兒歌表演，從整體上感知班級(jí)兒歌文化。抓住這個(gè)契機(jī)班級(jí)布置家庭德育作業(yè)：幫助父母做家務(wù)、自己的事情自己做、尊老愛幼等等，通過家校聯(lián)系這條紐帶對(duì)兒歌在家庭中的落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)控。

三是社區(qū)開展“大手牽大手”活動(dòng)。學(xué)生以家庭為單位參與社區(qū)活動(dòng)，根據(jù)自己生活的具體環(huán)境、具體問題編成兒歌，如“社區(qū)環(huán)境愛護(hù)歌”“尊老敬老孝心歌”“熱情幫助愛心歌”“防火防盜安全歌”等等，印成宣傳資料在社區(qū)中進(jìn)行推廣傳唱，得到社區(qū)群眾的認(rèn)可和好評(píng)。

老師們，我認(rèn)為制定班級(jí)制度、形成班級(jí)制度文化，真正的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。中央8號(hào)文件提出了四方面主要任務(wù)。（（1）愛國主義教育

（2）理想信念教育（3）養(yǎng)成教育“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為”。

（4）基本素質(zhì)教育。

前蘇聯(lián)宇航員加加林成為世界航天史上第一位大英雄，就與他良好的行為習(xí)慣有關(guān)。20幾個(gè)宇航員素質(zhì)非常高，特別優(yōu)秀。在確定人選的前一個(gè)星期，12

組織宇航員進(jìn)入飛船訓(xùn)練，航天飛船的主設(shè)計(jì)師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，只有加加林脫了鞋，穿著襪子進(jìn)入飛船。羅廖夫認(rèn)為這個(gè)27歲的加加林那么珍惜他注入全部心血的飛船，就是最佳人選。

好的習(xí)慣能成就一個(gè)人的大事，班級(jí)的制度就是幫助孩子們形成好習(xí)慣，將來成就大事業(yè)。

介紹臺(tái)灣之行看到的情況：非常重視班級(jí)制度文化，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。

1、勞動(dòng)行為規(guī)范(圖片)學(xué)生勞動(dòng)工具的規(guī)范、有序（整個(gè)校園的干凈）。課前準(zhǔn)備的要求

2、在南湖國立小學(xué)，2000多人，放學(xué)，路隊(duì)整齊，整個(gè)校園之安靜（參觀之中，到臺(tái)南，最南端的一個(gè)鵝鑾鼻公園，見六七百的學(xué)生排著隊(duì)，安安靜靜）

3、主動(dòng)問好，校園、校外

4、吃飯問題上：南湖國立小學(xué)，在《校園手冊(cè)》上明文規(guī)定：不浪費(fèi)糧食、不浪費(fèi)水，吃完飯集體離開。（手冊(cè)很值得推崇，教師的、學(xué)生的）（多媒體看要求）

5、看到的：地鐵、廁所的故事

（看到這些，我們這些在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育工作者汗顏，）

二、班級(jí)精神文化建設(shè)

創(chuàng)建陽光的班級(jí) 精神文化激發(fā)人

無論班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)多么的細(xì)膩，硬件建設(shè)多么的齊全，班級(jí)制度建設(shè)多么完善，班級(jí)精神文化建設(shè)才是我們的最終目的。因此，創(chuàng)建陽光的班級(jí)，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)班級(jí)精神文化，鑄造學(xué)生高尚之魂，一直以來，是我們執(zhí)著的追求。

班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。

1、.確定陽光班級(jí)的特色目標(biāo)

班級(jí)的特色目標(biāo)，使班級(jí)精神文化有了方向感。才能喚起激發(fā)學(xué)生參與民主管理的責(zé)任感、使命感。這些目標(biāo)是來自學(xué)生自己，他們有著代表性，普遍性，那么學(xué)生就一定能為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。

（與家長溝通，讓家長共同努力）

2、構(gòu)建陽光班級(jí)的人際關(guān)系

陽光班級(jí)的人際關(guān)系是健康良好的。包括教師與學(xué)生、家長之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)，積極向上的精神文化的形成。

保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。讓學(xué)生在清楚認(rèn)識(shí)：良好的人際關(guān)系，是當(dāng)代人心理健康的標(biāo)志。交際的原則，尊重是前提，平等是關(guān)鍵，包容是粘合劑，真誠是心靈鑰匙。在班級(jí)良好的人際關(guān)系里，學(xué)生對(duì)班級(jí)就有了認(rèn)同感和歸屬感。

（班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，形形色色的人，個(gè)性差異大，從小適應(yīng)，長大作為 班級(jí)調(diào)位

學(xué)會(huì)服從、學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)）

3、健康的班級(jí)文化輿論

班級(jí)文化輿論就是在班集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。

在培養(yǎng)健康的班級(jí)文化輿論，我們學(xué)校的老師清楚認(rèn)識(shí)到，首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)觀。學(xué)生如果沒有正確的認(rèn)識(shí)，是不可能有健康輿論的；其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。

第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。（設(shè)立評(píng)比臺(tái)，形成正確輿論。周評(píng)效果好，一定要堅(jiān)持）

A：利用“三會(huì)一課”時(shí)間結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教育談話。

B：其次，及時(shí)表揚(yáng)好人好事，批評(píng)不良的思想行為，促使學(xué)生的好思想、好品德得以保持和發(fā)揚(yáng)，不良的言行得以改正。最關(guān)鍵的是開展評(píng)論，提高學(xué)生明辨是非的能力。（舉例：足球比賽，輸球、不文明）

C：堅(jiān)持周評(píng)活動(dòng)，大家對(duì)每名同學(xué)本周完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有據(jù)可說，利于形成班級(jí)公平、公正競(jìng)爭(zhēng)的良好班風(fēng)。（社會(huì)角色訓(xùn)練的好時(shí)間）

4、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)精神形成的主要形式。鍛煉學(xué)生的自立能力，解決問題的能力，責(zé)任心、集體榮譽(yù)感、自信感、自豪感、意志、品質(zhì)、情操??的體驗(yàn)與形成都是靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

（1）、班級(jí)活動(dòng)必須學(xué)生做主，活動(dòng)由班委會(huì)根據(jù)學(xué)校要求及班級(jí)的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時(shí)反饋活動(dòng)效果，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育

A：活動(dòng)要貼近學(xué)生（2）、活動(dòng)的多元化和內(nèi)涵

A、校內(nèi)“大手牽小手”：校園里六年級(jí)同學(xué)與一年級(jí)同學(xué)進(jìn)行牽手活動(dòng)，結(jié)成“手拉手班級(jí)”。

活動(dòng)就是新學(xué)年六年級(jí)同學(xué)與一年級(jí)同學(xué)的牽手活動(dòng)

1、怎么做的

（1）、學(xué)校舉行特別的儀式，牽手的班級(jí)的班主任和學(xué)生代表都要接受少先隊(duì)大隊(duì)部授予的“牽手牌”，（2）、六年級(jí)同學(xué)并確定牽手內(nèi)容，制作名片，建立聯(lián)系方式。（六年級(jí)同學(xué)主要幫助小同學(xué)會(huì)背《鯉小常規(guī)童謠》，并教他們“說普通話，會(huì)文明語，寫規(guī)范字，做文明人”。六年級(jí)同學(xué)還手把手教會(huì)一年級(jí)同學(xué)做清潔等。唱隊(duì)歌、講隊(duì)的知識(shí)。。）

2、怎么深

（1）

簽約就是一種責(zé)任。一年級(jí)的弟弟妹妹們渴望得到幫助，就給六年級(jí)大哥哥姐姐們一種責(zé)任，六年級(jí)大哥哥姐姐們行動(dòng)榜樣，又在默默感染一年級(jí)的弟弟妹妹們，這就是誠信教育的好契機(jī)。（2）

愛國主義、感恩教育的好機(jī)會(huì)，體會(huì)長大不容易，許多人的心血。（祖國的愛，讓我們有了成長的沃土 父母的愛，讓我們有了生命的開始 老師的愛，讓我們有了知識(shí)與文明

同學(xué)的愛，讓我們有了快樂和友誼

（3）成功的體驗(yàn)教育。能教會(huì)一年級(jí)的弟弟妹妹們一種本領(lǐng)，感受成功的喜悅

（4）自我提高的教育。針對(duì)自己的不足（特別是差生），會(huì)更好的在弟弟妹妹們面前樹立行象

圍繞一個(gè)活動(dòng)，如果我們多去思考，多做有心人，不知會(huì)引出多少教育話題。所以，我認(rèn)為，開展教育活動(dòng)，要注重活動(dòng)的內(nèi)涵，活動(dòng)才最有實(shí)效。

三、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

創(chuàng)建和諧的班級(jí) 物質(zhì)文化熏陶人

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”?？梢姡瑢?duì)于教育而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動(dòng)性且安全性的環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。（從古代的“孟母三遷”到現(xiàn)代的擇校之風(fēng)，無不證明物質(zhì)文化建設(shè)的重要性）

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過對(duì)所在班教室環(huán)境的布置，營造健康、和諧、文明的班級(jí)育人環(huán)境，屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。我們要求班主任把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能，充分發(fā)揮學(xué)17

生的主體性。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。學(xué)校對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)提出“432510”準(zhǔn)則：做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。充分體現(xiàn) “四性”

（即 “教育性” “開放性” “生動(dòng)性” “安全性”），“三特”（即：時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班級(jí)特色），“二實(shí)際”（即：符合班級(jí)發(fā)展實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際），“五無”（地上無痰跡紙屑，墻上無臟痕，桌面無刻畫，門窗無破損，衛(wèi)生無死角）“十好”（走好路、上好課、寫好字、畫好畫、唱好歌、做好操、說好話、掃好地、讀好書、交好友），體現(xiàn)物質(zhì)文化價(jià)值，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

和諧班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)，必須結(jié)合自己班級(jí)的特色，遵循學(xué)?！?32510”準(zhǔn)則要求，合理利用教室的空間，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。

１、墻壁文化

班風(fēng)要上墻，讓學(xué)生隨時(shí)可見。班風(fēng)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，學(xué)生時(shí)時(shí)溫醒。如：“夢(mèng)想 勤奮”是一個(gè)六年級(jí)的班風(fēng)，在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自主、民主地制定班級(jí)的班風(fēng)，還詮釋班風(fēng)的涵義：夢(mèng)想是勤奮的目標(biāo)，勤奮是目標(biāo)的過程。只勤奮而沒有目標(biāo)與夢(mèng)想，就會(huì)迷失人生方向；只擁有偉大的目標(biāo)與夢(mèng)想，而不去努力就是空想。這個(gè)班風(fēng)就是學(xué)?！叭亍?“二實(shí)際” 準(zhǔn)則要求最好體現(xiàn)，來自于學(xué)生自己的班風(fēng)，學(xué)18

生最喜歡，也最容易接受，實(shí)施執(zhí)行效果好。

名言警句提示語要上墻。名言警句通?！敖逃浴?“開放性” “生動(dòng)性”的最好體現(xiàn)，針對(duì)性特別強(qiáng)。例如，高年級(jí)的干部針對(duì)學(xué)生不注意細(xì)節(jié)，就以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！碧嵝褜W(xué)生不要因?yàn)楹檬禄蛏剖碌奈⒉蛔愕谰筒蝗プ?，也不要因?yàn)閴拿?，壞?xí)慣的小而忽略它。好事善事日積月累就會(huì)成為大善事，壞毛病壞習(xí)慣點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來就會(huì)變成大禍。中年級(jí)針對(duì)有些學(xué)生上課愛發(fā)言但是不經(jīng)過深入思考就發(fā)言，影響了整個(gè)班級(jí)的課堂效果，班干部一起寫了“深思”的警句貼在墻上，不時(shí)提醒學(xué)生深入思考之后再發(fā)言。名言警句提示語要上墻，不是固定不變的，根據(jù)班級(jí)發(fā)展實(shí)際，根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，需要流動(dòng)。如：有些班級(jí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)不和諧，就將“團(tuán)結(jié)就是力量”貼上墻，過段時(shí)間發(fā)現(xiàn)天熱，學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)，就將“生命在于運(yùn)動(dòng)”貼上墻。２、園地文化

班級(jí)物質(zhì)文化最能體現(xiàn)“三特”（即：時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班級(jí)特色）是班級(jí)的園地文化，有限的班級(jí)空間里，安排獎(jiǎng)狀區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、資源區(qū)??，是師生智慧的的創(chuàng)造。獎(jiǎng)狀區(qū)的閃光獎(jiǎng)狀，時(shí)時(shí)增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；學(xué)習(xí)區(qū)的優(yōu)秀作業(yè)，難題新解、知識(shí)大觀園??；讓學(xué)生大開眼界，提高學(xué)習(xí)興趣，從而熱愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)；資源區(qū)可以根據(jù)不同時(shí)期的需求，出示不同資源，如有些班級(jí)搞的 “紅領(lǐng)巾尋訪春天的故事”照片展；“珍愛生命 安全出行”圖片展；“奧運(yùn)與我行”手抄報(bào)展覽等。園地文化，是學(xué)生大展個(gè)人技藝的天地，是學(xué)生們對(duì)美的欣賞和鑒賞的天地，既讓學(xué)生了解形勢(shì)，又增長知識(shí)；既鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，又使大家接受了教育。

３、網(wǎng)絡(luò)文化

傳統(tǒng)的班級(jí)文化沒有網(wǎng)絡(luò)文化的一席之地，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)小學(xué)生的影響越來越大。我們學(xué)校中、高年級(jí)的學(xué)生家里都有電腦，能上網(wǎng)，幾乎每個(gè)同學(xué)都有ＱＱ號(hào)，很多同學(xué)有自己的博客、ＱＱ空間。我們學(xué)校的許多班級(jí)建立班級(jí)博客、ＱＱ空間、ＱＱ群，其主頁內(nèi)容豐富多彩，包括班級(jí)概況、成員風(fēng)采、班級(jí)新聞、精彩瞬間、班級(jí)榮譽(yù)、習(xí)作展示、學(xué)習(xí)資料、班級(jí)座右銘、教師寄語等，還具有家校溝通、家長留言的功能。通過師生的共同努力，班級(jí)主頁不僅成為展示班級(jí)建設(shè)特點(diǎn)、成果的舞臺(tái)，也搭建了一個(gè)班級(jí)同學(xué)之間、學(xué)校與學(xué)生、家長之間溝通的橋梁。許多學(xué)生家長對(duì)班級(jí)主頁表現(xiàn)出了極大的熱情。他們通過留言、評(píng)論等功能與班主任溝通，探討教育孩子的手段方法，提出家庭教育中出現(xiàn)的問題。班主任老師也積極的對(duì)這些問題進(jìn)行解答，并通過與家長互動(dòng)來提高教育教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)資源開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，既可以引導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，又豐富班級(jí)文化生活，展示學(xué)生個(gè)性特長，讓全體學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接受教育、陶冶情操、提高素養(yǎng)。

４、日常文化

日常文化是班級(jí)特色文化的凸顯，其每個(gè)版塊的文化由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置，體現(xiàn)“實(shí)用美觀”“ 生動(dòng)活潑”的文化氛圍和育人作用。符合小學(xué)生的特點(diǎn)的班級(jí)特色名稱、班級(jí)全家福照片、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)制度、評(píng)比欄、小家務(wù)、班級(jí)公約、黑板報(bào)；寶寶快樂欄、得意之作、心語心愿、炫我風(fēng)采、讀書驛站、書畫天地??。如：各班級(jí)的黑板報(bào)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級(jí)特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教20

育功能。窗明幾凈 “一屋不掃何以掃天下”、我校的黑板報(bào)文化，其設(shè)計(jì)美觀，內(nèi)容豐富，趣味性濃，成為學(xué)校班級(jí)文化一道靚麗的風(fēng)景線。（多媒體展示班級(jí)文化特色）

班級(jí)文化的建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，也不是憑一個(gè)兩個(gè)人的力量完成的，它是集體的結(jié)晶，它需要班集體的每一個(gè)成員都要參與進(jìn)去。我們深知班級(jí)文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將一如既往的發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神，與時(shí)俱進(jìn)，面向大社會(huì)，探索新路子，創(chuàng)造多彩的班級(jí)文化，江北區(qū)班級(jí)文化建設(shè)必將迎來璀璨的明天。

最后，我把自己在班級(jí)文化建設(shè)中的感言，送給大家3句話與共勉：

1、尋找適合自己特點(diǎn)的、適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)文化才會(huì)有生命力。

2、班級(jí)文化的建設(shè)是實(shí)實(shí)在在的，是存在于教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中的，是存在于師生交流的每一個(gè)細(xì)節(jié)中的，是自然的。

3、一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的老師，不僅解放自己，而且尊重學(xué)生。

六年級(jí)四班

班級(jí)公約：

勤學(xué)守紀(jì) 自立自強(qiáng) 文明守信 心胸寬廣 儀表整潔

待人大方 尊重師長 知恩圖報(bào) 力爭(zhēng)上游 為校爭(zhēng)光

班級(jí)口號(hào)：

夢(mèng)想航艦，載夢(mèng)起航，奮勇拼搏，乘風(fēng)破浪。

班級(jí)形象: 男:紳士風(fēng)度,勿急勿暴,背直頭揚(yáng),不打不鬧,面容干凈,頭留短發(fā).女:淑女姿態(tài)，優(yōu)雅大方，知書達(dá)理，不說臟話，開朗活潑，服飾端莊.共：衣作整潔，和氣微笑，站有站樣，坐有坐像，動(dòng)靜結(jié)合，陽光健康.班風(fēng)

我們班的班風(fēng)是：夢(mèng)想.勤奮。不錯(cuò)，夢(mèng)想是勤奮的目標(biāo)，勤奮是目標(biāo)的過程。只勤奮而沒有目標(biāo)與夢(mèng)想，就會(huì)迷失人生方向；只擁有偉大的目標(biāo)與夢(mèng)想，而不去努力就是空想。所以我們班的每一位同學(xué)，都擁有自己的目標(biāo)與夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)它都在勤奮地努力。不管學(xué)習(xí)收獲的多少，我們都在向自己的目標(biāo)靠近。相信我們?cè)诎囡L(fēng)的激勵(lì)下，腳踏實(shí)地的積累著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的勤奮，相信總有一天，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的美麗夢(mèng)想。

班名：

我們的班名是——NF夢(mèng)航艦，這個(gè)名字雖不長，但是它卻意義非凡。“NF”代表我們是09年畢業(yè)的4班，夢(mèng)便是我們55個(gè)人分別追求的夢(mèng)想。航艦便如同我們堅(jiān)毅的精神，那種披荊斬棘，奮勇拼搏的精神。我們便正利用著這種精神，去追求自己的夢(mèng)想。這就是我們的班名，這就是永遠(yuǎn)的六年級(jí)四班——NF夢(mèng)航艦！

格言：

我們班的格言是：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話告訴我們：不要因?yàn)楹檬禄蛏剖碌奈⒉蛔愕谰筒蝗プ?，也不要因?yàn)閴拿。瑝牧?xí)慣的小而忽略它。好事善事日積月累就會(huì)成為大善事，壞毛病壞習(xí)慣點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來就會(huì)變成大禍。同學(xué)們，讓我們記?。骸拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之?！?/p>

班級(jí)生活制度

一、清潔

獎(jiǎng)勵(lì)制度：

1.做清潔按時(shí)到校，且做清潔認(rèn)真者獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。2.當(dāng)天清潔做得徹底，保持好者獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。懲罰制度：

1.做清潔遲到者撕一顆星，并補(bǔ)做清潔一次；不到者撕兩顆星，補(bǔ)做兩次。2.做清潔時(shí)不講閑話，不打鬧，違者撕一顆星，并罰做清潔一次。3.做室外清潔8：15必須做完，遲到者罰做清潔，并寫1200字檢討書。4.做完清潔，工具要擺放整齊，如沒擺放整齊的小組全體撕星一顆。5.清潔做完，集體走，單獨(dú)行動(dòng)者罰做清潔一次。

二、中餐 獎(jiǎng)勵(lì)制度：

1.每人一星期可以倒兩次飯（油除外），如發(fā)現(xiàn)偷偷倒飯并舉報(bào)者加星一顆。2.保持一星期在1：45之前吃完飯者獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

3.一星期內(nèi)保持吃飯時(shí)不隨意走動(dòng)，不大聲喧嘩者獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。懲罰制度：

1.凡是在1：45之前沒有吃完飯者撕星一顆。2.倒飯倒得多者提倒飯桶到食堂，并撕星一顆。

3.倒飯不彎腰者、用一次性紙盒吃飯者，發(fā)現(xiàn)一次撕星一顆。

三、與人交往

獎(jiǎng)勵(lì)制度：

1.一周內(nèi)不與同學(xué)鬧矛盾、打鬧者加一顆星。

懲罰制度：

1.大聲爭(zhēng)執(zhí)者撕一顆星。打架者撕一個(gè)笑臉，并寫1200字。2.交往中不說臟話，違者抄寫《小學(xué)生日常行為規(guī)范》一遍。3.遵守諾言，如果失信，必須給對(duì)方寫道歉信。4.不隨便給同學(xué)取外號(hào)，違者寫600字檢討。5.不能譏笑同學(xué)，違者向?qū)Ψ降狼?，并撕星一顆。

四、排隊(duì)做操

獎(jiǎng)勵(lì)制度：

1.保持排隊(duì)快靜齊者一周加一顆星。

2.跳集體舞，與舞伴表現(xiàn)認(rèn)真者加一顆星。

懲罰制度：

1.跳集體舞時(shí)亂起哄，“表現(xiàn)突出”者撕星一顆，并寫1200字檢討（講話分寫）2.排隊(duì)橫七豎八者，一旦發(fā)現(xiàn)，撕星一顆，并寫600字檢討。

補(bǔ)充：早上8：15未到校者視為遲到，寫1200字檢討（請(qǐng)假除外）

班級(jí)規(guī)則

一.學(xué)習(xí)篇

課前：1.準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，書本放整齊。

2.安靜地等老師來上課。

（違反以上一條或兩條者，撕1顆五角星）

課中：1.上課認(rèn)真，做好筆記。

2.不開小差，不隨便下位，不接嘴講話。3.上課積極回答問題，跟著老師思路走

（獎(jiǎng)勵(lì)：遵守以上規(guī)則的同學(xué)，可憑老師意見加一顆星。

懲罰：違反者撕掉1顆星，并寫600字檢討）

作業(yè)：1.書寫規(guī)范，字跡整潔

2.獨(dú)立完成作業(yè)，實(shí)在不會(huì)做的題可以請(qǐng)教老師或問問同學(xué)，不得抄同學(xué)作業(yè)或答案。

3.按時(shí)完成作業(yè)，積極準(zhǔn)備資料。4.按時(shí)交作業(yè)。

（懲罰：書寫不規(guī)范，字跡不清的作業(yè)必須重寫；

抄作業(yè)或答案者，一經(jīng)調(diào)查屬實(shí)，寫1200字檢討，并撕2顆星；沒有按時(shí)完成和交作業(yè)的同學(xué)不僅要補(bǔ)作業(yè)，交作業(yè)，還要撕掉1顆星

獎(jiǎng)勵(lì)：遵守一星期者，可加2顆星。）

考試：1.準(zhǔn)備好考試工具

2.考試認(rèn)真，安靜中途不交頭接耳 3.數(shù)學(xué)考試中不允許用計(jì)算器 4.考試不準(zhǔn)作弊

（懲罰：交頭接耳一次撕掉1顆星

使用計(jì)算器撕2顆星

作弊者請(qǐng)家長，寫1200字，撕3顆星

獎(jiǎng)勵(lì)：考試前三名都可加1個(gè)笑臉

前十名加2顆星，注意不包括前三名

進(jìn)步兩名者可加1顆星，依次計(jì)算

注：受懲罰者，將不參加獎(jiǎng)勵(lì)！

到校：1.每天8：15到校 2.朝讀認(rèn)真

（懲罰：遲到者寫1200字 不認(rèn)真者撕1顆星

獎(jiǎng)勵(lì)：堅(jiān)持遵守一星期者加1顆星）

第三篇：博學(xué)班級(jí)文化建設(shè)論壇活動(dòng)總結(jié)

“博學(xué)”班級(jí)文化建設(shè)論壇活動(dòng)總結(jié)

創(chuàng)博學(xué)文化，展班級(jí)魅力！在院團(tuán)委老師的指導(dǎo)和全院各班級(jí)的努力下，“魅力班級(jí)，和諧校園”系列活動(dòng)之“博學(xué)”班級(jí)文化建設(shè)論壇活動(dòng)也落下了帷幕。此次活動(dòng)在各方面都達(dá)到了一定的教育意義，現(xiàn)將活動(dòng)相關(guān)情況總結(jié)如下：

本次活動(dòng)中我院共有23各班級(jí)參與其中，在前期準(zhǔn)備工作中，各班級(jí)積極籌備，以班為單位設(shè)立分論壇集中討論班級(jí)建設(shè)的相關(guān)問題。各班就如何培育和打造特色班級(jí)文化、如何突出學(xué)風(fēng)建設(shè)在班級(jí)文化建設(shè)中的核心地位、如何加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、如何充分發(fā)揮班團(tuán)干部在班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用及如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力等五個(gè)方面發(fā)表了自己的看法，在討論中形成了具有自己班級(jí)特色的規(guī)章制度及文化內(nèi)涵。

在材料撰寫過程中，各班級(jí)認(rèn)真對(duì)待，根據(jù)討論的結(jié)果并結(jié)合自身的班級(jí)特色整合材料，及時(shí)上交了“博學(xué)”班級(jí)文化建設(shè)論文。根據(jù)各班上交的論文，院團(tuán)委評(píng)選出了08級(jí)測(cè)控技術(shù)與儀器一班、09級(jí)測(cè)控技術(shù)與儀器三班等9個(gè)獲獎(jiǎng)班級(jí)，并將一等獎(jiǎng)08級(jí)測(cè)控技術(shù)與儀器一班的優(yōu)秀論文上推到學(xué)校參加決賽。雖然決賽中我院未能取得較好的名次，但在整個(gè)活動(dòng)的開展中，我院各班級(jí)在班級(jí)思想、組織、制度和學(xué)風(fēng)等方面都有了更高層次的認(rèn)識(shí)和更完整的規(guī)劃，形成了新的班級(jí)文化和班級(jí)特色。

當(dāng)然，再本次活動(dòng)中仍然存在諸多的不足之處。一方面，由于部分班級(jí)未能認(rèn)真查找資料，沒有嚴(yán)格按照論文的格式書寫上交的“博學(xué)”班級(jí)文化建設(shè)論文導(dǎo)致一些作品的不合格；另一方面，本次博學(xué)班級(jí)文化建設(shè)論壇活動(dòng)的宣傳工作未能做到位，以致一些班級(jí)對(duì)活動(dòng)不夠重視，未能積極參與其中。對(duì)于這些問題，在今后的活動(dòng)中我們會(huì)想出解決的辦法，讓活動(dòng)開展的更加成功！

總結(jié)人：組織部劉珺

2010年11月22日

第四篇：班級(jí)論壇

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)良好班風(fēng)形成一、班級(jí)文化建設(shè)的概念

1、什么是班級(jí)文化

班級(jí)文化是指在班級(jí)管理中，把一個(gè)班級(jí)的全體同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起的行為方式、價(jià)值觀念和道德規(guī)范的總和。這種文化是在班級(jí)的共同生活和學(xué)習(xí)中逐漸形成的。積極良好的班級(jí)文化可以讓一個(gè)班級(jí)的同學(xué)感到心情愉快，積極向上，產(chǎn)生戰(zhàn)斗力；良好的班級(jí)文化的形成是一個(gè)長期的過程，需要在班主任以及全體同學(xué)的共同努力下，經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)而最終形成。

2、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。

軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

二、重視“硬文化”建設(shè)

1、注重教室的衛(wèi)生，實(shí)行勞動(dòng)衛(wèi)生承包責(zé)任制。

著名的教育家魏書生老師認(rèn)為，干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時(shí)的工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并具體實(shí)踐了魏老師的勞動(dòng)衛(wèi)生管理模式——專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制。我經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動(dòng)撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶理整齊等，讓每個(gè)學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)，有了這個(gè)“地基”我們就可以添磚加瓦了。我把一周兩次的勞動(dòng)大掃除人數(shù)分成兩組，把每項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)如勞動(dòng)窗戶、掃地、拖地、清掃蛛網(wǎng)、提水、四周墻壁、講桌、黑板、門及上面窗戶、公共衛(wèi)生區(qū)、桌椅擺放、勞動(dòng)工具擺放等安排到具體的人負(fù)責(zé)，固定下來，誰沒有完成好，一目了然，可以要求他下次重新完成勞動(dòng)任務(wù)。勞動(dòng)衛(wèi)生完成的目標(biāo)是，每次大掃除必須獲得學(xué)校表揚(yáng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

2、重視教室的布置，發(fā)揮每一面墻壁的教育功能。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用教室比較花俏，有每月一次的表彰欄，有相親相愛一家人的集體照，有書法作品展示欄，有美文欣賞欄，有日常行為加扣分欄等。如每月一次的表彰欄，表彰在一月里涌現(xiàn)出來的勞動(dòng)積極分子、遵紀(jì)守規(guī)先進(jìn)個(gè)人、最有禮貌的學(xué)生、作業(yè)最工整者、優(yōu)秀班團(tuán)干部、學(xué)習(xí)勤奮之星、活動(dòng)積極分子等，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)牙膏、肥皂、洗衣粉、手套、襪子等，并借用學(xué)校名義頒發(fā)獎(jiǎng)狀證書。

三、加強(qiáng)“軟文化”建設(shè)

建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。

1、明確班級(jí)奮斗目標(biāo)。高爾基有一句名言：一個(gè)人的目標(biāo)越高，他的才能發(fā)展越快。共同的目標(biāo)可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，使每一位成員都真正成為班級(jí)的主人，進(jìn)而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。我們的長遠(yuǎn)目標(biāo)，是獲得學(xué)校先進(jìn)班集體和長沙市先進(jìn)班集體；階段目標(biāo)，如學(xué)校廣播操比賽，班集體的目標(biāo)可以定為爭(zhēng)取第一，班級(jí)朗誦賽，爭(zhēng)取預(yù)賽資格；每月獲得衛(wèi)生班集體等，強(qiáng)烈的集體意識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，促使學(xué)生和集體步調(diào)一致，使學(xué)生的動(dòng)力與集體的意志融為一體。

2、重視培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生干部。學(xué)生干部是班主任的得力助手，是建設(shè)班集體的骨干力量，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。培養(yǎng)一支有能力、肯奉獻(xiàn)的班干部隊(duì)伍，這是營造和諧班風(fēng)、打造和諧班級(jí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是構(gòu)建班級(jí)文化的重要保證。重用能力強(qiáng)的，淘汰素質(zhì)差的，培養(yǎng)膽子小的，關(guān)注默默奉獻(xiàn)的。根據(jù)班級(jí)實(shí)際，我對(duì)學(xué)校干部職責(zé)進(jìn)行了調(diào)整合并，設(shè)立值日班長，保衛(wèi)委員兼生活委員、文娛委員兼體育委員、學(xué)習(xí)委員兼語工可以委員等，有效地提高了工作效果。

3、重視班會(huì)活動(dòng)。《任小艾論教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)》一書中，任小艾老師非常重視班會(huì)活動(dòng)。我個(gè)人認(rèn)為，作為一名班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)該從上好每一節(jié)班會(huì)課做起。以前開班會(huì)時(shí)我總是以說教為主，缺乏新意。后來，我對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了改革，把班會(huì)課交給學(xué)生，每周的班會(huì)由值周班長主持，議程主要有：宣讀上一周班日志、總結(jié)上一周的情況、對(duì)上一周的好人好事和表現(xiàn)突出的同學(xué)提出表揚(yáng)并給予掌聲鼓勵(lì)、部署下一周的工作，然后，圍繞一個(gè)主題展開討論，讓同學(xué)們自由發(fā)言談體會(huì)，最后布置班會(huì)作業(yè)，下周選出優(yōu)秀作業(yè)在班內(nèi)宣讀。我班除了重視學(xué)校指定的各種活動(dòng)外，還長期堅(jiān)持搞一些具有班級(jí)特色的活動(dòng)，辯論賽、乒乓球比賽、書法比賽等。通過一系列活動(dòng)，班會(huì)課充滿了樂趣，內(nèi)容得到了豐富，這些活動(dòng)使同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)積極性高了，好的習(xí)慣也隨之養(yǎng)成。

4、締造美好的師生情。馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。愛是構(gòu)建和諧班集體的出發(fā)點(diǎn)?！敝挥薪⒘己玫膸熒P(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，才會(huì)坦誠地向教師敞開心扉，訴說心中的困惑，提出良好的建議，這種相互間的交往就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格，其心理也能得到健康的發(fā)展。如：在學(xué)生生日的時(shí)候，我給“小壽星”送上一本筆記本，寫上一句話或一首詩，拍一張生日當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活照……學(xué)生會(huì)因此感受到來自教師的關(guān)愛。因此，班主任教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的成長，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)民主平等的師生關(guān)系的建立。

以上是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，我不敢肯定以后的班級(jí)管理中不會(huì)出現(xiàn)問題，但我會(huì)不斷向各位老師學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力把事情做得更好。最后以李素麗的一句話作結(jié)束與各位老師共勉：用力干只能干出職稱，用心干才會(huì)干出優(yōu)秀。

第五篇：班級(jí)論壇

中南大學(xué)鐵道幼兒園

大一班班級(jí)論壇：潤物細(xì)無聲的教育

——淺談?dòng)變簣@班級(jí)文化建設(shè)與管理

班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。筆者在班級(jí)文化建設(shè)中，巧借心理規(guī)律，取得了一定的成效。

一、營造寬松、溫馨的家庭式氛圍

（一）溫馨的物質(zhì)環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境是不說話的老師，能對(duì)兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵(lì)的作用，形成積極和主動(dòng)的行為；它也能吸引兒童去探索、思考，參與實(shí)踐，啟動(dòng)智慧之門。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上下功夫，讓孩子與環(huán)境互動(dòng)。力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”。墻壁的布置堅(jiān)持從藝術(shù)的角度出發(fā)，使形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)。

1．制定班級(jí)的象征物

開學(xué)初，我們給班級(jí)制定了向日葵為班花。

班花解讀：向日葵，別名太陽花，1年生草本，高1~3米。莖直立，粗壯，圓形多棱角，被白色粗硬毛，俗稱葵花子。性喜溫暖，耐旱。因花隨太陽轉(zhuǎn)動(dòng)而得名。

班花心語：你，是綠色曠野中的向日葵，大自然的精靈，我，是園丁、是太陽，在曠野中撒播陽光、用心耕耘！有陽光的地方，就有我們的笑臉。讓我用愛、理解、耐心、包容、智慧，呵護(hù)、澆灌你！向日葵班——你茁壯成長的樂園

班花口號(hào)：樂觀向上、快樂生活、茁壯成長。2．創(chuàng)造與班級(jí)標(biāo)志物相適宜、配套的環(huán)境

在有了標(biāo)志象征物的基礎(chǔ)上，我們的班級(jí)環(huán)境圍繞向日葵的色系進(jìn)行，班級(jí)主色調(diào)為橘黃，黃，綠等色，所有的裝飾物都圍繞向日葵進(jìn)行。墻面的布置每一個(gè)主題上都有幼兒自己的作品，同時(shí)為了讓幼兒更多參與以及感受自己是小主人的意識(shí)，我們讓孩子自己設(shè)計(jì)區(qū)域，讓孩參與制作繪畫向日葵，布置教室，讓孩子體驗(yàn)成功和喜悅的同時(shí)，也感受到了“班級(jí)就是我家，努力靠大家”的班級(jí)氛圍。

（二）寬松的心理環(huán)境

心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中起著很關(guān)鍵的作用。我們本著來源于幼兒，讓幼兒做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則，肯定孩子的進(jìn)步表現(xiàn)，允許幼兒不一樣的回答和做法，通常對(duì)于那些別具一格的想法，我們給予表揚(yáng)；有創(chuàng)造性的作品，我們會(huì)將他們的作品在班級(jí)里進(jìn)行展覽；孩子在游戲，活動(dòng)中有創(chuàng)造性的語言，我們會(huì)及時(shí)給以贊許和鼓勵(lì)。對(duì)于班級(jí)里調(diào)皮的孩子，我們善于挖掘幼兒的閃光之處，他們敏捷的思維、流暢的語言、不同的觀點(diǎn)、大膽的提問、樂于助人的行為都是不同個(gè)性的表現(xiàn)，我們學(xué)會(huì)欣賞孩子，對(duì)于他們的頑皮，我們給以更多的包容。讓每個(gè)孩子都能感受到在這個(gè)集體的溫暖和幸福。老師對(duì)每個(gè)孩子，都是笑臉相迎，我們相信，孩子們是一朵朵可愛的向日葵，老師就是陽光，我們給她們足夠的呵護(hù)與愛，那么他們一定向陽花開??

二、建立井然有序的班級(jí)常規(guī)

新《綱要》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。一個(gè)班級(jí)如果沒有好的常規(guī)，幼兒就無法形成好的習(xí)慣，教師的正常教育活動(dòng)也不能順利開展。為此，我們班四位老師齊心協(xié)力，從幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，采取了一系列的活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行全面的、持續(xù)的強(qiáng)化與引導(dǎo)。1.以幼兒的興趣為先導(dǎo)開展活動(dòng)

在教育活動(dòng)中我們注重從幼兒的興趣出發(fā)，真正發(fā)揮幼兒主體、教師主導(dǎo)的地位，以此帶動(dòng)他們注意力的堅(jiān)持和對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)則的遵守。如，我班有一小朋友，從家里帶來一個(gè)畫著漂亮花紋的熟雞蛋，全班幼兒都非常喜歡，你爭(zhēng)我搶的要看看，摸一摸，使得秩序非?；靵y。這時(shí)，我果斷地把雞蛋拿了過來，孩子們的注意力一下集中到我這里。隨后我臨時(shí)修改了“蛋”主題的課程，讓幼兒自己介紹的熟蛋與別人的生蛋有什么不動(dòng)，裂了之后的生蛋和熟蛋有什么區(qū)別，并帶大家的認(rèn)真觀察、輪流觸摸、有裂縫的熟蛋的外部形態(tài)，最后通過我的繪聲繪色的小結(jié)，引領(lǐng)著孩子們完成了一節(jié)生動(dòng)有趣的綜合教育活動(dòng)。在此活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)而熱情，之后的“保護(hù)蛋寶寶”行動(dòng)立即在班級(jí)主題活動(dòng)中產(chǎn)生，每人一個(gè)生的“蛋寶寶”隨身帶了三天。雖然大部分孩子的蛋寶寶”已然破碎，興趣依然不減。而且孩子們的自我意識(shí)、關(guān)愛的情感在這次活動(dòng)中得到了鍛煉、升華，教學(xué)效果是顯而易見的。2．以幼兒的需要為依據(jù)制定常規(guī)。

常規(guī)具有長期性的特點(diǎn)，且大大小小的生活細(xì)節(jié)都涉及到，因此，我們和幼兒共同商量制定常規(guī)。如：閱讀要求：“愛護(hù)圖書”、“請(qǐng)保持安靜”、“看完圖書請(qǐng)放回書架”、“小眼睛仔細(xì)看”、“有順序地看書”等等。自主活動(dòng)要求：“請(qǐng)安靜活動(dòng)”“不吵鬧、影響同伴”。午睡的要求：輕輕地進(jìn)午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子等。我們的常規(guī)要求體現(xiàn)了我們班級(jí)文化建設(shè)的特色也突出了要與主題內(nèi)容、園本活動(dòng)、節(jié)日教育相結(jié)合，開展一系列符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)，比如結(jié)合幼兒園“文明禮儀”的要求，每月根據(jù)小樹苗評(píng)比活動(dòng)評(píng)選文明禮儀寶寶，在班級(jí)里形成人人學(xué)文明，爭(zhēng)做文明人的氣氛。老師不用每天跟在孩子后面時(shí)時(shí)提醒著他們各項(xiàng)常規(guī)了。而孩子們有了這些無聲的語言幫助后，活動(dòng)內(nèi)容越來越豐富，秩序也越來越井然有序。

3.以隱性規(guī)則為導(dǎo)師貫穿一日活動(dòng)。

隱性音樂作為一種精神文化，更是班級(jí)文化中不可缺少的一部分。借助幼兒園文化底蘊(yùn)及一日活動(dòng)的有序安排，成功的將幼兒園里不同時(shí)段的音樂走進(jìn)班級(jí)。聽到動(dòng)感的音樂，孩子們就知道戶外活動(dòng)了，會(huì)自覺的排隊(duì)。聽到悅耳的音樂孩子們就知道要上課，就有序的回到座位上。午餐、點(diǎn)心、這一環(huán)節(jié)，是一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中最吵鬧、最雜亂的環(huán)節(jié)，孩子們吃著點(diǎn)心、脫著衣服，就會(huì)情不自禁地相互交流，于是，我們班中選擇了一些輕音樂，如《小夜曲》《秋日私語》等中外名樂。一方面讓孩子們知道吃飯時(shí)、脫衣服時(shí)要輕輕的安靜的。孩子們?cè)谙硎苓@些優(yōu)美中外經(jīng)典音樂的同時(shí)，也感受著的溫馨的班級(jí)文化，一日生活中，這些優(yōu)美動(dòng)聽抑或是動(dòng)感激昂的音樂，就成了孩子們的隱形規(guī)則的制定者，指導(dǎo)者，老師指令性的語言少了，孩子們顯得更加自主、自律。

三、營造班級(jí)積極互動(dòng)的溫馨氛圍

（一）幼兒與幼兒之間的互動(dòng) 1．周周小明星、四自升旗手

讓幼兒互相評(píng)價(jià)一周來的表現(xiàn)，并將最后大家最滿意的幾名幼兒放入班級(jí)名人展示欄。在這樣的互動(dòng)氛圍中，在班級(jí)中產(chǎn)生了共鳴：昨天我還羨慕你，明天我將超過你，從而形成一股你追我趕之勢(shì)。每周我們都進(jìn)行民主選舉，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)進(jìn)入我是班級(jí)小名星展示欄，入選的孩子，當(dāng)選明星，當(dāng)選升旗手，在這樣的班級(jí)文化下，孩子們敢于表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己，人人都有種歸屬感，人人都有展示自己的舞臺(tái)。2.才藝、故事大擂臺(tái)

每周五起床后，孩子們?cè)凇肮适麓罄夼_(tái)，你來我也來，秀出你風(fēng)采，自信裝滿懷”的口號(hào)中度過，每個(gè)報(bào)名說故事，表演才藝的幼兒都各顯身手，拿出自己的道具，表演或者講述著自己準(zhǔn)備好的節(jié)目、故事，由全班幼兒參與評(píng)選，投票，此項(xiàng)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都在班級(jí)的積極向上氛圍中，活躍，快樂起來。形成良好的班級(jí)氛圍。3.集體生日大家一起過

幼兒對(duì)自己的生日聚會(huì)總會(huì)有許多期待，而以往過生日大多是給孩子買一個(gè)生日蛋糕，在老師的組織下，大家一起唱首生日歌，說一些祝福語。這些年，我們倡導(dǎo)的是樸素生日會(huì)，給孩子一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子來策劃自己的生日，鼓勵(lì)孩子自編、自導(dǎo)、老師和家長充當(dāng)助手，而在一次次后，相信我們會(huì)漸漸放手，打造真正屬于他們的聚會(huì)。從中讓幼兒互相商量，合作進(jìn)而提升幼兒的自我管理能力、生活經(jīng)驗(yàn)。4.團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，增強(qiáng)集體觀念

獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)適用于任何孩子，他們期待被認(rèn)可，那我們也決不吝嗇。孩子到了中大班，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已經(jīng)有所發(fā)展，自我延遲滿足發(fā)展較完善的特點(diǎn)，我們把分組比賽定為幼兒約束自我行為、學(xué)習(xí)他人的一種形式。如在我們班的六個(gè)小組，制作了六條金魚，金魚身上沒有魚鱗，于是，就讓每一組的孩子參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，表現(xiàn)好的，就可以為自己的小組掙得一片魚鱗，最終，一個(gè)月，我們頒發(fā)一次獎(jiǎng)勵(lì)（小禮物），最初，孩子們是為了小禮物而好好表現(xiàn)，后來漸漸地懂得了老師的用意，慢慢有了常規(guī)意識(shí)，自控能力也有很大提高。5.管理名片，體現(xiàn)自主意識(shí)

中班下學(xué)期，孩子們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，如區(qū)域活動(dòng)中合作、分享多了；游戲活動(dòng)中自我主張、自我組織的游戲多了……于是，我們嘗試著為孩子建立了兩張名片，并有效地引導(dǎo)孩子使用名片，以促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。早上入園，孩子會(huì)在班級(jí)門口的小桶里拿出自己的第一張名片，放進(jìn)自己的盒子里，表示已經(jīng)來園。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)在教室里的小桶里拿出自己的第二張名片，放進(jìn)所要進(jìn)入的區(qū)域。每個(gè)區(qū)域都有人數(shù)限制，名片放滿了，就不能再進(jìn)入，需另選區(qū)域。離開的時(shí)候還要把名片放回原處。這項(xiàng)制度，使班級(jí)區(qū)域活動(dòng)開展地井然有序，還培養(yǎng)了幼兒的“簽到”意識(shí)。

（二）教師與幼兒的互動(dòng) 1．情感互動(dòng)

新《綱要》也強(qiáng)調(diào)，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。教師用親切的態(tài)度、溫柔的語言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，教師以表揚(yáng)為主，利用孩子的上進(jìn)心激勵(lì)他們。創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，是班級(jí)精神文化建設(shè)的主要任務(wù)。師生關(guān)系直接影響著幼兒學(xué)習(xí)和生活的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。幼兒無論聰明和愚鈍，都希望得到老師的關(guān)愛。只有懂得關(guān)愛孩子，才能在與孩子的交往中保持溫暖、親切的態(tài)度，給幼兒以安全感和親近感，讓孩子能積極主動(dòng)地與教師互動(dòng)。2．方式的互動(dòng)

以“鼓勵(lì)”、“專注”改變以往的“替代”“放任”方式。如探索活動(dòng)，需要教師放手，鼓勵(lì)幼兒大膽，專注的探索。但由于幼兒年齡小，對(duì)事物的分析、推理、判斷、歸納等能力有限，因此要支持、鼓勵(lì)他們，而要做到及時(shí)的支持、鼓勵(lì)，教師必須要專注活動(dòng)的每一過程，讓幼兒把探索進(jìn)行到底！及時(shí)鼓勵(lì)并提供輔導(dǎo)性的材料，使幼兒又將活動(dòng)進(jìn)行下去。同時(shí)要學(xué)會(huì)以孩子的觀點(diǎn)去看待孩子，敏感地察覺他們的需要，以互動(dòng)的平等的方式參與孩子的活動(dòng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)”。

（三）家庭與幼兒園的互動(dòng)

1.激發(fā)家長積極合作的態(tài)度，增加家園互動(dòng)頻率。

在幼兒教育中，教師與家長都是兒童教育的主體，共同的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展，相互間是合作伙伴的關(guān)系?？涩F(xiàn)在有很多家長因平時(shí)工作太忙，沒有多少時(shí)間去顧慮孩子，認(rèn)為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對(duì)孩子在幼兒園的方方面面都很少過問。以前就有家長通常這樣對(duì)教師說：“老師，你說了算”、“老師，你看可以就行吧”。完全沒有認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，缺乏參與幼兒教育的意識(shí)。家長應(yīng)看到，兒童既是自己的子女，也是國家的未來，自己有責(zé)任與教師合作共同培養(yǎng)孩子。開展親子活動(dòng)可以讓忙碌的家長建立主人翁意識(shí),與教師共同擔(dān)當(dāng)教育孩子的責(zé)任。家長有了積極合作的態(tài)度，從內(nèi)心情感上，愿意、并能積極與老師溝通交流，家園互動(dòng)的頻率也會(huì)漸漸增加。2.開展親子活動(dòng)，提高家園互動(dòng)效果。

（1）讓家長走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念

親子活動(dòng)可以幫助家長了解孩子的情況，走近幼兒園。在活動(dòng)中教師有針對(duì)性的指導(dǎo)可以縮短教師與家長的距離，同時(shí)經(jīng)過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，家長反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動(dòng)中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)、教育孩子的重要性，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子的健康和諧發(fā)展。

（2）為幼兒與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起一座溝通的橋梁。

開展親子活動(dòng)滿足了幼兒依戀父母的情感需要和家長希望了解孩子在集體生活中一些情況的愿望，同時(shí)是進(jìn)一步密切教師與家長的關(guān)系，實(shí)行家園同步教育的好形式。有些家長為了很好的培養(yǎng)孩子，不讓孩子輸在起跑線上，經(jīng)常去學(xué)習(xí)、吸取好的教育知識(shí)和育兒經(jīng)驗(yàn)，都成了半個(gè)育兒專家，通過開展這樣的親子活動(dòng)，家長之間可相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同探討“育兒經(jīng)驗(yàn)”

四、創(chuàng)造先進(jìn)的教育教學(xué)活動(dòng)模式。

教育教學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒實(shí)施集體教育的主要方式，是實(shí)現(xiàn)新《綱要》中五大領(lǐng)域課程目標(biāo)的有效載體。采取什么樣的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、形式、方法，就會(huì)形成什么樣的班級(jí)文化，它決定著班級(jí)文化形成的方向。

（一）教學(xué)內(nèi)容

我們以當(dāng)前的先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，以新《綱要》中對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的要求為依據(jù)，結(jié)合中班幼兒心理、生理特點(diǎn)的發(fā)展規(guī)律，參考各類幼兒園教材，從幼兒的興趣出發(fā)，選擇制定了我們班自己的課程。主題有的是教師主導(dǎo)、孩子不斷探究形成的；有的是孩子的興趣直接引發(fā)的。每個(gè)主題活動(dòng)開始都有預(yù)設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖，結(jié)束都有生成網(wǎng)絡(luò)圖，起到對(duì)比、反思、交流經(jīng)驗(yàn)的作用，以提高教師自身的專業(yè)化水平。中間還有為孩子偶發(fā)的興趣點(diǎn)所穿插的主題活動(dòng)，每次活動(dòng)中，都會(huì)發(fā)動(dòng)全班幼兒、家長一起參與找素材、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。做到了計(jì)劃周密但不失靈活性，理念先進(jìn)但不失根本。

此外，開展一些有益的小活動(dòng)將品德教育滲透在幼兒一日生活中。如在“玩具一起玩”活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒不爭(zhēng)搶玩具，學(xué)習(xí)謙讓、合作和分享；在“小小故事員”活動(dòng)中，為每個(gè)幼兒提供上臺(tái)講故事的機(jī)會(huì)，發(fā)展了幼兒的思維，提高了幼兒的語言表達(dá)能力和勇于表達(dá)的能力；“古詩新唱”活動(dòng)中，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)古詩的朗誦、演唱、欣賞、表演，體驗(yàn)，感受了國學(xué)經(jīng)典的魅力。在“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)中，讓幼兒懂得節(jié)約身邊的資源，不制造垃圾，倡導(dǎo)綠色環(huán)保。以此引導(dǎo)幼兒懂得，良好的道德行為應(yīng)從小事做起、從身邊事做起。

（二）教學(xué)形式、方法

幼兒具有年齡小，缺乏持久注意力等特點(diǎn)，為此，我們采用了多種多樣的教學(xué)形式。如教師組織集體教學(xué)和幼兒自主探究相結(jié)合；室內(nèi)活動(dòng)與遠(yuǎn)足活動(dòng)相結(jié)合；平行班參觀與“以大帶小”的互動(dòng)活動(dòng)相結(jié)合等等。并運(yùn)用示范、討論、游戲等多種方法吸引幼兒；與幼兒互動(dòng)，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

此外，我們非常注重幼兒在“做中學(xué)”。這需要有大量的可操作材料，才足以吸引孩子。因此，我們平時(shí)特別重視對(duì)各種廢舊材料的收集工作，并發(fā)動(dòng)家長、幼兒一起收集。然后將這些材料經(jīng)過簡(jiǎn)單處理后，有效地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。如用瓶子蓋開展數(shù)數(shù)比賽、拼擺圖形；用廢舊紙箱、酸奶盒，進(jìn)行“國際大廈”的大型構(gòu)建活動(dòng)；用廢舊光盤、塑料袋等材料進(jìn)行“時(shí)裝”制作、“時(shí)裝表演秀”活動(dòng)。目前，在我們班的所有成員眼中“一切東西皆有用”，孩子們天天有“好東西”帶來幼兒園。這樣既使教育教學(xué)變得生動(dòng)有趣、花樣頻出，又使幼兒從小養(yǎng)成了節(jié)儉的好習(xí)慣。

和諧幸福的班級(jí)文化建設(shè)是一門藝術(shù)，需要我們班主任積極去探索。它是無形的，卻有著極強(qiáng)的教育力量。以上諸多做法，已經(jīng)形成了我們班獨(dú)特的班級(jí)文化。我們相信那句話：“播下一種文化，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！痹该恳晃唤處煻寄芙?jīng)營好自己的班級(jí)文化，愿每一位幼兒都能在絢麗綻放的班級(jí)文化之花中熠熠生輝!‘